Презентация по окружающему миру на тему следы зверей

Тема: Лесными тропами
Цель: Познакомить с разнообразием следов животных
Задачи:
Познавательные результаты:
Выявлять видовое разнообразие животных. Умение определять животных по отличительным признакам следов. Познакомится с особенностями поведения животных.
Регулятивный результат:
Формировать умение определять следы животных, работать в паре, по алгоритму, принимать решение и делать выводы.
Личностные результаты:
Воспитывать интерес к животному миру, чтобы осмыслить понятие животные (друзья, помощники человека) Оценивать свою и товарищей работу на занятии.
Методы: ИКТ, работа в парах, словесный, художественный, практический.
Форма: игровая.
Оборудование: иллюстрации животных: лось, волк, медведь, лиса, заяц, белка, мышь, кабан, сова, глухарь, сорока, ёж. Инструктивные карточки. Презентация, мультфильм "следы невиданных зверей "оригами зайца.
Тип занятия: комбинированный.
Ход занятия:
Долгожданный прозвенел звонок,
Начинается урок!
Улыбнитесь друг, другу!
А теперь мне, а я вам
Сл.1
Животные
Лесные
Бегают, прыгают
Снег, как чистый лист бумаги, всяк кто не пройдёт распишется, оставляя различные значки: точки, запятые.
О чём мы сегодня будем говорить?
Д: дают разнообразные ответы.
- Какое сейчас время года? Сейчас зима, холодно.
А как сейчас в лесу?
- В лесу сейчас всё белым-бело, снегом занесло кусты, пеньки…
- Красиво там, наверное. Давайте с вами отправимся в лес.
Где же наш -самолёт?
Сл.3
Садимся на него. Пристёгиваем ремни.
Включаем двигатели, заработали моторы, 3,2,1 – старт.
Ну, вот мы и летим. А в лесу мы посмотрим, как там поживают животные.
Как называются животные, живущие в лесу?
Д: (Дикие).
- Ну-ка, давайте посмотрим, может быть увидим лес.
- Посмотрите, виднеется небольшой лес.
Приготовились к посадке. 3, 2, 1 – приземлились.
Выходим из самолёта.
- Ну, вот мы и в лесу. Давайте посмотрим по сторонам, может, что-нибудь увидим. Сл.4
Посмотрите, что у нас под ногами? (чьи-то следы).
- Кто же здесь побывал?
Пойдёмте по следу, посмотрим кто здесь прошёл.
Следы большие, похожи на коровьи.
След двойной, длинный, спереди заострённый.
Сл.5
- Да это же лось.
Ребята, кто расскажет нам о лосе?
(Очень крупное животное, живёт в лесу. У него очень высокие ноги, на зиму сбрасывает рога. Ест траву, ветки, листья, гложет кору, водные растения.).
- А вот и ещё один след. К кому же он нас приведёт?
Следы похожи на собачьи, только они плотно «сжаты» в комок.
Сл. 6-8
Это след волка.
- Что вы знаете о волке?
(Это дикое животное, живёт стаями, логово роет между корней. Его можно спутать с собакой, но если присмотреться к хвосту, то можно определить кто это.
У собаки хвост – бубликом, а у волка висит поленом, или вытянут прямо, если хорошее настроение. Если человек или собака нападают на логово, то волки бросают волчат и убегают. Волки уничтожают много слабых, больных диких животных,)
- А вот и ещё один след.
Сл. 13-16
Это след медведя, кто-то его потревожил в берлоге, разбудил.
Что вы знаете о нём?
(Это очень сильное животное, у каждого медведя есть свои угодья, любит мёд, малину, муравьёв. Зимой впадает в спячку…)
- А вот и ещё один след – затейливая цепочка.
Отпечатки лап в стороны не расставлены, как у волка, а тянутся по прямой линии, один за другим, как бусины, нанизанные на невидимую нить. Кто же это?
Сл. 17-19
(Лиса).
- Что вы знаете о лисе?
(Лисы никогда стаями не живут.Норы себе не роют, а живут в заброшенной барсучьей норе, или в разных отнорках норы. Глаза у лисы, как у кошки. Зрачки – продолговатые. Маленьких лисят можно спутать с волчатами. Внешне они похожи, но у лисят кончик хвостика – беленький…)
- А это чей след? К кому он нас приведёт?
