РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ СОСТАВЛЕНА, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» ВЕРАКСА Н.Е., КОМАРОВОЙ.Т.С, ВАСИЛЬЕВОЙ М,А.

«ПРИНЯТО»
На заседании педагогического
совета МДОУ
Протокол № от « »______________2015г.
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МДОУ
«Новостепновский Детский сад Радуга»»
Джанкойский район Республики Крым
Приказ № от ___________________2015г.
_________________ Л.М.Бражникова











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА МДОУ «НОВОСТЕПНОВСКИЙДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»


Воспитатель: Ибрагимова Сидика Куртумеровна

С УЧЁТОМ ФЕДЕРАЛЬНОГОГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Второй младшей группы 3-4лет

СОСТАВЛЕНА, НА ОСНОВЕ ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»ВЕРАКСА Н.Е., КОМАРОВОЙ.Т.С, ВАСИЛЬЕВОЙ М,А.








2015

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.































СОДЕРЖАНИЕ

№
Содержание
Страница

1
Пояснительная записка
4

2
Комплексно – тематическое планирование
10

3
Организованная деятельность детей по ООП
77

4
Вариативная часть парциальной программы «Цветные ладошки» И.А.Лыкова»
81

5
Работа с родителями
84

6
Система мониторинга ООП
87

7
Система мониторинга парциальной программы
89

8
Учебно – методическое сопровождение
91

9
Список литературы
93
































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечении безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельностям: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской , продуктивной, музыкально – художественной.
ЗАДАЧИ:
Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.
Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение работы по освоению образовательных областей.
Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.
Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:
Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.
Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности) воспитательно-образовательного процесса.
Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
Уважительное отношение к результатам детского творчества.
Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
Данная программа разработана в соответствии со следующими документами:
1.Конституция РФ ст. 43, 72.
2.Конвенция о правах ребёнка (1989 г.)
3.Закон РФ «Об образовании».
4.Сан Пин 2.4.1.3049-13.
5.Устав МДОУ.
6.ФГОС ДО.

ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 3- 4 ЛЕТ
(ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА)
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением не сложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается персептивная деятельность. Дети от использования предэталонов индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата.
Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.
Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие.
Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

РЕЖИМ ДНЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
Время приёма пищи.
Укладывание на дневной сон.
Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3- 4 лет составляет 4- 4,5 часов.
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в холодный период года

Время
Режимные моменты
Содержание

7-30-8.00
Утренний прием детей. Минутки игры. Индивидуальная работа с детьми
Прием детей. Взаимодействие с родителями. Игровая деятельность детей. Индивидуальные и подгрупповые дидактические, самостоятельные игры.

8.00-8.30
«Художественная литература», чтение песенок, потешек
Беседы: «Коммуникация», «Социализация», «Познание». Встреча с природой: «Труд», «Познание».

8.30-8.40
«На зарядку, как зайчата, по утрам бегут ребята»
Утренняя гимнастика «Физическая культура», «Здоровье» корригирующая гимнастика

8.40-8.45
«Моем с мылом чисто-чисто»
Подготовка к завтраку: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд»

8.45-8.55
Приятного аппетита!
Завтрак: «Здоровье», «Социализация»

8.55-9.05
Минутки игры
Игровая деятельность детей

9.05-9.50
Непосредственная образовательная деятельность
Образовательные ситуации на игровой основе

10.00-10.10
Подготовка к прогулке
Обучение навыкам самообслуживания: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность».

10.10-11.40
Прогулка
«Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Познание», индивидуальная работа.

11.40-12.00
Возвращение с прогулки. КГН.
Подготовка к обеду: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд» .

12.00-12.15
Обед
«Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд».

12.15-12.30
Подготовка ко сну
«Художественная литература», «Социализация», «Музыка», «Здоровье».

13.10-13.30
Дневной сон
Создание тихой, благоприятной обстановки для сна

13.10-15.40
«Это время для здоровья, закаляйся, детвора!»
«Художественная литература», «Здоровье», «Физическая культура», «Труд», «Коммуникация».

15.30-15.40
Полдник
Полдник: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд».

15.40-16.10
Совместная деят.-ть взрослого и детей,
Самост. деят.-ть в центрах активности
Интеграция образов. Областей (индивидуальная, подгрупповая, ситуативная, досуговая деятельность.

16.10-16.30
Подготовка к ужину. Приятного аппетита!
Ужин: «Здоровье», «Социализация», «Безопасность», «Труд».

16.45-18.00
«Ну а вечером опять мы отправимся гулять»
Взаимодействие с родителями, «Познание», индивидуальная работа, «Безопасность», «Социализация», « Коммуникация».



Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
в тёплый период года

Младший дошкольный возраст
(3-4 лет)

Режимные моменты
3-4 года

Утренний приём, игры
7.30 -8.30

Завтрак
8.30-9.00

Игры, подготовка к НОД
9.00-10.00

Совместная образовательная деятельность
10.00-10.10

Игры, подготовка к прогулке. Прогулка
10.10-11.50

Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность
11.50-12.25

Обед
12.30-13.10

Дневной сон
13.10-15.10

Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры
15.10-15.40

Полдник
15.40-16.00

Игры, досуг
16.00-16.15

Прогулка
16.15-17.30

Уход домой
17.30-18.00


Расписание непосредственной образовательной деятельности
на 2015 – 2016 учебный год
Вторая младшая группа

НЕДЕЛЯ

Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница

1. Музыка 9-00
2. Познавательно – исследовательская/ конструкторская деятельность



1. Физкультура
9 - 00
2. Коммуникация/ Чтение художественной литературы
1. Математика/ Формирование целостной картины мира
2. Физкультура (в группе)
1. Рисование
2. Физкультура (на прогулке)
1. Музыка 9 - 00
2.Лепка/ аппликация


Рабочая программа представлена ввиду комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
Физическое развитие
Социально – коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Художественно – эстетическое развитие
Речевое развитие

Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация , развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность , музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 3- 4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.


ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ, ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ (ПО МЕТОДИЧЕСКИМ РЕКОМЕНДАЦИЯМ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»)
Вторая младшая группа 2015 – 2016 учебный год

№
Образовательные области и направле-
ния
Тема


Планируемые результаты
Материалыи оборудо-вание
Организованная образовательная деятельность

СЕНТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ: «Здравствуй, детский сад!»

1


















Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Солнце рано встаёт»

Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.




Иллюстрации по теме.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Познакомить детей с объектом неживой природы – солнце. Расширить представление детей о солнце и его значении для всего живого в природе.

2
Физическое развитие



Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Звуковая культура речи: звук а, у»

Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель , помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.
Спортивный инвентарь.



.
1. Физкультура
Продолжать учить ходьбе друг за другом в колонне по одному.
2. Коммуникация
Развивать умение детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях).
Формировать и отрабатывать плавный выдох, побуждать произносить звук в разной тональности с разной громкостью.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)











Физическое развитие


«Занятие №1».








Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.
Д.: большие и маленькие шар, большие и маленькие зелёные кубы; 2 коробки красного и зелёного цветов; мишка и грузовик.

Р: маленькие зелёные кубы.
Спортивный инвентарь.
1. Математика
Развивать умение детей в различении геометрических фигур.
Формировать умение различать и называть шар (шарик) и куб
( кубик) независимо от цвета и величины фигур.





2. Физкультура
Продолжать учить ходьбе друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Физическое развитие

«Знакомство с карандашом и бумагой»
Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник) предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.
Цветные карандаши, альбомные листы.






Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить детей правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не
сжимая его сильно в пальцах
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление.


5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Знакомство с глиной, пластилином»

Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным
окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоот-
ношения со сверстниками.




Пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Развивать знания детей и дать представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, отщипывать от большого комка маленькие комочки.

2 НЕДЕЛЯ: «Осень»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Горка с лесенкой»
Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.





Кубики большие, призмы разных цветов, игрушки для обыгрывания построек (куклы, зверюшки).
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Упражнять детей в сооружении простых построек способом накладывания деталей и приставления; рассматриванию с помощью воспитателя образца.

2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С.Черного «Приставалка»
Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Спортивный инвентарь.





1. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки на месте, приземляться на две ноги.
2. Чтение художественной литературы
Развивать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры).


3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)










Физическое развитие
«Няня моет посуду».
Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Иллюстрации по теме.














Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Познакомить детей с трудом работника дошкольного учреждения- помощников воспитателей; учить называть по именам и отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к трду.
2. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие
« Идет дождь»
Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Карандаши синего цвета, бумага размером Ѕ альбомного листа.

Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш.


2. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Большие и маленькие мячи»

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.





Бумажные круги- мячи большие и маленькие, круг из бумаги (белого или светлого оттенка любого цвета) – тарелка (диаметр 15 см), кисти для клея, салфетки, клей.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация.
Развивать умение детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы
Учить наклеивать детали друг возле друга не отступая, аккуратно наносить клей по всей форме.

3 НЕДЕЛЯ: «Осень»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Овощи с огорода».
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.





