Рабочая программа по физической культуре для учащихся 9 классов с учетом требований ФГОС

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ
«ШКОЛА № 2001»
адрес: 117546; г. Москва, Харьковский пр-д., д. 9б, тел./факс: (495) 385-48-15
e-mail: 2001@edu.mos.ru, http://sch2001u.mskobr.ru
ОКПО 58071482, ОГРН 1027739618246, ИНН/КПП 7737124402/772401001
___________________________________________________________________________________________________________
«ПРИНЯТО»
педагогическим советом
Протокол №1
от ___ августа 2015 года
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора
_________/О.Ю. Артамонова
УТВЕРЖДАЮ
директор ГБОУ Школа №2001
________/А.А. Бойков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель: учитель физической культуры Власова Ю.А.
Аннотация к рабочей программе по физической культуре для 9 классов
(базовая часть).
1.1.Введение
Программа по физической культуре для 9 классов разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011);- с рекомендациями Примерной программы по физической культуре (Примерная программа по физической культуре. 5-9классы. - М.: Просвещение, 2011 год);- учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 5 классов» (В.И. Лях, А. А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2010);Рабочий план составлен с учетом следующих нормативных документов:
Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 (ред. От 30.08.2011г.).
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
1.2.Цели и задачи реализации программы.
Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.
Цель школьного образования по физической культуре — формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.
Образовательный процесс по физической культуре в основной школе строится так, чтобы были решены следующие задачи:
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:
реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность.
2.1 Структура и содержание программы.
В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности примерная программа включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный компонент деятельности).
Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.
Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».
Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.
Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики, легкой атлетики, спортивных игр(волейбол, баскетбол),). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.
Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.
Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования.
2.2 Формы организации и планирование образовательного процесса.
Основные формы организации образовательного процесса в основной школе — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Уроки физической культуры — это основная форма организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета. В основной школе уроки физической культуры подразделяются на три типа: уроки с образовательно-познавательной направленностью, уроки с образовательно-обучающей направленностью и уроки с образовательно-тренировочной направленностью. При этом уроки по своим задачам и направленности учебного материала могут планироваться как комплексные (с решением нескольких педагогических задач) и как целевые (с преимущественным решением одной педагогической задачи).
Уроки с образовательно-познавательной направленностью дают учащимся необходимые знания, знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью этих уроков является то, что учащиеся активно используют учебники по физической культуре, различные дидактические материалы .Уроки с образовательно-познавательной направленностью имеют и другие особенности.
Во-первых, продолжительность подготовительной части уроков небольшая (до 5—6 мин), в нее включаются как ранее разученные тематические комплексы упражнений (например, для развития гибкости, координации движений, формирования правильной осанки), так и упражнения общеразвивающего характера, содействующие повышению работоспособности, активности процессов внимания, памяти и мышления. Учебная деятельность в этой части урока может быть организована фронтально, по учебным группам, а также индивидуально (или с небольшой группой школьников).
Во-вторых, в основной части урока выделяют соответственно образовательный и двигательный компоненты. Образовательный компонент включает в себя постижение детьми учебных знаний и знакомство со способами физкультурной деятельности. В зависимости от объема учебного материала продолжительность этой части урока может быть от 3 до 15 мин. Двигательный компонент включает в себя обучение двигательным действиям и развитие физических качеств учащихся. Продолжительность этой части урока будет зависеть от времени, требующегося на решение задач, запланированных в образовательном компоненте. Между образовательным и двигательным компонентами основной части урока необходимо включать обязательную разминку (до 5—7 мин), которая по своему характеру должна соотноситься с задачами двигательного компонента. Вместе с тем если урок проводится по типу целевого урока, то все учебное время основной части отводится на решение соответствующей педагогической задачи.
В-третьих, продолжительность заключительной части урока зависит от продолжительности основной части, но не превышает 5—7 мин.
Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения практическому материалу, который содержится в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих же уроках учащиеся осваивают и учебные знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, названия упражнений, описание техники их выполнения и т. п.).
Данный вид уроков проводится по типу комплексных уроков с решением нескольких педагогических задач.
Отличительные особенности планирования этих уроков:
— планирование задач обучения осуществляется в логике поэтапного формирования двигательного навыка: начальное обучение, углубленное разучивание и закрепление, совершенствование;
— планирование освоения физических упражнений согласовывается с задачами обучения, а динамика нагрузки — с закономерностями постепенного нарастания утомления, возникающего в процессе их выполнения;
— планирование развития физических качеств осуществляется после решения задач обучения в определенной последовательности: 1) гибкость, координация движений, быстрота; 2) сила (скоростно-силовые и собственно силовые способности); 3) выносливость (общая и специальная).
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
Согласно Базисному учебному плану на обязательное изучение всех учебных тем программы отводится 102 часа, из расчета 3 ч в неделю в 9 классе. Вместе с тем, чтобы у учителей физической культуры были условия для реализации их творческих программ и инновационных разработок, индивидуальных педагогических технологий и подходов, программа предусматривает выделение определенного объема учебного времени — 20 % (19 часов) от объема времени, отводимого на изучение раздела «Физическое совершенствование».
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.
Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.
Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.
4.1.Личностные результаты освоения предмета физической культуры.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным нормативам;
владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;
владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;
умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере движений;
хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;
культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;
владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;
владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;
умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.
4.2.Метапредметные результаты освоения физической культуры.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.
В области познавательной культуры:
понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;
ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;
поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;
понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;
восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.
В области физической культуры:
владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;
владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.
4.3.Метапредметные результаты освоения физической культуры.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.
В области познавательной культуры:
знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;
способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В области коммуникативной культуры:
способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;
способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по основам их организации и проведения;
способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;
способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;
способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.
5. Содержание учебного курса.
Знания о физической культуре
История физической культуры. Олимпийские игры древности.
Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.
Физическая культура в современном обществе.
Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.
Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств.
Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели.
Всестороннее и гармоничное физическое развитие.
Адаптивная физическая культура.
Спортивная подготовка.
Здоровье и здоровый образ жизни.
Профессионально-прикладная физическая подготовка.
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.
Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.
Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.
Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения.
Восстановительный массаж.
Проведение банных процедур.
Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).
Планирование занятий физической культурой.
Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.
Организация досуга средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.
Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).
Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика. Организующие команды и приемы.
Акробатические упражнения и комбинации.
Ритмическая гимнастика (девочки).
Опорные прыжки.
Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).
Легкая атлетика. Беговые упражнения.
Прыжковые упражнения.
Метание малого мяча.
Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.
Волейбол. Игра по правилам.
Футбол. Игра по правилам.
Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения.
Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика. Развитие гибкости, координация движений, силы, выносливости.
Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся.
(см. приложение №1)
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по физической культуре.
Пояснительная записка.
Основание и цели разработки требований. Настоящие рекомендации разработаны на основе федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования по физической культуре для основной и средней (полной) школы.
Требования представляют собой оптимальные рекомендации к материально-техническому оснащению учебного процесса, предъявляемого в условиях ввода Государственного стандарта по физической культуре. Требования включают в себя перечни книгопечатной продукции (библиотечный фонд), демонстрационных печатных пособий, экранно-звуковых пособий, технических средств обучения, учебно-практического и учебно-лабораторного оборудования, а также характеризуют перечни спортивных залов (кабинетов) и пришкольных плоскостных спортивных сооружений (см. приложение №2 .).
Новизна разработанных требований. Государственный стандарт образования по физической культуре предполагает приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, что определяет не только освоение учащимися предметных умений, но и развитие у них широкого комплекса общих учебных умений и обобщенных способов деятельности, связанных с формированием познавательной, информационной и коммуникативной компетентности. Поэтому, в отличие от существовавших ранее перечней средств обучения и учебного оборудования по физической культуре, материально-техническое оснащение образовательного процесса ориентируется, прежде всего, на эффективное решение этих задач, на создание необходимых условий для полной реализации требований к уровню подготовки выпускников по предмету «физическая культура». Отличительной особенностью требований к оснащенности учебного процесса по физической культуре является включение в перечень нестандартного инвентаря и оборудования, измерительных приборов, используемых учащимися в самостоятельных формах учебной деятельности. Кроме того, требования включают объекты и средства материально-технического обеспечения, не только выпускаемые в настоящее время, но и перспективные, создание которых необходимо для обеспечения ввода Государственного стандарта по физической культуре.
Принципы отбора объектов и средств материально-технического оснащения. В перечнях объектов и средств материально-технического оснащения представлена их общая номенклатура. Это вызвано тем, что в современных условиях происходит перестройка производственного сектора, обеспечивающего материальные потребности школы, существенно меняется содержательная основа учебников и учебных пособий, вводятся в широкую практику преподавания принципиально новые технологии и методики, носители учебной информации и программно-методического обеспечения образования.
Большинство включенных средств и объектов материально-технического обеспечения носит многофункциональный характер, может использоваться в разных учебных темах, при решении разных педагогических задач.
Многие из этих средств и объектов являются взаимозаменяемыми, и их использование ориентировано как на преподавание конкретных предметных тем, так и на создание условий для формирования и развития умений и навыков учащихся.
Реализация принципа вариативности; преемственность на разных ступенях образования. Настоящие требования к оснащению образовательного процесса выполняют функцию ориентира в создании целостной предметно-развивающей среды, необходимой для реализации требований к уровню подготовки выпускников на каждой ступени образования, установленных стандартом. Требования исходят из задач комплексного использования материально-технических средств обучения, перехода от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным поисково-исследовательским видам работы, выполнению творческих заданий, усилению аналитического компонента учебной деятельности.
Конкретное количество средств и объектов материально-технического оснащения указано в таблице с учетом средней наполняемости класса (18—27 учащихся). Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений:
Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
8. Планируемые результаты изучения учебного курса.
Знания о физической культуре
Выпускник научится:
рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
характеризовать исторические веки развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;
определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник научится:
использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.
Выпускник получит возможность научиться:
вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную направленность;
проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного массажа.
Физическое совершенствование
Выпускник научится:
выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
выполнять передвижения на лыжах скользящими способами ходьбы, демонстрировать их технику умения последовательно чередовать в процессе прохождения тренировочных дистанций (для снежных регионов России);
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.
Выпускник получит возможность научиться:
выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке.
ГОДОВОЙ ПЛАН - ГРАФИК учебного процесса по физическому воспитанию ГБОУ Школа № 2001 на 2015/2016 учебный год (3 часа в неделю)

Класс
Разделы программы Кол-во часов I триместр ( 34уч. часа) II триместр ( 34уч. часа) III триместр ( 34уч. часа) Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май 6-9 классы Базовая часть 82           Теоретические сведения В П Р О Ц Е С С Е У Р О К О В
Легкая атлетика 30 1-15 урок           88 - 102 урок Спортивные игры
(волейбол, баскетбол, подвижные игры)
34   16-21б/б
22-25в/б 26 -30 в/б  69-79 урок б/б 80-87 урок в/б   Гимнастика 18     31- 48 урок           Вариативная часть 20 Элементы бадминтона 10 59-68
урок  Элементы настольного тенниса 10       49-58 урок     Примечание: в связи с решением пед.коллектива и условиями материальной базы, принято решение занятия лыжной подготовкой заменить на легкую атлетику, спортивные и подвижные игры
Примерное распределение программного материала
Разделы программы 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс Знания о физической культуре (История физической культуры. Физическая культура и спорт в современном обществе. Базовые понятия физической культуры. Физическая культура человека.) В процессе уроков Способы физкультурной деятельности
Организация и проведение занятий физической культурой В процессе уроков
Оценка эффективности занятий физической культурой Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность В процессе уроков
Спортивно-оздоровительная деятельность
Легкая атлетика 30 30 30 30
Гимнастика с основами акробатики 18 18 18 18
Спортивные игры (волейбол, баскетбол) 34 34 34 34
Вариативная часть элементы бадминтона 10 10 10 10
Вариативная часть элементы настольного тенниса 10 10 10 10
Всего часов 102 102 102 102
Раздел Плавание не проводится по причине отсутствия плавательного бассейна.
Поэтому в рабочей программе использованы дополнительные часы нагрузки по таким разделам как:
Вариативная часть: Бадминтон и настольный теннис.
Предварительный просмотр: (приложение №1)
Календарно-тематическое планирование с определением основныхвидов учебной деятельности обучающихся 9 классов.
№
п/пТема урока. Решаемые проблемы. Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Понятия Предметные
результаты УУД Личностные
результаты
1 2 3 4 5 6 7
1 триместр Лёгкая атлетика 15 часов. 1 Правила безопасности и поведения на уроках. Основные направления развития физической культуры в обществе. Их цели и формы организации. Бег 30 м высокий старт, стартовый разгон.
Подготовительная группа здоровья Выполняет ОРУ. Бег с переходом на шаг Как правильно вести себя на уроках лёгкой атлетике. Лёгкая атлетика. Научится вести себя на уроке лёгкая атлетика и правильно выбирать форму одежды к уроку в зависимости от погодных условий и места проведения .занятия. Р(регулятивные): применять правила подбора одежды для занятий по лёгкой атлетике.
