Рабочая программа по математике для 1 класса УМК Школа России

Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе ФГОС начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы «Математика 1–4 классы». Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 класс/ М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. – М.:Просвещение, 2011г, ориентированной на использование учебника М.И.Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика» 1 класс (в 2 частях), – М.:Просвещение, 2014г.
Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности. Изучая математику, школьники усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Основными целями начального обучения математике являются:
математическое развитие младших школьников;
освоение начальных математических знаний;
развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;
привитие умений и качеств, необходимых современному человеку.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей:
– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения математическими методами познания мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления; – развитие пространственного воображения;
– развитие математической речи;
– формирование системы начальных математических знаний и умение их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
– формирование критичности мышления;
– развитие познавательных способностей
– развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
В соответствии с образовательной программой школы, рабочая программа по математике рассчитана на 132 часа в год, 4 часа в неделю (33 учебные недели)
Учебно-тематический план
№п/пНаименования разделов Кол-во часов
1 Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления 8
2 Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация 28
3 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание 54
4 Числа от 11 до 20. Нумерация 12
5 Числа от 11 до 20. Табличное сложение и вычитание 22
6 Итоговое повторение 7
Резерв 1
ИТОГО 132
Содержание программы.
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
Признаки предметов. Сравнение предметов по размеру и по форме. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за – перед, между, вверху – внизу). Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, на сколько больше (меньше).
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 часов)
Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счёт реальных предметов и их изображений, движений, звуков. Получение числа путём прибавления единицы к предыдущему, вычитания единицы из числа, следующего за данным при счёте. Число 0. Его получение и обозначение. Равенство, неравенство. Знаки < , >, = .
Состав чисел первого десятка. Точка, линии (прямая, кривая), отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины и стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Практическая работа: сравнение длин отрезков, измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа)
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки +, –, =. Названия компонентов и результатов сложения и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в одно – два действия без скобок. Переместительное свойство сложения.
Приёмы вычислений: прибавление числа по частям, перестановка чисел; вычитание по частям и на основе знания соответствующего случая сложения. Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 11 до 20. Нумерация (12 часов)
Название и последовательность чисел от 11 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел. Сложение и вычитание чисел вида 10+8, 18-8, 18-10.
Единица времени – час. Определение времени по часам. Единицы длины – сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины. Единица массы – килограмм. Единица объёма – литр.
Числа от 11 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 часа)
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток, с использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Решение задач в одно – два действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (7 часов)
Числа от 1 до 20. Нумерация. Табличное сложение и вычитание. Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков. Решение задач изученных видов.
Требования к уровню подготовки учащихся.
К концу первого класса ученик научится: К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:
– называть числа от 0 до 20, называть и обозначать действия сложения и вычитания;
– называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;
– называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;
– оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчётом в пределах 20;
– вести счёт в прямом и обратном порядке в пределах 20;
– находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);
– решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;
– проводить измерение длины отрезка и длины ломаной, строить отрезок заданной длины.
– сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;
– решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями;
– оценивать величины предметов на глаз.
Планируемые результаты освоения программы.
Изучение курса «Математика» в первом классе направлено на получение следующих личностных результатов:
– целостное восприятие окружающего мира;
– развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий
– рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;
– навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
– установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
– способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, ориентироваться в учебном материале, предоставляющем средства для её решения;
– сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
– начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
– осознанное чтение, построение речевых высказываний, использование введённых математических символов, знаков, терминов математической речи;
– первоначальные методы нахождения и чтения информации, представленной разными способами (текст, таблицы, схемы) в разных носителях (учебник, справочник, аудио и видеоматериалы и др.);
– начальное освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
– первоначальные умения использования знаково – символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов, в том числе и при решении текстовых задач;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– готовность слушать собеседника и вести диалог, признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
– способность определять общую цель и пути её достижения;
– способность договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать своё поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса являются:
– использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;
– овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы), записи и выполнения алгоритмов;
– приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;
– выполнение устно и письменно арифметических действий с числами и числовыми выражениями, решение текстовых задач; исследование, распознавание и изображение геометрических фигур, работа с таблицами, схемами, цепочками; представление, анализ и интерпретация данных.
Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания.

Согласно Стандарту, система оценки достижения планируемых результатов освоения курса состоит из двух основных компонентов – оценка предметных результатов и оценка метапредметных результатов.
Оценка предметных результатов, которая предусматривает выявление уровня достижения учащимися планируемых результатов по данному направлению деятельности с учётом предметных знаний, действий с предметным содержанием. По окончании изучения каждой темы проводится обследование уровня усвоения знаний умений и навыков, полученных на уроках в разнообразной форме: диагностического задания, дидактических игр, заданий с электронного приложения к учебнику на диске, заданий из раздела учебника «Что узнали? Чему научились?», «Проверим себя и оценим свои достижения» и т.д.Также используется метод наблюдения за учащимися, беседы, анализ тетрадей учащихся с выполненными заданиями.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. В рабочих тетрадях по математике учащимся предлагаются странички для контроля и самоконтроля овладения предметными результатами обучения. В конце года проводится итоговая комплексная срезовая работа.
В первом классе ведётся безотметочное обучение, основная цель которого – сформировать и развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и направленным на развитие личности ребёнка.
Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала и др. Личностные результаты оцениванию не подлежат.
Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.
Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:
Математика: учебник для 1 класса в 2 частях. М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. – М., «Просвещение», 2014 г.
Тетрадь по математике для 1 класса в 2 частях. М.И. Моро, С.И. Волкова, – М., «Просвещение», 2014 г.
Проверочные работы по математике 1 класс. С.И. Волкова, – М., «Просвещение», 2013 г
Математика. Устные упражнения. С.И. Волкова, – М., «Просвещение», 2012 г.
Математические разминки, 1 класс. В.Н. Погодин, – М., «Интеллект-Центр», 2014 г.
Поурочное планирование «Математика. Система уроков по учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой». Волгоград, «Учитель», 2013 г
Методическое пособие с электронным приложением «Рабочие программы. Начальная школа 1 класс. УМК «Школа России». С.А. Шейкина, – М., «Планета», 2014 г
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях, часть 1. – М., «Просвещение», 2010 г.
Е. С. Савинов «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа». – М., «Просвещение», 2010 г.
М. И. Моро, Ю. М. Колягин «Математика. Программа и планирование учебного курса». – М., «Просвещение», 2009 г
Специфическое оборудование
классная доска с набором приспособлений для крепления схем, таблиц
объекты, предназначенные для демонстрации счета: от 1 до 10, от 1 до 20;
наглядные пособия для изучения состава числа (в том числе карточки с цифрами и другими знаками);
демонстрационные измерительные инструменты и приспособления ( линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур;
демонстрационные таблицы сложения, числового ряда, числовой лесенки;
предметные и сюжетные картинки для составления задач
наглядные пособия для изучения цифр
опорные таблицы по математике для начальной школы
раздаточный материал для каждого ученика
Электронно- программное обеспечение
персональный ноутбук
телевизор
мультимедийный DVD проигрыватель;
сканер, ксерокс, принтер
музыкальный проигрыватель
презентации по определённым темам программы
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (диск CD-ROM),
Электронное пособие «Математика. Развивающие задания и упражнения»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ
№п/пДата Тема урока Решаемые проблемы Понятия Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные
результаты УУД Личностные результаты
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 часов)
1 Счёт предметов. Порядковые числительные Познакомить с учебным предметом, учебником, выявить умение вести счёт предметов, уровень сформированности порядковых представлений Учебник, печатная тетрадь, счёт предметов, роль математики в жизни людей Ориентироваться по учебнику и печатной тетради, находить и объяснять условные обозначения учебника, считать предметы до 10 Р принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами
П понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме, ориентиро-ваться в учебнике
К строить понятные для партнёра высказывания, участвовать в диалоге Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду
2 Пространственные отношения «вверху», «внизу», «слева», «справа» Выяснить сформированность пространственных отношений, развивать навык определения местоположения предметов Местоположение предме-тов, выше -ниже, слева -справа, левее -правее, сверху -снизу, между, за Моделировать расположение объектов на плос-кости и в простран-стве по их описа-нию, описывать расположение объектов с помо-щью слов: вверху, внизу, за, между, слева, справа Р принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, определять цель выполне-ния заданий под руковод-ством учителя
П ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, проводить анало-гии между изучаемым материалом и собственным опытом
К строить понятные для партнёра высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду
3 Временные отношения «раньше», «позже», «сначала», «потом» Выяснить сформированность временных пред-ставлений: раньше, позже, сначала, потом; простран-ственных отноше-ний: стоять перед, следовать за, нахо-диться между Раньше, позже, сначала, потом, выше -ниже, слева -справа, левее -правее, сверху -снизу, между, за Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё познее); называть числа в порядке их следования при счёте Р принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, определять план выполне-ния заданий под руковод- ством учителя
П понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме, ориентиро-ваться на возможное разно-образие способов решения учебной задачи
К строить понятные для партнёра высказывания, отвечать на вопросы учителя, товарищей Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду
4 Отношения «столько же», «больше», «меньше». Раскрыть предмет-ный смысл отно-шений «больше», «меньше», «столько же», устанавливать данные отношения между предметами Отношения: столько же, больше, меньше, больше (мень-ше) на …» Сравнивать две группы предметов, объединяя предме-ты в пары, делать вывод, в каких группах предметов поровну, больше, меньше и на сколькР принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий; использовать в своей дея – тельности простейшие приборы
П группировать предметы, объекты на основе существенных признаков
К строить понятные для партнёра высказывания; работать в паре Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду
5 Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше? Определять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой, уравнивать группы предметов Сравнение групп пред-метов; отно-шения: столь-ко же, боль-ше, меньше, больше (мень-ше) на …» Сравнивать две группы предметов, объединяя предме-ты в пары, делать вывод, в каких группах предметов поровну, больше, меньше и на сколькР определять план выпол-нения заданий под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы
П ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, пересказывать про-читанное или услышанное
К участвовать в диалоге, строить понятные для партнёра высказывания Положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному труду
6 Уравнивание предметов и групп предметов Умение сравнивать и уравнивать предметы и группы предметов На … больше
На … меньше
Группа предметов Сравнивать и урав-нивать предметы и группы предметов с помощью состав-ления пар Р уметь выделять то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознавать качество и уровень усвоения
П осуществлять анализ объектов с выделением су-щественных и несуществен
ных признаков
К осуществлять взаимо-проверку; обмениваться мнениями, слушать другого ученика Познавательный интерес, положительное отношение к школе
7 Закрепление темы «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления». Повторить пространственные и временные представления и способы сравнения и уравнивания предметов Раньше, позже, сначала, потом, выше -ниже, слева -справа, левее -правее, сверху -снизу, между, за, на … больше,
на … меньше
Уметь описывать взаимное располо-жение предметов в пространстве и на плоскости; распоз-навать геометри-ческие фигуры; уравнивать предме-ты и группы предметов разными способами Р уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале
П уметь формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
К уметь слушать и всту-пать в диалог, участвовать в коллективном обсуждениУстанавливать связь между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется
8 Входной контроль Выяснить уровень сформированности
математических знаний Контрольная работа, кривая линия
Уметь работать самостоятельно Р уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом
П уметь ориентироваться в тексте работы, определять умения, которые понадобятся для выполнения работы
К уметь рассуждать и анализировать, слушать и вступать в диалог Рефлексия учебной деятельности
Нумерация. Числа от 1 до 10. Число 0 (28 часов)
9 М ного. Один. Цифра 1 Соотносить число и цифру, сравнивать «один» и «много» Число, цифра, один, много Уметь соотносить число 1 и цифру 1, сравнивать «один» и «много» Р уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы, планировать спо-собы достижения постав-ленной учебной задачи
П анализировать объекты с целью выделения сущест-венных и несущественных признаков, составлять целое из частей
К уметь обмениваться мнениями, слушать друго-го ученика, обсуждать результаты деятельности Делать выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения
10 Число,2. Цифра 2 Познакомить с числом 2, его графической записью – цифрой 2 Число 2, цифра 2 Уметь соотносить число 2 и цифру 2, сравнивать «один» и «много» Р уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы, планировать спо-собы достижения постав-ленной учебной задачи
П отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
К осуществлять работу в паре, взаимопроверку Стремление к успешности в учебной деятельности
11 Число3. Цифра 3 Познакомить с числом 3, его графической записью – цифрой 3 Число 3, цифра 3, состав числа Уметь соотносить число 3 и его графическую запись – цифру 3 Р уметь организовать своё рабочее место, определять цель и план выполнения заданий
П сравнивать предметы и объекты, группировать предметы на основе существенных признаков
К работать в паре, участво-вать в учебном диалоге Освоение роли ученика, проявление интереса к учебной деятельности
12 Знаки «плюс», «минус», «равно». Составление и чтение равенств Познакомить со знаками +, -, =. Развитие навыка чтения равенств разными способами Математические знаки плюс, минус, равно. Прибавить, вычесть, по-лучится, равенство Понимать значение знаков +, -, =; читать полученные равенства Р определять цель и план выполнения заданий, испо-льзовать счётный материал
П уметь выделять и формулировать познава-тельную цель, делать умо-заключения и выводы
К уметь обмениваться мнениями, обсуждать результаты деятельности Стремление к повышению культуры речевого общения, проявление по назначению приобретённых математических способностей
13 Число 4. Цифра 4 Формирование умения составлять и читать равенства, соотносить числа с соответствующей цифрой Число 4, цифра 4, состав числа, равенство Знать состав числа 4, уметь писать цифру 4, составлять и писать равенства Р уметь оценивать и анализировать результат своего труда
П уметь ориентироваться в учебнике, сравнивать предметы и объекты
К уметь слушать и вступа-ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Устанавливают связь между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется
14 Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине» Формировать умение сравнивать предметы по длине, вести пропедевтическую работу по теме «задача» Длинна, короче, длиннее, одинаковые по длине, единица измеренияУметь сравнивать предметы по длине; производить классификацию предметов, объек-тов по одному основанию (цвет, форма, размер) Р уметь различать способ и результат действия
П уметь совместно с учителем и самостоятельно проектировать этапы решения учебной задачи
К уметь доносить свою позицию до других, демон-стрировать своё понимание
высказывания партнёра Проявление познавательного интереса, положительное отношение к школе
15 Число 5. Цифра 5 Формировать умение соотносить числа с соответствующими цифрами, познако-мить с образованием числа 5 и цифрой 5 Число 5, цифра 5, состав числа Знать образование числа 5 и его графи
ческую запись – цифру 5; уметь писать цифру 5 Р организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по оконча-нии работы; адекватно воспринимать оценку учи-теля и отзывы товарищей о своей работе
П уметь выполнять анализ объектов, составлять целое из частей, осуществлять выбор оснований и крите-риев для сравнения
К допускать возможность существования разных точек зрения, порой не совпадающих с мнением ребёнка Проявление основы самоорганизации – организация исследовательского пространства
16 Состав числа 5 Формировать умение соотносить числа с соответствующими цифрами, различать понятия «число» и «цифра» Состав числа, число, цифра Знать состав числа 5, уметь различать понятия «число» и «цифра» и правиль-но пользоваться данными терми-намиР осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения
П уметь преобразовывать объекты в модель, где вы-делены его существенные характеристики (простран-ственно-графическая или знаково-символическая)
К уметь чётко и точно выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации Делать выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения
17 Закрепление темы «Числа 1-5. Состав числа 5». Проверить знание состава изученных чисел, навык прямого и обратного счёта (от 1 до 5 и от 5 до 1), познакомить с порядком возраста-ния и порядком убывания Число, цифра, состав числа, счёт в прямом и обратном порядке, порядок возрастания, порядок убывания Знать состав изученных чисел, уметь выполнять прямой и обратный счёт (от 1 до 5 и от 5 до 1), располагать числа в порядке убывания и возрастания Р уметь самостоятельно ставить цель предстоящей работы, планировать спо-собы достижения постав-ленной учебной задачи
П стремиться к расшире-нию своей познавательной сферы, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи
К уметь рассуждать и анализировать условие задания Проявление основы самоорганизации – организация исследовательского пространства
18 Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч Дать первичные представления о кривой и прямой линиях, отрезке; учить пользоваться линейкой и чертить геометрические фигуры Точка, прямая линия, кривая линия, отрезок, луч, линейка, геомеиричес-кая фигура Уметь распознавать геометрические фигуры: точку, кривую и прямую линию, отрезок; знать состав чисел 2 – 5 Р уметь определять цель и план выполнения заданий; использовать простейшие приборы: треугольник, линейку
П уметь преобразовывать объекты в модель, где вы-делены его существенные характеристики (простран-ственно-графическая или знаково-символическая)
К уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Соблюдают органи
зованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом, инструмента-ми для построения геометрических фигур
19 Ломаная линия. Звено ломанойДать первичные представления о ломаной; учить чертить ломаные линии по линейкеЛоманая линия, звено, вершина Знать понятия «ломаная линия», «звено ломаной»; уметь чертить ломаные линии Р уметь различать способ и результат действия, прини-мать и выполнять практи-ческую задачу
П уметь разделять объекты на составные части, соеди-нять различные элементы, стороны объектов в единое целое
К уметь доносить свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме Стремление к повышению культуры речевого общения, проявление по назначению приобретённых математических способностей
