Урок русского языка в 3 классе Разбор имени существительного как части речи

Конспект урока русского языка
Класс:3
Предмет: русский язык
Учебник: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.ПронинаТип: урок усвоения новых знаний
Тема: Разбор имени существительного как части речи
Цель: знакомство с порядком разбора имени существительного как части речи (морфологическим разбором)
Задачи:
Обучающая:
-ознакомление с новым видом разбора (как часть речи)
Развивающая: развитие умений определять признаки существительного, располагать их в нужном порядке, производить разбор имени существительного как части речи;
Воспитательная:
-воспитание уважения к чужому мнению, умение работать в группе (паре), проводить рефлексию своей деятельности
Формируемые УУД:
Личностные
-умение осознавать и определять свои эмоции, осознавать необходимость сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию, взаимопониманию
Познавательные
-извлекать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы:
-осуществлять анализ, строить рассуждение
Регулятивные
-целеполагание, планирование, рефлексия.
Коммуникативные
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации;
-высказывать и обосновывать свою точку зрения;
-слушать и слышать других;
-договариваться, приходить к общему решению, задавать вопросы.
Оборудование: компьютер, экран, проектор
Место в учебном плане: четвертый урок раздела : «Число имен существительных», 12 урок -общей темы «Части речи в русском языке». Обучающиеся владеют определенными знаниями о имени существительном. Урок способствует обобщению и систематизации знаний о имени существительном.
Формы работы:фронтальная,парная.
Ресурсы: учебник «Русский язык», 3 класс,авторский состав: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина,2012 год,издательство «Баласс».
Этап урока Содержание учебного материала Деятельность учителя Деятельность обучающихся
I.Организационно-мотивационный
Цель:включение обучающихся в учебную деятельность -Приветствие гостей словами «Доброе утро»
-Садитесь. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Давайте создадим дружелюбное настроение на уроке. повернитесь друг к другу, положите ладони на ладони соседа и скажите:
-Я желаю тебе добра.
-Ты желаешь мне добра.
-Если будет трудно, я тебе помогу.
Проверим как вы сидите:
-Руки? (На месте)
-Ноги? (На месте)
-Локти ?(У края)
-Спина? (Прямая)
-Начинаем урок русского языка. Запишите число, классная работа. Приветствие.
Создание положительного эмоционального настроя на работу. Приветствуют гостей. Желают друг другу добра.
Записывают дату классной работы.
II.Операционно-деятельностный.
Цель: включение в систему знаний и повторение. 1.Чтение высказывания.
-Прослушайте высказывание и скажите, о чем идет речь.
«Это самая представительная, самая существенная, ведущая и наиболее самостоятельная часть речи. В этой части речи есть слова, которые дают названия предметам, явлениям»/ Имя существительное
2.Повторение знаний о имени существительном.
Что может рассказать о себе эта часть речи?
Я Самостоятельная часть речи
Обозначаю предмет
Отвечаю на вопросы кто? Что?
Называю одушевленные и неодушевленные предметы
Имею 2 числа:единст. и множ.
Бываю 3-х родов:м,ж,ср.
Делюсь на собств. и нарицательные
Имею постоянные и непостоян. признаки
-Молодцы!Хорошо справились с заданием!
3.Работа с кластером «Имя существительное»
-Кто может обобщить все сказанное, используя составленный кластер?
4.Задания для активизации познавательной деятельности.
-Выпиши только имена существительные.Чайник, кричать, хороший, Маша, нора, большая, летал, на уроке
-Докажите,что это имена существительные.
- Какую еще работу можно выполнить с данными существительными?
-Что вы знаете об этих видах разборов?
-Я предлагаю выполнить морфологический разбор данных слов. Почему нет желающих?/не знают ,что такое и как выполняется. Читает высказывания
Вывешивает на доску букву Я
Выслушивает, дополняет, помогает вспомнить признаки имени существительного.
Открывает слайд №1 ( щелчку –признаки существительного)
Благодарит детей за работу.
Вывешивает опорные слова темы «Имя существительное»
Слушает ответы, контролирует, вносит коррективы в случае необходимости.
Слайд №2
Выслушивает ответы детей
На доске виды разборов
Морфемный
Фонетический
Орфографический Определяют часть речи
Называют признаки имени существительного.
Обобщают знания, рассуждают, составляют кластер «Имя существительное»
Рассказывают о имени существительном.
Выписывают и доказывают принадлежность к имени существительному.
-Разобрать по составу, выполнить фонетический и орфографический разборы.
Выявляют причину затруднения.
Формулирование темы урока, постановка учебной задачи.
Цель: организовать формулирование темы и цели урока -Сформулируйте тему урока /Морфологический разбор имени существительного
-Какую цель поставим на уроке?/ познакомиться с порядком морфологического разбора имени существительного
-УЗНАТЬ что такое морф.разбор-Составить алгоритм
-Запомнить алгоритм выполнения
-Научиться оформлять на письме
Организует помощь в формулировании темы и цели
Вывешивает на доску задачи Определяют тему и цель урока
Построение проекта выхода их затруднения.
Цель: организовать практическую деятельность. -Прочитайте название разбора на слайде/Морфологический разбор. Какой частью речи является слово-морфологический? /прилагательное.
-От какого существительного образовалось? /морфология
-Морфология-раздел грамматики, в котором изучаются слова как части речи.Данный разбор можно назвать –разбор имени сущ. как части речи-определение всех известных признаков существительного.
-Самое интересное – это то, что вы это сами легко научитесь выполнять такой разбор. ????Верите мне?
-Еще раз прочитайте слова в тетради. Как доказать, что это имена существительные? /Задать вопрос
-Обратимся к слову на уроке
-Первое ключевое слово вопрос
-Что вы еще делали, когда определяли часть речи? /ставили в начальную форму.
-Что такое нач. форма ?/ ед. число, кто? что?
ТРЕНИРУЕМСЯ:на столе у вас карточка .Выполните в паре
-Что мы определили по вопросу и нач.форме?/часть речи
-Что можно еще рассказать о слове на уроке/неодуш.,м.р, в ед числе./указать постоянные и непостоянные признаки
-Как различаете одуш. и неодуш.суш.Может ли этот признак изменяться/постоянный
-Как определяете принадлежность к роду?/Слова-помощники./Выпишите по рядам слова м.,ж,с р.
-могут ли сущ. Изменяться по родам?/нет ,принадлежат определенному роду,постоянный признак.
-Если сущ называет много предметов или единичный предмет ,то как число называется./непостоянный признак
-Мы составили план/порядок/алгоритм разбора
-.Прочитайте и сравните с авторским конспектом.
-Все ли задачи к пониманию темы мы выполнили? /не умеем оформлять на письме.
Прочитайте и обратите внимание на сокращения.
Обращает внимание детей на слайд 3/морфологический разбор(Разбор как часть речи)
Задает вопросы
Слайд 3 /вопрос
Второе ключевое слово на слайде 3/начальная форма.
Проверяет работу
Слайд 3/часть речи
Слайд 3/постоянные признаки:
одуш. и неодушрод
Слайд 3/непостоянные признаки: число
Наблюдает за работой обучающихся.
Выслушивает ответы.
Строят высказывание, формулируют ответ
Называют начальную форму существительных.
деление на постоянные и непостоянные признаки.
Читают пункты плана автора. на с.39, сравнивают с составленным.
Читают образец записи разбора на с.39
Высказывают мнение
Физкультминутка А сейчас мы приседаем и колени разминаем.Ноги до конца сгибать! Раз-два-три-четыре-пять! (Приседания.) Напоследок пошагаем, выше ноги поднимаем! (Ходьба на месте.)Мы размяться были рады, но пора опять за парты. (Дети садятся за парты.) Предлагает выполнить упражнения Выполняет упражнения
Первичное закрепление
Цель:проговаривание и закрепление нового знания.
1)Работа на доске
-Оформим порядок разбора письменно в тетради./ на уроке пишу на доске
2)Работа по учебнику.№263.
-Какой вид разбора будете выполнять/как части речи
-Запишите разбор 2 слова в паре, помогайте друг другу.
-Выполните самостоятельно разбор слова ПОГОДА.
Вывод:Выполнить мор.разбор – это сделать разбор имени существительного как части речи или по порядку указать признаки имени существительного. Предлагаю образец записи на доске.
Слушает ответы детей.
Контролирует выполнения задания
Объясняет: нет ошибок-5,одна ошибка-4.Если более 1,то ничего
не выставляете. Записывают в тетради.
Читают инструкцию
Формулируют цель
Работают в паре, проговаривают, читают план разбора
Взаимопроверка. Оценивание.
III.Рефлексивно-оценочный
Цель:осознание обучающимися своей учебной деятельности,самооценки результатов своей деятельности и всего класса.
Урок подходит к завершению Что необходимо сделать?/подвести итог.
-Какова была цель на уроке?/Выполнять морфологический разбор имени существительного.
-Достигли ли поставленной цели?
-Было ли затруднение?Почему оно возникло?/Не сразу смогли выполнить разбор,не знали порядка разбора/
Д/з с.39,алгоритм,с.41,№3
«Пожелание».
Давайте возьмемся за руки и пожелаем друг другу:
-Избавляйся от…
-Будь всегда…
-Помни…
Слушает ответы.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Анализируют свои действия. Рассказывают о результатах своей работы на уроке.