П(познавательные): давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.
К(коммуникативные): осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Научиться правильно выполнять технику высокого старта. Выработать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.
2 Оказание доврачебной помощи при травмах. Упражнения в движении шагом и бегом. ОРУ. Эстафетный бег. Порядок передачи эстафеты.
Подготовительная группа здоровья Выполняет ОРУ с переходом на шаг Как правильно выполнять технику передачи эстафеты. Эстафета. Научиться технике передачи эстафетной палки. Р.: использовать
Технику передачи эстафеты
П.: моделировать Технику передачи эстафеты
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники
3 ОРУ. Специальные беговые и прыжковые упражнения. Бег 1000м. в медленном темпе. Челночный бег 3Х10, Подтягивание.
Подготовительная группа здоровья вместо челночного бега выполняет беспрерывный бег в течение 1,5 минуты. Как правильно выполнять упражнение
Челночный бег.
Как совершенствовать технику подтягивания.
Как правильно проходить полосу препятствий Челночный бег.
Подтягивание
Полоса препятствий Научиться качественно
выполнять челночный бег.
Научиться правильно
выполнять
упражнение подтягивание
Научиться прохождению полосы препятствий Р.: включать челночный бег и другие беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение
Прохождения полосы препятствий
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать технику различных видов бега, прохождения полосы препятствий
4 Бег 1000 метров в медленном темпе. Бег от 3 до 5 ми нут. Прыжок в длину с места.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег 1000 метров с переходом на шаг. Как
Правильно бежать в медленном темпе 1000 м
Как правильно выполнить прыжок в длину с места. Бег в медленном темпе.
Прыжок в длину с места. Научиться бегать в медленном темпе на длинные дистанции. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений. Осваивать технику бега самостоятель-
но.
5 ОРУ. Со скакалкой. Бег 1000м. без учета времени. Бег 30м. Метание мяча на дальность. Как правильно метать мяч Бег без учета времени. Метание мяча на дальность. Научиться имитировать метание мяча Научиться правильно выполнять технику метания мяча. Осваивать технику метания мяча самостоятельно
6 Стартовый разгон. Развитие выносливости. Бег от 3 до 5 мин.
Бег 30 метром высокий старт, Метание мяча на дальность.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег с переходом на шаг. Как правильно выполнять стартовый разгон. Как развить выносливость
Как правильно выполнять метание мяча. Стартовый Разгон. Выносливость. Бег. Метание. Научиться выполнять стартовый разгон. Развитие выносливости. Бег от 3 до 5 мин.
Научиться правильно, метать мяч Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Организовывать совместные занятия продолжительным бегом со сверстниками.
7 Развитие выносливости. Бег от 4 до 6 мин.
Прыжок в длину способом прогнувшись с разбега с 11-15 шагов.
Бег 100 метров низкий старт.
Метание мяча на дальность. Финиширование.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег с переходом на шаг.
Вместо бега 100 м низкий старт выполняет высокий старт. Как развить выносливость
Как правильно дышать во время продолжительного бега.
Как правильно выполнить прыжок в длину с разбега. Порядок финиширования. Выносливость, прыжок в длину, метание мяча. Развитие выносливости. Бег от 4 до 6 минут.
Научиться прыжку в длину с разбега. Закрепить технику метания мяча. Научиться технике низкого старта. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: применять беговые упражнения для развития физических качеств.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать технику бега на длинные дистанции.
Осваивать технику низкого старта.
Осваивать и закреплять технику метания мяча на дальность.
8 Развитие выносливости. Бег от 5 до 7 минут.
Прыжок в длину с разбега 11-15 шагов способом прогнувшись.
Подтягивание.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег с переходом на шаг.
Как развить выносливость
Как правильно выполнить прыжок в длину с разбега 11-15 шагов Выносливость.
Прыжок.
Подтягивание Научиться Бег 60 м. на результат. Прыжок в длину с разбега 11-15 шагов Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений.
Осваивать технику дыхания и бега самостоятельно.
9 Развитие выносливости бег от 5 до 7 минут. Бег 1000 м.
КУ Бег 60м. низкий старт
Совершенствование прыжка в длину с разбега 11-15 шагов.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег с переходом на шаг.
Вместо бега 100 м низкий старт выполняет высокий старт. Как совершенствовать прыжки в длину с разбега 11-15 шагов. Как развить выносливость Как правильно дышать при беге на длинные дистанции. Бег 600м низкий старт
Прыжок в длину. Выносливость. Совершенствовать прыжок в длину с разбега 11-15 шагов и развитие выносливости. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности.
Организовывать совместные занятия бегом со сверстниками.
10 КУ- Прыжок в длину с разбега способом прогнувшись.
Прыжки на скакалке. Полоса препятствий.
Подготовительная группа вместо прыжков на скакалке выполняет бег 500 метров с переходом на шаг. Как выполнить на оценку техники разбега в прыжках в длину.
Как правильно прыгать на скакалке. Прыжок в длину с разбега способом прогнувшись.
Прыжки на скакалке. Научиться правильно выполнять прыжок в длину с разбега.
Научиться правильно прыгать на скакалке. Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча. 11 КУ – бег 1000м.
Челночный бег 3Х10.
Метание мяча на дальность.
Эстафетный бег.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег 1000 метров без учета времени.
Как правильно дозировать бег при выполнении контрольного норматива.
Научиться правильно выполнять эстафетный бег Бег.
Эстафета.
Метание мяча Научиться правильно распределять силы при выполнении КУ.
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать технику челночного бега и техники метания на дальность самостоятельно.
12 Развитие выносливости бег 8-9 минут.
КУ-метание мяча на дальность.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег с переходом на шаг
КУ- кросс 1000м.
Как правильно выполнить технику метания мяча. Как развить выносливость. Метание мяча. Бег на выносливость. Научиться правильно выполнять метание мяча и бег на выносливость. Р.: применять упражнения малого мяча для развития физических качеств.
П.: демонстрировать выполнение метания малого мяча.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча. Организовывать занятия бегом со сверстниками
13 КУ -челночный бег 3Х10.
КУ -подъем туловища.
Подготовительная группа здоровья выполняет вместо челночого бега выполняет бег 500 мбез учета времени Как выполнить упражнение
челночный бег.
Как выполнять передачу эстафетной палочки. Челночный бег.
Передача эстафеты Научиться передаче эстафетной палочки бегу на выносливость. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. Организовывать занятия бегом со сверстниками
14
КУ-Бег 2000 м(у)
КУ-подтягивание,
Подъем туловища за 30 сек.
