Литературный альманах СТРАНИЦЫ ПАМЯТИ

-7810501397000left-721360
00
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2017
Серия «Мастерская речевого творчества»


СТРАНИЦЫ ПАМЯТИ
Литературный альманах

Издательство ТЛШ: Творческая Лаборатория Школьника
10-летию любимой школы посвящается…
СТРАНИЦЫ ПАМЯТИ

Литературный альманах
ГБОУ СОШ №2017

Выпуск № 1
Москва 2015
Страницы памяти [Текст]: литературный альманах школы ГБОУ СОШ №2017. Серия «Мастерская речевого творчества». Вып. 1 / гл. редактор В.А. Синицын – Москва, 2015. – с.: ил.
В первый номер литературного альманаха «Страницы памяти», посвящённого юбилею школы, вошли стихи, прозаические произведения, эссе, исследования учащихся разного школьного возраста, выпускников, учителей Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №2017 г. Москвы.
Редакционная коллегия:
Главный редакторСиницын Вячеслав Анатольевич
Технический редакторНадеждин Михаил Олегович
Журналисты, наборщики, дизайнеры, корректоры фотокорреспонденты:
Аванесова Марина Юрьевна
Кидалинская Елена Юрьевна
Порядин Алексей Николаевич
Ковынёв Егор
Ячин Артём
Титов Илья
Краснопевцева Полина160020021082000

© ГБОУ СОШ №2017 г. Москвы
Содержание
Слово главного редактора
Всему есть своё начало, Или слово хозяйки большого школьного дома
Школа – жизнь моя!
Литературный дебют, или проба пера младших школьников
«Сказка – ложь, да в ней намёк…»
«Мораль сей басни такова…»
Мастерская детского речевого творчества. Из рукописных журналов «Мечтаю. Сочиняю. Рассказываю»
Школьная столовая в детском речевом творчестве
О личном в стихах и прозе
Литературное творчество к 70-летию Великой Победы
Эссе участников всероссийского конкурса сочинений, посвящённого Году литературы
Литературоведческое исследование
Нескучнообучающая глава, Или смехопауза из словаря «Язык заплетается»
Конец – делу венец, Или вместо заключения

Слово главного редактора

Здравствуй, уважаемый Читатель и Друг!
В руках у тебя литературный альманах «Страницы памяти» - новый проект нашей образовательной организации. Создание литературного альманаха к 10-летнему юбилею ГБОУ СОШ №2017 Южного округа города Москвы – инициатива взрослых и детей, учителей и учащихся, уникальная возможность проявить своё речевое творчество.
Почему «Страницы памяти»? Потому что память – это нестираемый из человеческого сознания след созидания, добра и торжества. Именно она, память, передаёт современникам и потомкам всё лучшее, что создано, сотворено трудом человека, его руками, сердцем, умом и талантом. Память взывает нас к миру и любви.
Наша цель - дать возможность высказаться тем, кому есть, что сказать. Наша задача - сделать всё, чтобы вас услышали те, кто умеет слушать.
Маленькие, совсем юные и уже взрослые сочинители, авторы разнообразных по жанру текстов, несомненно, обладают литературными способностями, даром слова. В течение последних семи лет творческие работы создавались на уроке и вне урока, в школе и дома, приветствовалось классное коллективное словотворчество, совместные литературные проекты с родителями.
Автору этих строк, руководителю литературного кружка «Мастерская речевого творчества, постановки голоса и выразительного чтения», посчастливилось на плодородной почве образовательной политики руководителей школы взрастить целую плеяду юных мастеров словотворчества.
Возможно, и тебе захочется принять участие в создании школьного журнала, нового выпуска нашего литературного альманаха. Не расстраивайся, если по какой-то причине твои работы не попали в первый выпуск сборника. Всё впереди! Всмотрись, почувствуй, сотвори словом! Будет замечательно, если к своей работе ты приложишь красочную иллюстрацию и своё фото. Думаю, получится интересная работа.
В содержании альманаха ты найдёшь рубрики – главы по интересам. А может, ты сам станешь инициатором создания новой рубрики или главы.
Приветственное слово директора познакомит тебя с собирательно-занимательным портретом нашей школы, поможет почувствовать и ощутить её общий творческий дух.
В разделе «Школа – жизнь моя!» ты найдёшь рассказы, сочинения, эссе с признаниями в любви к родной школе. Рубрика «Литературный дебют, Или проба пера младших школьников» познакомит с речевым творчеством наших маленьких учеников. Главы «Сказка – ложь, да в ней намёк…» и «Мораль сей басни такова…» говорят сами за себя.
Представлен в нашем альманахе особый раздел «Мастерская детского речевого творчества. Из рукописных журналов «Мечтаю. Сочиняю. Рассказываю». «Глядя на себя в зеркало, Или о себе с улыбкой», «Рассказ из слов на одну букву», «Грамматическая сказка», «Текст-рассуждение из серии «Почемучка», «Письмо литературному герою», «Благодарное слово любимому писателю», «Цветы – любимому поэту» - эти названия изрядно повеселят и расширят твоё представление о детском речевом творчестве. Интересны стихи и рассказы наших авторов в специальных рубриках - «Литературное творчество к 70-летию Великой Победы» и «Эссе участников всероссийского конкурса сочинений, посвящённого Году литературы». В рубрике «Литературоведческое исследование» получишь представление о грамотном оформлении филологической работы ученицы 11 класса. Нескучная обучающая глава «Из словаря «Когда язык заплетается» поможет тебе учиться не повторять «речевых кошмаров», избегать «речевого хаоса» своих сверстников.
Итак, наш альманах – это хор голосов мужских и женских, детских и взрослых, лауреатов и победителей окружных, городских и всероссийских конкурсов сочинений, литературных конкурсов «Проба пера», «Проба крыла», «Авторская сказка», «Литературное открытие». Мы радуемся и гордимся своими литературными талантами!
Наш первый юбилейный литературный альманах – это объединение и содружество творцов, почувствовавших себя в роли рассказчика, сказочника, баснописца, писателя или поэта.
Литературный журнал «Страницы памяти» - это одна из форм творческого отчета за время десятилетнего жизнепроживания в нашем общем доме – Школе. Это фирменная издательская марка нашего образовательного учреждения. Наконец, это красочная палитра мировосприятий, копилка ощущений реальности и невообразимой фантазии, калейдоскоп по-детски и не по-детски философских размышлений об окружающем мире, Красоте, Доброте и Любви, удивительно созвучных поэтической мысли владимирского публициста Леонида Шергина:
Нам говорят – есть Мир большого Солнца! –
Всяк поутру глядит в своё Оконце.
Нас бередят – там Мир большого Сердца… -
Где ж тот чулан, где потайная Дверца?
Нам всё сулят – то Мир большого Счастья… -
Да, в Творчестве неистощимы Страсти!
Нас теребят – ищите глубже Смысл! –
В чём Креатив?! Мы на Страстях зависли!
Нас вновь манят – в том Мысль святого Слова! –
А мы о чём?! – Любовь! ...На не дано другого!
Нам повезло – переполняют чувства! –
Любовь всегда сопутствует искусствам!
… И ещё. Не будь равнодушным. Безразличие убивает всякое творчество. Было бы неплохо, если бы наряду с творческими работами ты приносил и отзывы об альманахе, о работах, напечатанных в нём. Интересны бы были и твои предложения по оформлению, содержанию и рубрикам альманаха.
Желаем тебе и твоим близким приятного и полезного прочтения!
С уважением главный редактор альманаха
Синицын Вячеслав Анатольевич,
учитель русского языка и литературы, кандидат педагогических наук, Заслуженный учитель РФ, лауреат всероссийского конкурса «Учитель года»


Всему есть своё начало, Или приветственное слово хозяйки большого школьного дома…

Приветствую тебя, Читатель нашего литературного первенца – литературного альманаха «Страницы памяти»!
Конечно, всему есть своё начало. У каждого человека всегда что-то и когда-то в жизни происходит впервые: первый звонок, первый урок, первый учитель и первые шаги в мир Знаний…
У каждой школы, как у человека, своя биография – неповторимая и уникальная. Дата открытия ГБОУ СОШ №2017 - 1 сентября 2005 года. Наш образовательный комплекс расположен в муниципальном районе Москворечье-Сабурово Южного административного округа столицы. Москворечье-Сабурово с трёх сторон окружают водные пространства Москвы-реки, Царицынских и Борисовских прудов. Удивительно живописный природный уголок главного города России. Истинно заповедные, царственные места!
Общее коллективное мнение детей и взрослых. Наша школа – это ДЕСЯТЬ «ЭТО»:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО формирования культуры, здоровья, общения, миролюбия, творчества; где понимают, что в общении лучше быть человечным, чем высокомерным, и лучше быть милосердным, чем жестоким.
2. СЕМЬЯ, БРАТСТВО без деления на «сильных», «средних» и «слабых», верящих в то, что всё, что делается, делается через нас; умеющая не только противостоять внешнему давлению, но и иметь способность перестраивать, критически пересматривать выработанные ранее планы и правила поведения.
3. ДОМ, в котором личности имеют право на свою позицию, на отрицание привычных догм и авторитетов, на самостоятельное мышление и действие по принципу «Тебе скажут – ты забудешь, тебе покажут – ты запомнишь, ты сделаешь – ты поймёшь».
4. СУЩЕСТВО, обладающее разумом света, чувствами свободной и творческой воли, заставляющее думать, рефлексировать, развиваться.
5. МЕСТО ВЫРАЩИВАНИЯ личности ученика и учителя, СОЗИДАТЕЛЬ творческого, интеллектуального и духовного.
6. ХОР голосов мужских и женских, ОКЕАН мыслей, чувств, образов.
7. МАСТЕРСКАЯ интересных и полезных коллективных и индивидуальных творческих дел, потому что мы не хотим упустить из рук своё будущее.
8. КОЛЛЕКТИВНОЕ ТВОРИЛО, СОСУД, в КОЕМ КТО-ЛИБО творчески растворяется.
9. ЛЮДИ, хорошо осознающие, что и в образовании должна быть общенациональная идея, достойная великой истории России и её народа.
10. КОМАНДА ЕДИНОМЫШЛЕННИКОВ, быстро реагирующая на появление новых образовательных инициатив, с профессией дружат – и она отвечает им взаимностью; кто верит, что завтра будет лучше, чем вчера.
Наша школа номер две тысячи семнадцать! Какая она?
Молодая, потому что нам только ДЕСЯТЬ, и красивая.
В ней постоянный педагогический коллектив – терпеливая.
Здесь много улыбающихся лиц - счастливая.
Здесь всегда рады своим выпускникам – гостеприимная.
Здесь готовы помочь каждому ученику – добрая.
Сюда бывшие ученики готовы приводить своих детей – любимая.
… А нашему первому литературному альманаху, подобно кораблю, желаю попутного ветра, долгого и счастливого плавания. Творческих успехов Вам, дорогие дети и взрослые! И помните всегда слова поэта:
Стихи и рассказы – это намёки неба
всем нам, блуждающим во мгле:
не будет их, не будет хлеба,
а, значит, жизни на земле (Григорий Латышев).
Седова Евгения Эмануиловна,
директор ГБОУ СОШ №2017, Отличник народного просвещения, председатель межрайонного совета директоров образовательных организаций районов Бирюлево Восточное, Бирюлево Западное, Москворечье-Сабурово, Царицыно

Школа – любовь моя!
Школьные годы чудесны!
Голубев Никита, 6 класс
Пролетело лето, закончились долгожданные каникулы. Я загорелый и отдохнувший вновь возвращаюсь в свою любимую московскую школу №2017, что близ живописных Борисовских прудов в районе Москворечье-Сабурово.

Здравствуй, школа! Мы снова вместе. Соскучилась ли ты по мне? А я по тебе очень соскучился!
…Открываю дверь, попадаю в другой мир, где постоянно слышны звонкие детские голоса, обсуждения, раздается шум и смех. В этот миг мне кажется, что мой школьный дом похож на небольшой улей, очутившись в котором ты замечаешь маленьких и больших пчел, спешащих по своим делам, всё вокруг жужжит и движется. И ты сам попадаешь в этот круговорот…
…Звенит звонок. Пчелы разлетаются все по своим сотам, и жизнь как будто затихает до следующей перемены. Начались уроки…Уроки - это маленькие истории. Одна уносит меня в мир цифр, другая – в мир букв, третья рассказывает истории из прошлого, а четвертая заманивает в будущее. Каждая история интересна по-своему. Здесь хочу сказать отдельное спасибо моим учителям за их терпение, поддержку и понимание, за их умение не просто что-то рассказать и показать новое, а заинтересовать и увлечь. Ведь это очень важно, когда на уроке ты не засыпаешь, а сидишь бодрый, увлеченный, слушая что-то новое и интересное.
Но вот снова раздается музыкальный сигнал звонка. Ура, перемена! Уроки - это хорошо, но во всём нужен отдых. А перемены в нашей школе - не просто передышка, но и развлечение. Каждый может найти себе занятие по интересам, по душе, ведь не в каждой школе можно поиграть в игровые приставки, посмотреть интересные фильмы на больших экранах - мониторах, полакомиться ароматными булочками и вкусными пирожками.
Моя школа ещё совсем молодая. Она современная, каждый год обновляется технически и эстетически, появляется новое оборудование и техника, спортивный инвентарь. Учиться в таком прекрасном образовательном заведении комфортно и удобно, наши классы большие и светлые, красиво оформленные.
Закончились уроки. Ученики спешат по домам, но многие из них ещё сегодня, как говорится, на крыльях побегут обратно в школу, ведь их ждут разнообразные дополнительные занятия, кружки по интересам, спортивные секции. Например, большой зал-скалодром (наша особая гордость!), где можешь получить массу удовольствий, чувствуя себя человеком-пауком. В школе есть удивительно интересный кружок «Фитодизайн», на занятиях которого мастерят необычные поделки из различных природных и искусственных материалов.
Вот уже четвёртый год я посещаю занятия кружка «Cambrige English». Мне очень нравятся эти познавательные и развивающие занятия, помогающие в изучении иностранного языка. Получаю много информации, которая пригодится мне в будущем. Также у нас есть и другие не менее интересные кружки: спортивные, танцевальные, хоровое пение, музыкальный театр и журналистика.

Не в каждой школе такая увлекательная жизнь, как в нашей. Постоянно проходят различные мероприятия – спортивные, интеллектуальные, развлекательные. Они делают ребят сплочёнными и дружными. Когда ты отстаиваешь честь класса, то не можешь подвести друзей, выкладываешься по полной.
Что значит для меня моя родная школа? Это мой второй дом, где тепло и уютно, где тебя окружают близкие и понимающие люди. Понимаешь: школа – отрезок твоей жизненной дороги; это не просто место, где получаешь знание, это что-то большее. В школе бывает разное: первые победы, первые неудачи, улыбки и слёзы, первая крепкая дружба и первая влюблённость.
Школьная дружба – что может быть крепче? Конечно, бывает разное, порой и обиды на друзей, и ссоры, и недопонимания, но всё равно я знаю, что друг и простит, и поможет в сложную минуту, и порадуется моим успехам. Я рад, что обрел таких друзей в своей школе.
Моя мама закончила школу двадцать лет назад, но каждый год в первую субботу февраля она едет в свою любимую №11 на День встречи с выпускниками, где её ждут верные, проверенные годами лучшие друзья и уже бывшие, но от того не менее любимые учителя. Она с радостью и теплотой рассказывает об этих встречах, где в родных классах они с улыбкой на лице вспоминают то хорошее, весёлое, что с ними было за те долгие одиннадцать лет учёбы. Я очень хочу, чтобы также через 20 лет смог с радостью вернуться в свою любимую школу, где меня будут ждать дорогие мне люди – мои друзья, мои учителя.
Какой бы я хотел видеть мою школу в будущем? Такой же молодой, продвинутой, как и сейчас. Пусть будет меняться её внешний вид, добавляться что-то новое и современное, может быть, будут более лёгкие экзамены, а количество каникул, наоборот, увеличится, появятся новые предметы, но мне бы хотелось, чтобы всегда в моей школе осталась та атмосфера доброты и уюта, которая есть сейчас; чтобы каждый ребенок, приходящий за знаниями, чувствовал то же, что ощущаю я по отношению к своей любимой школе.
Школа моя дорогая, милая и родная!
Ты даришь мне знания, умения, усидчивость и терпение.
Ты даришь мне лучших друзей, которых нет в мире верней,
А также учителей, которых не встретишь умней.
Девиз нашей школы – «Покоряем вершины!»
Решаем задачи, что неразрешимы.
Свой интеллект мы повышаем,
Силу и ловкость свою развиваем.
Пусть школа моя всегда будет такой
Уютной, просторной и молодой.
Пусть в стенах ее звучит радость и смех,
Ведь школьные двери открыты для всех!
2013 год
Голубев Никита, 6 класс
Моя любимая школа

2017 – номер школы любимой!
О ней не слыхали? Ну то поправимо!
Сейчас расскажу, сразу поймёте,
Другую такую вы не найдёте!
Большие, просторные классы и холлы,
Интерактивные доски, компьютеры новы,
Спортивные залы и скалодром,
Безопасность детей – камеры кругом.
От «Сambridge English» английский у нас,
Поём и танцуем, журналистики класс,
Кружки таэквон-до, волейбола,
Фитодизайна и баскетбола.
Учителя в ней такие, что не встретишь умней,
Добрее, мудрее и веселей.
А ими директор руководит,
Та, что за всем в нашей школе следит.
Ну что убедил вас, что школы нет лучше на свете?
Но самое лучшее в ней – это дети!!

Школа - начало всех начал для человека!
Картошкин Дмитрий, 6 класс

Слово «школа» первоначально возникло в Древней Греции, но его значение было совсем другим — «досуг, отдых». Однако этот досуг не был праздным — он подразумевал философские беседы в свободное от работы время. Постепенно у философов появились постоянные ученики, и это понятие стало обозначать учебный процесс. А когда возникла необходимость в специальных помещениях для обучения детей, их в дань этой традиции тоже назвали школами.
Я думаю, школа – это не только  уроки, но и весёлые перемены, праздники, экскурсии соревнования. В школе ребята учатся общаться, дружить, понимать друг друга.  Культура, общение, миролюбие, творчество – вот что такое настоящая Школа! Школа – начало всех начал для человека.
Школьная жизнь состоит из побед и радостей, но разве к ним придешь без поражений, огорчений и неудач?! Считаю, главное - человек должен учиться на своих и чужих ошибках.
Школа - это дорога во взрослую жизнь. Она помогает человеку стать более самостоятельным, ответственным, целеустремлённым.
Я с благодарностью вспоминаю мою первую учительницу столичной школы N982 -Подкопаеву Татьяну Евгеньевну. Спасибо ей большое за её нелегкий труд. Сейчас я учусь в школе №2017. Это молодая и современная школа. Она большая и светлая, уютная и просторная. Сюда хочется идти с радостью!
Какая же она моя Новая Школа? Моя Новая Школа – это хор голосов мужских и женских, океан мыслей и чувств, ощущений и переживаний.
Моя Новая Школа - это семья и братство взрослых и детей, учителей и учеников без деления на «сильных», «средних» и «слабых», которые верят в то, что всё в наших руках, всё зависит от нас самих. Моя Новая Школа – мастерская интересных и полезных коллективных и индивидуальных творческих дел, потому что мы не хотим упустить из рук своё будущее. Моя Новая Школа – это нескучная школа, потому что нескучный учитель обучает, воспитывает и развивает нескучного ученика. Наконец, моя Новая Школа – это оптимизм, потому что все её жители верят, что завтра будет лучше, чем вчера.
В моей школе много хороших, замечательных учителей, которые делятся с нами своими знаниями и открытиями. Совсем недавно газета «Московская правда» опубликовала статью о наших молодых учителях. Юлия Алексеевна Мишина, учитель математики, и Олеся Владимировна Гладких, учитель географии, рассказали о себе и своей работе.
На многих уроках мы делаем презентации и проектные работы. Это очень помогает углубиться в мир познаний. Каждый год в школе проводится «День Земли, Науки и Творчества». Ученики разных классов выступают с докладами о результатах своей проектно-исследовательской и творческой деятельности. Очень интересно! Наша школа является организатором окружного конкурса – проекта «Космос далекий и близкий». В прошлом учебном году я стал победителем одной из секций этого уникального конкурса. Я счастлив, что мой исследовательский труд так высоко оценили.
Дополнительное образование, то есть различные кружки, секции, мастер-классы, помогают нашим ребятам добиться высоких результатов в творческих конкурсах разного уровня. Я горжусь, что ученики нашей школы входят в сборную России по робототехнике. За последние пять лет ребята, мои друзья, побеждали на соревнованиях в ОАЭ, Таиланде, Украине, Японии.
Свою школу будущего я вижу школой юмора и доброты. Мне хочется, чтобы учителя не повышали голос на детей, потому что это совсем не стимулирует детей к учёбе и предмету, чтобы учителя обладали чувством юмора и пониманием. Помните: счастье – это когда тебя понимают…
В эту школьную жизнь отправляемся мы,
Чтобы знания наши были тверды,
Чтоб хороших и верных друзей обрести
И по жизни достойно идти.
2013 год
За что я люблю свою Школу?
Титов Илья, 6 класс

Школьные годы, как быстрые воды,
Дважды по ним не пройти.
И в жизни однажды становится важным:
В шестой класс 2017 прийти.
Серьёзней, взрослее становишься сразу,
Поступкам своим отдавая отчёт.
Я должен понять, что сегодня в 12
У жизни особый отличный отчёт.
Школьные годы – ступенька к ступеньке,
Лесенка наша, ведущая вверх.
Здесь нас готовят к подъёмам и взлётам.
Здесь программируют нас на успех.
Для меня понятие «школа» – это учёба, учёба изо дня в день, даже в субботу и в воскресенье, потому что в субботу я учусь в математическом лицее №2, а в воскресенье познаю автодорожные знания в детской автошколе «Зелёный огонёк» во дворце пионеров на Воробьёвых горах.
Везде я учусь чему-то новому, пока для меня неизвестному. Это меня увлекает и расширяет мой кругозор.
Но основные знания я, конечно, получаю в своей родной школе №2017. Это новая, красивая, технологичная школа, построенная по современному проекту. Внутри – просторные холлы, широкие коридоры, высокие и светлые окна. Входишь - и глаз просто радуется. При входе – строгий охранник. Он следит за порядком – никогда не пустит в школу посторонних и никогда не выпустит во время уроков ни одного учащегося без уважительной причины. Вдруг что случится вне школы?
Наша школа хороша тем, что на её территории можно посещать разные кружки и факультативы: спортивные секции, скалолазание, фото и тележурналистика, фитодизайн, танцы. Можно дополнительно заниматься иностранными языками: английским, немецким, итальянским и французским. Я занимаюсь два раза в неделю баскетболом и два раза посещаю занятия любимого кружка «Робототехника». Интереснейшее, я вам скажу, дело!
Мы конструируем маленькие роботы – машины, программируем их работу. Это очень развивает наши руки и мозг. У каждой группы (из 2-х человек) имеется свой компьютер, куча конструкторов, а за столом – замечательный преподаватель-организатор. Команда наших ребят – победители окружных, городских, всероссийских и международных соревнований по робототехнике. Мы очень этим гордимся!
Больше всего я люблю математику. Она даётся мне легко, я люблю выискивать и решать интересные неординарные задачки. А ещё с удовольствием изучаю два языка – английский и немецкий. Мне в школе очень интересно комфортно и спокойно.
Разве можно не любить свою школу, которая каждый день дарит что-то для жизни очень важное, нужное и полезное?!
Люблю и могу фантазировать, придумывать, сочинять и оформлять свои мысли в форме прозаического или стихотворного текста. Речетворчество, конструирование речи – моё увлечение. С удовольствием обучаюсь в школьной мастерской речевого творчества. Сегодня мои ровесники сплошь и рядом увлечены боевиками, детективами, «компьютерными войнами», а я увлечен словотворчеством. Задался вопросом: как помочь четвероклассникам, пятиклассникам, моим сверстникам развивать свою речь, речевое творчество, раскрыть запас словотворческих возможностей? Можно ли разработать для этого какое-нибудь оригинальное и особенное учебно-тренировочное устройство? Получилось! Вместе с учителем изобрели «Конструктор, учебно-тренировочное устройство для развития детского речевого творчества»: систему занимательных и полезных игровых упражнений, заданий, проектов для развития речетворчества!
ШКОЛА МОЯ РОДНАЯ, БЛАГОДАРНЫМ СЛОВОМ ТЕБЯ НАГРАЖДАЮ!
СПАСИБО ТЕБЕ ЗА ЗНАНИЯ И ЗА ОТЛИЧНОЕ ВОСПИТАНИЕ.
СПАСИБО ЗА ТРУД И ВНИМАНИЕ, А Я ОТВЕЧАЮ СТАРАНИЕМ!
2013 год
Титов Илья, 6 класс
Школьная неделя
То урок, то перемена…
Чем живет мой дружный класс?
День за днём, что в школе делал,
Расскажу для всех для нас!
Понедельник – день тяжёлый,
Трудно встать с утра,
Но придётся поднапрячься –
В школу мне уже пора.
Математику люблю я,
Две их в этот день.
И пятёрку получу я -
Мне считать не лень.
И английским, и немецким
Я блесну опять,
В наше время «иностранный»
Надо «крепко» знать.
Вторник - разгрузка –
Физкультура и нет «русского».
На ботанике опять
Будем клетку рисовать
3.Троекурова Мария
В среду шла за Византией.
Наконец пришли в спортзал
Ух! За среду я устал!
4.И четвёртый день тяжёлый –
Тащим мы продукты в школу.
Будем жарить, будем печь!
Что–то хочется прилечь.
Только принял положение –
Снова: «Пишем изложение!»
5.Вот и пятница приходит,
С нас «русичка» глаз не сводит.
Проверяем «лаг» и «лож» -
Пробирает меня дрожь.
Ну, когда ж конец недели?
Отдохнуть мы не успели.
А суббота с воскресеньем
Нам даны для закрепления.
Успехи, пятёрки, случайные двойки –
Всё ждёт нас ещё впереди.
Но школьные годы промчат незаметно,
Возврата их больше не жди.
Моргнуть не успеем, как школу закончим
И слыша последний звонок,
Нам снова захочется прыгнуть за парту
И с блеском ответить урок!
2013 год
INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "http://sc64.ucoz.ru/str_obr_vosp/send_head.gif" \* MERGEFORMATINET
Какую роль в моей жизни играет школа?
Ячин Артём, 6 класс
Школа в моей жизни имеет большое значение. Школа - это дорога в будущее, мой путь к профессии, ступени моего взросления. В школе я встречаюсь и общаюсь с ребятами. Нам приятно проводить время в общем дружеском кругу. И пусть мы все разные, но нас объединяет главное – уважение друг к другу.
Думаю, мне повезло со школой. Я учусь в замечательном образовательном учреждении – школе №2017, что расположилась в удивительно живописном природном уголке района Москворечье-Сабурово Южного административного округа столицы, около Борисовских прудов.
Я могу назвать свою школу домом, где проживают, жизнедействуют, творят учителя и ученики. И всё-таки главный жилец нашего школьного дома – Знания.
Память – великое чувство. Она никогда не позволит мне забыть свою первую учительницу Аллу Александровну Качалину. В начале моей школьной жизни она стала моей второй мамой. Алла Александровна первой привела меня в уютный и светлый класс, посадила за парту, научила читать, писать и считать. Она первой пробудила у меня интерес к знаниям.
Бегут школьные годы, и вот я уже в шестом классе. Сейчас меня учат разные учителя. И каждый из них не просто преподает свой предмет, но и учит нас быть творцами, созидателями, достойными гражданами своей страны, быть честными, добрыми и дружить по-настоящему.
Как и у каждого из учеников, у меня есть свои любимые учебные предметы. Один из них – литература. Я с удовольствием хожу на этот урок и считаю, что нам сильно повезло с преподавателем. Вячеслав Анатольевич, так зовут нашего учителя литературы, ведёт уроки интересно, необычно и умеет объяснять материал очень доходчиво.
Хочу немного помечтать и представить себе, какой моя школа будет в будущем. Школа Будущего №2017 – это большой образовательный комплекс с техническими новинками: автоматизированными рабочими местами для учителей и учеников, электронными учебниками – играми, «электронными» игровыми залами и зимним садом. Представляю, как уроки физкультуры проходят в огромном бассейне с чистой морской водой и стеклянными стенами и полом, за которыми плавают представители морской фауны. И мы уже на пути к будущему!
2013 год
Сыртланова Вильдана, 5 класс

Первой учительнице
Елене Алексеевне Брусковой…

2017 – счастливая школа!
Я расставанья боюсь, как укола…
Как без Брусковой мне жить, без друзей? –
Память начальной, конечно, о ней
Нет, быть не может! И все мне по силам!
Завтра зовёт меня к новым вершинам
В жизни, учёбе, а может, в любви,
Ведь сверстникам верным со мной - по пути!
Ну, а учитель… Он в сердце, он рядом:
Добрым советом, одним только взглядом
В новом походе, как прежде, поможет!
…Вы нас любили… Но мы ведь Вас – тоже!

