Урок литературного чтения на тему: Рассказ Е.И. Чарушина Кабан (4 класс)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОНОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ
(КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – ИНТЕРНАТ V ВИДА Г. ЗЕРНОГРАДА
(ГКОУ РО ШКОЛА – ИНТЕРНАТ V ВИДА)








ОТКРЫТЫЙ УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
В 4 КЛАССЕ
НА ТЕМУ:
Рассказ Е.И. Чарушина
«Кабан»


Подготовила и провела:
Галкина С.А.,
Учитель начальных классов,
Логопед






г. Зерноград,
14.02.2012 г

Тема урока: Рассказ Е.И. Чарушина «Кабан»
Цель: продолжить знакомство с творчеством Е.И. Чарушина
Задачи:
познакомить с рассказом Е.И. Чарушина «Кабан»; учить анализировать, делить текст на сюжетные линии, составлять план и пересказывать рассказ по плану;
развивать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения; зрительное и слуховое восприятие, внимание, мнестические процессы, логическое мышление, сукцессивные способности;
расширять и активизировать словарный запас речи обучающихся, воспитанников; развивать связную речь детей;
воспитывать любовь к животным, наблюдательность, бережное отношение к «братьям нашим меньшим»; умение вести себя в опасных ситуациях с животными
Тип урока: изучение нового материала
Словарь: зоосад, художник – анималист, кабан, гуськом, бегают рысью, буянит, сопит, стегает, птичья загородка, марал, студень, акварель, администрация, небоскрёб
Оборудование: видеоролик, презентация, музыка, индивидуальные и демонстрационные карточки со словами и оценками, портрет писателя, выставка книг
Ход урока
Организационный момент.
На экране видеоролик из телепередачи «В мире животных» (http://rutube.ru/tracks/1520616.html)
- Вам знаком этот видеофрагмент? Откуда он? (из телепередачи «В мире животных»)
- Как вы думаете, почему я начала урок с этого фрагмента? (Мы изучаем тему «Природа и мы») (Слайд 1)
- С каким произведением по этой теме мы познакомились на прошлом уроке?
(М. Пришвин «Выскочка»)
- О ком это произведение? (О животных)
Проверка домашнего задания
- Что вы готовили к сегодняшнему уроку? (пересказ рассказа М. Пришвина «Выскочка» по плану)
- Вот и план. Всё ли здесь верно? Восстановите его.
Сороки – воровки (2)
Белохвостая Выскочка (3)
Весёлая собачка Вьюшка (1)
- Перескажите рассказ по этому плану. Отвечают 2-3 ребёнка
Сообщение цели урока
- Сегодня мы отправимся в удивительное путешествие. Пункт назначения зашифрован. Посмотрите на слово и догадайтесь, куда мы отправимся
ЗFQООSNСZАLД (ответ: ЗООСАД) (Слайд 2)
- Как вы понимаете значение слова ЗООСАД? (зоологический сад или парк, в котором держат в специальных помещениях животных из разных стран)
- Как вы думаете, с какой целью создаю зоосады и зоопарки? (познакомить с разными видами животных и редкими видами, уже исчезающими с лица Земли)
Обратить внимание на Красную книгу, помещённую на выставке
Речевая разминка
- Чтобы попасть в зоосад, необходимо приобрести билеты. (Слайд 2) Для этого нужно выполнить задания на карточках.
Дети выполняют индивидуальные упражнения на карточках – «жужжащее» чтение. Учитель спрашивает 2-3 детей
- На протяжении всего урока не забывайте правильно произносить эти слова, с ними мы ещё встретимся на уроке

Работа над новым материалом
Об авторе
- И вот мы попадаем в зоосад, а расскажет нам о животных показ портрета (Слайд 3)
- Чей портрет? (Евгений Иванович Чарушин 1901-1965гг)
- Правильно, Евгений Иванович Чарушин. Что вы о нём знаете? (детский писатель) (Слайд 3)
- Сколько лет со дня рождения было бы Чарушину в ноябре прошлого года? (110 лет)
- Какие его произведения вы читали? Обратить внимание на выставку книг
- Кем ещё был Евгений Иванович? (художником – анималистом) (Слайд 3)
- Объясните значение слова анималист(анималист – художник, рисующий животных)
- За иллюстрации, сделанные к книге С.Маршака «Детки в клетке», Евгений Иванович получил Золотую медаль Лейпцигской международной выставки детской книги.
- Если Чарушин рисовал животных, где он должен был искать объекты для работы? (на улице, в природе, в цирке, в зоопарке, в зоосаду)
Первичное восприятие текста
- Да, действительно. Однажды он работал в зоосаду – рисовал животных. (Слайд 4) И сейчас вы узнаете историю из произведения «Кабан», которая с ним произошла на самом деле.
- Следите внимательно, потому что вам придётся ответить на вопросы и отметьте в тексте непонятные для вас слова и выражения
- Понравилось ли вам это произведение? Что было особенно интересным?
- Где и когда происходят эти события?
- Зачем автор пришёл в зоосад?
- Значение каких слов и выражений было для вас непонятным?
Словарная работа
Гуськом – один вслед за другим, друг за другом.
Бегают рысью -двигаться быстро, резко отталкивающимися от земли движениями ног.
Буянит - бесчинствовать, безобразничать.
Сопит – тяжело дышит, издаёт носом свистящие звуки.
Стегает - хлестать
Птичья загородка – Отгороженное перегородкой место для содержания птиц или животных (загон)
Марал –
·крупный сибирский олень с большими рогами
Студень – холодец
Акварель – краски, разводимые водой, а также живопись этими красками.
Администрация – органы управления или должностные лица управления учреждений
Небоскрёб - высотное здание в несколько десятков этажей
- А что можно сравнить с небоскрёбом? (высокое дерево, высокий забор,)
Унимать – остепенить, ограничить, усмирить, укротить, остановить, успокоить, угомонить.
Хлев - специальное помещение для животных
- Какие животные встретились в рассказе? (Слайд 5)
Учитель выставляет картинки на доске в разброс.
- Как вы думаете, почему автор назвал свой рассказ «Кабан»?
- Кто такой кабан?
Кабан – это крупное хищное животное, обитающее в лесах. Их тело покрыто густой щетиной, щёткой. На голове мощные клыки, которые служат оружием, позволяющее ему успешно защищаться от таких сильных хищников как медведь и волк. За поразительную способность наносить молниеносные удары, часто смертельные, охотники называют взрослых самцов секачами. Продвигаются по лесу гуськом: впереди – самый сильный.
Физ. минутка В зоосаде жили звери
Делали зарядку
И поэтому здоровье
У зверей в порядке
Приглашаю всех ребят
Поддержать этих зверят. (Слайды 6-15)

