Рабочая программа по физической культуре начального общего образования (базовый уровень) на 2014-2018 годы
МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М.Р. Абросимова»
Рабочая программа
по физической культуре
начального общего образования (базовый уровень)
на 2014-2018 годы
Разработчик: учитель
Брыткова Елена Ивановна
2015
Распределение часов по классам
Класс
1
2
3
4
Начальная ступень
Количество часов в неделю
3ч
3ч
3ч
3ч
12ч
всего
99ч
102ч
102ч
102ч
405ч
Пояснительная записка
Календарно – тематическое планирование по физической культуре составлена на основе рабочей программы физического воспитания учащихся 1-4 классов (автор Т.В Петрова, М.: Просвещение, 2012).
Место данного предмета в учебном плане
На реализацию данной программы в федеральном базисном учебном плане предусмотрено в 1 классе 99 часов (3 часа в неделю).
Для реализации рабочей программы «Физическая культура» в 1 классе используется УМК:
Физическая культура: Программа : 1-4 классы / Ф50 ТВ. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров. -М. : Вентана-Граф, 2012г
«Физическая культура»: 1 – 2 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В. Петрова, Копылов, Н.В. Полянская, - М.: Вентана – Граф, 2013.- 96.с
Календарно-тематическое планирование
по физической культуре
1 класс (базовый уровень)
на 2015-2016 учебный год
Разработчик: учитель
Брыткова Е.И.
№ п/п
Раздел
Тема урока
Количество
часов
Дата
Характеристика деятельности учащихся
План
Факт
1
Знание о физической культуре
Правила пове дения в спор тивном зале на уроке. Понятие о физической культуре.
Обу чение построе нию в шеренгу, колонну.
1
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планировать свои действия в соответст вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
2-3
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение по строению в ше ренгу, в колон ну. Обучение положению рук, ног.
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
4-5
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание строевых упражнений. Контроль двига тельных качеств: скорость, бег
30 м
2
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст вие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
6-7
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Обучение чел ночному бегу, прыжку в длину с места. Контроль двигательных качеств: пры жок в длину с места.
Совершен ствование основ ных положений рук и ног. Разучивание игры «Класс, смир но!».
2
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
8
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение прыж кам на одной, на
двух ногах, наклону вперед из
положения сидя. Контроль
двигательных качеств: челноч ный бег 4 х 9, наклон вперед из
положения сидя
1
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари щей, родителей и других людей.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
9
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Совершенство вание основных положений рук и ног. Контроль
двигательных качеств: подтя гивание, подни мание туловища
1
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
10-
11
Спортивно-оздоровительная деятельность
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью
Обучение пра вилам бега.
Контроль двига тельных ка честв: бег 6 минут
2
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст вие после его завершения на основе его оценки и учета ха рактера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к обще му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности
12
Спортивно-оздоровительная деятельность
Развитие вни мания, мышле ния,
двигатель ных качеств
посредством подвижных игр.
1
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце нивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товари щей, родителей и других людей.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
13
Спортивно-оздоровительная деятельность
Развитие вни мания, мышле ния, двигатель ных качеств по средством под вижных игр.
1
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дейст вие после его завершения на основе его оценки и учета ха рактера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к обще му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности
14
Знание о физической культуре
Развитие вни мания, мышле ния, двигатель ных качеств посредством подвижных игр.». Зарождение и развитие физической культуры.
1
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
15-16
Спортивно-оздоровительная деятельность
Разучивание новых эстафет. Развитие гибко сти, ловкости
2
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
17
Спортивно-оздоровительная деятельность
Развитие вни мания, мышле ния, двигатель ных качеств посредством под вижных игр
1
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон троль результата
18-19
Спортивно-оздоровительная деятельность
Правила выпол нения
упражне ний с мячом.
Обучение пере даче мяча,
поня тиям «эстафе та»,
«соревнова ние». Развитие
координацион ных качеств
2
Познавательные: определяют, где применяются дейст вия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре шают учебную задачу.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к обще му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности
20-21
22
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание
передачи мяча. Развитие
координацион ных
способно стей в игровых упражнениях
3
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
23
24-
25
Спортивно-оздоровительная деятельность
Физкультурно – оздоровительная деятельность
Знание о физической культуре.
