Конспект урока математики Сантиметр – единица измерения длины. 1 класс

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Коченёвская средняя общеобразовательная школа №1 имени героя Советского Союза Николая Филипповича Аргунова
Общероссийский проект конкурсов
методических разработок уроков и внеклассных мероприятий
для педагогов.
«Из методической копилки»
Конспект урока по математике в 1 классе
«Сантиметр – единица измерения длины »


подготовила
учитель начальных классов
Ланг Светлана Владимировна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Автор материала
Ланг Светлана Владимировна

Место работы, должность
МКОУ Коченёвская СОШ № 1 имени героя Советского Союза Н.Ф. Аргунова, учитель начальных классов

Предмет
математика

Класс
1 класс

Тема урока:
Сантиметр – единица измерения длины.

Тип урока:
открытие нового знания.

Методы работы:
словесные методы: объяснение, беседа, работа с учебником и
книгой;
- наглядные методы: наблюдение;
-практические методы: поисковый, практическая работа в парах.

Формы работы на уроке:
индивидуальная, групповая, коллективная, работа в паре.


Технологии
здоровьесберегающие , технология системно-деятельностного подхода , КСО , информационно-коммунивативные технологии

Вид ресурса
Конспект урока с мультимедийным сопровождением

Название темы или раздела учебного курса
Данный урок является 31 по календарно-тематическому планированию, в разделе «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

УМК, авторы образовательной программы
УМК « Школа России» М. Моро



Цель, задачи авторского материала (урока, презентации)
Цель: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мере, путем сравнения различных мерок в одинаковых отрезках и установления правила пользования едиными универсальными мерками, т.е. единицами длины.
Задачи:
Образовательные:
- познакомить с понятиями: величина, измерение величин, единица измерения (мерка), с различными единицами измерения длины (шаг, локоть, сантиметр);
- совместно установить общий принцип измерения величин на примере измерения длин отрезков;
Развивающие:
- развивать речь, словесно – логическое и наглядно – образное мышление, умение сравнивать предметы на глаз, а также методом наложения;
- развивать умение работать в паре, в группе, самостоятельно, делать выводы;
Воспитательные:
- воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища, прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения, отличную от собственной;
- прививать интерес к предмету.



14.Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины; использовать линейку для измерения длин отрезков;
метапредметные:
познавательные: научатся использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины; работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник, рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе; выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
личностные: могут быть сформированы адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении поставленной цели.
Ожидаемый результат:
- знать что такое сантиметр; уметь измерять отрезки заданной длины, пользуясь линейкой;
- расширение знаний о величинах;
- повышение активности учащихся на уроках;
- улучшение результатов обучения;
- использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
- обогащение словарного запаса.

15.Среда, редактор, в котором выполнен продукт
Презентация Power Point 2003, отрывок мультфильма

16.Необходимое оборудование и материалы для занятия
раздаточный материал (изображение удава, полоски разного цвета, пуговицы), линейки, сантиметровая лента.


17.Как реализуется на уроке (время и место, форма использования)
Данный урок входит в раздел «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация» является 31 уроком по календарно-тематическому планированию и 13 уроком в разделе. Презентация используется в ходе фронтальной работы, групповой и индивидуальной работы .

18.Комплектация работы
Конспект урока, презентация (листаются щелчком мыши) в Microsoft Power Point 2003, пояснительная записка

19. Ресурсы
- Мультимедийный проектор, экран. Учебник по «Математике» 1 класс, Рабочая тетрадь 1 часть


Технологическая карта
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия

1.Самоопределение к деятельности

а) Организационный момент.
Цель: проводиться для снятия волнения, напряжения, придаёт чувство уверенности в себе и своих силах.



б) Мобилизирующий этап.
- Добрый день.
- Посмотрите, всё ли у вас готово к уроку. Я желаю вам успешного дня, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.
- Прочитайте стихотворение (на слайде 1.).
В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Так скорей, друзья, за дело!
- Сегодня у нас необычный урок математики. А начну я его с небольшого превращения. Закройте глазки и откройте их по команде моей.
- Ребята, посмотрите на меня внимательно. Я сегодня не просто учитель, отгадайте по моей одежде кто я по профессии. (Швея, портной).
- Кто такой портной? (Портной – это человек, который шьёт одежду).
- Правильно. Сегодня я портной и приглашаю вас в свою мастерскую.
- Мы познакомимся с одной из величин - длина и ее единицей измерения - сантиметр. Знакомо вам это слово?
- Поставьте учебные задачи на сегодняшний урок. Ребята посмотрите .Кто наши герои урока Почему?
-Из какого мультфильма эти герои?
-Они пришли к нам на урок и приготовили для вас задания.
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.


Читают стихотворение
Слайд 1


13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415








Слайд 2
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Слайд 3
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Учитель начинает урок с «оргмомента » служит конкретное задание. Которое направлено и на актуализацию знаний.
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.