20 Закрепление темы «Состав чисел 2-5. Отрезок. Ломаная линия» Закрепить навыки счёта от 1 до 5 и от 5 до 1; развивать умение получать изученные числа разными способами; закрепить знания об отрезке, прямой и ломаной линии Отрезок, прямая линия, ломаная линия, число, равенство, состав числа Знать состав чисел 2-5, уметь считать от 1 до 5 и от 5 до 1; проводить класс-сификацию пред-метов и объектов по одному основа-нию (цвет, форма, размер, материал) Р выделить и осознать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить
П уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, де – лать умозаключения и выводы
К уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Стремление к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общес-
твенной полезности своего труда
21 Знаки «Больше», «меньше», «равно» Познакомить со знаками сравнения и научить их писать; развивать навык устного счёта Знаки сравнения: больше, меньше, равно Использовать при сравнении чисел знаки сравнения
«больше», «меньше», «равно» Р уметь оценивать резуль-тат своей работы на уроке
П расширять свою познавательную сферу, производить логические мыслительные операции
К уметь участвовать в диалоге, осуществлять работу в паре Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроке и в школе и соблюдать их; проявлять интерес к новому материалу
22 Равенство, неравенство Познакомить с терминами «равен-ство», «неравенс-тво»; формировать умение сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения Равенство, неравенство, больше, меньше, равно, знаки сравнения Знать термины «равенство», «неравенство»; уметь сравнивать числа и правильно использовать знаки сравнения Р уметь осуществлять контроль и самопроверку по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец
П уметь выполнять анализ объектов с целью выделе-ния признаков; составлять целое из частей
К уметь донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности
23 Многоугольники Познакомить с различными многоугольниками; повторить состав чисел 2-5, закрепить умение сравнивать числа и числовые выражения Треугольник, квадрат, пря-моугольник, четырёхугольник, пятиуго- льник, много-угольник, углы, стороны
вершины Уметь различать виды многоуголь-ников; чертить с помощью линейки геометрические фигуры Р уметь осуществлять контроль по результату; вместе с учителем и уче-нииками давать эмоциона-льную оценку деятельно-сти класса на уроке
П уметь устанавливать причинно-следственные связи, владеть общим приё-мом решения учебн. задач
К уметь слушать и вступа-ть в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы Оценивают усваиваемое содер-жание (исходя из социальных и личностных ценностей)
24 Числа 6-7. Цифра 6. Познакомить с обра-зованием чисел 6-7, цифрой 6, с определением времени по часам Число 6,7, цифра 6, часы, время, часовая, минутная, секундная стрелки Уметь писать цифру 6; читать, записывать, сравнивать числа в пределах 6 Р уметь организовывать своё рабочее место, адекватно воспринимать оценку учителя
П уметь ориентироваться в учебнике
К уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика Понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества
25 Числа 1-7. Цифра 7 Повторить состав чисел 2-7, формировать умение составлять и читать неравенства, научить писать цифру 7 Число, цифра, состав числа, равенство, неравенство Знать состав чисел 2-7; уметь записывать и читать равенства; составлять и читать неравенства, писать цифру 7 Р самостоятельно ставить цель работы, планировать способы достижения учеб-ной задачи и оценивать результат своей работы
П осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска
К уметь слушать и вступа-ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Делать выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения
26 Числа 8-9. Цифра 8 Познакомить с образованием чисел 8-9, цифрой 8; формировать умение пользоваться поня-тиями «последую-щее число», «преды-дущее число» Последующеепредыдущее число, цифра, состав числа Знать способ образования чисел 8-9, уметь писать цифру 8; пользова-ться понятиями «последующее число», «предыду-щее число» Р уметь осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя
П расширять свою познавательную сферу, производить логические мыслительные операции
К уметь обмениваться мнениями, обсуждать результаты деятельности Проявление познавательного интереса, положительное отношение к школе
27 Числа 1-9. Цифра 9 Повторить порядко-вое место чисел 1-9, формировать умение увеличивать (умень-шать) число на 1, находить значение выражения, опираясь на знание состава чисел, научить писать цифру 9 Увеличить (уменьшить) на 1, число, цифра, состав числа, число-вое выраже-ниеЗнать порядковое место чисел 1-9, уметь увеличивать (уменьшать) число на 1, находить значение выраже-ния, опираясь на знание состава чисел, писать цифру 9 Р уметь осуществлять кон-троль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
П самостоятельно выделя-ть и формулировать позна-вательную цель, делать умозаключения и выводы
К уметь слушать и вступа-ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Знать основные моральные нормы и уметь их выпол-нять; оценивать свои поступки, действия, слова
28 Число 10. Запись числа 10 Познакомить с образованием числа 10, терминами «однозначное» и «двузначное» число; закрепить знание состава изученных чисел однозначное число, двузна-чное число, состав чисел, числовой ряд Знать способы образования числа 10; уметь употреб-лять термины «однозначное» и «двузначное» число Р уметь осуществлять самопроверку, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и спо-соб действия
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества
К уметь участвовать в диалоге, осуществлять работу в паре Проявление познавательного интереса, положительное отношение к школе
29 Числа 1-10. Обобщить знания о числах 1-10; формировать умение составлять равенства и неравенства; проверить знание состава изученных чисел однозначное число, двузна-чное число, состав чисел, числовой ряд, равенство, неравенство Знать способы образования чисел первого десятка, состав чисел, уметь различать виды многоугольников, чертить с помощью линейки геометрич.
фигуры Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П уметь выполнять логи-ческие действия: анализ, синтез, выбирать основа-ния для сравнения
К уметь слушать и вступа-ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Определяют и высказывают под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве
30 Математика вокруг нас. Числа в загад-ках, пословицах, поговорках Обобщить знания о числах 1-10; закрепить знание состава изученных чисел Число, состав числа, числовой ряд, уменьшить, увеличить Знать состав изученных чисел, уметь увеличивать (уменьшать) числа на 1 Р составлять план и после-довательность действий, предвосхищать результат и уровень усвоения знаний
П осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска
К уметь выражать свои мысли в результате диало-га или игровой ситуации Оценивают усваиваемое содер-жание (исходя из социальных и личностных ценностей)
31 Единица измерения длинны – сантиметр Познакомить с единицей измерения длины–сантиметром,
учить измерять длину отрезков при помощи линейки Длина, отрезок, сантиметр, единицы длины, линейка Знать единицу измерения длины–сантиметр,
уметь измерять длину отрезков при помощи линейки Р осуществлять взаимопро-верку, различать способ и результат действия, прини-мать практическую задачу
П уметь разделять объекты на составные части, соеди– нять различные элементы объектов в единое целое
К участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, одноклассников Совместно договариваются о правилах общения и поведения на уроке и соблюдают их; проявляют интерес к новому материалу
32 Увеличение и уменьшение чисел. Развитие практичес-ких навыков изме-рять длину отрезка при помощи линей-ки; проверить сфор-мированность уме-ний увеличивать (уменьшать) число на 1, использования понятий «увеличи ть», «уменьшить» Отрезок, длина отрезка, линейка, увеличить, уменьшить Уметь увеличивать (уменьшать) число на 1, использовать понятия «увеличи ть», «уменьшить», выполнять изме-рения длины отрез-ка при помощи линейки Р уметь планировать само-стоятельную работу; осу-ществлять взаимопроверку
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества
К уметь слушать и всту-пать в диалог, участвовать в коллективном обсужде-нии проблемы Осуществление организации исследовательскогопространства ученика
33 Число 0. Цифра 0 Познакомить с числом 0 и его графической записью-цифрой 0; развитие навыков счёта в пределах 10; закрепление знаний состава изученных чисел Число 0, цифра 0, состав чисел, числовой ряд Знать, что при вычитании из числа самого числа получается 0; считать в пределах 10 Р уметь планировать само-стоятельную работу; осу-ществлять взаимопроверку
П уметь формулировать проблемы, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
К уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Осуществление организации исследовательскогопространства ученика
34 Сложение с нулём. Вычитание нуля Познакомить с выра-жениями вида а + 0 и а – о; закрепить знание о том, что при вычитании из числа самого числа получается 0 Число 0, цифра 0, прибавить, вычесть Знать, что при сло-жении любого чис-ла с нулём и при вычитании из числа нуля получается то же самое число; уметь моделирова ть действия вычи тания и сложения Р уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале
П составлять математичес-
кие рассказы и задачи на основе простейших мате-матических моделей, нахо-дить и формулировать решение задачи
К уметь обмениваться мнениями, обсуждать результаты деятельности Оценивают усваиваемое содер-жание (исходя из социальных и личностных ценностей)
35 Закрепление знаний по теме «Числа 1-10. Число 0» Закрепить состав изученных чисел; формировать умения сравнивать числа и число с числовым выражением; развивать навыки устного счёта Состав чисел, сравнение чисел, равенство, числовое выражение, числовой ряд Знать состав изученных чисел, уметь сравнивать числа и число с числовым выраже-нием, строить отрезки и чертить геометрические фигурыР уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его ре-зультата с заданным этало-ном с целью обнаружения отличий от эталона
П осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска
К уметь слушать и вступа ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявление познавательного интереса, положительное отношение к школе
36 Обобщающий урок по разделу «Нумера-ция. Числа от 1 до 10. Число 0» Проверить, как учащиеся усвоили темы пройденного раздела; прививать навык самостоятель-ной работы Число, состав числа, сравнение, уменьшение, увеличение, самостоятельная работа Знать названия и последовательност чисел от 1 до 10, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10; устанавливать зако-номерность и сос-тавлять последова-тельность по заданному правилу Р учиться работать по предложенному плану, выбирать действие сог-ласно поставленной задаче, работать самостоятельно
П стремиться к расшире-нию познавательной сферы
производить логические мыслительные операции
К учебное сотрудничество с учителем Рефлексия учебной деятельности, первичные умения оценки результатов
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (54 часа)
37 Решение примеров вида а+1, а – 1. Обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы «Нумерация чисел первого десятка», познакомить с терминами «сложение», «вычитание» Сложение, вычитание, следующее число, предыдущее число Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, термины «сложение», «вычитание», читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10 Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари-щей о выполненной работе
П самостоятельно выделят и формулировать познава-тельную цель, делать умозаключения и выводы
К уметь обмениваться мне- ниями, слушать другого ученика, работать в паре Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
