Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. автор М.З.Биболетова


Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 6 класса на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения) и авторской программы Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. «Программа курса английского языка для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России».-Обнинск: Титул, 2012 год.
В процессе разработки программы учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС ООО), наряду с основными положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. При разработке данной программы соблюдена преемственность с рабочейпрограммой обучения английскому языку в начальной школе.
Особое внимание в программе уделяется целям изучения ИЯ и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. Цели и образовательные результаты курса представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.
Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. 4 часа для проведения контрольных работ по проверке лексико–грамматических навыков и речевых умений, 3 часа – резервного времени.
Общая характеристика учебного предмета
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качествопрактического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.
речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В 6 классе предусматривается обучение в объеме 3 часов в неделю.
Количество часов в год – 105. Количество часов в четверти: I четверть – 27 ч; II четверть – 21ч; III четверть – 30 ч; IV четверть – 27 ч.
Курс иностранного языка имеет следующую структуру:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
К концу обучения в 6 классе учащиеся должны
1) знать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
2) уметь:
- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:
- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире.
Овладение компетенциями: решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями:прием, переработка, выдача информации;
работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета); написание творческих работ (сообщение, проект).
- коммуникативной. Овладение компетенциями:умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения; умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.
-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность. Овладение компетенциями: создание и разрешение проблемных ситуаций; постановка и решение познавательных задач; продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса
Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 6 классе, следующие:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У учащихся основной школы будут развиты:
1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;
осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;
осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;
обогащение опыта межкультурного общения;
2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;
3) универсальные учебные действия:
регулятивные:
самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
специальные учебные умения:
читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;
использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;
использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;
организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;
работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.
Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:
 А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
 говорении:
 • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
 • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
 • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
 • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
 • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
 чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
 письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
 Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
 Б. В познавательной сфере:
умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
 В. В ценностно-ориентационной сфере:
представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
 Г. В эстетической сфере:
владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
 Д. В трудовой сфере:
умение рационально планировать свой учебный труд;
умение работать в соответствии с намеченным планом.
 Е. В физической сфере:
стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.
Учебно-методический план
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе на:
контрольные работы проектные работы
1 Приезд в международный лагерь исследователей 24 4 1
2 Проводим время вместе 21 4 1
3 Узнаем больше о странах изучаемого языка 32 4 1
4 Рассказы о приключениях на каникулах 25 2 -
5 резервные3 2 1
Всего 105 16 4
Содержание учебного предмета
Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.
Обязательный минимум содержания рабочей программы установлен в соответствии с примерной образовательной программой и государственным образовательным стандартом.
Соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку:
Грамматический материал
Новый Для повторения
- Past Progressive;- Present Perfect (already, since, for, yet, just, this week);- Present Progressive (future meaning);- modal verb - have to, might -word building: some-, any-, no-; compound words Present/ Past/ Future SimplePresent ProgressivePresent Perfectto be going tomodal verb – must, should, mayprepositions of time, place and direction;
Лексический материал
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2–4 классах, так и нового. Лексический запас составляет 196 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
устойчивыесловосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
интернациональная лексика (apuzzle, graffiti, etc.);
многозначные слова (sign – 1) знак, символ 2) вывеска 3) след; tofix – 1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);
фразовыеглаголы(to pick up, to wash off, to get up);
речевыефункции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like …? I (don’t) like …); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is …? Do you…?); explaining your choice (… because … As for me … is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think … I’m sorry, I can’t …); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be … He may/might …); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can …); giving information (This is …, Yes, …); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going …? Let’s … All right. I’m sorry, I can’t.);
основныеспособысловообразования:
аффиксация: суффиксысуществительных(-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных(-ful (colourful), -al (traditional);
словосложение(N + N – sea + shore = seashore; Prep + N – under + water = underwater (ride); any + where = anywhere; every + thing = everything; some + one = someone);
конверсия(a smile – to smile).
Учебно-методическое оснащениеРабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта EnjoyEnglish-6 (Английский с удовольствием) и включает в себя:
Учебник (Student’sBook)Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Календарно - тематическое планирование
1 ЧЕТВЕРТЬ
№ Тема урока Содержание урока Д\ З Дата
Лексика Грамматика АудированиеГоворение Чтение Письмо Здоровьесбергающий компонент Unit 1. Launching the International Explorers' Club – 27 часов
Section 1. Welcome to the International Explorers' Club! Добро пожаловать в международный клуб путешественников!( 3ч )
Результаты:
Личностные:имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Метапредметные:ориентируются в учебнике, сравнивают и обобщают полученную информацию; находят на карте и называют страны; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
1 Знакомство с членами международного клуба путешественников.
(Ex. 1- 7) an explorer Present / Past / Future Simple / Present Continuous (review)
Articles: "the" with the names of the places (continents, countries, cities, streets, squares) (review); Структура "to be going to" Слушать тексты диалогического характера с полным пониманием; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги путем добавления пропущенных слов и словосочетаний. Разыгрывать этикетные диалоги (диалоги-знакомства) по ролям. Рассказывать о том, какую страну хотелось бы посетить, объясняя свой выбор Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты страноведческого характера, включающие некоторое количество незнакомых слов У6 с10 -читать, переводить,выделить главную инф.,у7 с10 -составить устное высказывание, у1 с38- письменно 03.09
2. Электронное письмо.
(Ex. 8- 13) Present Simple and Present Continuous (review) Понимать на слух основное содержание текста о международном клубе путешественников, выделяя запрашиваемую информацию Описывать членов детского клуба путешественников (внешность; одежда; страна проживания), с опорой на план. Читать небольшой текст (электронное письмо) с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста. Описывать (письменно) одного из членов детского клуба путешественников У10 с11- знать правило,
у11 с12- читать, переводить, у4 с 38 –письменно 05.09
3. Личная анкета члена международного клуба путешественников.
(Ex. 14- 20) a membership form,
to browse the Internet, to chart (with friends) Present / Past / Future Simple (review) Tag-questions (review) Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Рассказывать о себе (хобби, свободное время) с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием тексты, представленные в форме анкеты; находить в них запрашиваемуюинформацию; сравнивать и обобщать полученную информацию. Заполнять анкету, сообщая личную информацию о себе У15 с12- выучить фразы,
у19 с13- ответить письменно, у5 с39 - разобрать 07.09
Section 2. Meetingnewfriends – Знакомимся с новыми друзьями - ( 3ч.)
Результаты:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.
Метапредметные:сравнивают и обобщают полученнуюинформацию; систематизируют учебный материал, осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями, учатся представлять информацию в табличной форме.
