Игры в решении воспитательных задач

Игры в решении воспитательных задач
Игра ребенка не есть пустая забава. Она
Имеет высокий смысл и глубокое значение.
В ней развивается и проявляется весь
Человек в своих самых тончайших задатках.
Ф.Фребель
“Игра – это жизненная лаборатория детства, дающая тот аромат, ту атмосферу молодой жизни, без которой эта часть жизни была бы бесполезна для человечества. В игре, в этой специальной обработке жизненного материала, есть самое здоровое ядро разумной школы детства” – пишет С.Т. Шацкий. Игра – не столько деятельность, сколько качество деятельности, качество сознания, качества поведения. Поэтому использование игровых ситуаций во внеурочной деятельности помогает решить многие воспитательные задачи. Функции игры – это её разнообразная полезность:
игра меняет эмоциональное состояние (как правило, в сторону улучшения),
игра – метод вовлечения учащихся в творческую деятельность, метод побуждения их активности,
игра побуждает к самопознанию, создает условия внутренней активности личности,
игра снимает или уменьшает физическое и интеллектуальное напряжение,
игра – деятельность коммуникативная,
игра – пространство для самореализации,
игра – сильнейшее средство самореализации ребёнка.
Чтобы игра превратилась в подлинное сотворчество учителя и учащихся, необходимо соблюдать правила:
игровая деятельность должна быть мотивирована,
учебная игра должна быть значима для каждого ученика,
обстановка должна располагать к общению в атмосфере дружелюбия и взаимопонимания,
содержание учебной игры должно быть интересно и значимо для учащихся,
игровое действие должно опираться на знания, умения и навыки, приобретенные на занятиях. Оно должно обеспечивать возможность учащимися принимать рациональные, эффективные решения и критически оценивать себя и окружающих.
В воспитательном процессе можно использовать игры в самых различных ситуациях. С помощью игры классному руководителю удастся избежать скучных нравоучений и сделать воспитательную работу насыщенной и интересной. А это очень важно, чтобы «достучаться» до детей, ведь они не любят «пирожки ни с чем».

Игры на создание благоприятной атмосферы в классе
Игра «Автопортрет». Эта игра проводится на первом классном часе 1 сентября в пятом классе. Это первая встреча классного руководителя с классом, на которой нужно установить контакт с детьми, создать атмосферу непринужденности и благоприятную атмосферу в классе. Заранее на листе ватмана или на доске нарисовать схематического человечка, на лице пока ничего не должно быть нарисовано – оно будет нарисовано в ходе игры детьми. Слева в столбик записать пункты характеристики, которые будут заполняться в процессе игры. Отдельно заготовить две рожицы из бумаги: веселую и грустную; одну из них потом учитель прикрепит к фигурке человечка.
Рост
Вес
Физическая форма
Увлечения
Дисциплина
Учеба
Характер

В ходе игры к доске вызывается ученик, берет фломастер. Дети хором дают характеристики своему классу, ученик записывает. Это могут быть ответы: рост – средний, высокий, низкий; вес – нормальный; физическая форма – отличная; увлечения – самые разные; дисциплина – хорошая; в строчке «учеба» пока нужно оставить пустое место. Осталось нарисовать лицо. Какое выбрать? Из двух рожиц дети выбирают одну, скорее – веселую. Теперь повесим портрет на видное место в классном уголке и будем наблюдать, как наш класс растет, становится умнее, сильнее, лучше.

Игра «Путешествие по Планете Знаний». Эту игру также можно провести на первом классном часе. Заранее на доске рисуются произвольные фигуры, рядом в столбике - названия предметов (их можно написать на бумаге, чтобы затем прикрепить внутри континента), которые будут изучаться в 5 классе. Перед вами – карта Планеты Знаний 5 класса. Здесь есть страны, которые вы уже знаете, а есть и неизведанные территории, о которых нужно только узнать в этом учебном году. Мы проведем путешествие, но названия континентов, на которые мы отправимся – зашифрованы в загадках. Их нужно отгадать. Класс можно разбить на команды, дать им названия, можно по именам первых советских космических ракет (по рядам) – «Союз», «Буран», «Восток». Представители команд выходят к доске, достают из коробки загадки, громко читают. Дети хором отгадывают. Название этого предмета ученик прикрепляет внутри континента.
1. Нужная наука, для ума гимнастика,
Нас научит думать(математика).
2. Грамотным будет любой ученик,
Если он знает(русский язык).
3. Хочешь ездить по разным странам,
Нужно знать язык (иностранный).
4. Книжки полюбим, повысим культуру
Мы на уроках (литературы).
5. Укрепит мускулатуру всем
Детишкам(физкультура).
6. Чтоб найти таланты у детей вокальные,
Им нужны уроки(музыкальные).
7. Картины, краски, высокие чувства-
Этому учит (изоискусство).
8. Мастерить, работать с увлечением –
Для этого нужно(трудовое обучение).
9. Далекое прошлое, древние территории –
Это изучает наука(история).
10. Знать и любить природу научит
..(природоведение)
11. История, культура и язык Марий Эл
На уроках (ИКН и марийский).
Вот и закончилось путешествие. Среди команд проигравших нет. Чтобы исследовать каждый континент, у нас впереди целый учебный год.

Игра «Микрофон». Эту игру можно провести также на первом классном часе. Учитель показывает на доску, где написаны названия школьных предметов, предлагает подумать и в одном предложении ответить на вопрос: «Зачем нужно изучать школьные предметы?». По классу передается микрофон (можно игрушечный, или передавать любой предмет – ручку, например). Дети по очереди берут микрофон и говорят по одному предложению, отвечают на вопрос. Ответы могут такие:
- чтобы получить знания и принести пользу стране,
- чтобы развивать свои способности и таланты,
- чтобы знать, как вести себя в разных ситуациях,
- чтобы знать, как жили в древности, и не повторять их ошибок,
- чтобы раскрыть тайны природы и использовать их для человечества,
- чтобы сделать умные машины и облегчить труд людей,
- чтобы сделать научные открытия,
- чтобы быть разумными и не совершать глупых ошибок,
- чтобы собрать все знания и передать их потомкам.
Ответы могут быть и другими. Все ученики справились с ответами, поэтому заслуживают поощрения. Поощрение – игра «Аплодисменты». Или в качестве поощрения – небольшие сувениры: ручки, блокнотики, карандаши.

Игра «Аплодисменты». Учитель дарит первой команде аплодисменты (хлопает в ладоши). Затем аплодисменты дарят вместе учитель и первая команда второй команде. Вторая команда, первая команда и учитель дарят вместе аплодисменты третьей команде. И, наконец, аплодисменты дарят все вместе друг другу (хлопают все).

Игра «Моё имя». Игра проводится во время знакомства классного руководителя с классом
(1 сентября, например). Каждый участник игры, начиная с ведущего, то есть с учителя, называет свое имя и прибавляет к нему прилагательное, которое отражает положительные черты его характера. Прилагательное должно начинаться на первую букву имени. Например, Татьяна – трудолюбивая, Ольга – остроумная и т.д.

Игра «Наш класс». Автопортрет класса готов. Теперь нужно дать ему характеристику, но с одним условием. Характеристика должна состоять из прилагательных, которые начинаются на все буквы алфавита. Итак, какой он, 5 класс? Отвечать могут все по очереди. Примерные ответы детей:
А – активный, аккуратный,
Б – бодрый, бережливый,
В – верный, веселый, внимательный, волевой,
Г – гостеприимный,
Д – добрый, дружный, деловой,
Е – единственный, естественный,
Ж – жизнерадостный,
З – задорный, замечательный, здоровый,
И – интересный, искренний,
К – культурный, красивый,
Л – любознательный, ловкий,
М – мирный, музыкальный, модный, мужественный,
Н – нормальный, нежный,
О – ответственный, отважный, обязательный,
П – положительный, прилежный, послушный, приветливый, передовой,
Р – решительный, радостный,
С – самостоятельный, серьезный, спокойный, смешной, сильный, современный,
Т – трудолюбивый, талантливый, творческий,
У – умный, удивительный, уверенный, уважительный, увлеченный,
Ф – футбольный, фантастический,
Х – храбрый, хороший, хозяйственный,
Ц – целеустремленный, цивилизованный,
Ч – честный, чуткий, человечный, чистоплотный,
Ш – широкий,
Щ – щедрый,
Э – энергичный, эрудированный, эмоциональный, элегантный,
Ю – юный,
Я – ясный, яркий.

Игра «Весёлые уроки». Эту игру можно провести на первом классном часе, когда классный руководитель знакомится с ребятами, или во время любого классного вечера. Это небольшой конкурс. Отвечает тот, кто первым поднял руку. Можно взять любые другие вопросы, но они должны быть шуточными или каверзными, чтобы создать атмосферу лёгкости и весёлости.
1. Что легче: килограмм пуха или килограмм железа? (Равны)
2. Шла девочка в библиотеку, а навстречу ей 3 мальчика. Сколько человек шло в библиотеку?
(Одна девочка)
3. Сколько грибов может войти в пустую корзину? (Один, дальше корзина не будет пустой)
4. Два мальчика играли в теннис 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчик? (2)
5. Урок математики продолжается 45 минут, а урок истории – 2700 секунд. Почему?
(В минуте 60 секунд, 45 х 60 = 2700)
6. 2 мамы и 2 дочки нашли три грибочка. А досталось каждой по одному. Почему?
7. Как из нитки сделать ткани? (Повторять много и быстро «нитка»)
8. Как превратить гору в нежное чувство? (Повторять много и быстро «скала»)
9. Название цветка и конфеты, только с разным ударением? (Ирис)
10. Какая птица несет самые большие в мире яйца? (Страус)
11. Как называется лес, в котором растут ели и сосны? (Хвойный)
12. Бег по пересеченной местности? (Кросс)
13. Одновременное звучание нескольких звуков? (Аккорд)
14. Что такое форте? (Громкое звучание)
15. Что может защитить пальцы от уколов во время шитья? (Наперсток)
16. Чем можно вырезать узор на фанере? (Лобзик)
17. Загадки – складки. Только отвечать нужно всем вместе, весело, дружно.
Я – антоним к слову «лето», Я антоним крика, стука.
В шубу белую одета. Я дружу с любой наукой.
От мороза - без ума! На уроке я нужна,
Потому что я -..(зима) Называюсь(тишина)

Игра «Перемена». Эту игру можно использовать на любом классном вечере, или во время урока для снятия напряжения. Игру можно провести между командами. Игра снимает напряжение, является разрядкой. Часто дети ошибаются, смеются. На перемене дети должны двигаться, отдыхать. В этой игре дети будут двигаться и отдыхать под музыку. Заодно можно проверить внимание. Под музыку нужно делать простые движения. Движения задаёт учитель.
На слове «солнце светит в вышине» - поднимаем руки вверх,
на словах «плывут рыбы в глубине» - опускаем руки вниз,
на словах «ласточка машет нам крылом» - машем вытянутыми перед собой руками,
на словах «листики кружатся за окном» - кружимся.
Сначала можно потренироваться без музыки. Затем включается музыка, строчки стихотворения учитель читает в произвольном порядке. Дети выполняют движения, ошибаются, смеются.