Обучение хва там и
передачам большого
бас кетбольного мя ча.
Разучивание комплекса
ОРУ (общеразвивающих
упражне ний) типа заряд ки.
Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью
3
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника
26
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание передви жения измене нием направле ния («змейкой»). Развитие
ловко сти в играх и эстафетах
1
Познавательные: самостоятельно выделяют и формули руют познавательные цели.
Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей ствие после его завершения на основе его оценки и уче та характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: договариваются и приходят к обще му решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности
27
28
29
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленности.
Обучение ловле и хвату
теннис ного мяча.
Раз витие
коорди национных
способностей
3
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин ус пеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
30
31
32
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Разучивание игровых дейст вий эстафет (броски, ловля, старт из поло жения сидя).
Развитие коор динационных
способностей в эстафетах
3
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
33
34
35
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Разучивание новых эстафет.
Развитие гибко сти, ловкости
Развитие вни мания, мышле ния, двигатель ных качеств посредством подвижных игр.
3
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре зультат действия.
Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуа ции столкновения интересов.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности
36
37
38
Организация здорового образа жизни
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Правила личной гигиены
Обучение игро вым действиям и новым движе ниям. Развитие скоростно-силовых
качеств
1
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон троль результата
39
40
Организация здорового образа жизни
Спортивно-оздоровительная деятельность
Правильный режим дня
Совершенство вание разучен ных ранее упражнений.
Развитие скоро стных качеств, ловкости, вни мания
1
1
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
41
42
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение чув ству ритма в
упражнениях и ходьбе.
Разви тие скоростно-силовых качеств мышц ног (прыгучесть)
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
43
Физкультурно –оздоровительная деятельность.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Упражнения для профилактики нарушений зрения
Обучение прыж кам через
ска калку, элементам ведения
баскет больного мяча
1
Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас крывают внутреннюю позицию школьника
44
45
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение прыжкам через
скакалку и ве дению баскетбольного мяча.
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон троль результата
46
47
Знание о физической культуре
Спортивно-оздоровительная деятельность
Внешнее строение человека
Обучение веде нию мяча.
Со вершенствова ние прыжков
через скакалку
1
1
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
48
49
50
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение ловле
баскетбольного мяча.
Совер шенствование ведения мяча
3
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
51
52
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение пере катам назад,
набок
2
Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис пользуют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по мощью; договариваются о распределении функций и ро лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас крывают внутреннюю позицию школьника
53
54
55
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение ку вырку вперед.
3
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон троль результата
56
57
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение прыж кам со
скамейки, кувырку вперед,
лазанью
2
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
58
59
Организация здорового образа жизни
Спортивно-оздоровительная деятельность
Здоровое питание.
Обучение ла занью по гимна стической стен ке, прыжкам с высоты. Совершенство вание кувырков вперед
1
1
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
60
61
62
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание разученных элементов гимнастики в игре «Альпи нисты». Разви тие силовых способностей
3
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис пользуют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по мощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас крывают внутреннюю позицию школьника
63
64
65
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение бро ску и ловле
тен нисного мяча. Развитие
скоростно-силовых
способностей
3
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и само контроль результата
66
67
68
69
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение бро ску и ловле
тен нисного мяча. Совершенство вание техники ходьбы и бега
4
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
70
71
72
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание бросков
и ловли теннис ного мяча.
3
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
73
74
75
Спортивно-оздоровительная деятельность
Обучение брос ку теннисного мяча из-за голо вы. Развитие
выносливости в медленном беге.
3
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с по ставленной задачей и условиями ее реализации; исполь зуют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по мощью; договариваются о распределении функций и ро лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас крывают внутреннюю позицию школьника
76
77
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание метания
и ловли теннис ного мяча.
Раз витие выносли вости в
медлен ном беге.
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон троль результата
78
79
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание броска и ловли теннис ного мяча.
Раз витие двигатель ных качеств, выносливости и быстроты.
2
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
80
81
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание броска и ловли теннис ного мяча. Развитие двигатель ных качеств, вы носливости и быстроты.