38 Решение примеров вида а+1+1, а–1– 1 Создать условия для изучения случаев сложения вида а+2, закрепить умения прибавлять и вычитать по 1 Сложение, вычитание, следующее число, предыдущее число Уметь прибавлять и вычитать по 1, измерять и сравнивать длину отрезков Р уметь осуществлять са-моконтроль с доски, самос
тоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном мате-
риалеП находить нужную инфо-рмацию в учебнике, опре-делять умения, которые будут сформированы на основе изучения этой темы
К уметь слушать и вступа ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
39 Приёмы вычислений вида а +2, а – 2 Познакомить с примерами вида а+2, а – 2; закрепить умения вычитать и прибавлять по 1 Сложение, вычитание, следующее число, предыдущее число Уметь решать примеры вида а+2, а – 2, сравнивать число и числовое выражение, приба-влять и вычитать по 1 Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П уметь самостоятельно строить новые способы действия на основе метода рефлексивной самооргани-зации
К доносить свою позицию до других, осуществлять взаимопроверку Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
40 Слагаемые. Сумма Познакомить с названием чисел при сложении; закрепить умения прибавлять и вычитать число 2 Сложение, слагаемые, сумма, компоненты Уметь прибавлять и вычитать число 2, знать названия компонентов при сложении Р выполнять действия в сот рудничестве с учителем, са мостоятельно выстраивать план действий
П стремиться к расшире-нию познавательной сферы
производить логические мыслительные операции
К уметь осуществлять взаимопроверку и работу в парах Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
41 Задача Познакомить с отличительными особенностями задачи, формировать умение использовать термины«слагаемое» «сумма», прибавлять и вычитать число 2 Задача, условие, вопрос, решение, ответ, сумма, слагаемое Знать отличитель-ные особенности задачи; уметь выде-лять задачи из предложенных текстов, исполь-зовать термины «слагаемое», «сум-ма», прибавлять и вычитать число 2 Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П осуществлять предвари-тельный анализ текста задачи, представлять инфо рмацию в виде схем (заполнять готовую)
К уметь слушать и вступа ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
42 Составление и решение задач Формировать умения отличать задачу от других текстов и выделять составные части задачи; развитие навыков счёта Задача, условие, вопрос, решение, ответ, сумма, слагаемое Уметь отличать задачу от других текстов и выделять составные части задачи; прибавлять и вычитать число 2 Р учиться работать по пред ложенному плану, выбира ть действие согласно поста вленной задаче, использо -вать запись в цифровой форме
П уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач, использовать модели и схемы для решения задач
К уметь читать и переска-зывать текст, допускать возможность существова-ния разных точек зрения Организовывают исследовательское пространство
43 Составление и заучивание таблиц а+2, а – 2 Составить таблицу сложения и вычита -ния с числом 2; развивать умения составлять задачи, выделять основные части задачи Таблица сложения и вычитания, задача, основные части задачи Уметь прибавлять и вычитать число 2,
составлять задачи, выделять основные части задачи, обосновывать выбор знака действия Р уметь оценивать резуль-тат своей работы на уроке
П составлять математичес-кие рассказы и задачи на основе простейших моде-лей, находить и формули-ровать решение с помощью простейших моделей
К уметь донести свою по-зицию до других, понимать высказывания товарищей Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности, умение находить выход из спорных ситуаций
44 Закрепление темы «Вычисления вида а +2, а – 2» Закрепить умения прибавлять и вычитать число 2, составлять и решать задачи Прибавить 2, вычесть 2, задача, условие, вопрос, решение, ответ Уметь прибавлять и вычитать число 2, составлять и решать задачи Р осуществлять пошаговый контроль своих действий ориентируясь на учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества
К уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Соблюдают органи
зованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом
45 Решение задач и числовых выражений Закреплять знание состава чисел, развивать навыки счёта; формировать умения анализироват
текст задачи и выби-рать знак действия Задача, состав числа, числовое выражение Знать состав чисел,
уметь анализироват
текст задачи и выбирать знак действия, составлять задачи в соответствии с данной схемой Р уметь различать способ и результат действия; прини-мать и выполнять практические задачи
П владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий
К уметь рассуждать и анализировать в процессе учебной деятельности Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности, умение находить выход из спорных ситуаций
46 Решение задач и числовых выражений Закреплять знание состава чисел, развивать навыки счёта; продолжить работу над задачами Задача, состав числа, числовое выражение Находить в тексте задачи условие и вопрос, анализиро-вать готовую схему заполнять схему самостоятельно, решать простые задачи Р уметь самостоятельно ставить цель работы
П осуществлять анализ и синтез объектов
К уметь слушать и вступа ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявление познавательного интереса, положительное отношение к школе
47 Закрепление знаний по теме «Задача. Вычисления вида а +2, а – 2» Закрепить знания по теме «Задача. Вычисления вида а +2, а – 2»,развивать навыки счёта Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, задача сравнение Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10, вы-полнять сложение и вычитание вида а+2, а – 2, решать простые задачи Р организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы
П уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач
К уметь донести свою по-зицию до других, понимать высказывания товарищей Проявлять целеуст-ремлённость и настойчивость в достижении цели
48 Обобщающий урок по теме «Задача. Вычисления вида а +2, а – 2» Обобщить и закрепить знания по теме «Задача. Вычисления вида а +2, а – 2», развивать навыки счёта Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, задача сравнение Знать названия и последовательность чисел от 1 до 10, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10, вы-полнять сложение и вычитание вида а+2, а – 2, решать простые задачи Р осуществлять пошаговый контроль своих действий ориентируясь на учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общества
К уметь рассуждать и анализировать в процессе учебной деятельности Навыки сотрудничества в разных ситуациях, первичные умения оценки результатов
49 Приёмы вычислений вида а+3, а – 3 Познакомить с приёмами прибав-ления и вычитания числа 3; развивать умение сравнивать число и числовое выражение Слагаемое, сумма, сложе-ние, вычита – ние, состав числа, сравнение Уметь выполнять сложение и вычитание вида а+3, а – 3, находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать схему, заполнять схему самостоятельно Р уметь оценивать результаты своей работы на уроке
П владеть общим приёмом решения задач, осущест-влять поиск необходимой информации
К уметь осуществлять взаимопроверку Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
50 Прибавление и вычитание числа 3 Повторить состав чисел, сравнение числа и числового выражения, повторить приёмы прибавления и вычитания числа 3 Слагаемое, сумма, сложе-ние, вычита – ние, состав числа, сравнение Уметь выполнять сложение и вычитание вида а+3, а – 3, сравнивать число и числовое выражение, решать простые задачи Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоцио-нальную оценку деятель-ности класса на уроке
П устанавливать причинно-следственные связи, аналогии
К строить продуктивное взаимодействие и сотруд-ничество со сверстниками и взрослыми Доброжелательность, навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
51 Решение задач и числовых выражений Закрепить умения прибавлять и вычитать число 3, сравнивать длину отрезков и чертить отрезки, решать простые задачи Слагаемое, сумма, сложе-ние, вычита – ние, состав числа, задача отрезки Уметь прибавлять и вычитать число 3, чертить отрезки и сравнивать их длину, решать простые задачи Р уметь осуществлять контроль и самопроверку с доски или контрольного листа
П уметь совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи
К уметь работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
52 Составление и заучивание таблиц а+3, а – 3 Составить таблицу сложения и вычита -ния числа 3; закрепить знания состава чисел первого десятка Таблица сложения, таблица вычитания,
задача Уметь выполнять сложение и вычитание чисел 1, 2, 3; знать состав чисел первого десятка; решать простые задачи Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы о выполненной работе
П осуществлять предварительный анализ текста задачи, представлят информацию в виде схем
К уметь слушать и вступа ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и соблюдать их
53 Закрепление знаний по теме « Вычисле-ния вида а +3, а – 3»
Закрепить знания по теме «Вычисления вида а +3, а – 3,
развивать навыки счёта, развивать умения измерять и сравнивать длину отрезков Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, задача сравнение, отрезок Знать состав чисел 6-9, уметь решать примеры вида а+1, 2, 3, а – 1, 2, 3 и простые задачи Р уметь оценивать резуль-тат своей работы на уроке
П осуществлять анализ объектов, владеть общим приёмом решения задач, заполнять таблицы
К организовывать работу в парах, грамотно выражать свои мысли Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
54 Решение задач на нахождение суммы и разности Повторить изученные виды задач, составные части задачи, развивать навыки счёта Задача, условие, вопрос, ответ,
решение, сложение, вычитание Знать составные части задачи, решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П выполнять логические действия, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
К уметь осуществлять взаимопроверку Соблюдают органи
зованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом
55 Вычисления вида а + 1, 2, 3, а – 1, 2, 3. Решение задач. Закрепить умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3; составлять равенства и неравенства, решать простые задачи Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, задача сравнение уметь решать примеры вида а+1, 2, 3, а – 1, 2, 3 и простые задачи, составлять равенства и неравенства Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы о выполненной работе
П уметь формулировать проблемы, самостоятельно создавать способы решения заданий творческого и поискового характера
К уметь слушать и вступа ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
осуществлять взаимопроверку Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях, первичные умения оценки результатов
56 Закрепление знаний по теме «Вычисления вида а + 1, 2, 3, а – 1, 2, 3. Решение задач» Повторить таблицы сложения и вычитания с числами 2, 3; развитие навыков счёта и решения задач Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, задача сравнение, схема уметь решать примеры вида а+1, 2, 3, а – 1, 2, 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно Р уметь осуществлять самопроверку (взаимоконтроль) с доски, по контрольному листу
П расширять свою познавательную сферу, производить логические мыслительные операции
К доносить свою позицию до других, слушать и понимать речь товарищей Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