Иллюстрации по теме.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Формирование умения различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи.

2
Физическое развитие



Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Звуковая культура речи: звук у.
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.
Спортивный инвентарь.




1. Физкультура
Учить детей прокатывать мяч друг другу сидя на полу.
2. Коммуникация
Упражнения в четкой артикуляции звука.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







Физическое развитие

««Занятие №2».

Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Д.: большая и маленькая куклы, 2 кроватки разного размера; 3-4 больших кубика.
Р.: маленькие кубики (по 3-4шт для каждого ребёнка)
Спортивный инвентарь.
1. Математика
Развивать знания детей о геометрических фигурах.
Формировать умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и величины фигур

2. Физкультура
Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)









Физическое развитие

«Привяжем к шарикам цветные ниточки»

















Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Воздушные шары с привязанными к ним яркими ,ниточками Ѕ альбомного листа с приклеенными ниточками. Альбомные листы, цветные карандаши.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей правильно держать карандаш, рисовать прямые линии сверху вниз, вести линии неотрывно, слитно








2. Физкультура
Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Разные цветные мелки»
Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.





Небольшие комочки глины, доски.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Развивать умение детей в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней.

4 НЕДЕЛЯ: «Осень»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Горка».
Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.




Строитель-
ный материал.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Формированию умения строить горку с двумя спусками из четырёх кубиков, стоящих по два плотно друг к другу и двух больших призм, приставленных с двух сторон.


2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».
Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Спортивный инвентарь.




Сказка «Кот, петух и лиса», иллюстрации к сказке.
1. Физкультура
Обучать хвату за перекладину во время лазанья по гимнастической лестнице.
2. Чтение художественной литературы
Ознакомлению детей со сказкой «Кот, петух и лиса». Развитию у детей интонационной выразительности в речи. Воспитанию дружеских отношений между детьми.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)












Физическое развитие
«Мебель»
Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Посылочный ящик, предметы кукольной мебели, кукольная комната, кукла Катя, муляжи овощей и фруктов, 2 подноса.






Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Ознакомлению детей определять и различать мебель, виды мебели;
-развитию умения выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение), группировать предметы по признакам.


2. Физкультура
Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Физическое развитие
«Красивые лесенки»
Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Листы бумаги, гуашь четырех цветов, кисти, баночки с водой.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей рисовать линии сверху вниз, проводить их прямо не останавливаясь
2. Физкультура
Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Шарики катятся по дорожке»
Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.




Полоски белой бумаги 15*6 см, бумажные кружки разных цветов, клей, клеенки.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Развивать и знакомить детей с предметами круглой формы.

ОКТЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ: «Я и моя семья»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Папа, мама я - семья»

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.





Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей группы



1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Развивать у детей первоначальные представления о семье.

2
Физическое развитие






Познавательно – речевое развитие (коммуникация)









«Дидактическая игра «Чья вещь?»
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.

Спортивный инвентарь.







1. Физкультура
Продолжать учить детей ходить по гимнастической скамейке, сохранять равновесие и правильную осанку.
2. Коммуникация
Формировать умение и помочь детям поменять сюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое
развитие

«Занятие №3»
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.

Д.: кукла.
Р.: матрешки





Спортивный инвентарь.
1. Математика
Формировать умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







Физическое развитие

«Разноцветный ковер из листьев»
Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.

Осенние листья деревьев. Бумага размером Ѕ альбомного листа, краски гуашь, банки с водой, кисти




Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Формировать умение детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать
листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку.


5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Колобок»

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом.





Полоса- дорожка, пластилина, доски, палочки.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Закреплять умение лепить круглой формы, раскатывая глину между ладонями круглыми движениями. Учить рисовать палочкой на вылепленном изображении некоторые детали ( глаза, рот).

2 НЕДЕЛЯ: «Я и моя семья»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно-эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Дорожки».
Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления.
Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.




Строительный материал












1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Продолжать учить детей делать крепкие постройки, закреплять знание цветов.

2
Физическое развитие





Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








«Чтение русской народной сказки «Колобок».Дидактическое упражнение «Играем в слова».
Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления.
Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

Спортивный инвентарь.





.
1. Физкультура
Учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя.
2. Чтение художественной литературы. Развивать знания детей и продолжать знакомить их со сказкой «Колобок»

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)











Физическое развитие
«Я и моя семья»

Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления.
Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

Иллюстрации по теме.















Спортивный инвентарь.







1. Формирование целостной картины мира
Познакомить детей с понятием «семья»; дать представление о роли каждого члена семьи, уточнить с детьми имена членов своей семьи; разучить потешку (пальчиковая гимнастика) «Семья»; прививать чувство уважения к родителям.
2. Физкультура
Учить детей перестраиваться в круг и шеренгу, находить своё место при перестроении.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







Физическое развитие
«Цветные клубочки»
Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления.
Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

Клубок ниток. Цветные карандаши или цветные мелки, альбомные листы.






Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов.
2. Физкультура
Учить детей перестраиваться в круг и шеренгу, находить своё место при перестроении.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Большие и маленькие яблоки на тарелке»

Формировать образ «Я». Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления.
Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.




Яблоки большие и маленькие. Круги тарелочки, вырезанные из белой бумаги, кисти для клея, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить детей с помощью аппликации наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине.


3 НЕДЕЛЯ: «Мой дом, мой город»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Меняем воду в аквариуме».
Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.





Иллюстрации по теме.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Расширению знаний у детей о декоративных рыбках.

2
Физическое развитие


Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Спортивный инвентарь.



1. Физкультура
Учить детей прыгать в длину с места.
2. Коммуникация
Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций.
Формировать умение отрабатывать четкое произношение звука о

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Физическое развитие

« Занятие №3».
Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Д.: кукла, корзина, круг
Р.: круги одинакового размера и цвета, уточки.




Спортивный инвентарь.
1. Математика
Познакомить с составлением группы предметов из отдельных предметов и выделением из нее одного предмета, учить понимать слова много, один, ни одного.
2. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять ходьбу в заданном направлении, перешагивать через предметы разной высоты.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие


« Колечки».
Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Иллюстра-
ции по теме; альбомный лист, краски, кисти, баночки с водой, салфетки.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить рисовать круглые формы, дорисовывать необходимые элементы.


2. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять ходьбу в заданном направлении, перешагивать через предметы разной высоты.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Подарок любимому щенку (котенку)».
Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.





Иллюстра-
ции по теме; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Учить лепить предметы быта, делить пластилин на нужное количество частей.

4 НЕДЕЛЯ: «Мой дом, мой город»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Дорожки».
Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримеча-
ельностями .











Строитель-
ный материал.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Учить детей делать крепкие постройки, закреплять знание цветов

2
Физическое развитие






Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)









«Чтение стихотворения А.Блока «Зайчик».Заучивание стихотворения А.Плещеева «Осень наступила».
Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримечате- льностями
Спортивный инвентарь.






Иллюстра-
ции по теме.
1. Физкультура
Учить детей метать мешочки с песком на дальность, не сходить с места отмеченного воспитателем.
2. Чтение художественной литературы
Формировать у детей сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
«Территория вокруг детского сада»
Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримеча-
тельностями








Спортивный инвентарь.

1. Формирование целостной картины мира
Продолжать знакомить детей с помещениями детского сада и их предназначением.
2. Физкультура
Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота .

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
«Красивые воздушные шары»

Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримеча-
Тельностями
Иллюстрации по теме; краски, кисти, баночки с водой, салфетки, альбомный лист.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить создавать простую композицию, рисовать воздушные шары.



Физкультура
Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Ягоды и яблоки лежат на блюдечке».
Знакомить с родным поселком, его названием, основными достопримеча-
тельностями




Иллюстра-
ции по теме; детали из цветной бумаги, клей, салфетки, альбомный лист.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить выполнять коллективную работу, находить нужные детали и объединять их в один предмет.

НОЯБРЬ

1 НЕДЕЛЯ: «: «Мой дом, мой город»»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Знакомить с видами транспорта, в том
числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодей-
ствие с
родителями).





Иллюстра-
ции по теме.
















1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
.

2
Физическое развитие






Познавательно – речевое развитие (коммуникация)









«Звуковая культура речи: звук и».

Знакомить с видами транспорта, в том
числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодейст-
вие с
родителями).
Спортивный инвентарь.







1. Физкультура
Учить детей сохранять равновесие в движении во время ползанье на животе по гимнастической скамейке.
2. Коммуникация
Развивать умение детей четко произносить звуки.


3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)










Физическое развитие

«Занятие№4»
Знакомить с видами транспорта, в том
числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодейст-
вие с
родителями).

Д :.две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами.
Р.: большие и маленькие мячи.


Спортивный инвентарь.






1. Математика
Развивать умение детей сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.







2. Физкультура
Учить спрыгивать с предметов высотой 15 – 20 см, обращать внимание на приземление на две ноги.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие


« Разноцветные колеса».