4. Путешествие (на велосипеде, машине, пешком)
(Ex. 21- 26) cycling, jogging, a valley; to explore; on the one hand..., on the other hand; around the world Present Simple (review) Tag-questions (review) Понимать на слух основное содержание текста (рассказа юного путешественника о своей семье и своем хобби); выделять в тексте запрашиваемую информацию.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о путешествиях). Рассуждать о достоинствах и недостатках путешествия на велосипеде (с опорой на речевые образцы). Читать текст страноведческого характера, восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.
У23 с 14- соотнести, у26 с 15 – письменно, выучить наизусть 10.09
5. Диалоги о путешествии.
(Ex. 27-33) Past Simple and Present Perfect (review) Tag-questions (review) Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию Разыгрывать восстановленные диалоги.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию; обобщать полученную информацию Читать с полным пониманием текст, построенный на знакомом языковом материале Заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией У29 с16- знать правило, у30 с16-читать, переводить, объяснить выбор, у31 с17 – ответить письменно 12.09
6. Каникулы.
(Ex. 34-39) a valley, to explore, around the world Past Simple and Present Perfect (review) Word formation suffixer (review Рассказывать о каникулах: наиболее интересном способе их проведения (с опорой на речевые образцы), используя аргументацию. Читать текст с полным пониманием Восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, принятыми в англоязычных странах У36 с18 – читать, переводить, у37 с 18 – соотнести, у6 с39- письменно 14.09
Section 3. Speaking about the wonders of nature. – Чудесаприроды( 2ч.)
Результаты:
Личностные: Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания».
Метапредметные:кратко излагают результаты групповой работыс опорой на план ("Russia'swondersofnature" / "Российские чудеса природы"), используя дополнительные сведения из Интернета, прогнозируют содержание текста по заголовку; определять тему / основную мысль; находят в тексте эквиваленты словосочетаний на родном языке; пользуются сносками, работают в группах (обучение в сотрудничестве): работают с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), заполняют таблицу, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.
7. Чудеса природы (Ex. 40- 47) a waterfall, a desert, a cliff, height, to separate, powerful, wonders of nature Present Simple (review) – Tag-questions (review) Рассказывать об одном из чудес природы, используя информацию из прочитанного текста Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты информационного характера У42 с19-20- читать, переводить,у45 с 20-21- найти экв, у46 с21- письменно ответить 17.09
8. Чудеса природы
( Ex. 48-53) Tag-questions (review);
Uncountable nouns Участвовать в диалоге: запрашивать интересующую информацию; сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Заполнять таблицу о чудесах природы (в соответствии с информацией из текста). У49 с 21- заполнить, у51 с22- знать правило, у52 с22 – письменно, у8 с39- вставить слова 19.09
9. Самостоятельная работа Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков Выполнить работу над ошибками 21.09
Section 4. Staying with a British family – Вгостяхубританскойсемьи - ( 3ч. )
Результаты:
Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
Метапредметные: заполняют таблицу, систематизируя изученные лексические единицы;понимают возможность различных позиций людей, отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником, в том числе в ситуации столкновения интересов.
10 Повседнев-
ная жизнь семьи: домашние обязанности.
(Ex. 54- 60) a cousin, good-looking, wavy, straight, handsome to wear glasses, as. as (not as. as) Present Simple / Present Continuous (review) Comparison structure: as. as/ not as. as Понимать полностью содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.находить на картинке члена клуба путешественни-ков по описанию. Описывать (по картинке) внешность и действия членов детского международного клуба путешественников.
Читать с полным пониманием текст диалогического характера (телефонный разговор); кратко передавать основное содержание прочитанного У58 с24- правило знать,
у59 с24- заполнить, у60 с24-устно 24.09
11 Отношения в семье.
(Ex. 61- 66) a husband, a nephew, a niece, a wife PresentSimple (review) Разыгрывать диалоги по ролям. Вести диалог - расспрос: запрашивать интересующую информацию (о семье).
Читать вслух стихотворение "Whatisafamily?" Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера, построенные на знакомом языковом материале Заполнять таблицу, зная значение словосочетаний, описывающих семью У65 с 26- составить диалог, у 66 с 27-наизусть 26.09
12 Что такое семья?
(Ex. 66 (review) – 74) Present / Past Simple; Present Perfect (review) Декламиро-ватьстихотво- рение "Whatisafamily?" Рассказывать о своих домашних обязанностях с опорой на речевые образцы.Составлять рассказ по картинкам, определяя (передавая) временную последовательность событий Читать с пониманием основного содержания текст (рассказ о дне рождения бабушки); выделять главные факты из текста, опуская второстепенные; отвечать на вопросы по тексту Писать небольшой рассказ о семейном празднике с опорой на план. У69 с26- выучить, у70 с 27- читать, переводить, у72 с27-устно,
у10 с40- вставить слова 28.09
Section 5. An Englishman's home is his castle – Домангличанина – егокрепость( 3ч.)
Результаты:
Личностные: ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; оценивают свои поступки; оперируют основными моральными нормами.
Метапредметные:соотносят речевые образцы и картинки;заполняют таблицув соответствии с полученной информацией; распознают и употребляют в речи интернациональные слова (bank, supermarketetc); семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.
13 Жизнь в городе и сельской местности.
(Ex. 75- 80) the countryside a pine tree, pleasant, peaceful Present / Past Simple; Present Perfect (review) Рассказывать о том, где бы хотел жить (в городе или за городом), используя информацию из текста и опираясь на предлагаемые речевые образцы.
Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о жизни в городе и за городом; выражать свое отношение к прочитанному; находить запрашиваемую информацию в текстах. Заполнять таблицу по результатам парной работы (обсуждения достоинств и недостатков жизни в городе и в сельской местности). У75,76 – ЛЕ выучить, у78 с28-29- читать, переводить, у79 с29-устно 01.10
14 Типы домов
(Ex. 81- 87) Compound words (noun + noun) Понимать на слух основное содержание коротких диалогов и определять, где они происходят; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания.
Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию. Описывать различные виды английских домов на основе иллюстраций и с опорой на речевые образцы У85 с31- разобрать, у86 с32- по ролям, у87 с32- составить диалог,
у14 с40 -разобрать 03.10
15 Любимое место в доме / квартире
(Ex. 88- 94) to feel at home Clauses with which Понимать на слух содержание рассказов членов детского клуба путешественников о домах, в которых они живут, выделяя нужную информацию; заполнять таблицу в соответствии с полученной информацией Читать с полным пониманием текст (о любимом месте в доме), построенный на знакомом языковом материале.
Писать небольшое сочинение о любимом месте в доме с опорой на план. У89 с33- правило знать, у91 с33- читать, переводить, у93 с33 - письменно 05.10
Section 6. Speaking about important British days – ПраздникивВеликобритании - ( 2ч.)