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
82
83
Спортивно-оздоровительная деятельность
Контроль за раз витием двига тельных качеств:
ловкость(чел ночный бег,
гибкость)
2
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис пользуют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по мощью; договариваются о распределении функций и ро лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас крывают внутреннюю позицию школьника
84
85
Спортивно-оздоровительная деятельность
Контроль за раз витием двига тельных качеств: прыжок в длину с места, подтя гивание
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата
86
87
88
Спортивно-оздоровительная деятельность
Контроль за раз витием двига тельных ка честв: поднима ние
туловища за 1 минуту
3
Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо бов решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника
89
90
Спортивно-оздоровительная деятельность
Контроль за раз витием двигательных ка честв: скорость
2
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Коммуникативные: допускают возможность существо вания у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успе ха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль ре зультата
91
92
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Упражнения для утренней гимнастики
2
Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии с по ставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по мощью; договариваются о распределении функций и ро лей в совместной деятельности.
Личностные: принимают образ «хороший ученик» и рас крывают внутреннюю позицию школьника
93
94
95
Спортивно-оздоровительная деятельность
Контроль за раз витием двигательных ка честв: шестими нутный бег
3
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач: определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон троль результата; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон троль результата
96
97
98
99
Спортивно-оздоровительная деятельность
Совершенство вание игр
«День и ночь», «Белые
медведи», «Охот ники и утки»
4
Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач: определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражне ниями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво его действия.
Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон троль результата; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон троль результата
Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее, чем 1 экземпляр на двух учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5-6 человек).
№ п/п
Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения ( в наличии)
Необходимое количество
Наличие
1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Физическая культура: Программа: 1-4 классы / Ф50 ТВ. Петрова, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская, С.С. Петров. -М. : Вентана-Граф, 2012г
«Физическая культура»: 1 – 2 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.В. Петрова, Копылов, Н.В. Полянская, - М.: Вентана – Граф, 2013.- 96.с
.
Д
100%
100%
100%
100%
100%
К
100%
2
Печатные пособия
3
Информационно-коммуникативные средства
Электронный адрес
Википедия : свободная энциклопедия. - Режим доступа : [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. wikipedia.org/wiki
Педсовет. Живое пространство образования. - Режим доступа : http:// pedsovet.org
Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа : [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] stupeni.ru
Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа : http://festival.lseptember.ru
Педагогическое сообщество. - Режим доступа : http://www.pedsovet.su
4
Экранно-звуковые пособия
5
Технические средства обучения
5.1
5.2
5.3
5.4
1. персональный компьютер,
2. мультимедийный проектор,
3. экран
4. МФУ.
Д
6
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
Стенка гимнастическая (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
Скамейка гимнастическая жесткая (2 м; 4 м) (1 комплект для групповой работы на 5-6 че ловек).
Мячи: мяч малый (теннисный), мяч малый (мягкий), мячи футбольные (на каждого учени ка), массажные (на каждого ученика).
Скакалка детская (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
Мат гимнастический (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
Кегли (1 комплект для групповой работы на 5-6 человек).
Обруч пластиковый детский (демонстрационный экземпляр).
Лыжи детские (с креплениями и палками) (1 комплект для групповой работы на 5-6 че ловек).
К
Д
Д
Д
К
К
К
Д
К
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
Форма и средства контроля
Контрольные упражнения
Уровень
высокий
средний
низкий
высокий
средний
низкий
Мальчики
Девочки
1
2
3
4
5
6
7
Подтягивание на низ кой перекладине из ви са лежа, кол-во раз
11-12
9-10
7-8
9-10
7-8
5-6
Прыжок в длину с места, см
118-120
115-117
105-114
116-118
113-115
95-112
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях
Коснуться
лбом
ко леней
Коснуться
ладонями
пола
Коснуться
пальцами
пола
Коснуться лбом
ко леней
Коснуться
ладонями
пола
Коснуться
пальцами
пола
Бег 30 м с высокого старта, с
6,2-6,0
6,7 - 6,3
7,2 - 7,0
6,3-6,1
6,9 - 6,5
7,2-7,0
Бег 1000 м
Без учета времени
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физиче ского развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся