краткосрочное планирование по математике. 2 класс. Решение простых задач при помощи уравнений
Неделя День 14.01 Урок
Тема урока Решение простых задач при помощи уравнений
Общая цель
научить детей решать задачи уравнением, закрепить умение решать сложные уравнения.
Ожидаемые результаты
А: может решать усложненные уравнения, обозначать искомую величину через х; В: может составлять уравнение к задаче и решать его; С: оценивает новый и традиционные способы решения задачи, выбирает оптимальный.Тип урока
комбинированный
Задания
Работа в паре «Коктейльная трубочка», формирование критериев успешности, взаимооценивание в парах, самооценивание математического диктанта, завершить предложение, работа в группе по составлению уравнения к задаче, выражений.
Необходимые материалы
учебник, линейка, карандаш, таблица – схема, ИКТ для физминуткиХод урока:
Этапы урока Действия учителя Действия ученика
Вводная часть
Организационный момент.Повторение пройденного. Оформление тетрадей. Каллиграфические минутка
Устный счет: запись ответов.
1.30 увеличить на 8,
2. 68 уменьшить на 8.
3. Сколько не хватает 13 до 20?
4. От какого числа надо отнять 6, чтобы получить 30?
5. Найди разность 11 и 6.
6. Найдите сумму 50 и 20.
7. Сколько будет 100 без 40?
8. У Маши 15 книг, у Оли на 5 больше. Сколько книг у них вместе?
Ответы:38, 60,7,36,5,70,60,35.
ЗАДАЧА-ШУТКА на внимание Пассажир такси ехал в село. По дороге ему навстречу проехали 5 грузовиков и 3 автомашины. Сколько машин ехало в село?
Введение в тему. Побуждающий диалог. Приветствие. Психологический настрой. Работа в паре «Коктейльная трубочка»(правила нахождения неизвестного компонента) Формирование критериев успешности, взаимооценивание в парах минутки орфографии.
Самооценивание, выставление баллов(5-без ошибок, 4-1. ошибка, 3-более 2 ошибок)
Отвечают на вопрос.
Подходят через ответы на вопросы к формированию темы урока, формулированию критериев успешности.
Презентация
Сообщение нового материала учителем, восприятие и первичное осознание его учащимися.
Иногда для решения задачи удобно составить уравнение. Для этого задачу нужно «перевести» с обычного языка на язык математический.
На полке стояло несколько книг, когда на полку поставили еще 35 книг, то на ней стало 49 книг. Сколько книг стояло на полке?
На разговорном языке На языке математики
На полке стояло несколько книг х книг
когда на полку поставили еще 35 книг х + 35 книг
то на ней стало 49 книг х + 35 = 49
Сколько книг стояло на полке? Пусть х книг стояло на полке ...
Многие трудные арифметические задачи легко решаются с помощью уравнений. Если вы освоите искусство составлять уравнение по условию задачи и научитесь их безошибочно решать, то эти задачи будут вам по плечу. Сегодня на уроке мы научимся составлять уравнения для решения задач некоторых видов.
«Закончи предложение» фронтальная работа.
Объясняют, как составлено уравнение по задаче.
Пусть х книг стояло на полке.
Тогда х + 35 книг стало на полке, а это 49 книг.
Составляют и решают уравнение:
х + 35 = 49
х = 49 - 35
х = 14
Проверка:
14 + 35 = 49
Ответ: 14 книг стояло на полке.
Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.
Основная часть
Работа по учебнику.
Учитель предлагает детям по опорному алгоритму составить уравнение к задаче 3.
Внимательно прочитай задачу.
Что нужно узнать в задаче?
Составь уравнение, начни со слов: Пусть...
Тогда...
Составим и решим уравнение ... Сделаем проверку... Запишем ответ...
Работа по карточкам в группах.
Детям предлагается составить уравнения по задачам. И решить их (можно устно).
А) В магазин привезли овощи. Продали 46 кг, после этого осталось 32 кг. Сколько килограммов овощей привезли?
Б) На турбазе отдыхало 96 человек. После недели пребывания несколько человек уехали. После этого на турбазе осталось 60 человек. Сколько человек уехало?
Составление выражений. Коллективно. Выставление баллов за правильные ответы.
Работа в группах. Оценивание по методу «Представитель», проверка степени понимания по методу «Светофор»
(Две группы-задачу А); три группы-задачу Б)) Выставление по 1 баллу каждому участнику группы, если решено правильно.
Работа в группах над № 6,с.110. Работа на листах. Оценивание степени понимания «Светофор»
Итог
Подведение итогов. Текущее оценивание с учетом баллов и работы на листах.
Домашнее задание:с.109 № 4
Сравнение достигнутых результатов с критериями успешности.
Смайлики.