***
Елена Алексеевна –
От бога педагог:
В нас пробудила гения –
Макаренко б не смог!
И первая «пятёрка»,
И «двойка» в дневнике
(хоть плакалось мне горько!)
Наградой стали мне.
А вдруг (скажу заветное!)
За честь сочту мечтать:
Указку эстафетою
Из Ваших рук принять?!
Чтоб кто-то из мальчишек
Уроки пропустил,
Ну, а потом, как в книжке,
Стихи мне посвятил…

Май, 2014 год

Поэтическая композиция «Я не волшебник, я только учусь!»
(Выступление на окружном конкурсе «Ученик года 2015»)
Кузнецов Александр, 4 класс

Уж так задумано в природе
Не знаю, в шутку иль всерьёз.
На тёмно-синем небосводе
Есть миллионы ярких звёзд!
Мой путь к звёздам начинается с отчего дома, семьи, мамы и папы, моего родного города – столицы великой России – Москвы.
Хочу узнать Москву – родину моего рождения,
Место первых шагов и детского удивления.
Что же такое «моя Москва»?Это вовсе не просто слова.Это древние семь холмов,Это башен кремлевских зов.Третьяковка, Покровский собор,Древнерусских палат узор.И, конечно, район Москворечье-Сабурово,
Школа 2017, Борисовские пруды,
И зимой, и летом удивительно хороши.
В праздник города громкий смех.Просто наша Москва — для всех.
И сегодня хочется произнести слова:
Живи и процветай, любимая Москва!
ПРЕКРАСНО, ЧТО У НАС В МОСКВЕ…
Ученикам везде дорога,Ученикам везде у нас почёт,Зовет в мир знаний школа нас с порога,Кто не учился, меня тот не поймёт!
А СЕЙЧАС, ПОЖАЛУЙСТА, ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ!
НА СУД ЖЮРИ Я ВЫНОШУ СВОИ ВОСПОМИНАНИЯ!
Четвёртый год я в класс вхожу любимый,И жду всегда своих друзей, волшебников и чудаков,Когда раздастся глас учителя неотвратимый:«К доске выходит Саша Кузнецов!»
Нет-нет, не думайте! От страха не сжимался,И не закатывал болезненно глаза,Дневник в портфель припрятать вовсе не старался,Звонок не звал на помощь или чудеса.
К доске уверенно стремился твёрдо, смело,Как в небе самолёт заходит на вираж,С мелком в руках я хладнокровно «шёл на дело» - Задачки сложные брал вмиг на абордаж!
Разбег и взлёт к вершинам начал я успехаС первым в 2017 заливистым звонком,Ошибкам бой давал усердно и огрехамИ не откладывал ученье «на потом».
В задачах сложных я, подобно Пифагору,Искал подвох и скрытый где-то тайный смысл,И на логических безудержно просторахХватал решенья нить и этим счастлив был.
Но, ум просил: «Ещё, ещё! Добавим жару!Давай, Сашок, разыщем что-то посложней!»Олимпиады, викторины с высшим балломСтали с тех пор визитной карточкой моей!
В экспериментах беру пищу к размышленьям,Мир окружающий исследовать стремлюсь,Открою новое, возможно, измереньеИ в этом конкурсе, надеюсь, я в финал пробьюсь.
Зерно ищу и в лингвистических этюдах,В познаньи языка и всех его основ,В сплетеньях фраз, словно в прозрачных изумрудах,Я нахожу исконный смысл знакомых слов.
Смешно, но ум лечу в футбольных я турнирах,Где занимаю с честью первые места,Давно логическая сила мне стала лирой,И, все успехи, знаю точно, неспроста.
Только в здоровом теле дух живёт здоровый,Спорт, вам скажу, друзья, - начало всех начал,Прыжок красивый с вышки семиметровой,Заплыв на стометровку мне дают запал!
Вы не подумайте, что дома не бываю,Меня с любовью дома брат и мама с папой ждут,Морские свинки, попугай не забывают,И книги в путь открытий сказочных зовут.
Я так люблю, когда семейство наше в сборе!Всё делать вместе интересней в сотни раз - Ходить в музеи, загорать, купаться в море,И обсуждать всё, что обрадовало нас!
Хочу, чтоб знали вы о том, как благодаренЯ маме с папой за любовь и за мечту,За то, что ими мне огромный мир подарен,И я успешно день за днём вперёд иду,
За то, что я стою сейчас на этой сцене - Начальной школы в одном шаге выпускник...Каждый успешный в жизни шаг безмерно ценен,И вклад родителей в успех всегда велик!
Ну, и, конечно же, огромное «спасибо!»Произношу от всей души учителямЗа доброту, за исправление ошибок,За тот мир знаний, что с любовью дают нам.
Своей фамилией и званием «москвич» ГОРЖУСЬ!
Я не волшебник, в школе этому учусь.
А в дни сомнений и ненастья,
Готов быть кузнецом, как говорят, я собственного счастья!
Жюри досталась сложная задача:
Определить средь нас волшебников, творцов.
Желаю от души соперникам удачи!
Всем сердцем с вами Александр Кузнецов!
2015 год
Литературный дебют, Или проба пера младших школьников

Манукян Мария, 2 класс

Созвездие Кристалл
Как-то раз восемь подружек звёздочек играли в фигуры. Они выстроились так, что сразу все замерцали. Это им очень понравилось. Решили больше не двигаться с этого места. Кто-то из звёздочек произнёс:
- Мы сверкаем как один большой кристалл!
Так и получилось созвездие КРИСТАЛЛ.
Рассказывают, что звёздочки, которые играли на небе, появились из моря. Они очень хотели очутиться в космосе, чтобы подружиться с небесными звёздами, отражения которых они встречали у себя дома.
Созвездие Кристалл получилось точно на Востоке. Это созвездие помогает сейчас лётчикам ориентироваться в небе, как по компасу.
Мы прилетели в гости к жителям нового созвездия и увидели много удивительного. В созвездии поселились маленькие Космики - чудные жители космического пространства. От звёзд было холодно, поэтому Космики покрыты разноцветной шерстью. У них там всё наоборот. В школе учителями работают очень умные дети - учат взрослых играть и веселиться. Космики ходят на руках и хватают всё ногами. Их президента зовут Крилкс Алекмурков.
Как-то мимо созвездия Кристалл пролетала космическая летающая тарелка. В ней находился инопланетянин. Вдруг Космики увидели, что тарелка закружилась и закрутилась. Пошёл дым. Космики побежали домой за реактивными ранцами, которые помогают им передвигаться. Они помогли инопланетянину и познакомились с ним. Космики узнали, что его зовут Вилл. Космики решили устроить пикник в честь своего нового друга. На столе лежала космическая еда: бангало, трит, ванго, лмаф. На следующий день они проводили инопланетянина в космос. Они так порадовались своему поступку, что решили работать спасателями космоса. Так они нашли свою профессию. Космики жили долго и счастливо.

Манукян Андроник, 3 класс

Созвездие Вулкан
Моё созвездие называется Вулкан. В созвездии около тридцати звёзд. Звёзды очень яркие и горячие, потому что покрыты озёрами лавы. Созвездие можно увидеть только тогда, когда извергается вулкан на Земле. Именно в это время созвездие извергается, как вулкан, - только ещё больше лавы. На свет вылетают миллионы новых ярких и горячих звёзд. Созвездие можно увидеть только на вершине вулкана за час перед извержением.
Рассказывают, что созвездие появилось тысячи лет назад, когда при извержении капли лавы и раскалённые камни взлетали вверх высоко до неба, летали по космосу в виде комет, метеоритов, падающих звёзд, небесных тел. Через некоторое время лава врезалась в камни и оседала на них. Так и получились звёзды созвездия Вулкан. Озёра лавы постепенно затухают, охлаждаются. Когда это происходит, звёзды становятся не такими яркими, как были. Но они вновь засияют при новом извержении.
Мы прилетели в гости к жителям нового созвездия и узнали, что там живёт некая инопланетная раса под названием «Горг». Каждый из миллиардов горгов - учёный, механик, футболист, музыкант... Они умные и умелые.
Лучшая космическая экспедиция отправилась на одну из звёзд созвездия. Они очень удивились, когда узнали, что жители звезды, горги, умеют разговаривать на всех языках Вселенной. Команда выяснила, что горги живут на этом созвездии уже два года, прилетели из ниоткуда и разработали за такой короткий срок необыкновенные современные технологии в разных научных областях. Видимо, им подошёл климат и условия жизни на этих звёздах. У них очень светло, тепло и много кислорода. Горги предложили остаться космонавтам жить и расстроились, получив отказ, но обрадовались тому, что экспедиция обещала их навещать.
Космонавты в одну из поездок взяли с собой 69 горгов и организовали 5 космических школ, где учителями были умные горги. Горгов разделили на четыре группы. Одна группа помогала учёным, вторая группа помогала строителям, третья - механикам, четвёртая - военным. С тех пор на Земле жизнь изменилась к лучшему.

Морозова Маша, 4 класс
Подумай
Мальчик стричься не желает,
Мальчик с кресла уползает.
Он совсем залез под стол:
Лучше сделайте укол.
Укол-то раз - и всё готово,
Идёшь домой, а, может, в школу.
А стрижка - полчаса сидеть
И головою не вертеть.
- Ну, хватит, мальчик, вылезай.
Не хочешь стричься, уползай.
Но не забудь, что очень скоро,
Тебе придётся нелегко,
Покинуть класс и даже школу
Попросят все до одного.
Ты станешь чудищем лохматым.
Бояться станут малыши.
Спроси у мамы или брата,
Скорее что-нибудь реши!
Остаться лучше человеком –
Пойти работать, жить в семье,
Или в лесу застрять навеки?
Что ближе по душе тебе?!

2010 год
Морозова Маша, 4 класс
Путаница

Мама сварила в чайнике кашу,
Суп налила не в тарелку, а в чашку.
Ножиком стала полы протирать,
А чайный сервиз уложила в кровать.
Папа пришёл и начал рыдать:
- Где сегодня я буду играть?
Мама спросила: «Играть или спать?»
- Мне всё равно! Уберите кровать!
Мама пилой распилила кровать.
Папу в комод положила поспать.
Пирог испекла и в помойку сложила,
В гостиной на стенке ковёр подпалила.
Что же творится?! Ну и дела!
Ведь это же всё придумала Я!
2010 год
Марусев Георгий, 3 класс
Сказка о цифрах
-118110765810 Жили-были цифры. Страна, где они проживали, называлась Математикой. Они были весёлыми, дружными ребятами. И вдруг в их стране началась жара. Цифры собрались, чтобы подумать, что делать.
Цифры от 1 до 9 решили пойти и узнать причину изменения климата, для того чтобы остановить жару. «0» испугался и не пошёл с ними.32912051946910
Цифрам предстояло пройти пустыню, переплыть через океан, чтобы добраться до Солнца. Шли они, шли и дошли до пустыни.
-1657353061335 Им очень захотелось пить. Воды с собой не было. В километре от них они увидели речку с чистейшей водой.
35483804261485 Но подойти ближе к речке они не могли, путь им преграждали ворота, а справа и слева от ворот росли колючки с огромными шипами. Цифры подошли поближе к воротам, ворота были закрыты. И вдруг они услышали грозный голос: «Если вы мне скажите, сколько будет 5 умножить на 6, то напьётесь воды, а если не скажите, то превратитесь в колючки!». Цифры быстро сообразили, что будет 30. В этот же миг ворота открылись, и друзья смогли подойти к речке и напиться вкуснейшей воды.
-1657356090285 Они пошли дальше по берегу реки и увидели перед собой океан. Но как его переплыть? Тут цифра «5» увидела лодку, но в ней не было вёсел.
- Как же мы сможем переплыть океан? – начали думать цифры.
- Если ответите, сколько будет 60 разделить на 2, то я сама перевезу вас на другой берег, а не ответите, то придётся вам возвращаться домой, - сама заговорила с ними лодка.
- Тридцать! – дружно закричали цифры.
43681657795260Лодка, как и обещала, перевезла цифры на другой берег. Поблагодарили они лодку и пошли дальше.
Долго шли цифры и вдруг увидели лестницу, которая вела ввысь к Солнцу. Только они собрались начать подъём, как лестница стала лентой.
- Пока вы не решите, сколько будет 50 разделить на 5 и умножить на 7, я не стану лестницей, - сказала лента.
- Семьдесят! – опять дружно закричали цифры.
Лента стала лестницей, и цифры стали подниматься к Солнцу.
- Солнце! Цифры от жары гибнут в нашей стране! Не губи их! – начали просить цифры.
- Хорошо, я умерю свой пыл, если вы мне назовёте самое большое частное, которое получится от деления цифры «10» на одну из вас, - ответило Солнце.
- Десять, десять, десять! – закричали цифры. – Если 1 разделить на 1, то получится 10!
- Пусть будет по-вашему! Я уменьшу жару в 10 раз, - прикрыв глаза, сказало Солнце.
В стране цифр закончилась жара, жители устроили праздник и стали ждать возвращения своих героев домой.
Зимушка
lefttopЗима, зимушка, зима,
Ты любимая моя,
Ты смешна и весела,
Ты холодная моя.
Мы оденемся теплее,
И пойдём во двор гулять.
Я из снега дом построю
И люблю тебя я очень
Зимушка, любимая моя!
2012 год

Новиков Андрей, 4 класс
Кто-то начал, я продолжил…
Я хотел устроить бал
И гостей к себе позвал.
Сосед Антон пришёл с ружьем,
Артем с индейским топором,
А Петя меч свой прихватил,
И Миша лук со стрелами.
Мы захотели поиграть,
Индейцами решили стать
И Сёмку в плен скорее взять.
Загнали Сёмку под кровать,
Пытались шваброю достать,
Но кот сдаваться не хотел
От нас на люстру залетел.
С двух выстрелов мы люстру сбили,
Но Сёмка сиганул на шкаф.
Потом и шкаф мы завалили,
Случайно полку уронили
И вазу мамину разбили.
Бум! Та-ра-рам! Ба-бах! Пиф-паф!
Вдруг щёлкнул ключ в замке.
Ой, мама!
Она с работы прибежала.
Хотя за вазу нам попало,
До танцев дело не дошло
Но время весело прошло!
2010 год

Сыртланова Вильдана, 4 класс
Небылица
1
На луне на зорьке
Пляшет рой коров,
Прячет мёд от Борьки
Стадо из бобров.
Гуси тоже гнездышко
Под водою вьют.
Рыбки им и солнышку
Песенки поют.
2
Завтрак испеку ежу
Из усов сома.
Никому я не скажу,
Что пекла сама.
А потом я лягу спать
С куклой спозаранку,
И под голову опять
Положу тетрадку.
Путаница
Рано утром я встаю,
Маму в школу отвожу
И иду испечь обед-
Ведь уже мне восемь лет.
У плиты готовлю пиццу,
А меня зовут в больницу:
Заболели там врачи,
Приезжай, мол, и лечи!
Позвоню я сразу в класс,
Ты, мамуля, только раз
Папу забери с продлёнки
И смени ему пеленки.
…Я бы дальше небылицы
Вам слагала из столицы,
Но будильник зазвонил,
Всех в квартире разбудил.
***
Жил да был учёный кот,
Он придумал в сейфе код.
Но однажды забыл он свой код
И не смог кот купить антрекот.
Я пошла гулять на луг,
Нарвала на ужин лук.
Ведь в меню у нас салат,
Витаминам всякий рад!
Вася взял меня под руку,
Словно верную подругу.
Угостил конфеткой сразу,
Но списать не дам ни разу.

***
Осень. Вечером в лесу
Повстречала я лису.
Пригласила на постой:
«Не спеши», - кричу, - «постой!»
Рыжий в радость бы ночлег,
Но прервать не может бег.
Взгляд лишь бросила косой,
А за ней – косой с косой!
Погоня
Мчится табун, отстаёт жеребёнок,
Плачет кобыла: ведь он же ребёнок!
Скачет галопом, а надо бы в рысь,
Чтоб не догнала голодная рысь.
Коль на класс напала бы рысь,
Я сказала бы ей: «Брысь!»
Ведь она же только кошка,
Пусть мурлычет у окошка.
Жадность всякому горю начало
Жили-были воробушек и мышка. Каждый год они вдвоём готовились к зиме. Найдут корочку хлеба и разделят на двоих. Мышка свою долю тащит в норку, а воробей в гнёздышко.
Однажды, они нашли горсть семечек. Начали делить. Разделили поровну, а одна семечка осталась. Друзья начали спорить. Воробушек клюнул семечку и улетел. А мышка перетащила все семечки в норку и сытно пережила зиму.
А воробушек голодал и скучал по другу, которого потерял из-за своей жадности.
Эссе из цикла «Мой город через 100 лет»
Ковалёва Алина, 3 класс
Я живу в Москве. Москва — столица России. Мой город за последние годы очень сильно изменился и стремительно развивается.
Я думаю, что город в будущем станет другим. Люди будут добрее и приветливее. Они будут создавать новейшие машины, которые станут летать в воздушном пространстве. Будут строиться современные дома, театры, музеи необычной формы. Появится возможность летать в путешествия на разные планеты.
Я считаю, что жители обязательно посадят много деревьев и цветов, которые улучшат экологию города. Москва станет большим зеленый домом. Все будут жить в дружбе и мире.
Сентябрь, 2013 год

Козеняшева Ольга, 3 класс
Я живу в Москве. Сейчас мой город очень красивый. Интересно, что же с ним будет через 100 лет? Мне бы хотелось, чтобы Москва выглядела так.
Улицы будут большие и светлые. Везде будет чистота и порядок. Люди, которые будут жить в нём, станут добрые и отзывчивые, приветливые.
Весь транспорт будет ходить под землёй. Воздух будет в городе чистый и свежий. В городе будет много деревьев,
птиц и разнообразных животных, которые будут жить в специальных парках.
Дома будут высокие, а люди здоровые и счастливые. Небо всегда будет голубым и мирным.
Интересно, из того, что я представила, всё ли будем в будущем? Я надеюсь, что–то всё равно сбудется.
Сентябрь, 2013 год
Сидорин Андрей, 3 класс
Я – москвич. Этим горжусь. Я думаю, что мой любимый город Москва будет такой же красивый, как и сейчас.
Деревья и кустарники будут радовать нас своей зеленью и цветами.
На дорогах будут ездить необычные машины. Эти машины смогут прыгать, летать. Они будут похожи на маленькие космические корабли.
В будущем нас будут окружать помощники — роботы. Они будут помогать детям и пожилым людям переходить дорогу, помогать в доме престарелым и одиноким людям, регулировать светофоры, строить дома высотой в 100 этажей. Роботы будут строить космические лайнеры для людей.
Мы в будущем будем летать в космос на экскурсию, чтобы узнать достопримечательности других планет.
Жители моего любимого города будут вежливые, заботливые,
внимательные, а люди на всей планете будут жить в мире и согласии.
Вот таким я представляю через 100 лет свой любимый город, столицу великой России.
Сентябрь, 2013 год

Алексеева Виктория, 8 лет, 2 класс
Правдивые истории юной дачницы
Про крота
left1499235На даче завёлся крот. Я никогда кротов не видела. Кучки земли появились в саду. Бабушка ругалась на кротов, они перерыли все грядки.
Однажды папа вдруг как крикнет: «Вика, смотри!» Он поймал крота. Мы посадили его в ведёрко и стали рассматривать.
Крот был чёрный, а лапки маленькие, розовые с острыми коготками. Глаз не видно. Я его погладила. У него мягкая, шелковистая шёрстка. Он был очень милый и смешно дёргал носом.
Мы с папой отнесли его в поле и там выпустили.
Про лягушек
left4566285У нас на даче рядом с дорогой есть небольшой пруд. Купаться там нельзя, живут в нём лягушки, водомерки и маленькие рыбки.
Оказывается, можно дрессировать лягушек. Срываешь веточку или длинную травинку и шлёпаешь ей по воде: шлёп-шлёп, шлёп-шлёп.
Лягушки, наверное, думают, что это мухи или комары падают в воду. Они выплывают из водорослей и подплывают к берегу.
Я стучу веточкой уже по камням на берегу. Лягушки тоже выпрыгивают на берег.
И вот уже семь лягушек сидят на берегу и внимательно смотрят на веточку. Вдруг одна самая большая лягушка как прыгнет, как схватит веточку! И начинает её жевать.
Я даже испугалась и бросила ветку. Мама засмеялась и сказала:
«Надеюсь, на нас-то они не бросятся?!»
2013 год
Гаджиева Инесса, 8 лет, 2 класс
Снегирёк и рябина

Однажды маленький Снегирёк сел на ветку. Он увидел какие-то маленькие красные ягодки. Только захотел попробовать, как прилетели другие снегири и стали клевать их. Снегирёк посмотрел-посмотрел и спросил:
- Подскажите, пожалуйста, что это за ягоды?
- Эх, ты не знаешь, какие это ягоды?
- Так подскажите, - сказал Снегирёк.
Взрослый снегирь ничего не ответил и улетел.
И вот подлетела тетя Снегириха. Она объяснила Снегирьку, что это рябина, очень вкусная и полезная ягода. Осенью она бывает горькая, а после первых морозов становится сладкой. Снегирёк попробовал.
-У-у-у, вкусная! – воскликнул он.
Ему так понравилась рябина, что он захотел угостить маму. Снегирёк клювиком оторвал от грозди маленькую-маленькую веточку с ягодками и полетел домой.
Частушка
Прыг-скок Снегирёк
Прилетел к нам на урок.
Всю рябину оборвал,
Нам на ягодки раздал.
2013 год
Заурбеков Ризван, 8 лет, 2 класс
Сказка о принцессе-поэтессе

Жила одна принцесса, к тому же поэтесса.
Она была прелестна и умна.
Принцесса в куклы не играла.
С утра до вечера к словам
Мгновенно рифмы подбирала.
Шли годы, и принцесса подросла.
День и ночь она рифмы писала.
Варит щи с ботвою Фёкла,
Уродилась нынче свёкла.
Самовар мне не начальник! –
Засвистел на кухне чайник.
Не держи над ним ладонь.
Иногда свиреп огонь.
Жарят, сушат, солят в бочке
Лишь съедобные грибочки.
Показался из-за туч
Долгожданный солнца луч.