Личностные: осознают себя гражданами своей страны, знакомятся с британскими и российскими праздниками, приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
Метапредметные: работают в группах: выражают свое мнение; соглашаются / не соглашаются с мнением партнера, осуществляют самоконтроль, заполняют таблицу,соотносят тексты и открытки; осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы
16 Праздники в Великобритании и России.
(Ex. 95- 101) a victory, a veteran, to celebrate, to fight, to fight for one's country, in honour of, not only, but also Past Simple (review) Рассказывать о любимом празднике, объясняя свой выбор.
Кратко рассказывать о российских праздниках с опорой на речевые образцы и таблицу Читать с пониманием основного содержания небольшие тексты о праздниках в англоязычных странах; соотносить тексты и открытки. Заполнять таблицу о праздниках, опираясь на речевые образцы.Писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, отвечая на вопросы друга по переписке У96,97 с34- ЛЕ знать, у98 с35 – читать, переводить, у15 с41 - письменно 08.10
17 Guy Fawkes Day.
(Ex. 102- 107) a bornfire, fireworks, to set off fireworks Tag-questions (review) Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Отвечать на вопросы викторины о праздниках, которые отмечаются в Великобритании. Кратко излагать результаты групповой работы с опорой на план ("Anoriginalwaytocelebrateaholiday"). Читать с пониманием основного содержания небольшой текст страноведческого характера передавать основное содержание прочитанного текста Составлятьтезисыдляустногосообщения ("An original way to celebrate a holiday"). У105 с37- дополнить, у106 с37 – задать вопросы, перевести, у16 с41 – заполнить пропуски
10.10
18 Самостоятельная работа Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 4-5, осуществлять самооценку на основе выполненной самостоятельной работы У13 с40 – письменно, с41 – записать слова в словарь 12.10
Section 7 Reading for pleasure "A Roaring Good Time" – Урокичтения. Читаем с удовольствием - (3ч.)
Личностные: формируют адекватную позитивную самооценку, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Метапредметные:читают художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии: с пониманием основного содержания / с выборочным и полным пониманием, осуществляют рефлексию на основе выполненной проверочной работы, работают по алгоритму / инструкции; находить информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию; кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации
19 Чтениетекста "A Roaring Good Time" Part 1, 1-6 Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему. Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания находить запрашиваемую информацию; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; пользоваться сносками С41- выучить ЛЕ к диктанту 15.10
20 Чтениетекста "A Roaring Good Time" Part 2, 7-12 Рассказывать о достопримечательностях Лондона (Биг-Бене и Тауре), используя информацию из страноведческого справочника учебника. Читать художественный текст (аутентичную сказку), с пониманием основного содержания;предвосхищать возможные события, находить запрашиваемую информацию У12 с40 – разобрать письменно, повторить правило 17.10
21 Чтениетекста "A Roaring Good Time" Part 3, 13-18 Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящ. Читать художественный текст (аутентичную сказку), используя разные стратегии Подготовить краткий пересказ текста по вопросам 19.10
22-23 Progress check 1 -осуществлять проверку коммуникативных умений (в аудировании, чтении, письме и говорении) и языковых навыков;
- осуществлять рефлексию на основе выполненной проверочной работы У11 с40 - выполнить по заданию 22.10
24.10
24 Путешествия. Контрольная работа по аудированиюКонтроль навыков аудирования с полным пониманием содержания С42- выполнить работу над ошибками 26.10
25 Письмо зарубежного друга. Контрольная работа по чтению Контроль навыков чтения с пониманием основного содержания С42-43 – текст читать, переводить, составить 5 вопросов 29.10
26 Анкета для поступления в клуб путешественников Контроль навыков письма Задание 7 с44-45- выбрать любую карточку и составить сообщение 31.10
27 Путешествие моей мечты Контроль навыков говорения (монологическая речь), умение строить связное устное высказывание по заданной теме Задание 8 с45 – составить диалог 02.11
2 ЧЕТВЕРТЬ
Unit 2. Spending time together- 21 час
Section 1. Enjoying the weekend – Свободноевремя - (3ч.)
Результаты:
Личностные: Оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.
Метапредметные:используют дополнительные сведения из Интернета,работают в группах (обучение в сотрудничестве): работают с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи), семантизируют новую лексику при чтении с помощью толкования значения.

урТема урока
Лексика Грамматика АудированиеГоворение Чтение Письмо Здоровьесбергающий компонент Д/З Дата
1. Свободное время.
(Ex. 1-7) to fall asleep, to be lucky, have to Modals verbs: must / have to Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию Рассказывать о том, как хотелось бы провести выходные, с опорой на речевые образцы, обосновывать свой выбор.
Читать с пониманием основного содержания текст (страничку из личного дневника); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста У5 с48- правило знать,
у7 с48, у1 с69-письменно 12.11
2 Домашние обязанности.
(Ex. 8- 16)
Modals verbs: must / have to Полностью понимать прослушанный текст (диалог), построенный на знакомом языковом материале; находить в тексте запрашиваемую информацию. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информ-ю (о собеседн.); переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего Писать правила для путешественников, опираясь на образец У2 с70- письменно, у16 с50 – разобрать устно 14.11
3 Стоунхендж
(Ex. 17-20) 15 (review) Present / Past Simple (review) Излагать результаты выполненной групповой работы: "Placesofinterest: HugestonesinRussia", используя сведения из Интернета Читать с полным пониманием короткие тексты диалогического характера.Читать с пониманием основного содержания информационный текст социокультурного харак-раСоставлять тезисы устного сообщения по результатам групповой работы ("Placesofinterest:HugestonesinRussia"). У3 с70- перевести на АЯ,
у19 с51- письменно 16.11
Section 2. Speaking about animals – Поговориможивотных - (3ч.)
Результаты:
Личностные:Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Метапредметные:читают и истолковывают информацию, представленную на информационных табличках, систематизируют пройденный материал, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.
4 Посещение зоопарка (Лондонский зоопарк, Московский зоопарк).
(Ex. 21-26) world, wildlife, a wildlife park, a kind of, endangered, rare,
to go on rides, although, plenty, various Present / Past Simple; Present Perfect (review)
Clauses with who / which (review) Понимать на слух в прослушанном тексте (беседе) запрашиваемую информацию.
Рассказывать о зоопарке с опорой на план.
Читать с полным пониманием информационные тексты о московском и лондонском зоопарках: находить запрашиваемую информацию С52-53- выучить выделенные ЛЕ, у25 с53- письменно, у23 с52-53 – читать, переводить 19.11
5 Парк диких животных Whipsnade(Ex. 27-32) natural world, kind, to save, to join, all over the world Present / Present Perfect / Past Simple (review); Wh-question Отвечать на вопросы, сообщая запрашиваемую информацию и приводя необходимые аргументы. Участвовать в обсуждении предлагаемых вопросов, выражать свою точку зрения. Читать с пониманием основного содержания информационный текст, определять основную мысль текста.