Сл. 20-23
(Заяц).
Что вы знаете о зайце?
(Днём отдыхает, спит чутко…)
- Зайчий след спутать трудно: два широких отпечатка – впереди, два поменьше – сзади. Это потому, что задние лапы при беге ставит впереди передних.
- Вот ещё один след. Похож на зайчий, но поменьше.
Сл. 24-25
Это белкин след.
(Дети рассказывают о белке…)
- Ну вот мы с вами нашли в лесу много разных следов, много разных зверей. Вы запомнили у кого из зверей какой след?
- Вы не замёрзли ещё? Давайте поиграем, погреемся.
ФизминуткаНа полянку
На лужок
Зайцы скачут
Скок, поскок
Кору осинки кушают,
И тихонько слушают
Идёт Волк...
Сл. 26-27
Обратите внимание на следующий почерк кому он может, принадлежать?
- у мышей почерк очень мелкий, но простой и разборчивый. Вылезая из -под снега мышь, часто делает петельку, а потом бежит, куда ей надо или возвращается в норку. Получаются по снегу длинные строчки двоеточие на одинаковом расстоянии.
Сл. 28-29
- А вот и ещё один след.
Отпечатки копыт чёткие задние пальцы расставлены далеко в стороны. Не ложится в спячку, ходит и ищет мышей, веточки, насекомых.
Кто же это?
(Кабан)
Сл. 30-31
И чья это такая лапка из трёх пальцев? (Сова)
Птица охоться на мышей и зайцев.
Сл. 32-33
- Что за птица здесь скакала?
(Глухарь)
- Кто тут побывал?
Сл. 34-35
След сороки на снегу. Тут она прыгала, оставляя, отпечатки своих пальцев.
Сл. 36-37-38
- Не ёлка, а колка. Не кот, а мыши боятся. (Ёж)
- Норка ёжика уютная выстлана сухой травой и листьями.
- Ёжики рождаются с белыми иголками, а затем они темнеют и становятся колючими.
Сл. 39
Что здесь происходило?
Охотилась Сова на зайца, но зайчик убежал, а птица крыльями ударила по снегу и улетела.
Сл. 40
Как вы думаете, чем занята лиса?
- Она мышкует. У неё очень чуткий слух и она услышала мышей, поэтому насторожилась и принимала позу прыжка.
Сл. 40-41
- А это, что за Ямка?
Птицы отряда куриных зимой на ночь закапываются в снег. Там безопасно и тепло.
Оставленные лунки, ямки можно считать следами.
Сл. 42
- Кто оставил этот след?
(Сова)
- Что она здесь делала?
Сл. 43
Угадайте чьи это следы???
Игра «Найди свой след».
Дети выбирают себе животного и подбирают его след.
- Ну вот и поиграли, а теперь пора улетать. Летим…
Приземляемся.
Подводим итог занятия.
Рефлексия
Человек с улыбкой научился применять знания на практике
Человек с прямым ротиком, что-то не сложилось.
Человек с грустной улыбкой расстроился, сегодняшнее занятия осталось для него непонятным.
Учебный модуль
УЭ Содержание учебного модуля Время контроля
УЭ
Организационный
момент. Долгожданный прозвенел звонок, начинается урок.
Синквейн
1. Знакомство с разнообразием следов животных
2. Познакомить с характерными чертами отличия следов животных. 5 мин.
УЭ -1
Повторение пройденного материала.
УЭ -2
Изучение нового материала
Цель: Познакомить со следами животных.
Работа с презентацией. Знакомство со следами животных леса.
Решение проблемных ситуаций.
15 мин.
УЭ -3
закрепление
Цель: Закрепление разнообразия следов животных Тайги.
Самостоятельная работа выполняется по алгоритму. (модели животных и их следов)
Подвижная игра. "Игра найди свой след"
Изготовление оригами.(зайца)
20 мин.
УЭ -4
Рефлексия
Цель: Самооценка детей на занятии.
Оцени свою работу. (смайлики)
Человек с улыбкой научился применять знания на практике
Человек с прямым ротиком, что-то не сложилось.
Человек с грустной улыбкой расстроился, сегодняшнее занятия осталось для него непонятным. 5 мин.
УЭ -5
Экспертный
контроль УЭ -6
Дом.задание.