Самостоятельное чтение
- А сейчас каждый из вас прочитает рассказ с помощью «жужжащего чтения» и попробуйте определить на сколько частей можно разделить рассказ. Чуть позже я у вас об этом спрошу.
Беседа по содержанию. Анализ рассказа. Выборочное чтение.
- С кем вы познакомились вначале рассказа? Что нового вы узнали об этом животном?
- А чем занимается ягуар?
- Прочитайте про медведя (про слона, про волков)
- Кто живёт в общей загородке? (журавли) Чем они заняты, прочитайте.
- Когда происходили все эти события? (рано утром)
- Какое настроение было у художника? Докажите словами из текста.
- Вдруг художник чувствует, что-то не так. Что насторожило его?
- Найдите и прочитайте этот отрывок так, чтобы передать волнение.
- Как вы думаете, зачем автор залез на загородку? (Чарушин знал, как ведут себя кабаны на воле, они агрессивные и опасные, поэтому решил, что лучше уйти с их пути)
- Найдите и прочитайте описание кабанов.
- А как бы вы повели себя на его месте?
- О чём думал Чарушин сидя на загородке? Найдите в тексте.
- Кто появляется в самый напряжённый эмоциональный момент?
- Как повели себя кабаны? Зачитайте.
- Поясните слова: «Простыми свиньями побежали в свой хлев»
- Что значит «ручные» кабаны? Для кого эти кабаны являются «ручными»?
- Чем заканчивается история? Зачитайте.
- Чего устыдился Чарушин?
- Можем ли мы смеяться за это над ним и осуждать его за трусость? Почему? (Он сумел проконтролировать ситуацию. Не поднял панику, не кричал)
- Автор сумел умело уйти от опасности, сохранив свою безопасность и окружающих.
Физ. минутка для глаз
- А сейчас немного отдохнём вместе с животными.
Деление текста на части, составление плана
- Когда вы читали текст самостоятельно я вам дала задание: на сколько частей можно разделить рассказ? (три)
- Что можно выделить в первой (во второй, в третьей части)?
- Разделим текст на части и составим план.
- Прочитайте I часть по «цепочке», читая по два предложения.
- Что узнали из первой части? (чем занимаются животные в зоосаду утром)
- Как озаглавим первую часть? (Утро в зоосаду)
Ребёнок записывает на доске пункт плана.
- Восстановите последовательность наблюдений Чарушина за животными. (работа с картинками) (Слайд 16)
- Прочитайте II часть, используя упражнение «Буксир», при этом следим только глазами (хорошо читающий ученик или учитель читает текст, внезапно останавливаясь, остальные называют следующее слово)
- О чём эта часть? Озаглавьте её. (Кабаны на воле)
- Прочитайте III часть, используя упражнение «Губы» (к плотно сжатым губам по команде «губы» дети прикладывают палец руки к губам и прочитают текст про себя. Последнее слово читают вслух).
- О чём эта часть? Озаглавьте её (Опасность миновала)
Работа с иллюстрацией (Слайд 17)
- Какой эпизод изображён на иллюстрации?
- К какой части нашего плана он относится?
- Найдите ему подтверждение из текста.
Пересказ
- Давайте попробуем поставить себя на место Чарушина.
Представьте, что вы сами оказались в такой ситуации.
Перескажите эту историю от своего лица, опираясь на план
- Какое местоимение вы будете использовать в рассказе? (Я.)
Итог урока.
- С рассказом какого писателя мы познакомились? (Е.И. Чарушина)
- О чём этот рассказ? (О животных зоосада)
- Какой фрагмент из этого рассказа вам больше всего понравился?
- Произведение «Кабан» смешное или поучительное? Почему?
- Что полезного вы вынесли из этой истории? (Нужно учиться контролировать свой страх, не поддаваться ему легко. Быть трусом не только стыдно, но и опасно, это вредит здоровью и жизни. Дикие животные всегда остаются дикими, даже в зоосаду, и поэтому нельзя подходить близко к клеткам)
- Молодцы, все хорошо работали на уроке и я уже знаю что поставлю каждому из вас. Но мне интересно как вы сами оцените свою работу. Давайте посмотрим, совпадут ли наши оценки. (На партах карточки с оценками, дети оценивают свою работу, учитель анализирует) (Слайд 18)
Домашнее задание
Пересказ рассказа по плану.