Знакомить с видами транспорта, в том
числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодейст-
вие с
родителями).
Учить детей рисовать предметы круглой формы слитными неотрывным движением кисти.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Колечки. Краски разных цветов, альбомные листы Ѕ , банки с водой, кисти салфетки.



2. Физкультура
Учить спрыгивать с предметов высотой 15 – 20 см, обращать внимание на приземление на две ноги.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Крендельки»
Знакомить с видами транспорта, в том
числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодейст-
вие с
родителями).






Крендельки
пластилин, доски, салфетки.














1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Учить детей лепить по-разному свертывать получившуюся колбаску.


2 НЕДЕЛЯ: «Мой дом, мой город».

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Мебель»
Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).






1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
Конструкторская деятельность
Формировать в умении различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм.

2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







«Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается».
Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).

Спортивный инвентарь.




Иллюстра-
ции по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей метать в вертикальную цель правой и левой рукой.
2. Чтение художественной литературы
Развивать и приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
« Теремок»
Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).

Атрибуты к игре, иллюстрации по теме.




Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Продолжать знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.
2. Физкультура
Продолжать учить детей сохранять равновесие и осанку во время ходьбы по гимнастической скамейке и преградами (кубики).

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
«Разноцветные колеса».
Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).

Иллюстра-
ции по теме; краски, кисти, салфетки, баночки с водой, альбомный лист.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить детей рисовать предметы круглой формы слитными неотрывным движением кисти.
.

2. Физкультура
Продолжать учить детей сохранять равновесие и осанку во время ходьбы по гимнастической скамейке и преградами (кубики).

5
Художественно- эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



«Разноцветные огоньки в домиках»
Знакомить с профессиями взрослых ближайшего окружения (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса).




Кружки разных цветов,
бумага, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить детей изображать круглой формы, уточнить название формы.


3 НЕДЕЛЯ: «Новогодний праздник»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« В гостях у бабушки».
Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.





Панорама деревенского двора. Игрушки, картинки, костюм ля бабушки.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными.

2
Физическое развитие





Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








«Д/и «Будем знакомы» развитие коммуни-кативных навыков при общении со сверстниками, работа над звуко-произ-ношением
Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.

Спортивный инвентарь.






1. Физкультура
Продолжать учить детей лазать по гимнастической стенке приставным шагом (2-3 ступеньки).
2. Коммуникация
Познакомить детей с диалогической речью. Продолжать учить задавать вопросы товарищам и отвечать на них, вести не сложный диалог.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Физическое развитие

«Занятие№4»
Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.

Д.: 4-5групп игрушек,2коробки разной величины, 2 ленты одного
Цвета разной длины.
Р.: ленточки одного цвета, но разной длины.

Спортивный инвентарь.
1. Математика
Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения, обозначать результаты сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче.

2. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие

«Нарисуй
что-то круглое»
Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.

Иллюстрации по теме; краски, кисти, баночки с водой, салфетки, альбомный лист.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Продолжать учить рисовать круглые формы.





2. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





« Пряники».
Организовать все виды детской игровой деятельности, объединять детский коллектив игровыми сюжетами.





Пластилин, доски, салфетки.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Закрепить умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками.

4 НЕДЕЛЯ: «Новогодний праздник»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Куклы»
Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.




Строитель-
ный материал, цветной картон, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя.)
2. Конструкторская деятельность
Учить детей сравнивать плоские геометрические фигуры и объемные геометрические тела, правильно произносить их название, находить отличие и сходство, предметы окружающей действительности.

2
Физическое развитие





Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







Чтение стихотворений из цикла С.Маршака «Детки в клетке».
Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.
Спортивный инвентарь.





Иллюстра-ции по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей подбрасывать мяч вверх (большой и маленький) и ловить двумя руками.
2. Чтение художественной литературы
Познакомить детей с писателем. Развивать у детей знания о животных

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Физическое развитие
« Варвара-краса, длинная коса»
Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.

Атрибуты к играм.







Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Познакомить детей и дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке
2. Физкультура
Продолжать учить детей бегать по сигналу воспитателя в быстром и медленном темпе.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Физическое развитие
«Нарисуй, что хочешь красивое»

Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.
Иллюстра-ции по теме; ватные палочки, краски, баночки с водой, салфетки, альбомный лист.


Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Формировать навыки в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей, называть нарисованные предметы и явления

2. Физкультура
Продолжать учить детей бегать по сигналу воспитателя в быстром и медленном темпе.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





« Шарики и кубики»


Организация музыкально художественной деятельности, развитие творчества и индивидуальности ребёнка.





Полоска бумаги и квадраты, клей, салфетки

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Развивать знания детей и познакомить с новой для них формой- квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия.

ДЕКАБРЬ

1 НЕДЕЛЯ: «Новогодний праздник»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)


Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







«Откуда берутся сосульки»
Организация познавательно-исследователь--ской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.






Иллюстрации по теме; атрибуты к эксперименту.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).

2. Познавательно – исследовательская
Продолжать знакомить детей с произведениями о зиме и зимних забавах – стихотворения, рассказы. Совершенствовать умение проводить эксперименты под руководством воспитателя и делать не сложные умозаключения по его результатам.

2
Физическое развитие





Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса».
Организация познавательно - исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.

Спортивный инвентарь.





Иллюстрации по теме.
1. Физкультура
Учить детей ползать на средних и низких четвереньках с препятствиями (игрушки, кубики).
2. Коммуникация
Формировать в умении внимательно слушать сказку, познакомить с образом лисы

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




Физическое развитие

«Занятие№5».
Организация познавательно - исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.

Д.: атрибуты,2 шнура разного цвета и длины, колобок.



Спортивный инвентарь.
1. Математика
Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный - короткий, длиннее– короче.
2. Физкультура
Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие

«Снежные комочки, большие и маленькие».
Организация познавательно - исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.

Иллюстрации по теме; бумаги, краски, кисти, баночки с водой, салфетки.

Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Закрепить умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками.
2. Физкультура
Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Лепешки, большие и маленькие».
Организация познавательно - исследовательской деятельности, развитие элементарных навыков исследования неживой природы.




Иллюстрации по теме; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Продолжать учить отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина.

2 НЕДЕЛЯ: «Новогодний праздник»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Ворота»

Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.




Строительный материал.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Формировать в умении изменять ее, преобразовывая ее в высоту. Различать части построек по величине, обыгрывать их, побуждать к совместным играм

2
Физическое развитие






Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)









«Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Д/ и «Эхо», «Чудесный мешочек».
Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.

Спортивный инвентарь.






Иллюстрации по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять прыжки из обруча в обруч, приземляться двумя ногами одновременно.
2. Чтение художественной литературы
Формировать умение детей помочь им вспомнить сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств -предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Физическое развитие
«Транспорт»

Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.

Иллюстрации по теме.










Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Формирование умения определять и различать транспорт, виды транспорта, их основные признаки.
2. Физкультура
Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Физическое развитие
«Деревья на нашем участке»

Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.

Иллюстрации по теме; краски, кисти, баночки с водой, салфетки, елка из картона.

Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить детей создать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий.
2. Физкультура
Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



«Пирамидка»

Прививать позитивное отношение к трудовой деятельности, развивать элементарные навыки труда.





Иллюстрации по теме.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить детей передавать в аппликации образ игрушки.

3 НЕДЕЛЯ: «Новогодний праздник »

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Подкормим птиц зимой»


Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.





Иллюстрации по теме.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Развивать знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц.

2
Физическое развитие





Познавательно – речевое развитие (коммуникация)









«Чтение рассказа Л.Воронковой «Снег идет»,
стихотворения А.Босева «Трое».

Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.

Спортивный инвентарь.





Иллюстрации по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей бросать мяч правой и левой рукой в горизонтальную цель (корзина).
2. Коммуникация
Развивать знания детей о явлениях природы. Познакомить детей с рассказом Л.Воронковой «Снег идет»,оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Физическое развитие


«Занятие№5».
Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.

Д.: 2 шарфа одинакового цвета, но разной длины кукла.
Р.: ветки разной длины, птички, вырезанные из картона.

Спортивный инвентарь.
1. Математика
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько - сколько.

2. Физкультура
Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие


«Елочка»

Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.

Иллюстрации по теме; гуашь, альбомный лист, вода,
салфетки.

Спортивный инвентарь.






1. Рисование
Закреплять умение передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий.
2. Физкультура
Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Башенька»

Прививать любовь к литературе. Бережное отношение к книге.





Иллюстрации по теме; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями.

4 НЕДЕЛЯ: «Новогодний праздник»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Новогодние флажки»
Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.




Цветная бумага, клей, нитка.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Продолжать учить детей классифицировать геометрические фигуры по цвету, форме, размеру, правильно называть основные характеристики при конструировании из бумаги.

2
Физическое развитие








Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)











Игра- инсценировка «У матрешки- новоселье»



Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Спортивный инвентарь.








Иллюстрации по теме.