Игра «Загадай желание». Игру можно провести в начале учебного года. Учитель заранее должен приготовить цветик – семицветик, можно его прикрепить к доске. Детям нужно раздать листочки бумаги. В течение 3-х минут они должны придумать и записать свои пожелания. Пожелание должно начинаться словами: «В 5 классе я хочу». Чтобы эти пожелания сбылись, их нужно закрепить на лепестках цветика – семицветика. Затем этот цветик можно поместить в классном уголке. Классный руководитель тоже может записать свое пожелание. И еще нужно открыть детям секрет: пожелания только тогда сбудутся, когда ты сам стараешься исполнить задуманное.


Игры в диагностических исследованиях классного коллектива
и личности ребёнка


Игра «Чемпион» (выявление лидера класса). Для проведения игры дети садятся за парты. Ребята, представьте, что вы принимаете участие в Олимпийских играх. Я – судья. Я произношу слово «чемпион» и показываю на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает быстроту реакции и внимание.
Общительные, стремящиеся к лидерству ребята встают чаще всего первыми. Менее решительные встают позже, под конец игры. Те ребята, которые сначала встают, а затем садятся, составляют группу нерешительных детей. Пассивные, безынициативные ребята не встают совсем. Игра повторяется несколько раз.
Теперь ребята называют тех, кто чаще всего вставал. Это и есть возможные лидеры. Их фамилии нужно написать на доске. Голосованием (открытым или закрытым – выберут ребята) определяется лидер – это будет премьер – министр в классном самоуправлении, то есть первый министр.

Деловая игра «Газета». (Подробнее – далее). Эта игра – практическое занятие, на котором дети должны учиться строить разумные, доброжелательные отношения в процессе совместной работы. Дети во время игры будут рисовать стенгазету. В связи с этой работой появляется множество ситуаций для общения детей, для проявления их личностных качеств. В ходе игры классный руководитель может понаблюдать за детьми, как в команде себя ребенок ведет, какую роль выполняет в команде – организатор, исполнитель, пассивный зритель.

Игра «Необитаемый остров». Если класс новый, учителю незнаком, эта игра поможет создать организационную структуру класса. Детей нужно разбить на группы (деление на группы проводит учитель – можно разными способами). Представить, что каждая группа оказалась на необитаемом острове. На листе бумаги (половина ватмана), на котором нарисован остров среди моря, дети должны нарисовать, все, что им поможет выжить на этом острове. Только условие: все должны рисовать одновременно. В игре необходимо наблюдать, кто в группе взял на себя руководство, что и где рисовать. Важны реплики, которыми обмениваются участники: приказы или просьбы, предложения; кто и где сумел разместить свой фрагмент рисунка: в центре или в дальнем уголке. Интересно, и что рисуют дети. Победителей в этой игре не определяют, но обсудить, что получилось на каждом острове, нужно. Пусть дети сами объяснят свой рисунок.

Игра «Кто я? Какой я?». Игра позволяет детям посмотреть на себя со стороны, задуматься над тем, что причины неудач (если они есть), кроются, прежде всего, в нем самом, а не в окружающих, вселить веру в собственные силы. В ходе игры дети выполняют упражнения с целью самооценки. Не нужно заставлять открывать результаты игры и показывать всем, если ребенок этого не хочет. Результаты должны дать информацию для размышления о себе. Игра «Кто я? Какой я?» проводится в группах. Для начала мы запишем слева в столбик десять раз букву я, а рядом с каждой буквой напишем ответы на вопросы «Кто я? Какой я?». Это могут быть суждения о себе, о своей внешности, о своих увлечениях, переживаниях, о том, за что вы себя уважаете.
А теперь прочитайте свои ответы членам группы, но так, чтобы получился рассказ.
А теперь послушаем по одному представителю от группы, тех, у кого получился самый интересный рассказ. Как вы считаете, можно сказать, что эти дети думают о себе, пытаются разобраться в себе, узнать себя? Но знать себя недостаточно, нужно иметь правильную самооценку. Самооценка – это оценка своих достоинств и недостатков. Не каждый человек может себя правильно оценить. Самооценка бывает заниженной, завышенной и верной.
Люди с заниженной самооценкой читают себя глупыми, слабыми, некрасивыми. Эти люди очень обидчивы, необщительны, неуверенные в себе.
Люди с завышенной самооценкой, наоборот, считают себя самыми умными, красивыми, талантливыми. Они очень общительны, самоуверенны, часто берутся за работу, которая им не под силу, и не доводят ее до конца.
И только люди с правильной оценкой знают свои сильные и слабые стороны, не боятся критики, не боятся общения, они уверенно берутся за работу, которая им под силу и доводят ее до конца.
Верная самооценка помогает человеку сохранять свое достоинство и жить в ладу с самим с собой.
Мы сегодня учимся оценивать самих себя. Сейчас мы с вами пройдем испытание и узнаем, какая у каждого из вас самооценка. У каждого из вас на парте лежит тетрадный листок. На этих листочках мы будем с вами выполнять задания, которые помогут вам немного разобраться в самих себе. Нарисуйте на этом листочке 8 кружочков в один ряд. Лучше расположить листок в ширину. Быстро напишите букву «я» в любом кружочке.
А теперь вы можете узнать, какая у вас самооценка. Чем ближе к левому краю, тем ниже ваша самооценка. Чем ближе к правому краю, тем выше ваша самооценка. Ну, а те, кто поставил букву «я» в середине, имеют правильную самооценку. Результат, который вы получили, не обязательно раскрывать всем, этот результат должен дать вам пищу для размышлений, для дальнейших наблюдений над собой. Ведь только узнав свои слабости, мы сможем исправить их и стать сильнее. От этого зависит, насколько успешной будет наша жизнь.

«Мой портрет в интерьере». Дети любят рисовать. Можно предложить им нарисовать свой автопортрет в центре листа, а вокруг – то, что для ребенка значимо.

«Фотография класса». Предложить ученику выступить в роли фотографа класса. Для этого он получает лист бумаги, на котором нужно разместить всех учеников класса и классного руководителя, как на групповой фотографии. Каждое «фото» ученик подпишет именами одноклассников. Анализируя полученные фотографии, классный руководитель должен обратить внимание на то, в каком месте фотографии ученик располагает себя, классного руководителя, одноклассников. Можно сделать вывод, кто ему ближе, к кому он равнодушен. Если понаблюдать, с каким настроением он выполняет эту работу, можно сделать вывод, как он относится к классу.

«Урок физкультуры». Ученику предлагается построить свой класс на урок физкультуры – нарисовать и подписать имена одноклассников. Главное условие – строить не по росту, а по своему усмотрению. В результате, анализируя рисунки, можно определить степень самооценки каждого ученика, степень его включенности в жизнь класса.

«Дом, в котором я живу». Ученикам предлагается нарисовать на листе бумаги многоэтажный дом и заселить его значимыми для них людьми. Это могут быть и одноклассники, и друзья, и родители, и родственники. В результате можно изучить привязанности учащихся друг к другу, к родным, близким, товарищам.

«Необитаемый остров». Ученикам предлагается представить себе, что они находятся на необитаемом острове. Жизнь на острове трудная, помощи ждать неоткуда. Но вдруг на лодке появляются люди дикого племени. С ними – одноклассники. Островитянину предлагают одного ученика из класса взять к себе на остров. Кого он выберет? Островитянин нарисует себя на острове и еще одного ученика – подпишет его имя. Можно разобрать другую ситуацию. Вдруг к берегу прибило бутылку, в которой находится записка: «Обратись с письмом к людям, которым ты доверяешь и которых любишь. Они тебе помогут. Письмо отправь с этой же бутылкой». Ученик должен написать письмо тем людям, которым он доверяет. Нужно обратить внимание на то, каким будет содержание письма, к кому это письмо будет обращено.

«Круги на воде». Ребятам предлагается листок, на котором нарисованы круги, в которые нужно вписать имена одноклассников по степени значимости для себя. В каждый круг можно вписать имена только трех одноклассников. В результате анализа можно сделать вывод о взаимоотношениях детей в классе.

«Пьедестал». Ученикам предлагается построить пьедестал для награждения, на который они имеют право поставить своих одноклассников (5 мест). Ребята сами должны определить, за что они поставят на ступеньки пьедестала своих одноклассников. На одну ступеньку ребенок может поставить и себя. В результате можно увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся.