У31 с55 – читать, переводить, у32 с55- письменно, у4 с70- дополнить 21.11
6 Как спасти исчезающих животных
(Ex. 33- 36) an insect, to protect, to cut down trees Present / Past Simple; Present Continuous; Present Perfect (review); Wh - question Декламировать стихотворение «Mydream"; выражать свое отношение к позиции автора. Описывать сюжетную картинку, используя нужную грамматическую структуру, с опорой на план Читать с пониманием основного содержания информационный текст: определять основную мысль текста.
Писать небольшое сочинение о панде, опираясь на план и речевые образцы У35 с56 – читать, переводить, у36 с 56 – письменно 23.11
7 Самостоятельная работа. Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2;
Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. У5, 6 с70 – письменно по заданию 26.11
Section 3. Help yourself! – Угощайтесь! - (3ч.)
Результаты:
Личностные: Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Метапредметные:осуществляют самоконтроль, соотносят рассказы с иллюстрациями; находят запрашиваемую информацию,пользуются сносками; распознают и употребляют в речи интернациональные слова. Оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера, устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей.
8 Продуктыпитания.
(Ex. 37- 45) an apricot, a biscuit, meal, pudding, a recipe, a strawberry, a takeaway, delicious, instead of Uncountable nouns (review) much / many a little / few (review) Осуществлять самоконтроль: полностью понимать на слух небольшой диалог, построенный на знакомом языковом материале.
Запрашивать необходимую для восстанов-ления текста информацию. Запрашивать информацию, необходимую для заполнения таблицы; обобщать ее. Читать с полным пониманием информационный текст, построенный на знакомом языковом материале; пользоваться сносками; восстанавливать текст У37 с57- лексика, у40 с57- выучить, у43 с58 – читать, переводить, у44 с59- заполнить 28.11
9 Прием пищи: завтрак, обед, ужин
(Ex. 46- 49) a recipe, delicious Uncountable nouns (review) some / any (review) Понимать на слух основное содержание коротких расска-зов; соотносить рассказы с иллюстрациями; находить запрашиваемуюинфор-ю (об авторах высказываний). Восстанавливать текст (диалог), вставляя пропущенные слова.
У49 с60- выучить диалог,
у7 с70, у8 с71 - письменно 30.11
10 Любимые блюда.
(Ex. 50- 52) Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. Писать небольшое сочинение о еде с опорой на развернутый план. У52 с61 – письменно, ЛЕ к словарному диктанту 03.12
Section 4. Speaking about British schools – ШколывВеликобритании - (3ч.)
Результаты:
Личностные: Осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.
Метапредметные:соотносят диалоги с картинками; осуществляют самоконтроль,прогнозируют возможные события;находят в тексте предложения, соответствующие картинкам;производят лингвистический анализ прочитанного текста, заполняют таблицу,понимают и употребляют в речи модальные глаголы, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы.
11 Система обучения в школах России и Великобритании
(Ex. 53- 59) a school year, an event, primary, secondary, a canteen, to be a success, need / needn't Mobal verbs (mustn't, can't needn't)
Wh-questions
(review) Понимать в прослушанном тексте (диалоге) запрашиваемую информацию (об обучении в британской школе).Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале. Обсуждать в парах, что можно / нельзя делать на уроке в школе. Сравнивать российские и британские школы (общие черты и различия). Рассказывать о своем школьном дне с опорой на план. Читать текст диалогического характера (о британской школе) с пониманием основного содержания; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов).
Заполнять таблицу, внося информацию из прослушанного текста / собственного опыта У56 с62 – лексика, у57 с63 – читать, переводить, у59 с64 - составить письменно 05.12
12 Учебный день.
(Ex. 60- 68) to encourage, a way (to do smth), inside, in spite of, to follow Modal verbs (requests) (can, could, may) Полностью понимать мини-диалоги этикетного характера; соотносить их с картинками; восстанавливать диалоги, вставляя пропущенные слова и словосочетания. Разыгрывать мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета.
Вести этикетный диалог, выражая просьбу. Читать текст с полным и выборочным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов У66 с66 – читать, переводить, у10 с71 – задать и ответить на вопросы, у68 с66- письменно 07.12
13 Школьные правила
(Ex. 69- 76) previous, a tropical rain forest Modal verbs (must / have to) (review) Описывать воображаемые картинки к тексту (история о Кэрол);
Читать текст с пониманием основного содержания; находить в тексте запрашиваемую информацию; находить в тексте предложения, соответствующие картинкам. Писать небольшое сочинение о своей школе, опираясь на план. У71 с67-68- читать, переводить, у74 с68 – письменно исправить предложения 10.12
14 Самостоятельная работа Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-4; У76 с69- написать сообщение о школе 12.12
Section 5 Reading for pleasure "Fraser, the Christmas Dragon"- Читаемсудовольствием! - (3ч.)
Результаты:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.
Метапредметные: осуществляют рефлексию на основе выполненной проверочной работы, работают по алгоритму / инструкции; находят информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию;кратко излагают результаты проектной работы в виде презентации
15 Чтениетекста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo FallisPart 1, 1-6 Описывать главного героя, передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст. Кратко расска-зывать о Шот-ландии, исполь-зуя информацию из страновед-ческогосправочника учебника. Писать небольшое сочинение о главном герое ("Fraser'sDay"). У9, 11 с71 – заполнить пропуски, повторить правило с48 и с62 14.12
16 Чтениетекста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo FallisPart 2, 7-13 Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст Читать художественный текст (аутентичную сказку) с пониманием основного содержания; предвосхищать возможные события С72 (KeyVocabulary) – лексику в словарь 17.12
17 Чтениетекста "Fraser, the Christmas Dragon" by Margo FallisPart 3, 14-19 Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.
Обсуждать содержание сказки, выражая свое мнение о названии сказки и главной идеи. Читать с разными стратегиями: с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием; устанавливать последова-тельность основных событий. Составить краткий пересказ прочитанного текста 19.12
18 Контрольная работа по аудированиюКонтроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации Выполнить работу над ошибками 21.12
19 Австралийская коала. Контрольная работа по чтению Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации С73 – текст читать, переводить, задание5 с74- письм. 24.12
20 Письмо зарубежному другу.
Контрольная работа по письму Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему Задание 7 с 75-выбрать карточку и составить устное сообщение 10-15 предл26.12
21 Контрольная работа по говорению Контроль навыков устной (диалогической) речи Подготовить проект с75 27.12
3 ЧЕТВЕРТЬ
Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (33ч)
Section 1. Would you like to take part in an international Internet project? – Хотелибывыпоучаствоватьвмеждународноминтернет-проекте?(3ч.)