2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового.















Устный счет.
- Прочитайте числа 10 8 6 4 2
- Найдите закономерность и продолжите ряд.
- Вы должны догадаться, какие числа пропущены, и назвать их Почему?
- А число 0 можно добавить в этот ряд?
- Молодцы! Так, теперь вы мои полноправные помощники.
Загадки.
- А с какими же инструментами работает портной? Давайте отгадаем загадки.
Я одноухая старуха.Я прыгаю по полотну.
И нитку длинную из уха,Как паутинку я тяну (иголка).
Проведу им по бумаге:На листке зажгутся флаги.
Захочу, и, словно в сказке,Малышей помчат салазки,Что сейчас в руках держу.По бумаге, чем вожу (карандаш).
Два братца, Одно сердце (ножницы).
- Все эти инструменты нужны в мастерской.

Слайд 4

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
Опора на знание натурального ряда чисел ряда, ноль не является натуральным числом.









Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности,
мыслительные операции и учебные задачи.
















3. Постановка учебной задачи.
Цель: выявление места и причины затруднения, постановка цели урока
Создание проблемной ситуации.
- Как одним словом можно назвать фигуры, расположенные на слайде

- Как называется фигура зеленого цвета? (красного, оранжевого, розового)

- На протяжении многих уроков вы учились сравнивать предметы, числа, выражения.

- Обратите внимание на треугольник и овал.
- А можем ли мы сравнить:
какая форма – треугольная или овальная – больше? Является ли форма величиной?
- А по цвету можем определить, какая фигура больше или меньше?
- Является ли цвет величиной?

Слайд 5
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415
- геометрические

- овал, треугольник ломанная, прямая,





Умение анализировать объекты, выделять главное, устанавливать аналогии ,осуществлять поиск нужной информации ( познавательные); учитывать разные мнения, стремиться к координации, контролировать действия партнёр ( коммуникативные);
учатся осуществлять итоговый и пошаговый контроль, вносить коррективы в действия
(регулятивные );

4. Построение проекта выхода из затруднения.
Цель: усвоение новых знаний.















5. Практическая направленность.
Цель: усвоение новых знаний.

































6. Физминутка
Просмотр фрагмента мультфильма.






- Является ли величиной длина предметов?
- Портной еще должен уметь хорошо сравнивать, и я вам предлагаю задание на сравнение.
- Перед вами 2 полоски разного цвета.
- Попробуйте сравнить полоски по длине.
- Какого цвета полоска больше?
- Как вы узнали?
- Действительно, это верный способ - наложение друг на друга.
- Молодцы, вы оказались очень внимательными помощниками
- Что измеряли животные из этого мультфильма?
- Кто это делал?- Слон, попугай и мартышка – это мерки, с помощью которых удав хотел измерить свою длину.
- Почему получились разные результаты?
- Эти мерки были: одинаковые или разные?


В древности для измерения длины люди использовали такие мерки, которые всегда были при себе.
Самой распространённой единицей длины был локоть т.е расстояние от локтя до конца среднего пальца. (Покажите мне ваш локоть и средний палец.)
Кроме локтя применялись и другие : сажень, пядь.
Расстояние, человек измерял шагами или длиной ступни. Отсюда произошла единица длины, которую называли « фут», что в переводе с английского означает « нога, ступня».
- Если вы внимательно слушали, то наверняка выполните мои задания
Измерение парт мерками.
- Портному надо уметь хорошо считать. У вас на столе лежат полоски. Вам необходимо с помощью их измерить парты. Первый ряд измерят красными полосками, а второй ряд – синими, а третий - розовыми. Работать будете в парах. И нашим девизом будут слова.
«В одиночку не одолеешь и кочку»
- Какую длину получил первый ряд, какую – второй ,какую –третий?(результат получился разный).
- Что такое, разве у нас парты разные?
- Эти мерки были: одинаковые или разные?

Ребята, с такой же проблемой столкнулся и герой мультфильма.
Просмотр фрагмента мультфильма “38 попугаев”
- Почему длина удава получилась разной?
- Какой выход можете предложить?

