Методическая разработка урока. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. 11 класс

11 класс
Урок №2
ЗАКОН ГОМОЛОГИЧЕСКИХ РЯДОВ В НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ
Цель: дать представление о законе гомологических рядов.
Задачи:
Образовательная:
сформулировать закон гомологических рядов и объяснить его значение.
Развивающая:
продолжить формирование научных представлений об основных свойствах живых организмов наследственности и изменчивости;
формировать умение объяснять эти свойства на основе полученных знаний.
Тип урока: комбинированный урок.
Оборудование: компьютер, проектор, учебники, иллюстративный и раздаточный материал по теме.
Ход урока
Организационный момент.
Приветствие; подготовка класса к работе.
Актуализация опорных знаний.
Индивидуальная работа с карточками. (Приложение)
Выполнение тестовых заданий. (Приложение для учащихся)
Полиплоидия – пример мутации: а) искусственной; б) геномной; в) хромосомной; г) точковой.
Мутации: а) не всегда изменяют генотип и всегда отражаются на фенотипе; б) всегда изменяют генотип и не всегда отражаются на фенотипе; в) всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе; г) не всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе.
Мутацию, приводящую к удвоению гена в хромосоме, называют: а) дупликацией; б) делецией; в) транслокацией; г) инверсией.
Установите соответствие между терминами и их определениями:
Термин Определение
А. Полиплоидия 1. Потеря участка хромосомы
Б. Дупликация 2. Дискретное изменение наследственного материала
В. Делеция 3. Удвоение участка хромосомы
Г. Мутация 4. Поворот участка хромосомы на 180°
5. Кратное увеличение числа хромосом
Выберите из предложенных терминов лишний и обоснуйте свой выбор: хромосомные мутации, полиплоидия, делеция, инверсия.
Мотивация учебной деятельности (целеполагание).
Учитель:
С давних времён исследователи наблюдали существование сходных признаков у разных видов и родов одного семейства. Эти факты легли в основу закона гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Учитель:
Постановка проблемы: возможно ли, зная ряд форм в пределах одного вида, спрогнозировать обнаружение схожих параллельных форм у других видов.
Тема нашего занятия – «Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости».
Определим цели и задачи урока: выяснить взаимосвязь множественного аллелизма и параллельной изменчивости; сформулировать закон гомологических рядов и объяснить его значение.
План урока:
множественный аллелизм и параллельная изменчивость;
гомологические ряды в наследственной изменчивости;
значение закона гомологических рядов.
Изучение нового материала.
4.1. Множественный аллелизм и параллельная изменчивость.
Фронтальная работа с классом.
Учитель:
Рассмотрим характеристику множественного аллелизма.
Ген может находиться более, чем в двух состояниях. Разные аллели одного гена определяют разную степень развития одного признака.
(РИСУНОК 3.2, СТР. 72)
Чем больше аллелей несут особи популяции, тем лучше вид приспособлен к меняющимся условиям среды обитания.
Множественный аллелизм — явление, при котором ген имеет более чем два варианта (более двух аллелей). При этом каждый организм несёт только пару аллелей из всех возможных комбинаций. (ЗАПИСЫВАЕМ)
Множественный аллелизм лежит в основе параллельной изменчивости.
Параллельная изменчивость — возникновение у генетически родственных родов и видов примерно одинаковых изменений признаков. Лежит в основе гомологических рядов в наследственной изменчивости. (ЗАПИСЫВАЕМ)
Параллельная изменчивость у растений на примере бобовых. (СЛАЙД-ШОУ)
4.2. Гомологические ряды в наследственной изменчивости.
Фронтальная работа с классом.
Учитель:
Н.И. Вавилов сравнивал виды семейства Злаки. (ЧИТАТЬ, СТР. 72)
Гомологические ряды ячменя и пшеницы по признаку остистости. (РИСУНКИ 1 и 2) (Приложение для учащихся)
Рисунок 1. Формы мягких пшениц (42 хромосомы)

Рисунок 2. Формы твёрдых пшениц (28 хромосом)