2013 год
Рамазанов Рауль, 8 лет, 2 класс
Бабочка
Это случилось перед Новым годом. Папа принёс домой большую живую ёлку.
15240119443500Когда мы с мамой стали наряжать ёлку, мы заметили на ветке бабочку. Бабочка спала. Через несколько минут она проснулась и раскрыла крылья. Я попросил маму оставить бабочку у нас дома.
Мама спросила, знаю ли я, как ухаживать за бабочкой. Я мало знал о бабочках. Мама предложила посмотреть в Интернете.
4291965276606000Оказалось, что наша бабочка называется крапивница. Мы нашли для неё большую коробку.
Главное условие для жизни бабочек – влажный воздух. Для этого в коробке всегда должны находиться смоченные водой ватные диски. Питается бабочка нектаром, который мы с мамой готовим из мёда и воды, ещё бабочка пьёт сок фруктов – бананов и апельсинов. Кормить бабочку нужно 1-2 раза в день. В природе крапивница просыпается в мае – апреле. Весной нашу бабочку мы отпустим на волю.
2013 год
Кирюшин Даниил, 8 лет, 2 класс
Хома и Флиппи
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был маленький хомячок.
Звали его Хома. Жил он в красивом замке. В этом замке было очень много комнат, и Хома мог передвигаться в своем любимом колесе. В этом колесе он мог выезжать даже во двор замка. И вот однажды он решил прогуляться на речку.
Хома очень любил кататься на кораблике. Он плыл и любовался природой. Вдруг неожиданно поднялся сильный ветер, и кораблик перевернулся. Хома плавать не умел и стал тонуть.
Мимо проплывала рыбка. Она увидела, что хомячок тонет и помогла ему выбраться на берег. Хомячок отблагодарил рыбку, которую звали Флиппи.
Хома и Флиппи стали дружить. Хомячок жил на острове, и рыбка каждый день к нему приплывала. Флиппи научила Хому плавать. И он вернулся обратно в свой замок. Хозяин обрадовался и больше не разрешал ему одному путешествовать на кораблике. А к рыбке он ходил на берег реки и подолгу с ней разговаривал.

Сенина Александра, 8 лет, 2 класс, 2013 год
Мечты сбываются
left861060В одном сказочном лесу жил маленький Оленёнок. Звали его Смайлик.
Он был добрым-предобрым, все его очень любили.
Оленёнок вместе с друзьями резвился и играл в лесу, пил воду из волшебного ручья и только иногда с грустью смотрел на голубое небо.
Там высоко в облаках летали ласточки.
Это были не просто птички, а ласточки-почтальоны.
Они приносили жителям волшебного леса поздравительные открытки и письма счастья.
Оленёнок пытался догнать ласточек, но выбился из сил и с тоской смотрел им вслед.
Мечтал наш Оленёнок стать волшебной ласточкой.
Он загадал свое желание и падающей звезде, и быстрому ветру, и восходящему солнышку, но его желание так и оставалось мечтой.
Совсем отчаявшись, Смайлик блуждал по лесной чаще и не заметил, как очутился на самом краю леса. Здесь жила волшебная овечка Звёздочка. Говорили, что она может выполнять любые желания.
- Почему ты такой расстроенный? – спросила она Оленёнка.
- Мне грустно от того, что моя жизнь слишком неинтересна, - ответил Смайлик. – Я чувствую, что могу приносить радость и дарить счастье окружающим. У меня есть мечта: я очень хочу быть волшебным почтальоном и летать, как маленькие ласточки.
Звёздочка рассмеялась.
- Ты славный и хороший малыш. Твоя мечта обязательно сбудется, как только ты сделаешь доброе дело.
Поблагодарив Звёздочку, Оленёнок со всех ног побежал домой. Весь день он был очень вежлив, помогал маме собирать ягоды и даже варил варенье, но желание так и не исполнялось.
Совсем отчаявшись, малыш шёл к ручью и вдруг увидел Ласточку. Она лежала на дорожке, крылышко её было сломано.
- Помогите, - пропищала Ласточка, - мне нужно до вечера доставить ещё три поздравительные открытки Медвежонку, Бельчонку и Лисёнку. Если не успею, то день рождения малышей будет испорчен!
Наутро у домика Оленёнка малыша его уже поджидали лесные птички.
- Мы хотим поблагодарить тебя, Смайлик, за помощь и спасение нашей репутации. Мы принесли тебе подарок, - и ласточки протянули ему волшебные крылья.
- А ещё мы дарим тебе значок «Почетной ласточке» и торжественно принимаем тебя в свои ряды почтальонов.
Радости Оленёнка не было предела. С этих пор Смайлик работает почтальоном и быстрее всех доставляет письма счастья всем обитателям волшебного леса.
Аль-Хули Анастасия, 4 класс

Любовь сидела на скамье
И рассуждала о семье…
О том, как смотрит иногда в окно,
Где часто сумрачно, темно.
Как тени заслоняют свет,
И тихо шепчут: «Нас здесь нет».
Любовь взглянула в небеса,
Сияла там одна звезда.
Звезда надежды и желаний,
Приятных ей воспоминаний.
Её сбываются мечты –
Увидеть близкого черты.
Пусть сбудутся её надежды.
Мы будем вместе я и ты.
2009 год

Аль-Хули Анастасия, 4 класс
В каждом слове есть душа,
Где же прячется она?..
Может быть, зимой в сугробе?
Может, в тихом летнем море?
Может быть, в лесу дремучем
На сосне сидит колючей?
А отгадка здесь проста:
В каждом звуке, в каждом слоге –
Вот где прячется душа.
2009 год

«Сказка – ложь, да в ней намёк…»
Кузнецов Александр, 3 класс
В лесу
Жили-были старик со старухой. И был у них внук Ваня. Он любил бродить по лесу, собирать грибы да ягоды.
Старик со старухой постоянно говорили:
- Ваня, смотри, далеко не уходи, а то заблудишься в лесу.
Но Ваня не слушал старших.
Однажды мальчик пошёл за грибами. Ходил, ходил… набрал полную корзинку грибов, а с пути сбился. Бродил до ночи, а дорогу домой не может найти.

Прилег Ваня под дерево. Когда проснулся, то увидел рядом большую собаку. Оказалось, что это была вовсе и не собака, а старая волчица.

Она смотрела на Ваню добрыми глазами и вдруг заговорила человеческим голосом:
- Мальчик, я рада, что встретила тебя. У меня пропал мой маленький волчонок. Я хочу, чтобы ты стал моим ребёнком. Я буду тебя любить и кормить. Пойдём в мое логово!
Ваня испугался, но молча пошёл за волчицей. Она показала ему, где он будет спать и спросила, что будет есть. Но волчья пища не подходила Ване. Тогда волчица сказала:
- Я пойду к людям и принесу для тебя еду человеческую, а ты отдыхай.
Но только волчица ушла, как Ваня отправился в лес искать дорогу домой. Сел на пенёк и стал плакать. Его услышала белочка. Она расспросила о беде мальчика и решила ему помочь.
Белочка позвала свою старую знакомую сороку и попросила отвести мальчика домой.
Старик со старухой сидели около дома и плакали. Сорока принесла им добрую весть:

- Встречайте своего беглеца и берегите его.
С тех пор Ваня старается всегда и во всем слушаться старших.
2013 год
Кондратьева Полина, 4 класс
Экологическая сказка
Встретились два воздуха – Горный и Городской. Горный – воздух чистый, свежий, прозрачный. Городской – грязный, серый, пропахший выхлопными газами.
- Как живёшь? – спросил Городской воздух у Горного.
- Прекрасно. Надо мной синее небо, кругом белый снег и полная тишина, - ответил Горный воздух.
- А ты как живёшь?
- Плохо. Постоянный шум, мусор, выхлопы от машин и отходы от фабрик и заводов убивают меня! Через меня ничего не видно, - печально произнёс Городской воздух. – Мне так не хватает свободы…
- А мне бывает иногда очень скучно. Слушай, а давай поменяемся с тобой местами на время, - предложил Горный воздух Городскому.
- Хорошо, - согласился тот.
Прошло две недели. Встретились они снова. Городской воздух было не узнать. Свеж, румян и очень весел. Горный же походил на дряхлого старика. Сгорбленный, серого цвета, с прерывистым дыханием.
- Ну что? - спросил Городской воздух,- как тебе в городе? Не скучно?
- Что ты, - ответил Горный воздух, - я задыхаюсь, мне нечем дышать, стены высоких домов давят на меня, а огромное количество людей и машин оглушает меня. Я хочу домой. Давай меняться обратно.
- Ну, нет, Городской воздух, я ни за что не вернусь в этот шумный город! Горы и солнце мне нравятся больше.
- Так ты обманул меня! – закричал Горный воздух и бросился на обидчика.
Столкнулись два воздуха. Сверкнула молния. Грянул гром, и потоки воды обрушились на землю. И началось на Земле наводнение. Реки вышли из берегов, смывая всё на своём пути.
В океанах и морях поднялись огромные волны. В вихре закружились смерчи, унося человеческие жизни. Увидели два воздуха, что же они наделали. Решили помириться. А люди, чтобы не испытывать ещё раз их терпение, стали более разумно относиться к миру, который их окружает.
Они пересели на электрические автомобили, очистили от грязи реки и моря. А фабрики и заводы перестали выбрасывать в воздух вредные вещества.
Через какое-то время вновь встретились два воздуха – их было не узнать. Стали они похожими на близнецов. Как две капли воды: чистые, прозрачные. Дышать ими было одно наслаждение.
2010 год

Сыртланова Вильдана, 4 класс
Собачья верность
Жили – были в далёкой сибирской деревушке дед да баба.

Их сынок Егорушка вырос и сразу после школы на скоростном «Сапсане» умчался в Москву учиться, да так и остался в столице колдуном. Навещал он родителей почти каждый год и всякий раз предлагал им перебраться по примеру других стариков в городскую квартиру.

- И мир посмотрите, и внучку растить поможете, - и так, и эдак расхваливал Егор радужные перспективы жизни в белокаменной.
- Стесним мы тебя там, - отговаривались всякий раз дед да баба, а сами думали о судьбе дворового пса Трезора, который долгие годы и на охоте был помощником, и подворье сторожил, и долгие вечера помогал коротать своим хозяевам на старости лет.
Прознал-таки однажды про истинную причину отказа от переезда сын, да и решил свести псину со двора. Под видом похода за грибами свистнул Трезора с собой, отошёл подальше в тайгу. Там и привязал собаку под елью в надежде, что задерут старого пса волки, а то и сам хозяин местных пущей Топтыгин.
На обратном пути застала Егора гроза. Набежали тучи, заблестели молнии, грянул гром. Потому и заблудился ирод. Несколько дней и ночей скитался Егор меж елей и сосен. И уже было распрощался с жизнью, когда между ним и голодной рысью, готовой к прыжку, вдруг появился верный Трезор.

…Вместе с четвероногим другом Егор уже без труда нашёл путь к отчему дому. Первым делом налил он полную миску щей и с большой костью вынес на двор Трезору. Только не принял пёс подарка, не простил предательства. Хоть и не рассказал деду с бабой никто о случившемся, но поняли они всё сразу. Потому и уехал на следующий день Егор, ни с кем не попрощавшись.
А дед, баба и Трезор так и живут в нашей деревушке. Я там была летом, забегала к ним в гости.
2013 год
Долгова Александра, 4 класс

Три кота
Жили-были хозяин с хозяйкою. Жили небогато, если не сказать, что бедно. Отец работал с зари до зари, мать сажала огород, а сынишка чем мог помогал.

Были у этой семьи любимцы, с которыми делили последний кусок хлеба, - три кота. Один рыжий, как солнце, другой дымчатый, как утренний туман, а третий – белоснежный, словно снег.

Коты – животные умные. Стали понимать, что людям становится всё труднее добывать еду. Решили коты хозяйские идти по свету белому счастья пытать. Поговорили меж собой, если и не найдут богатства, то всё равно хозяевам легче будет.
Идут они, идут, то рыбку поймают, то мышку. Делили поровну, как братья. Никогда в беде друг друга не бросали, чем могли людям и братьям меньшим помогали. Скитались по белу свету в поисках счастья.
И вот однажды на дороге, которая вела к большой ярмарке, куда съезжались торговцы со всего света, нашли коты дорогой перстень с большим сапфиром.

Стали думать-гадать, что ж делать-то с таким сокровищем. Решили на ярмарку идти – хозяина искать. Искать недолго пришлось. Увидели коты, как один купец, хватаясь за голову, искал перстень, который в его семье передавался из поколения в поколение: от деда к отцу, от отца к сыну.

Рад был купец и счастлив, когда наши знакомые вернули ему перстень. Щедро наградил он котов. А те, недолго думая, стремглав помчались домой.
Увидели они свою семью, хозяина с хозяйкою и их сынка малого, и поняли, как соскучились и как плохо им было без них – людей добрых да ласковых. А хозяева в свою очередь принялись котиков любимых обнимать да целовать, ласковыми именами называть. С тех пор живут они вместе в счастье и достатке, любят и ценят друг друга.

2013 год
Гулам Сахи Рамин, 4 класс

Честное слово
Много-много лет тому назад жили-были дед да баба, бедные-пребедные. И был у них внук Иван.

Как-то раз пошёл Иван в лес по грибы да по ягоды, много их в тот год уродилось. Вот собирал он их, да и не заметил, как потерял дорогу. Почувствовал сильную усталость и небольшое беспокойство. Решил Иван чуть отдохнуть и подумать, как обратно вернуться домой.
Увидел перед собой небольшой пенёк и сел на него, а корзину рядом поставил. Вдруг видит, что у него под ногами что-то блестит. Наклонился, разгреб листву и увидел статуэтку девушки красоты, сделанной из золота.

Потёр ею о свою рубаху и спрятал за пазуху. Потом, посидев немного, перекусил, обдумал свой путь обратно…
Долго шёл лесом, домой вернулся поздно и никому ничего не сказал, а фигурку спрятал в укромное место.
Прошло несколько дней. Иван был занят работой по дому и о своей находке не вспомнил. Но однажды после возвращения с поля после работы путь ему преградила жар-птица и говорит человеческим голосом:

- Здравствуй, Иван! Верни мне мою вещь!
Иван молвит в ответ:
- Не ведаю, о чём просишь.
Жар-птица снова повторила свою просьбу:
- Не бери грех на душу, Иван! Отдай мне мою вещицу, я в долгу не останусь.
- Ладно, да будет так, как просишь. А коли неправду молвишь – не сносить тебе головы. Подожди немного!
Пошёл Иван домой, достал из укромного места фигурку, вернулся и отдал ее жар-птице.
Обрадовалась она и сказала:
- Спасибо, Иван, за доброту твою да за честность. Через три дня жди гостей к себе да знай, что это родственники твои будущие. А пока прощай…
Удивился Иван этим речам, но слова не проронил и вернулся домой. А когда прошло три дня, то в дверь постучались. Иван отворил дверь и увидел людей много, а в центре – красавица-девица точь-в-точь как та статуэтка, но не из золота, а живая, настоящая.
Иван от удивления потерял дар речи. И тогда речь держал старик, стоящий недалеко от Ивана. Молвил:
- Мы пришли тебе сказать, чтобы ты держишь свое слово. Благодарим тебя... А это невеста твоя, а там на телегах её приданое.
Обнялись гости с Иваном. И с той поры стал он с красавицей женой жить-поживать да добра наживать.
2013 год
Степнёв Александр, 5 класс

Иван-царевич и чёрная змея
В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь, и был у него сын Иван. И завелась в этом царстве змея чёрная, большая и сильная. И разрушила она рынки, поселения и съела всех, кроме царя и Ивана.
Наелась змея и поползла к себе в пещеру. Царю и Ивану пришлось идти в село. Шли, шли и нашли заброшенный замок. В нём жила бабка-колдунья, у которой был меч- кладенец. Царь говорит:
- Отдай нам меч-кладенец, пожалуйста.
А бабка отвечает:
- Нет, только в обмен на зубы кота саблезубого.
- Ты что, бабка, за дурака меня держишь? Этот кот только у Бабы-Яги. - А ты Ивана пошли, он молодой, сильный, пусть идёт.
Послал царь Ивана к Бабе-Яге. Приходит Иван к избушке на курьих ножках, говорит: «Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а к лесу задом». Выходит Яга и говорит:
- Чего пожаловал?!
- Отдай зубы кота своего.
- Нет, если только победишь меня в гонке на ступе.
- Ладно, рискну.
В конце концов Иван победил Ягу. Отдала она ему зубы кота, принёс Иван зубы бабке, отдала Ивану меч. Пошли царь с Иваном в пещеру к змее чёрной. Змея говорит:
- Уходите отсюда, а то съем!
- Нет,- сказал Иван, - выходи на бой!
Вышли они на поляну и стали биться. Отрубил Иван-царевич голову змее и стали они жить-поживать да добра наживать.
2014 год

Борисов Даниил, 5 класс
Бой Елисея с Кислотником
В некотором царстве, в некотором государстве жил царь. Было у царя три сына: первый - старший , второй - средний , а третий - младший.
Старший и средний помогали отцу в царских делах, а младший Елисей всегда валял дурака.
Как-то раз дошла до царя страшная весть: тёмные силы собрались во главе с Кислотником напасть на царство-государство. Кислотник, страшный монстр, обладая силой кислоты и управляя тёмными рыцарями, решил расправиться с царём.
Объявил эту весть царь своим подданным и дружине своей. Решил отправлять к изумрудному озеру свои войска на бой с Кислотником и его рыцарями .
Через пять дней пришла страшная весть: Кислотник разгромил все войска царя и решил наступать на царство.
Решили, что старший сын и средний пойдут на смертный бой, но победят проклятого Кислотника. Младший же останется с батюшкой - мал ещё. И стали они собираться в путь-дорогу, а Елисей решил, что нельзя мол одних их отпускать - пропадут. И он тайком через другой путь отправился на изумрудное озеро, где остановился Кислотник.

Ехал Елисей, устал, решил остановиться около луга. Смотрит, а окало дуба что-то блестит. Достал свой меч Елисей, решил посмотреть, а там из чистого металла лежал меч с какой-то странной и необычной кнопкой. Елисей нажал на кнопку. Как из меча огонь появился! Елисей быстро смекнул, что это огненный меч и забрал его с собой.
Едет Елисей дальше, а около берёзки стоят доспехи, не совсем простые доспехи, мощные, прочные. Елисей решил доспехи надеть на себя. Сразу стал чувствовать себя увереннее, смелее. Сел на коня и поехал дальше. Смотрит, а у озера уже его братья сражаются. Не успел Елисей доехать, как его братьев окатил своей кислотой Кислотник. Погибли братья Елисея. А он от гнева и ярости разогнал своего коня, вынул из ножен огненный меч и отрубил голову Кислотнику. Тут на него стали нападать тёмные рыцари. Елисей бросился к полю, освещённым ярким солнцем. Сообразил, что солнце ослепит тёмных рыцарей и спасётся. Так и произошло. Рыцари испарились.
Елисей вернулся к озеру, похоронил братьев, забрал голову Кислотника и принёс своему отцу. С тех пор Елисей считается главным защитником царства.
2014 год
Стрельникова Алиса, 6 класс
Полуна и Ализа
Жили-были две планеты – Полуна и Ализа.

Это были самые дружные планеты солнечной системы. Полуну и Ализу соединял мост Дружбы из маленьких и невероятно красивых звёздочек.

Однажды рядом с планетами появилась злая планета Медуза. За зло и коварство, вражду к другим Медузу не любили и сторонились ненавистницы. Как только она заметила мост Дружбы между Полуной и Ализой, сей же час возненавидела их пуще прежнего.

Медузе захотелось поссорить друзей. Она сказала каждой из добродушных планет, что та красивее и умнее другой…
Увы, но кривда победила правду: планеты рассорились. Мост Дружбы вдруг не выдержал взаимного гнева и раскололся на тысячи маленьких звёздочек, которые разлетелись по всей солнечной системе…
Долго ли, коротко ли, но рядом с Полуной и Ализой оказалась солнечная и добродушная планета Сониус.

- Вам нравится жить в ссоре, в обиде и вечном молчании? Неужели вы хотите всю оставшуюся жизнь чувствовать себя несчастными и сгорать от ненависти? – спросила Сониус.
- Конечно, нет! – весело и дружно закричали Полуна и Ализа. – Нам совсем не нравится так существовать.
- Тогда протяните друг другу руки любви и помощи. Я хочу, чтобы все вместе мы снова восстановили наш мост Дружбы, – звонко и ласково произнесла Сониус свои миролюбивые слова.

И разлетелись планеты по всей необъятной вселенной. И собрали все звёздочки вместе и заново сотворили мост Дружбы.
Знаете, говорят, даже гордячка и злюка планета Медуза с удовольствием прохаживается по доброму мосту и сама становится добрее.
2013 год
Ячин Артём, 6 класс, 2013
Малик и Маттео
Жил-был в одной далёкой стране правитель, властный и богатый. Было у него два сына. Старшего звали Малик, а младшего – Маттео. Отец воспитал их умными, смелыми, отважными воинами и защитниками. Когда правитель состарился, всё своё наследство он оставил старшему сыну Малику.
Вскоре началась война. Оба брата искусно владели мечом. Вражеская армия была огромна, в то время как армия Малика – мала. Одна из легенд, которую братья в детстве слышали от отца, гласила, что в гробнице Соломона хранится медальон, с помощью которого можно оживить армию Раташа. Раташ – джин, заточенный в гробнице Соломона.
Малик отправился в поход к гробнице, но Маттео попытался остановить брата, объяснив, что эта армия ему неподвластна. Малик не послушал младшего брата, добыл медальон и оживил армию Раташа. Эта армия действительно казалась бесчисленной, и все, кто встречался у неё на пути, превращались в камни.
Из-под земли появился и предводитель этой ужасающей армии – Раташ. Он был из рода джинов и обладал тайным оружием: мог всасывать в себя песок и тем самым излечиваться от любых ранений. А ещё он с каждым разом становился больше и могущественней.
Как только Раташ появился из-под земли, медальон из склепа Соломона раскололся на две части прямо в руках Малика. Братья взяли каждый по половинке медальона. Малику досталась та часть, при помощи которой он мог всасывать в себя силу противника. Но в то же время Малик становился чудовищно злым и неуправляемым. Половинка медальона, доставшаяся Маттео, не имела вообще никакой силы.
Разгромив почти всю вражескую армию, Малик сразился с Раташем. Так как Раташ был джином, его нельзя было убить обычным мечом. Поэтому после удара меча Малика дух Раташа вселился в него. Малик превратился в настоящего монстра и начал громить всё на своем пути.
Маттео с горечью понял, что единственный способ остановить брата – убить его. Маттео нашёл в пещере Соломона, в тайной комнате, заваленный камнями, магический меч и сразился с Маликом.
Маттео победил. Перед смертью Малик вдруг снова превратился в человека. Он осознал свои ошибки и понял, что надо было вовремя послушаться брата. Но было уже поздно что-либо исправить. Малик понимал, что умирает и сказал младшему, что не держит на него зла. Ещё он добавил, что Маттео будет мудрым правителем и приумножит богатства отца.

«Мораль сей басни такова…»
Долгова Александра, 5 класс

Вася и лень
Ленивый мальчик Вася,
Придя сегодня в школу,
Не выучил урок.
Хоть было время впрок,
И знал он: педагог
Уж точно не похвалит,
Прогонит за порог
И кол в дневник поставит.
И он был прав.
Учитель в гневе
Указкой стукнул по столу,
Поставил единицу и в порыве
Сказал, что больше не учитель он ему.
О боже, что же делать!? Куда идти?
Чем искупить вину?
С поникшей головою Вася понял,
Что лень придётся оттолкнуть,
Достать учебник и тетрадку
И мозг свой сильно прессануть.
О Эврика! А не дурак я вроде.
И кое-что ещё могу понять.
Придётся сделать всё,
Чтобы учиться ныне лишь на пять.
Дав обещанье, ученик всё сделал
И был прощён учителем своим,
И похвалы всеобщие напевы,
И до сих пор сегодня с ним.
А Вам, ребята, я хочу сказать:
Боритесь с ленью!
Старайтесь с ней расстаться не щадя,
И радости счастливой перемены
Проникнут в дом Ваш навсегда.
2014 год

Рыжков Илья, 5 класс
Компьютер и Мышь
Главнее в неком деле, кто выше, ведутся постоянно,
Но иногда кончаются они довольно странно.
Затеяли Компьютер с Мышкой спор:
Важнее кто из них?
- Чур, я – главнее! – Мышь пищит, -
Ты выполняешь «клики» все мои,
Куда б не навела я свой курсор,
Спешишь исполнить все мои причуды, что я кличу!
Заскрежетал Компьютер, замигал
И возмутился дерзостью мышиной:
- Удел твой – бегать и пищать
И мне работать не мешать.
Я информацию храню,
Я с ней работаю – «творю»!
А посему главнее я
И будь добра, так не «грузи» меня!
И был бы спор их бесконечен
Вмешался фактор человечий.
Закончилась сегодня смена,
Работник выключил систему.
Погас экран, «Винда» уснула,
И Мышь хвосточком не вильнула.
2014 год

Сыртланова Вильдана, 5 класс
Невыученный урок
Завис Мышонок в Интернете,
Про всё забыл на белом свете.
Здесь знаний тьма, но лишь игра
Его увлечь она смогла.
Где он гонял по дому кошку
И драл усы ей понарошку.
Лишь мама Мышь её спасла.
Мышонка в спальню прогнала.
Мышонку в школе утром рано
Учитель Кот вкалил два балла.
Мораль и вывод тут таков:
Ленивый в кошках будит львов.
2014 год

Рибач Александр, 5 класс
Медведь и пчёлы
Жил-был медведь с медведицей. Как-то раз пошёл косолапый добывать мёд у диких пчёл. Залез на высокий дуб, всунул лапу в дупло. Глядь: нет ни мёда, ни пчёл. Только две больные пчёлки остались. Взял их медведь к себе домой и сказал:
- Теперь я вас вылечу, а вы мне за это будете мёд приносить. Я стану самым богатым медведем в лесу. Буду мёд другим продавать.
И вот медведь кормит и лечит своих пчёлок и мечтает о том, как бы мёда его пчёлы принесли побольше.
Пчёлы окрепли и улетели от косолапого. Оставили его ни с чем.
Мораль сей басни такова: преждевременно не радуйся успеху дела. Дождись окончательного результата.
2014 год

Говердовская Аня, 5 класс

Соль и Сахар
Однажды жившие в одной тумбочке Соль и Сахар затеяли спор:
Соль говорит:
- Сахар, я тут вчера от людей услышала, что про тебя говорят «сахар – это белый яд!». Отодвинься от меня в сторонку.
- Сахар ей отвечает:
- Видимо, Соль, у тебя со слухом проблемы! Ведь и про тебя люди вчера говорили, что ты «белая смерть». Уходи с моей полки!
- Возможно, они бы ещё так долго и спорили, но дверь тумбочки распахнулась, и человек взял их обоих. Отсыпал немного соли. И немного сахара. Добавил их в муку. Добавил яйца и молоко. И замесил тесто. Испёк очень ароматный, вкусный и полезный для организма хлеб!
Спасибо, Соль и Сахар!
Мораль сей басни такова: всё хорошо в меру.
2014 год

Фоменко Кристина, 5 класс
Желание быть взрослым
Жил на свете паренёк
Ростом низок, невысок.
Захотелось пареньку
Покататься на кругу.
Круг – опасные качели,
Лишь для взрослых и больших.
Вот решил тогда мальчонка
Очень сильно потолстеть.
Уплетал одно печенье
И не знал ограниченья.
Ел за папу и за маму,
Ел за бабу и за деда,
Поедал их все обеды.
Стал он толстым некрасивым.
И решил тогда пацан:
- Я наверно взрослым стал!
Раз собравшись рано утром,
Пропустив уроки в школе,
Он пошёл на карусели.
Приобрёл он два билета,
Подошёл к аттракциону,
Улыбнулся и сказал:
- Вот уже я взрослым стал!
Контролёр ему ответил:
- Ты ничуть не повзрослел,
А лишь только потолстел.
Подрасти ещё чуть-чуть
И тебе откроем путь
На заветные качели.
Суть сей басни такова:
Если быстро потолстеешь,
Сразу ты не повзрослеешь.
Октябрь 2015 года

Мастерская детского речевого творчества.
Из рукописных журналов
«Мечтаю. Сочиняю. Рассказываю»
Степанов Павел Сергеевич, 4 класс, 2009 год

Я начну, а ты продолжи… (Проба поэтического пера)
Слово бывает сладкое,
Слово бывает горькое…
Слово бывает мягкое,
Слово бывает жёсткое,
Слово бывает лживое,
Слово любят правдивое.
Всё зависит от того,
Что хотим мы от него.
Диктант на одну букву
Прогулка
Пополдничав, Павел Петрович Пастухов пошёл на прогулку. Пройдя по просеке, Павел Петрович пришёл на пасеку. Пастухов по профессии пчеловод. На пасеке Павел Петрович проверил, не появился ли на пчельнике повар. Проверив пасеку, пошёл к пруду. В пруду Павел Петрович поймал пять плотвиц. Потом Пастухов пошёл к приятелю Поликарпу. По пути к приятелю Павел Петрович повстречал прекрасного павлина и пса Полкана, прыгающего через перекладину. Полкан проводил Павла Петровича до Поликарпа. Приятели поджарили пять плотвиц и плотно поужинали. Потом Поликарп проводил Павла Петровича до посёлка. После приятели пошли поспать.

Текст-рассуждение из серии «Почемучка»
Почему человеку необходимо найти свою профессию?
Главная задача человека в жизни – найти свою профессию, то есть по интересам и по способностям. Человек проводит на работе большую часть жизни. Работа должна ему приносить не только радость от своего труда, но и средства для нормальной жизни.
Как человеку найти свою профессию? Я думаю, если у него есть интерес и способности к какому-нибудь делу, это дело и будет его профессией в будущем. Хорошо, если профессия приносит пользу не только самому человеку, но и обществу, людям.

Цветы - любимому поэту
Я знаю названия многих цветов. Из цветов больше всего меня привлекают тюльпаны: красные, розовые, жёлтые, бордовые, голубые. У тюльпанов яркие оттенки и тонкий неповторимый запах.
Из русских поэтов мне нравится Александр Сергеевич Пушкин. С раннего детства мне знакомы его знаменитые сказки, стихи.
Если бы я встретил великого поэта, то подарил бы ему вместо моих любимых тюльпанов бордовые розы. По-моему, они отражают его жизненный путь. Букет очень красивый, величественный, как и творчество нашего гения.
Но срезанные розы долго не живут, не была долгой и жизнь Александра Сергеевича. Мама мне рассказывала, что у поэта в жизни было много неприятностей. Пушкин погиб в расцвете своего таланта. Сколько прекрасных литературных произведений он мог бы создать!

Голубев Никита Андреевич, 5 класс, 2012 год

Глядя на себя в зеркало…

- Кто на свете всех милее, всех румяней и белее?
- Ну, конечно, это Я! А почему бы и нет?! Если самому не любить себя, тогда и окружающие тебя люди вряд ли полюбят…
Такими словами я частенько заканчиваю свои вечера, глядя в зеркало ванной комнаты, приготавливаясь ко сну.
Но вот наступает новый день. Солнце светит в правый глаз, не давая поспать ещё лишние пять минут, отчего настроение начинает портиться, потому как нет желания вылезать из теплой постельки и идти в школу. Но ничего не поделаешь. Встаю и с неохотой иду в ванную комнату, заглядываю в зеркало и просто умиляюсь от того милого, славного красавчика, который смотрит на меня из зеркала: непричёсанные, торчащие в разные стороны волосы, сплющенные ото сна глаза, капризно надутые от недосыпа губы, оттопыренные красные уши. Чудо просто!..
Несколько взмахов расчёски, ароматная зубная паста, контрастный душ и растирание полотенцем – и вся красота исчезла… Из зеркала на меня снова смотрит сероглазый парнишка лет десяти, с милой, слегка наивной улыбкой на лице, аккуратно уложенная причёска, очки на переносице.
А если говорить серьёзно, главное для меня – красота человека внутри него, а не лоск снаружи. Я понимаю и стараюсь следовать правилу, что одной внешней красоты для человека мало, чтобы ты был интересен и любим окружающими тебя людьми. Не зря гласит пословица: «По одёжке встречают, а по уму провожают».
Рассказ – диктант из слов на одну букву
Сегодня
Сегодня светит солнце. Сестрички Света и Соня скачут со скакалками в сквере. Соседский сорванец Сашка соскочил с самоката и стреляет по скворцам. Сосед Сергей Семёнович, сидя на скамейке, слушает свист синичек. Семиклассник Станислав сидит на соседней скамье. Стас собирается съесть семечки. Смелая сорока села слева на скамейку. Сорока своровала семечки у Стасика. Сергей Семёнович и Стас стали смеяться. Стас свистнул. Со страха сорока соскочила со скамейки.
Снова стал слышен стук со стройки. Строители сгружают из самосвалов стройматериалы. Скоро солнышко скроется, снова спустятся сумерки.
Рассказ – фантазия «Мой сон»
Снится… Большая и уютная кухня, которую украшают красивые комнатные растения. Среди множества фиалок, роз и орхидей на белом подоконнике в самом углу стоит неприметный, унылый, засыхающий кактус. Люди забыли о кактусе и поставили в самый уголок, ведь на нём нет красивых и ярких цветов, а сплошь мелкие иголочки.
В царстве цветов у кактуса тоже не было друзей. Цветы отвернулись от него, ведь он такой некрасивый, корявый, да ещё эти вездесущие колючки. И тут я понимаю, что этот кактус на самом деле Я. Я превратился во сне в этот одинокий цветок.
Мне стало грустно и жалко во сне самого себя. Понятно, одиночество - самое жуткое и ужасное состояние, которое может испытывать живое существо. И я кричу во cне: «Друзья мои, это же я, ваш друг, пускай я не настолько красив как вы сейчас, но если за мной начнут ухаживать, на мне тоже вскоре появится необыкновенной красоты цветок. Да и мои иголки не настолько колючие, чтобы причинить вам боль…».
Тут я проснулся. Сразу пошёл на кухню, где, как и во сне, много удивительно красивых цветов, среди которых затерялся одинокий маленький кактус. Я полил цветы и задумался: в жизни очень важно заботиться и любить кого-то. Имей друзей, чтобы в жизни не быть одиноким маленьким кактусом.

Текст-рассуждение из серии «Почемучка»
Всё ли покупается и продаётся?
Мама часто произносит такую фразу: «Куда мы катимся, мир становится злобным и жестоким. Всё в нём продается и покупается». Задумался над её словами. Действительно, всё ли можно купить и продать?
Разве можно продать своего ребёнка? Ведь это то, ради чего живёт взрослый человек, это то, что дороже всех богатств на свете.
Разве можно продать своих родителей, родных, близких? Не уважаю, не понимаю и не принимаю людей, которые бросают своих стареньких родителей, дедушек или бабушек на произвол судьбы ради денег и наживы.
Разве можно купить здоровье? Какие бы не были у тебя богатства, они станут пустыми и ненужными, если ты больной, немощный, беспомощный лежишь и мечтаешь вернуть свое здоровье. Отдашь всё, только бы снова встать на ноги и увидеть солнце на небе.
Разве можно купить дружбу и доброе человеческое общение? Дружба - это то, что не продается и не покупается ни за какие богатства мира.
Многое в жизни не продается и не покупается. Разве можно купить совесть, правду, доброту, любовь, самого себя?..

Цветы - любимому поэту
Люблю русскую природу. Как замечательно летом любоваться на белые берёзки, свисающие над рекой ивы, могучие сосны. Люблю полевые цветы: одуванчики, колокольчики, незабудки. От их необыкновенного аромата даже кружится голова.
Мой любимый цветок – ромашка. Такая красивая нежная, воздушная. Цветок - всезнайка, «любит - не любит», как называют его в народе.
Когда я смотрю на букет собранных ромашек и вдыхаю их аромат, на душе становится тепло и уютно.
Такое же приятное состояние ощущается внутри при чтении стихов моего любимого поэта Сергея Есенина. Его произведения тёплые, задушевные, с доброй грустью и тоской.
Если бы я когда-нибудь в жизни встретил Сергея Александровича, то обязательно бы поблагодарил его за ту любовь к родной русской природе, которую он донёс до нас через свои стихи. В благодарность я подарил бы ему букет ромашек, которые такие же нежные и трогательные, как и его произведения. Мне кажется, это пришлось бы ему по душе.

Я начну, а ты продолжи… (Проба поэтического пера)
Слово о словах
Слово бывает сладкое,
Слово бывает горькое…
Слово бывает гадкое,
Слово бывает бойкое.
Словом можно обидеть,
Словом можно взбодрить,
В слове можно счастье увидеть,
А другим можно просто убить.
Без слов никуда не деться,
Слова в нашей жизни важны.
Хорошо, если слово от сердца,
Еще лучше слова от души
Краснопевцева Полина Алексеевна, 5 класс, 2012 год

Роса
Каждое утро на травинках и цветочках появляется роса. Она похожа на маленькие алмазики, которые разнёс белый, как молоко, туман. Но как только встаёт яркое и тёплое солнце, они испаряются и поднимаются высоко, высоко в утреннее синее небо.
Наступают сумерки, приближается ночь. А рано утром туман идёт разносить их на ещё не пробудившиеся цветы.
Я чувствую, что я… КАПЛЯ

Я чувствую, что превратилась в каплю. Было утро, когда я упала с неба и приземлилась на мягкий упругий листок клёна. Я посмотрела вверх, в голубую синеву, и с этого началось мое приключение. С листка я покатилась на дорогу, с дороги в маленький ручеек.
Ручеек, весело журча, бежал по краю улицы, мимо серых домов, по которым шли грустные и сонные прохожие. Выбравшись из городка, он нырнул под дорогу и, извиваясь, устремился в лес.
В глубине леса быстрый тонкий ручеек превратился в тихую заводь, около которой собирались и пили из неё лесные животные: кабаны, лоси и даже волки.
Накупавшись, я дождалась, когда молодая лосиха придёт на водопой, а потом неожиданно перепрыгнула на её мокрый нос. С носа скатилась на нежный лепесток ромашки и прилегла отдохнуть. Только тут я поняла, как устала.
Дождавшись яркого полуденного солнца, я начала испаряться. Догадалась, что скоро окажусь дома.
Мама
Мамины руки - розовый шёлк,
Мамины губы - алый цветок,
Глаза голубые, словно река,
А светлые волосы, как облака.
Школа
Школа - домик наш второй.
Здесь мы учимся гурьбой,
Делаем задания, получаем
Знания.
Титов Илья Кириллович, 5 класс, 2012 год
Рассказ из слов на одну букву
Мёдолюб
Милый медвежонок! Мишку манит маленькая мисочка с мёдом. Мишутка медленно макает мордочку в миску. Мёд на мохнатой морде. Маше мил «меховой мешок».
Мария моет мылом мишкину морду. Мишка мокрый, но мирный. Мечта медвежонка – много мёда!

Я чувствую, что я… (рассказ-фантазия)
Солнышко

Проснулся рано утром и почувствовал, как лучик солнца пронзил всё моё тело. Сразу согрелся и засветился, превратился в утреннее солнышко. Лучики, как ежиные иголки, выходили из меня ярким и тёплым светом. Все, кто был рядом, улыбались мне. На душе было светло и радостно. Хотелось поделиться этим светом и добром со всеми.
Я вышел на балкон и расправил свои руки-лучики. Зелень вокруг стала ярче и душистее. Собачонка разлеглась греться на траве под моими тёплыми лучами. Малыши на площадке сняли кофточки и стали загорать. На их щеках и носах появились веснушки – жёлтые капельки моего солнышка.
Вдруг я увидел в открытом соседнем окне старушку, грустно глядевшую вдаль. Она была одинока, ей не хватало человеческого тепла. Я широко взмахнул своими лучами и отдал ей своё солнечно-человеческое тепло. Старушка улыбнулась и послала мне воздушный поцелуй. Она была уже не одна.
Маленькая сказка с большим смыслом
Жил-был гном. У него была длинная борода. Однажды с неба упала звезда. Ей было холодно и одиноко. Она попросилась жить в бороду гномика. В бороде было тепло, сухо и уютно.
Звезда помогала гному во всём: и полы подметала, и кашу варила, и сказки на ночь рассказывала.
Однажды гном отправился в город. А в том городе все ходили бритые, поэтому и стали смеяться над гномом и его бородой. Гном испугался и сбрил бороду, а вместе с ней упала на землю и звезда.
Прошло много лет. У гнома выросла новая борода, но звезда к нему больше уже не вернулась.

Рассказ - грамматическая сказка
Однажды поспорили два главных члена предложения – Подлежащее и Сказуемое. Подлежащее и говорит: «Я самый главный член в семье. Я могу самостоятельно, совсем один жить в предложении». «Не может быть», – не поверило Сказуемое. «А вот и может: «Ночь. Темнота. Тишина. Безлюдье», - проговорило Подлежащее. Сказуемое воскликнуло: «Тогда и я похвастаюсь своей самостоятельностью, смотри: «Вечереет. Холодает. Темнеет».
Тут подскочило Наречие и влезло в их разговор: «А про меня забыли? Я тоже так могу, например, «Темно. Холодно. Сыро».
Издалека показалась глава семьи - Грамматика. Она подошла к своим деткам и сказала: «Давайте дружно встанем в строчку и создадим предложение». Встали и получилось: «На улице темнеет, ночь и безлюдье вокруг. Стало холодно и сыро».
Благодарное слово любимому поэту

О, великий русский поэт, Александр Сергеевич Пушкин!
Я считаю Вас самым русским человеком. Вы пишете о русском народе и в стихах, и в сказках, и в поэмах, и в повестях.
Благодаря Вам мы, дети будущего, знакомимся с историей нашей Родины.
Я благодарен Вам за красоту и выразительность русского слова, за правильность сравнений, за пословицы и поговорки, за любовь к русской природе.
Жестокие сегодня времена и нравы. Великий и могучий русский язык в опасности! Но мы, друзья Русской Речи, пытаемся сохранить чистое русское слово. И Ваше творчество нам в этом помогает. Благодарю.
Поклонник Вашего таланта Титов Илья Кириллович.
Письмо литературному герою

Я написал воображаемое письмо Ихтиандру - необыкновенному герою книги Александра Беляева «Человек – амфибия».
Ихтиандр! Ты необычный герой. Ты получеловек – полурыба. С одной стороны, тебе очень повезло. Ты можешь жить в море, видеть его глубины, морских обитателей. Море – это огромные пространства, и все они – твои. Но жизнь на Земле тоже прекрасна. Здесь много хороших и добрых людей. Здесь твоя любовь – Гуттиэре.
Сначала я был рад за тебя, Ихтиандр, но потом, когда на тебя начали охоту и, поймав, заключили в бочку с гнилой водой, очень испугался. Теперь ты не сможешь жить на суше – твои лёгкие переродились в жабры. А тебя ждет любимая девушка. Она на суше – ты в море. Это большая трагедия в твоей жизни. Изменить ничего нельзя…
И все же я желаю тебе всегда помнить земную жизнь с человеческими радостями и печалями. А Гуттиэре будет приходить на берег и звать тебя: «Ихтиандр! Ихтиандр, я тебя не забыла!»
Стрельникова Алиса Станиславовна, 5 класс, 2012 год
Ах, уж эти веснушки!

Говорят, детей, у которых на лице много веснушек, любит солнышко. Не знаю, как вам, а мне такая любовь не нужна! Только наступает весна, и на моём лице выступают сотни, а то и тысячи веснушек. Как увижу эти ненавистные веснушки, так бы их и вывела!
Когда была маленькой, что только я не пробовала: прятала лицо от солнца, украдкой пользовалась маминым кремом, терла щёки мочалкой с гелем для душа, но ничего не помогало. Меня успокаивали, что мне веснушки очень идут (вот враки-то!), и что с возрастом всё пройдет (ох, сомневаюсь я!), и что я похожа на Линдси Лохан (это такая американская актриса с миллионом веснушек), и много ещё как меня успокаивали, да только толку никакого. Очень я переживаю по этому поводу. Эх, было бы средство от них – давно бы избавилась! Может, что посоветуете?
Жасминовый Тунис, или записки маленькой путешественницы
Летом я отдыхала в Тунисе. Эта интересная и самобытная страна расположена на севере Африки. Северная часть Туниса омывается Средиземным морем, а юг расположен в пустыне Сахара. Курортный городок, в котором мы жили, называется Ясмин Хаммамет.
По улицам городка шныряют местные мальчишки примерно моего возраста, а иногда и младше, продают бусы из свежих цветов жасмина. Поэтому всё вокруг благоухает ароматом цветов и запахами моря. Курорт расположен рядом со старым городом Хаммамет. Это город садов, окруженный апельсиновыми, гранатовыми и лимонными рощами. А главная достопримечательность Хаммамета – старая часть города Медина, построенная в XV веке.
Проживали мы в прекрасном отеле «Diarlemdina» в виде средневекового города-замка. Внутри много улиц с сувенирными лавками, кафе, ресторанами, сценами для представлений, большим бассейном на свежем воздухе и кинотеатром. Каждый день с ребятами плавали в бассейне. Русские, англичане, немцы, французы, дети из других стран. Не всегда понимали друга друга, но это не мешало общаться и весело проводить время.
Вечером с родителями гуляли по улицам города, заходили в сувенирные лавки, слушали национальную музыку, дегустировали местные блюда. Однажды зашли в ресторан «Тадж Махал». Было много народа, все ожидали какого-то представления. Нам тоже стало интересно – чего все так ждут? Оказалось, что в этот день на большой сцене выступала группа русских девушек с индийским танцевальным шоу. Это было незабываемое зрелище: потрясающая музыка, яркие и красивые костюмы, великолепные танцы и необыкновенная энергетика.
В один из дней мы побывали на экскурсии в Карфагене, узнали много интересных фактов об истории чудесной страны и древних легенд. Вот одна из них.
Когда-то в глубокой древности, ещё до начала нашей эры, на этих территориях жили бедуины. Они кочевали с места на место, не строили никаких городов и практически не торговали с чужеземцами. Но однажды к берегу пристал большой корабль, который принадлежал прекрасной финикийке Элизе. Она попросила бедуинов продать ей земли, чтобы построить город. Но бедуины отказали ей. И тогда Элиза пошла на хитрость. Она попросила продать кусочек земли размером с бычью шкуру. Посмеялись бедуины и согласились – стало им интересно, что же она сделает с этим маленьким клочком земли? Элиза приказала разрезать бычью шкуру на множество тоненьких полосочек, связать их между собой и отмерить кусок земли. Получилась большая территория, на которой и появились первые постройки. Так образовался город Карфаген. Со временем он стал самым крупным торговым городом Средиземноморья, и все мореплаватели должны были платить дань правителям Карфагена. В течение веков город неоднократно завоевывался римлянами, германцами, византийцами, арабами и французами. А сейчас Карфаген – это только элитный район в столице Тунис (одноименное название государства Тунис).
Каждый день нашего отдыха был интересным и познавательным. Увлекательными были не только экскурсии. Один день запомнился мне особенно хорошо. Я встала рано утром, мы пошли на море. Была чудесная погода. Море изумительно чистое и прозрачное. Купались, загорали, строили с папой из песка домики, мосты и замки. Вдруг вдали увидела, первый раз за всё время отдыха, караван верблюдов. Первый был белый, очень красивый, с золотым седлом, украшенным разноцветными бусинами. Я была очень рада, что мне разрешили покататься на нём и сделать несколько фотографий.
Днём мы пошли в аквапарк «Картадж Ленд», где вдоволь накатались на водных горках и аттракционах. Что особенно поразило меня в аквапарке? Шесть статуй слонов в натуральную величину, стоящих перед входом и как будто приглашающих посетить аквапарк.
Вечером в нашем отеле был ужин-представление. Пришли все «жители» нашего города-замка. На представлении наездники в национальных костюмах на лошадях показывали элементы джигитовки. Это было впечатляюще! Наездники и их лошади были наряжены в средневековые одежды. А после представления детям разрешили немного покататься на этих лошадях.
Чудесный день, благодарю тебя!

Из рукописного журнала детского речевого творчества шестиклассника
Титов Илья Кириллович, 2014 год
В одно окно смотрели двое…
В одно окно смотрели двое.
Один увидел дождь и грязь,
Другой сквозь небо голубое
Увидел, как река лилась.
Потоки солнечного света
Сквозь тучи золотили грязь.
Один смотрел на мир угрюмо,
Другой – с улыбкою, смеясь.

Моё описание Семьи Учения
«Повторение – мать учения, а у меня:
Мать Учения – Усидчивость и Терпение. Без них не постичь материала.
Отец Учения – Учебник, в нём изложены все основы знаний.
Сестра учения – Внимание. Оно необходимо для качественного и подробного запоминания материала.
Брат учения – Целенаправленность. Она нужна в изучении конкретного материала.
Бабушка учения – Аккуратность. Она необходима в составлении планов и конспектов для дальнейшего изучения материала.
Дедушка учения – Результат многолетнего труда обучения в школе.
Советы читающего шестиклассника нечитающим сверстникам
Книга для меня – это разные жизни и судьбы людей. Читая книги, сам как бы проживаю жизни их героев. Учусь на ошибках, изменяю отношение к некоторым вещам. Твоя жизнь – твоя. Читая книгу, проживаешь многие жизни. Смешным книгам радуюсь, плачу над грустными страницами.
Дорогие читатели! Читайте больше грустные и «просветляющие» книги. Они заставят вас задуматься о ближних и слабых, о милосердии и щедрости…

Дорожко Евангелина, 2014 год
Книга
Книга – мой спутник – хранитель,
Книга всегда со мной всегда.
Книга – мой лучший учитель,
Не подведёт никогда.
Каждый, кто книгу читает, -
Тот всё на свете узнает.
Книга всегда помогает,
Счастье и свет нам подарит.
Литература
Литература – это нечто особое,
Что-то новое, незнакомое,
Радостное, печальное,
Чистое, словно хрустальное,
Шутливое и забавное,
Злостное и коварное,
Нежное и приятное,
Лучшее и привычное,
Очень необычное.
Назмутдинова Имилия, 2014 год
Слово пахнет или нет
Слово пахнет или нет?!
Кто поможет дать ответ?
Может, книга мне поможет?
Но какой ответ предложит?
Вот взяла я книгу в руки.
Поискала ОТ и ДО,
Но ответа в этой книге
Вовсе не было давно.
А быть может, Интернет
Мне раскроет сей секрет?
Но он сам ответ не знает –
Слово пахнет или нет.
Где искать, уже не знаю.
На такой вопрос ответ.
И беду свою признаю –
В мире его просто нет…

Лебедева Софья, 2014 год
Оптимист и пессимист
В одно окно смотрели двое.
Один увидел дождь и грязь,
Другой смотрел душой ликуя,
В дожде он видел с солнцем связь.
Чем дольше дождь идёт на свете,
Тем ближе солнечные дни.
Пусть верят в будущее дети.
Пусть будущим живут Они.
Запах слов
Слово пахнет или нет?!
Кто поможет дать ответ?
Ветром и солнцем пахнут «гора»,
Тёмной землёю – слово «нора»,
Пахнет «зима» морозом и снегом,
«Хлеб», разумеется, пахнет хлебом.
Очень душистые, благоуханные
Слова «луг» и «сады».
Лесом, опушкой, и это не странно,
Пахнет чудесное слово «цветы».
Мать
Маленькая притча с большим смыслом
Как-то раз во двор подбросили щенка. Его подобрала кошка и стала за ним ухаживать, как за своим малышом. Без неё щенок бы погиб.
Время шло, щенок становился больше и сильнее своей приёмной матери.
Один раз к ним во двор забежала взрослая собака. Увидев кошку, она стала рычать на неё. Щенок вступился за свою «приёмную мать». Собака очень удивилась.
- Что ты делаешь?» - спросила собака. – Она ведь кошка, а ты собака.
- Она моя мама, - ответил щенок. – Без неё меня бы не было на свете.
Мать не та, что родила, а та, что вырастила.
Голубев Никита, 2014 год
Вот Я какой Читатель!
Дело было вечером, делать было нечего.
Насморк, кашель, был простужен,
Даже телек был не нужен.
На планшете поиграл
И «В контакте» побывал…
Чем заняться, я не знаю,
Тут вдруг мысль: «Дай почитаю!»
Чтение так увлекло,
Что в мыслях оказался далеко…
Пустынный остров, он необитаем.
Лежу я без движенья на песке.
Я не могу подняться, силы тают,
На помощь некого позвать, людей-то нет нигде.
С рождения моё имя Робинзон.
Плыл на огромном корабле
И вдруг…
- Никита, где ты? Что такая тишина?
Чеши на кухню, ужинать пора!
- Ну, мам! Опять не вовремя она.
А так хотелось мне туда, где солнце жарит,
Туда, где приключенья ждут,
Туда, где мысли о спасенье тают,
Туда, где дни на острове бегут…
Вот так я незаметно с книгой подружился,
Когда мне грустно, томик Зощенко читаю,
От «Маленького принца» в мысли погрузился,
У Пришвина, любуясь, за природой наблюдаю,
С Гераклом вместе с чудищем борюсь,
То вдруг на «Бежин луг» попал и у костра с мальчишками сижу,
А вот от Гоголя страшилки…нет, чего-то я боюсь,
Уж лучше я на «Лунное сиянье» Фета погляжу…
Бывают в моей жизни миги,
Когда накатит грусть иль благодать,
И тут берутся в руки книги,
И начинаю я читать…

Книга – спутник – хранитель
Книга – мой спутник-хранитель
С детства рядом со мной.
Верный товарищ, мудрый учитель,
По жизни шагаю я рядом с тобой.
Ещё не рождённому папа читал
Каждый вечер мне перед сном.
Я слушал тебя, с погремушкой играл,
А русские сказки были потом.
В саду увлекался стихами Барто,
Постарше – «Тремя толстяками».
Как же всё это было давно,
Как будто бы даже не с нами.
В школе ты снова рядом со мной,
Без тебя там совсем никуда.
Учебники, книги, тетради с собой,
А что-то забудешь – вот это беда.
Мне ты открыла Экзюпери,
Пушкина, Чехова, Блока…
Конечно же, чудные Фета стихи,
Без тебя мне порой одиноко.
Спасибо тебе, мой товарищ и друг,
С тобой не расстанусь я никогда.
И если мне станет скучно вдруг,
Знаю, со мною ты рядом всегда.

Семья Учителей
Повторение – мать учения. Замечательная пословица. Мы учимся всю свою жизнь, постоянно повторяем изученное ранее. Повторяя, подмечаем что-то, на что, может быть, не обратили внимания.
Откуда черпаем свои знания? Из книг, конечно же! Вспомним, как говорил великий Пушкин: «Чтение – лучшее учение». Книги – главный источник знаний.
В моей семье каждый является учителем для другого.
ПАПА – это энциклопедический словарь.
- Пап, кто такой Юлий Цезарь? Где находится Акапулько? Когда произошло Ледовое побоище?.. Три минуты на размышление…
- Древнеримский полководец… в Мексике…в 1242 году.
МАМА – это толковый словарь. Как написать слово, какое окончание, нужен ли мягкий знак на конце…? Всё что связано с русским языком, - это к ней.
БАБУШКА – это что-то милое, тёплое, уютное, пахнущее пирогами из печки и душистым чаем. Бабушка – это «Сборник сказок, былин, сказаний». Сидишь на даче рядом с печкой, слушаешь её убаюкивающие рассказы, и глаза сами собой закрываются.
ДЕДУШКА – это «Исторический сборник». Поражаешься, как в его голове могли уложится все даты, события, люди, эпохи. Дед знает всё – от «человека разумного» до «Капитала» Маркса и Энгельса.
БРАТ – компьютерный гений. Брат у нас – это «Компьютерная энциклопедия для чайников». Если не отличаешь байта от бита – это к нему. Разъяснит и покажет.
СЕСТРА – это англо-итальяно-испано-китайский разговорник. Сестра – полиглот. Переведёт, расскажет, ответит на вопросы.
ТЁТЯ и ДЯДЯ у нас увлекаются туризмом, разъезжают по городам и странам. Тётя с дядей – это «Путеводители по странам и континентам». Как пройти от Опера до Эйфелевой башни? В каком районе располагается фонтан Треви? Как найти Собор Святое Семейство, если шагать от горы Монтжуик? – всё подробно расскажут и покажут, дополнив свой рассказ увлекательным повествованием об этой достопримечательности.
Ну а если в моей голове возникнет совсем не каверзный вопрос, есть ещё один добрый, всезнающий, верный член нашей большой интеллектуальной семьи – КОМПЬЮТЕР. «Обратимся к первоисточнику!»- скажет папа.
Вот такая она наша большая и дружная эрудированная семья!


Школьная столовая в детском речевом творчестве

Голубев Никита, 5 класс
Из речетворческого проекта
«Школьная столовая моими глазами»

Эх, столовушка, моя столовушка!
Звонок, перемена.
Идём на обед.
Возьмём два салата и пару котлет.
Запьём мы всё чаем и булку схомячим.
А что не доели, в портфель все запрячем.
Эх, столовушка, моя столовушка,
Без тебя пуста моя головушка.
Эх, спасибо, моя милая,
Снова вкусно накормила ты.
Мерси всем нашим поварам
За то, что вкусно варят нам,
За наш здоровый аппетит,
За ту еду, что не вредит!

Реклама моей школьной столовой
А теперь рекламная пауза:
Белая скатерть, уютно и чисто,
Готовят всё вкусно, а главное - быстро!
Здесь выбор огромен, что хочешь найдешь,
А что недоел, то с собой унесёшь.
Здесь каждый ребёнок накормлен и сыт,
На каждого повар с улыбкой глядит.
Столовая лучшая, да просто АХ!
В нашей школе на Борисовских прудах!
Вы ещё думаете, в какую школу отдать своего ребёнка, чтобы он не только получал самые лучшие знания, но ещё был бодр и весел, накормлен и здоров - не думайте, а приходите к нам!
Школа № 2017 – это то, что вам нужно!
2013 год
Годжаев Эмиль, 5 класс
Реклама моей школьной столовой
Наша столовая – суперкласс!
В ней сделать можно любой заказ!
Хочешь пиццу – не беда,
Буфетчица приветливо скажет: «Вот она».
Хочешь пить – у нас есть компот,
И выпьешь его без всяких хлопот.
Хочется есть – булку возьми,
Она у нас бесплатная,
Хорошая, бери!
Хочешь сладкого – не беда!
На помощь придет буфетчица и скажет она:
- Возьми, дорогой, шоколадки простой.
Ох, как же вкусен наш салат,
Приходишь в столовую и очень рад!
Начинается завтрак, хочется есть.
Дают тебе кашку… ну, обалдеть!
- Ой! – скажешь ты другу. – Живот заболел.
Наверное, всё-таки я переел.
2013 год
Стрельникова Алиса и Краснопевцева Полина, 5 класс
Реклама отечественных продуктов
«Лучше русской пищи нет!»
Лучше русской пищи нет!
Блины со сметаной, яичный омлет.
Греческие салаты нам не нужны,
У нас есть простые салаты – помидор, огурцы.
Лучше пельмешек наших просто не найти,
Ты можешь весь свет в их поисках обойти.
Шампанские, вина – это не моё.
Наш хлебный квас – вот это класс!
Молоко коровье - наше
Лучше английской каши.
Русский хлеб нам по душе,
Лучше всяких лавашей.
Намотайте все на ус!
Хоть и у каждого свой вкус,
Лучше русской пищи нет!
Это есть и наш ответ.
2013 год

Ячин Артём, 5 класс
В школьной столовой
Нас в столовой вкусно кормят,
Часто ходим мы туда…
Кушать борщ, котлеты с гречкой,
Пить компот… и так всегда!
Потому что все в столовой
Дружно, весело сидят,
Говорят о том, об этом…
И при этом все едят!
2013 год

Назмутдинова Имилия, 5 класс
Начал ты, а я продолжу…
В нашем классе один чудак
В школьной столовой питался так…
И пончики слопает, и эклер, и пирог,
Семь язычков, ещё и творог.
Школьная пища не должна быть отравой,
Тогда не будет гастритов и язв…
Для этого нужно готовить исправно
Из свежих продуктов и не кое-как.
2013 год
Лебедева Софья, 5 класс

Звонок, перемена,
Спешим на обед…
Тут уж у нас опоздавших нет.
Мчимся, как ветер, мы не напрасно,
Люди голодные – это же ясно!
Есть в столовой нашей
Много разных блюд…
Каша с простоквашей, жареный верблюд,
Мясо – рыбные котлеты,
Кенгуриные хвосты.
Вы не пробовали это,
Это ели только мы.
Нас в столовой вкусно кормят.
Часто ходим мы туда…
Как прекрасно сесть за столик!
Здравствуй, милая еда!
Мы трудились на уроках, не щадя ни рук, ни сил.
Мы писали, мы считали, а теперь мы поедим!
2013 год
Татаренков Фёдор, 6 класс
Быль
Как во столичном граде да Москве, административном округе да Южном, удивительной живописной земельке да исторического района Москворечье–Сабурово, да близ царственных Борисовских прудов, да на правой сторонушке Каширского шоссе возвеличивается школьный храм с новомодным названием «Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2017». И вот школа родная и любимая решила на седьмом году жизнедеятельности поменять свой имидж. Подумала она, подумала и решила: «Главное, чтобы дети вкусно ели и пили, чтобы их сытно и питательно потчевали здоровой пищей, тогда они и учиться будут лучше, и уроки не будут пропускать. А для этого надо столовую поменять».
Щедрости школы не было конца: полпервого этажа под столовую отдала! Так восславим же школу №2017 за её удивительную любовь к своим ученикам!
2012 год
Пахомов Антон, 7 класс
Чудак в нашей школьной столовой
В нашем классе один чудак
В школьной столовой питался так:
Брал с подноса сладкий компот
И добавлял в него принесённый из дома мёд.
Напиток закусывал сладкой ватрушкой,
А потом в рот запихивал плюшку.
Бодро к ротику подносил творожок,
После этого направлял в желудок сырок.
В супчик с мясом добавлял кусочки колбаски
И смаковал, сияя при этом, как радуги краски.
На вопрос «Покушал? Привет!» отвечал:
- В моём ротике сытный омлет!
2012 год

Фирменное фотоменю для нашей школьной столовой…
от учителя
Елены Юрьевны Кидалинской




Боюн Лариса Вячеславовна,
заместитель директора по питанию

Школой здоровой желаем мы стать,
В круг свой здоровых друзей всех собрать.
Хотим, чтобы лился детей звонкий смех.
Учитель здоровый пусть радует всех.
Здоровье не купишь, его не продать.
О качестве и культуре питания всем надо знать.
Идеи, проекты здесь представляем,
О школе здоровой давно мы мечтаем.
2013 год

О личном в стихах и прозе
Любое творчество – игра.
Как камушки в песке из речки,
Приятно сердцу до утра
В рисунок складывать словечки.
И хоть порой рисунок прост,
Но это в твою душу мост.
Н.Л. Леонова

Голубенцев Иван, 5 класс
Осенние стишки – творческие этюды на уроке русского языка

***
Осенняя пора. Плачет детвора.
Дождик идёт. Соловей не поёт.
Деревья голы, листья опадают.
Небо серого цвета.
Осенняя пора. Плачет детвора.
Деревья грустны. Речки грязны.
Птиц уже мало. Мне грустно стало.
***
Осенний ковёр прекрасно красив,
И всё же печалятся где-то деревья.
Они совсем голы.
Где-то плачет малыш, и птицы затихли…
21 октября 2009 года
Холоднова Евдокия, 6 класс
Пейзажное
Наступила весна. Прилетели грачи.
Осветили дома ярко солнца лучи.
И заплакали капли с красных домов,
Вывели цапли на волю птенцов.

Краснопевцева Полина, 6 класс
Философское
Фонарь горит. Звезда летит.
Боль у каждого в жизни своя,
Я уже знаю, какая моя.
Смотрю я на мир иными глазами,
Раскрась свой мир своими цветами.
Мусаева Альбина, 6 класс
Философское
Лежишь и чувствуешь порыв немого неба.
Лежишь и чувствуешь, что солнце в небесах.
Бежит от нас к далёким тем планетам,
Которые скрываются во тьмах.
Тишина. Не слышно небосклона.
Я одинок. И здесь моя судьба.

Дорожко Евангелина, 6 класс
Любовное
Ты вышла на лёд, всех затронув сердца,
Влюбила весь мир, всех людей ты в себя.
Ты – радость, волнение, счастье несла,
И были все рады мы за тебя.
Для нас фигуристки любимее нет,
И будем мы помнить тебя много лет.
Ты яркой звездою на небе зажглась,
И будем звезду эту Юлею звать.
Козлова Ольга, 6 класс
Пейзажное
Золотая осень наступила,
Каждый уголок преобразила.
Под ногами золото блестит,
На деревьях все огнем горит.
Алый, желтый, красный, золотой…
Осень нанесла своей рукой.
Все вокруг переливается,
Осень еще только начинается.
2013 год

Суворова Александра, 6 класс

Сон
Мне сегодня приснился сон,
Что есть у меня прекрасный дом.
Живут в этом доме кошки,
А ещё собачек немножко.
Рядом с домом большая площадка,
Куда бегаем мы на зарядку.
Там пруд и большое поле.
Ширь кругом и раздолье.
По утрам там поют птицы,
Прилетают на завтрак синицы.
Их кормушка висит рядом с домом.
Мои кошки с ними знакомы.
Хорошо и уютно мне
В моём сказочном, добром сне.
2015 г.

Титов Илья Кириллович, 7 класс, 2014 год

Я узнаю Москву
Я узнаю Москву – родину моего рождения.
Место первых шагов и детского удивления.
Что же такое «моя Москва»?Это вовсе не просто слова.Это древние семь холмов,Это башен кремлёвских зов.Что такое  - моя Москва?Это тоже не только слова.Третьяковка, Покровский собор,Древнерусских палат узор.И, конечно, район Москворечье-Сабурово,
Школа и Борисовские пруды
Удивительно хороши.
В праздник города громкий смех.Просто наша Москва — для всех.
И сегодня хочется произнести слова:
Живи и процветай, любимая Москва!
2014 год
Платонова Анастасия, 11 класс

О любви
Ощутимая горечь на шееОт подаренных мною духов.Ты танцуешь, играешь на сцене,Я забылась, пьянея от снов.Чуть сутулые плечи, пороюИ походка, как молнии след,Я успеть не могла за тобою,Ты бежал, будто времени нет.Опоздания тоже запомню.Не спешил ты на встречи со мной.Но зато целовал как-то больно,Будто очень хотел быть с одной.Ты вернёшься, когда придёт время.Вновь почувствую запах духов,Ощутив снова горечь на шее,Я забудусь, пьянея от слов.
Вышеславцева Кристина Константиновна, 11 класс
Эссе о трудовом пути ветерана педагогического труда, проработавшего в системе образования более сорока лет
Всё начинается с любви
(Диплом лауреата московской метапредметной олимпиады «Не прервётся связь поколений 2015»)
С тех пор, как появился на Земле человек, были, есть и будут Ученик, Учитель, Школа…
«Да разве ж сердце позабудет того, кто хочет нам добра, // Того, кто нас выводит в люди, кто нас выводит в мастера», - так поётся в известной песне. Она – это сама Доброта и Отзывчивость, Сердечность и Щедрость, Открытость и Понимание. Она – это наша Людмила Васильевна Латышова – Учитель.
Я всегда проникаюсь чувством уважения и доверия к человеку с большими и добрыми, лучезарными глазами, мягким и пытливым, добродушным взглядом. Сразу же относишься к нему с каким-то особым и не всегда объяснимым доверием и желанием заговорить, расспросить, откликнуться…
Общаясь с этой удивительной женщиной, ловила себя на мысли: «Всё начинается с Любви. Учителю нужно сильно любить свою профессию. Именно профессию, а не себя в профессии. Банально. Но вера без дела мертва есть…».
Людмила Васильевна Лытышова безумно влюблена в свою профессию! И она отвечает ей взаимностью. Педагогический стаж – сорок девять лет. Почти полвека! Всегда мечтала работать с детьми. Окончила педагогический институт и стала учителем. Немые свидетели ее педагогической судьбы – записи в трудовой книжке: «учитель физкультуры в начальной школе», «вожатая», «учитель биологии и химии», «директор школы»…
Что я думаю, когда смотрю на Неё? Чуткая, сильная и волевая, принципиальная и решительная, хлопотливая хозяйка нашего школьного дома. Не любит потакать слабостям, переваливать всю ответственность на других.
Она признаётся, что привыкла всю ответственность брать на себя. С юных лет научилась прощать и принимать себя, родителей, других людей; найти в своей жизни радость и гармонию; осознать свои ценности; понять, в чём твоя сила и слабость; научилась получать радость от жизни и делиться этой радостью с другими.
За двадцать четыре года руководства школой создала сплочённый, дружный и грамотный коллектив единомышленников. Говорит, что тридцать лет назад в педагогическом лексиконе не было словосочетания «адаптивная школа». Но именно стиль руководства директора и его заместителей, программа развития школы и её содержание были направлены на построение такой модели: стремились делать так, чтобы общение учителя с учеником было построено не «с позиции силы», принуждения, а с позиции взаимного сотрудничества, содружества и сотворчества. Многие молодые учителя старались, чтобы уроки не просто проходили в атмосфере доброжелательности и взаимоуважения, но и в атмосфере равноправия, когда ребёнок может донести до учителя свои мысли и чувства, которые столь же важны, как и слова учителя.
Я поняла, что «творчество» - одно из ключевых слов-понятий в управленческой практике Людмилы Васильевны. «Каждый рёбенок талантлив по-своему. Ищите таланты!» - не переставала напутствовать Она своих педагогов. И они творили олимпиады и конкурсы, соревнования и праздники, экспериментальные программы и сценарии методических разработок урочных и внеурочных мероприятий.
Она не только успешно вела свою школу к новым победам, но и активно занималась общественной деятельностью: трижды избиралась депутатом Моссовета.
За высокое педагогическое мастерство и значительный вклад в образование Латышова Л.В. награждена грамотами, удостоилась званий «Отличник народного просвещения» и «Почётный работник образования города Москвы», награждена медалью «Ветеран труда». О таких людях сказали:
Вы из тех Нестареющих, кто без устали трудится,
И раскованно верящих, что всё лучшее сбудется.
Вы из тех Непреклонных, упрямых, потом меченых в юности,
Кто подходит с поклоном только к Правде и Мудрости.

Счастье учительское, судьба учительская. За годы жизни в педагогической профессии у Латышовой Л.В. было всё: радости и огорчения, поражения и победы. Это были годы поисков, раздумий, открытий. Иногда приходилось начинать всё сначала, но никогда не пожалела о том, что стала учителем и служила школе. Судьба ей говорит за всё спасибо. Спасибо за минуты, когда удавалось победить равнодушие и злость, пробудить в учителях и учениках творческое начало, когда после долгих неудач человек обретал веру в себя.
Я думаю, жизнь Людмилы Васильевны Латышовой – удивительный пример того, как может осуществиться мечта, живущая в сердце деятельного человека. Ведь ничто не дается нам даром – за каждым большим и малым успехом лежит кропотливый, каждодневный труд…
Вот бывает, идешь по улице, посмотришь на кого-нибудь, и в голове словно молния: «Мой человек!». Так и с учителем. Один раз увидишь, потом уже никогда не забудешь. На всю жизнь.
2015 год
Абакумова Светлана Алексеевна, учитель русского языка и литературы

Каждый год сменяет лето осень!
Привычный кругооборот.
А мы у жизни счастья просим,
А может всё наоборот!
Читаю Правдину Наталью
И повторяю вновь и вновь:
«Да, я достойна лучшего,
я знаю!
И пусть мне в этой жизни
Повезёт!»
* * *
Набухли почки на деревьях,
С победою тебя, Весна!
Ты душу мне преобразила,
Взгляни сейчас в мои глаза!
Ты в них увидишь лучик света,
Увидишь солнечный восход
И облаков воздушных блики,
Звезды полночной разговор…
Ты в них увидишь всю природу,
Все краски солнечного дня!
Меня ты вновь заворожила –
Приветствую, тебя Весна!

Счастье
Прощать друзей. Писать стихи.
В вечерней тёплой тишине
Листать любимых книг страницы…
И снова вглядываться в лица,
Что так давно знакомы мне.
На мир без зависти смотреть,
Других осмеивать не сметь,
Не кланяться беде любой –
И это значит быть собой!
* * *
Завтра, завтра, завтра, завтра….
Я твержу не уставая,
Ты придёшь!
И может снова,
Стану я не узнаваема…
Буду петь, читать, дурачиться…
И смеяться, и ласкаться!
Ведь я год тебя не видела…
Мне и глупости простятся!
Я очень плохо знаю жизнь –
Писать о ней я не берусь…
Увидеть новое везде, пожалуй, можно!
Вот только где
Талант художника мне взять,
Чтобы природу описать?
Луч солнца, звёздочку, росу,
Синицу – птицу на кусту!
Где слово верное найти,
Чтобы к крапиве подойти?
Сказать его, как заклинанье
И не обжечься от старанья…
Бывало ли
Бывало ли с вами, чтоб сердце на части
От воспоминаний рвалось?Бывало ли так, что в тиши безымянной Мелодий звучанье лилось?Бывало ли так, что смотря в фотографию
Видишь ты лица друзей?Бывало ли так, чтоб тогда откликалось
на сердце теплей и теплей?Бывало ли так, что за встречу единую
Отдашь ты все деньги свои?Бывало ли так, что назад оборачивал,Не зная, что ждёт впереди?Бывало ли так, что ты мысленно в тишине
Вернулся туда, где нас нет?Бывало ли так, что когда-то всеобщий
Один ты встречаешь рассвет?Бывало ли так, что во дни одиночества Ты милого жаждешь звонка?Бывало ли так, что ты вроде бы думаешь:«Забита не тем голова!»Бывало ли так, что альбома любимого Ты пересмотришь листки?Бывало ли будто бы голову намертвоСжали немые тиски…Бывало ли?
Жизнь
Жизнь - короче нет слова в мире!
Жизнь… Дороже «жизни» слова нет!
Жить-прощать, грустить и улыбаться,
Жить-мечтать, ценить, любить и петь!
Стремиться к цели, не бояться, значит жить,
Идти вперёд, смотреть и ошибаться.
Пока есть в мире твёрдость духа, будем жить!
И от преград, от бед, от боли защищаться.
Калейдоскоп событий, перемен:
Жизнь не стоит на месте, жизнь идёт.
Забыть про всё и никаких проблем?
Нельзя забыть, она тебя найдёт!
***
В день Троицы Дух Божий на земле!
И все колокола гласят об этом!
Вот храм Христа Спасителя горит
Божественным звучаньем, злата цветом!
Звук прогремит по всей Москве великой,
Заполнит всех людей бездонные сердца.
В честь Троицы святой и светлоликой
Звенят сегодня здесь колокола.
Возрадуйся Москва, могучий город,
Гордись народом праведным своим!
Возвысь молитвы к небу, к Богу.
Всевышний наш, спаси и сохрани!