- Теперь вы сами убедились, какая получается путаница, неразбериха, когда люди пользуются разными мерками.
- Существует ли мерки, измеряя которыми у всех будет получаться одинаковый результат?- С одной из них мы познакомимся сегодня.
- А как называется единица измерения, с которой мы с вами сегодня знакомимся, вы узнаете из учебника
- Прочитайте, как же называется одна из единиц измерения длины? ( сантиметр)
- У портного есть лента, называется она сантиметровая. Для чего она нужна?
- А вы помощники, чем можете измерять
- Что на ней изображено (черточки, цифры).
- Это короткие отрезки. Вот расстояние от одной отметки до следующей называется сантиметр. Чтобы измерить длину, каких либо предметов необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается.
№62
-Посмотрите на отрезок АК.
- О таком отрезке говорят, что его длина
1 сантиметр
Слово сантиметр после числа пишут кратко см (доска)
- Читают эту запись так: длина отрезка АК равна 1 сантиметру.
- Сколько отрезков длиной 1 см в отрезке АМ?
- Запишите длину отрезка АМ в сантиметрах.
- Кто из вас знает, как называется инструмент, при помощи которого измеряют длину отрезка?
- Вы наверное уже пользовались линейкой, когда чертили лучи, прямые, отрезки.
- А чтобы получить нужный результат при измерении, нужно уметь правильно ею пользоваться.
- Посмотрите, как это сделали наши друзья, измеряя одинаковые отрезки.


-Кто из них правильно измерил?




-Мартышка приготовила для вас задание – определить длину отрезков







Практическая деятельность.
Накладывают полоски друг на друга.



- Длину удава








Слайд 6
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415















Работа в паре


- Вывод: разные мерки, разные результаты






- Измеряли разными мерками
- Мерки должны быть одинаковыми












- Измерять


- Инструмент, при
помощи которого измеряют длины отрезков, называется линейкой.
- Начало отрезка надо совместить с началом отсчёта линейки с меткой. Обозначенной цифрой 0.



- определяют длину отрезков и записывают на доске













Слайд 7
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415


Слайд 8

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

На этом этапе у детей формируется интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке ( личностные); учитывать выделенные учителем ориентиры действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, планировать свои действия, вносить коррективы в действия, оценивать свои действия, выполнять учебные действия в материале, речи, в уме ( регулятивные); осуществлять поиск нужной информации, анализировать. Выделять главное, строить рассуждения об объекте ( познавательные); формулировать собственное мнение и позицию ( коммуникативные).































Осуществляют поиск нужной информации, анализируют. Выделяют главное, строят рассуждения об объекте, дети спорят (познавательные ); формулируют собственное мнение, контролируют действия партнёра ( личностные);






























7. Самостоятельная работа
Цель: усвоение новых знаний





























- А теперь я предлагаю вам поработать с линейкой.
Девиз работы: «Ум – впереди дела».
- Вернёмся к проблеме удава.
- Какая она?
- Ну что, ребята, поможем мартышке измерить длину удава?
Работа в парах (по уровням сложности)
- У кого на парте лежит зелёный кружок – измерить длину удава, записать ее в окошечке и раскрасить удава (рисунок удава – прямая линия).
- У кого на парте лежит сиреневый кружок – измерить длину удава, записать ее в окошечке и начертить отрезок такой же длины (рисунок удава – прямая линия).
- Ребята, скажите, какой длины ваш удав? (10 см)
- Ребята, скажите, сможем ли мы сейчас измерить длину парты?
- А сейчас мы измерим длину парт. Попробуйте измерить ее с помощью линеек. Ведь у нас в мастерской не бывает скуки, коли, заняты руки.
 - Молодцы.







- Измерить длину удава







-Конечно, с помощью линейки.
В том, как дети выполняют простое задание. Видны первые результаты работы учителя развивающего обучения- дети дают правильные ответы. Выражают и обосновывают свое несогласие с ответом одноклассников. В ходе этого этапа урока развиваются мотивация к учёбе, интерес к новому учебному материалу. Способность к самооценке ( личностные);

8. Решение тренировочных упражнений
Цель: закрепление новых знаний

- И так мои помощники вы научились хорошо измерять, и теперь вы можете справиться и с более серьёзной работой.
Работа по учебнику
- Я предлагаю вам поработать самим, используя полученные знания измерить длину данных отрезков и карандаша.
Работа в рабочих тетрадях.

В ходе этого этапа урока развиваются мотивация к учёбе, интерес к новому учебному материалу. Способность к самооценке ( личностные);

9. Рефлексия.
- Продолжите фразу:
Сегодня на уроке
Я узнал, что
Я уверен, что смогу применить на практике
Я понял, как нужно
Я хочу продолжить
-Что вы можете сказать о своей работе на уроке?
- Ребята, а теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке. У вас есть пуговицы: красная и зеленая. Если вы работали хорошо ,все поняли, положите красную пуговицу. А если у вас не все получилось, положите синюю пуговицу.
Все в нашей мастерской друзьяДружнее не сыскать.Мы в мастерской одна семьяНас каждый должен знать.
- Я портной – превращаюсь в учителя, я и герои мультфильма благодарят вас за работу.

слайд 9
13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415


слайд 10

13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

Организованное таким образом подведение итога урока позволяет коллективно назвать его наиболее яркие и содержательные моменты. И каждый ребёнок получает возможность мысленно соотнести собственные впечатления с впечатлением других, актуализирует содержание урока, его этапы, что в одиночку было бы невыполнимой для первоклассника задачей.


Заголовок 215