Результаты:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; имеют желание учиться.
Метапредметные:заполняют таблицу;осуществляют самоконтроль;находят в тексте эквиваленты словосочетаний, систематизируют пройденный грамматический материал; слушают и понимают речь учителя и одноклассников; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

урТема урока
Лексика Грамматика АудированиеГоворение Чтение Письмо Здоровьесбесберегающий компонент Д/З Дата
1 Международный клуб путешественников
(Ex. 1-8) Present / Past / Future Simple (review) Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Разыгрывать по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом.
Читать вслух по ролям (разыгрывать) восстановленный диалог.
читать с пониманием основного содержания небольшой текст Писать / составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора. У2 с76 – читать,
У1 с119- раскрыть скобки 09.01
2 Вебсайт международного клуба путешественников
(Ex. 9- 15) a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling Present Simple (review) Рассказывать о вебсайте международного клуба путешественников, опираясь на план.
Читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба путешественников Писать небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника / Traveller'sstories". У11,12,13 с78- по заданию 11.01
3 Закрепление лексико-грамматических навыков (Ex. 16- 23) Past Simple (review) Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (мнение собеседника о сайте клуба путешественников). Заполнять анкету, внося личные сведения.Писать личное письмо команде сайта клуба путешественников У16 с79- составить предложения,
у23 с80- письменно 14.01
Section 2. What do you know about the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland? – ЧтовызнаетеоСоединенномКоролевствеВеликобританиииСевернойИрландии?(3ч.)
Результаты:
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
Метапредметные:пользоваться картой, информацией из Интернета, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), понимают на слух речь; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. 4 Страна изучаемого языка
(Ex. 24- 32) castle, to consist of Future Simple (review) Numbers 100 - 100,000 - 1,000,000 Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию.
Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называть страны, входящие в состав Соединенного Королевства. Читать текст, построенный на знакомом языковом материале страноведческого характера, с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов Писать небольшое сообщение о Соединенном Королевстве, опираясь на план, карту и используя информацию из прочитанного текста У29,30 с82 – читать, переводить, отвечать на вопросы 16.01
5 Добро пожаловать в Великобританию!
(Ex. 33-40) a castle, climate, communication, changeable, to have trouble doing smth / have trouble with Present Simple (review) Рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого харак-ра; находить в тексте запрашиваемую информацию; отвечать на вопросы к тексту Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста У29 с82- учить наизусть, у39 с84- дополнить письменно 18.01
6 Символы Великобритании
(Ex. 41-49) thistle,
daffodil,
clover Article the with the names of the places (review) Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки.
Декламировать стихотворение «Thisisthekeyofthekingdom»; рассказывать о флагах; рассказывать о Соединенном Королевстве, с опорой на план и информацию из прочитанных текстов Читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Соединенное Королевство) Писать небольшое сочинение о Соединенном Королевстве, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста У44,45 с85- читать, переводить,
У4 с119- перевести на АЯ 21.01
Section 3 Let’s arrange a trip to England! – ДавайтеорганизуемпоездкувАнглию!(3ч)
Результаты:
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность
Метапредметные: находят в текстах запрашиваемую информацию; заполняют таблицу, осуществляют самоконтроль, работают в группах (обучение в сотрудничестве): создают карты описания города в соответствии с планом, осуществляют самооценку на основе выполненной самостоятельной работы, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения, используют грамматичекие модели при составлении монологических и диалогических высказываний; адекватно воспринимают оценку, понимают на слух речь учителя и одноклассников; осознанно строят речевые высказывания; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности; осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач, осуществляют качественную характеристику объекта; слушают и отвечают на вопросы учителя; делают выводы и обобщения; аргументировано доказывают свою точку зрения.
7. Страна изучаемого языка: Англия
(Ex. 50-58) Zero Conditional Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию (с опорой на таблицу).
Передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии Читать с полным пониманием короткие информационные тексты о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале. У55 с88- ответить, у57,58 с89- по заданию 23.01
8 Путешествие в Англию
(Ex. 59- 66) Wh--questions Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу; осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале Разыгрывать по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом Читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление); восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов У8 с119-
перевести на АЯ,
у11 с120- составить вопросы 25.01
9 Английские города
(Ex. 67-74) industrial, a conference, an exhibition Present / Past Simple / Present Perfect (review) Сообщать краткие сведения о городах Англии, рассказывать об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор
Писать небольшое сочинение о придуманном городе, опираясь на план. У72 с93 – соотнести, у9 с120- письменно составить словосоче-тания28.01
10 Самостоятельная работа Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
cистематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-3 У74 с93- составить сообщение, у5 с119- раскрыть скобки 30.01
Section 4. Enjoying the countryside of Wales and Northern Ireland – ПосещаемУэльсиСевернуюИрландию (2ч.)
Результаты:
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; определяют границы собственного «знания» и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
Метапредметные: запрашивают интересующую информацию; заполняют таблицы, определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста, восстанавливают целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами; находят в текстах запрашиваемую информацию, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказов учителя), осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи
11 Уэльс
(Ex. 75- 81) Present
Continuous
(review) Понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию Комментировать действия, изображенные на фото, используя нужную грамматическую структуру и речевые образцы; рассказывать об Уэльсе Читать текст информационного характера с полным пониманием; находить в тексте запрашиваемую информацию, необходимую для заполнения таблицы и оценки утверждений Делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу, опираясь на образец и используя информацию из прочитанного текста. У77 с94 – читать, переводить, у78 с95- по заданию 01.02
12 Северная Ирландия (Ex. 82- 89) an excursion, a battle, a path, canoe, to surfing, to go surfing Adjectives (degrees of comparison) (review) Понимать на слух основное содержание прослушанного текста; выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; определять свое отношение к содержанию прослушанного текста Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом запрашивать, интересующую информацию / сообщать информацию, используясь прочитанным текстом Читать с полным пониманием короткие информационные тексты, восстанавливать целостность текста путем нахождения соответствия между вопросами и ответами. Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план У87 с97- выбрать правильный ответ, у89 с98- письменно 04.02
Section 5. We are going to visit Scotland! – МысобираемсяпосетитьШотландию!(3ч.)
Результаты:
Личностные: оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Метапредметные: оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе, составляют осознанные и произвольные высказывания в устной форме о достопримечательностях; формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.
13 Шотландия (Ex. 90- 97) Wh--questions Совершенство-ватьслухопроиз-носительные навыки на основе скороговорок.