Икона
Порой, когда на сердце смута,
Когда не верю, что живу,
Отбросив тяги обихода,
К святой иконе подойду.
Твой лик свет лунный излучает
И проникает в душу мне,
Слова молитвы заставляет
Носиться в томной голове.
Ты знаешь, что меня тревожит,
Звезда Надежды в небесах.
И ни один поэт склонился
К Мечте с ребёнком на руках.
Прости за то, что согрешила
И искушенье приняла.
Я постараюсь искупиться,
Какой вина бы ни была…

Кидалинская Елена Юрьевна, методист и учитель

Чайка
Белокрылой чайкой улетела ты.
И с тобою вместе унеслись мечты…
Пусть кичатся вороны, чайкой завладев.
Украду тебя у них, в клетку заперев.
И уже не выпущу в дальние края.
И на белом свете будем Ты да Я.
1980 год
Нежный ласковый зверь
Налетел неожиданно, чуть задев моё сердце
Поворот чуть стремительный
И не дав оглядеться.
Ты уходишь вот так,
Постепенно, непрошено
К той, что лучше меня,
Что покой что мой нарушила.
Задержись ненадолго,
Мой нежный, ласковый зверь.
Если правда, скажи мне ДА.
Если нет – разуверь.
1980 год
Сказка о неразделённой любви
Где-то за рекою тихо шепчет ива.
Делится бедою на закате дня.
Клён ты мой красивый, полюби меня.
Только не для ивы этот клён шумел.
Он берёзке стройной серенады пел.
Пел о бойком сердце, о любви горячей,
Что берёзы стройной нет в лесу прекрасней.
И берёза тоже отвечала клёну
Шелестом шершавым кос своих зелёных.
Не шуми так буйно на закате дня,
Не страдай ночами, я люблю тебя...
Что же делать иве? Как беде помочь?
Захотелось иве умереть в ту ночь.
Ствол когда-то стройный высох весь, завял.
В самой сердцевине соки потерял.
И лишь шепчет ива на закате дня.
Клён ты мой красивый, вспоминай меня.
1983 год, июль

1990 год
Два берега, две дали,
А боли не унять.
Ты помнишь, как страдали,
Друг друга потеряв?
Разлука, а не Встреча…
Похожа на меня,
Тебя ласкала женщина, любовь свою даря.
И ты ей не противился,
Ведь ты меня искал.
Меня она наполнила,
Ты разум потерял.
Два берега недальние сойдутся в горизонт.
Пусть мы не будем старыми,
Так повелел нам Бог.
Учительские души
Есть разные души на свете.
Одни эгоизмом чёрным смердящие,
Учительские души светло для людей горящие,
Щедрые, яркие и прекрасные.
И если когда-нибудь буду на них похожа,
Не зря будет жизнь моя прожита.
ТЫ - Человек!
Не плачь! Не бойся! Не проси!
Не унижайся перед каждым!
Свой крест ты с гордостью неси,
Не повторяй ошибок дважды.
Не проклинай своих врагов-
Они ответят перед Богом.
И не сердись на дураков,
Оставь обиды за порогом.
Не злись на гадкие слова,
Ведь сквернословие для гадов.
Не слушай, что кричит толпа,
Она ведёт себя, как стадо.
Живи, борись и побеждай.
Стремись всегда к заветной цели!
Ты-ЧЕЛОВЕК! Не забывай!
Не становись подобен зверю!
Бывает…
Бывает сладкое покажется вдруг горьким.
Бывает, что и яркое тускнеет.
Бывает всё теряем, что находим.
Бывает жизнь поблекнет, почернеет.
Бывает соглашаемся, раздумав.
Бывает отрицаем, не поняв.
Бывает, что обидим и не видим!
Бывает поцелуем, не обняв.
Бывает…..
Жизнь такая штука,
Она одна и не о чем жалеть.
Бывает то сжимает руку,
Бывает - опасается задеть.
Мост длинною в 200 лет
(Посвящение Александру Грибоедову и Владу Листьеву)

Ты был любимым и достойным Любви и всяческих похвал.
И взглядом умным, станом стройным Ты всех собой очаровал.
Осталась песня недопетой и вдруг: «Вакантна роль!» - кричат.
И всё же горько и нелепо слова о гибели звучат.
Политика не наше дело, не наш  plaisir, не наш удел.
Нас после смерти коронуют.
Мы знаем – это не предел.
А нам при жизни слышать надо,
Что бьются в унисон сердца,
Что понимание в награду
- Vivat le Roi,  Vivat le Roi!  
1995-1996 годы

Литературное творчество к 70-летию
Великой Победы

Маркарян Мариам, 6 класс
Память
Памяти вновь набегает волна:Год сорок первый, июнь и война…Это совсем не простые слова,Годы проходят, а память жива!
Каждый, кто жил в это время в стране,Ужас войны той познал на себе.Горе и слёзы, холод, бомбёжки,Хлеба кусочек в детской ладошке.
Выросли внуки, старятся детиТех, отстоявших мир на планете.Пусть сохраняется в каждой семьеПамять о тех, кто погиб на войне.
Памяти вновь набегает волна:Год сорок пятый! Победа! Весна!Это совсем не простые слова,Годы проходят, а память жива!
2010 год

Огарко Анна, 8 класс
Война
Война, как искра над землёй,
Порой бывает необъятна.
А люди гибнут день за днём
И жизнь им вовсе непонятна…
Когда на струнах жизни их
Сыграли палачи без спросу,
Когда мелодия сердец
И жизнь осталась под откосом...
2010 год
Борзенков Евгений, 11 класс
Война решает…
И лишь война решает: жить иль умереть?!
Сержанту статус не позволяет ведь реветь.
Солдата девушка бросает, но он не унывает,
Ведь сыны войны проблемы разные решают.
Берут у жизни власть и больше не меняют,
И, выбрав этот бренный путь, солдаты лишь мечтают,
Как в бой отправиться, скорее взять ружьё.
Победу одержать и стать не как зверьё!
Мужчины ведь, не можем без войны.
И даже игры все в борьбе основаны:
За первенство в турнире, за платок
Той, к кому ведёт Тесея свой клубок.
2010 год
Андрияшкина Валерия, 10 лет, 4 класс
Эссе
Как и о чём заговорила записная книжка моего прадедушки
(К городскому конкурсу «История семьи – история России 2015». Диплом победителя)

Моя семья – это любимые мама и папа, дорогие бабушки и дедушки, а ещё – знаменитый и прославленный в военное и мирное время прадед, майор Немченко Павел Иванович, о котором знаю по многочисленным воспоминаниям родственников, фотографиям, семейным реликвиям прадеда, хранящимся в домашнем архиве нашей семьи.
Добрый след моего предка в истории нашей страны, его заслуги перед Родиной; традиции, переданные им нам, своим потомкам, побудили меня к написанию этого эссе.
Мой прадедушка Немченко Павел Иванович родился 15 сентября 1920 года в Семипалатинской области, деревне Вознесеновка.

Ещё до начала Великой Отечественной войны поступил в 1-ое Саратовское Краснознамённое танковое училище, где и встретил начало войны. По окончании 10 марта 1942 года прибыл в расположение артиллерийского полка 1024. Начиная с этого дня, прадедушка вел записи о проведенных на войне днях.
К сожалению, записи прадеда к нам попали уже после его смерти. В них он рассказывает о Великой Отечественной войне. Он пишет: «31 мая прибываем в Москву и селимся в школе 254. 12.06.42 едем в г. Ногинск, где 115 ТБрг и получаем колонны машин. 18.06.42 получаем Т-34 и Т-60. Во 2-ом эшелоне прибываем под Курск ст. Кусторная на 29.06.42 вступили в бой с крупными танковыми силами противника. Сотни бомб бросали на нас… 116 ТБрг полностью разбит, а мы её держимся…..».
Так получилось, что спустя много лет прадедушка купил дачу именно в городе Ногинске Московской области.
В своём блокноте прадед записывал, как в ночь с 3 на 4 июля 1942 года около Новой Ведуги они попали в окружение. Как переправляли танки Т-34 к Воронежу и около станции Латной пропал без вести его однокурсник. Как в декабре 1942 года, переправляясь через Дон, попали под бомбежку, его водитель был ранен.
Иногда записи были очень короткие: «23ч.00мин. 23.01.43 г. Заняли совхоз Красное Руно. 25.01.43 Тарасовку. 28 заняли Покровское. 30.01.43 и 01.02.43 заняли П. Павловку, вошли в Заосколье, строили переправу через Оскол……».
Из дневниковых записей можно понять, какие ожесточенные шли бои. Наверное, самой трагичной была эта запись: «8 марта получили 20 Т-34 и снова идём в бой с немецкими танками….. В Андреевке, где попадаем в окружение, затем выводим танки, во время выхода оставляем подбитыми 1 додж с продуктами, кухню и штабную машину-бобик. Ведём последний бой под Ветровкой, где от пулевого ранения погиб во время наблюдения комбат 322 т 115 ТБрг ст. л. Мерзляк Иван Дмитриевич, Герой Советского Союза. Выходим из боя, хороним его в селе Осиновка, Харьковской обл. в …. справа ст. жел. дорогой идущей на Харьков…»
Мой прадедушка писал не только о боях, но писал и о том, какие книги он прочитал. Например: 03.02.44 А. Куприн - «Яма», 04.02. пьеса «Война» М. Арцибашева, Н. Крашенинников «Плачь Рахима» и др.
В свободное время любил посещать театры. Ещё в начале войны в Москве был в МХАТе, смотрел «Анну Каренину», другие спектакли и оперы. Несмотря на военное время,пытался развивать себя духовно...
Так получилось, что 13.04.1944 года, перед отправкой в Войско Польское, мой прадедушка познакомился в театре с моей прабабушкой, Бобцовой Верой Дмитриевной. Это была любовь с первого взгляда.

А уже 14..04.44 он пригласил её в кинотеатр «Арктика», а нам после
этой встречи остался билетик, который храним и по сей день. И уже 23.04.44 дедушка отправляется в Польшу в г. Люблин, о чём свидетельствует справка 1944 года.

О своей службе в Войске Польском дедушка писал только то, что это были тяжёлые дни. Ему было очень тяжело приспосабливаться к жизни в другой стране, привыкать к людям. Всё было чужое, даже воздух, но «призыв Родины», как он сам это называл, надо было исполнять.
Он писал и о бомбёжках, и о пожарах. 20 сентября1944 года во время бомбёжки был ранен. Вечером с осколочными ранениями ноги прибыл в госпиталь, несколько осколков из ноги так и не вытащили, а через 20 дней сбежал, не долечившись…
Из записной книжки мы поняли, что жизнь и терпение прадеду придавали письма жены, моей прабабушки. Были ещё приятные моменты. Приказом № 42 от 26.10.44 Главнокомандующего Польского войска г. Люблин дедушке присвоили звание «капитан».
9 мая 1945 года, Великую Победу, прадед встретил в Польше, городе Люблин.
18 декабря 1944 года дедушка снова попадает в госпиталь. Делают повторную операцию. Находясь в госпитале, как он пишет, «проходят дни, берёт тоска досада». Ведь в эти дни он ждал письма от бабушки с ответом на предложение стать его женой. Дедушка писал: «Проходят дни январские 1945 года. Я провожу каждый день, стараюсь всеми возможностями на получение положительного ответа, пока мне кажется, что вопрос будет решён в мою сторону…….». И
19 октября 1945 года в Москве они поженились и прожили вместе более 50 лет!
В конце 1945 года прадедушка был направлен для прохождения службы на остров Итуруп Курильской гряды. Жена отправилась вместе с ним. На этом острове родилась их первая дочь. Потом была Москва, где у них родились еще 2 дочери...
Много командировок было у прадеда, а верная его жена, прабабушка, всегда была рядом. Последняя его командировка была в г. Буй Костромской области.
5 июня 1957 года прадед был уволен в запас в звании инженер-майор. После службы в Советской Армии, приехав в Москву, прадедушка устроился в ГПИ - Гипрометаллургмонтаж. Трудился со всей ответственностью, работал не только для себя, но и на благо Родины. В 1973, 1975 и 1980 годах прадед получил авторские свидетельства на свои изобретения.
Прадедушка никогда не забывал свои корни и своих родных. Всегда им помогал. Посещал могилу своего дедушки Немченко М.С., который был расстрелян анненковцами в ноябре 1919 года в деревне Троицкая, и дяди Немченко Александра Михайловича, который был зверски казнен анненковцами в 1919 году в посёлке Чарский у своего дома.
В 1986 году мой прадедушка и его двоюродный брат на могиле Немченко А.М. установили памятник близким, отдавшим свои жизни в Великой Отечественной войне.
Жаль, что мой прадедушка умер ещё до моего рождения, в 1996 году. Если он был бы жив, сколько ещё интересного и не описанного им, он мог бы нам рассказать. Но мы, его потомки, всегда будем помнить, вспоминать и передавать будущим поколениям память о нём.
2015 год

Долгова Александра, 11 лет, 5 класс

Мне нравятся песни военных лет
Мне нравятся песни военных лет.
У песен этих похожий сюжет.
И тема для всех одна – война.
И цель всем понятна – победа нужна!
И шли солдаты с песней в строю,
Страну защищая родную свою.
Их в бой с врагами она вела
И рядом в окопах с ними была.
И в сорок первом в боях под Москвой
Звучала «Катюша», как марш боевой.
Легче солдату с песней в пути,
Она помогла до Берлина дойти.
Память о войне
Про войну я знаю понаслышке,
По рассказам взрослых и родных,
А ещё в учебниках и книжках
Пишется о людях боевых.
Как родную защищали землю,
Не жалели жизни молодой,
Как в боях неравных погибали
Под Одессой, Курском и Москвой.
У меня четыре было деда,
Воевавших за свою страну.
Все они дожили до Победы,
С честью покорили ту войну.
Есть у них награды и раненья,
Только их в живых давно уж нет,
И встаю я молча на колени,
Ордена Победы видя след.
2015 год
Сыртланова Вильдана, 11 лет, 5 класс
Дед мне сказки не сложил
Аты-баты, шли солдаты
Семь десятков лет назад.
Я не помню точной даты,
Но в цветах на снимке сад.
И весна в глазах у парня
В двадцать маю каждый рад,
По Берлину, шаг чеканя,
Роту вёл он на парад.
Старшине пока неведом
План главкома Прагу брать.
«Русский штык, фашист, отведал?» -
На рейхстаге написать.
Вечерком он собирался,
Но ушёл в ночь эшелон.
Насмерть в Праге дед мой дрался:
Это был, конечно, он!
А я войны, представь себе, не знаю,
Но столько обелисков по стране – не счесть!
Я «похоронку» деда, словно журавля из стаи,
Приму в наследство – от отца, от мамы,
Приму, чтоб для детей своих сберечь.
Битва под Москвой
Разящий ветер нас не сдует
К полоске неба и земли,
Опять фашисты атакуют
Второго взвода рубежи.
Пронизана вся даль по фронту
Горящим роем «трассеров»,
И только в передышках вспомню
Вдруг милое лицо из снов.
Уверен я: нас ждёт победа
И уношу свои мечты
К черте расстрелянного неба
И круглой матушки-земли.
2015 год
Краснопевцева Полина, 13 лет, 7 класс
Помните
В нашем XXI веке
Не часто встретишь душу в человеке.
Мало тех, кто сегодня помнит
О долгой, жестокой Великой войне.
Но я верю, что память о ней
Живёт в тебе и во мне.
По полю боя бежали солдаты,
Много их пало от пули крылатой.
Они ночами не спали,
За Родину жизни отдали.
А сейчас во всем мире
Хотят, чтоб мы всё это забыли,
Что тогда миллионы сгубили.
Никогда не забудем, ребята,
Кто спас мир от чумы рогатой.
Я хочу, чтобы мы все знали,
За что наши прадеды воевали!
И чтоб мы никогда не забыли,
Ребята! Без них мы б не жили!
2015 год

Голубев Никита, 13 лет, 7 класс
Эссе
Узница концлагеря «Равенсбрюк» под номером 109R рассказала правду
(К городскому конкурсу «Литературное открытие 2015».
Диплом победителя)
Великая Отечественная война – тяжелейшее испытание, выпавшее на долю русского народа. Война – это страх, боль, слёзы, кровь, смерть, сиротство.
В нашей стране практически нет ни одной семьи, из которой бы война не вырвала чью-то жизнь или не искалечила кого-то пулями и осколками, не изуродовала бы людские судьбы.
Не обошла стороной война и мою семью. Одна из моих прабабушек оказалась в немецком концлагере «Равенсбрюк», другая – пятнадцатилетней девчонкой работала медицинской сестрой в блокадном Ленинграде, прадед бил фашистов на Балтике. Поэтому в нашей семье 9 мая - День Победы – это великий «праздник со слезами на глазах».
Рассказы моих предков об ужасах Великой Отечественной стали частью нашего семейного военного архива. Особое место в нём занимают воспоминания моей прабабушки по папиной линии.
Моя прабабушка, бабушка моего отца, Голубева Анна Моисеевна родилась семнадцатого июля тысяча девятьсот двадцать пятого года в селе Стойково Катеринопольского района Черкасской области (Украина).

В первые месяцы Великой Отечественной войны территория Украины была оккупирована фашистскими захватчиками. Наглые, хорошо вооружённые, оснащённые техникой, они чувствовали себя хозяевами на чужой земле. Забирали имущество жителей, домашний скот и птицу. Запрещалось запирать дома и хозяйственные постройки. Вся молодёжь насильно отправлялась на изнурительные работы в Германию. Чтобы как-то избежать этой участи, моя прабабушка и её подруги скрывались у родственников в соседних сёлах, где не было ещё пока немецких войск.
Молодой шестнадцатилетней девчонке, безумно скучавшей по родным, по дому, очень хотелось увидеться с ними. Однажды ночью вместе с подругами пробралась обратно в своё село. Всю ночь она и её мать проговорили и проплакали в обнимку, будто чувствуя, что это их последняя встреча.
А утром в дом пришли полицаи и насильно забрали Аню. Кто-то всё-таки видел её ночное возвращение домой. Вместе с другими молодыми девчонками Аню угнали на работы в Германию.
Товарными вагонами переправили сначала в Польшу, там поместили в лагерь, где проводили медосмотр. Отбирали только самых здоровых и сильных. На шею каждому вешали табличку с номером.С этой минуты у них не было имён, только номера. Бабуля до сих пор плачет, глядя на фотографию и вспоминая свой номер «109 R».
Затем их путь лежал в Германию...

По прибытии распределили к богатым немецким фермерам. У хозяина, к которому попала моя прабабушка, работали молодые девушки разных национальностей. Каждая занималась своим делом: кто-то работал в доме, кто-то ухаживал за домашним скотом, кто-то в полях. Это был адский, непосильный труд с самого утра и до позднего вечера, с постоянными издевательствами и унижениями. Люди падали в обмороки от усталости и голода, но приходилось терпеть из последних сил, иначе за любую провинность – концлагерь или смерть. Жили в старых деревянных бараках, кровати в два яруса, стол и железная печь. Кормили ужасно: на завтрак тонкий кусочек хлеба и вода, на обед полтарелки баланды – подобие супа, на ужин - кружка чая без сахара. У хозяина Ани было много коров, но если бы кто-то увидел, что ты выпил хоть несколько капель молока, могли избить до полусмерти. Так продолжалось несколько лет...
А потом снова был путь, пока не поняли, что их доставили в женский концлагерь «Равенсбрюк», располагавшийся на северо-востоке Германии, в девяноста километрах от Берлина. Лагерь существовал с мая тысяча девятьсот тридцать девятого года до конца апреля сорок пятого...
Облили шлангом, переодели в полосатую форму – одежду немецких рабов. Равенсбрюк был большой, обнесён проволокой под током, кругом вышки с немцами и пулемётами, вдоль забора туда-сюда ходили конвоиры с овчарками…
Прошло уже много лет, но и сейчас, когда девяностолетняя прабабушка Аня слышит лай овчарки, на её глаза наворачиваются слёзы. Эти немецкие овчарки всегда будут напоминать ей о днях ужаса и страха.
Жили узники в деревянных бараках. Было ужасно холодно, так как одна маленькая печка не могла обогреть большие бараки. Спали узницы «Равенсбрюка» на соломенных матрасах. С раннего утра и до позднего вечера женщины работали в полях, спать разрешалось всего несколько часов, но и это нельзя было назвать сном, так как от огромного нашествия насекомых-паразитов всё дико чесалось. Тело одолевал страшный зуд.
По возвращении с работ людей осматривали. Однажды у женщины из барака прабабушки нашли несколько огурцов. За это её забили палками насмерть.
По словам Анны Моисеевны, она очень боялась тех дней, когда к ним в барак заходили конвоиры с врачами, отбирали молодых и здоровых женщин и уводили с собой. Это были так называемые «медицинские дни» для «медицинских опытов». Узницы очень боялись этих «особых дней».
Заключённых мучили инъекциями с различными вакцинами, проводили на людях опыты, оперировали без наркоза, проверяли живое тело на способность выдерживать низкое давление и температуры. Были и другие, не менее изощрённые и зверские медицинские пытки.
Кормили впроголодь. Очень быстро женщины превращались в пронумерованных живых мертвецов, людей, обтянутых кожей. Сильно кружилась голова от голода, ведь узницам давали всего лишь один кусочек хлеба и тарелку похлебки из гнилых овощей. Но бабуля понимала: надо работать и терпеть, иначе – смерть.
Самыми страшными были «чёрные дни зачистки». Каждый день из бараков уводили сотни неповинных женщин. Даже сама смерть была жёсткой: забивали палками, топили в воде, запихивали людей в «душегубки», делали операции, боль от которых человек не мог вытерпеть физически. Людей на растерзание отдавали собакам. По вечерам прабабушка плакала и молилась лишь об одном: только бы выстоять, вытерпеть, только бы хватило сил, только бы дождаться.
И этот день наступил. А накануне были слышны разрывы снарядов. Однажды канонада стояла всю ночь, а утром вокруг лагеря появились советские танки, и красноармейцы стали освобождать узниц «Равенсбрюка». Это случилось тридцатого апреля тысяча девятьсот сорок пятого года.

Среди солдат, освобождающих пленников, был мой прадед. Так они и встретились - простая украинская сельская девчонка и молодой русский солдат.
Полюбив друг друга, поженились седьмого мая тысяча девятьсот сорок шестого года в Берлине. Вскоре молодые вернулись в Ивановскую область, где родился мой дед, и прожили там вместе всю жизнь до самой смерти моего прадедушки в тысяча девятьсот девяносто четвёртом году. В настоящее время прабабушка проживает в Кинешме Ивановской области. Ей девяносто лет!
Отдавая в лице Голубевой Анны Моисеевны, моей прабабушки, дань мученичеству, мужеству и стойкости всех заключенных узниц фашистского концлагеря «Равенсбрюк», я посвящаю эти строки:
Всё меньше их становится на белом свете,
Кто слышал взрыв снарядов, видел ужасы войны,
Кто на войну ушёл в июне на рассвете,
Любимые, родные – Родины сыны.
Задуматься над цифрой даже страшно.
Погибли те, кто жить хотел, любить, творить.
Поэтому, я думаю, сегодня важно
Им дань отдать и ничего не позабыть.
В далёком сорок первом на окраине села
Жила семья, как все, обычная, простая.
И в той семье девчонка милая росла,
Голубоглазая, весёлая и заводная.
Трудилась в поле, маме помогала,
Мечтала быть любимой и любить,
Но вмиг мечты разбились, голос Левитана
Сказал «война…»,
О жизни мирной ей пришлось забыть.
Однажды на рассвете всех девчат села
Забрали немцы, погрузив в вагон,
Угнали без еды и без одежды, в чём была,
Последний взгляд в окно…вокзал, пустой перрон.
В чужой стране, в холодном и пустом бараке
Голодные, без сил валились на студёный пол,
И только слёзы по щекам во мраке,
И тихий беззащитный стон.
Большая роба и дощечка с номером на шее
Перемешали там все нации в одну:
Полячки, русские, украинки, еврейки -
Молоденькие девочки, попавшие в беду.
Терпели много горестей и унижений
И жили лишь надеждой на своих,
Что в результате боевых сражений
Народ родной не позабудет и про них.
И вот настал счастливый миг освобождения.
Господь услышал их молитвы звук
И наградил за мужество, терпенье,
Вернув свободу, сняв оковы с рук.
Сейчас, когда всё в мире неспокойно,
Вблизи России гибнет братский нам народ,
Горжусь, что Родина достойно
Терпит беды, но движется вперёд.
«НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧНО НЕ ЗАБЫТО» -
В прошлом так было и будет всегда.
Русские люди чисты и открыты,
Будут помнить всегда, что такое ВОЙНА!
Я, мальчишка, рождённый в XXI веке, о Великой Отечественной войне знаю лишь из рассказов моей прабабушки, из кинофильмов и книг. Но даже этого мне хватает понять, что нет ничего в мире страшнее войны и смерти, которую она несёт.
Нельзя допустить, чтобы ужас войны смог снова повториться. Хочется поклониться до земли нашим ветеранам за то, что они сделали для ныне живущих. На всю жизнь мне запомнятся слёзы моей прабабушки, когда в своих воспоминаниях она произносит страшные слова: «Равенсбрюк», «полосатая роба», «номер 109R».
20 декабря 2014 г.
Ковынёв Егор, 13 лет, 7 класс
Нет, не дрогнули ребята!
В этот день заря стала алою.
В этот день сожжены мосты.
В этот день над нашей державою
Вознеслись чёрные кресты.
Чёрными топтали сапогами
Пеплом обожжённые поля,
Жгли и издевалися над нами,
Плакали и люди, и земля!
И курносые, безусые мальчишки,
Не изведав ни малейший страх,
Спрятав далеко мячи и книжки,
Защищали Родину в боях.
Защищали, жизни не жалея,
В окопах гибли и госпиталях,
Только похоронки всё летели
Убиенных на родных полях.
Нет, не дрогнули ребята, отстояли
Ленинград, Москву и Сталинград!
И напрасно «Тигры» их рычали,
Драпали захватчики назад!
В логово угнали и разбили,
Чтобы неповадно было впредь
Всем фашистам, что людей сгубили
На просторы русские смотреть!
Декабрь, 2014
Медсестричка
Белокурая девчонка,
Стройный стан и длинная коса,
Смех которой так звучал негромко,
И лучились карие глаза.
Паренёк высокий, сильный, статный
Только встал со школьной скамьи,
Гордый тем, что чуточку усатый
И уже опора всей семьи.
Им бы жить, цветы дарить, мечтать…
Но война внесла корректировку в жизнь.
Вместо платья – сапоги, бушлат
И стрелять так страшно… но держись!
Бой, стрельба, снарядов взрывы, всё в дыму,
Крики, стоны раненых в бою.
«Ты держись, милок, я помогу,
И спасу я жизнь хотя бы и одну».
Тут и встретились два взгляда, две лучины
И голубоглазый паренёк усвоил,
Что красивее дивчины
Он себе представить и не мог.
Ловко забинтовывали руки
Раненого в голову бойца
И тащила, плача от натуги,
А обстрелу не было конца.
Грохот, свист и комья грязи,
Прикрывая от разрывов пуль,
Дотащила вовремя к санчасти,
Смерть на поле боя обманув.
Вот смогла та хрупкая сестричка
Паренька спасти. И выжил паренёк.
Так открылась новая страничка
Молодой семьи победный огонёк.
Декабрь, 2014 год
Кто не вернулся домой
Недолюбили и недострадали,
Не надышалися весной,
Любви и счастья не узнали
Из не вернувшихся домой.
Убитые на поле боя,
Ви защищали грудью нас,
Смерть принимали смело, стоя,
Взглянув на мир в последний раз.
Вы не боялись умирать
И смело шли в последний бой.
Крича «За Родину, за мать!»,
Вы на врага шли в штыковой.
Убийц душили вы руками,
Последний выстрелив патрон.
Шептали: «Родина за нами!
Мы ни на шаг не отойдем!»
Вы верили: «Победа наша!
Врага прогоним, разобьём.
И станет край родной наш краше.
Нет, не напрасно мы умрем».
Не возвратились Вы домой…
Не дождались сестра и мать.
И под Мамаевой горой
Вы мирно будете лежать…
И вечной памяти огонь
Горит, как тысяча сердец!
Вас не забудут никогда
Брат, дед, муж и отец.
19 декабря 2014 г.