1. Физкультура
Учить детей подпрыгивать вверх к подвешенному предмету, развивать координацию движения рук и ног во время отталкивания.
2. Чтение художественной литературы
Способствовать формированию диалогической речи;
Учить детей правильно называть строительные детали и их цвета.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)












Физическое развитие
« Наш зайчонок заболел»

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Иллюстрации по теме.
Сумка доктора Айболита с предметами.












Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Развивать у детей представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке, мама умеет осматривать горло, кожу, ставит градусник, измеряет температуру, ставить горчичники и т.д.- она доктор и медсестра в своем доме
2. Физкультура
Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске).

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Физическое развитие
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.
Иллюстрации по теме; дымковские игрушки, лист бумаги, краски, вода, салфетки.



Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Познакомить с народными дымковскими игрушками. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.
2. Физкультура
Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске).

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Наклей, какую хочешь игрушку»

Организовать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника как в непосредственно образовательной, так и в самостоятельной деятельности детей.




3-4 игрушки круглой формы,
цветная бумага, клей, салфетки.





1.Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине.


ЯНВАРЬ

3 НЕДЕЛЯ: «Зима»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« В январе, в январе много снега во дворе»
Расширять представления о сезонных изменениях в природе ( изменения
в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).





Иллюстрации по теме.
Ведро, морковка, метла.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Уточнять знания детей о зимних явлениях природы.

2
Физическое развитие





Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко»
Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения
в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).

Спортивный инвентарь.





Иллюстрации по теме.
1. Физкультура
Развивать самостоятельность во время выполнения упражнений с предметами.
2. Коммуникация
Развивать умение детей четко произносить звуки.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Занятие№6»
Расширять представления о сезонных изменениях в природе
( изменения
в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).

Д.: игрушка, треугольник, круг.
Р.: круг, треугольник.


Спортивный инвентарь.
1. Математика
Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру.


2. Физкультура
Развивать внимание и умение согласовывать свои действия с действиями товарищей во время подвижных игр.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Новогодняя елка с огоньками и шариками »

Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения
в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).

Иллюстрации по теме;
Краски, лист бумаги, салфетки.



Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей передавать в рисунке образ нарядной елочки.



2. Физкультура
Развивать внимание и умение согласовывать свои действия с действиями товарищей во время подвижных игр.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





« Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».
Расширять представления о сезонных изменениях в природе
( изменения
в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).




Иллюстрации по теме; цветная бумага, клей, лист бумаги.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Формировать умение детей лепить предметы разной величины

4 НЕДЕЛЯ: «Зима»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Домик».
Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.




Строительный набор.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Учить детей видеть постройку в целом и выделять ее части.

2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Чтение народной сказки «Гуси- лебеди»
Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.
Спортивный инвентарь.





1. Физкультура
Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом.
2. Чтение художественной литературы
Познакомить детей со сказкой, вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
«Радио»
Формировать первичные представления о местах, где всегда зима.








Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Развивать умение детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм.
2. Физкультура
Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
«Украсим дымковскую точку»
Формировать первичные представления о
местах, где всегда зима.
2-3 дымковские игрушки, краски, бумага, салфетки.



Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку.
2. Физкультура
Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Мандарины и апельсины»
Формировать первичные представления о
местах, где всегда зима.




Иллюстрации по теме; пластилин, доски, салфетки.

1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Формировать умение детей лепить предметы разной величины


ФЕВРАЛЬ

1 НЕДЕЛЯ: «День защитника Отечества »

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«У меня живет котенок»


Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»





Иллюстрации по теме.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Продолжать знакомить детей с домашними животными.

2
Физическое развитие



Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






«Звуковая культура речи : б ,бь».
Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»

Спортивный инвентарь.



Иллюстрации по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному.
2. Коммуникация
Развивать звуковую культуру речи детей

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Физическое развитие

«Занятие №7»
Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»

Д.: геометрические фигуры.
Р.: геометрические фигуры, зайчики, елочки.


Спортивный инвентарь.
1. Математика
Продолжать учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения.
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Мы слепили на прогулке снеговиков»

Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»

Иллюстра-ции по теме; цветные карандаши, лист бумаги.
Спортивный
инвентарь.
1. Рисование
Вызвать желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков.
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Воробушки и кот»

Осуществлять патриотическое воспитание на любви к малой родине «Где я живу»





Иллюстра-ции по теме; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры.

2 НЕДЕЛЯ: «День защитника Отечества».

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Заборы»

Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).




Строительный материал.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Учить детей строить заборчики, размещающиеся по прямой линии способом чередования двух видов элементов.

2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







«Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц».



Формировать первичные тендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми)



Спортивный инвентарь.




Иллюстрации по теме.
1. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки на месте, приземляться на две ноги.
2. Чтение художественной литературы
Развивать знания детей о русских народных сказках.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Физическое развитие
« Кто в доме живет?»
Формировать первичные тендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).

Атрибуты к игре.









Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.
2. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
«Светит солнышко»

Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).
Иллюстра-ции по теме; цветные карандаши, лист бумаги.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить создавать образ солнышко по образцу воспитателя.
2. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Узор на круге»

Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, у девочек красивыми и заботливыми).





Иллюстрации по теме; цветная бумага, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине.

3 НЕДЕЛЯ: «День защитника Отечества»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Спасатели»

Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.





Иллюстрации по теме; атрибуты для исследования.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Изучение свойств материалов бумага и железо, знакомство с правилами безопасности и профессиями связанные с ней.

2
Физическое развитие



Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки распетушились».
Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.

Спортивный инвентарь.



Предметные картинки.
1. Физкультура
Учить детей прокатывать мяч друг другу сидя на полу.
2. Коммуникация
Развивать умение детей выразительной речи.



3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Физическое развитие

«Занятие№8»
Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.

Д.: матрешки
Р.: пирамидки, строительные материал.







Спортивный инвентарь.
1. Математика
Продолжать учить различать равенство и неравенство группы предметов, понимать и правильно употреблять слова и выражения при обозначении множества.
2. Физкультура
Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Самолеты летят»
Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.

Иллюстрации по теме; цветные карандаши, машина из картона.


Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить детей аккуратно закрашивать пространство рисунка нужным цветом (синий, зелёный).
2. Физкультура
Учить детей подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Самолеты стоят на аэродроме»

Знакомить с «военными» профессиями.
Воспитывать любовь к Родине, желание защищать её.





Иллюстрации по теме; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Учить детей лепить военный транспорт из нескольких частей (корпус, кабина, пушка) способом скатывания и приплющивания.


4 НЕДЕЛЯ: «8 Марта»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Красивые ворота»
Организовы-вать детский коллектив для совместной игровой деятельности.




Строительный материал.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Продолжать учить детей в умении сооружать несложные постройки способом настраивания деталей. Развивать речевое и игровое общение.

2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







Беседа на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.
Спортивный инвентарь.




Иллюстрации по теме.
1. Физкультура
Обучать хвату за перекладину во время лазанья по гимнастической лестнице.
2. Чтение художественной литературы
Развивать знания детей о хорошем и плохом. Беседа с детьми, о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Физическое развитие
« Вот мама, золотая прямо!»
Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.
Сюжетные картинки по теме.








Спортивный инвентарь.








1. Формирование целостной картины мира
Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.
2. Физкультура
Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Деревья в снегу»

Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.
Краски, кисти, баночки с водой, салфетки, большой лист бумаги белой.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев.
2. Физкультура
Продолжать учить детей подлезать под предметы разной высоты, координировать движение рук и ног во время ползанья.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Цветы в подарок маме, бабушке»
Организовывать детский коллектив для совместной игровой деятельности.




Цветная бумага, клей, салфетки, лист бумаги.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить детей составлять изображения из деталей.

МАРТ

1 НЕДЕЛЯ: «8 Марта»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Подарок для мамы»

Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.





Атрибуты для изучения строения растения.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Продолжать знакомить детей со строением растений на примере посадки тюльпана. Дать детям представление о последовательности работы во время посадки растений.

2
Физическое развитие





Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








Чтение стихотворения И.Косякова «Все она». Дидактическое упражнение « Очень мамочку люблю, потому, что»
Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникатив-ную деятельность.

Спортивный инвентарь.
1. Физкультура
Продолжать учить детей ходить по гимнастической скамейке, сохранять равновесие и правильную осанку.
2. Коммуникация
Формировать умение детей запоминать стихотворение и повторять его за воспитателем. Познакомить детей со стихотворением И.Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








Физическое развитие

«Занятие №8»
Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникатив-ную деятельность.

Д.: геометрические фигуры, контурные изображения.
Р.: геометрические фигуры.






Спортивный инвентарь.






1. Математика
Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначить результаты сравнения словами больше - меньше, столько – сколько, поровну
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить по канату или тонкой верёвке, сохранять равновесие и правильную осанку.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

«Красивые флажки на ниточке»

Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.

Иллюстрации по теме; цветные карандаши, лист бумаги.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Неваляшка»

Прививать любовь к семье, матери и близким через игровую и коммуникативную деятельность.




Посуда; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Учить детей лепить состоящих нескольких частей одинаковой формы, но разной величины.

