Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 2 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 2 класса составлена
на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной (Москва «Просвещение» 2014 год).
Рабочая программа составлена без изменений.
Календарно тематический план
Номера уроков Наименования разделов и тем Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по теме Плановые сроки прохождения Фактические сроки прохождения Примечание
«Россия - Родина моя» (3 часа)
1 Мелодия. Музыкальный пейзаж. Участвовать в коллективном обсуждении, размышлять о музыке, анализировать ;эмоционально и осознанно усваивать содержание муз. произведения- родной песенный мотив;
ориентироваться в информационном материале учебника и раб. тетради.
Выполнять учебные действия в качестве исполнителя; расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности. 2 Здравствуй, Родина моя! Анализировать песни, по-разному исполнять их с опорой на нотную графическую запись; демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкально- творческой деятельностью. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в коллективном, ансамблевом и сольном исполнении песен; оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность одноклассников. 3 Гимн России. Демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально - творческой деятельностью; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради, проявлять активность в решении познавательных задач. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в коллективном пении оценивать собственную музыкально- творческую деятельность и деятельность одноклассников. « День, полный событий» (6 часов)
4 Мир ребёнка в музыкальных интонациях и образах. Демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально- творческой деятельностью; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. 5 Музыкальные инструменты – фортепиано, его выразительные возможности.
Проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, делать выводы. Использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в процессе анализа музыки, в коллективном музицировании. 6
Природа и музыка. Расширение представлений о музыкальном языке, понимать термин «регистр» и определять в каком регистре звучит музыкальный отрывок. ; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника
Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в процессе анализа музыки, в коллективном музицировании. 7 Танцы, танцы, танцы. Расширение представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.
Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности. 8 Эти разные марши. Определять своеобразие маршевой музыки, сравнивать, анализировать, делать выводы; распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки; выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. 9 Расскажи сказку. Колыбельная. Мама. Расширение представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентиро-ваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.
Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности. « О России петь – что стремиться в храм…» (5 часов)
10 Великий колокольный звон. Осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера; ориентироваться в информационном материале.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями сверстников; участвовать в коллективной творческой деятельности. 11 Святые земли Русской. Овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений, ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради.
Уметь слушать и вступать в диалог с учителем и сверстниками в процессе размышлений о музыке. Оценивать воздействие музыкального сочинения на собственные мысли и чувства, ощущения(переживания). 12 Утренняя молитва.
В церкви. Расширение представлений о музыкальном языке музыкальных произведений, словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление музыкальных терминов. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей Участвовать в коллективной творческой деятельности. 13-14 «С Рождеством Христовым!» Расширение представлений о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке и музыкантах, употребление музыкальных терминов.
Ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю; контролировать свои действия в коллективной работе. Участвовать в коллективной творческой деятельности. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (4 часа)
15 Русские народные инструменты.
Плясовые наигрыши. Расширение представлений о музыкальном языке музыкальных произведений; расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке; ориентироваться в информационном материале учебника и рабочей тетради. Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.
Участвовать в коллективной творческой деятельности. 16 Разыграй песню. Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; понимание социальных функций музыки в жизни человека. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Участие в коллективном музицировании; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.17 Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Расширение представлений о музыкальном языке; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентиро-ваться в информационном материале учебника Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности. 18 Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Расширение представлений о музыкальном языке народной музыки; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
« В музыкальном театре» ( 5 часов)
19 Сказка будет впереди.
Детский музыкальный театр.
Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы. Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц в коллективном музицировании. 20 Балет.
Анализировать, эмоционально выражать своё отношение к музыкальным образам балета ; выразительно, интонационно-осмысленно исполнять темы действующих лиц пластическими движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности. 21 Театр оперы и балета.
Волшебная палочка дирижёра. Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета, выразительно, интонационно-осмысленно исполнять музыкальные темы пластическими движениями. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности. 22-23 Опера «Руслан и Людмила»
М.И.Глинка
Увертюра.
Финал. Эмоциональное и осознанное усвоение содержания сочинения- оптимистической идеи оперы М.Глинки и поэмы А.Пушкина; таких вечных тем как добро, счастье, любовь, дружба, долг; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке; воспитание любви к своей культуре, своему народу. « В концертном зале» ( 5 часов)
24 Жанровое могообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка. Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания симфонической сказки; расширение представлений о музыкальном языке овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление знаково-символических элементов музыки-чтение партитуры.
Планирование собственных действий в процессе восприятия; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке. 25-26 Картинки с выставки.
Музыкальное впечатление. Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания фортепианного цикла; овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа сочинения; осмысление знаково-символических элементов музыки. Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Задавать вопросы, формулировать свои затруднения. 27 Звучит нестареющий Моцарт! Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки; эмоционально-образное восприятие музыки, проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности. 28 Мир музыки Моцарта. Увертюра. Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки; эмоционально-образное восприятие музыки, проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач.
Участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности; оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. « Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» ( 6 часов)
29 Волшебный цветик-семицветик. Композитор-исполнитель-слушатель. Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися содержания музыкальных сочинений; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности. 30 «Музыкальные инструменты». Орган. И всё это - Бах! Расширение представлений о музыкальном языке зарубежной классической музыки; демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, увлечённость музыкальными занятиями и музыкально- творческой деятельностью; проявлять активность в решении познавательных задач; ориентироваться в информационном материале учебника Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Участвовать в индивидуальной и коллективной творческой деятельности. 31 «Всё в движении». Выразительность и изобразительность музыки.
Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку.
Музицирование на основе разработанного исполнительского плана. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. 32 Музыка учит людей понимать друг друга. Два лада.
Природа и музыка. Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; расширение представлений о музыкальном языке, демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству.
Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. 33 Печаль моя светла. Эмоциональное и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений; расширение представлений о музыкальном языке, демонстрировать личностно-окрашенное, эмоционально-образное восприятие музыки, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку. Планирование собственных действий в процессе восприятия, ориентироваться в разнообразии способов решения музыкально-творческих задач. Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников. 34 «Первый».
«Мир композитора».
«Могут ли иссякнуть мелодии?» Размышлять о музыке , высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям, сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей, создавать собственные исполнительские5 интерпретации, получать эстетическое наслаждение от восприятия музыки, от общения с миром искусства.
Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, музицирование на основе разработанного плана.
Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работа в паре, группе.
Перечень учебно-методического обеспечения
Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом
для 2 класса общеобразовательных организаций.
В комплект входят следующие издания авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
Рабочие программы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина «Музыка». Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской
1-4 классы. (Москва «Просвещение» 2014 год).
Учебник «Музыка. 2 класс». (Москва «Просвещение» 2014 год)
Пособие для учащихся «Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс».
(Москва «Просвещение» 2015 год)
Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала.
2 класс». (Москва « Просвещение» 2007 год)
«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 2 класс». (МР3)
«Уроки музыки 1-4 классы». (Москва «Просвещение» 2007 год)



«СОГЛАСОВАНО»
Протокол заседания методического объединения учителей
от ___.___._______г. № ____.
Рук. ШМО ______________/_______________________/
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР ____________/____________________/
«____»_____________20____г.