Игры на сплочение классного коллектива

Игра «Мозговой штурм». Чтобы сплотить детей, можно объединить их общим делом. Чтобы наш класс стал дружным коллективом, нужно придумать, какие дела можно делать вместе. В этом поможет игра. Штурм – это быстрое, стремительное наступление на противника в бою. Только мы будем штурмовать не противника, а нашу проблему – поиск полезных дел для класса. Первый тайм игры – поиск ключевых слов. Это слова, которые дают нам ключик к тем местам, где мы могли бы найти для себя полезные и интересные дела. Попробуйте найти такие слова, называя все, что приходит в голову, а учитель записывает их на доске. По результатам первого тайма на доске появились слова: библиотека, столовая, цветы, газета, гардероб, спорт, здоровье, служба спасения. И каждое ключевое слово – это ключик к полезному делу для класса. Класс можно разбить на команды, 2-3 парты в одном ряду – команда. Каждая команда выбирает себе ключевое слово и обдумывает, к какому полезному делу может направить нас это слово. По результатам выступлений учащихся могут сложиться разные направления деятельности (представлены в программе «Маленькая страна»).
Ролевая игра «Десант». Это игра, состоящая из различных конкурсов, в которых могут проявить себя и девочки и мальчики (сценарий прилагается). Игра расширяет представления детей о Вооруженных силах России; формирует положительную оценку армии, армейской службы; предотвращает разобщенность между мальчиками и девочками; развивает творческие способности детей, сплачивает коллектив. Все девочки выступают в качестве ведущих. Мальчики, выполняя задания конкурсов, показывают свою организованность, сплоченность, взаимовыручку. В ходе игры проводятся различные конкурсы, которые лишены соревновательного начала. Это своеобразные испытания, которые предлагается пройти мальчикам, чтобы подтвердить свое звание «Будущий защитник Отечества». Главная задача всех конкурсов – не выявить победителя, а помочь детям сдружиться, побудить к взаимопомощи, сотрудничеству. Заранее детям нужно дать задание. Мальчикам – нарисовать различные виды военной техники (вертолеты, корабли, амфибии, самолеты, танки и т.п.). Перед игрой сделать выставку работ. Девочкам изготовить «повестки» по количеству мальчиков в классе. Текст повестки: «Уважаемый (фамилия, имя), вам необходимо явиться на сбор десантников, посвященный Дню защитника Отечества. Время сбора (дата, время), место сбора (кабинет №), форма одежды походная». Заранее нужно распределить конкурсы-задания между девочками. Девочки, которые ведут конкурс, готовят соответствующий реквизит и оформление. На доске записать слова «Есть такая профессия – Родину защищать», «23 февраля – День защитника Отечества». После вступительного слова и поздравлений проводятся конкурсы: Конкурс 1. «Сбор по тревоге». Конкурс 2. «Перестрелка». Конкурс 3. «Собери слово». Конкурс 4. «Донесение». Конкурс 5. «Маскировка». Конкурс 6. «Гранаты». Конкурс 7. «Солдатский борщ». Конкурс 8. «Комплимент». Конкурс 9. «Приглашение на танец». Конкурс 10. «Воинская мудрость».
Ролевая игра «Весеннее поздравление». Эту игру можно провести накануне праздника 8 Марта (сценарий прилагается). Игра – один из вариантов поздравления девочек с праздником. Игра способствует сплочению классного коллектива, укреплению дружбы между мальчиками и девочками; показывает детям привлекательность таких качеств, как скромность, трудолюбие, доброжелательность; помогает в осознании социальных ролей сильного и слабого пола. Заранее с мальчиками нужно подготовить поздравление девочкам, познакомить со сценарием. С девочками также нужно предварительно поработать. Девочек необходимо предупредить, что поздравление мальчиков будет в необычной форме; подсказать, какие конкурсы будут; предупредить, что нужно будет рассказать о своих увлечениях; принести свои поделки, рисунки. Нужно помочь девочкам в выборе песни, которую они будут петь по ходе сценария (достаточно 1-2 куплетов). Для игры необходимо подготовить следующее оборудование: а) подзорная труба (рулон бумаги); б) коробка пластилина для изготовления кулинарных изделий, поднос; в) ножницы, скотч, листы цветной бумаги (по количеству девочек в классе), из этой бумаги девочки будут вырезать бальные платья и прикреплять их скотчем к доске. По сценарию предполагается, что девочки будут выполнять задания у доски, а мальчики выступят в роли зрителей. Поэтому перед игрой нужно предложить девочкам занять все последние парты, а мальчикам – передние. Для игры необходимо музыкальное сопровождение: 2 ритмичные песни для сопровождения конкурсов (по 3 минуты), песня для девочек, фонограмма песни Стаса Намина «Честно говоря» (Мы вам честно сказать хотим: на девчонок мы больше не глядим). Если фонограммы нет, песню можно спеть под баян. После вступительного слова игра «Весеннее поздравление» проводится по плану: а) слёт Иванов-царевичей, б) конкурс «Хозяюшки», в) конкурс «Мастерицы», г)конкурс «Призвание», д) конкурс «Разумницы», е) «Поздравление».
Ролевая игра «Необыкновенный ринг». Игру можно провести на любом классном вечере или классном часе (сценарий прилагается). Можно эту игру провести накануне праздника 8 Марта, то есть таким образом поздравить девочек с праздником. В игре принимают участие все мальчики и девочки, то есть каждый имеет возможность проявить себя, принимая участие в несложных шуточных конкурсах. Выступление в роли ведущего дает ребенку опыт публичного общения, способствует проявлению самоуважения, организованности, культуры. Игра способствует укреплению дружбы между мальчиками и девочками, формирует положительный климат в классном коллективе, желание детей общаться друг с другом. Для проведения игры создать 2 команды. Например, команда из 3-х мальчиков, «Кактус»; команда из 3-х девочек, «Ромашки». Задача команд не в том, чтобы выиграть, а в том, чтобы развлечь друг друга, повеселить. Мальчики и девочки будут вести разные конкурсы. Ведущие конкурсов сами готовят реквизит. Для проведения игры нужно приготовить из блестящей бумаги или фольги маленькие короны по количеству девочек в классе (вместо короны можно приготовить ромашки, бантики из бумаги). Можно заранее выпустить стенгазету «Это мы!» с дружескими шаржами, фотографиями, смешными подписями, стихами. В перемену на доске нужно написать задание для конкурса «Мамины заботы» - РЕЖИМ ДНЯ: 1.подъем, 2.зарядка, 3.водные процедуры, 4.одевание, 5.прическа, 6.завтрак, 7.прогулка, 8.сон. Для проведения игры необходимо музыкальное оформление: 1-2 вальса на 3-5 минут, 2 ритмичные песни на 3-5 минут для сопровождения конкурсов. Игра проводится по плану: а) представление команд, б) раунд «Букет», в) раунд «В гостях у сказки», г) раунд «Умницы и умники», д) раунд «Мамины заботы», е) раунд «Золушка и принц», ж) вручение подарков. Для проведения раунда «Мамины заботы» нужно приготовить реквизит: 3 тарелки, 3 ложки, 3 рубашки или папины футболки, 3 полотенца. Для проведения раунда «Золушка и принц» нужно приготовить реквизит: полоска бумаги, ножницы.
Игра «Угадай хобби». Эту игру можно провести на классном часе. Классный час «Мир моих увлечений» - своего рода презентация увлечений. Задача его – не столько знакомство с миром увлечений, сколько открытие друг друга. Увлечение каждого ребенка не только приоткрывает частичку его внутреннего мира, но и дает повод для общения со сверстниками, а это, в конечном счете, ведет к сплочению классного коллектива. Игра расширяет кругозор детей, формирует положительную мотивацию к саморазвитию, побуждает к участию в различных кружках, секциях, к развитию своих способностей и талантов. Предварительно за 2-3 дня нужно предупредить детей, чтобы они подготовили краткий рассказ о своем увлечении и обязательно сказали, чем это увлечение обогащает их (кругозор, общение, развлечение и т.п.). Можно предложить детям принести поделки, коллекции, фотографии домашних питомцев, подготовить музыкальный или танцевальный номер. Заготовить 10 маленьких разноцветных флажков (без древка, как на елку) для награждения участников викторины. Можно предложить детям сделать фотовыставку из тех фотографий, которые они принесут. После вступительного слова предоставить слово детям. Они будут рассказывать о своих увлечениях: страна коллекционеров, страна любителей природы, страна очень умелых ручек, страна музыки, страна спорта. В классе могут быть ребята, которые еще не нашли своего увлечения. С ними можно провести игру «Угадай хобби». Если увлечения есть у всех ребят, игру можно провести со всеми ребятами. Их можно разбить на команды. Учитель загадывает слово, которое обозначает какое-нибудь увлечение. Раз, два, три – начало игры! 1. Командная игра, в которой игроки клюшкой забивают шайбу в ворота соперника (хоккей). 2. Вид спорта – групповые походы, имеющие целью физическую закалку организма (туризм). 3. Поиски, выслеживание зверей, птиц с ружьем или фотоаппаратом (охота). 4. Рыбная ловля (рыбалка). 5. Командная игра, в которой игроки ударами ног забивают мяч в ворота соперника (футбол). 6. Человек, который коллекционирует марки (филателист). 7. Коллекционирование монет (нумизматика). 8. Стеклянное помещение для содержания ящериц и змей (террариум). 9. Что коллекционируют филокартисты (открытки). 10. Певческое искусство (вокал). Кто быстрее ответит, тот и получает это хобби. За каждый правильный ответ вручается флажок. Побеждает команда, которая набрала больше флажков, а значит, и больше разных интересных увлечений. После подведения итогов все получают аплодисменты (игра «Аплодисменты»).