Подготовительная группа здоровья выполняет бег 2000 метров с переходом на шаг
Как правильно дозировать бег при выполнении контрольного норматива. Как выполнить подтягивание, подъем туловища. Бег, подтягивание, подъем туловища из положения лежа. Научиться правильно распределять силы при выполнении КУ.
Научиться правильно подтягиваться, выполнять упражнение подъем туловища. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать бега на длинные дистанции
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. Осваивать технику бега и правильного дыхания самостоятельно.
15 ОРУ. Упражнения шагом и бегом. Кросс 2000 м. Полоса препятствий. Метание мяча на дальность Как правильно дозировать бег при выполнении контрольного норматива. Научиться правильно распределять силы при выполнении КУ. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать бега на длинные дистанции
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. Осваивать технику бега и правильного дыхания самостоятельно.
Баскетбол-
6 уроков 16 ТБ на уроках при проведении занятий по баскетболу.
Совершенствование ведения мяча.
Бросок мяча в кольцо с различных точек, Ловля мяча после отскока от щита
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно вести себя на уроке баскетбола. Как развить двигательные качества по средствам ОРУ. Как правильно выполнять стойку баскетболиста. Спортивные игры. Баскетбол. Двигательные качества. ОРУ. Стойка баскетболиста. Ведение мяча. Бросок мяча в кольцо. Научиться правильно вести себя на уроке по разделу баскетбол и развивать двигательные качества посредством ОРУ. Совершенствовать стойку баскетболиста.
Научиться правильной постановки руки при проведении броска. Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом.
П.: моделировать технику действий и приемов баскетболиста.
К.: соблюдать правила техники безопасности. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
17 Совершенствование различных ведений и передач мяча. Штрафной бросок.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как совершенствовать технику подбора мяча после отскока от щита . Как выполнять персональную защиту. Баскетбол.
Ловля мяча после отскока от щита.
Персональная защита. Научится правильно выполнять технику персональной защиты Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактико-технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
18 Баскетбол.
Персональная защита.
Позиционное нападение
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Штрафной бросок. Как совершенствовать технику персональной защиты.
Как действовать при позиционном нападении Баскетбол.
Позиционное нападение. Научиться технике персональной защиты и позиционного нападения. Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила техники безопасности. Уметь самостоятельно описывать технику игровых действий и приемов баскетбола.
19 Баскетбол.
Зонная защита.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнить на оценку технику передачи мяча. Как правильно выполнять зонную защиту. Баскетбол.
Зонная защита. Научиться технике зонной защиты. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
20 Баскетбол.
Зонная защита.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнить на оценку технику передачи мяча. Как правильно выполнять зонную защиту. Баскетбол.
Зонная защита. Научиться технике зонной защиты. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
21 Баскетбол. Штрафной бросок.
Двусторонняя игра.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Ведение мяча с переходом на шаг. Как правильно выполнять штрафной бросок Баскетбол.
Техника штрафного броска. Научиться технике штрафного броска Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
Волейбол -9 уроков 22 ТБ на уроках при проведении занятий по волейболу.
Верхняя прямая подача
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно вести себя на уроке по разделу волейбол. Как научиться выполнять верхнюю прямую подачу Верхняя прямая подача Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно выполнять верхнюю прямую подачу. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
23 Волейбол.
Верхняя прямая подача. Прием подачи снизу.
Нападающий удар.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг.
Как верхнюю прямую подачу. Как выполнить прием подачи снизу в зонах 1, 5,6.
Как выполнить нападающий удар. Верхняя прямая подача.
Прием подачи снизу.
Техника нападающего удара Научиться правильно выполнять верхнюю прямую подачу.
Научиться правильно выполнять прием подачи снизу.
Научиться технике нападающего удара Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
24 Волейбол.
Верхняя прямая подача.
Прием подачи снизу.
Нападающий удар.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как верхнюю прямую подачу. Как выполнить прием подачи снизу в зонах 1, 5,6.
Как выполнить нападающий удар. Верхняя прямая подача.
Прием подачи снизу.
Техника нападающего удара Научиться правильно выполнять верхнюю прямую подачу.
Научиться правильно выполнять прием подачи снизу.
Научиться технике нападающего удара Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
25 Волейбол.
Верхняя прямая подача.
Прием подачи снизу.
Нападающий удар.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как верхнюю прямую подачу. Как выполнить прием подачи снизу в зонах 1, 5,6.
Как выполнить нападающий удар. Верхняя прямая подача.
Прием подачи снизу.
Техника нападающего удара Научиться правильно выполнять верхнюю прямую подачу.
Научиться правильно выполнять прием подачи снизу.
Научиться технике нападающего удара Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. Описывать технику игровых действий и приемов волейбола.
26 Волейбол.
Нападающий удар.
Учебно-тренировочная игра в парах
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом Как правильно выполнить нападающий удар.
Как правильно играть в парах сверху, снизу. Нападающий удар.
Техника игры в парах. Научиться правильно выполнять верхнюю прямую подачу.
Научиться правильно взаимодействовать с партнером в парах Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила техники безопасности. Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.
27 Волейбол.
Нижняя прямая подача.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнить нижнюю прямую подачу. Техника выполнения нижней прямой подачи. Научиться выполнять нижнюю прямую подачу.
Научиться правильному ведению игры в волейбол. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности.
Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.
28 Волейбол.
Нижняя прямая подача.
Нападающий удар.
Прием мяча с подачи.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнить технику прямой нижней подачи.
Как правильно принимать подачу. Нападающий удар.
Прием мяча с подачи. Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи. Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать совместные занятия волейболом со29 Волейбол.
КУ-
Верхняя/нижняя прямая подача
Нижняя прямая подача.
Нападающий удар.
Прием мяча с подачи.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом Как правильно выполнить технику прямой нижней подачи.
Как правильно принимать подачу. Нападающий удар.
Прием мяча с подачи. Научится технике приема и передачи мяча, и технике прямой нижней подачи. Р.: использовать игру волейбол в организации активного отдыха.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками.
30 Волейбол.
Учебно-тренировочная игра с заданием
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как совершенствовать прием и передачи мяча в команде с нижней или верхней прямой Прием и передача мяча. Прямая нижняя подача.
Проведение нападающего удара Научиться приему и передачи мяча в парах с нижней прямой подачи.
Научиться качественному выполнению нападающего удара. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. Осуществлять судейство игры в волейбол.
Гимнастика.
18 уроков 31 ТБ на уроках при проведении занятий по гимнастике.
Гимнастика.
Кувырок вперед/назад. Группировки, Упражнения в равновесии. Мост и поворот в упор на одном колене.