2 НЕДЕЛЯ: « Знакомство с народной культурой и традициями»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Домик с воротами»

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)





Строительный набор.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Упражнять детей в строительстве домиков с заборами любыми усвоенными способами.

2
Физическое развитие


Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Чтение
русской народной сказки «У страха глаза велики»
Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)

Спортивный инвентарь.



1. Физкультура
Учить детей прыгать в длину с места.
2. Чтение художественной литературы
Формировать знания детей и напомнить детям, известные им, русские народные сказки «У страха глаза велики (обраб.М.Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
«Смешной рисунок»
Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)

Иллюстрации по теме; карандаши, краски, бумага.


Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.
2. Физкультура
Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
«Нарисуйте, кто что хочет красивое»
Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)

Иллюстрации по теме; цветные карандаши, лист бумаги.


Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Формировать умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию .
2. Физкультура
Учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при прокатывании в ворота

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Флажки»

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)





Альбомная бумага, прямоугольники, клей, салфетки
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Закрепить умения детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольный формы, состоящего из 2 частей.

3 НЕДЕЛЯ: « Знакомства с народной культурой и традициями»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Уход за комнатным растением»

Знакомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным творчеством.





Игрушка Незнайка, комнатные цветы.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Расширять представления детей о комнатных растениях.

2
Физическое развитие





Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








«Звуковая культура речи: звуки т, п, к.»

Знакомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Спортивный инвентарь.






1. Физкультура
Учить спрыгивать с предметов высотой 15 – 20 см, обращать внимание на приземление на две ноги.
2. Коммуникация
Формировать умение в произношение звука т в словах и фразовой речи, учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками т, п, к, упражнять в произношении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью .

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Физическое развитие

«Занятие№9»
Знакомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Д.: картина с изображение м играющего ребенка.
Р.: однополосные карточки, кружочки.

Спортивный инвентарь.
1. Математика
Продолжать учить детей сравнивать предметы одинаковые по длине.



2. Физкультура
Продолжать учить детей метать в вертикальную цель правой и левой рукой.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

«Книжки- малышке»

Знакомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Альбомные листы, карандаши.




Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Учить создавать изображение в форме четырехугольника.


2. Физкультура
Продолжать учить детей метать в вертикальную цель правой и левой рукой.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

Знакомить с народными промыслами.
Продолжать знакомить с устным народным творчеством.




Бумажные тарелочки,палочки.
пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки.

4 НЕДЕЛЯ: « Знакомства с народной культурой и традициями»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Мост для машин»
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.




Строительный материал. игрушки для обыгрывания построек.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Продолжать учить детей сооружать несложные постройки с перекрытиями.

2
Физическое развитие






Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение(дидактическая игра «Что изменилось»)
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Спортивный инвентарь.






Иллюстра-ции по теме.
1. Физкультура
Учить детей сохранять равновесие в движении во время ползанье на животе по гимнастической скамейке.
2. Чтение художественной литературы
Развивать умение детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Физическое развитие
«Одежда»
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Иллюстра-ции по теме.







Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды.
2. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя .

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
«Нарисуй что-то прямоугольной формы»
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Краски, кисти, салфетки, баночки с водой, иллюстрации по теме.
Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы.
2. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять перестроение в колонну по одному и круг по сигналу воспитателя.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Салфетка»
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.




Образец салфетки; цветная бумага, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить составлять узор из кружков и квадратиков на салфетке квадратной формы.

АПРЕЛЬ

1 НЕДЕЛЯ: «Весна»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Кто живёт на пруду?»

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.





Иллюстра-ции по теме.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Продолжать знакомить детей со свойствами воды. Познакомить детей с животными, живущими возле воды – водоплавающие птицы – утки, гуси, лебеди, а также животные – лягушка.

2
Физическое развитие





Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








«Чтение стихотворения А.Плещеева «Весна».Дидактическое упражнение «Когда это бывает?
»
Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

Спортивный инвентарь.





Картина «Пришла весна».
1. Физкультура
Продолжать учить детей подбрасывать мяч вверх (большой и маленький) и ловить двумя руками.
2. Коммуникация
Развивать знания детей о временах года. Весна. Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева «Весна».

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Физическое развитие

«Занятие№10»

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

Д.: 2 куклы, бусы, разноцветные квадраты
Р.: вырезанные картона круги-бусинки, разноцветные квадраты и треугольник.
Спортивный инвентарь.
1. Математика
Учить воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу.





2. Физкультура
Познакомить детей с правилами организации подвижной и дидактической игры, учить соблю-
дать правила игры.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

«Разноцветные платочки сушатся»

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

Иллюстра-ции по теме; цветные карандаши, лист бумаги.


Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы.

2. Физкультура
Познакомить детей с правилами организации подвижной и дидактической игры, учить соблюдать правила игры.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Зайчик (кролик)
»

Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.




Иллюстра-ции по теме; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Развивать интерес детей к лепке знакомить предметов, состоящих из нескольких частей.

2 НЕДЕЛЯ: «Весна»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Кормушка»
Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).





Строитель-ный материал.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Продолжать учить детей сравнивать предметы по нескольким признакам во время постройки из мелкого строительного материала.

2
Физическое развитие





Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








«Звуковая культура речи: звук «ф».
Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

Спортивный инвентарь.






1. Физкультура
Учить детей ползать на средних и низких четвереньках с препятствиями (игрушки, кубики).
2. Чтение художественной литературы
Формировать умение детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)



Физическое развитие
«Мебель»
Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

Иллюстра-ции по теме,







Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Формирование умения определять и различать виды мебели, основные признаки предметов мебели.
2. Физкультура
Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
«Скворечник»
Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).

Иллюстра-ции по теме; карандаши, лист бумаги,





Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать умение детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши

2. Физкультура
Учить детей перепрыгивать через плоские предметы, сохранять координацию движения рук и ног.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Скворечник»
Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).





Иллюстра-ции по теме; цвет.бумага, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из несколько частей.

3 НЕДЕЛЯ: «Весна»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Прогулка по весеннему лесу»
Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).




Панорама весеннего леса.Игрушки.






1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды.

2
Физическое развитие






Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








«Звуковая культура речи : с»
Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).

Спортивный инвентарь.







1. Физкультура
Продолжать учить детей выполнять прыжки из обруча в обруч, приземляться двумя ногами одновременно.
2. Коммуникация
Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Физическое развитие

«Занятие № 11»

Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).

Д.: кукла, медведь, шарики, круги
Р.: шарики, круги разноцветные.




Спортивный инвентарь.
1. Математика
Учить детей сравнивать геометрические фигуры по нескольким признакам – круг, квадрат, треугольник (форма и цвет, размер и форма, цвет и размер).
2. Физкультура
Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Красивый коврик»

Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).

Иллюстра-ции по теме; карандаши лист бумаги.




Спортивный инвентарь.






1. Рисование
Учить детей в рисовании линий разного характера.




2. Физкультура
Продолжать учить детей бегать в рассыпную и в заданном направлении по сигналу воспитателя

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Красивая птичка»

Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело появилась травка, льёт дождь – вырастают растения и т. д.).




Игрушечная птичка,
пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей.

4 НЕДЕЛЯ: «Весна»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Само-лёт»
Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.




Иллюстрации по теме; строитель-ный материал.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Продолжать учить детей находить предметы в группе по указанию воспитателя, обследовать предмет, называя основные признаки схожего с другими и отличие при постройки транспорта.

2
Физическое развитие





Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)








Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка - рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога)
Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.
Спортивный инвентарь.





Иллюстра-ции по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей бросать мяч правой и левой рукой в горизонтальную цель (корзина).
2. Чтение художественной литературы
Развивать и знакомить детей с русской народной песенкой «Курочка - рябушечка».
Формировать в умении рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.


3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие
«Что лучше: бумага или ткань?»
Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.
Иллюстра-ции по теме.






Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Закрепить знания детей о бумаге и ткани, их свойства и качествах.

2. Физкультура
Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
«Красивая тележка»
Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.
Иллюстра-ции по теме; цветные карандаши.

Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящих из несколько частей
2. Физкультура
Продолжать учить детей сохранять правильную осанку и равновесие во время ходьбы по гимнастической скамейке с мешочком на голове

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Миски трех медведей»
Продолжать учить детей различать людей по внешнему виду и возрасту, отображать эти знания в творческой игровой деятельности.




Иллюстра-ции по теме; 3 игрушечных медведя разной величины. Пластилин, доски.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя.)
2. Аппликация
Учить детей лепить мисочки разного размера.

МАЙ

1 НЕДЕЛЯ: «Лето»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Угос-тим друзей»

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследователь-ский и познаватель-ный интерес в ходе эксперименти-рования с водой и песком.





Иллюстра-ции по теме, атрибуты для проведения эсперимента.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Дать детям представление о том, что растет в саду, а что в огороде. Развивать тактильные и обонятельные ощущения, самостоятельно делать простые выводы и заключения во время экспериментальной деятельности.