Осуществлять самоконтроль: полностью понимать прослушанный диалог с опорой на текст. Разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом и с опорой на речевые образцы: приглашать / соглашаться на приглашение; выражать согласие / радость. Читать короткие тексты с пониманием основного содержания, читать с полным пониманием текст диалоги ческогохар-ра; устанавливать логическую последовательность реплик диалога. Писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план и информацию из прочитанного текста. У94 с100 – заполнить пропуски, у95 с100- читать, переводить 06.02
14 Сказка «I myself!» часть 1
(Ex. 98- 103) PastSimple (review) Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному. Читать текст (шотландскую сказку) с пониманием основного содержания. У97 с100- написать сообщение по плану, у12 с120-
заполнить пропуски 08.02
15 Сказка «I myself!» часть 2
(Ex. 104-114) to be scared, coal, to hurt, to blame Make yourself! Take care of yourself! Enjoy yourself! Help yourself Reflexive pronouns Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы Читать текст с пониманием основного содержания; передавать краткое содержание сказки; восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов. у106 с102-
заполнить пропуски,
у13 с120- письменно, с102 – знать правило 11.02
Section 6. What do you know about famous British people? – Известныебританскиелюди - (2ч.)
Результаты:
Личностные: оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность; ориентируются на уверенности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик»; на наличие познавательных интересов и учебных мотивов; понимают значение знаний для человека и принимают его; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Метапредметные:игнорируют неизвестный языковой материал, пользуясь при необходимости сведениями из страноведческого справочника учебника;совершенствуют слухо-произносительные навыки на основе скороговорок.
16 Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 115- 121) an award, a battle, a lead / leading role, a kart, karate, racing, an astronaut, a candidate Word formation (suffixes —man, er, ist, ian, ect,
or) (review) Воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль Вести диалог-расспрос,
разыгрывать прочитанные диалоги; выражать свое отношение к прочитанному; рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.
Читать короткие тексты информационного характера, соотносить тексты с портретами; читать с полным пониманием текст диалоги-ческогохар-ра, построенный на знакомом языковом материале. У116 с104- читать, переводить, у117-знать, у120 с106 - письменно 13.02
17 Выдающиеся люди англоговорящих стран (Ex. 122-129) Present / Past Simple (review) Совершенство-ватьслухопроизноси-тельные навыки на основе скороговорок Запрашивать интересующую информацию
Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале У15,16 с120- по заданию, у126,127 с108- читать, переводить, отвечать на вопросы 15.02
Section 7. Spending your free time – Свободноевремя - (3ч.)
Результаты:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки
Метапредметные: запрашивают интересующую информацию (о свободном времени; любимом жанре книг) изаполняют таблицу, обобщают полученную информацию, используя аргументацию;выражают свое отношение к предмету речи (почему люди говорят неправду), запрашиваютинформацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивают и обобщают прослушанную информацию, прогнозируют продолжение сюжета по началу текста, игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста, пользуются сносками, выполняют тест, осуществляют самооценку на основе выполненного теста; осуществляют рефлексию на основе выполненной проверочной работы, работают по алгоритму / инструкции (написание сценария; распределение ролей; подготовка спектакля); находят информацию (в том числе по Интернету); обрабатывают (систематизируют и обобщают) полученную информацию; кратко излагают результаты проектной работы в виде странички на школьном вебсайте
18 Досуг: различные пути проведения досуга; чтение книг.
(Ex. 130-139) to kidnap Полностью понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию с опорой на представленную диаграмму; сравнивать и обобщать сведения, полученные в результате опроса одноклассников Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию и заполняя таблицу. Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста у136 с112- читать, переводить,
у137,138 с113- по заданию 18.02
19 Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" КэроллаЛьюса (Ex. 140-149) crazy, ordinary, honestly, to burst into tears Present / Present Perfect / Past Simple (review) Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы); определять свое отношение к содержанию прослушанного текста.
Вести комбинированный диалог: сообщать информацию (о проблемах, которые возникают с другими членами семьи); высказывать совет / предложение; выражать согласие / несогласие принять совет. Читать текст с пониманием основного содержания; определять основную идею текста; находить в тексте запрашиваемую инф-цию; читать текст с полным пониманием, определять свое отношение к прочитанному тексту У145 с114- читать, переводить, у17 с121- заполнить пропуски 20.02
20 Чтение отрывка из книги "Лев, колдунья, платянной шкаф" КэроллаЛьюса(Ex. 150-158) awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon! Wh--questions Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг) и заполняя таблицу; разыграть диалог, описывать внешность и характер героев книги; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое отношение к предмету речи Читать текст с пониманием основного содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста У153 с117- читать, переводить, у154 с118- составить описание 22.02
21 Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков. У18,19 с121 – по заданию 25.02
Section 8. Reading for pleasure "The Cat that Walked by Himself' – Читаемсудовольствием! - (3ч.)
Результаты:
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; выражают свои эмоции по поводу услышанного; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; оценивают свои поступки
Метапредметные: выделяют необходимую информацию из текстов; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
22 Чтениесказки "The Cat that Walked by Himself'
Part 1 Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. У148 с115- читать, переводить, высказать свое мнение 27.02
23 Чтениесказки "The Cat that Walked by Himself'
Part 2 Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. 01.03
24 Чтениесказки "The Cat that Walked by Himself'
Part 3 читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимания основного содержания текста. У156 с118- восстановить,
с109- ЛЕ знать 04.03
25 Progress check
Проверь себя Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме Задание 6 с126 - письменно 06.03
26 Progress check
ПроверьсебяПроверка коммуникативных умений учащихся в чтении и говорении (монологическое высказывание) Задание 8 с127 – составить диалог 08.03
27 Контрольная работа по говорению Контроль навыков устной (диалогической) речи Подготовить проект с127 11.03
28 Контрольная работа по аудированиюКонтроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации Выполнить работу над ошибками 13.03
29 Добро пожаловать в Британию. Контрольная работа по чтению Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации Подготовить проект с127 15.03
30 Письмо зарубежному другу.
Контрольная работа по письму Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему Повторить и выписать в словарь ЛЕ с122 18.03
4 ЧЕТВЕРТЬ
UNIT 4 Talking about an adventure holiday ( 24ч)
Section 1. Would you like to feel the spirit of adventure? – Хотелибывыощутитьдухприключений? - (3ч)
Результаты:
Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Метапредметные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); слушают и отвечают на вопросы учителя и одноклассников; осуществляют сравнение и классификацию по заданным критериям, находят в тексте запрашиваемую информацию, необходимую длязаполнения таблицы (factfile) и оценки утверждений; участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой.