57 Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание вида а +1, 2, 3, а – 1, 2, 3 Закрепить знания по теме «сложение и вычитание вида а +1, 2, 3, а – 1, 2, 3, развивать навыки счёта Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма Уметь выполнять сложение и вычитание вида а+1, 2, 3, а – 1, 2, 3; решать простые задачи Р уметь самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале
П осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач
К уметь слушать и вступа ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
осуществлять взаимопроверку Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
58 Закрепление знаний по теме «сложение и вычитание вида а +1, 2, 3, а – 1, 2, 3 Проверить усвоение состава чисел первого десятка, понимания смысла действий сложения и вычитания, умения чертить отрезки заданной длины Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, отрезок Знать состав чисел первого десятка, понимать смысл действий сложения и вычитания, уметь чертить отрезки заданной длины Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоцио-нальную оценку деятельно сти класса на уроке
П устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, владеть общим при-ёмом решения учебн. задач
К строить продуктивное взаимодействие и сотруд-ничество со сверстниками и взрослыми Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях, первичные умения оценки результатов
59 Обобщающий урок по теме «сложение и вычитание вида а +1, 2, 3, а – 1, 2, 3 Обобщить знания по теме «сложение и вычитание вида а +1, 2, 3, а – 1, 2, 3»; развитие навыков счёта и умений решать задачи Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, задача Уметь выполнять сложение и вычитание вида а +1, 2, 3, а – 1, 2, 3;
решать простые задачи, находить значения числовых выражений Р самостоятельно ставить цель предстоящей работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи
П расширять свою познавательную сферу, производить логические мыслительные операции
К обмениваться мнениями, обсуждать результаты деятельности Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
60 Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 5-10 Закрепить состав изученных чисел, развитие умения решать задачи, навыков устного счёта, мыслительных операций Числовой ряд, состав числа, сложение, вычитание, слагаемое, сумма, задача Знать состав изученных чисел, уметь решать задачи изученных видов Р уметь проговаривать последовательность действий на уроке
П составлять математичес-кие рассказы и задачи на основе простейших моде-лей, находить решение задачи с помощью простей-ших моделей
К слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении,
работать в паре Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
61 Решение задач на увеличение числа на несколько единиц Познакомить с задачами на увеличение числа на несколько единиц, развивать навыки счёта Задача, увеличение, на… больше Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари- щей о выполненной работе
П планировать решение задачи, объяснять выбор арифметического действия, выполнять краткую запись
К уметь рассуждать и анализировать условие задачи Соблюдают органи
зованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом
62 Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц Познакомить с задачами на уменьшение числа на несколько единиц, развивать навыки счёта; формировать умения использовать понятия «увеличить»
«уменьшить» Задача, увеличение, уменьшение на… больше
на… меньше Уметь решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на…», анализировать схему Р определять цель и план выполнения заданий под руководством учителя
П ориентироваться в учебнике и находить нужную информацию, сравнивать предметы, объекты
К слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
63 Приёмы вычислений вида а+4, а – 4 Познакомить с приёмами сложения и вычитания числа 4, закрепить умения решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц Состав числа, слагаемые, сумма, предыдущее, следующее число,
задача, увеличение, уменьшение на… больше
на… меньше Знать приёмы прибавления и вычитания числа 4, уметь решать задачи на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоцио-нальную оценку деятельно сти класса на уроке
П формулировать проблему, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
К уметь слушать и вступа ть в диалог, осуществлять взаимопроверку Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях
64 Закрепление темы «Приёмы вычислений вида а+4, а – 4» Развивать умения прибавлять и вычитать число 4, закрепить знание состава чисел первого десятка, решать задачи изученных видов Состав числа, слагаемые, сумма, преды-дущее, следу-ющее число,
задача, увели-чение, умень-шение на… больше
на… меньше Знать состав чисел первого десятка, уметь прибавлять и вычитать число 4 Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П осуществлять предвари-тельный анализ текста зада
чи, представлять информа-цию в виде схем
К строить продуктивное взаимодействие и сотруд-ничество со сверстниками и взрослыми Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
65 Задачи на разностное сравнение Познакомить с задачами на сравнение, развивать умения находить, на сколько одно число больше или меньше другого Задача, условие, вопрос, сравнение, на сколько больше? На сколько меньше? Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно; решать задачи на разностное сравнение Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы о выполненной работе
П владеть общим приёмом решения задач, использо-вать модели и схемы для решения учебных задач
К уметь осуществлять взаимопроверку Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и соблюдать их
66 Составление и заучивание таблиц а+4, а – 4 Составить таблицу сложения и вычита -ния числа 4; закрепить умения решать задачи и числовые выражения Таблица сложения, таблица вычитания, прибавить, вычесть, задача Знать таблицу сложения и вычитания числа 4, уметь решать задачи и примеры изученных видов Р различать способ и результат действия, выполнять практическую задачу
П составлять математичес-кие рассказы и задачи на основе простейших математических моделей
К уметь выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации Организовывают исследовательское пространство
67 Сравнение чисел. Решение задач на сравнение. Развитие умения сравнивать числа, находить, на сколько одно число больше или меньше другого, решать задачи на сравнение и на увеличение (уменьшение)числа на несколько единиц Сравнение, задача, на…больше, на…меньше,
увеличить, уменьшить
на сколько больше (меньше) Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно; объяснять выбор действий, решать простые задачи Р оценивать результат своей работы на уроке
П формулировать проблемы, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера
К слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении навыки сотрудничества в разных ситуациях, первичные умения оценки результатов
68 Перестановка слагаемых Посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; закрепить умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4 Слагаемые, сумма, перестановка слагаемых, переместите-льное свойст-во сложения Знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4 Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с це-лью обнаружения отличий от эталона
П ориентироваться в учеб-нике, самостоятельно пред-полагать, какая информа-ция нужна для решения учебной задачи
К участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, товарищей, работать в паре Проявление познавательного интереса, положительное отношение к школе
69 Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида
а+5,6,7,8,9 Развивать умения применять приём перестановки слагаемых при решении выражений в тех случаях, когда это облегчает вычисление; решать задачи изученных видов Слагаемые, сумма, перестановка слагаемых, переместите-льное свойст-во сложения Знать переместительное свойство сложения и уметь использовать его при сравнении чисел и вычислении, называть компоненты и результат действий сложения Р уметь отличать новое знание от уже известного с помощью учителя, формулировать проблему и цель урока
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общ-ва
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, работать в группе Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях
70 Составление и заучивание таблицы сложения вида
а +5,6,7,8,9 Развивать умения применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; составить таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9 Таблица сложения, слагаемое, сумма Уметь применять приём перестановки слагаемых при решении выражений; знать таблицу сложения чисел 5, 6, 7, 8, 9 Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари- щей о выполненной работе
П находить нужную информацию в учебнике, сравнивать, группировать предметы, объекты
К уметь рассуждать и анализировать условие задачи Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
71 Состав чисел первого десятка Развивать умения находить значения выражений, опираясь на знание состава чисел, решать задачи изученных видов Сложение, состав чисел, слагаемое, сумма, преды-дущее число, следующее число, задача перестановка слагаемых Знать состав чисел первого десятка, уметь находить значения выражений, опираясь на знание состава чисел, решать задачи изученных видов Р оценивать результат своей работы на уроке
П осуществлять предвари-тельный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявление познавательного интереса, первичные умения оценки результатов
72 Состав числа 10. Решение задач Закрепить знания состава числа 10, умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5, применять переместительный закон сложения, решать простые задачи Сложение, вычитание состав чисел, слагаемое, сумма, преды-дущее число, следующее число, задача перестановка Знать состав числа 10, уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4, 5, применять переместительный закон сложения при решении выражений Р осознавать необходимо-сть осуществлять контроль по результату, контроль ре-зультата по просьбе учител
П отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
К уметь осуществлять взаимопроверку Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве
73 Решение задач и числовых выражений Закрепить умения применять перемес-тительный закон сложения при реше-нии выражений, ре-шения задач изучен-ных видов, развитие навыков счёта Сложение, вычитание состав чисел, слагаемое, сумма, задача, перестановка слагаемых Уметь применять переместительный закон сложения при решении выражений, решать задачи изученных видов Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоциона-льную оценку деятельнос-ти класса вместе с учите-лем и одноклассниками
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общ-ва
К участвовать в коллектив-ном обсуждении, осущест-влять взаимопроверку Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях
74 Повторение темы «Сложение вида а +5,6,7,8,9» Проверить знание состава чисел первого десятка, умения применять переместительный закон сложения при решении выражений, решать задачи изученных видов Сложение, вычитание состав чисел, слагаемое, сумма, задача, перестановка слагаемых Знать состав чисел первого десятка, уметь применять переместительный закон сложения при решении выражений, решать задачи изученных видов Р самостоятельно ставить цель предстоящей работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи
П осуществлять постанов-ку и формулирование про-блем, создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К участвовать в диалоге, слушать и понимать речь других Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