2
Физическое развитие








Познавательно – речевое развитие (коммуникация)











« Звуковая культура речи : звук «з».

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследователь-ский и познаватель-ный интерес в ходе эксперименти-рования с водой и песком.
Спортивный инвентарь.









1. Физкультура
Учить детей подпрыгивать вверх к подвешенному предмету, развивать координацию движения рук и ног во время отталкивания.
2. Коммуникация
Формировать и упражнять детей в четком произношении звука з.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие

«Занятие № 11»

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследователь-ский и познаватель-ный интерес в ходе эксперименти-рования с водой и песком.


Р.: контурные изображения кофточек с петельками, пуговки-кружочки.
1. Математика
Упражнять детей в сравнении двух предметов по величине.
2. Физкультура
Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске).

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)

Физическое развитие

«Картинка о празднике»

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследователь-ский и познаватель-ный интерес в ходе эксперименти-рования с водой и песком.
Иллюстра-ции; лист бумаги, краски, салфетки, тряпочки.


Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка
2. Физкультура
Следить за сохранением осанки во время выполнения упражнений на равновесие (ходьба по наклонной доске).

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





«Угощение для кукол»

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Формировать исследователь-ский и познаватель-ный интерес в ходе эксперименти-рования с водой и песком.






Пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Закрепить умение детей отбирать из полученных впечатлений то,что можно изобразить в лепке.

2 НЕДЕЛЯ: «Лето»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Корзин-ка»

Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.





Корзинка, цветные полоски, клей, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Продолжать учить детей сравнивать предметы по величине – ширина при совместной деятельности взрослого и ребёнка – плетение из бумажных полосок.

2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Чтение народной сказки
«Бычок- черный бочок, белый копытца»

Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.

Спортивный инвентарь.




Иллюстра-ции по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей лазать по гимнастической лестнице приставным шагом.
2. Чтение художественной литературы
Познакомить детей со сказкой « Бычок- черный бочок, белый копытца»( обр.М.Булатова)

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)










Физическое развитие
«Весен-ние работы в саду»

Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.

Иллюстра-
ции по теме.














Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Познакомить детей с трудом взрослых в природе в весенний период. Совершенствовать умение детей называть основные объекты живой природы деревья, кустарники, цветы, а также предметы необходимые для ухода за ними.
2. Физкультура
Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
«Одуванчики в траве»
Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.

Иллюстра-ции по теме; краски, лист бумаги.




Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Развивать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов.

2. Физкультура
Продолжать учить детей метать мешочки или маленькие мячики на дальность правой и левой рукой.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Скоро праздник придет»



Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях.





Цветная бумага, клей, салфетки.










1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Аппликация
Развивать умение детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам.


3 НЕДЕЛЯ: «Лето»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Познавательно – речевое развитие (познавательно – исследовательская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Экологическая тропа»
Воспитывать бережное отношение к
природе, умение замечать красоту весенней природы.





Иллюстра-ции по теме.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Познавательно – исследовательская
Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним

2
Физическое развитие



Познавательно – речевое развитие (коммуникация)






Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И.Белоусова «Весенняя гостья».
Воспитывать бережное отношение к
природе, умение замечать красоту весенней природы.

Спортивный инвентарь.



Иллюстра-ции по теме.
1. Физкультура
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному.
2. Коммуникация
Формировать умение и помочь детям вспомнить стихи, которые они учили в течение года, запомнить новое стихотворение.


3
Познавательно – речевое развитие (ФЭМП)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)





Физическое развитие

«Занятие № 12»
Воспитывать бережное отношение к
природе, умение замечать красоту весенней природы.












Спортивный инвентарь.
1. Математика
Продолжать учить детей находить предметы в группе по указанию воспитателя, обследовать предмет, называя основные признаки схожего с другими и отличие
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление


4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)


Физическое развитие

Рисование по замыслу

Воспитывать бережное отношение к
природе, умение замечать красоту весенней природы.

краски, лист бумаги.







Спортивный инвентарь.
1. Рисование
Формировать знания о приемах рисования красками. Закреплять знание цветов. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие
2. Физкультура
Продолжать учить детей ходить друг за другом в колонне по одному, по сигналу воспитателя менять направление


5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (лепка)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




« Утенок»

Воспитывать бережное отношение к
природе, умение замечать красоту весенней природы.





Иллюстра-ции по теме; пластилин, доски, салфетки.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2.Лепка
Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.

4 НЕДЕЛЯ: «Лето»

1
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (конструкторская деятельность)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Наши кубики»
Поощрять самостоятель-ность и любознатель-ность в разных видах детской деятельности




Строительный материал.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя).
2. Конструкторская деятельность
Самостоятельное выполнение построек из крупного и среднего строительного материала.

2
Физическое развитие




Художественно – эстетическое развитие (художественная литература)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)







«Растём здоровы-ми»
Поощрять самостоятель-ность и любознатель-ность в разных видах детской деятельности
Спортивный инвентарь.




Иллюстра-ции по теме.
1. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки на месте, приземляться на две ноги.
2. Чтение художественной литературы
Продолжать учить детей различать жанры литературы стихотворение и рассказ. Дать детям представление о различных видах спорта и его значении для человека на примере произведений С.Маршака.

3
Познавательно – речевое развитие (ФЦКМ)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)












Физическое развитие
«Режим дня в жизни человека»
Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности
Иллюстра-ции по теме.
















Спортивный инвентарь.
1. Формирование целостной картины мира
Познакомить детей с понятием «режим дня» и его значение в жизни детей и взрослых. Совершенствовать умение ориентироваться во времени, называть виды деятельности свойственные данным частям суток (утро, день, вечер, ночь).
2. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие.

4
Художественно – эстетическое развитие (рисование)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)
Физическое развитие
«Радуга дружбы»
Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности
Иллюстра-ции по теме; цветные карандаши, лист бумаги.
1. Рисование
Учить детей самостоятельно изображать предметы полукруглой формы разными цветами.
2. Физкультура
Учить детей выполнять прыжки с продвижением вперёд, сохранять координацию движений и равновесие.

5
Художественно – эстетическое развитие (музыка)

Художественно – эстетическое развитие (аппликация)
Познавательно – речевое развитие (коммуникация)




«Дружно мы играем»
Поощрять самостоятельность и любознательность в разных видах детской деятельности




Цветная бумага, клей, салфетки, большой лист белой бумаги.
1. Музыка
(по плану музыкального руководителя)
2. Аппликация
Продолжать учить детей выполнять коллективную работу во время наклеивания готовых форм (цветы, полоски, контуры других предметов)



Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:
Вторая младшая группа

Материалы и оборудование
Общие принципы размещения материалов групповом помещении

Игровая деятельность
Для игры детей 3-4 лет, всё ещё значительно зависящих от внешней обстановки, необходимы наборы (комплексы) игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства).
В пространстве игрового помещения достаточно иметь 3-4 таких целостных комплекса (традиционно в дошкольной педагогике их называют тематическими зонами). Это комплексы материалов (и часть пространства) для развёртывания бытовой тематики: 1) шкафчик с посудой, кухонная плита, несколько кукол на стульчиках вокруг стола; 2) пара кукольных кроватей, шкафчик с «постельными принадлежностями», диванчике на котором могут сидеть и куклы, и дети. Ещё один тематический комплекс: домик- теремок, ширма со скамеечкой или модулями внутри, где могут «жить» мягкие игрушки – звери, прятаться и устанавливать свой «дом» дети; здесь же может развёртываться игра взрослого с детьми по мотивам разных сказок. И, наконец, тематический комплекс для разнообразных «поездок»: автобус каркас с модулями – сидениями внутри и рулём на фасадной секции.
Остальные игровые материалы размещается в низких стеллажах, передвижных ящиках на колёсиках, пластмассовых ёмкостях, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов и т.п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.
По мере взросления детей, т.е. к концу года можно делать наборы сюжетообразующего материала более мобильными. Воспитатель предлагает детям перемещать маркеры игрового пространства (чтобы не мешать другим играющим), соединять их по смыслу сюжета, т.е. постепенно направляет детей на частичную переорганизацию обстановки.

Продуктивная деятельность
Все материалы для свободной самостоятельной деятельности должны быть доступны детям.
Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняется до тех пор, пока не будут разрушены или разобраны самими детьми. Рисунками и поделками дети имеют право распорядиться сами – забрать домой или использовать в игре, поместить на выставку.
Все материалы и пособия должны иметь постоянное место.
Малыши не умеют взаимодействовать и предпочитают игры рядом, но не вместе; поэтому надо размещать строительный материал в нескольких местах группы.
Напольный строительный материал требует много места, поэтому его лучше поместить отдельно на низко расположенных навесных полках и рядом постелить ковёр, дорожку.
Мелкий строительный материал можно насыпать в корзины, ящики или коробки.
Конструкторы размещаются на столах в открытых коробках и деревянных ящиков.
По окончании работы надо побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме.