Подготовительная группа вместо кувырков выполняет КВУ. Лазание по канату. Как правильно вести себя на уроке гимнастики.
Как правильно группироваться, выполнять различные кувырки. Как правильно выполнять перехнаты руками по канавту и как правильно ставить ноги. Положение головы, рук и ног при группировке. Научиться правильно группироваться. Научиться правильно выполнять перехваты по канату. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Так же и при лазание по канату. Уметь самостоятельно выполнять различные виды кувырков.
32 Гимнастика.
Кувырок вперед/назад. Длинный кувырок вперед.
Упражнения в равновесии
Стойка на голове.
Акробатическое соединение из 3-4 элементов.
Подготовительная группа вместо акробатического соединения выполняет КВУ Как правильно выполнять длинный кувырок вперед, стойку на голове Стойка на голове. Акробатическое соединение из 3-4 элементов. Научиться правильно выполнять стойку а голове. Отработать элементы соединение отдельно. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять упражнения в равновесии.
33 Гимнастика.
Длинный кувырок вперед.
Кувырок вперед/назад.
Стойка на голове. Упр. в равновесии
Лазание по канату.
Подготовительная группа выполняет КВУ. Как правильно выполнять переворот в упор силой.
Как правильно выполнять лазание по канату в три приема Как правильно выполнять технику гимнастических элементов. Научиться правильно выполнять технику гимнастических элементов. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять упражнения в равновесии.
34 Гимнастика.
КУ -лазание по канату в два приема.
Упражнения в равновесии.
Упражнение на развитие гибкости.
Акробатическое соединение.
Подготовительная группа выполняет КВУ. Ходьба по напольному бревну с разл. Положением рук. Как правильно выполнять КУ переворот в сторону. Переворот в сторону. Акробатическое соединение.
. Научиться правильно, выполнять переворот боком. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять упражнения в равновесии
2 триместр 35 Гимнастика.
Кувырок назад через стойку с помощью.
КУ-стойка на голове.
Мостик.
Длинный кувырок через препятствие
Подготовительная группа выполняет КВУ. Лазание по канату в два приема. Как правильно выполнять кувырок назад.
Как правильно выполнять мостик. Как группироваться при выполнении длинного кувырка. Кувырок назад через стойку.
Стойка на голове.
Мостик.
Длинный кувырок Научиться фазам длинного кувырка через препятствие. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять упражнения в равновесии
36 Гимнастика.
Кувырок назад через стойку с помощью.
Длинный кувырок вперед.
Переворот в упор силой.
Акробатическое соединение.
Подготовительная группа выполняет КВУ. Как правильно выполнять кувырок назад.
Как правильно выполнять мостик. Как группироваться при выполнении длинного кувырка. Кувырок назад через стойку.
Стойка на голове.
Мостик.
Длинный кувырок Научиться правильно выполнять мостик, стойку на голове, переворот в упор силой. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять упражнения в равновесии
37 Гимнастика.
Кувырок назад через стойку.
Упражнения в равновесии.
Длинный кувырок через препятствие
Подготовительная группа выполняет КВУ. Ходьба по напольному бревну. Как правильно выполнять кувырок назад.
Как правильно выполнять мостик. Как группироваться при выполнении длинного кувырка. Кувырок назад через стойку.
Стойка на голове.
Длинный кувырок Научиться правильно выполнять кувырок назад, стойку на голове, переворот в упор силой. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять упражнения в равновесии
38 Гимнастика.
Упражнения в равновесии.
Акробатическое соединение.
Подготовительная группа выполняет КВУ. Ходьба по напольному бревну. Прыжок ноги врозь через козла в длину (110 см). Как правильно выполнять переворот. Как правильна прыгать на козле. Акробатическое соединение. Научиться правильно выполнять элементы акробатического соединения. Научиться правильно выполнять приземление. Как правильно ставить руки на снаряд. Как правильно страховать. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять упражнения в равновесии
Уметь правильно страховать на опорном прыжке.
39 Гимнастика
Упражнения в равновесии.
Переворот боком.
Акробатическое соединение
Подготовительная группа выполняет КВУ. Как правильно выполнять переворот боком. Акробатическое соединение. Научиться правильно выполнять элементы акробатического соединения Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять элементы акробатического соединения.
40 Гимнастика
Упражнения в равновесии.
Переворот боком.
Акробатическое соединение Как правильно выполнять переворот. Акробатическое соединение. Научиться правильно выполнять элементы акробатического соединения Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику кувырков, стойки на голове.
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных кувырков, группировок, стоек. Уметь самостоятельно выполнять элементы акробатического соединения.
41 Гимнастика.
Опорный прыжок через козла(м), опорный прыжок через козла в длину (д). Комплекс ВУ.
Подготовительная группа выполняет КВУ. Как правильно выполнять прыжок через козла. Прыжок через козла Научиться правильно выполнять элементы прыжка через козла:
Разбег, отталкивание полет, опора, приземление. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику прыжков через козла
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных прыжков Знать все фазы прыжка через козла.
42 Гимнастика.
Опорный прыжок через козла(м), через козла (д) ноги врозь. КВУ.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнять прыжок через козла Прыжок через козла. Научиться правильно выполнять элементы прыжка через козла:
Разбег, отталкивание полет, опора, приземление. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику прыжков через козла
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных прыжков Знать все фазы прыжка через козла
43 Гимнастика.
Опорный прыжок через коня(м), через козла (д)
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнять прыжок через коня, козла Прыжок через козла. Научиться правильно выполнять элементы прыжка через коня:
Разбег, отталкивание полет, опора, приземление. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику прыжков через коня
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных прыжков Знать все фазы прыжка через коня
44 Гимнастика.
Опорный прыжок через коня(м), через козла (д)
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнять прыжок через коня, козла Прыжок через козла. Научиться правильно выполнять элементы прыжка через коня:
Разбег, отталкивание полет, опора, приземление. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику прыжков через коня
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения различных прыжков Знать все фазы прыжка через коня
45 Гимнастика
Комплекс вольных упражнений.
Акробатическое соединение
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Последовательность выполнения КВУ КВУ Научиться правильно выполнять КВУ. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику выполнения КВУ
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения КВУ Уметь самостоятельно выполнять КВУ
46 Гимнастика
Комплекс вольных упражнений.
Акробатическое соединение
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Последовательность выполнения КВУ КВУ Научиться правильно выполнять КВУ. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику выполнения КВУ
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения КВУ Уметь самостоятельно выполнять КВУ
47 Гимнастика
Комплекс вольных упражнений.
