М.Ю. Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях «Листок», «Утёс», «На севере диком…»

Тема: М.Ю. Лермонтов. Антитеза как основной композиционный приём в стихотворениях «Листок», «Утёс», «На севере диком…»
Цели: и задачи урока: ознакомить обучающихся со стихотворным наследием М.Ю Лермонтова, продолжить обучение чтению с «вдохновением» и анализу стихотворного текста; углублять работу над понятием антитеза; воспитывать эмоциональную сферу обучающихся, стремление к дружескому общению.
Оборудование: дубовый листок, репродукция картины И.Шишкина «На севере диком…»
Тип урока: комбинированный
Теория литературы: антитеза
Ход урока.
1. Постановка целей и задач урока.
- Давайте вместе посмотрим страницы учебника и записи на доске и сформулируем тему урока.
2. Проверка домашнего задания
1) Творчество М.Ю. Лермонтова (Презентация)
2) Чтение с «вдохновением» (Стих. «Тучки»)
- Какое средство выразительности использует автор в стихотворении «Тучки»
- В чём смысл сравнения?
- Но поэт испытывает чувства, недоступные тучкам: он страдает, его мучают страсти, горечь понимания чужой зависти, злобы и клеветы
- Обратим внимание на интонацию (восклицание, любование красотой, сочувствие, сомнение, мучительные вопросы, горькое разочарование)
Вывод: только тот, кто любит родину, может чувствовать горечь изгнания так же глубоко, как переживает поэт.
- Удалось ли передать интонацию, чувства и переживания поэта?
3.Мотивация учебной деятельности
Сегодня я принесла на урок дубовый листок. Что можете о нём сказать?
Какой он?
- Могли ли вы посвятить этому листку стихотворение?
-О чём бы вы в нём написали?
4. Работа над темой урока. 1) Выразительное чтение учащимися стихотворения «Листок» молча.
2) Анализ стихотворения
- О чём это стихотворение?
Что хотел рассказать нам Лермонтов? Какую историю?
3)Словарная работа
Чинара – дерево, восточный платан.
- Обладают ли характерами дубовый листок и чинара в стихотворении?Какими? (Листок замёрзший, убитый горем, потому что он далеко от родины, чинара – высокомерна, молода, избалована.)
- Откуда дубовый лист?
Где растёт чинара?
4) Теория литературы. Запись в словарь литературоведческих терминов.. Мы уже знакомились с понятием антитеза. Что это за приём? (Антитеза – противопоставление слов, образов, эпизодов, картин, понятий для передачи мысли и чувства, усиления выразительности речи.)
Поэт противопоставляет высокую самовлюблённую чинару засохшему и увядшему листочку, который потерял родину. Лермонтов хочет сказать нам о том. Что человек, который не страдал и не переживал, не может понять чужой беды и горя.
Всегда ли красота внешняя гарантирует внутреннюю красоту?
- На чьей стороне симпатии читателя? (На стороне пыльного цветка, тоскующего по родине)
Выразительное чтение стихотворения учащимися по ролям
- Продумайте интонацию стихотворения.
5. «Творческая лаборатория» Нарисуйте в тетради дубовый листок.
- Напишите на его изгибах название чувств, эмоций, которые, по вашему мнению. Испытывал поэт, когда писал это стихотворение.
6. Тема красоты и гармонии в стихотворении диком «На севере диком…»
1) Картинная галерея.
- Рассмотрите картину И. Шишкина «На севере диком…» Какие чувства она у вас вызывает?
Какие краски использовал художник: тёплые или холодные? Для чего?
- Как вы думаете, почему картина так называется?
2) Выразительное чтение стихотворения учителем.
3)«Давайте разберёмся»
- Использовал ли М.Ю. Лермонтов приём антитезы в стихотворении? Почему вы так считаете?
- Как вы думаете, почему И. Шишкин нарисовал именно сосну, а не пальму?
- Какие эпитеты подобрал автор в этом стихотворении? Как они изменили стихотворение? (В этом стихотворении Лермонтов использует приём олицетворения: сосна дремлет, пальма грустна и прекрасна, он растёт. Сосна мечтает о пальме, но в действительности сосне не может сниться пальма. Это стихотворение о трагедии людей, разлучённых друг с другом.)4) «Творческая лаборатория»
Закройте глаза и представьте себя на месте сосны или пальмы. Помечтайте.
Расскажите, о чём вы мечтали находясь в этом образе?
7. Выразительное чтение стихотворения «Утёс»
- Что объединяет стихотворения «Утёс» и «На севере диком…»? (Мотив одиночества)
Какие образы создал автор в стихотворении?
-Можно ли сказать о характерах образов? Какие они?
-Почему плачет утёс? О чём он задумался?
- Между героями лермонтовских стихотворений – парусом, пальмами, сосной, утёсом и дубовым листком – есть сходство: все эти герои одиноки. Антитеза Лермонтова помогает сделать стихотворения более выразительными, подчеркнуть противоречие между действительностью и мечтой, точнее передать мысли поэта.
8. Творческое задание.
- Придумайте, как можно помочь старому утёсу. Что бы вы предложили, чтобы он не грустил?
Нарисуйте словесно утёс и золотую тучку.
9. Это интересно
Советский писатель. А. Приставкин первую строчку стихотворения «Утёс» взял в качестве названия своего прозаического стихотворения, рассказывающего о страшных послевоенных годах взросления детей – сирот, их одиночестве.
10. Рефлексия.
Беседа. Какое стихотворение вам понравилось больше и почему.
Какие бы вы создали образы, если бы писали стихотворение на тему одиночества?
11. «Приобретаем опыт»
1. Плохо, когда одиноко, нужно иметь друзей
2. Помоги тому, кому одиноко.
12. Домашнее задание.
– Выучить по желанию одно стихотворение М.Ю. Лермонтова наизусть.