Технологическая карта с дидактической структурой урока по теме: «Равномерное прямолинейное движение»(7класс)

Ф. И. О. педагога: ......Михальченко Любовь Николаевна........... Предмет: .....физика ......................................... Класс: ........7......................................... Тип урока: ...урок изучения новых знаний......
Форма урока: групповая работа
Педагогическая технология: индивидуально-ориентированная система обучения
Цель урока: Активизировать личностный смысл обучающихся к изучению темы учебного материала.
Задачи урока: Узнать способы описания движения, научиться описывать движение координатным способом, ввести понятие скорости как векторной величины.
Измерительные приборы и лабораторное оборудование: стеклянная трубка с водой, стеклянная трубка с маслом, линейка, метроном, резиновые кольца, игла, полиэтиленовая крышка для банки, часы с секундной стрелкой, подкрашенная вода, лист бумаги, карточки-задания, таблицы измерений, карточки-формулы На доске слова:
«Кто не понимает движенья, тот не понимает природы» Аристотель
«Покой нам только снится» А.Блок
Технологическая карта с дидактической структурой урока по теме: «Равномерное прямолинейное движение»автор учебника Н.С.Пурышева, Н.Е.ВажеевскаяДидактическая структура урока* Деятельность учеников Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов Планируемые результаты
Предметные УУД
Организационный момент   Фронтальный опрос
Работа с сигнальными карточками  Организует работу обучающихся Повторение изученного материала Организует обсуждение ответов.
Подводит итог.
Что такое механическое движение? Пример относительного движения
«Меня вы этим словом называете, объема дать никак мне не хотите, размерами и то пренебрегаете, зато есть масса у меня, учтите» Что это за слово?
Когда тело можно считать материальной точкой?
Можно ли считать Луну материальной точкой при измерении ее диаметра?
Для чего вводится система отсчета?
В чем отличие пути от перемещения?
Чему равен пройденный путь стрелки часов? Перемещение?
Буквенные обозначения, единицы измерения физических величин. •умения и навыки применять полученные знания для объяснения решения практических задач повседневной жизни.
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действие.
Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных задач
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Проверка домашнего задания  Работа по сигнальным карточкам (зеленая –да, красная –нет)  Просит выдвинуть предположение о теме   Обучающиеся называют тему урока Изучение нового материала Делают вывод: За одинаковые промежутки времени тело перемещается на одно и то же расстояние.
Приведите свои примеры равномерного прямолинейного движения
Записывают формулы перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения
Линейная , из математики известно, что графиком линейной функции y=kx+b является прямая.
Экспериментальная работа в группах.
Обучающиеся делают вывод по работе.
 
Просит сделать вывод
Дает определение равномерного движения. Приводят примеры равномерного прямолинейного движения: движение пассажира на эскалаторе метро, спуск парашютиста в безветренную погоду и др.
Формулирует определение: Движение с постоянной скоростью называется равномерным прямолинейным движением.Характеристикой движения является скорость. Это отношение перемещения тела за единицу времени. Обращает внимание на то, что направлен вектор скорости так же, как перемещение. Направление вектора скорости это и есть направление движения тела. Записывает формулы перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения
Спрашивает у обучающихся какая это зависимость?
Предлагает рассмотреть несколько примеров описания движения
Напоминает правила работы в группах.
Сделайте вывод.  Эксперимент , выполнение эксперимента.  Стеклянная трубка, наполненная водой с пузырьком воздуха. При быстром ее перевертывании отмечаем положение пузырька через равные промежутки времени. Строим таблицу
t,с X,см Обучающиеся вычерчивают таблицу. Делают вывод.
Обучающиеся приводят примеры равномерного прямолинейного движения
Обучающиеся Записывают формулы перемещение, уравнение равномерного прямолинейного движения

1.Определите проекции скоростей тел.
X1=2+5t
X2=5-8t
2.Запишите формулу для вычисления координаты тела, движущегося равномерно и прямолинейно для случаев:
А)vx=3м/с, х0=2м
Б) vx=5м/с, х0=3м
3.Уравнения движения двух тел имеют вид:
X1=2t+5t2
X2=2+3t
Какое из этих движений является равномерным прямолинейным?
4. Вычислите координаты тела, движущегося равномерно и прямолинейно для случаев:
А) vx=2м/с, х0=3м, t=1c
Б) vx=4м/с, х0=2м, t=2c
1.Проткните иглой небольшое отверстие в полиэтиленовой крышке на некотором расстоянии от центра.
2.Поднимите крышку над листом бумаги(предварительно налейте в крышку немного подкрашенной воды).
3.Убедитесь в том, что промежутки времени между падением капель примерно одинаковы.
4.Положите изготовленную капельницу на книгу так, чтобы при равномерном движении книги на полоске бумаги оставалось несколько капель жидкости.
5. Считая, что капли падают через равные промежутки времени, и измерив перемещения, совершаемые капельницей за эти промежутки времени, сравните эти перемещения.
6. Увеличьте отверстие в капельнице, убедитесь в том, что промежутки времени между падением капель изменились. •умения пользоваться методами научного исследования, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений .Умение представлять результаты измерений с помощью таблиц,
Знание графиков и формул, умение обнаруживать зависимости между физическими величинами,
•умения пользоваться методами научного исследования, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений
Коммуникативные
УУД:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
• использовать знаково-символические средства,
Коммуникативные УУД:
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Закрепление нового материала  Экспериментальная работа в группах
Делают вывод: За одинаковые промежутки времени тело перемещается на одно и то же расстояние Напоминает правила работы в группах.
Просит сделать вывод
Эксперимент , выполнение эксперимента.  Стеклянная трубка, наполненная маслом с пузырьком воздуха. При быстром ее перевертывании отмечаем положение пузырька через равные промежутки времени. Строим таблицу
t,с X,см Умение представлять результаты измерений с помощью таблиц, •умения пользоваться методами научного исследования, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений
Контроль
 Кратковременный тест   Кратковременный тест Рефлексия
 Запись Д/З в дневник  Объясняет сущность домашнего задания:
§2задание 2(выбор анализ примеров решения задач), вопросы для самопроверки Повторить линейную функцию (алгебра)