Учитель:
Систематизация фактов позволила Н.И. Вавилову сформулировать закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. (ЧИТАТЬ, СТР. 72) (ЗАПИСЫВАЕМ)
Организация самостоятельного изучения материала (работа с учебником, работа в парах). (Приложение для учащихся)
Учитель:
Постановка познавательной задачи: используя текст §29, стр. 73, выясните:
Чем объясняется гомологичность наследственных признаков близких видов и родов? Как она связана с процессом мутации?
Какой вывод можно сделать из закона Н.И. Вавилова?
В чём заключается практическое и теоретическое значение закона гомологических рядов?
Обсуждение изученного материала – выступления учащихся + дополнения учителя.
Гомологический ряд в наследственной изменчивости — ряд генетически близких видов и родов, характеризующихся сходными чертами наследственной изменчивости. (ЗАПИСЫВАЕМ)
Примеры различных форм растений. (СЛАЙД-ШОУ)
Закрепление изученного материала.
Индивидуальная работа с карточками. (Приложение для учащихся) (Раздаточный материал)
Карточка

Дать краткие ответы на вопросы. (Приложение для учащихся)
Какое явление лежит в основе параллельной изменчивости? (Множественный аллелизм)Закончите предложение: Чем больше аллелей несут особи вида, тем он….. (…..лучше приспосабливается к изменяющимся условиям среды)
Чем обусловлена общность признаков у родственных видов? (Наличием у них гомологичных генов, так как они произошли от одного предка)
Перечислите особенности признаков родственных видов, которые согласуются с законом гомологических рядов. (У родственных видов возникают сходные мутации, у родственных видов сходный генотип, так как они произошли от одного предка, обнаружение какого-либо признака у вида может свидетельствовать о нахождении этого признака у родственных видов)
Рефлексия.
Заполнение листов самооценки. (Приложение для учащихся)
Обсуждение с учащимися выставленных ими оценок и их коррекция.
Приложение
11 класс
Урок №2
ЗАКОН ГОМОЛОГИЧЕСКИХ РЯДОВ В НАСЛЕДСТВЕННОЙ ИЗМЕНЧИВОСТИ
Проверка домашнего задания.
Выполните тестовые задания.
Полиплоидия – пример мутации: а) искусственной; б) геномной; в) хромосомной; г) точковой.
Мутации: а) не всегда изменяют генотип и всегда отражаются на фенотипе; б) всегда изменяют генотип и не всегда отражаются на фенотипе; в) всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе; г) не всегда изменяют генотип и отражаются на фенотипе.
Мутацию, приводящую к удвоению гена в хромосоме, называют: а) дупликацией; б) делецией; в) транслокацией; г) инверсией.
Установите соответствие между терминами и их определениями:
Термин Определение
А. Полиплоидия 1. Потеря участка хромосомы
Б. Дупликация 2. Дискретное изменение наследственного материала
В. Делеция3. Удвоение участка хромосомы
Г. Мутация 4. Поворот участка хромосомы на 180°
5. Кратное увеличение числа хромосом
Выберите из предложенных терминов лишний и обоснуйте свой выбор: хромосомные мутации, полиплоидия, делеция, инверсия.
Работа на уроке.
Рисунок 1. Формы мягких пшениц (42 хромосомы)

Рисунок 2. Формы твёрдых пшениц (28 хромосом)

ЗАДАНИЕ. Используя текст §29, стр. 73, выясните:
Чем объясняется гомологичность наследственных признаков близких видов и родов? Как она связана с процессом мутации?
Какой вывод можно сделать из закона Н.И. Вавилова?
В чём заключается практическое и теоретическое значение закона гомологических рядов?
Закрепление изученного материала.
Дать краткие ответы на вопросы.
Какое явление лежит в основе параллельной изменчивости?
Закончите предложение: Чем больше аллелей несут особи вида, тем он…..
Чем обусловлена общность признаков у родственных видов?
Перечислите особенности признаков родственных видов, которые согласуются с законом гомологических рядов.
Рефлексия (самооценивание).
Лист самооценки Класс ______ Ученик ________________________________
Какова была цель урока __________________________________________________________
Удалось получить результат (решение, ответ)? ________________________________________
Правильно или с ошибкой? _______________________________________________________
Самостоятельно или с чьей-то помощью? ___________________________________________
Какую оценку ты бы себе поставил? ________________________________________________