Технологическая карта урока с дидактической структурой урока Семья
Технологическая карта урока с дидактической структурой урока
Ф.И.О.КандараковаГалинаАрхиповна Предмет: ОРКСЭ Класс:4 Тип урока:комбинированныйТема Семья
Цель Формирование представлений об основных изучаемых понятиях «семья», «родословие», «фамилия»
Задачи Образовательные:познакомить с понятиями :семья, родословие,фамилия;дать представление о семье;проверить способности к творческому мышлению и самостоятельной деятельности.Развивающие:продолжать развивать умение выделять главное; продолжить развивать умение приводить примеры; развивать познавательный интерес к окружающей жизни.Воспитательные:показать роль семьи в жизни общества и государства;соверш-
-енствовать навыки общения;воспитать культуру навыков самообразования.
УУД ЛичностныеУУД: смысловое понимание основных понятий урока;умение составления родословного древа до 3 колена;
Регулятивные УУД:определение цели работы; коррекция выполненной работы; умение оценить свою и работу ребят.
Коммуникативные УУД:планировать ход беседы; постановка вопросов по теме; управлять поведением собеседника.
Познавательные УУД:формировать цель работы;составление своей системы символов и знаков при работе;выдвижение своих гипотез и их обоснование.
Планируемые результаты Предметные:после проведения урока учащиеся смогут:
Знать понятия «семья», «родословие», « фамилия» , «притча»
Уметь выбирать способы представления данных в зависимости от поставленной задачи.
Личностные:смогут более ответственно относиться к учебе;будут более осознанно относиться к собственным поступкам.
Метапредметные:смогут самостоятельно определять цели своего обучения;смогут строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы;смогут создавать , применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Основные понятия Семья, родословие, фамилия,притча.
Межпредметные связи Обществознание,родной язык, история, литература
Ресурсы:
основные
дополнительные
Учебник,маркеры,плакат,раздаточный материал,УМК,
Формы урока фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая
Технология Детско- взрослого взаимодействия, элементы проблемного обучения и исследовательской деятельности
Дидактическая структура урока Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
Организационный блок. Мотивация Приветствие учителя,организация своего рабочего места Приветствие класса, проверка готовности к уроку ,постановка цели и задач урока, раздача карточек с половинками пословиц по партам. Проверка домашнего задания:
Собрать пословицы:
Кто не работает,тот не ест.
На чужой каравай рот не разевай,а пораньше вставай да свой затевай.
Что посеешь, то и пожнешь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Лучше день подумать,чем целую неделю трудиться впустую.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Приложение 1 Использовать термины «труд» и «трудолюбие»,подбирать синонимы к этим терминам. (Познавательные УУД).усваивают новую информацию
(Коммуникативные УУД)определение целей в работе.
(Регулятивные УУД).ставят перед собой учебную задачу
Информационный блок Запись темы урока «Семья», прослушивание определение «семья», ответы на вопрос:
-Это мама ,папа,я,мои братья и сестры
-Это родственники мои
Раабота по раздаточному материалу «Семья» (приложение 2) Объявление темы урока «Семья»,чтение понятия «семья» -с.97 учебника.Вопрос: Что такое семья? Запись темы урока «Семья», Заполнить пропуски на карточках (приложение 2) Усваивают новую информацию, П.: более полное определение понятия «семья»
Р: принимают и сохраняют новую информацию
Аналитический блок «Родословие» семьи на основе выполненного задания Проверка карточек,комментарии и вопрос : А сколько строк-колен вы заполнили?
Рассказ о родословии и что значит «Родословие» Рассказ о своей семье по карточке Анализ своих работ П.:построение логических умозаключений;
К.:выслушиать собеседников;
Р.:корректируют свои работы
Первичное закрепление Рассматривают иллюстрацию на с. 98 и в ходе осмотра,отвечают на вопросы учителя. Задает вопросы по иллюстрации «Семья купца в 17 веке» Рябушкина
Что изобразил художник на картине?
Сколько человек?
Какого возраста изображены люди ?Как вы думаете –кто здесь изображен и как ?
Во что одеты?
Счастливы они –как вы думаете?Почему?
Вам картина понравилась? Устные вопросы к иллюстрации:
-Семья.
-5 человек:дети и взрослые
-2 взрослых и 3 детей
-Мама, папа и 2 дочери и сынок
-Одеты в старинные одежды,такие сейчас не носят.
-Да. У них счастливые лица и им хорошо.
-Картина понравилась-спокойная радостная и можно узнать, что носили в старину После работы с иллюстрацией могут описать, сравнить виденное и проанализировать, высказать свое отношение к картине. П.:узнают о кровнородственных связях;
К.:высказывают свое мнение;
Р.:принимают информацию к сведению
Подведение итогов занятия Чтение притчи»Ладная семья» на с.102 Дает опережающее задание перед чтением:
-Что главным является в семье?
Назовите главные слова .Есть ли в тебе эти качества? Работа по опережающему заданию:
-Лад, мир, любовь…
-Любовь, прощение, терпение.
-Да, наверное. Узнают определение «притчи» , основные принципы создания семьи. П.:поиск и выделение информации о новом
К.: умение задавать вопросы и ответы на них;
Р.:принимают и сохраняют полученную информацию.
Рефлексия Чтение правил создания и существования крепкой и дружной семьи –с.100.
Запись домашнего задания:§10,зад.4(письменно) –с.101 Подводит итог урока, используя чтениеправила хорошей семьи на с.100.Благодарит учащихся за работу,объяснение домашнего задания Правила крепкой и дружной семьи:
Строить отношения в семье на доверии взаимопомощи;
Уметь поделитьсясвоими бедами и радостями с членами семьи;
-Чувствовать рядом родного человека, не причинять ему боль;
Задуматься над вопросом: что я сделалхорошего для родителей, чем им помог;
Уважать старость, дарить членам семьи поддержку и радость.Приложение 1
Карточка №1: «Собери пословицы»: Кто не работает , тот не ест.
На чужой каравай рот не разевай,а пораньше вставай да свой затевай.
Что посеешь, то и пожнешь.
Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Лучше день подумать, чем целую неделю трудиться впустую.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.
Карточка № 2
Семья