Эссе
Живая память сердца
(К открытому городскому конкурсу
«Литературное открытие». Диплом лауреата)
Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост
человек, а придёт суровая беда, в большом или в малом, и
поднимется в нём великая сила – человеческая красота.
А. Толстой
Золотилась рожь, шептались берёзки, укаченные ранним июньским ветерком. Почувствовав порозовевшее от зари небо, весело защебетали птицы. Люди досматривали последние мирные сны. Не ведали, что навстречу солнцу приближались серые, как грозовые тучи, несущие не теплый дождик на поля, а свинцовый смертельный дождь вражеские самолёты.
Задохнулась земля, застонала под тяжёлыми коваными немецкими сапогами. Заплакала, обнажила всю боль и стоны.
В этот день заря стала алою.
В этот день сожжены мосты.
В этот день над нашей державою
Вознеслись чёрные фашистские кресты.
Чёрными топтали сапогами
Пеплом обожжённые поля.
Жгли и издевалися над нами,
Плакали и люди, и земля!
С самого начала войны вся страна превратилась в единый боевой лагерь. «Всё для фронта, всё для победы!» - этот клич стал целью жизни нашего народа. Равнодушных не было. Оставляя малых детей, жён, дом, плечом к плечу вставали и стар и млад. С искривлёнными от злобы и ненависти к захватчикам лицами шли в атаку с криками «Ура! За Родину!» Стреляя с яростью в глазах, штыки втыкали в ненавистных. Вгрызались зубами, если кончались патроны. Закрывали Родину-мать и землю родную своими телами. Отступали со слезами на глазах.
И курносые, безусые мальчишки,
Не изведав ни малейший страх,
Спрятав далеко мячи и книжки,
Защищали Родину в боях.
Защищали, жизни не жалея,
В окопах гибли и в госпиталях,
Только похоронки всё летели
Убиенных на родных полях.
Со слезами радости фашистскую нечисть гнали прочь с родной земли. «Отстоим Москву! Не сдадим Ленинград!» Нет на нашей земле места фашистам. Отец погибал – вставал в строй сын.
Нет, не дрогнули ребята, отстояли
Ленинград, Москву и Сталинград!
И напрасно «Тигры» их рычали,
Драпали захватчики назад!
В логово угнали и разбили,
Чтобы неповадно было впредь
Всем фашистам, что людей сгубили
На просторы русские смотреть!
Медленно перелистываю старенькие семейные альбомы. Пожелтевшие в них за давностью лет фотографии о многом могут поведать и рассказать. С фотографий на меня смотрят строгие и задумчивые лица моих прадедушек и прабабушек, переживших военное лихолетье Великой Отечественной войны…
Мой прадед Иван Ефимович Кишинько с первых дней войны добровольцем ушёл на фронт. Не задумываясь, встал на защиту родины, оставив дома жену и малых детей. Молодой лейтенант командовал взводом. На фронте всякое случалось, но никогда не предавал. Тяжело ему было смотреть на выжженные поля Украины и Белоруссии, разрушенные города и деревни Смоленщины, Брянщины, лица осиротевших детей…
Впервые был ранен под Курском. Вспоминал, как на поле боя его спасла от смерти, а потом уже в госпитале выхаживала молоденькая медсестричка.
Белокурая девчонка,
Стройный стан и длинная коса,
Смех которой так звучал негромко,
И лучились карие глаза.
Ловко забинтовывала руки
Раненого в голову бойца
И тащила, плача от натуги,
А обстрелу не было конца.
Грохот, свист и комья грязи,
Прикрывая от разрывов пуль,
Дотащила вовремя к санчасти,
Смерть на поле боя обманув.
После госпиталя Иван Кишинько возвратился в строй. И снова наступление. Тяжёлой была битва за Белую Церковь, но нельзя было дрогнуть и отступать. Из офицеров взвода в живых остался один мой прадед. Был тяжело ранен в ногу, но принял командование. Только дождавшись подкрепления, согласился отправить себя в госпиталь. Из-за ранения началась гангрена…
Ногу молодому лейтенанту Ивану Кишинько не спасли. Но он с честью выполнил свой долг перед Родиной. И я по праву горжусь, что мой прадед награждён орденом Славы всех трёх степеней, медалью «За Отвагу» и другими воинскими почестями…
Память. Живая память сердца. Она не даёт нам сегодня забыть тех, кто не вернулся домой.
Недолюбили и недострадали,
Не надышались раннею весной,
Любви и счастья не узнали
Из не вернувшихся домой.
Убитые на поле боя,
Вы защищали грудью нас,
Смерть принимали смело, стоя,
Взглянув на мир в последний раз.
Вы не боялись умирать
И смело шли в последний бой.
Крича «За Родину, за мать!»,
Вы на врага шли в штыковой.
Убийц душили вы руками,
Последний выстрелив патрон.
Шептали: «Родина за нами!
Мы ни на шаг не отойдем!»
Вы верили: «Победа наша!
Врага прогоним, разобьем.
И станет край родной наш краше.
Нет, не напрасно мы умрем».
Не возвратились вы домой…
Не дождались сестра и мать,
И под Мамаевой горой
Вы мирно будете лежать…
А вечной памяти огонь
Горит, как тысяча сердец!
Вас не забудут никогда
Брат, дед, муж и отец.
Великая Отечественная война даёт урок того, что народ непобедим, если он живёт любовью к своему Отечеству, Родине, дому, семье.
Правильно говорят: «Не умер до тех пор, пока память о нём жива в наших сердцах».
2015 год
Синицын Вячеслав Анатольевич,
учитель русского языка и литературы
Победа
Сегодня праздник на Земле.
Сегодня День Победы!
И в Вашингтоне, и в Кремле
Живы отцы и деды.
Сегодня праздник всех людей,
Живущих на планете.
Сегодня Мир всего важней,
Он всех сильней, поверьте.
Не забывайте, как побит
Враг под Москвою, Оршей, Ржевом,
О чем сегодня говорит
Нам обелиск солдатский с гневом.
И пал рейхстаг, и пал Берлин,
И ожили народы.
Вздохнули люди как один:
«Победа! Мир! Свобода!»
2015 год
Земной поклон
Я слышу звон колоколов,
Протяжный медный звон,
Склонились тысячи голов
В один земной поклон.
Отважным воинам – бойцам,
Погибшим в дни войны,
Ушедшим дедам и отцам,
Защитникам страны.
Гудят, как гимн, колокола.
Солдат погибших – НЕТ!
Страна их в сердце занесла
Бессмертьем грозных лет.
Давно прошли уж те года.
Цветет, бурлит страна,
Но не забудет никогда
Своих бойцов она.
2015 год
Опять война, опять бомбёжки…
Опять война, опять бомбёжки,
И снова кровь течет рекой.
Иваны гибнут и Алешки
За мирный день и за покой.
Со светом падают снаряды
На мирных жителей сейчас.
Они ни в чем не виноваты,
И кто отдал такой приказ!?
Стреляют бывшие мальчишки,
В итоге – гибнут мужики,
А им читать еще бы книжки
И про любовь слагать стихи.
А где-то там мои родные,
Днепропетровская родня,
И пули падают шальные,
А вот попали, брат, в меня.
Ведь всем держать ответ за это
Среди крестов, цветов, могил,
Дожала пуля тихо где-то
И пал Василий, Михаил…
2015 год

Эссе участников всероссийского конкурса сочинений, посвящённого Году литературы
Долгова Александра, 6 класс
(Диплом лауреата школьного этапа конкурса)

Сказочное и реальное в поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
У Лукоморья дуб зелёный,
Златая цепь на дубе том,
И днём, и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом…
Читаешь пролог поэмы и погружаешься в фантастический мир волшебной сказки.
Поэма Пушкина «Руслан и Людмила» начинается с реальных событий, когда Владимир-солнце выдавал замуж свою младшую дочь Людмилу за храброго князя Руслана. На свадьбе пировали и веселились.
Но с того момента, когда Людмилу похитил Черномор, начинается сказка. И дальше, на протяжении всей поэмы, сказочное и реальное идут рядом.
Как в любой русской сказке, добрый молодец отправляется на поиски своей красной девицы «солнышка Людмилы Владимировны». С ним вместе идут три соперника: воитель смелый Рогдай, крикун надменный, но воин скромный Фарлаф и хазарский хан Ратмир. Они тоже добиваются любви Людмилы.
На своём пути, в пещере, Руслан встретил старца, который поведал ему свою историю любви к красавице Наине и благословил его на поиски любимой, дав добрые советы – так реально бывает в жизни.
На помощь Руслану приходят и сказочные герои, побеждённая голова брата Черномора подсказывает ему про меч и про бороду, которую нужно отсечь, чтобы победить «карла-чародея» и освободить Людмилу.
Княжна, преследуемая Черномором и томящаяся в его владениях, неожиданно обнаружила у себя в покоях волшебную шапку-невидимку, забытую злодеем. С её помощью она могла быть незаметной, это чудо облегчало участь пленницы. Она была верна Руслану и верила в свое освобождение. Всё так и произошло на самом деле.
С помощью сказочного и реального Руслан сумел одержать победу над злыми силами и освободить Людмилу из плена чародея.
Любовь и верность, надежда и настойчивость помогли нашим героям снова быть вместе.
Итак, поэма Пушкина имеет сказочную основу. Она полна волшебства и чудес, в ней действуют колдуны, на деревьях качаются русалки, герой бьётся с живой головой, мёртвого Руслана оживляют с помощью живой и мёртвой воды, в руки Людмилы попадает шапка-невидимка…
Торжество правды над коварством, злобой и насилием, победа любви – вот содержание поэмы. Сказочное и реальное в ней как-то по-особенному переплетается, достигая внутренней гармонии.
Если бы меня вдруг попросили выступить в роли критика и подобрать характеристики – эпитеты для общей оценки замечательной пушкинской поэмы, я бы подобрала следующие слова-оценки: оригинальная, чувственная и выразительная, сладкоголосая. При чтении ощущаешь какой-то особый аромат пушкинских строк, характерных только для «солнца русской поэзии». Прислушаемся, как это реально и сказочно:
Лазурный, пышный сарафан
Одел Людмилы стройный стан.
Покрыли кудри золотые
Фатой прозрачной, как туман.
Или:
Блистая в латах, как в огне,
Чудесный воин на коне
Грозой несётся, колет, рубит,
В ревущий рог, летая, трубит…
То был Руслан.
Удивительно, но после прочтения почувствовала, что печальное совсем не печально, а страшное не страшно, потому что грусть превращается в радость, а страшное становится весёлым. Может быть, в этом и заключается великая сила пушкинских строк. Пушкин, которого ещё при жизни называли  величайшим русским поэтом, действительно гений на все времена.
2015 год
Сыртланова Вильдана, 6 класс
(Диплом победителя муниципального этапа конкурса)
Так вот Вы какой, господин Чехов! Или прощание с иезуитским ехидством

Любой мастер пера ли, мастерка или кисти – человек. Вот и Чехов после знакомства даже в рамках школьной программы изначально воспринимался мною как личность неоднозначная. Почему неоднозначная? Просто в творчестве своём писатель иногда ставит целью не только возвысить своего читателя, но иногда и унизить его.
Антон Павлович – писатель с хитринкой. Любит иронизировать над простолюдином, надсмехаться над традициями и нравственными устоями народа.
Сгущаю краски? Тогда вспомним наиболее известные рассказы, повести, пьесы Антона Павловича. В главных героях разные сословия: врачи, учителя, чиновники, студенты, военные, помещики, крестьяне, нищие, полицейские и арестанты. И все профессии, все возрасты - вся Россия! – выставлены как минимум глупцами, унижены.
Может, и справедливо высмеивалось всё, что мешало жить россиянам в ту пору, - наглость сильных и смиренность слабых, трусость, грубость и равнодушие («Смерть чиновника»). Может, действительно отвратительны со стороны и чиновники, которые мнят себя опорой Отечества («Унтер Пришибеев»), и скандалисты, дебоширы, пьяницы («В бане»). Только ведь нельзя не принимать во внимание, что имидж России на рубеже ХIХ-ХХ веков прирастал совсем другими человеческими качествами и духовными ценностями нации, в числе которых мужское мужество и женская верность, мудрость стариков и искусность мастеров, которые вдохновили в числе других и великого Л.Н. Толстого.
Достаточно заглянуть в Интернет, чтобы узнать, что Россия в бытность автора хотя и вступила на путь капиталистического развития позднее ведущих стран Запада, но, благодаря высоким темпам роста, производительности труда и новым технологиям, проделала путь, на который Западу потребовались века. Первым наше Отечество было и в сельском хозяйстве, и в культурном развитии. Неужто Чехов не знал об этом?
Так бы и ругала я дальше Чехова с его изощрённым сарказмом, самодовольной иронией, снисходительными гиперболами, неловким гротеском, не прочти недавно горькую притчу о своём ровеснике из далёкого прошлого. Написать такое, уверена, не мог равнодушный и бессердечный.Крестьянский мальчик, отданный не столько в учение, сколько на пропитание и в услужение к сапожнику, пишет дедушке письмо с мечтой о родной деревеньке. «Пожалей ты меня, сироту несчастную, а то меня все колотят и кушать страсть хочется, а скука такая, что и сказать нельзя, все плачу». Это из рассказа «Ванька».
Произведение кратко и просто, как всё гениальное. Нравы того времени и общества, типично народный образ Константина Макарыча, собирательный характер хозяев жизни средней руки и злорадство подмастерьев, извечная надежда детей на защиту деда с бабкой прописаны мазками в два-три слова, но как осязаемы для нас, читателей!
Нет, не дошло сиротское письмо до адресата. А дошло бы, разве кинулся бы старик спасать внука? Или забрал бы, разве облегчил бы его участь? Даже не сомневаюсь, нет, не облегчил бы. В деревне, как выясняется, тоже не сладко живётся народу.
Поделилась своими впечатлениями с родителями. В недавнюю субботу собрали лучшие игрушки, накупили конфет и завезли в детский дом города Видное, ибо проза Чехова не просто обличает пороки, но и побуждает к совестливому действию, поступку. Спорьте!
Пронзительно воспринимается произведение именно потому, что проблема вековой давности актуальна для великой России и поныне. Узнала, что ежегодно родительских прав в стране лишаются до шестидесяти тысяч родителей, то есть социальными сиротами ежедневно становятся более двухсот детей! Со слов нашего «главного омбудсмена» Павла Астахова, почти семьсот тысяч детей в настоящее время находятся в интернатах, приютах, детских домах – это, заметим, каждый пятый ребёнок в стране. То есть в сумме уже как минимум в два раза больше, чем после Великой Отечественной войны. И это без учёта того, что каждый пятидесятый ребёнок в России – беспризорник. Вот сколько девчонок и мальчишек у нас, которым под Рождество даже написать и пожаловаться некому.
Подводя итог этой нерадостной официальной статистике, скажу, что   из множества других источников вырисовывается ещё более тревожная статистика: в России сегодня  до пяти - семи миллионов беспризорных детей. Из них девять из десяти - так называемые «социальные сироты», не ходят в школу три миллиона детей (то есть, в отличие от ученика сапожника Ваньки из ХIХ века, писать не умеют), около пяти миллионов живут на улице. А как велика детская смертность от наркотиков!  
Правда, горько?
А ещё мне почему-то жаль до слёз собак. Чтобы мои заметки не показались совсем куцыми, решила привести здесь и полюбившиеся строки о бедной псине: «Этот Вьюн необыкновенно почтителен и ласков, одинаково умильно смотрит как на своих, так и на чужих, но кредитом не пользуется. Под его почтительностью и смирением скрывается самое иезуитское ехидство. Никто лучше его не умеет вовремя подкрасться и цапнуть за ногу, забраться в ледник или украсть у мужика курицу. Ему уж не раз отбивали задние ноги, раза два его вешали, каждую неделю пороли до полусмерти, но он всегда оживал».
В людях говорят, что тем, кто дружит со львом, следует привыкать жить с поцарапанным сердцем. Я несколько перефразировала эту мудрость и теперь твердо убеждена: тот, кто подружился с Антоном Павловичем Чеховым, уже никогда не сможет остудить своего сердца равнодушием.
…После долгих уговоров мама с папой купили мне чёрного, словно смоль, щенка. Если вы читали чеховского «Ваньку», вам не придется долго гадать, какую кличку мы дали новоселу.
 
2015 год
Гулам Сахи Рамин, 6 класс
(Диплом лауреата школьного этапа конкурса)

Размышляя над прочитанной книгой
(По повести Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке»)

Он рассказал, как жизнь сложилась,
Почти что спал, закрывши веки…
И вскоре «Повесть…» появилась
О Настоящем Человеке!
В.П. Черников
В нашей стране, кажется, нет ни одной семьи, из которой бы война не вырвала чью-то жизнь или не искалечила кого-то пулями и осколками, не изуродовала бы людские судьбы. Рассказы моих предков об ужасах Великой Отечественной стали частью нашего семейного военного архива.
В летние каникулы прочитал удивительное произведение «Повесть о настоящем человеке» писателя-фронтовика Бориса Полевого. А когда узнал, что моей семье посчастливилось познакомиться с Алексеем Маресьевым, прототипом главного героя повести, испытал непередаваемое чувство гордости и внутреннего достоинства.
Из записей в домашнем архиве узнал, что в своё время сестре моей прабабушки по маминой линии Маресьев помог деньгами, когда та осталась без мужа и какой-либо поддержки. До конца своей жизни она вспоминала его добрым словом, благодарила и молилась за его здоровье. Как видно, и в обычной жизни Маресьев оказался на высоте, как и в годы Великой Отечественной войны…
Борис Николаевич Полевой во время войны находился в действующей армии в качестве корреспондента газеты «Правда». Им был написан ряд произведений, посвящённых войне. А его самое знаменитое произведение «Повесть о настоящем человеке», созданное в 1946 году, просто всколыхнуло общественность, принеся автору славу и общенародную любовь.
В основу повести положен подвиг Героя Советского Союза Алексея Маресьева, летчика, сумевшего после ампутации ног заново освоить искусство высшего пилотажа и вернуться за штурвал истребителя.
Теперь просто невозможно представить нашу литературу без этого произведения.
У этой книги очень интересная судьба: она популярна и любима среди молодёжи, десятки раз переиздавалась, известна за рубежом... Прочитав её, я понял почему: эта книга помогала простым людям в трудную минуту, учила их мужеству, героизму, доброте, стойкости… И неважно кто ты: фронтовик, инвалид, женщина или мать, потерявшая сыновей или мужа на фронте – в каждом доме для неё отводилось особое место, и все стремились быть похожими на главного героя – лётчика Маресьева, который, несмотря на тяжелейшие ранения и инвалидность, нашёл в себе душевные и физические силы, чтобы вернуться в строй, да не просто вернуться, но и продолжить борьбу за освобождение своей страны от немецких захватчиков. По окончании войны этот отважный человек продолжил свою борьбу уже на «мирном фронте», помогая тысячам матерям и детям, оставшимся без отцов, мужей устроить свою жизнь в обычной жизни уже без войны, бомбёжек, боли, крови и убийств.
Я осознал, что место подвигу может быть везде: и на поле битвы, и в мирное время. Главное – постараться быть настоящим, Настоящим человеком, стремиться творить добро и противостоять злу, ханжеству, жестокости нашего времени. А это тоже нелегко и требует больших физических и душевных усилий, простого человеческого героизма.
Сила воли же главного героя, конечно просто поражает: насколько обычный человек может собрать свою волю в кулак, преодолеть такие трудности и вернуться к совершенно нормальной жизни. Алексей Маресьев, превозмогая боль, продвигался к фронту. Звуки войны с каждым днем становились все громче… Развитие действия погружает в переживания героя. Спустя восемнадцать дней, лишенный пищи и мучимый жаждой, с отмороженными ногами, он, к счастью, попал в руки к партизанам. И был спасен.
Далеко не все так могут. Вот и я, думаю, смог бы или нет. Трудный вопрос… Одно знаю точно, что человеческие возможности безграничны.
Да и сам Борис Полевой, можно сказать, тоже совершил подвиг, но большой, писательский подвиг, подарив человечеству замечательную книгу о мужестве и жизнелюбии, о стойкости настоящего человека. Он указал нам идеал, «героя нашего времени», на которого должны равняться, к чьей высокой планке мы обязаны стремиться.
Думаю, если бы не было таких людей, то мы бы не отстояли нашу независимость, не смогли бы в такие кратчайшие строки поднять страну из руин и вывести на мировой уровень.
Полагаю, что настоящим человеком может стать любой, относящийся к другим с любовью, пониманием и терпением. Это люди, победившие беду, отчаяние и доказавшие, что все невзгоды можно преодолеть, если веришь в себя и в победу над собой.
2015 год
Титов Илья, 8 класс
(Диплом лауреата школьного этапа конкурса)

Два мира Ваньки Жукова в рассказе А.П.Чехова «Ванька»

Два чёрно-белых мира Ваньки. Один – добрый, родной, связанный с его детскими воспоминаниями, другой – подлинный, настоящий, жестокий, тяжёлый.
Вспоминая свою, кажущуюся уже далёкой, детскую жизнь с дедушкой и ещё живой матерью, Ванька погружается как бы в сказочный сон, где его дед, Константин Макарыч, сторож у господ Живарёвых, маленький, тощенький, в большом просторном тулупе, но с очень весёлыми глазами, шумно балагурит с дворней, хихикает, пощипывает смеющуюся кухарку, угощает дворню табачком. Вокруг него вьются собаки – Каштанка и Вьюн. Они тоже чихают от табака. Весело и спокойно. Это Ванькин привычный и родной мир. В этом мире - прозрачная и свежая ночь, с весело мигающими звёздами, белыми струйками дыма, идущими из труб. Ванька опять проваливается в свои грёзы, в свой сон детства.
Было весёлое время. Ходили с дедом за рождественской ёлкой в лес для господ. Долго выбирали, потом тащили в господский дом, наряжали вместе с барышней Ольгой Игнатьевной. Барышня угощала Ваньку сладкими леденцами, а в свободное время учила его читать и даже танцевать кадриль.
Этот детский мир в момент рухнул. Умерла Ванькина мать Пелагея и его отправляют в Москву «в люди» на обучение к сапожнику Аляхину. Ванька попадает в мир чёрный, жестокий, безысходный, недетский. Он одинок, вечно голоден, ночами не спит, сидя с ребёнком хозяина, за малейшую провинность получает оплеухи, от которых с трудом очухивается. Ванька сам ещё ребёнок, и нуждается в ласке и доброте, но ему неоткуда ждать этой ласки. Он только и может, что написать письмо своему единственному родному человеку – дедушке. Ванька наивно верит и надеется, что дед ему поможет, заберёт к себе. Но письмо точно не найдёт своего адресата, потому что и адреса то нет. И время нельзя повернуть назад.
Детство окончилось, настала взрослая, полная тягот и лишений жизнь. Но так хочется хотя бы во сне попасть в родной светлый мир детства. Душа Ваньки наивна и чиста, добра и открыта всему миру, и очень жаль, что миру взрослых его доброта безразлична.
В небольшом рассказе «Ванька» Антон Павлович Чехов с сочувствием и человеколюбием выразил своё отношение к деревенскому мальчику-сироте, у которого в душе всё же теплится мечта о счастье, о правде и справедливости.
2015 год
Голубев Никита, 8 класс
(Диплом лауреата муниципального этапа конкурса)
Жестокость взрослого мира в рассказе А.П. Чехова «Ванька»
В рассказах Чехова нет ничего такого, чего не было бы в действительности.
М. Горький.
Жесток и несправедлив этот мир, но ещё ужаснее, когда страдают самые беззащитные существа на свете – дети. История, описанная А.П. Чеховым в рассказе «Ванька», грустна и печальна. Читая ее, размышляешь о несправедливости, чёрствости, жестокости взрослых по отношению к бедному мальчишке, волею судьбы оказавшегося в руках бессердечных людей. Испытываешь чувство жалости и сострадания к несчастному сироте, на долю которого выпало столько страданий и унижений. Тоскливо на душе, так как понимаешь, что его письмо-мольба «на деревню дедушке» не дойдет до адресата, и лишённый детства ребёнок так и останется жить в этом окружающем его жестоком мире.
Главному герою рассказа Ванюшке всего девять лет. Рано лишившись родителей, по указанию господ, у которых прислуживает его дед, мальчишку отправляют в Москву. В те времена было принято из бедных семей отправлять детей в город овладевать каким-либо мастерством. Но на деле получалось, что детей просто эксплуатировали на самых тяжёлых работах, заставляли трудиться с утра до ночи, содержали впроголодь, при этом издевались над ними, избивали, относились с пренебрежением. Эти детишки, не знающие что такое детство, быстро взрослели. Так и в жизни Ваньки случилось, что дедушка, конечно же, любя своего внука, верил в то, что в Москве мальчишке будет намного лучше, он будет иметь крышу над головой, всегда накормлен, обучится ремеслу. Разве мог он предположить, какие мучения ожидают его внука.
Читая рассказ, испытываешь чувство ненависти и неприязни к безжалостным, равнодушным людям - подмастерьям и хозяину Ваньки. Что им сделал бедный ребенок? За что они с ним так? Cудьба не была благосклонна к бедному мальчишке, а дальше жизнь снова наказывает его руками жестоких и бессердечных взрослых людей, тешащих своё самолюбие.
Несмотря на горькие испытания, унижения и нападки, сердце мальчишки открыто для любви к ближнему. Чистый и добрейшей души ребёнок искренне верит в бога, бережно хранит память о любимой матери, тепло вспоминает родных и любимых деревенских людей, ту жизнь, в которой ему было тепло и уютно, в которой его любили и дарили ласку. И вот настали дни, когда мир этого чистого существа рушится, гибнет по вине взрослых людей. Другой бы давно понял безнадежность ситуации, обозлился на окружающий мир, но наш герой продолжает верить и надеяться.
«А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятёнка в люльке и по нечаянности заснул… Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой, и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт, чем попадя. А еды нету никакой...» - так описывал Ванька свою жизнь и просил дедушку взять его домой. Но в письме нет ни одного оскорбительного слова в адрес хозяев!
Свое послание деду мальчишка пишет в письме под Рождество, когда все верят в чудеса, загадывают свои самые заветные желание, надеются на лучшее, а самая заветная мечта нашего героя – вернуться к той жизни, где он снова будет любим, где будет родной и близкий ему человек. Он мечтает вырваться из сегодняшнего дня, наполненного жестокостью и несправедливостью.
Чехов показал читателю мир глазами бедного ребёнка, сироты. Дописав свой рассказ, кажется, и сам автор всплакнул над судьбой своего героя, произнес следующие слова: «Опомнитесь взрослые люди, что вы творите. Задумайтесь над тем, что ничего нет в мире страшнее детских слёз, боли, страданий, унижений! Вы – взрослые люди, когда-то тоже были маленькими, воспринимали этот мир с широко открытыми глазами, надеждой, любовью, вы были добры и чисты. Куда всё ушло и почему? Как этот мир смог сделать ваши сердца каменными, а души черствыми? Как можно поднять руку на маленького беззащитного человечка, унизить, растоптать его внутренний мирок?»
Подумал, почему рассказы А.П. Чехова актуальны и в наши дни? Да потому, что проходят годы, меняются эпохи, времена, люди, а несправедливость и жестокость взрослых к детям, к сожалению, по-прежнему присутствуют в нашей современной жизни. Я бы очень хотел, чтобы многие взрослые перечитывали произведения классиков, в которых рассказывается об одиночестве людей, о превратностях судьбы, о том, как тяжело быть непонятым, отвергнутым, униженным и оскорблённым. Хочу, чтобы они задумались над многими своими поступками, словами, действиями.
Уважаемые взрослые! Любите своих детей, прислушивайтесь к ним, вкладывайте в них душу, цените каждое мгновение, когда ваш ребёнок счастлив, ведь детство – это единственное время, которое можно назвать раем. Пожалуйста, не превращайте его в ад для ребёнка и всегда помните, что вы тоже были когда-то маленькими.
Про Ваньку, прочитав из XIX века,
Увы, я понял: ничего не изменить,
Злость и жестокость убивают человека.
А взрослые перестают своих детей любить.
Мы часто слышим, как молодые мамы,
Своей рукою ранят собственных детей,
Как папы бьют, морально издеваясь,
Калечат души сыновей и дочерей.
Один был не понят, другой не прощён,
Над третьим родители просто смеялись,
Четвёртый любовью, теплом обделён,
А пятый с сестрой сказать слова боялись.
Задумайтесь, взрослые, что вы творите,
Услышьте крик помощи ваших детей,
Побольше тепла своим чадам дарите
И будет и ваш мир добрей и светлей!
2015 год