Игры на развитие навыков общения
Групповая игра «Тайна третьей планеты». Данная игра формирует у детей коммуникативные навыки, навыки позитивного общения, умения понимать себя и других. В ходе игры дети выявляют положительные качества у сверстников, находят объединяющие их признаки, учатся ставить себя на место другого человека. Эту игру можно провести на классном часе «Азбука общения» (сценарий прилагается). Перед игрой необходимо побеседовать на тему «Общение», отметить качества, которые украшают человека. Совместно с детьми сформулировать «Золотые правила общения». После этого детям нужно сказать, что необходимо на практике проверить, как они умеют выполнять эти правила. Для этого нужно сформировать экипажи кораблей и отправиться к неизвестной Планете (она на пути окажется по счету третьей). Первый этап игры – «Экипаж». Здесь происходит формирование групп. Группы должны создаваться произвольно, не по желанию детей, можно по лотерее (детали из бумаги разного цвета – дети, вытянувшие детали одного цвета, попадают в одну команду). Может случиться так, что в одной команде окажутся совсем не друзья, но ради дела они будут вместе решать общие задачи. Чтобы запустить двигатель корабля, необходимо из деталей собрать квадрат. Та команда, которая соберет квадрат быстрее, оказывается самой дружной. (Обычно все команды выполняют задание). Теперь все экипажи готовы, можно отправляться к первой планете. Планета «Содружество». Здесь происходит поиск общих признаков. Эта планета ставит перед экипажами задачу – найти что-то общее для всех членов экипажа. На столе лежит лист бумаги. Это путевой лист экипажа. Написать на нем не менее 5 признаков, которые объединяют членов экипажа (внешность, характер, интересы, способности, вкусы). Если экипаж не смог найти объединяющих признаков, он не сможет двигаться дальше, потому что в космическом путешествии можно встретить разумные существа, но нельзя найти с ними общего языка, если не договориться друг с другом. Ребята в экипажах работают. Признаки могут быть такими: граждане России, жители одного села, ученики одной школы, одного класса, всем по 11 лет, у всех есть домашние животные, все играют в футбол, все любят Глюкозу и т.д. Этих признаков может быть и больше. Записи зачитываются. Итак, все экипажи справились с заданием. Дальше в путь. На пути вторая планета – Планета Открытий. Чтобы ступить на эту планету, нужно сделать открытие. Нужно открыть что-то хорошее в других людях. Мы уже вначале выяснили, какие качества украшают человека. Может быть, какие-то из этих качеств можно найти в членах своей команды? На своем путевом листе записать фамилии и имена всех членов экипажа. Можно в виде таблицы. Задача – найти у каждого члена экипажа его главное качество и записать. Чтобы найти хорошие качества, можно провести обсуждение в команде. В течение 3-5 минут выполняется задание.
Таня Иванова
Игорь Сидоров
Диана Кукушкина
Настя Тихонова

умная
честный
искренняя
ответственная






После того, как работа в своих командах завершена, листочки можно передать другим экипажам. Каждый экипаж, посовещавшись, найдет что-то еще хорошее и допишет в каждую колонку. Когда путевой лист вернется к своему экипажу, каждый обнаружит в своей личной колонке столько прекрасных качеств, сколько экипажей. А между тем мы неумолимо приближаемся к третьей загадочной планете – Планете «Бумеранг». Или «Поставить себя на место другого». Что такое бумеранг? Это такое орудие, которое всегда возвращается к тому, кто его бросил. Почему она носит такое название? Эту загадку и предстоит разгадать. На этой планете нашли дневник древнего ученика. Некоторые записи стерлись. Нужно восстановить записи, тогда и тайна планеты будет раскрыта. Обрывки фраз предлагаются каждой команде, дается время для обдумывания и формулировки ответа. 1. «Взялся за перила, а рука наткнулась на чью-то противную и липкую жвачку. И вдруг я вспомнил» Что же вспомнил ученик? 2. «Приехал на речку, а весь берег усыпан консервными банками и грязной бумагой. И вдруг я вспомнил». 3. «Забыл ручку, и никто не дал запасную. И вдруг я вспомнил». 4. На перемене кто-то подставил подножку, я упал, а все вокруг смеялись. Было больно и обидно. И вдруг я вспомнил». 5. «Забыл выучить правило и получил двойку. Все надо мной смеялись. И вдруг я вспомнил». 6. «Ночью у бабушки сильно болела голова, ей нужно было уснуть, а за окном ребята включили магнитофон на полную громкость. И вдруг я вспомнил». 7. «В столовой кто-то вылил чай в мою тарелку с кашей, и я остался голодным. И вдруг я вспомнил». 8. «Кто-то спрятал мой портфель, и я весь урок его искал, за это получил замечание в дневник. И вдруг я вспомнил». 9. «Мы убирали на школьном участке, и мне одному пришлось выносить кучи листьев, потому что все сбежали. И вдруг я вспомнил». 10. «Мы играли в футбол, а какой-то старшеклассник забрал у нас мяч и забросил его на крышу гаража. И вдруг я вспомнил». После разгадывания смысла этих фраз, нужно ответить на последний вопрос, почему эта планета называется «Бумеранг»? И какое золотое правило нарушил этот древний ученик? (Нужно всегда поступать с другими так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой). Итак, тайна планеты разгадана. Пора домой. Чтобы никого не оставить на этой планете, нужно всем взяться за руки. ( Игра «Ежики» - эмоциональный итог игры).
Деловая игра «Учимся сотрудничать». Проблемы дружбы, товарищества, общения со сверстниками актуальны для школьников среднего звена. В этом возрасте подросток осознает себя и как член коллектива, и как личность. Ребенка волнуют вопросы; «Кто я?», «Какой я?», «Как ко мне относятся другие?», «Какой я друг?». Поэтому детям нужно дать информацию для размышления, помочь в оценке поступков товарищей, создать такие ситуации общения, в которых дети смогут проявить свои хорошие качества и творческие способности. Эта деловая игра углубляет представления детей об общечеловеческих ценностях; формирует положительную оценку таких качеств, как бескорыстие, порядочность; воспитывает уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству.
Эту игру можно провести на классном часе «Настоящий друг» (сценарий прилагается). Предварительно с детьми нужно подготовить 3 короткие сценки (6 учеников). После прочтения сценок объяснить общий смысл поведения персонажей. По ходу сценария три группы детей должны будут делать 3 несложные аппликации. Для этого необходимо:
А) сделать заготовки из цветной бумаги: прямоугольники, треугольники, круги, трапеции;
Б) приготовить клей, кисточку, чтобы закрепить детали на листе бумаги;
В) приготовить три листа бумаги разного цвета (основа для аппликации);
Г) все заготовки положить в прозрачные файлы и выдавать группе перед выполнением задания;
Д) сгруппировать три группы по три человека (произвольно, а не по желанию учеников).
После вступительного слова учителя вниманию учеников предлагаются сценки, в которых участвуют двое друзей. Все должны внимательно посмотреть, послушать, как ведут себя ребята в разных ситуациях, и дать оценку их поступкам. После этого ребята отвечают на вопрос: «Кого можно назвать настоящим другом?» Все вместе делаем выводы, каким должен быть настоящий друг. Друзей у человека не много, а товарищей - очень много. В классе все являются товарищами, и отношения должны быть товарищескими, доброжелательными. Можно провести деловую игру «Учимся сотрудничать». Для проведения игры сформировать 3 группы по 3 человека (группы должны быть по составу произвольными, а не по желанию – провести жеребьевку кружками разного цвета). Каждая группа получает задание: за 5 минут собрать картинку из нескольких деталей, наклеить эти детали на лист бумаги и прикрепить к доске. Группы работают по очереди. Все остальные выступают в роли специалистов, которые будут оценивать, какая тройка оказалась самой сплоченной и дружной. После выполнения работы к командам по 2 вопроса: 1. Довольны ли сами ребята результатом? 2. Что мешало работать в группе? Затем нужно заслушать мнение остальных ребят, какая же группа оказалась самой дружной и сплоченной, кто показал себя лидером, командиром? Затем подводятся итоги игры.

Деловая игра «Газета». Эта игра – практическое занятие, на котором дети должны учиться строить разумные, доброжелательные отношения в процессе совместной работы. Дети во время игры будут рисовать стенгазету. В связи с этой работой появляется множество ситуаций для общения детей, для проявления их личностных качеств. Детей нужно настроить на максимальное участие, на максимальное проявление фантазии, выдумки, творчества. Сформировать 2 группы, произвольно, методом лотереи, а не по выбору детей. Игра позволяет расширить представление детей о моральном климате в коллективе; способствует утверждению положительной оценки таких моральных качеств, как дружелюбие, деликатность, толерантность; побуждает детей к совместной деятельности, к разумному общению в процессе работы; способствует выработке правильной самооценки. Для проведения игры нужно приготовить фломастеры, листы ватмана (по количеству команд). Предварительно провести интерактивную беседу, сформулировать мотивацию к занятию. Коллективно с детьми сформулировать правила сотрудничества, записать их на доске. Затем эти правила нужно применить на практике, во время игры «Газета». Каждая команда – редакция газеты. Задача каждой редакции – выпустить номер газеты о правилах сотрудничества. План газеты записать на доске. Возможные названия газеты также написать на доске (несколько вариантов). На работу дается 30 минут. Работа оценивается в 10 баллов. Фантазия, выдумка, творчество приветствуются. После завершения работы газеты нужно поместить на доску, чтобы ребята сами оценили работу друг друга. Подводятся итоги. Эмоциональным итогом может стать игра «Аплодисменты».

Игра «Поздороваемся». В этой игре дети получают урок толерантности: все мы разные, но рады друг другу. Участники рассчитываются на раз-два-три. Получаются три группы. Разделиться можно и другим способом. Например, заранее по числу участников приготовить цветные квадратики: красный, синий, зеленый. Имеются три группы участников. Каждой группе предписывается какая-то поза: на корточках, на цыпочках, полуприсев, наклонившись вперед, вбок, на одной ноге и т.д. Изменять позу нельзя, при этом здороваться придется, соприкоснувшись локтями. Много смеха, веселой неразберихи, прекрасный заряд бодрости. Игру можно видоизменить. Каждой группе предложить роль. «Вы, европейцы, здороваетесь за руку. Вы, индийцы, здороваетесь, сложив ладони у лица. Вы, японцы, здороваетесь полупоклоном. Вы, папуасы, здороваетесь, потершись носами. Вы, инопланетяне, здороваетесь, подпрыгивая. А теперь пусть каждый поздоровается с соседом!»

Игра «Дадим отпор». Эта игра дает сильное чувство принадлежности к группе и защищенности. Все становятся в круг. Ведущий начинает: «На нас напали комары (жара, холод, лень.)». Ему дружно отвечают: «Дадим отпор комарам!» Ведущий быстро указывает на кого-то из участников. Тот предлагает свой вариант. Например, «На нас напала скука!» - «Дадим отпор скуке!». Игру можно сделать проблемной и развивающей внимание. Ведущий говорит, например: «На нас напало желание много знать!» («На нас напали угрызения совести!» и т.д.) Тогда группа кричит: «Поддержим!».

