Краткосрочный план по химии на тему Химия – раздел естествознания, наука о веществах. Развитие, значение химии(8 класс)

«Утверждаю»____________Заместитель директора по УЧ
Ахметова Г.
КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЯ УРОКА
Тема урока: Химия – раздел естествознания, наука о веществах. Развитие, значение химии. Школа-лицей № 16
Дата: 7.08.16 ФИО учителя: Жума Н.Т.
КЛАСС: 8 а Количество присутствующих: 10 Количество отсутствующих:1
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке Знают что изучает химия и ее значение в жизни человека.Умеют сравнивать свойства веществ, применять основные методы химии.
Цели обучения Все учащиеся смогут:
Рассказать, что изучает предмет химия
Большинство учащихся будут уметь:
Определить значение химии в жизни человека
Некоторые учащиеся смогут:
Развитие химии за последние годы, прогресс в науке.
Языковая цель Учащиеся могут:
Дать определение науке химия, рассказать, что изучает химия, для чего нужна химия.
Ключевые слова и фразы:
Химия,вещества, химические явления,превращения.
Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:
Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know?
Has every learner’s choice been recorded? How can we check?
Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
Вопросы для обсуждения:
Как вы думаете, используем ли мы химию в быту?
Можете ли вы сказать, почему...?
Химия это наука о веществах?
Подсказки:вещества превращаются,меняются их свойства.
Предыдущее обучение План
Планируемые сроки Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) Ресурсы
Начало урока
Орг. Момент
Разделение на группы . стикерыСередина урока 1.«Мозговой штурм»
Новая тема
Стратегия«Бюро находок» Учитель предлагает найти выход из предложенной проблемной ситуации.
«Рандеву»
цель: обмен полученной информацией внутри пары и с другими парами
Стикеры, плакат, маркеры, А4, проектор
Конец урока «Кластер»
Цель: умение выделять главную информацию в теории, анализировать ее и запоминать. Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся? Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? Межпредметные связисоблюдение СанПиН
ИКТ компетентностьСвязи с ценностями
Мотивация,поощрение, устная словесная поддержка
Самооценивание, взаимооценивание. «Лестница успеха»
1.Я знаю, что такое
2.Я могу отличить
3.Я знаю и могу анализировать способы образования слов Природоведение
Физика
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Цели урока были достигнуты в полной мере, план реалистичен.
Учащиеся ознакомились с предметом , запланированная дифференциация прошла успешно, за запланированное время была возможность уложиться в рамки плана урока. Групповая работа прошла в принципе не плохо, все же есть небольшие нюансы, требующие корректировки.