урТема урока
Лексика Грамматика АудированиеГоворение Чтение Письмо Здоровье-
сберегаю-
щий компонент Д/З Дата
1 Дух приключений
(Ex. 1-7) PresentSimple (review) Описывать героев детских книг с опорой на речевые образцы; кратко излагать результаты выполненной групповой работы. Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений У4 с129 – слова знать, описать картинки 01.04
2 Подготовка к походу
(Ex. 8-16) to squeeze (through), incredible, back and forward Singular and plural nouns (review Разыгрывать этикетный диалог по ролям; кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение, с опорой на речевые образцы. Читать с полным пониманием небольшой рассказ, построенный на знакомом языковом материале; находить в нем запрашиваемуюинфор-циюУ14 с132 – устно,
у15 с132 – читать, переводить, у16 с133- письменно 03.04
3 Заметка о походе
(Ex. 17- 26) a flashlight, a rucksack / a backpack, a crosscountry trip, to put up (a tent) Past Simple (review) Разыгрывать прочитанные юмористические диалоги по ролям; рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы. Читать текст с пониманием основного содержания; восстанавливать текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста Писать заметку о походе в школьную газету (групповая работа), с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы. У20 с134- составить предложения,
у22 с135- ответить на вопросы 05.04
Section 2. Talking about the great explorers of the world- Поговоримовеликихисследователях- (3ч.)
Результаты:
Личностные: оценивают свои поступки; имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося; выражают свои эмоции по поводу услышанного.
Метапредметные: ориентируются в учебнике; составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме; доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения, определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, понимают возможность различных позиций других людей; отличных от собственных; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; слушают и понимают речь других; обмениваются мнениями в паре и группе.
4 Великиепутешественникипрошлого
(Ex. 27-34) Present / Past / Future Simple / Present Perfect (review) Wh-questions Кратко рассказывать о великих путешественниках, опираясь на инфор-цию из текста, представленного в виде странички вебсайта; вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию. Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале (о капитане Джеймсе Куке) Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста У32 с137- устно, у34 с137 – письменно,
У4 с159- раскрыть скобки 08.04
5 Дмитрий Шпаро(Ex. 35- 42) to overcome, a skill, to provide first aid, an expedition Present / Past /
Future Simple /
Present Perfect
(review)
Present
Continuous
Wh-questions Разыгрывать этикетный диалог по ролям; вести диалог-расспрос; участвовать в диалоге-обмене мнениями; выслушивать мнение партнера; выражать согласие / несогласие; рассказывать о наиболее удобном и интересном способе путешествовать Читать текст прагматического характера (объявление о туристическом клубе); находить в нем запрашиваемую инфор-цию; читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале,находить в нем запрашиваемую информацию У36 с138- читать, переводить, у37 с138- дополнить предложения 10.04
6 Любовь Случевская, Александра Толстая
(Ex. 43-49) Past Simple
(review)
Wh-questions Передавать основное содержание прочитанных текстов о современных путешественницах с опорой на план; описывать воображаемые картинки к тексту.
Читать с полным пониманием; находить запрашиваемуюинфор-цию;
читать вслух перевод стихотворения Михаила Лермонтова; проводить лингвистический анализ стихотворения. Писать тезисы к устному сообщению по прочитанному тексту У45 с140-141- пересказать текст по выбору,
у44 с139- фразы выучить 12.04
7 Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 1-2 У3 с159- составить предложения,у47 с141- письменно 15.04
Section 3.What popular sports in Britain and Russia do you know? – ПопулярныевидыспортавБританиииРоссии - (2ч)
Результаты:
Личностные:наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самоприятие; проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка; руководствуются значимыми учебными мотивами; оценивают свои поступки; осознают язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.
Метапредметные: используют знаково-символические средства (грамматические модели и условные обозначения учебника); ориентируются на разнообразие способов решения задач; устанавливают причинно-следственные связи; осуществляют синтез как составление целого из частей; выделяют основную информацию из аудиотекстов, задают вопросы и отвечают на них; строят коммуникации понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет, контролируют действия партнера, оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; различают способ и результат действий; выполняют учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме; осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
8 Популярные виды спорта в Великобритании и России
(Ex. 50-57) Present / Past Simple (review) Wh-questions Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; участвовать в диалоге-обмене мнениями, опираясь на информацию из прочитанного текста Читать текст (о видах спорта, популярных в Великобритании) с пониманием основного содержания; соотносить тексты с фотографиями; находить в тексте запрашиваемую информацию У55 с143 – отвечать на вопросы, у57 с143- составить диалог 17.04
9 Популярные виды спорта в Великобритании и России
(Ex. 58-65) I think that. I believe that.
Yes, I agree. That's an excellent idea. Do you really think so? I'm not so sure about that. Present / Past Simple (review) Wh-questions Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (беседы); выделяя запрашиваемую информацию Участвовать в диалоге-расспросе; сравнивать свои ответы с мнением одноклассников; кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России Читать текст с пониманием основного содержания; соотносить вопросы и ответы собеседников Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии (групповая работа), опираясь на план У63 с145- заполнить пропуски, у64 с145- читать, переводить 19.04
Section 4 Exploring the water world's adventure – Приключениянаводе - (3ч)
Результаты:
Личностные: осознают себя гражданами своей страны; знакомятся с видами кружков и секций в школе; определяют границы собственного знания и «незнания»; приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России.
Метапредметные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности с учителем и одноклассниками; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, используют речь для регуляции своих действий; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения и отличия от образца; осуществляют взаимоконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя, доказывают и аргументируют свою точку зрения; делают выводы и обобщения; сопоставляют результаты работы одноклассников; строят рассуждения в форме простых конструкций (предложений, текста) об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.
10 Великий исследователь Ж. Кусто и экспедиция его команды на озеро Байкал
(Ex. 66-74) underwater Present / Past Simple (review) Wh-questions Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто); Читать и соотносить схематические изображения жестов с их значениями; соотносить вопросы и ответы
Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто У67 с146- знать, у72,73 с147- по заданию 22.04
11 Путешествие на Байкал.
(Ex. 75- 80) toreachPresent / Past Simple (review) Wh-questions Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал, опираясь на план (сообщение для радиопередачи).
Читать с извлечением краткой информации о России, представленную в виде таблицы (factfile); читать с пониманием основного содержания У76 с148- составить предложения,
у78,79 с149- по заданию 24.04
12 Морскиеживотные.
(Ex. 81-90) a jellyfish, a tentacle, an octopus, a sea turtle, to sting, poison, intelligent, flexible, poisonous Present / Past Simple (review) Wh-questions Понимать основное содержание прослушанного текста о морской черепахе; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Обсуждать в группе прочитанный текст, передавать основное содержание,
опираясь на план; участвовать в
обсуждении рисунков, находить сходства и различия в изображениях. Читать вслух стихотворение, читать вслух по ролям; читать с полным пониманием короткий отрывок из художественного текста («Двадцать тысяч лье под водой» Жюля Верна
Писать небольшое сочинение о морском животном, опираясь на план и информацию из текста. У83 с150- читать, переводить, у84 с151- письменно ответить на вопросы 26.04
Section 5 Welcome to festivals and holidays in Great Britain and Russia – ФестивалиипраздникивБританиииРоссии - (2ч)
Результаты:
Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»; оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность.