Игра «Тайный дирижер». Это игра на внимание. Участникам нужно угадать игрока, который «дирижирует» поведением остальных. Все становятся в круг. Один из игроков (доброволец или выбранный считалкой) выходит за дверь, а остальные назначают тайного дирижера, движения которого они будут повторять. Ушедший возвращается в центр круга. Игроки (вслед за дирижером) хлопают, топают, кружатся, раскачиваются, исполняют танцевальные движения, водят хоровод, а ведущий должен угадать, кто же ими руководит. Раскрытый тайный дирижер сам потом превращается в ведущего.

Игра «Волшебные квадраты». Игра вырабатывает умение работать в команде. Потребуются 2 листа ватмана, одинаково расчерченные на 16 квадратов. Первый лист – у ведущего. В квадратах он располагает различные предметы. Они должны быть парные. Например, в квадратах 1 и 5 лежат одинаковые ручки; в квадратах 3 и 10 – монетки, а квадраты 6 и 12 остаются пустыми. Ведущий на 15 секунд открывает свой лист команде – ей предстоит запомнить расположение предметов. Получив такой же расчерченный лист, игроки должны по памяти разложить на нем только что увиденные предметы в этой же последовательности, что и на листе у ведущего. Для этого у игроков есть набор предметов, среди которых и такие, каких нет на листе ведущего. Разговаривать, советоваться вслух можно. Изюминка игры в том, что ребята должны сообразить, как использовать преимущества команды. За 15 секунд одному трудно успеть заметить и запомнить расположение всех предметов во всех квадратах, но если каждый член команды фиксирует только свой фрагмент (3-4 квадрата), задание выполняется безошибочно.

Игра – экспромт «Наш портфель». Игра создает атмосферу заинтересованности друг в друге. Можно провести эту игру на первом классном часе в 5 классе (или в том случае, когда класс вновь сформирован). После вступительного слова классный руководитель делит класс на группы (способ деления выбирает учитель). Цель такой работы получше узнать друг друга, посмотреть, какой же это класс, пятый? Если ученик заглянет к себе в портфель, он найдет там много вещей, похожих на те, что есть в портфелях его одноклассников, но все-таки, совершенно особенных. Так и в классе: каждый особенный, но у всех есть что-то и общее. Мы все – один класс. Представим, что мы собираем один большой классный портфель. Для этого выполняем задания.
1. Составить коллективный портрет своей микрогруппы: у всех вместе рост, возраст, вес, цвет глаз, волос, на каких инструментах играете, каким спортом занимаетесь. Каждая группа рассказывает. На задание дается 3-5 минут. Обычно дети составляют забавные описания.
2. Какие особенные черты есть у каждой группы: у какой группы больше братьев, сестер, кошек, собак, других животных; самое короткое имя в группе, самое длинное, день рождения раньше всех в году, позже, зимой, летом, весной, осенью. Подводится итог, делается вывод: у нас появились свои рекорды.
3. Нарисовать дружеский шарж своей группы, чтобы он получился из тех предметов, которые обозначают ваши увлечения.
Классный руководитель подводит итоги, называет черты, которыми можно охарактеризовать 5 класс.


Игры в решении нравственных задач

Игра «Путешествие в город мастеров». Игра приобщает детей к великим ценностям русской культуры; знакомит с русскими традициями, промыслами, ремёслами; воспитывает интерес и уважение к культуре русского народа; развивает познавательный интерес и творческие способности учащихся. Детям дать домашнее задание: найти дома изделия народных промыслов, попытаться определить их категорию: гжель, хохлома, палех, дымковская игрушка, плешковская игрушка, матрёшки и т.п. Шесть детей сыграют роли «мастеров». Каждый «мастер» должен представить какой-нибудь народный промысел: хохлома, жостово, гжель, палехская миниатюра, Городецкая роспись, посадские платки. Для этого они пользуются дополнительными материалами. «Мастера» должны будут ответить на вопросы «покупателей» и провести брейн-ринг. Остальные дети играют роль покупателей этих поделок. Они должны будут задавать вопросы «мастерам». Группе поющих детей можно предложить подготовить для музыкальной паузы песню «Оренбургский пуховый платок». Приготовить две коробочки – два «волшебных сундучка». В одну положить кусок глины, в другую – комок бумаги. «Мастерам» обязательно приготовить по одному изделию народных промыслов или их иллюстрацию, сделанную детьми. Для «мастеров» можно приготовить русские народные костюмы или их элементы: кепка с цветком, рубаха с кушаком, сарафан, корона, фартук, платок, кокошник и т.п. На доске в виде схемы показать карту «Адреса русских промыслов».
Москва: Павловский Посад, Гжель, Жостово
Иваново: Палех
Нижний Новгород: Городец, Хохлома.
Игра проводится по плану:
А) реклама художественных промыслов;
Б) вопросы мастерам и мастерицам:
- где же делают эти вещицы;
- секреты мастерства;
В) музыкальная пауза;
Г) брейн – ринг.
Эту игру можно провести на классном часе (сценарий прилагается).

Игра – конкурс «Песня – душа народа». Игра приобщает детей к народному песенному творчеству; воспитывает художественный вкус, эстетическое чувство к родному краю; формирует у детей положительное отношение к русской народной музыке и её исполнителям; пробуждает желание петь и слушать русские народные песни; развивает таланты детей. Игра проводится в виде конкурса «Кто кого перепоёт?» Предварительно нужно разучить на уроках музыки слова и мелодии песен для конкурса. Детей нужно объединить в 2 команды, например, «Гармошка» и «Балалайка». Выбрать из детей ведущих, которые будут читать задания. Можно пригласить в качестве жюри родителей или старшеклассников. Подготовить длинную полоску бумаги (20-30 см) для жеребьёвки: два участника будут её тянуть в стороны. У кого окажется более длинный кусок, тот и будет начинать конкурс. Можно заранее разучить песни: «Валенки», «Ой, мороз, мороз», «Ой, цветёт калина», «Я на горку шла», «Живет моя отрада», «Ой, при лужку, при лужке». После вступительного слова классного руководителя ведущие начинают конкурс «Кто кого перепоёт?» Победители получают звание «Птички певчие». Проводится жеребьёвка. Условия конкурса таковы: ведущий загадывает название песни, команда начинает петь первый куплет с припевом (если он есть). Задача второй команды – подхватить песню на втором куплете, спеть. Если есть следующий куплет – поёт снова первая команда и т.д. Задания таковы. Песня о том, что надо следить за своей зимней обувью (Валенки). Песня о том, что снижение температуры плохо сказывается на самочувствии людей и коней (Ой, мороз, мороз). Песня о том, что по сравнению с цветами ягодного дерева любовь девичья не отцветает (Ой, цветёт калина). Песня о том, что, поднимаясь на вершину горы, можно переутомиться (Я на горку шла). Песня о том, как трудно назначить свидание девице, которая живет на большой высоте (Живёт моя отрада). Песня о том, как оседлать дикого коня и упросить его увезти тебя к любимой девице (Ой, при лужку, при лужке). Если обе команды пели хорошо, то победила: (все вместе) песня! Тогда всем присваивается звание: (все вместе) «Птички певчие!»

Ролевая игра «Колядки». Игра пробуждает интерес у детей к народным традициям; способствует укреплению национального чувства; побуждает к участию в традиционных святочных праздниках. Предварительно необходимо распределить роли:
- историк готовит мини-лекцию по материалам сценария;
- бабушка Арина и внучка Татьяна готовят диалог о традициях колядования;
- фольклорная группа (три колядовщика, козовод, коза, кот, лиса, хозяин, хозяйка)
готовят фрагмент колядования (по тексту сценария);
- остальные дети, не получившие ролей, выступают в качестве «хозяйских детей». Они
готовят загадки и кроссворды для колядовщиков. Для фольклорной группы необходимо подобрать костюмы и реквизит: цветастые шали, звезда на шесте, маски для кота, лисы, козы. Необходимо заготовить поднос с недорогим угощением для колядовщиков (печенье, конфеты). В классе у двери можно повесить пучки соломы, ветки ели, шестиконечную или восьмиконечную звезду. Игра проводится по плану:
а) вступительное слово учителя;
б) мини-лекция «Откуда пришла Коляда»;
в) интерактивная беседа;
г) сценка «Спроси у бабушки»;
д) ролевая игра «Колядки».
Игру можно провести на классном часе (сценарий прилагается).

Ролевая игра «Репортаж из глубины веков». Игра знакомит детей с героическими страницами истории русского народа; формирует у детей положительную нравственную оценку защитников родной земли; способствует восприятию их в качестве положительного идеала; воспитывает уважение к прошлому своего народа; помогает в осознании себя, своей семьи частью русской истории и культуры. Игру можно провести на классном часе (сценарий прилагается). В данном сценарии информационным поводом является Димитровская суббота (3 ноября), когда в России принято вспоминать воинов, павших на поле брани. Этот день был установлен Великим князем Дмитрием Донским после победы в Куликовской битве. Но нельзя обойти молчанием и другие военные победы, которые принесли славу России. Для этого в классе можно составить календарь «Дни воинской славы России», поместить его в классном уголке. Ученику можно поручить следить за этими датами и отмечать наступление их, например, прикалывая к строке с датой флажок или звездочку. Для проведения игры класс делится на группы. Каждая группа получает задание:
- архивариусам – записать на лист ватмана все 15 дат дней воинской славы России и
прокомментировать эти даты;
- репортёрам (2 ученика) – вести репортаж из прошлого, предоставить слово
«очевидцам» событий (русичам, монголам), комментировать их рассказы;
- русичам (2 ученика), монгольским воинам (2 ученика) – представить исторические
события глазами очевидцев, начертить карту Куликовской битвы, нарисовать портрет
Дмитрия Донского, каким они его себе представляют;
- всем детям дать задание: с помощью родителей составить записку с именами членов
семьи, которые погибли на полях сражений.
Можно приготовить игрушечные мечи, кольчуги, шлемы, щиты, перчатки для ратников и монгольских воинов. На доске заранее делаются записи: Чингисхан, Золотая Орда, 1237 год, иго, Иван Калита, Мамай, 1380 год, Дмитрий Донской. Вывешиваются все материалы: плакат «Дни воинской славы», портрет Дмитрия Донского, схема Куликовской битвы. Классный час можно провести по плану:
1. Вступительное слово классного руководителя;
2. Рассказ о днях воинской славы России;
3. Интерактивная беседа;
4. Репортаж из глубины веков;
5. «Солдатская память в моей семье» или «Поминальная записка». Рассказы детей о
воинах из своей семьи;
6. Минута молчания;

Игра «Беспроигрышная лотерея». Игра является практической работой по правилам поведения, то есть в процессе игры закрепляется внутренняя культура детей, воспитывается уважение к окружающим. Таким образом, расширяются представления детей о правилах этикета; развиваются умения правильно оценивать себя и других; формируются навыки культурного поведения в повседневной жизни и опыт нравственных взаимоотношений в коллективе. Эту игру можно провести на классном часе «В гостях у Этикета». Для игры вызывается ученик, берет лотерейный билет, на котором записано, какое правило этикета он должен выполнить. Правильность выполнения оценивают дети с учителем. И обязательно за выполнение задания ученик получает награду – аплодисменты. То есть, проигравших в этой лотерее не будет.

