Практический семинар (тренинг) Активные формы работы на уроке: новые подходы к организации деятельности учащихся
Методический тренинг
Активные формы работы на уроке: новые подходы к организации деятельности учащихся
Цель: к концу занятия учителя, изучив принципы «диалогового обучения», смогут овладеть приемами организации деятельности учащихся на уроке и применять их на уроке.
Используемые методы и приемы:
«Снежный ком», «Мозговой штурм», «Дискуссионная карта», Прием «Сила-Слабость-Возможность-Риск», «Каждый учит каждого», «Постер»,
Приемы формативного оценивания:
«Сигналы рукой», «Плюс, минус, интересно»
Материалы и оборудование:
Листы бумаги для мозгового штурма, для работы в группах, общего постера, для черновых записей
Магниты
Маркеры
Распечатанные слова для «собирания» пословицы
Индивидуальные таблицы «Плюс, минус, интересно»
Стадия «Вызов»
Приветственное слово.
Задание 1. У каждого участника тренинга листок с одним словом. Необходимо объединиться в группы, собрав из данных слов предложения (пословицу, фразу из песни). Главное условие – работу необходимо выполнять в идеальном молчании. Когда участники соберутся в группы, необходимо поднять руки, соблюдая молчание.
не/плюй/в колодец/пригодится/воды/напится
как/волка/ни корми/он всё/ в лес/ смотрит
лучше/синица/в руках/чем/журавль/в небе
не имей/сто/рублей/а имей/сто/друзей
что/написано/пером/того/не вырубишь/топором
Задание 2. Группам необходимо изобразить свою пословицу, чтобы остальные группы угадали её. Главное условие – подготовительная работа и сама демонстрация должны выполняться молча. (на подготовку 2 минуты)
Вопросы группам после презентации работы:
Как вы себя ощущали при выполнении данных заданий?
Какой этап работы оказался самым проблематичным?
Что вызывало затруднения? Почему?
Вывод: при выполнении работы молча отсутствовал диалог, это затрудняло выполнение учебной задачи.
Задание 3. Приём «Мозговой штурм»
Что же такое «Диалог», «Учебный диалог»? какие ассоциации у вас возникают? (можно использовать слова разных частей речи)
Составление кластера «Учебный диалог – это»
Используя все слова (по возможности), собранные в кластере составьте в группе определение понятию « Учебный диалог». (на работу 2-3 мин.)
Объявление темы и цели занятия
Предметом нашего разговора станет диалог, а точнее учебный диалог, его принципы, реализация на уроке через активные формы работы.
Формативное оценивание «Плюс-минус-интересно»
+
-
?
Факты, которые могут отвечать на вопрос: «Что в этом хорошего, ценного, важного?»
Факты и мысли, которые отвечают на вопрос» Что в этом плохого, какие недостатки?»
Различные интересующие участника факты и мысли: «Что в этом интересного?»
Стадия «Осмысление»
Задание 1. Работа в группах.
Как влияет учебные диалог на процесс обучения? Какие сильные и слабые стороны имеет данный тип обучения?
На эти вопросы вам предстоит найти ответы, выполняя работу в группах
1-2 группы
Прием «Дискуссионная карта» (см. Приложение №1)
Группе необходимо ответить на вопрос «Диалог стимулирует обучение?» через три ДА и три НЕТ, в таблицу необходимо внести свои аргументы.
3-4 группы
Прием «Сила-Слабость-Возможность-Риск» (см. Приложение №2)
Необходимо заполнить таблицу по теме «Использование учебного диалога на уроке», в каждую часть таблицы необходимо внести по два аргумента. (время выполнение работы – 5 минут)
При представлении работы групп проходит формативное оценивание «Сигналы рукой»:
Большой палец вверх, если всё понятно и всё принимается
Большой палец в сторону, если не всё достаточно понятно и есть сомнения
Большой палец вниз, если всё непонятно и есть полное несогласие с представленным материалом.
(При необходимости участники групп уточняют, отвечают на вопросы)
Формативное оценивание «Плюс-минус-интересно»
Задание 2 Работа с информацией.
Прием «Каждый учит каждого»
Каждая группа получает теоретический материал (см. Приложение №3), который необходимо изучить и обсудить (на работу 5 минут).
Далее 1 представитель группы переходит (по часовой стрелке) в другую группы, где представляет материал своей группы, при необходимости отвечает на вопросы (на работу 2 минуты). Возвращается в свою группу. Затем 2 представитель переходит в группы против часовой стрелки, после 2-минутной работы возвращается. 3 представители меняются группами перекрестно.
Задание 3 Прием «Снежный ком»
Каждому участнику тренинга необходимо записать 3 вопроса, на которые дал ответы проработанный в группах материал. (2 мин.)
Затем участники тренинга объединятся в пары, из 6 вопросов необходимо выбрать только 3. (1,5мин.)
Затем объединят свои наработки, обсуждая, оставляют только 3, на их взгляд самых важных. (2 мин.)
Далее представление работы групп
Формативное оценивание «Плюс-минус-интересно»
Стадия «Рефлексия»
Для того чтобы учебный диалог на уроке стал продуктивным и эффективным, необходимо соблюдать определённые принципы
Задание. Составление постера.
Каждая группа должна предложить три принципа эффективного учебного диалога и на общем постере зафиксировать их, НО не предложениями, а через образ, символ, рисунок, схему. (В распоряжении участников тренинга цветная бумага, ножницы, маркеры и т.д.) (на работу 5-6 минут)
Далее – представление результатов (см. Приложение №4).
Формативное оценивание «Сигналы рукой». При необходимости обсуждение результатов.
Завершающий этап работы.
Заявленная тема тренинга «Активные формы работы на уроке: новые подходы к организации деятельности учащихся», однако всё время мы обсуждали диалоговое обучение. Как вы можете это объяснить?
(Участники выходят на то, что обсуждение темы проходило через использование форм и приемов, которые активизируют познавательную деятельность, способствуют продуктивному взаимодействию участников учебного процесса. Далее перечисляются все методы и приемы, которые использовались в данном тренинге. Само диалоговое обучение предполагает активизацию мыслительной деятельности.).
Формативное оценивание «Плюс-минус-интересно»
Рефлексия «Свободный микрофон»
Необходимо записать мысли, впечатления от тренинга, м.б. вопросы, которые возникли в ходе его проведения, пожелания.
КГУ «Гимназия №1 г. Темиртау» Титовская Н.А.