Метапредметные: понимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи, доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя), участвуют в распределении ролей для чтения диалога и их импровизированном выразительном воплощении; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.
13 Праздники и фестивали в Великобритании и России.
(Ex. 91- 97)
Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) Обсуждать \праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; кратко излагать результаты групповой работы Читать с полным пониманием короткие тексты информационного характера о праздниках в Великобритании; находить в них запрашиваемую информацию У96 с155- составить высказывание,
у97 с156- выучить фразы 29.04
14 Семейный праздник.
(Ex. 98- 104) Present / Past / Future Simple / Present Perfect / Present Continuous (review) Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; комментировать действия людей на картинке Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных предложений Писать план пересказа текста (рассказа о семейном празднике); писать комментарии к презентации о российском / британском празднике У98 с156- читать,переводить, у104 с158- описать праздник 03.05
15 Самостоятельная работа Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль знания пройденных лексических единиц и грамматического материала; сформированности языковых умений и навыков.
Систематизировать лексико-грамматический материал, пройденный в Sections 3-5 У103 с158- составить диалог 06.05
Section 6 Reading for pleasure: "Darr, the dolphin". "TheColourofFriendship". – Читаем с удовольствием - (3ч)
Результаты:
Личностные: развивают готовность к сотрудничеству и дружбе, умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.
Метапредметные: доказывают и аргументируют свою точку зрения; находят ответы на вопросы в иллюстрациях; осуществляют поиск необходимой информации (из материала учебника и рассказов учителя), извлекают необходимую информацию из прослушанного текста, овладевают правильной монологической речью по грамматическим моделям, умеют оценить прогресс в усвоении знаний, развивают умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.
16 Чтение текста "Darr, thedolphin". "The Colour of Friendship". Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. У6 с159- перевести на АЯ,
у7 с160- составить словосочетания 08.05
17 Чтение текста "Darr, thedolphin". "The Colour of Friendship". Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. У11 с160- описать картинку, у12 с160- составить вопросы 10.05
18 Чтение текста "Darr, thedolphin". "The Colour of Friendship". Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему; игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста. С160- выписать ЛЕ в словарь 13.05
19 Progress check
Проверь себя Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании и письме Задание 6 с163 - письменно 15.05
20 Progress check
ПроверьсебяПроверка коммуникативных умений учащихся в чтении и говорении (монологическое высказывание) Задание 8 с164 – составить диалог 17.05
21 Контрольная работа по говорению Контроль навыков устной (диалогической) речи Подготовить проект с164 20.05
22 Праздники Британии. Контрольная работа по аудированиюКонтроль навыков аудирования с полным пониманием содержания, с выборочным извлечением информации Выполнить работу над ошибками, подготовить проект с164 22.05
23 Дух приключений.
Контрольная работа по чтению Контроль навыков чтения различных стратегий: с пониманием основного содержания, с детальным пониманием и выборочное извлечение информации Подготовить проект к защите с164 24.05
24 Письмо зарубежному другу.
Контрольная работа по письму Контроль навыков письменной речи: орфографические, лексико-грамматические навыки, умение строить связное письменное высказывание на заданную тему Повторить и выписать в словарь ЛЕ с160 27.05
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
№ п/п Наименование Потребность
(шт/комплект/
экз.)
В наличии
(шт/комплект/
экз.) % обеспеченности
Учебно-методические пособия
1. Программы основного общего образования по иностранному языку. Английский язык. 1 экз. 1 экз. 100
2. Учебник (Student`sBook).Английский язык.6 класс: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish» учебник для 6кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013 12экз. 12 экз. 100
3. Рабочая тетрадь (Activitybook).Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 класса./ (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н..) – Обнинск: Титул, 2013 12 экз. 12 экз. 100
4. Книга для чтения (Reader) Книга для чтения к учебнику английского языка для 6 класса./. (Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н..); Обнинск: Титул, 2013 1экз. 1экз. 100
5. Аудиоприложение в MP3 формате к учебнику «EnjoyEnglish -6» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2012 1 экз. 100 100
6. Журнал «Английский язык в школе» 1 экз. 1экз. 100
7. JohnEastwood. “OxfordPracticeGrammar”сответами. Издательство «Oxford University Press»/2008 1 экз. 1экз. 100
8. Scott Thornbury “Natural Grammar”, издательство «Oxford University Press»/2009. 1 экз. 1экз. 100
9. Scott Thornbury “Natural Grammar”, издательство «Oxford University Press»/2009. 1 экз. 1экз. 100
Печатные пособия
19. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения 1 комплект 1 комплект 100%
20. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка 1 комплект 1 комплект 100%
21. Карты на иностранном языке 1 комплект 1 комплект 100
22 Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка 1 комплект 1 комплект 100
23.. Карта Европы (политическая, физическая) 1 шт. 1 шт. 100
24. Карта России (физическая) 1 шт. 1 шт. 100
25. Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам 1 комплект 1комплект 100
26. Набор иллюстраций и фотографий по основным разделам и темам 1 комплект 1комплект 100
Информационно-коммуникативные средства обучения
(локальная сеть, выход в Интернет)
27. Русско-английский словарь (на печатной основе) 12 шт. 15 шт. 125
28. Англо-русский словарь (на печатной основе) 12 шт. 15 шт. 125
29. Англо-русский словарь американского сленга 1 шт. 1 шт. 100
30. Advanced learners dictionary (Oxford) 1шт. 2 шт. 200
31. Технические средства обучения (АРМ) 1 шт. 1 шт. 100
32. PS компьютер 1 шт. 1 шт. 100
32.1. Сканер 1 шт. 1 шт. 100
32.2. Принтер 1 шт. 1 шт. 100
32.3. Экран 1 шт. 1 шт. 100
32.4. Проектор 1 шт. 1 шт. 100
32.5. Локальная сеть 1 шт. 1 шт. 100
33. Выход в Интернет 1 шт. 1 шт. 100
34. Выход в Интернет 1 шт. 1 шт. 100
Оборудование кабинета
35. Стол учительский 1 шт. 1 шт. 100
36. Стулья ученические 12 шт. 30 шт. 250
37. Стул учительский 1 шт. 1 шт. 100
38. Доска ученическая с отворотами 1 шт. 1шт. 100
39. Шкаф 1 шт. 1 шт. 100
40. Подсветка над доской 1 шт. 1 шт. 100