Игра – путешествие в «Царстве Хороших и Плохих Привычек». Игра (сценарий прилагается) пропагандирует здоровый образ жизни; воспитывает негативное отношение к вредным привычкам; формирует здоровые установки и навыки ответственного поведения; воспитывает умение противостоять давлению сверстников, контролировать свои поступки; побуждает детей к формированию у себя хороших привычек. Сначала нужно побеседовать с детьми о человеческих привычках, прочитать мини-лекцию «В рабстве у вредных привычек». Можно нарисовать карту «Царство Плохих привычек», в котором есть такие города: Никотин, Алкоголь, Наркотик, Азарт. Чтобы было интереснее, можно изготовить двух кукол – Бабу-Ягу и Кащея Бессмертного. По «Царству Плохих Привычек» экскурсию могут провести эти два героя. Можно предложить детям оценить свои силы, смогут ли они противостоять вредным привычкам, провести тест «Сможешь ли ты устоять?» Подводятся итоги теста. Чтобы не стать рабом вредной привычки, надо уметь говорить «нет!» - проводится ролевая игра «Умей сказать «нет». Проводится путешествие в «Царство Хороших привычек». Класс нужно разбить на группы (по 4 человека). Каждая группа – туристическое агентство, которое должно подготовить в течение 5-ти минут рекламу одного из городов «Царства Хороших Привычек». Это будут города: Город Труда, Город Спорта, Город Книг, Город Музыки, Город Природы, Город Гигиены. Реклама должна длиться 1 минуту. Подводятся итоги.

Ролевая игра «Юридическая консультация». Игра позволяет обобщить знания детей об основных правах ребенка; разделить слова «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей; сформировать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать отрицательное отношение к противоправным поступкам, побуждать детей к защите своих прав, воспитывать уважение к правам других людей; способствовать формированию активной жизненной позиции. Игру можно провести на классном часе (сценарий прилагается).
Подготовить группу детей, которые будут участвовать в сценках, сценки очень короткие, репетировать их не надо, достаточно раздать детям слова.
На перемене перед классным часом написать на доске:
Права и обязанности детей
20 ноября – всемирный день прав ребенка
Конвенция «О правах ребенка» (1989г.)
Дети – все человеческие существа до 18 лет
Право на жизнь
Право на имя при рождении
Право на медицинскую помощь
Право на образование
Право на отдых и досуг
Право иметь имущество
Право свободно выражать свои взгляды
Право на свободное перемещение
Право на заботу и воспитание родителями
Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства
Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.
Предварительно можно провести игру «Имена», беседу «Право на имя»; мини-лекцию «Конвенция о твоих правах»; разбор ситуаций «Права и обязанности», а затем уже игру «Юридическая консультация».
Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей. И к вам за советом приходят литературные герои. Посмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, пожалуйста, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах ребенка». Надо начинать так: «Согласно Конвенции «О правах ребенка»

Маугли. Так случилось, что я жил долгое время в лесу вместе с дикими зверями, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права как все дети?
Я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной, как с животным. Имеют ли они на это право? (Имеет все права, как и другие дети. Никто не имеет право унижать человеческое достоинство, подвергать насилию, оскорблению. Имеет право на свободу перемещения, медицинское обслуживание, образование.)

Гарри Поттер. Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он мои права? (Имеет право на личную жизнь, тайну переписки, право на уважение его достоинства.)
Можно взять для игры других литературных героев.

Ролевая игра «Утверждаю себя». В период адаптации, при переходе от начальной школы к старшей, важной задачей для ребенка является сохранения самоуважения. В ходе игры создаются ситуации, которые дают детям возможность высказаться, сравнить свое поведение с поведением героев, сформулировать нравственные оценки поступков и характеров. Игра дает представление о принципах, на которых основано уважение к себе и другим людям, и об элементах, из которых складывается внешняя сторона самоуважения; обосновывает право любого человека на уважение со стороны окружающих, обучает простейшим приемам формирования адекватного поведения.
Предварительно предложить трем ученикам подготовить сценку.
Приготовить карточки, на которых записать фразы для игры «Утверждаю себя».
Фразы для карточек:
1. Эй, малой, подними бумажку (комкает лист бумаги, бросает).
2. Слышь, малой, дай 5 рублей, на пирожок не хватает.
3. На (берет рюкзак), спрячь рюкзак. Пусть (фамилия ученика) поищет, поприкалываемся на математике.
4. Сегодня с шестого урока смываемся, усек?
5. У тебя есть часы (телефон, ручка)? Дай посмотреть. Хорошая труба (наушники, ручка, часы и т.д.) Будет моя!
6. Че ты тут встал? Я первый это место занял.
7. Домашнее сочинение написал? Дай скатать.
Перед игрой можно прочитать мини-лекцию «Конвенция о твоих правах», провести интерактивную беседу «Что такое самоуважение?», Разобрать и оценить ситуации «Самоутверждение» (для этого 3 ученика представят сценку).
Саша (нагло, агрессивно). Так, на диктанте я сажусь с тобой.
Лена (тоскливо). Зачем?
Саша. Буду у тебя скатывать.
Лена. Да у меня почерк мелкий.
Саша. А ты крупно пиши, чтоб мне все понятно было. Будешь стараться, я у тебя и на математике спишу.
Сережа (спокойно). На математике у вас будут разные варианты.
Саша. О! тогда ты мне все решишь. Усек?
Сережа (спокойно, без вызова). Нет, не усек. И решать за тебя ничего не буду.
Саша. Что? Ты наезжаешь?
Сережа. Нет, просто не хочу.
После разбора этой сценки можно перейти к игре. В игре принимают участие 2 команды из 5-7 человек. Первая команда называется «Атака». Членам этой команды предстоит играть роль Саши, агрессивного, самоуверенного грубого человека, который постоянно идет в атаку на окружающих, чтобы утвердить себя. Каждый член команды получает фразу, которую он должен произнести голосом Саши. Вторая команда называется «Защита». Ее участникам предстоит сыграть роль Сережи. Они должны спокойно, с уверенностью ответить на атакующую фразу Саши. Только вот эту фразу они должны придумать сами. Команды строятся в 2 шеренги. Когда ведущий говорит слово «Сходитесь!», 2 первых члена команды выходят на середину и становятся рядом. На слово «Ринг», член команды «Атака» говорит свою фразу. И сразу же мы должны услышать ответ от члена команды «Защита». Все остальные будут выступать в роли наблюдателей. И в конце игры выскажут свое мнение о том, кому из участников команды «Защита» удалось защитить себя. Внимание! Команды готовы?
Классный руководитель. Сходитесь!
Классный руководитель. Ринг!
1 ученик читает фразу, второй отвечает, сразу же расходятся и встают в конце шеренги своей команды. Учитель повторяет шаги игры, пока все участники не исполнят своих ролей.
Проводится обсуждение, как проходила защита. Можно провести игру «Открытый микрофон». Она побуждает детей размышлять о себе, осознавать свои мотивы и побуждения, учит формулировать оценочные суждения о себе, о том, как они представляют себя в сравнении с другими учащимися. Детям предлагается оценить себя (высказаться), есть ли у них самоуважение, правильно ли они утверждают себя в обществе.


Игры, формирующие серьезное отношение
к собственной и чужой жизни


Игра – соревнование «Экстремальная ситуация». (Сценарий прилагается). Игра позволяет повторить с детьми правила поведения в экстремальных ситуациях; способствует формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей; побуждает к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте; развивает уверенность в себе, желание прийти на помощь людям. В качестве ведущих выступают 3 ученика класса. Если класс небольшой, роль ведущего отводится классному руководителю. Класс можно разбить на команды, заранее заготовить карточки с заданиями. Нужно предварительно:
А) выбрать из учеников класса 3-х «экспертов», знатоков правил безопасности, которые будут судить соревнования и задавать дополнительные «хитрые» вопросы;
Б) выбрать из учеников класса 3-х ведущих (по одному для каждого тура);
В) объединить детей в команды, предложить выбрать капитана, название (Сигнал, Сирена, Вымпел, Град, Ураган и т.д.) Для проведения игры нужно оборудование:
А) сделать медали «Служба спасения» по количеству членов одной команды (или одну медаль для всей команды);
Б) сделать карточки с заданиями для команд (на отдельной полоске бумаги написать текст задания;
В) приготовить коробку, из которой капитаны будут доставать карточки с заданиями. Класс можно оформить следующим образом:
1. на доске написать номера телефонов служб:
01 – пожарная охрана, 02 – милиция, 03 – скорая помощь, 04 – газовая служба;
2. поставить рядом с учительским столом стол для «экспертов», на стол положить сценарий, по которому они будут определять правильность ответов и задавать «хитрые» вопросы;
3. в коробку положить задания первого тура; задания для второго и третьего туров сложить стопочками на столе экспертов. После вступительного слова учителя проводится игра – соревнование «Экстремальная ситуация» по плану:
А) тур 1 – экстремальные ситуации дома;
Б) тур 2 – экстремальные ситуации на улице;
В) тур 3 – первая помощь пострадавшим.
В стране существует Служба спасения. Та команда, которая победит в соревнованиях, получает медаль и звание «Служба спасения класса». Каждая команда получает задание – какую-либо экстремальную ситуацию. Задача команды – найти выход из этой ситуации и оказать помощь самим себе. Задание оценивается максимум в 5 баллов. После выполнения задания, эксперты задают 3 «хитрых» вопроса по этой ситуации. Если ответ не дан, то за каждый не данный ответ убирается 1 балл. После завершения соревнований, пока эксперты подводят итоги, можно провести несложное упражнение на сплочение. Учитель называет название команды и читает стихотворение:
Если к вам придет беда,
Знаем, как помочь всегда.
Да!
Последнее слово «Да!» должны громко сказать все члены команды и хлопнуть в ладоши. Главное требование – это нужно сделать всем одновременно. По очереди это упражнение выполняют все команды. За это время эксперты подготовили результаты. После подведения итогов и вручения медалей нужно повторить упражнение на сплочение, но только теперь не одна команда, а весь класс дружно скажет «Да!» и хлопнет в ладоши. Это будет хорошим завершением игры.