Акробатическое соединение
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Последовательность выполнения КВУ КВУ Научиться правильно выполнять КВУ. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику выполнения КВУ
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения КВУ Уметь самостоятельно выполнять КВУ
48 Гимнастика
Комплекс вольных упражнений.
Акробатическое соединение
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Последовательность выполнения КВУ КВУ Научиться правильно выполнять КВУ. Р: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику выполнения КВУ
К.:- активно взаимодействовать со сверстниками в процессе освоения КВУ Уметь самостоятельно выполнять КВУ
Настольный теннис.
10 уроков 49 ТБ при проведении занятий по настольному теннису.
Правила игра, основная стойка, перемещения иголка, хват ракетки.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Каковы правила игры в настольный теннис Специальные ОРУ с ракеткой. Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса. Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
50 Настольный теннис.
Основная стойка, перемещения игрока. Спец упражнения с ракеткой
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно держать ракетку и наносить удары. Выполнение специальных упражнений с шариком. Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса. Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
51 Настольный теннис.
Удары и подачи справа.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнять подачи и удары справа Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельно Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса. Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
52 Настольный теннис.
Удары и подачи слева Как правильно выполнять удары и подачи слева Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
53 Настольный теннис.
Вращения. Виды вращений. Учебная игра справа направо.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно пользоваться вращениями Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельно Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса. Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
54 Настольный теннис.
Вращения. Виды вращений. Учебная игра слева налево.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Выполнение специальных упражнений с шариком Как правильно пользоваться вращениями Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса. Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
55 Настольный теннис.
Накат справа, подрезка. Учебная игра
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнять накат Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса.
Организовывать самостоятельно занятия настольным56 Настольный теннис.
Накат справа, подрезка. Учебная игра
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом Как правильно выполнять накат Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических де Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
57 Настольный теннис.
Накат справа, подрезка. Учебная игра
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнять накат Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса. Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
58 Настольный теннис.
Игра в крутиловкуНакат справа, подрезка. Учебная игра
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнять накат Выполнение специальных упражнений с шариком Взаимодействовать в парах
и группах при выполнении технических действий в настольном теннисе.
Осваивать универсальные
умения в самостоятельной организации. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий настольного тенниса. Организовывать самостоятельно занятия настольным теннисом
Бадминтон.
10 уроков. 59 ТБ на уроках при проведении занятий по бадминтону.
Правила игры.
Стойка игрока.
Хват ракетки.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Какие правила игры в бадминтон.
Как правильно держать ракетку, наносить удары Стойка, хват ракетки. Упражнения с воланом: а). индивидуальные с воланом, с двумя воланами; б)парные упражнения с воланом, с двумя воланами. Хватка для ударов открытой и закрытой стороной ракетки. Универсальная хватка. Упражнения с различными видами жонглирования с воланом и воздушным или поролоновым мячиком. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах
Демонстрировать основные способы хватки ракетки.
Выполнять упражнения с жонглированием волана открытой и закрытой стороной ракетки. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать самостоятельно соревнования по бадминтону
60 Бадминтон
Правила игры.
Стойка игрока.
Хват ракетки.
Жонглирование волана.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг.
Как правильно держать ракетку
Как правильно наносить удары открытой и закрытой стороной ракетки. Стойки при выполнении подачи: открытой и закрытой стороной ракетки.
Игровые: основная стойка; высокая, средняя, низкая; правосторонняя, левосторонняя стойка, стойка при приеме подачи.Демонстрировать основные игровые стойки бадминтониста, стойки при выполнении подачи, приеме подачи.
Осваивать
технику передвижения на площадке приставным шагом, скрестным шагом, выпадами вперед, в сторону.
Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать самостоятельно соревнования по бадминтону
61
Бадминтон.
Подача. Прием подачи.
Учебная игра в парах.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно принимать подачи. Как правильно перемещаться при выполнении ударов по волану. Выполнение подачи, прием подачи Демонстрировать основные игровые стойки бадминтониста, стойки при выполнении подачи, приеме подачи.
Осваивать
технику передвижения на площадке приставным шагом, скрестным шагом, выпадами вперед, в сторону. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать самостоятельно соревнования по бадминтону
62 Бадминтон.
Подача. Прием подачи.
Учебная игра в парах.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно принимать подачи. Как правильно перемещаться при выполнении ударов по волану. Выполнение подачи, прием подачи Демонстрировать основные игровые стойки бадминтониста, стойки при выполнении подачи, приеме подачи.
Осваивать
технику передвижения на площадке приставным шагом, скрестным шагом, выпадами вперед, в сторону. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать самостоятельно соревнования по бадминтону
63 Бадминтон.
Стойка и перемещения игрока
Подача. Прием подачи.
Учебная игра в парах.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно принимать подачи. Как правильно перемещаться при выполнении ударов по волану. Выполнение подачи, прием подачи Демонстрировать основные игровые стойки бадминтониста, стойки при выполнении подачи, приеме подачи.
Осваивать
технику передвижения на площадке приставным шагом, скрестным шагом, выпадами вперед, в сторону. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать занятия бадминтоном со сверстниками
64 Бадминтон.
Стойка и перемещения игрока
Подача. Прием подачи.
Учебная игра в парах.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно принимать подачи. Как правильно перемещаться при выполнении ударов по волану. Выполнение подачи, прием подачи Демонстрировать основные игровые стойки бадминтониста, стойки при выполнении подачи, приеме подачи.
Осваивать
технику передвижения на площадке приставным шагом, скрестным шагом, выпадами вперед, в сторону. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать занятия бадминтоном со сверстниками
65 Бадминтон.
Стойка и перемещения игрока
Подача. Прием подачи.
Учебная игра в парах.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно принимать подачи. Как правильно перемещаться при выполнении ударов по волану. Выполнение подачи, прием подачи Демонстрировать основные игровые стойки бадминтониста, стойки при выполнении подачи, приеме подачи.
Осваивать
технику передвижения на площадке приставным шагом, скрестным шагом, выпадами вперед, в сторону. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать занятия бадминтоном со сверстниками
66 Бадминтон.
Одиночная игра.
Учебно-тренировочная игра
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как тактически грамотно вести одиночную игру Выполнение прием подачи. Научиться играть в одиночном разряде. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать занятия бадминтоном со сверстниками
67 Бадминтон.
Одиночная игра.
Учебно-тренировочная игра
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как тактически грамотно вести одиночную игру Выполнение прием подачи. Научиться играть в одиночном разряде. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать занятия бадминтоном со сверстниками
68 Бадминтон.
Одиночная игра.
Учебно-тренировочная игра
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как тактически грамотно вести одиночную игру Выполнение прием подачи. Научиться играть в одиночном разряде. Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий бадминтона. Организовывать занятия бадминтоном со сверстниками
3 триместр Баскетбол-11 уроков 69 ТБ на уроках при проведении занятий по баскетболу.
