Урок русского языка в 3 классе по программе « Начальная школа ХХI века» . Тема урока « Однородные члены предложения .Закрепление»

"Однородные члены предложения".
Разработка урока по русскому языку в 3 классе
по программе «Начальная школа XXI века».
Тема: «Однородные члены предложения. Закрепление».
Выполнила Галанина Юлия Юрьевна
учитель начальных классов I категории
МОУ – СОШ с. Первомайское
Краснокутского района
Саратовской области
Тема: «Однородные члены предложения. Закрепление».
Цели:
Обучающие:
• продолжить работу с главными, второстепенными и однородными членами предложения;
• учить приемам анализа и синтеза;
• повторить правописание безударных гласных проверяемых и не проверяемых ударением;
• продолжить работу с фразеологизмами.
Развивающие:
• развивать мышление, орфографическую зоркость, умение выделять главное, наблюдать, развивать речь, обогащать словарный запас учащихся, формировать связную речь.
Воспитательные:
• формировать интерес к родному языку.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс I часть /С.В. Иванов/, рабочая тетрадь
«Пишем грамотно», солнышки настроения, ребусы «Словарные слова»,
схемы предложений для самостоятельной работы, ромашка из пяти
лепестков для игры «Четвертый лишний».
Ход урока:
I. Организационный момент.
Добрый день! Добрый осенний день. Я рада вас видеть на занятиях. У вас на партах солнышки настроения, покажите какое у вас настроение. А вот какое у меня настроение.
Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение.
Сегодня мы продолжаем исследовать тему: «Однородные члены предложения».
II. Минутка чистописания.
- Начнем с минутки чистописания. Красиво, каллиграфически правильно и без ошибок спишите с доски загадочное предложение.
Некузявая бутявка кудрячит бокрёнка.
- Подчеркните самые красивые буквы.
-Из настоящих ли слов состоит предложение?
-Как это доказать?
-Можно ли сказать о ком говорится в предложении?
-А какие действия в нём названы?
-Какие ещё есть действующие лица?
-Что-нибудь о них можно предположить?
-Какую иллюстрацию ты бы нарисовал?
Можешь дать характеристику предложения по цели, по интонации?
(повеств. ,невоскл. ,распростр. )
-Разбери предложения по членам предложения.
-Задай вопросы к главным и второстепенным членам предложения. Если отзовутся, подчеркни их. Докажи. (Кто? Бутявка - что делает? кудрячит и т.д.) III. Словарная работа.
- Сегодня на уроке мы выучим новые словарные слова, а какие вы узнаете, разгадав ребусы. Слова ПОГОДА и ПЕСОК записываются в словари.
- Как вы понимаете значение этих слов?
- Устно составьте с данными словами предложения.
IV. Основная часть урока.
- Какие члены предложения вы знаете?
- Давайте вспомним еще раз, как называются главные члены предложения?
- Какие вы знаете второстепенные члены предложения?
1. Запись под диктовку с выделением грамматической основы.
Катя аккуратна.
Моя сестра – художница.
- Что лежит в основе? (подлежащее)
- Что о нем сказано?
- Какое слово скрывается под шапкой – невидимкой? (была)
- Кроме главных членов во втором предложении есть …(второстепенные).
- Они распространяют предложения, делают их более полными.
- Какое из данных предложений распространенное? Почему?
- От какого слова нужно задать вопрос к слову моя? Каким членом предложения это слово является?
Физминутка.
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем -
Крылья сложили назад.
(после зарядки садится тот, кто вспомнит и назовет фразеологизм и объяснит его).
- А теперь попытаемся, вспомнить какие члены предложения называются однородными?
-Какой интонацией соединены однородные члены? (перечисления)
- Какие союзы и знаки препинания ставятся при однородных членах?
2. Работа с учебником.
Заглянем в учебник и выполним следующее задание: составь предложения с однородными членами, изменяя слова, записанные в скобках.
Медвежата находят вкусные (корешок, шишка, ягода).
Медвежата находят вкусные корешки, шишки, ягоды.
Страус – очень (сильный и выносливый) птица.
Страус – очень сильная и выносливая птица.
V. Самостоятельная работа
1. Допиши предложения, добавив однородные члены.
Я люблю собак, …
Этот цветок можно увидеть в поле, …
2. Составь предложение по схеме.
======= ------------, -------------- и ------------ .
(сказуемое подлежащее, подлежащее и подлежащее).
~~~~~~~ -------------- ======= -- -- -- -- -- .
(определение подлежащее сказуемое дополнение).
VI. Повторение пройденного материала.
1. Игра «Четвертый лишний». Ромашка, на лепестках которой даны задания с выбором ответа, прикреплена на доску.
• Пылесос, лесоруб, лесник, самовар;
• Д – рога, к – пуста, в – орона, с – бака;
• Котёнок, тигрёнок, телёнок, слоник;
• Водитель, водопад, подводный, водичка;
• Кенгуру, кино, радио, картина.
2. Работа с гласными звуками после шипящих и Ц.
Ц[ы]ркач, синиц[ы], ц[ы]ган, ж[о]лтый, ч[о]рный, ш[о]лк, ш[о]рох, пч[о]лы2 транскрипции составляет учащийся на доске к словам цыпленок и щечка
[ ц ы п л’ о н а к ], [ щ’ о ч’ к а ].
3. Повторение написания безударных гласных в корнях слов (работа в тетрадях «Пишем грамотно» осуществляется по вариантам с последующей взаимопроверкой).
I вариант II вариант
Зв-зда - Бр-дить –
Л-сты - З-рно –
Л-вить – Гн-здо –
Ст-лбы - З-нты –
Н-чной – В-зить –
Х-дить – Осм-треть –
VII. Итог урока.
- Наш урок подходит к концу. О чем вспомнили?
- Что понравилось на уроке?
- Что было непонятно?
- Какие новые словарные слова вы будете учить дома?
- Покажите, какое у вас настроение после завершения урока?
- А вот, мое настроение.
- Как вы оцениваете свою работу?
Словесная оценка работы детей на уроке.
- Вы все хорошо работали. Спасибо за урок.