Ролевая игра «Умей сказать «нет». В среднем школьном возрасте (5-6 класс) вполне актуальна антиникотиновая тема. В этом возрасте курение приобретает характер «эпидемии», которая может охватить весь класс. В подростковом возрасте огромное значение приобретает влияние сверстников. Эффективными формами профилактики курения в подростковом возрасте являются дискуссии и ролевые игры. В этих играх проигрываются основные ситуации, связанные с курением и давлением сверстников. В ходе дискуссии формируется общее мнение класса: курение – вредная и опасная привычка. Опасная - для собственной и чужой жизни. Если есть в классе курящие ученики, нельзя насильно такого ученика вызывать для участия в ролевой игре. Детям нужно объяснить, что главное в игре – отработка умения побеждать в споре, не поддаваться на уговоры. Курение в этом случае является как бы случайной темой, выбранной для игры. Основными задачами профилактики курения в подростковом возрасте являются: 1. умение противостоять давлению сверстников; 2. умение четко формулировать аргументы против курения. Эти умения можно отработать в ходе ролевой игры. Игру можно провести на классном часе «Курение – опасная ловушка». В ходе классного часа познакомить детей с фактами, свидетельствующими о вреде курения; способствовать выработке отрицательного отношения к курению, формированию установки на здоровый образ жизни; дать детям необходимые поведенческие приемы, позволяющие уклониться от вредного воздействия сверстников. Предварительно можно провести анонимное анкетирование о курении. Классный час (сценарий прилагается) можно провести по плану:
1. Информационный блок о вреде курения;
2. Беседа «Причины курения»;
3. Дискуссия «Что дает курение?»;
4. Выработка общего мнения о том, что такое курение;
5. Ролевая игра «Умей сказать «нет»;
6. Информационный блок «Советуют врачи».
В игре ученики попарно разыгрывают сценки предложения закурить. Один уговаривает закурить, а второй должен отказаться, но так, чтобы не поссориться. Все остальные внимательно следят за диалогом и после обсуждения решат, кто победил в этой дуэли.




Игры, развивающие интерес к познанию


Ролевая игра «Буксир». Эту игру можно назвать по-другому: «Почему мы так говорим?» (сценарий прилагается). В этой игре «школьники» из Европы просят помощи у русских сверстников. В игре дети узнают значение и происхождение русских поговорок, заимствованных слов. Одновременно решаются задачи социализации, общения, самоутверждения подростков. Игра способствует углублению интереса к родному языку, воспитанию бережного отношения к его прошлому, развивает навыки общения, воспитывает толерантность к представителям других национальностей. Для проведения игры предварительно нужно: а) распределить роли:
- группа иностранных школьников (немец, француженка, англичанин). Каждый из них задает вопросы о значении русских фразеологизмов;
- группа русских школьников – 12 учеников (по количеству поговорок). Они должны разъяснить иностранцам смысл и происхождение русских выражений (все слова в сценарии);
- попросить учителя русского языка поработать на уроке над значением фразеологизмов: филькина грамота, семь пятниц на неделе, гол как сокол, на кудыкину гору, как с гуся вода, казанская сирота, канитель тянуть, водить за нос, спустя рукава, бить баклуши, зарубить на носу, медвежья услуга. Для проведения игры нужно приготовить большой конверт с видеокассетой, флажки (французский, немецкий, английский). На перемене перед игрой нужно поставить одну парту задом наперед, чтобы «иностранцы» сидели лицом к классу. На столы поставить флажки. Суть игры сводится к тому, что «иностранные» школьники, изучающие русский язык, просят помощи у своих русских сверстников в решении трудных языковых вопросов. Ребята с удовольствием берут «иностранцев» на «буксир». Игра «Буксир» проводится по плану:
А) часть 1. «Красное словцо»;
Б) часть 2. «Эти странные словечки иностранные»;
В) викторина.
Г) подведение итогов.

Игровой блок «Мой помощник внимание». Игра подводит детей к осознанию необходимости развивать свое внимание; мотивировать самостоятельную работу по развитию внимания; пробудить интерес у детей к самосовершенствованию, саморазвитию.
Чтобы проверить наблюдательность детей, можно договориться с одной ученицей о том, что она выйдет в коридор, а затем появится в классе, внеся в свою внешность семь изменений. Подготовить большую картину, на которой можно выделить 7-9 ярких деталей (картина должна быть незнакома детям). Перед игрой можно на доске : а)нарисовать 3-4 концентрические окружности с точкой в центре (как мишень в тире); б)написать 5 предложений (1 для примера, 4 – для упражнения); в) на парту каждому ученику положить двойной тетрадный лист бумаги. Перед игрой во вступительном слове можно провести небольшую беседу «Внимание и его особенности». Внимание можно развивать играючи. Для этого выполняем упражнения.
Игровое упражнение «Мгновенная фотография»
Это упражнение позволяет за короткое мгновение воспринять огромный объем информации. Детям показать картину. В течение 3-5 секунд посмотреть на нее. На листе бумаги в течение 1-2 минуты записать, какие детали врезались в память. Считаем количество деталей: 7 и более деталей – отличный результат, 5-6 деталей – хороший результат. Если запомнилось менее 5 деталей, над своим вниманием нужно работать.
Игровое упражнение «Треугольники и круги»
Упражнение учит распределять внимание и концентрировать его на двух объектах.
2 ученика на доске и остальные на листе в течение 1 минуты должны нарисовать правой рукой 5 треугольников, а левой рукой – 5 кругов. Стараться, чтобы фигурки были красивые. Если уложились за это время, это хороший результат.
Игровое упражнение «Цифры»
Двумя руками одновременно нужно рисовать разные цифры. Например, 1 и 2, 3 и 4, 2 и 3 и т.д. На задание отводится 1 минута. Оцениваем по качеству, а не по количеству.
Игровое упражнение «Спрятанные имена»
Упражнение на концентрацию внимания. На доске написаны 4 предложения. Среди букв в каждом предложении спрятаны имена. За 1 минуту нужно их найти. Пример: «принес кофе дяде» (Федя). 1. В густой листве раздается свист соловья. 2. Пела песни на сцене. 3. Купил тетради малышам. 4. Лиса шарит по кустам в поисках зайца. На работу отводится 1 минута.
Игровое упражнение «Смотреть и видеть»
Задание на внимательность. Кто более внимательный? Выбираем ученика, который будет отвечать (он стоит лицом к доске), другой ученик стоит лицом к классу. Вопросы:
- какого цвета глаза у твоего соседа?
- какого цвета волосы?
- есть ли на лице родинки?
- Есть ли у него сегодня часы на руке?
- Что у него сегодня на ногах?
- Есть ли карманы на одежде?
- Какая прическа сегодня? И т.д.
Игровая пауза «Кросс»
Перегружать внимание не нужно. Во время работы необходимо делать перерывы и переключаться на что-то другое. Можно переключиться на игру «Кросс». Кросс – это бег по пересеченной местности. У нас препятствия будут такие:
Горы – поднимаем руки вверх,
Ямы – опускаем руки вниз,
Вода – плывем,
Лесная чаща – наклоняемся вперед, чтобы ветки не поцарапали лицо.
Все движения показывать. Препятствия называть вразброс. В течение 3 минут под музыку играем. Подведение итогов.

Интеллектуальная игра «Большая охота». Игра экологического содержания, проводится в форме брейн-ринга (можно провести на классном часе – сценарий прилагается). Тема игры – животные и птицы. Участие в игре требует определенной подготовки детей. Ответы на вопросы третьего, четвертого геймов дети смогут найти в Детской энциклопедии, ответы на вопросы пятого гейма – в Красной книге России. Ведущими могут быть сами ученики. Игра способствует развитию у детей любознательности; формирует положительное отношение к охране природы; развивает у детей умение работать в команде; побуждает детей к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора; побуждает детей к защите природы, к пропаганде экологических идей.
Разбить детей на 5 команд. Предложить каждой команде поработать с детской энциклопедией, с материалами Красной книги России.
Изготовить 30 карточек с названиями животных и птиц. Название каждого животного должно быть на отдельной карточке. Каждая карточка будет наградой – добычей для охотника. Перед классным часом ведущий складывает на столе эти карточки стопками по номерам геймов.
Первый гейм
Второй гейм
Третий гейм
Четвертый
гейм
Пятый гейм

1 ворона
1 ящерица
1 бурундук
1 клест
1 мандариновка

2 синица
2 лебедь
2 крокодил
2 ястребиная
сова
2 красный волк

3 белка
3 журавль
3 скунс
3 колибри
3 снежный барс

4 крыса
4 волк
4 тушканчик
4 ремез
4 амурский тигр

5 осел
5 обезьяна
5 белуха
5 страус
5 желтоклювая цапля





6 зубр





7 восточно-сибирский леопард





8 полярная сова





9 журавль-красавка





10 даурский еж


На перемене перед классным часом нарисовать на доске таблицу для подсчета результатов.
Название
команды
Добыча команды (количество карточек)
Фамилия чемпионов
Добыча чемпиона (количество карточек)

«Азия»




«Америка»




«Африка»




«Антарктида»




«Европа»




Брейн-ринг «Большая охота» можно провести по плану:
а) первый гейм «У дедушки Крылова»;
б) второй гейм «Животные в сказках»;
в) третий гейм «Звери»;
г) четвертый гейм «Пернатые друзья»;
д) пятый гейм «Красная книга России»;
е) охотничий привал – награждение победителей.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся на охоту. Мы будем охотиться на зверей и птиц в разных уголках земного шара. Но от нашей охоты никто не пострадает, потому что оружием у нас будет острый ум и крепкие знания. Вас ждет множество вопросов о животных и птицах. Стрелять вы будете своими ответами. И если выстрел попадет в цель, вы получите карточку с добычей. В конце охоты мы подсчитаем, у кого добыча будет самая богатая. Победителю мы вручим диплом «Лучший охотник ». Итак, на охоту сегодня выходят 5 команд: «Европа», «Антарктида», «Азия», «Америка», «Африка». Команды мы назвали по именам пяти континентов, где будет проходить наша охота. Теперь послушайте правила игры. Я задаю вопросы для всех. Отвечать будет тот, кто первым поднял руку. Он и получит добычу, если ответ будет верным.

