Урок русский язык. 3 класс. УМК«Перспективная начальная школа», учебник Русский язык», автор Н.А.Чуракова. Тема: План текста, изменение имён существительных по падежам.
Марина Евгеньевна Севрюк,
учитель начальных классов МБОУ г. Иркутска СОШ №50,
г. Иркутск
Урок русский язык. 3 класс. УМК«Перспективная начальная школа»,
учебник Русский язык», автор Н.А.Чуракова.
Тема: План текста, изменение имён существительных по падежам.
Цели деятельности педагога: создать условия для повторения учащимися свойства текста, развития умений в составлении плана текста, развития монологической речи; знакомства с изменением существительных по падежам; способствовать воспитанию интереса к изучаемому предмету, его истории.
Тип урока: изучение нового.
Планируемые результаты;
предметные: учится пользоваться правилами для решения проблемных ситуаций, получать возможность научится – понимать склонение существительных по падежам;метапредметные; регулятивные- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
познавательные - понимают знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике;
каммуникативные – используют в общении правила вежливости; формируют собственное мнение;
личностные – проявляют положительное отношение к учебной деятельности на уроке русского языка.Формы работы; объяснительно- иллюстративная, фронтальная, групповая.
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность учащихся Формы со взаимодействия УУД Форма контроля
1.Актуализация знаний. Словарная работа.
Тема:«Транспорт» Автобус, багаж, вагон, вокзал, дорога, автомобиль, комбайн, метро, расстояние, трактор, трамвай, троллейбус, шоссе, шофёр.Составить предложение, используя словарные слова. Дети вспоминают изученные ранее слова, диктуют, записывают.
Сочиняют предложения, читают по желанию для всех. Индивидуальная, фронтальная. Личностные: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;
Регулятивные: Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;
Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;
Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Устные ответы.
2.Сообщение темы урока Выяснение темы урока, определение целей урока. Сегодня мы отправляемся на выбранном вами транспорте в путешествие.
Текст делится на части.
А вот ещё о чем мы узнаем сегодня на уроке какое открытие сделаем пока это тайна. Перед детьми текст. Определяют куда путешествуем, и что не так в таксте.(не разделён на части), читают текст. Обсуждают текст , выясняют тему на данном этапе урока. фронтальная Личностные:Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку
Регулятивные: Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;
Познавательные: Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;
Каммуникативные: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Устные ответы.
3. Изучение новаго материала Работа с текстом. На доске записываем план текста. Высказывают свои варианты названия частей текста.
Записывают по порядку план в тетрадь. Индивидуальная, фронтальная. Личностные: Ученик осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат;
Регулятивные: Ученик может поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено уч-ся, и того, что еще неизвестно;
Познавательные: Умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;
Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Писмо в тетрадях и на доске.
Переход к изучению новогоб изменении существительных по падежам. Текст на доске. Записала текст не изменяя слово кошка. О чём мы сегодня узнаем на уроке. Дети исправляют допущенные мною ошибки.
Высказывают свои пред- положения о теме урока. Фронтальная. Личностные: Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку
Регулятивные: Ученик осознает того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения;
Познавательные: Ребенок умеет выбирать наиболее подходящий способ решения проблемы, исходя из ситуации;
Каммуникативные: формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Знакомство с новым словом падеж Работаем по учебнику упр. 59 Вспоминают как могут изменятся существительные, сегодня узнали о б ещё одном изменении
Фронтальная. 4.Закрепление изученного на уроке Изменить по падежам. Разделитьна группы. Просклонять в тетрадях слова:кот, стол, трава, земля, весна, город. Делятся на группы, выбирают лидера. Работают в группах. групповая Группы защищиют полученные результаты работы
Возвращаемся к начальному исправленному тексту на доске, определить падежи слова кошка. В тетрадях определяют падежи, индивидуальная Личностные: Ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку
Регулятивные: Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля
Познавательные: Ребенок умеет вести поиск и выделять необходимую информацию
Каммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Проверка индивидуальна с показом на доске.
Итог урока, релаксация. Что заинтересовало сегодня на уроке? Что удивило? Делятся своим мнением. индивидуальная Личностные:формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности;
Регулятивные:формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Каммуникативные:формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Дом. задание Словарные слова, сделать карточку по падежам стр.71