75 Обобщение знаний по теме «Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание» Проверить сформированность умений решать числовые выражения в 1 и 2 действия, сравнивать числовые выражения с числом, решать задачи изученных видов Сложение, вычитание состав чисел, слагаемое, сумма, задача, перестановка слагаемых, числовое выражение Уметь решать числовые выражения в 1 и 2 действия, сравнивать числовые выражения с числом, решать задачи изученных видов Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари- щей о выполненной работе
П составлять математич. рассказы и задачи на ос-нове простейших моделей, формулировать решение задачи с помощью моделей
К уметь рассуждать, делать обобщения, выводы Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве
76 Связь между суммой и слагаемыми Сформулировать вывод о том, что если из суммы 2-х слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое; развитие навыков счёта, умения решать задачи Слагаемое, сумма, сложение, вычитание, разность, задача Знать о том, что если из суммы 2-х слагаемых вычесть одно из них, то получится другое слагаемое, уметь решать простые задачи Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоциона-льную оценку деятельнос-ти класса вместе с учите-лем и одноклассниками
П устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, владеть общим приёмом решения учебных задач
К уметь рассуждать, делать выводы, осуществлять взаимопроверку Стараются проявить по назначению приобретённые математические способности
77 Связь между суммой и слагаемыми Формировать умение применять правило о связи между суммой и слагаемыми, развитие умений решать задачи, навыков устного счёта Слагаемое, сумма, сложение, вычитание, задача, разность Знать и уметь применять правило о связи между суммой и слагаемыми, уметь решать задачи изученных видов Р осознавать необходимо-сть осуществлять контроль по результату, контроль ре-зультата по просьбе учител
П владеть общим приёмом решения задач, использова ть модели и схемы для решения учебных задач
К участвовать в коллектив-ном обсуждении, осущест-влять взаимопроверку Соблюдают органи
зованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом
78 Решение задач и числовых выражений Закрепить умения применять на практике переместительный закон сложения, формировать умения посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел Слагаемое, сумма, сложение, вычитание, задача, разность уметь применять на практике переместительный закон сложения; посредством выявления связи между суммой и слагаемыми находить разность чисел Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы и их обосновывать
К участвовать в коллектив-ном обсуждении, осущест-влять взаимопроверку Проявление познавательного интереса, мотивация учебной деятельности
79 Названия чисел при вычитании Познакомить с названиями чисел при вычитании, развивать умения решать задачи и выражения Вычитание, уменьшаемое, вычитаемое, разность Знать названия чисел при вычитании, уметь решать задачи и находить значения выражений Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П выполнять логические действия, относить объек-ты к известным понятиям
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении действуют согласно правилам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом
80 Вычитание вида 6 – а, 7 – а Познакомить с приёмом вычитания на основе сложения, развивать навыки счёта, умения решать задачи Сложение, вычитание, связь между суммой и слагаемыми Знать приём вычитания на основе связи между сложением и вычитанием, уметь решать задачи, выполнять вычисления Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоциона-льную оценку деятельнос-ти класса вместе с учите-лем и одноклассниками
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общ-ва
К участвовать в коллектив-ном обсуждении, осущест-влять взаимопроверку Проявление познавательного интереса, мотивация учебной деятельности
81 Вычитание вида 6 – а, 7 – а. Связь между суммой и слагаемыми Развивать умения использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, закрепить умения решать выражения в 2 действия Сложение, вычитание, связь между суммой и слагаемыми, состав чисел Уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, решать выражения в 2 действия Р самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале
П осуществлять предвари-тельный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем
К уметь чётко выражать свои мысли в результате диалога и игровой ситуациДелать выбор, как поступить в предложенных педагогом ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения
82 Вычитание вида 8 – а, 9 – а. Закрепить знания приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, развитие умений решать задачи Сложение, вычитание, связь между суммой и слагаемыми, состав чисел, задача Знать и уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми Р оценивать результат своей работы на уроке
П осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний
83 Вычитание вида 8 – а, 9 – а. Решение задач Закрепить знания приёма вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, развитие навыков счёта, подготовка к решению задач в 2 действия Сложение, вычитание, связь между суммой и слагаемыми, состав чисел, задача Уметь пользоваться приёмами вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона
П составлять математичес
кие рассказы и задачи на основе простейших моделей, находить и формулировать решение задачи с помощью моделей
К обмениваться мнениями, обсуждать результаты деятельности на уроке Делать выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения
84 Вычитание вида 10 – а Закрепить приёмы вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми; раз-витие навыков счёта, умения измерять и сравнивать длину от резков, решения за -дач изученных видов Сложение, вычитание, связь между суммой и слагаемыми, состав чисел, задача, отрезки Уметь использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми, сравнивать длину отрезков, решать задачи Р оценивать результат своей работы на уроке
П понимать значение и роль математики в жизни каждого человека и общ-ва
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявляют интерес к новому материалу, учебной деятельности
85 Закрепление темы «Вычитание из чисел 8-10. Связь сложения и вычитания» Закрепить знания состава чисел, терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность»; формировать умение находить значения выражений, опираясь на связь между суммой и слагаемыми состав чисел, сложение, вычитание,
уменьшаемое, вычитаемое, разность; слагаемое, сумма, связь между суммой и слагаемыми Знать состав чисел, уметь находить значения выражений, опираясь на связь между суммой и слагаемыми, использовать термины «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность» Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона
П уметь составлять задачи по схемам, моделям, рисункам
К участвовать в коллектив-ном обсуждении, осущест-влять взаимопроверку Проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний
86 Единица массы – килограмм Познакомить с единицей измерения массы – килограммом, развитие навыков счёта Единица массы, килограмм, весы, гири Знать единицу измерения массы – килограмм, исследовать ситуации, требующие сравнения предметов по массе Р оценивать результат своей работы на уроке
П применять математичес-кие знания для решения учебно-практических за-дач, использовать матема-тическую терминологию при составлении и чтении равенств
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Участвуют в организации исследовательского пространства
87 Единица вместимости – литр Познакомить с единицей вместимости-литром
развитие навыков счёта, умений решать задачи изученных видов
Ёмкость, литр, вместимость Знать единицу вместимости –литр, уметь упорядочи-вать сосуды по вме-стимости, распола-гая их в заданной последовательност Р самостоятельно ставить цель практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи
П самостоятельно выделя ть и формулировать позна-вательную цель, делать умозаключения и выводы
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, осуществлять взаимопроверку Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
88 Закрепление темы «сложение и вычитание чисел первого десятка» Закрепить знание состава чисел первого десятка, умения сравнивать числа и числовые выражения, использовать приём вычитания на основе связи между суммой и слагаемыми Уменьшаемое вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, перестановка слагаемых, состав чисел, связь между суммой и слагаемыми Знать состав чисел первого десятка, уметь сравнивать числа и числовые выражения, решать задачи изученных видов Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоциона-льную оценку деятельнос-ти класса вместе с учите-лем и одноклассниками
П расширять свою познавательную сферу, производить логические операции для решения познавательной задачи
К уметь чётко выражать свои мысли в результате диалога и игровой ситуациДелать выбор при поддержке одноклассников и педагога, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения
89 Закрепление темы «сложение и вычитание чисел первого десятка» Закрепить знание состава чисел первого десятка, умения решать задачи и выражения, чертить отрезки Уменьшаемое вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, задача перестановка слагаемых, состав чисел, связь между суммой и слагаемыми Знать состав чисел первого десятка, уметь решать задачи и выражения, чертить отрезки заданной длины Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари- щей о выполненной работе
П устанавливать причинно-следственные связи, аналогии, владеть общим приёмом решения учебных задач
К работать в группе, осу-ществлять взаимопроверку Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях
90 Обобщение знаний по теме «сложение и вычитание чисел первого десятка» Проверить знания табличных случаев сложения и вычита-ния в пределах 10, знаний и понимания терминов: уменьша-емое вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, умений решать задачи Уменьшаемое вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, задача состав чисел, связь между суммой и слагаемыми Знать табличные случаи сложения и вычитания, термины: уменьшаемое вычитаемое, разность, слагаемое, сумма, уметь решать задачи Р самостоятельно ставить цель предстоящей работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи
П уметь выполнять логические действия, работать самостоятельно
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Нумерация. Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание. (12 часов)
91 Устная нумерация чисел в пределах 20 Познакомить с десятком как новой единицей счёта, показать, как образуются числа второго десятка, раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте Десяток, числа второго десятка (одиннадцать, двенадцать, тринадцать, четырнадцать и т.д.) Знать, как образуются числа второго десятка; усвоить название и последовательность чисел второго десятка, уметь использовать десяток как новую единицу счёта Р различать способ и результат действия, принимать практическую задачу
П определять умения, которые будут сформи-рованы на основе изучения данного раздела, находить нужную информацию в учебнике
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Соблюдают органи
зованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом
92 Устная нумерация чисел в пределах 20 Закрепить знания нумерации чисел в пределах 20, показать место данных чисел на числовой прямой. Закрепить умения решать задачи и выражения изученных видов Десяток, числа второго десятка, задача, выражения Знать нумерацию чисел от 11 до 20, уметь показывать место данных чисел на числовой прямой Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П составлять математичес
