Урок литературного чтения Учебная тема: «Снег искрится и сверкает…» Тема: С. Есенин «Берёза», М. Пришвин «Деревья в лесу».

Класс: 3
УМК: «Гармония»
Урок литературного чтения
Учебная тема: «Снег искрится и сверкает…»
Тема: С. Есенин «Берёза», М. Пришвин «Деревья в лесу».
Цель урока: Познакомить учащихся со стихотворением С. Есенина «Берёза» и рассказом М.Пришвина «Деревья в лесу».
Задачи урока:
Активизировать чувственное восприятие художественного слова,
способствовать образному восприятию стихотворения,
раскрыть авторское отношение к природе.
Способствовать развитию воображения, связной речи, художественного литературного вкуса, навыков формулирования выводов, умения анализировать.
 Воспитывать любовь к родине через красоту природы.
Планируемые результаты:
Личностные результаты учащихся:
Позитивное творческое отношение к действительности.
Уметь выражать и отстаивать свою позицию.
Вырабатывать привычку рефлексии.
Метапредметные:
Развивать чувство прекрасного.
Вырабатывать умения слушать и говорить.
Предметные:
Совершенствовать навык чтения.
Учиться основам литературного анализа произведений разного жанра.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, снежинки, коробочки, магниты.
Тип урока: комбинированный.
Методы и приёмы: беседа, «одним словом», выборочное чтение, словесное рисование, рисование по представлению, чтение с остановками.
Продолжительность урока – 45 минут.
Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика
Мобилизующий этап -Ребята, вы когда-нибудь заглядывали в окна?
-А интересно ли заглянуть в это окно?! Что же там? (Открываются ставни окна)
-Какая? -Картина!
-Картина зимней природы.
Формулирование и конкретизация темы урока -Судя по картине, вы можете предположить, о чем же мы будем говорить на уроке литературного чтения?
Вам нравится зима?
- Да, мне тоже нравится зима.
-Зима – это удивительное время года.
- Как вы думаете, что нас в ней привлекает?
-Зима всегда привлекала и многих любителей искусства. Вот перед вами несколько репродукций русских художников. А также картина нашего земляка Зайцева С.
- Что замечательного в зиме увидели художники?
Присмотримся к ним.

- Какое настроение у этого дерева?
Художники уловили то состояние природы, когда оно гармонично живет в этом мире. Глядя на эти запечатленные картины зимы хочется еще, и услышать музыку зимы.
- Такой увидели зиму художники, такой услышал ее композитор.

-Как выразил красоту зимней природы композитор?
-А художники?
-На литературном чтении с помощью чего может выражаться красота зимней природы?
-Кто поможет увидеть эту зимнюю красоту в произведениях?
-Вы сказали, что мы будем говорить о зимней природе в изображении поэта и писателя.
-Кто такой поэт?
-Кто такой писатель?
-Сможем ли мы все произведения о зиме сегодня рассмотреть?
Откройте учебники на стр. 4 и стр 6 сформулируйте тему урока.
(Вывешивается тема урока и два портрета)
-Я приготовила два портрета, а ребята подготовили рефераты
Теона расскажет о С. Есенине.
Миша расскажет о М. Пришвине.
-О зимней природе.
мороз, Новый год, каникулы
зимний лес, красивые елки под тяжестью снега наклонили ветви
спокойное, довольное
Пинегин А.Усачёв.
«Зимняя сказка»
-С помощью музыки.
-С помощью красок.
- При помощи слова.

-Поэт и писатель.
-Нет.
-Зимняя природа в изображении С. Есенина « Береза» и М. Пришвина « Деревья в лесу»
Сообщение о С. Есенине.
Постановка частных проблем -Ребята, прослушайте стихотворение С. Есенина.
-Кстати, это первое стихотворение поэта, которое было напечатано в журнале.
-Какую картину Вы представили?
Ученик читает стихотворение С. Есенина
Рассуждение ребят.
-Потому что зима.
Поиск решения
Словарная работа.
-Прочитайте стихотворение про себя.
–Всё понятно?
-С каким чувством С. Есенин описывает березу? Какие слова подсказывают вам это?
-Найдите и подчеркните строчки, в которых рассказывается о цвете. Серебряный снег – это какой? А золотой?
-Очень интересно в стихах описание инея. Найдите это описание.
- В тексте встретились слова: кайма, бахрома.
- Как вы понимаете значение этих слов. (работа со словарём, по группам)
-Какое время дня рисует поэт? Как вы догадались?
-Какое утро солнечное или пасмурное? Найдите и подчеркните.
-Есть ли в тексте сравнение? Олицетворение?
-Напомните мне, что такое сравнение, олицетворение. Дети работают с текстом простым карандашом.
-С. Есенин любуется белой березой, восхищается красотой.
-Белая береза, серебряный снег, золотой огонь снежинок,
-«На пушистых ветках снежною каймой распустились кисти белой бахромой».
Кайма это отличающаяся по цвету или рисунку полоса по краю ткани, изделия.
Бахрома – это тесьма для обшивки чего-нибудь, с рядом свободно свисающих нитей, а так же ряд свисающих нитей, кистей
-Утро: заря, сонная тишина, иней еще не растаял после морозной ночи.
-Солнечное: «горят снежинки в золотом огне»
-Да, есть.
Объяснение детей
Частичное закрепление новых знаний -Следующая работа в группах. Вы находите и подчеркиваете простым карандашом:
1 группа – сравнение;
2 группа – олицетворение.
-Давайте проверим.
-А теперь выразительно прочитаем стихотворение вслух.
Работа в группах
Одна группа отвечает , другая дополняет.
Выразительное чтение стихотворения.
Словесное рисование образа березы.
- Нарисуем картину к этому стихотворению с помощью слов.
- Представьте, что мы рисуем на листе.
- Что у нас будет главным в картине?
- Значит, ее мы нарисуем на переднем плане, посередине листа.
- Где растет береза? - Итак, береза на переднем плане, а где нарисуем дом?