Познавательно – исследовательская деятельность
Размещение материала для познавательно – исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этих целей). Остальные объекты для исследования и образно – символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материл на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного «подзабытым» материалом.

Двигательная активность
Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки – двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много место, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены.
Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в игровой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли им свободно пользоваться.
Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележками «Физкультурный уголок». У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем его постоянно обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т.д.).
Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен.
Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться.



Режим двигательной активности детей второй младшей группы

Формы работы
Виды занятий
Количество и длительность занятий
(в мин.)



3- 4 года

Физкультурные занятия
а) в помещении
2 раза в неделю
15 - 20


б) на улице
1 раз в неделю
15 - 20

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня
а) утренняя гимнастика (по желанию детей)
Ежедневно
5-6


б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке
Ежедневно 2 раза (утром и вечером)
15-20


в) физкультминутки (в
середине статического занятия)


Активный отдых
а) физкультурный досуг
1 раз в месяц
20


б) физкультурный праздник
-


в) День здоровья
1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная деятельность




а)самостоятельное использование
физкультурного и спортивно-игрового
оборудования
Ежедневно


б) самостоятельные подвижные и
спортивные
игры
Ежедневно



Организация двигательной деятельности детей второй младшей группы

Виды двигательной деятельности
Физиологическая и воспитательная задача
Необходимые условия

Утренняя гимнастика
Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки
Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого

Движения во время бодрствования
Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости.
Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению.

Подвижные игры
Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры
Знание правил игры

Музыкально – ритмические игры
Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку
Музыкальное сопровождение

Гимнастика пробуждения
Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения.
Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики

Гимнастика и массаж
Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц
Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого.

Корригирующая гимнастика
Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки
Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого.




Вариативная часть парциальной программы
«Цветные ладошки» И.А.Лыкова.
Цель и задачи Программы художественного воспитания, обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки»
  Цель программы - формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.
Задачи  художественно-творческого развития детей 3-4 лет:

· Формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры.

· Знакомить детей с народной игрушкой ( филимоновской, дымковской, семёновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщённой трактовки художественных образов. Проводить мини-спектакли с участием народных игрушек для создания у детей праздничного настроения во время встреч с произведениями народных мастеров.

· Учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации. Учить «входить в образ».

· Знакомить с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги - Васнецова Ю., Дубинчик Т., Елисеева А., Конашевича В., Лебедева В., Рачева Е., Репкина П.

· Организовывать наблюдения в природе и уголке живой природы для уточнения представлений детей о внешнем виде растений и животных, а также для обогащения и уточнения зрительных впечатлений («Золотой листопад», «Листочки танцуют», «Снежные дорожки», «Пушистые облака», «Тяжёлые тучи», «Весёлый дождик», «Грустный дождь», «Кошка умывается», «Воробьи купаются в лужах» и т.д.).

· Учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки (обучение анализу не должно опережать формирование умения воспринимать художественный объект нерасчлененной, в гармоничном единстве всех составляющих компонентов).
 
· Создавать условия для самостоятельного освоения детьми способов и приёмов изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм, динамика) в их единстве.

·
· Побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные технические приемы; развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить детей:

·отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами

· сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще - кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке - топ-топ-топ!»); 

· продолжать учить рисовать карандашами и фломастерами - проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы;

· продолжать знакомить детей с красками и формировать навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); учить создавать одно, двух- и многоцветные выразительные образы;

· переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.
Для реализации парциальной программы выбраны следующие направления:
развитие познавательно – исследовательской деятельности;
приобщение к социально – культурным ценностям;
формирование элементарных математических представлений;
ознакомление с миром природы;
развитие речи;
художественная литература;
приобщение к искусству;
изобразительная деятельность;
конструктивно – модельная деятельность;
музыкально – художественная деятельность.
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: знакомить с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи круглые, эти все красные, эти все большие и т. д.).
Направление «Ознакомление с миром природы»: расширять представления детей о растениях и животных, формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (если растение не полить, оно может засохнуть и т. п.).
Направление «Развитие речи»: продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.).
Направление «Художественная литература»: воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения.
Направление «Приобщение к искусству»: развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Направление «Изобразительная деятельность»: учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Направление «Конструктивно – модельная деятельность» : совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
Направление «Музыкально – художественная деятельность»: познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти

Перспективный план работы на 2015 – 2016 учебный год по реализации парциальной программы «Приобщение детей к художественной литературе» Гербова В.В.

Месяц
Содержание деятельности


Познавательно – речевое развитие
Художественно – эстетическое развитие

Сентябрь
Тематическая беседа «Кто живёт в нашем дворе»
Выставка творчества – лепка, рисование, аппликация «Любимые герои сказок - животные»

Октябрь
Посещение старшей группы на тему «Дежурство в уголке природы» - общение с детским коллективом
Экскурсия в музыкальный зал «Голоса природы» - подбор музыки, обыгрывание мини сценок с игрушками, закрепление сезонных изменений в природе

Ноябрь
Сюжетно – ролевая игра «В гостях у мухи – цокотухи» - культура поведения в общественных местах, закрепление названий насекомых
Театрализованное музыкальное развлечение «Птичий базар»

Декабрь
Проектная деятельность с детьми «Зимующие птицы» - составление книжек рассказов
Выставка книг «Время года - зима», конкурс чтецов

Январь
Составление альбома «Как живут звери в лесу» - ситуативные беседы
Конкурс рисунка «Снежинка для медвежонка», мини - театрализации

Февраль
«Народные игры» - развивать речь, умение согласовывать свои действия с другими, народные приметы
Фотовыставка «Наблюдаем за природой всей семьёй» - совместная деятельность взрослого и ребёнка

Март
День Весны – совместная деятельность воспитателя и ребёнка, приобщение к труду в природе
Выставка народного творчества «Игрушка своими руками» и составление загадки к ней

Апрель
«Огород на подоконнике» - экспериментальная лаборатория творческой деятельности (труд в уголке природы и развитие речи)
Театрализованное представление на тему «Где живёт радуга» - неживая природа, явления природы весной


Май
«Песочные рассказы» - сюжетные игры с песком, водой и мелкими игрушками
Музыкальное развлечение «Путешествие Зайки Коськи и родничка»



РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения, желание посещать культурные мероприятия посёлка.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.
Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.
Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения с помощью театрализации и драматизации.
Направление «Художественная литература»: доказывать родителям ценность домашнего чтения, поощрять посещение семьями детских библиотек, выставок книг.
Направление «Приобщение к искусству»: совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим и памятным местам отдыха односельчан, понимать значение культурного просвещения ребёнка через театры, кинотеатры и т.д..
Направление «Изобразительная деятельность»: информировать родителей о выставках изобразительного творчества в посёлке и городе, необходимости приобщения ребёнка к искусству своего народа.
Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения.
Направление «Музыкально – художественная деятельность»: раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребёнка.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ
Перспективный план работы с родителями во второй младшей группы
на2015 - 2016год

Ведущая цель создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.


Месяцы
Наименование мероприятия

Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Кризис трех лет».


2. Консультация для родителей «Что должен уметь ребенок 3-4 лет».


3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей второй младшей группы».


4. Консультация «Живем по режиму».


5. Ознакомление родителей с ФГОС.

Октябрь
1. Консультация «Мы любим природу».


2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.


3. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ».


4. Консультация «Закаливание. О пользе бассейна».


5.Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.

Ноябрь
1. Консультация «Подвижная игра – как средство физического развития личности».


2. Анкетирование родителей. Тема: « Какой вы родитель?».


3. Беседа «Одежда детей в группе».


4. Акция «Помоги тем, кто рядом» (совместное изготовление родителей с детьми кормушек для птиц).


5. Памятка для родителей. Тема: «Способы изготовления кормушек».

Декабрь
1. Оформление родительского уголка на зимнюю тему: «Здравствуй, гостья Зима!».


2. Подготовка к Новогоднему празднику (изготовление костюмов).


3. Подготовка подарков на Новый год.


4. Папка-передвижка «Скоро, скоро Новый год!» (новогодние советы, приметы, развлечения, конкурсы и т.д.).


5. Памятка для родителей «Правила перевозки детей в автомобиле».

Январь
1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».


2. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребёнка».


3. Консультация «Первая помощь при обморожении».


4. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».

Февраль
1. Фотоколлаж на тему: «Мой папа».


2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».


3. Консультация «Формирование интереса у детей 4-х лет к людям разных профессий».


4. Консультация «Азбука дорожного движения».


5. Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика».

Март
1. Оформление родительского уголка на весеннюю тему: «Весна-красна снова в гости к нам пришла».


2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».


3. Подготовка к весеннему празднику 8 марта.


4. Советы родителям: «Как провести выходные с ребёнком».


5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?».

Апрель
1. Консультация «Формирование культуры трапезы».


2. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах».


3. Папка-передвижка «Праздник – Светлая Пасха!».


4. Родительское собрание «Итоги года».


5. Фотовыставка «Жизнь ребёнка в детском саду».