Совершенствование ведения мяча.
Бросок мяча в кольцо с различных точек, Ловля мяча после отскока от щита
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно вести себя на уроке баскетбола. Как развить двигательные качества по средствам ОРУ. Как правильно выполнять стойку баскетболиста. Спортивные игры. Баскетбол. Двигательные качества. ОРУ. Стойка баскетболиста. Ведение мяча. Бросок мяча в кольцо. Научиться правильно вести себя на уроке по разделу баскетбол и развивать двигательные качества посредством ОРУ. Совершенствовать стойку баскетболиста.
Научиться правильной постановки руки при проведении броска. Р.: применять правила подбора одежды для занятий баскетболом.
П.: моделировать технику действий и приемов баскетболиста.
К.: соблюдать правила техники безопасности. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
70 Совершенствование различных ведений и передач мяча. Штрафной бросок.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как совершенствовать технику подбора мяча после отскока от щита . Как выполнять персональную защиту. Баскетбол.
Ловля мяча после отскока от щита.
Персональная защита. Научится правильно выполнять технику персональной защиты Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тактико-технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
71 Баскетбол.
Персональная защита.
Позиционное нападение
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Штрафной бросок. Как совершенствовать технику персональной защиты.
Как действовать при позиционном нападении Баскетбол.
Позиционное нападение. Научиться технике персональной защиты и позиционного нападения. Р.: выполнять правила игры.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий.
К.: соблюдать правила техники безопасности. Уметь самостоятельно описывать технику игровых действий и приемов баскетбола.
72 Баскетбол.
Зонная защита.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнить на оценку технику передачи мяча. Как правильно выполнять зонную защиту. Баскетбол.
Зонная защита. Научиться технике зонной защиты. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
73 Баскетбол.
Зонная защита.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как правильно выполнить на оценку технику передачи мяча. Как правильно выполнять зонную защиту. Баскетбол.
Зонная защита. Научиться технике зонной защиты. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
74 Баскетбол. Штрафной бросок.
Двусторонняя игра.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Ведение мяча с переходом на шаг. Как правильно выполнять штрафной бросок Баскетбол.
Техника штрафного броска. Научиться технике штрафного броска Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
75 Баскетбол. Штрафной Двусторонняя игра.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Ведение мяча с переходом на шаг. бросок. Как правильно выполнять штрафной бросок Баскетбол.
Техника штрафного броска. Научиться технике штрафного броска Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
76 Баскетбол.
Штрафной бросок.
Двусторонняя игра.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Ведение мяча с переходом на шаг. Как правильно выполнять штрафной бросок Баскетбол.
Техника штрафного броска. Научиться технике штрафного броска Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
77 Баскетбол.
Тактические действия в защите. Учебно-тренировочная игра с заданием
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Ведение мяча с переходом на шаг. Как тактически грамотно действовать в защите. Тактические действия в защите Научиться правильно действовать в защите. Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать совместные занятия баскетболом со сверстниками.
78 Баскетбол.
Тактико-технические действия игроков в нападении.
Штрафной бросок.
Двусторонняя игра.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Ведение мяча сКак тактически грамотно действовать в нападении. Тактические действия в нападении. Научиться правильно действовать при различном нападении Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать соревнования баскетболом со сверстниками.
79 Баскетбол.
КУ -Штрафной бросок.
Двусторонняя игра.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Ведение мяча с переходом на шаг. Как правильно выполнять КУ – штрафной бросок. Работа рук, ног, туловища при выполнении штрафного броска Научиться правильно выполнять штрафной бросок Р.: уважительно относиться к партнеру.
П.: моделировать технику игровых действий и приемов.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий баскетбола. Организовывать соревнования баскетболом со сверстниками
Волейбол-
8 уроков 80 ТБ на уроках при проведении занятий по волейболу.
Взаимодействие игроков передней линии в нападении
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как взаимодействовать игрокам передней линии. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
81 Волейбол.
Взаимодействие игроков задней линии в защите
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как взаимодействовать игрокам задней линии. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
82 Волейбол.
Учебно-тренировочная игра с заданием. Как взаимодействовать игрокам на площадке. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
83 Волейбол.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как взаимодействовать игрокам на площадке. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
84 Волейбол.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как взаимодействовать игрокам на площадке. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
85 Волейбол.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как взаимодействовать игрокам на площадке. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
86 Волейбол.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как взаимодействовать игрокам на площадке. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии.
Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
87 Волейбол.
Учебно-тренировочная игра с заданием.
Подготовительная группа выполняет ОРУ с переходом на шаг. Как взаимодействовать игрокам на площадке. Осваивать технику взаимодействия на площадке Научиться правильно вести себя на уроке по разделу волейбол и развивать двигательные качества по средствам ОРУ. Научиться правильно взаимодействовать игрокам передней линии. Р.: применять правила подбора одежды для занятий волейболом.
П.: моделировать технику действий и приемов волейболиста.
К.: соблюдать правила безопасности. Организовывать игру в волейбол со сверстниками
Легкая атлетика-15
88 ТБ и поведения на уроках при проведении занятий по лекгой атлетике Основные принципы физического воспитания. Бег 1000м. Бег 30 м высокий старт, стартовый разгон.
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Как правильно вести себя на уроках лёгкой атлетике. Лёгкая атлетика. Научится вести себя на уроке лёгкая атлетика и правильно выбирать форму одежды к уроку в зависимости от погодных условий и места проведения занятия. Р(регулятивные): применять правила подбора одежды для занятий по лёгкой атлетике.
П(познавательные): давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.
К(коммуникативные): осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Научиться правильно выполнять технику высокого старта.
Выработать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.
89 Легкая атлетика.
Бег 30м Высокий старт. Бег 1000м. без учета времени.
Финиширование
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Как правильно выполнять бег на короткие дистанции, на длинные дистанции. Бег 30 м. Бег 1000м. Научится вести себя на уроке лёгкая атлетика и правильно выбирать форму одежды к уроку в зависимости от погодных условий и места проведения занятия. Р(регулятивные): применять правила подбора одежды для занятий по лёгкой атлетике.
П(познавательные): давать оценку погодным условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе.
К(коммуникативные): осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Научиться правильно выполнять технику высокого старта.
Выработать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.
90 Легкая атлетика
КУ Бег 30м.
Преодоление полосы препятствий. Бег 1000м.
Прыжок в длину с места.
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Как правильно проходить полосу препятствий Подтягивание
Полоса препятствий Научиться прохождению полосы препятствий Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Осваивать технику различных видов бега, прохождения полосы препятствий
91 Легкая атлетика.