кие рассказы и задачи на основе простейших моделей, находить и формулировать решение задачи с помощью моделей
К уметь чётко выражать свои мысли в результате диалога и игровой ситуациВысказывают своё мнение, подтверждая его аргументами
93 Письменная нумерация чисел. Познакомить с записью чисел от 11до 20, закрепить знания устной нумерации, состава чисел первого десятка Десятки, единицы Знать устную нумерацию чисел 11-20, уметь записывать числа от 11 до 20 Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоциона-льную оценку деятельнос-ти класса вместе с учите-лем и одноклассниками
П расширять свою познавательную сферу, производить логические мыслительные операции
К слушать товарищей, осу-ществлять взаимопроверку Проявляют заинтересованность в приобретении и расширении знаний
94 Единица длины – дециметр Познакомить с единицей измерения длины - дециметром, развивать умения измерять и сравнивать длину отрезков Дециметр, сантиметр, длина Знать единицу измерения длины – дециметр, нумерацию чисел от 11 до 20, уметь измерять и сравнивать длину отрезков Р выполнять контроль и са-мопроверку с доски или по контрольному листу
П использовать модели и схемы для решения учебной задачи, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ и сравнение
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
95 Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток Познакомить с приёмами сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел, представлением двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых Десятки, единицы, сложение, вычитание, разряды Уметь использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядного состава чисел, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учи-
теля; отличать верно выполненное задание от неверного
П расширять свою познавательную сферу, производить логические мыслительные операции
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве
96 Сложение и вычитание чисел в пределах 20 Развивать умения складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел Десятки, единицы, сложение, вычитание, разряды Уметь складывать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел Р оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем
П расширять свою познавательную сферу, производить логические мыслительные операции
К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Высказывают своё мнение, подтверждая его аргументами
97 Закрепление темы «Числа от 11 до 20. Нумерация». Закрепить знания по теме «Нумерация чисел от 11 до 20»; развивать умения представлять дву-значные числа в виде суммы разрядных слагаемых, склады-вать и вычитать числа, опираясь на знание разрядного состава чисел Десятки, единицы, сложение, вычитание, разряды Знать разрядный состав чисел от 11 до 20, единицы измерения длины, массы и уметь использовать их для измерения, уметь читать, записывать, сравнивать числа в пределах 20 Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона
П осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска
К слушать и вступать в диалог, выполнять взаимопроверку, Проявляют интерес к учебному материалу, учебной деятельности
98 Закрепление темы «Числа от 11 до 20. Нумерация». Закрепить знания нумерации чисел от 11 до 20, умения сравнивать, скла-дывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов Десятки, единицы, сложение, вычитание, разряды, задача Знать нумерацию чисел от 11 до 20, уметь сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 20, опираясь на знание разрядного состава, решать задачи изученных видов Р оценивать результат своей работы на уроке
П ориентироваться в информационном материале учеб ника, осуществлять поиск необходимой информации
К выполнять работу в группах, слушать и слышать собеседника Находить выход из спорных ситуаций, навыки сотрудничества в разных ситуациях
99 Решение задач. Сравнение именованных чисел Провести подготовительную работу к ознакомле-нию с составными задачами, развивать умения составлять краткую запись, сравнивать именованные числа Именованные числа, составная задача, краткая запись Уметь решать задачи и выражения изученных видов, выполнять краткую запись задач, сравнивать именованные числа Р выполнять контроль и са-мопроверку с доски или по контрольному листу
П находить и формули-ровать решение задачи с помощью моделей и схем
К уметь рассуждать и анализировать условие задачи Проявляют положительное отношение к изучению математики, к школе
100 Решение задач и числовых выражений Закрепить умения решать задачи и выражения изученных видов, провести подготовительную работу к изучению темы «Составные задачи» Десятки, единицы, сложение, вычитание, разряды, задача, составная задача, краткая запись Уметь решать задачи и выражения изученных видов, составлять краткую запись задачи Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари- щей о выполненной работе
П устанавливать причинно следственные связи, анало-гии, строить рассуждения
К обмениваться мнениями, обсуждать результаты деятельности Проявлять уважение к мыслям и настроению другого человека, доброжелательно относится к одноклассникам
101 Знакомство с составными задачами Формировать представления о составной задаче, умения решать задачи и выражения задача, составная задача, краткая запись, действие Уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно, объяснять выбор действий Р оценивать результат своей работы на уроке проводить самопроверку
П формулировать пробле-му, самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявляют положительное отношение к изучению математики, к школе
102 Решение составных задач Развивать умения решать составные задачи, простые задачи изученных видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток задача, составная задача, краткая запись, действие Использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знать зависимость между ними; решать составные задачи Р осуществлять контроль по результату, контроль ре-зультата по просьбе учите-ля; отличать верно выпол-ненное задание от неверног
П использовать модели и схемы для решения учебной задачи
К слушать и вступать в диалог, выполнять взаимопроверку, Проявляют интерес к учебному материалу, учебной деятельности
Табличное сложение и вычитание (22 часа)
103 Сложение однозначных чисел с переходом через десяток Познакомить с общим приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток, развивать умение решать составные задачи Состав числа, сложение, десяток, единицы Знать общий приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток, уметь решать составные задачи Р оценивать результат своей работы на уроке
П формулировать пробле-мы, самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявляют по назначению приобретённые математические способности
104 Сложение вида а + 2, а + 3 Познакомить с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 2, а + 3, начать составлять таблицу сложения Сложение, десятки, единицы, состав числа Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 2, а + 3,уметь решать задачи и выражения изученных видов Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари- щей о выполненной работе
П владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений
К обмениваться мнениями, обсуждать результаты деятельности Навыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
105 09.04 Сложение вида а + 4 Познакомить с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 4, составить таблицу сложения Сложение, десятки, единицы, состав числа Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 2, а + 3, а + 4, уметь решать задачи и выражения изученных видов Р самостоятельно ставить цель предстоящей работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи
П уметь совместно с учи-телем проектировать этапы решения учебной задачи
К слушать и вступать в диалог, осуществлять взаимопроверку Высказывают своё мнение, подтверждая его аргументами
106 Сложение вида а + 5 Познакомить с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 5, составить таблицу сложения, развивать навыки счёта Сложение, десятки, единицы, состав числа Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 5, уметь решать задачи и выражения изученных видов Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона
П осуществлять предвари-тельный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Иметь представление о причинах успеха в учёбе
107 Сложение вида а + 6 Познакомить с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 6, составить таблицу сложения, развивать навыки счёта Сложение, десятки, единицы, состав числа Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 6, уметь решать задачи и выражения изученных видов Р осуществлять контроль по результату, контроль ре-зультата по просьбе учите-ля; отличать верно выпол-ненное задание от неверно
П осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска
К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Соблюдают организованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом108 Сложение вида а + 7 Познакомить с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 7, составить таблицу сложения, развивать умение сравнивать числа и числовые выражения Сложение, десятки, единицы, состав числа Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 7, уметь решать задачи и выражения изученных видов Р ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем, учиться работать по пред-ложенному плану, выпол-нять учебные действия в громкоречевой форме
П ориентироваться в учеб-нике, предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
К формулировать свои за-труднения, проявлять акти-вность во взаимодействии Проявляют интерес к учебному материалу, учебной деятельности
109 Сложение вида а + 8, а + 9 Познакомить с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 8, а + 9, составить таблицу сложения, развивать навыки устного счёта Сложение, десятки, единицы, состав числа Знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида а + 8, а + 9, уметь решать задачи и выражения изученных видов Р осуществлять контроль по результату, контроль ре-зультата по просьбе учите-ля; отличать верно выпол-ненное задание от неверно
П определять умения, которые будут сформиро-ваны на основе изучения данной темы
К учебное сотрудничество с учителем, товарищами. рефлексия учебной деятельности, доб-рожелательность110 Таблица сложения Закрепить таблицу сложения, развивать умения сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов Сложение, десятки, единицы, состав числа, таблица сложения Уметь осознанно следовать алгорит-му сложения и вы-читания, использо-вать в речи назва-ния компонентов и результатов действий сложения и вычитания, знать зависимость между ними Р оценивать результат своей работы на уроке
П осуществлять поиск и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поиска
К обращаться за помощью и оказывать помощь, осу-ществлять взаимопроверку Проявление познавательного интереса, мотивация учебной деятельности
111 Решение задач и выражений Закрепить умения решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения, именованные числа Задача, выражение, сравнение, именованные числа, сложение, вычитание Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения, именованные числа Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоциона-льную оценку деятельнос-ти класса вместе с учите-лем и одноклассниками
П осуществлять предвари-тельный анализ текста задачи, представлять информацию в виде схем
К формулировать свои зат-руднения, умение слышать и слушать собеседника Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве
112 Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» Закрепить знания таблицы сложения, развивать навыки счёта, умения сравнивать именованные числа, решать простые и составные задачи Задача, выражение, сравнение, именованные числа, сложение, вычитание Знать таблицу сложения, уметь сравнивать именованные числа, решать простые и составные задачи Р выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану
П уметь выполнять логические действия
К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Проявлять уважение к мыслям и настроению другого человека, доброжелательно относится к одноклассникам
113 Закрепление знаний по теме «Табличное сложение» Проверить знания табличных случаев сложения в пределах 20, умения решать задачи, сравнивать числа и числовые выражения Задача, выражение, сравнение, именованные числа, сложение, вычитание Уметь работать самостоятельно, применять по назначению полученные знания Р самостоятельно планиро-вать и выполнять свои дей-ствия на знакомом учебном материале, оценивать резу-льтат своей работы
П использовать общие приёмы решения учебных задач, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
К формулировать свои затруднения, умение слышать и слушать Рефлексия учебной деятельности, первичные умения оценки результатов
114 Приём вычитания с переходом через десяток Познакомить с общим приёмом вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток, закрепить умения решать задачи и выражения изученных видов Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать приём вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через десяток, уметь решать задачи и выражения изученных видов Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона
П устанавливать причинно следственные связи, строить логические цепочки рассуждений
К учебное сотрудничество с учителем, товарищами Высказывают своё мнение, подтверждая его аргументами
115 Вычитание вида 11 – а Познакомить со случаями вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток, закрепить умения решать составные задачи Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 11 с переходом через десяток, уметь решать составные задачи Р уметь организовывать своё рабочее место, адеква-тно воспринимать оценку учителя и отзывы товари- щей о выполненной работе
П владеть общим приёмом решения учебных задач, ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявляют интерес к учебному материалу, учебной деятельности
116 Вычитание вида 12 – а Познакомить со случаями вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток, закрепить умения решать простые и составные задачи Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 12 с переходом через десяток, уметь решать составные задачи Р осуществлять контроль по результату с опорой на образец, давать эмоциона-льную оценку деятельнос-ти класса вместе с учите-лем и одноклассниками
П устанавливать причинно следственные связи, аналогии, владеть общим приёмом задач
К слушать и вступать в диалог, работать в паре, группе Соблюдают организованнность, дис-циплинированность на уроке, действу-ют согласно прави-лам обращения с учебными пособи-ями, наглядным и счётным материа-лом117 Вычитание вида 13 – а Познакомить со случаями вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток, развивать умения решать задачи, сравнивать именованные числа Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток, уметь решать задачи и выражения Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона
П создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
К участвовать в коллективном обсуждении,
работать в паре, группе Иметь представление о причинах успеха в учёбе
118 Вычитание вида 14 – а Познакомить со случаями вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток, развивать умения решать задачи и выражения изученных видов Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 14 с переходом через десяток, уметь решать задачи и выражения Р осуществлять пошаговый контроль своих действий, а затем оценивать правильно сть выполнения действий
П владеть общим приёмом задач, ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач
К проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Проявление познавательного интереса, мотивация учебной деятельности
119 Вычитание вида 15 – а Познакомить со случаями вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток, закрепить знания состава чисел 11 – 14 Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 15 с переходом через десяток, уметь решать составные задачи Р уметь оценивать резуль-тат своей работы на уроке
П выполнять логические действия, выстраивать логическую цепь рассуждений
К умение точно выражать свои мысли, обращаться за помощью, предлагать помощь.Навыки сотрудничества в разных ситуациях, первичные умения оценки результатов
120 Вычитание вида 16 – а Познакомить со случаями вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток, закрепить умения решать задачи и выражения изученных видов Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 16 с переходом через десяток, уметь решать составные задачи и выражения Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отли-чий от эталона, выполнять самопроверку
П осуществлять поиск необходимой информации, использовать модели и схемы
К уметь слушать и вступа -ть в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве
121 Вычитание вида 17 – а, 18 – а Познакомить со случаями вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток, закрепить умения решать задачи Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток, уметь решать составные задачи и выражения Р оценивать и анализиро-вать результат своего труда
П составлять математические рассказы и задачи, находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
К умение слушать и слы-шать собеседника, форму-лировать свои затруднения Проявление познавательного интереса, мотивация учебной деятельности
122 Вычитание вида 17 – а, 18 – а Закрепить случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток, развивать навыки счёта Вычитание, десяток, единицы, состав числа Знать случаи вычитания однозначных чисел из чисел 17, 18 с переходом через десяток, уметь решать задачи и выражения Р оценивать результат своей работы на уроке
П осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска
К уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Определяют и высказывают под руководством учителя правила поведения при сотрудничестве
123 Закрепление темы «Табличное вычитание» Закрепить табличные случаи вычитания, умения сравнивать числа и именованные числа, решать простые и составные задачи Вычитание, десяток, единицы, состав числа, задача, сравнение Уметь вычитать однозначные числа из 11, 12,13, 14, 15, 16, 17, 18 с переходом через десяток, решать задачи изученных видов, сравнивать числа, числовые выражения, именованные числа Р осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отли-чий от эталона
П осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска
К вступать в диалог, выполнять взаимопроверку Стремятся овладеть приёмами самовыражения с осознанием полезности своего труда
124 Обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание» Повторить и закрепить табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 Вычитание,
сложение,
десяток, единицы, состав числа, задача, сравнение Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать задачи Р самостоятельно планиро-вать и выполнять свои дей-ствия на знакомом учебном материале, оценивать резу-льтат своей работы
П использовать общие приёмы решения учебных задач, контролировать и оценивать процесс и
результат деятельности
К формулировать свои затруднения, умение слышать и слушать Навыки сотрудничества в разных ситуациях, первичные умения оценки результатов
Повторение пройденного за год ( 8 часов)
125 Повторение пространственных и временных отношений Повторить пространственные и временные отношения, закрепить навыки счёта Вверх, вниз, налево, направо,
раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между Ориентироваться в пространстве, моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости. Уметь определять положение
предметов, последовательность событий Р учиться работать по предложенному плану, выбирать действие согласно поставленной задаче.
П использовать модели и схемы для решения учебной задачи, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ, проводить сравнение
К умение с достаточной точностью выражать свои мысли, умение слышать и слушать собеседникаЭмоционально-нравственная отзывчивость, доб-рожелательность126 Числа от 1 до 10. Нумерация. Повторение Вспомнить, как называются числа первого десятка, в какой последовательности они располагаются, как образуются, записываются и читаются. Число, цифра, числовой ряд, состав числа Применять полученные знания по нумерации при выполнении различных заданий Р ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем, уметь работать по предложенному плану
П строить сообщение в устной форме, использова ть общие приёмы решения
учебных задач
К учебное сотрудничество с учителем, одноклассни-ками, умение точно выражать свои мыслиНавыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
127 Сложение и вычитание в пределах 10. Повторение Повторить решение числовых выражений в 1 и 2 действия на сложение и вычитание в пределах 10 Сложение, вычитание, числовые выражения Составлять план решения, алгоритм выполнения задания, уметь решать числовые выражения в 1 и 2 действия Р ставить учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия
П строить сообщение в устной форме, использова ть общие приёмы решения учебных задач
К осуществлять взаимный контроль, оказывать взаим-ную помощь, проявлять ак-тивность во взаимодействиНавыки сотрудничества в разных ситуациях, рефлексия учебной деятельности
128 Числа от 1 до 20. Нумерация. Повторение Вспомнить, как называются числа второго десятка, в какой последовательности они располагаются, как образуются, записываются и читаются. Сложение, вычитание, числовые выражения, слагаемые, сумма, уменьшаемое, вычитаемое,
разность Применять полученные знания по нумерации при выполнении различных заданий Р оценивать результат своей работы на уроке
П осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска
К участвовать в коллектив-ном обсуждении, осущест-влять взаимопроверку Иметь представление о причинах успеха в учёбе
129 Табличное сложение и вычитание Повторение Повторить и закрепить табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20 Вычитание,
сложение,
десяток, единицы, состав числа Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями Р самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале
П выполнять логические действия, выстраивать логическую цепь рассуждений
К уметь донести свою позицию до других Эмоционально-нравственная отзывчивость, доб-рожелательность130 Повторение изученных единиц длины (сантиметр, дециметр) Повторить единицы длины – сантиметр, дециметр, сравнение отрезков, именованных чисел Длина, отрезок, сантиметр, дециметр Знать единицы длины – сантиметр, дециметр, уметь чертить, сравнивать отрезки, именованные числа Р различать способ и результат действия
П владеть общим приёмом решения задач, использо-вать модели и схемы
К вступать в диалог, осуществлять взаимопроверку Проявление познавательного интереса, мотивация учебной деятельности
131 Повторение изученных единиц массы, вместимости (килограмм, литр) Повторить единицы массы и вместимости – литр, килограмм Масса, вместимость, литр, килограмм Характеризовать явления и события с использованием величины. Иссле-довать ситуации, требующие сравне-ния предметов по массе, ёмкости Р осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного
П осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска
К уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Проявлять уважение к мыслям и настроению другого человека, доброжелательно относится к одноклассникам
132 Резервный урок