- Какая береза – высокая или низкая?
- Каким нарисуем ствол?

- А какие ветви?
- А теперь нарисуем дом. Он городской или деревенский?
береза
во дворе,
перед окнами дома
за березой, окна дома «смотрят» на нее
белый с черными пятнами
тонкие, раскидистые, покрытые инеем
деревенский?
Приглашение в заочное путешествие.
- Есенин с большим мастерством передал чувство восхищения родной природой. А вы были очень внимательны к поэтическому слову. Теперь закройте глаза и представьте картину целиком.
- А теперь откройте глаза. Похожа ли эта берёза на берёзу из стихотворения? Чем они похожи?
Я приглашаю вас в небольшое путешествие.
ФизминуткаПуть-дорога нелегка,
(шагают на месте)
И замерзли мы слегка.
(прыжки на месте)
Руки мы сейчас согреем,
(трут ладонями)
Все на свете мы сумеем Работа с учебником
- И вот мы в лесу. Посмотрите по сторонам. Красота зимней природы необыкновенна! Писатели воспевают её словами, композиторы – музыкой, художники – красками . Послушайте, как восхищается природой, как красиво рисует словами заснеженные деревья в лесу великий знаток русской природы Михаил Пришвин.
Откройте страницу учебника 6.
-Прочитайте самостоятельно рассказ
-М. Пришвина. «Деревья в лесу»
Самостоятельное применение новых знаний
Анализ рассказа:
Словарная работа
Чтение текста детьми
Прием: чтение с остановками.

- Что же поразило писателя в лесу? 
- Подумайте, эти два произведения чем-то связаны между собой? 
-Уточним, что такое пороша?
- Как называет М. Пришвин зимние березы?
- Что такое пороша? (1 группа)
-Что такое арка? (2 группа)
Сравнительный анализ
а) Зимний лес. (чтение первой части)
- Прочитайте первые три предложения.
- Что мы увидели?
б) Ель и береза.
- Идём дальше. (чтение следующей части)
- Среди каких деревьев мы оказались?
Объяснение детей.
Оба автора описывают зимние деревья, они очарованы зимой
кружевные арки
Пороша - свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега
Арка – сооружение в виде больших ворот дугообразной формы.
Перечитывание текста детьми и с карандашом.
ответы
Чтение по абзацу -
2 человека
ель и береза
Игра «Ель и Берёза» - Какие они?
берёза
застенчивая
стройная
нежная
кудрявая
раскидистая
белая
кружевная
тонкая
заснеженная
ель
строгая
царственная
громадная
прямая
красивая
ответы детей
Итог урока с творческим заданием -С какими произведениями мы сегодня познакомились?
-Что в них общего?
-Что авторы хотели показать в своих произведениях?
(Звучит музыка).
-Ребята, сейчас мы с вами создадим картину зимней природы. Побываем в роли художника.
-Не случайно красавицей русских лесов называют люди – березу. Это символ и гордость русского народа.
(Закрываются ставни)
Под музыку
Рефлексия - Мы сегодня с вами:
- рисовали, значит, были…
- слушали, значит, были…
- исследовали зимний лес, значит, были…
- Я предлагаю вам снежинки трёх цветов. Кому на уроке понравилось быть исследователями, возьмите белые снежинки, художниками – голубые. слушателями – прикрепите к доске жёлтые снежинки.
(художниками)(слушателями)
(исследователями)
Домашнее задание -Выучить стихотворение С. Есенина Береза.
-Подобрать пословицы и поговорки о зимнем лесе.
-По желанию: выберите какое – либо дерево и понаблюдайте за ним, напишите о нём.