Развитие выносливости. Бег 3-5 минут. Эстафетный бег. Финиширование.
Прыжок в длину с места.
Подтягивание. Подъем туловища из положения лежа.
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг.
Как правильно дозировать бег
Научиться правильно выполнять эстафетный бег Бег.
Эстафета. Научиться правильно распределять силы при беге на длинные дистанции.
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать технику бега самостоятельно.
92 Легкая атлетика.
КУ-Бег 100м низкий старт.
Эстафетный бег
Подготовительная группа выполняет бег 100 метров из положения высокий старт. Как правильно дозировать бег
Научиться правильно выполнять эстафетный бег Бег.
Эстафета.
Метание мяча Научиться правильно распределять силы при беге на длинные дистанции.
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Осваивать технику бега и техники метания на дальность самостоятельно.
93 Легкая атлетика.
КУ-прыжок в длину с места
Прыжок в длину с разбега способом прогнувшись.
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Как совершенствовать прыжки в длину с разбега 11-15 шагов. Как развить выносливость Прыжок в длину. Выносливость.
Эстафетный бег. Совершенствовать прыжок в длину с разбега 11-15 шагов и развитие выносливости. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности.
Организовывать совместные занятия бегом со сверстниками.
94 Легкая атлетика
Метание мяча на дальность.
Эстафетный бег.
Подготовительная группа выполняет бег 1000 метров с переходом на шаг. Как правильно дозировать бег при.
Научиться правильно выполнять эстафетный бег и передачу эстафеты. Бег.
Эстафета.
Метание мяча Научиться правильно распределять силы при беге на различные дистанции.
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. Осваивать технику челночного бега и техники метания на дальность самостоятельно.
95 Легкая атлетика.
Развитие выносливости бег 5-7 минут.
КУ - эстафетный бег.
Полоса препятствий
Подготовительная группа выполняет бег 1000 метров с переходом на шаг. Как рационально преодолевать полосу препятствий Эстафетный бег, полоса препятствий Научиться правильно распределять силы при выполнении эстафетного бега. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать технику эстафетного бега и техники прохождения полосы препятствий.
96 Легкая атлетика.
Развитие выносливости бег 5-7 минут.
Метание мяча. Преодоление полосы препятствий
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Научиться правильно выполнять эстафетный бег и передачу эстафеты. Бег.
Метание мяча
Полоса препятствий Научиться правильно распределять силы при беге на различные дистанции.
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.
Осваивать технику бега и техники метания на дальность самостоятельно.
97 Легкая атлетика.
Развитие выносливости бег 6-8 минут.
Метание мяча. Преодоление полосы препятствий
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Научиться правильно выполнять эстафетный бег и передачу эстафеты. Бег.
Метание мяча
Полоса препятствий Научиться правильно распределять силы при беге на различные дистанции.
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать технику бега и техники метания на дальность самостоятельно.
98 Легкая атлетика.
КУ прыжок в длину с разбега.
Подтягивание.
Подъем туловища из положения лежа.
КУ-передача эстафеты
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Как правильно выполнять прыжок в длину с разбега.
Как правильно выполнять подтягивание Бег.
Прыжок в длину с разбега.
Подтягивание.
Подъем туловища Научиться правильно распределять силы при беге на различные дистанции.
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать технику бега и техники метания на дальность самостоятельно.
99 Легкая атлетика.
КУ-Бег 1000 м
Прохождение полосы препятствий
Подготовительная группа выполняет бег 1000 метров без учета времени Как правильно распределять силы при выполнении КУ.
Как правильно проходить полосу препятствий Бег.
Полоса препятствий Научиться правильно распределять силы при выполнении КУ
Научиться правильно выполнять передачу эстафеты. Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать выполнение передачи эстафетной палочки.
К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции. Осваивать методику обучения бегу на длинные дистанции
100 Легкая атлетика
КУ-Метание мяча
Бег 2000 м без учета времени
Преодоление полосы препятствий
Подготовительная группа выполняет бег с переходом на шаг. Как правильно распределять силы при выполнении КУ метание мяча.
Как правильно проходить полосу препятствий Бег, Полоса препятствий. Научиться прохождению полосы препятствий.
Научиться рационально бегать на длинные дистанции Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать методику обучения бегу на длинные дистанции
101 Легкая атлетика. Бег 2000 м. Подтягивание. Эстафетный бег. Передача эстафеты. Подготовительная группа. Чередует ходьбу с бегом. Прыгает на скакалке. Как правильно распределять силы при выполнении КУ.
Как правильно проходить полосу препятствий Эстафетный бег, полоса препятствий Научиться прохождению полосы препятствий.
Научиться рационально бегать на длинные дистанции Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать методику обучения бегу на длинные дистанции
102 Легкая атлетика Кросс 2000м. Полоса препятствий. Подготовительная группа. Выполняет прыжки на скакалке. Подведение итогов за триместр и за год. Как правильно распределять силы при выполнении КУ.
Как правильно проходить полосу препятствий Эстафетный бег, полоса препятствий Научиться прохождению полосы препятствий.
Научиться рационально бегать на длинные дистанции Р.: включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.
П.: демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.: соблюдать правила безопасности. Осваивать методику обучения бегу на длинные дистанции
Предварительный просмотр:
(Приложение №2) Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
по физической культуре.
Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система обозначений: Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев);
К — комплект (из расчета на каждого учащегося исходя из реальной наполняемости класса);
Г — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся.
№
п/п Наименование объектов и средств материально-технического оснащения Необходимое количество Примечание
Основная школа 1 Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) 1.1 Стандарт основного общего образования по физической культуре Д Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала)
1.2 Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (базовый профиль) Д 1.3 Авторские рабочие программы по физической культуре Д 1.4 Учебник по физической культуре Г В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации
1.5 Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, олимпийскому движению Д В составе библиотечного фонда
1.6 Методические издания по физической культуре для учителей Д Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе»
2 Демонстрационные печатные пособия 2.1 Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности Д 2.2 Плакаты методические Д Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям
3 Экранно-звуковые пособия 3.1 Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета «физическая культура» Д 4 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование 4.1 Щит баскетбольный игровой Д 4.2 Щит баскетбольный тренировочный Г 4.3 Стенка гимнастическая Г 4.5 Скамейки гимнастические Г 4.6 Стойки волейбольные Д 4.7 Бревно гимнастическое напольное Д 4.8 Перекладина гимнастическая пристеннаяД 4.9 Канат для лазания Д 4.10 Обручи гимнастические Г 4.11 Комплект матов гимнастических Г