6. Консультация «Роль развивающих игр для детей 3-4 лет».

Май
1. Памятка для родителей «Игры с песком и водой».


2. Папка-передвижка «15 мая – День Семьи».


3. Папка-передвижка для родителей ко Дню Победы.


4. Консультация «Профилактика детского травматизма».


5. Подготовка к летне-оздоровительному периоду.


СИСТЕМА МОНИТОРИНГА

Характеристики инструментария образовательного мониторинга.

Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.
Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.
Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 3 – 4 лет

1. Закрепил навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Проявляет попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, формировано внимание, заботливое отношение к окружающим, общается спокойно, без крика.
Формировано доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Учится жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу, учится вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
2. Формировано положительное отношение к детскому саду, умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, уважительно относится к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду, сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней.
3. Дети следят за своим внешним видом; правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания, вешают полотенце на место, пользуются расческой и носовым платком.
Формированы элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Формируется желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
4. Формируются представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Сформированы первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого), навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
5. Формируется умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливает простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения, выделяет цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группирует однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
6. Знаком с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы, с ближайшим окружением (основными объектами поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
7. Знакомы с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.), с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.), с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Имеют представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомы с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
8. Дети общаются со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.), в быту, в самостоятельных играх дети посредством речи взаимодействуют и налаживают контакты друг с другом. Продолжает формироваться словарь. Развивается моторика речи двигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточняется и закрепляется артикуляция звуков. Вырабатывается правильный темп речи, интонационная выразительность. Развивается диалогическая форма речи.
9. Дети слушают новые сказки, рассказы, стихи, следят за развитием действия, сопереживают героям произведения. С помощью воспитателя инсценируют и драматизируют небольшие отрывки из народных сказок, читают наизусть потешки и небольшие стихотворения, рассматривают книги и иллюстрации.
10. Развиваются эстетические чувства детей, художественное восприятие, положительный эмоциональный отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
11. Сформирован интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Дети научились в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
12. Совершенствуются конструктивные умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
13. Знакомы с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Развивается музыкальная память. Формированы умения узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
14. Сформировано представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дети знакомы с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, имеют представление о ценности здоровья.
15. Дети ходят и бегают свободно, действуют самостоятельно, строятся в колонну по одному, шеренгу, круг, находят свое место при построениях, активные и творческие в процессе двигательной деятельности. Развиты навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красота движения. Соблюдаются элементарные правила, согласовываются движения, ориентируются в пространстве.
Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы
«Цветные ладошки» И.А.Лыкова.
для детей 3 – 4 лет


·У детей сформированы способы зрительного и тактильного обследования различных объектов для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры.

·Дети ознакомлены с народными игрушками (филимоновской, дымковской, семёновской, богородской) для обогащения зрительных впечатлений и показа условно-обобщённой трактовки художественных образов. Проводить мини-спектакли с участием народных игрушек для создания у детей праздничного настроения во время встреч с произведениями народных мастеров.

· Дети умеют находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации.

·Малыши ознакомлены с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской книги - Васнецова Ю., Ду-бинчик Т., Елисеева А., Конашевича В., Лебедева В., Рачева Е., Репкина П.

· Наблюдая за природными явлениями, работая в уголке природы, дети имеют представления о внешнем виде растений и животных, свои впечатления они отображают в рисунках.

· Дети видят цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки (обучение анализу не должно опережать формирование умения воспринимать художевенный объект нерасчленённо, в гармоничном единстве всех составляющих компонентов).
 
· Малыши умеют самостоятельно осваивать способы и приёмы изображения знакомых предметов на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм, динамика) в их единстве.

·Самостоятельно выбирают способы изображения при создании выразительных образов, используя для этого освоенные технические приемы; развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и явлениях окружающей действительности, создавать условия для их активного познания и на этой основе учить детей:

·отображать свои представления и впечатления об окружающем мире доступными графическими и живописными средствами

· сопровождать движения карандаша или кисти словами, игровыми действиями (например: «Дождик, чаще - кап-кап-кап!», «Бегут ножки по дорожке - топ-топ-топ!»); 

· Дети умеют рисовать карандашами и фломастерами - проводить линии (вертикальные, горизонтальные, волнистые, кривые) и замыкать их в формы (округлые и прямоугольные), создавая тем самым выразительные образы;

· Ребенок ознакомлен с красками и формировать навыки рисования кистью (аккуратно смачивать и промывать, набирать краску на ворс, вести кисть по ворсу, проводить линии, рисовать и раскрашивать замкнутые формы); учить создавать одно-, двух- и многоцветные выразительные образы;

· переводить детей от рисования-подражания к самостоятельному творчеству.
 








УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Сюжетные игры: «Наши куклы», «С новосельем», «Магазин», «Больница-поликлиника», «Семья», «Пароход», «Парикмахерская», «Транспорт», «Строители», «Пора обедать», У куклы Вари день рождение. «У зубного врача», «Посылка для мишек», «Железная дорога».
Дидактические игры: «Отгадай и назови», «Отгадай и нарисуй», «Где, чей домик?», «Угадай по вкусу», «Выложи фигуры лесных зверей», «Какое насекомое, назови», «Где, чей хвост», Кто, что ест?», «Найди такой же цветок», «Четвертый лишний».
Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности: игры с водой, игры с водой и мыльной пеной, игры с зеркалом, игры со стеклами, игры со звуками, игры со светом, игры со снегом и льдом, игры с вертушками и ленточками, игры с сыпучими предметами, игры с тестом, игры с магнитом, игры с электрическим фонариком; атрибуты для проведения экспериментов, опытов.
Дидактический материал по сопровождению социально – культурных ценностей: предметные картинки, наглядный материал.
Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений: «Цып-цып – цып мои цыплятки!», «Жили-были деде да баба», «Лети, лети лепесток», «Найди предмет», «Длинное - короткое», «Справа – слева », «Подбери фигуру», «Три квадрата», «Какие бывают фигуры?», «Соберем бусы», «Наш день», «Широкое – узкое», «Наш день», «Узнай и запомни», «Украсим платок», «Доползи до игрушки», «Красивый узор», « В лес за грибами», «Малина для медвежат», «Угости зайчат», «Угостим белочек грибочками», «Жучки на листиках», «Бабочки и цветочки», «Украсим коврик», «Домики для медвежат»,»Угости мышек чаем», «Почини коврик», «Подбери дорожки к домикам», «Мостики для зайчат», «Сбор урожая».
Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы: « С какой ветки детки? Подбери пары: лист-плод», «Путаница: Вершки и корешки. Исправь ошибки», «С какого дерева листок?», « Части растения: Что, к какой группе относится?», «Что появится из цветка?», «Угости животных», «Найди такой же цветок, но другого цвета», «У кого такая одежда?», « Где. спрятался зайчик», «Все по домам», «Угадай по описанию», «Когда это бывает», «Зоопарк», «Овощехранилище», « Соберем урожай», «Съедобное и несъедобное», «Почтальон принес посылку»..«Времена года »..«Собери грибы в лукошко ». «Рыбы. Птицы и звери». «Птицы у кормушки ». «Как вести себя в лесу» Репродукции картин о природе, картины с изображением диких животных, домашних животных, птиц.
Дидактический материал по сопровождению развития речи: «Чудесный мешочек», «Разноцветный сундучок», «Теремок», «Чего не стало?», «Где наши ручки?», «Поручения», «Мишка, ляг», «Прятки», «Потерялись», «Чей голос?», «Домики», «Дружные ребята», «Качели», «Поезд», «Где мы были , мы не скажем»..«.«Провожаем и встречаем..»,«Птицы летите »,.«Чье платье лучше.»
Дидактический материал по сопровождению художественной литературы: портреты писателей, поэтов, иллюстрации к сказкам, картины с изображением природы, атрибуты к театрализации.
Дидактический материал по сопровождению изобразительной деятельности: «Что получится?», «Волшебная палитра», «Чего на свете не бывает?», «Расскажи об их настроении», «Придумай сам», «Поможем художнику», «Волшебные картинки», «Перевертыши», «Составь портрет», «Нарисуй теплую картинку». «Что бывает красного цвета». «Какие разные платочки». «Колобок». «Овощи на тарелке».
Дидактический материал по сопровождению конструктивно – модельной деятельности: конструктор, строительный материал.
Дидактический материал по сопровождению музыкально – художественной деятельности: запись музыкальных произведений, музыкальные инструменты, портреты композиторов.



























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. И.А.Помораева.В.А.Позина- «Формирование элементарных математических представлений».
2. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду».
3. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду».
4. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».
5. О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением».
6. Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности».
8. И.А.Лыкова «Дидактические игры и занятия».
9.О.А. Соломенникова « Ознакомление с природой в детском саду».
10 Л.А.Парамоновой « Развивающие занятия с детьми 3-4 лет».












13PAGE 15


13PAGE 147615





Заголовок 115