Игра «Рецепты Мнемозины». Цель игры - пробудить у детей интерес к самопознанию, самовоспитанию; способствовать самоорганизации, самодисциплине детей. Предварительно нужно выбрать ученицу на роль Мнемозины (греческая богиня Памяти), прочитать с ней её реплики. Подготовить Оборудование:
А) положить на стол каждому ученику лист бумаги для теста;
Б) оформительской группе (2 ученика) написать правила запоминания. Каждое правило написать на отдельной полоске альбомной бумаги крупными буквами. Все желательно сделать в одном стиле. Всего 7 полосок (6 правил + название). Эти полоски потом будет держать в руках Мнемозина. Она будет читать правила и прикреплять их липкой лентой к доске.
Правила запоминания

1. Запоминай надолго

2. Будь внимателен

3. Учи осмысленно

4. Рисуй, ищи связи

5. Составляй план

6. Повторяй с перерывами

На доске заранее написать 3 задания:
А) для первого упражнения:
Мыло, стул, мяч, лодка, банан, ковер, книга, лес, река, пробка, рыба, парта, дом, ваза, кот, орден, море, школа, трава, зебра.
Результаты: 18 – 20 слов - великолепно;
15 – 17 слов - это ещё хорошо,
10 – 14 слов - средне,
Меньше 10 слов – вы не умеете пользоваться памятью.
Б) для второго упражнения:
1. Ледовое побоище - 1242 год,
2. Куликовская битва - 1380 год,
3. Полтавская битва - 1709 год,
4. Первая морская победа над шведами - 1714 год.
В) для домашней работы:
Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
Классный руководитель. Итак, мы хотим улучшить свою память. Какие рецепты нам пропишет Мнемозина?
Мнемозина. Для улучшения памяти есть несколько рецептов. Рецепт первый – поставить цель – запомнить надолго.
Классный руководитель. Понятно, для школьных занятий нужна долговременная память. Эти знания пригодятся вам на всю жизнь. Еще что посоветуете?
Мнемозина. Рецепт второй. Чтобы улучшить память нужно внимание, внимание и еще раз внимание.
Классный руководитель. Да не каждый может сконцентрироваться на уроках. Проверим, нужны ли нам таблетки внимания. Послушайте небольшой рассказ.
Восьмого апреля около Казани произошла авария. Товарный состав, подходя вечером к станции, сошел с рельсов. Поезд состоял из 27 вагонов: в 12 была солярка, а в 15 – вино. Две цистерны солярки по 40 тонн и 4 цистерны вина были повреждены, и смесь из вина и дизельного топлива вылилась на автостраду, из-за чего упал на бок 10 тонный грузовик, перевозивший подсолнечное масло. Все масло вылилось на дорогу. К счастью, никто серьезно не пострадал, и только водитель грузовика получил легкие ушибы.
А теперь дайте ответы на вопросы:
1. В какое время года произошло событие? (весной, 8 апреля)
2. Каких вагонов было больше: с вином или соляркой? (с вином)
3. Сколько цистерн с вином было повреждено? (4)
4. Чего больше разлилось: вина, солярки или масла? (вина)
5. Сколько всего было вагонов? (27)
6. В какое время суток произошло крушение? (вечером)
Классный руководитель. Да-а, мы увлеклись цифрами и не обратили внимание на обыкновенные вещи. Значит, таблетки внимания нам нужно принимать еще долго. Как еще можно улучшать память?
Мнемозина. Рецепт третий – самое сильное средство – ассоциации.
Классный руководитель. Ассоциации – это связи: между словами, предметами, понятиями.
Вы помните наше первое упражнение, когда мы пытались запомнить 20 слов и у нас это плохо получилось.
А теперь мы попробуем запомнить слова с помощью ассоциаций. Я читаю те же слова, но в паре с каждым словом будет другое слово, которое вам нужно будет запомнить. Но первое слово будет ассоциацией для второго.
Внимание, смотрим и слушаем. Наша задача – запомнить второе слово из каждой пары.
Мыло-мочалка, стул-стол, мяч-футбол, лодка-весло, банан-гроздь, ковер-самолет, книга-учебник, лес-чаща, река-разлив, пробка-бутылка, рыба-килька, парта-класс, дом-мама, ваза-букет, кот-собака, орден-герой, море-шторм, школа-дневник, трава-газон, зебра-полоска.
А теперь проверим, как вы запомнили пару каждого слова. Я читаю слово, а вы называете пару. Если никто не запомнил, я рисую на доске нолик. Максимальное количество слов, которое вы можете запомнить – 20.
Ну, вот сразу видно, что таблетка ассоциаций эффективна. Используем ее для запоминания хронологической таблицы.
На доске записаны даты 4 великих битв из нашего календаря воинской славы.
Вот эта таблица:
1 Ледовое побоище – 1242 год.
2 Куликовская битва – 1380 год.
3 Полтавская битва – 1709 год.
4 Первая морская победа над шведами – 1714 год.
Наша задача быстро запомнить все даты с помощью ассоциаций.
Я даю вам 5 минут, чтобы вы установили связи для этих 4 дат. Только в классе должна быть абсолютная тишина. Потом вы поделитесь со своими находками, может быть, кому-то помогут ваши ассоциации.
А теперь, уважаемая Мнемозина, вы можете проверить, хорошо ли 5-ки запомнили 4 даты.
Мнемозина.
- В каком году была Куликовская битва?
- когда произошло Ледовое побоище?
- В каком году была Полтавская битва?
- В каком году русский флот впервые победил шведов на море?
Результат прекрасный, а теперь четвертый рецепт – осмысливать, а не зубрить механически.
Классный руководитель. Отдельные слова и даты учить нетрудно, а как запомнить большой текст?
Мнемозина. Нужно разбить текст на части. В каждой части найти ключевые слова, составить план и пересказать по плану. Это мой пятый рецепт.
Классный руководитель. А читать и пересказывать лучше вслух. Говорят, так всегда делал Авраам Линкольн, наверное, потому и стал первым американским президентом.
Мнемозина. И последний рецепт – повторение. Но это лекарство нужно принимать с умом. Передозировка тут ни к чему.
Классный руководитель. Да, как это ни странно, психологи заметили, что повторить материал 2 раза с перерывом лучше, чем повторить 6 раз подряд.
Мнемозина. На прощание открою еще один секрет. Для памяти нужно побольше кислорода и совсем не нужно алкоголя и курения.
Классный руководитель. Спасибо, это очень важная информация.
Мнемозина. Я раскрыла вам только частичку секретов памяти. Остальные секреты вы можете раскрыть сами, если будете развивать свою память. А теперь меня ждут музы. Прощайте.


Интеллектуальная игра «Умники и умницы». Игра (сценарий прилагается) способствует развитию у детей любознательности; формирует положительное отношение к знаниям, книгам; развивает у детей способность работать в команде; побуждает детей к поиску новых знаний, к расширению своего кругозора. Разбить детей на 5 команд методом жеребьевки, выбрать в каждой команде капитана. Каждая команда должна выбрать название и девиз. Девиз нужно произнести громко и дружно во время представления команд. Оборудование для игры:
а) за день-два до классного часа изготовить 55 маленьких монет достоинством от одного до 5 «умов» из плотной бумаги:
1 «ум» - 15 штук;
2 «ума» - 15 штук;
3 «ума» - 5 штук;
4 «ума» - 5 штук;
5 «умов» - 10 штук.
Эти монеты ведущий будет вручать командам за каждый правильный ответ. Перед началом классного часа монеты нужно сложить столбиками на столе учителя;
б) для награждения победителей изготовить из плотной бумаги «паспорт» гражданина страны Знаний.
в) подготовить карточки, на которых написать по 2 слова с перепутанными буквами.
Можно нарисовать карту Страны знаний. На этой карте могут быть нанесены долины Чисел, вершина Рекордов, деревня Узелки, остров Сокровищ, Лесные тропинки, Перекресток трех дорог, столица Пятерочка, Птичий базар и т.д.
Интеллектуальная игра «Умники и умницы» проводится по плану:
а) конкурс «Разминка на лесных тропинках»;
б) конкурс «Долина чисел».
в) конкурс «Вершина рекордов».
г) конкурс «Путаница».
д) конкурс «деревня узелки».
е) конкурс «Перекресток трех дорог».
ж) конкурс «Столица пятерочка».
з) «Остров сокровищ» - подсчет результатов.

Правильные ответы на вопросы оцениваются в у.е. – в умственных единицах; так называется валюта Страны Знаний. В зависимости от сложности вопроса правильные ответы оцениваются монетами 1, 2, 3, 4, 5 «Умов».
Может быть, вам удастся разбогатеть с помощью своих знаний и заработать умную валюту. Последний пункт нашего путешествия – «остров сокровищ». Здесь вы будете подсчитывать заработанную валюту, а тот, кто наберет больше всех, получит звание умника и станет гражданином Страны знаний.

















13PAGE 15


13PAGE 142315




15