Литературоведческое исследование
Комментарий главного редактора
Сегодня исследовательское поведение рассматривается не как узкоспециализированная деятельность, а как неотъемлемая характеристика личности, а если шире – как стиль жизни современного человека.
Каждый из нас должен уметь наблюдать, анализировать, вносить предложения, отвечать за принятые решения. Допустим, ты решил провести литературоведческое исследование. Что делать? С чего начать и как грамотно продолжить, завершить свою работу? Ответить на эти далеко не простые вопросы и поможет тебе глава нашего сборника «Литературоведческое исследование» как пример и образец наиболее грамотного и культурного подхода автора к исследовательской деятельности.
Платонова Анастасия Максимовна, 11 класс, 2015 год

Художественная специфика американской прозы середины XIX века на страницах журнала «Peterson’s Magazine» выпуска 1865 года
(Диплом победителя VIII открытого межрегионального конкурса
исследовательских, реферативных и творческих работ учащихся «КУЛЬТУРА И ДЕТИ»)
I. Введение

В руках у меня настоящий букинистический раритет, который может послужить уникальным экспонатом для любого музея книги. Журнал «Peterson’s Magazine» издан в Филадельфии в декабре 1865 года частным предпринимателем и известным американским книготорговцем Петерсоном. Данный журнал, предназначенный для американской женщины той эпохи, полностью отвечал её общественно-социальным запросам и нормам.
Цель исследования - выявление художественной специфики женской прозы в период романтизма на примере американского журнала середины XIX века.
Задачи:
1. Определение понятия «женский журнал».
2. Выявление особенностей американского романтизма середины XIX века.
3. Изучение творчества писателей в контексте американского романтизма.
4. Рассмотрение художественной специфики содержания и стиля на основе материала американской прозы.
В работе используются следующие методы: описательно-аналитический, анализ теоретической литературы по разрабатываемой проблеме, сопоставительный анализ.
Объект исследования - короткие рассказы неизвестных писателей Мэри Сеймур «Десять лет замужем», Мэри Кларк «Разбитые клятвы», Фрэнка Ли Бенедикта «Приручая мужа» на страницах журнала «Peterson’s Magazine» выпуска 1865 года.
Предмет исследования - художественная специфика американской прозы середины XIX века на страницах журнала «Peterson’s Magazine» выпуска 1865 года.
Структура работы определяется целями и задачами. Работа состоит из введения; основной части, посвященной исследованию художественной специфики американской прозы середины XIX века на страницах журнала «Peterson’s Magazine» выпуска 1865 года; заключения и списка использованной литературы.
II. Основная часть
2.1. Специфические особенности романтизма в художественной литературе США второй половины XIX века
Середина XIX века. На смену сентиментализму в художественной литературе приходит романтизм – художественный метод, получивший широкое распространение как направление в искусстве и литературе большинства стран Европы, в том числе и России, а также в литературе США.
Творчество романтиков в каждой стране имеет свою художественную специфику, объясняемую особенностями национального исторического развития. Вместе с тем романтизм обладает некоторыми устойчивыми общими чертами.
В обобщающей характеристике романтизма можно выделить: а) историческую почву, на которой возникает романтизм; б) особенности метода; в) характер героя.
При изучении истории американской культуры и литературы нельзя не обратить внимания на то, что неравномерное развитие капитализма наложило характерный отпечаток на идеологическую жизнь США, в частности обусловило относительную отсталость, «незрелость» социальной мысли и социального сознания американского общества. Играла свою роль и провинциальная особенность США от европейских культурных центров. Социальное же сознание в стране находилось в значительной мере во власти отживших иллюзий и предрассудков.
В становлении романтизма США прослеживается три этапа (По Елистратовой А. А.): первый этап – ранний американский романтизм (1820-1830-е годы). Его непосредственным предшественником был предромантизм, развивавшийся еще в рамках просветительской литературы (творчество Ф. Френо в поэзии, Ч. Брокден Брауна в романе и др.). Крупнейшие писатели раннего романтизма – В. Ирвинг, Д.Ф. Купер, У.К. Брайент, Д.П. Кеннеди и др. С появлением их произведений американская литература впервые получает международное признание. Идет процесс взаимодействия американского и европейского романтизма.
Второй этап – зрелый американский романтизм (1840-1850-е годы). К этому периоду относится творчество Н. Готорна, Э.А. По, Г. Мелвилла, Г.У. Лонгфелло, У.Г. Симмса, Р.У. Эмерсона, Г.Д. Торо. Сложная и противоречивая реальность Америки этих лет обусловила заметные различия в мироощущении и эстетической позиции романтиков 40-50-х годов.
Третий этап – поздний американский романтизм (60-е годы). Это период критических событий. Романтизм как метод не мог даже реагировать на новую реальность. Писатели, которые существовали в литературе и раньше продолжали свой путь в такой трудный период творческого кризиса. Яркий тому пример творчество Мелвила, который добровольно ушёл в изоляцию.
Американские романтики – создатели национальной литературы США. Это отличает их от европейских собратьев. В то время как в Европе начала XIX в. национальные литературы закрепили за собой качества, складывавшиеся в течение почти целого тысячелетия и ставшие их специфическими национальными чертами, американская литература, так же как и нация, еще только определялись.
Американская женщина середины XIX века была домохозяйкой и большую часть своего времени проводила дома. Редакторы и издатели данного журнала поместили огромное количество материала для её времяпровождения. В содержание журнала входили иллюстрации романтического, религиозного и бытового содержания; бытовой раздел: выкройки одежды для детей и женская мода, советы по уходу за собой и лечению простуды, советы по уходу за домашней утварью, рецепты приготовления пищи и снадобий, инструкции для рукоделия, инструкции обучения катанию на коньках и поведения в экстренных ситуациях (например, пожар); культурный раздел: ноты, информация о новых произведениях с аннотациями, стихи и художественная проза.

Именно этому последнему и очень важному, на мой взгляд, разделу мы и уделим своё внимание. Все художественные произведения в данном журнале в основном на исторические, бытовые темы, а так же любовные романы. В некоторых произведениях отражаются события Гражданской войны и патриотический настрой населения. Уровень нравственности довольно высокий. Все рассказы написаны в основном авторами - женщинами. Мужчины также пишут для журнала. Стиль середины XIX века. В центре повествования – женщина. Преодолевая жизненные коллизии и соблазны, героиня приходит к правильному решению (выбору), при этом ее избранник выступает в роли наставника, терпеливого поводыря, не оказывая давления.
Романтический герой – личность сложная, страстная, внутренний мир которой необычайно глубок, бесконечен; это целая вселенная, полная противоречий. Романтиков интересовали все страсти, и высокие и низкие, которые противопоставлялись друг другу. Высокая страсть – любовь во всех ее проявлениях, низкая – жадность, честолюбие, зависть. Низменной материальной практике романтики противопоставляли жизнь духа, в особенности религию, искусство, философию. Интерес к сильным и ярким чувствам, всепоглощающим страстям, к тайным движениям души – характерные черты большинства прозаических произведениях, помещенных в журнале Петерсона.
Основные стилистические приемы авторов данных произведений: эпитет, метафора, инверсия, эллипсис, гипербола, ирония, сравнение.
Отметим, что литературные произведения данного журнала - сборника довольно бедны на стилистические приёмы. Видимо, авторы ставили совсем другие цели и, скорее всего, данные произведения являлись проводником общепринятых норм поведения в обществе, семье.
2.2. Литературоведческий подход к анализу американской прозы середины XIX века на страницах журнала «Peterson’s Magazine» выпуска 1865 года
Рассказ «Десять лет замужем» Мэри Сеймур написан от первого лица, где главной героиней является сама автор. Рассказ написан в стиле ретроспекции, когда главный персонаж периодически возвращается к прошлому, сравнивая свою жизнь до замужества со своей настоящей жизнью. Мэри, так зовут главную героиню, страдает от одиночества, хотя имеет мужа и детей. В рассказе не происходит никаких активных действий, только рассуждения и сетования Мэри на жизнь в браке. Она вспоминает, как раньше Генри брал её на концерты, лекции, проходившие в городе: «Before marriage he had been unusually attentive, even for a lover». (До замужества он был необычайно внимателен, даже для влюбленного), а сейчас одним из его жизненных позиций является утверждение: «Home is the proper place for a mother». (Дом – это единственное место для жены, матери). Такая несправедливость раздражает Мэри, и она часто плачет в одиночестве, сидя в кресле.
Несмотря на то, что жизнь Мэри и Генри достаточно обеспеченна – муж зарабатывает, покупая платья для Мэри и даже думает о покупке нового дома, она всё равно несчастна и понимает, что в жизни не всё решают деньги. Ей требуется внимание и забота мужа. Описывая свою жизнь, автор часто использует сравнительные конструкций, например: «the times like these…» (…времена как были раньше); «every wife like me…» (каждая жена как я…); «He saw his mother treated as he treats me». (Он видел, как его мать относилась, так и он относился ко мне).
Его рассуждения о её внешнем виде: «It seems to me, that, in the climate, a woman is old at thirty» (…женщина становится старой уже в 30 лет) рождают у неё в душе бурю возмущения и протеста. Но сказать об этом мужу она не может, помня простое правило для жены: «Silence is gold» (Молчание – золото), которое является своего рода метафорой и используется автором для более глубокого описания данного изречения.
Обделённая эпитетами речь Мэри говорит о её плачевном моральном и душевном состоянии, но, тем не менее, она употребляет их для создания точного описания своего неудовлетворённого состояния: «obvious duties» (очевидные обязанности); «hard day’s work» (ежедневная работа); «a real blessing» (настоящее благословение).
Мэри часто просит мужа купить ей книги, чтобы не было так одиноко по вечерам, когда его не бывает дома. Но слова Генри шокируют её: «Books cost too much money…I should think your sewing would amuse you enough» (Книги стоят слишком дорого, лучше вышивать). Хотя спокойно тратит деньги на дорогие сигары.
Автор часто использует инверсию: «…was the reply», «…was his answer» (…был ответ); «…answered my husband» (…ответил мой муж). Мэри часто задаёт себе вопрос: «Может ли мужчина понять женщину? Неужели женщина только машина для вышивания, стирки, уборки и заботы о детях?».
Данный вопрос актуален и сегодня. По-моему, несмотря на то, что сейчас XXI век, и женщины не сидят дома целый день, они, как и мужчины, ходят на работу, зарабатывают деньги – иногда значительно больше, чем мужчины, всё изменилось. Но по-прежнему отношения между мужчиной и женщиной актуальны настолько, что ни один классик посвятил этому своё произведение, и проблемы по своей сущности остаются те же. Не зря же существует утверждение, что мужчины с Марса, а женщины с Венеры!
Проблема, поднятая в данном рассказе, не решена. Скорее всего, автор сама пережила данную ситуацию в своей жизни и делится ею с читателями, как бы спрашивая их: А вы как? Или я одна в своей проблеме?
В данном рассказе мы не наблюдаем счастливого конца, и назвать его любовной прозой мы не можем, но здесь женщина преодолевает сложную проблему в своей жизни, связанную с браком, рассказывает её читателям и ищет союзников, единомышленников в этой проблеме. Ведь рассказ заканчивается вопросом: «Is every wife like me when ten years married? » ( Каждая ли жена переживает то же, если она десять лет замужем?)
Рассмотрим другой рассказ «Broken vows» («Разбитые клятвы»), где автором также является женщина Мэри Кларк. В центре рассказа романтические отношения между главными героями: Колменом Ли и Хелен Монтгомери. Наше знакомство с ними происходит во время сцены прощания, где герои клянутся друг другу в вечной любви, и Хелен даёт обещание ждать Колмена, который уезжает из провинциального города, чтобы попытать своё счастье в столице: «I may be gone years, sweet one! Will you wait for me? – I will wait. » (Возможно, меня не быть годы, дорогая! Будешь ли ты ждать? – Я буду ждать.) Чтобы подчеркнуть весь романтизм и трогательность их прощания, автор использует ряд эпитетов: «vine-covered porch» (обвивающая веранду виноградная лоза); «slight drooping finger in his arms» (хрупкая, поникшая фигура в его руках); «my own promised wife» (моя единственная обещанная жена); «a passionate embrace» (страстное объятие).
Хелен – симпатичная молодая девушка, но крайне бедная. Её мать одинокая вдова, живущая со своей единственной дочерью и зарабатывающая шитьём. Колмен тоже не слишком благородного происхождения, о матери своей ничего не знал, но его отец был местным директором школы и сыскал уважение к своей персоне у местных жителей.

Описывая унылость и провинциальность жизни города, в котором происходят события, автор использует эпитеты: «the obscure country town» (мрачный деревенский городок); «monotony of life» (монотонная жизнь). Колмен понимает, что в таком городе он не добьётся успеха и поэтому, будучи человеком честолюбивым уезжает в столицу к своему дяде учиться на адвоката, жертвуя при этом своей любовью к Хелен.
Умирает мать Хелен. Она остаётся совсем одна. Старый директор, зная о клятве между Хелен и его сыном, легко уговаривает её переехать в его одинокий коттедж. Бросив работу в школе, директор занимается обучением своей протеже. Чтобы показать весь пыл директора в обучении Хелен, автор использует метонимию: «to pour from his fountain of learning a stream into this young, eager mind» (вливая из своего фонтана знаний поток в этот молодой, жаждущий знаний ум девушки). За эти четыре года разлуки, Хелен и Колмен активно повышают своё образование. Она знает, что Колмен стал довольно преуспевающим адвокатом в конторе своего дяди.
Письма от Колмена становятся всё короче и реже. В это время в жизни Хелен и старого директора появляется молодой человек, приехавший в их местность отдохнуть от городской жизни Нью-Йорка и селится в их доме. Влюбившись в девушку, молодой человек медлит с отъездом, его отпуск затягивается на всё лето. В этот момент происходит страшное событие в жизни Хелен: старый директор умирает от затянувшейся лихорадки. Не зная о смерти отца, Колмен пишет своё последнее письмо, в котором просит Хелен освободить его от детской клятвы: «I am writing to ask a release from the childish engagement which has, doubtless, became irksome to you long ago» (Я пишу просить об освобождении от детского обещания, которое без сомнения угнетает нас многие годы). Решение было принято. Хелен выходит замуж за молодого человека из Нью-Йорка и уезжает с ним в Европу, о чём и сообщает Колмену в ответном письме.
Казалось, здесь и должно закончиться всё повествование. Герои расходятся и вроде бы никогда не должны встретиться. Но для прозы, напечатанной в данном журнале, это не характерно. Конец должен быть счастливым. Их случайная встреча происходит на вечеринке у одной из светских дам, которая является тётей покойного мужа Хелен. Увидев её, Колмен даже не узнаёт Хелен. Описывая, как изменилась Хелен, автор использует множество эпитетов, метафор и сравнений: «tall, gracefully – formed lady» (высокая грациозно сложенная леди); «with diamonds sparkling on her throat and arms» (с бриллиантами сверкающими на её шее и руках); «in rich glossy curls» (в густых блестящих кудряшках); «a faint peach – like glow on her cheeks» (слабый, подобный персику румянец на её щеках). Становится понятно, как сильно изменилась Хелен за эти годы, и почему Колмен в этой обворожительной светской даме с благородными манерами не узнал ту свою деревенскую любовь. Ей захотелось наказать его и влюбить в себя, но вскоре, общаясь и встречаясь с ним, она понимает, что любит его всем сердцем так же как и восемь лет назад. Она чувствует, что и он любит её, хотя и не знает, кто она на самом деле.
В финальной сцене, когда Хелен рассказывает ему, кто она, Колмен понимает, что на самом деле является его счастьем и просит прощения у Хелен. Автор использует сравнения, чтобы ещё с большей трогательностью показать эту сцену: «only your kiss can heal the heart – wound, as in those childish days» (только твой поцелуй может исцелить раненное сердце как прежде); «years later you wounded her heart more sorely than hard stone had wounded her face» (годы спустя ты ранил её сердце намного больнее, чем тяжёлый камень ранил её лицо).
У рассказа счастливая концовка. Хелен и Колмен соединяют свои сердца, старые обиды забыты и прощены. Данное произведение - типичный любовный рассказ со счастливым концом. Такие рассказы характерны для женского журнала в целом, так как его читательницы – женщины. Женщина и мужчина, прошедшие множество испытаний, коллизий приходят к правильному решению. И всё-таки, в центре рассказа находится женщина, которая пережила значительно больше испытаний и потрясений, чем мужчина, что говорит о тонкой, ранимой, женской душе.
Для примера рассмотрим другой рассказ «Приручая мужа» Фрэнка ли Бенедикта. Несмотря на то, что в центре данного рассказа мужчина, подспудно мы понимаем, что главная героиня всё-таки женщина. Автор - это рассказчик, который является другом главного героя, третьим лицом, описывающим события, произошедшие в данном рассказе.
Том Ренсворд – главный герой, этакий ловелас, любитель женщин, которого любят все: мать, друзья и всё светское общество, в котором он постоянно появляется. Уставший от холостяцкой жизни, Том женится. Рассказчик встречается с Томом уже после их медового месяца: «My wife is the darlingest little thing in the world» (моя жена самое прелестное маленькое существо в мире). В самом начале рассказчик жалеет жену Тома, зная, что ей предстоит испытать горький опыт в отношения со своим мужем. Он и не догадывается, какой сильной и целеустремленной личностью окажется Блосом. Автор использует большое количество эпитетов, описывая жену Тома: «sweet little creature» (милое маленькое создание); «small and delicate with winning manners – not gay, but cheerful and bright» (маленькая деликатная с прекрасными манерами не слишком весёлая, но радостная и яркая), а так же автор прибегает к метафоре: «golden – haired woman» (женщина с золотыми волосами). Познакомившись поближе с Блосом, рассказчик перестаёт опасаться за её будущее и уже с интересом наблюдает, как эта маленькая хрупкая женщина всецело подчиняет себе Тома.
В своём доме Блосом создала все условия для их уютной и комфортной жизни с Томом, была хорошей хозяйкой. Со слугами обращалась почтенно и достойно благовоспитанной леди. Автор использует сравнение, чтобы показать её обращение со слугами: «Blossom rang the hand – bell like an obedient little fairy as she was» (Блосом позвонила в колокольчик подобно покорной маленькой фее, какой она и была).
Как же Блосом подчиняла своего мужа? Примечателен такой случай. Во время ланча, который рассказчик не забыл упомянуть в своём повествовании, Блосом преднамеренно разбила бутылку дорогого вина, которое Том очень любил. Это должно было вызвать бурю негодования у мужа, но увидев, как Блосом убивается и плачет, Том сразу же её пожалел. А в этот самый момент рассказчик и заметил победный взгляд Блосом, как будто говорящий: я выиграла!
Вскоре наш ловелас взялся за свои старые привычки. На балу, где он был вместе со своей женой, Том знакомится с симпатичной вдовушкой: «Madam was walking, and it really made one dizzy to watch her…» (Мадам шла и у каждого голова шла кругом, наблюдая за ней). Он тут же начинает ухаживать за ней, забыв про Блосом. Все, кто находился на балу, с интересом наблюдали за Томом и особенно за Блосом. Но она весь вечер мило улыбалась и смеялась, как будто ничего и не происходило. Отношения Тома с вдовой продолжались. Чтобы показать, что Том постоянно находился возле вдовы и был полностью ею очарован, автор использует параллельные конструкции: «Tom and the widow rode – Tom and the widow drove, he waltzed with her…» (Том и вдова ездили верхом – Том и вдова катались в экипаже, он вальсировал с ней…).
Отношения с вдовой закончились очень быстро и не без участия Блосом. Здесь очень любопытно её поведение. На одной из вечеринок, Том очень просил вдову быть на следующий день на концерте: «If I do go, I’ll send you a bouquet of violets, that can’t make your wife jealous flowers are so innocent» (Если я приду, то пришлю вам букет фиалок, ваша жена не будет ревновать, цветы так невинны). Рассказчик заметил, что Блосом подслушала этот разговор. Вдова, решившая всё–таки пойти на этот концерт, прислала фиалки, но Том их не увидел и уехал в клуб с друзьями, зато Блосом всё сразу поняла. На концерт её сопровождал рассказчик, в волосах её были фиалки! Описывая, как выглядела Блосом на концерте, автор прибегает к сравнению: «Blossom looked like a little dove in her charming dress» (Блосом выглядела как маленький голубь в своём очаровательном платье) и тут же опять с помощью сравнения автор описывает вдову: «…and really looked like a modern Cleopatra» (и она действительно выглядела как современная Клеопатра). Увидев цветы в волосах Блосом, вдова была сражена. Жена наклонилась к вдове и нарочито громко прошептала, так чтоб слышали все: «Tom got your violets, dear madam, and, I told him he was a monster for breaking his word and not coming when you let him know, as you promised, if you decided to be here. But he would not give up a horrid whist party, and he said I must wear the violets» (Том получил ваши фиалки, дорогая, и я сказала ему, что он чудовище, потому что не пришёл и нарушил своё обещание, но он не может бросить ту ужасную вечеринку, на которой он находится и попросил меня украсить волосы цветами). На следующий день на выставке, вдова делает вид, что не знает Тома: «These stupid, vulgar New Yorkers, said she quietly to her companion, if one dances with them at a ball, they have the impertinence to suppose they are one’s acquaintances hence – forth». (Эти глупые вульгарные ньюйоркцы – говорила она своему компаньону, если, кто-то потанцует с ними на балу, они имеют дерзость предполагать, что с этого момента они становятся близкими друзьями). Это было в последний раз, когда Том видит вдову. Он понял, что Блосом что-то сделала, но не знал что. Здесь, я считаю, роль Блосом в сохранении семьи велика. Так она впервые подчинила Тома. Он пытается ссориться с ней, не разговаривать, но всё было бесполезно. Она только мило улыбается.
Вскоре опять наступает такой же случай в жизни супругов, но уже более серьёзный. На этот раз предметом его обожания становится некая Корали Джусэк, молодая, симпатичная особа, от которой в восторге все окружающие её мужчины. О новом увлечении Тома говорит всё светское общество. Вскоре одна из местных газет печатает несколько обвинительных статей о Корали. Вызвав к себе рассказчика, она передаёт ему открытку: «A lady interested in you has just returned from a visit to the editor of the Daily. She has received from him an assurance that he was unaware of the attacks made upon you in his paper» (Леди, заинтересованная вами только что вернулась от редактора журнала – она получила от него заверения в том, что он ничего не знает о нападках на вас в своей газете). Зная уже достаточно хорошо Блосом, рассказчик понимает, её участие во всей этой истории. Это подтверждается её появлением у Корали. Чтобы проучить Тома, его жена придумывает хитрый план мести. Готовая на всё ради Блосом Корали после истории с газетой поддерживает её план. Рассказчику очень интересно, как же на этот раз накажет Тома его жена. Ведь он знает, что отношения Тома и Корали зашли очень далеко. Том просит свою возлюбленную бежать с ним. И она соглашается! Их встреча должна произойти на пароходе, который уплывает в Гавану. Чтобы показать равнодушие Блосом к его сообщению об отъезде в очередную командировку, автор употребляет сравнение: «She submitted as patiently as she done to the rest of his caprices» (Она приняла это так покорно, как будто была рада исполнить все его капризы).
Стоя на палубе парохода, поливаемый дождём и страдающий морской болезнью, он глубоко жалеет о своём решении бежать с Корали. Впервые он осознает, в каком идиотском положении он оказывается. Он вспоминает Блосом. Автор использует эпитеты и сравнения, чтобы показать всю трогательность его теперешнего отношения к жене: «…his poor, ill – treated wife» (его бедная больная жена); «that patient, child – like creature» (это терпеливое подобно ребёнку создание), а также употребляет эпитеты, чтобы показать ужасное положение Тома: «He stamped up and down with feverish anxiety, overtaken by the first clutch of sea –sickness» (Он ходил то вверх - то вниз с лихорадочным беспокойством, находясь во власти морской болезни.). В таком состоянии он видит Корали. И вот кульминационный момент всей истории! На самом деле, Корали оказывается вовсе не Корали, а его жена Блосом. И вот оно счастье для нашего главного героя. Ведь он понимает, что больше всего на свете он хочет быть только со своей женой и никакая Корали и другие женщины ему не нужны. В очередной раз история имеет счастливый конец. Том и Блосом сохраняют свои отношения. После того, как рассказчик последний раз посещает это семейство и видит идиллию в их семье, у него рождается фраза, являющаяся своего рода моралью этого рассказа: «The truth is, he doesn’t dare say his soul is his own, and is only too grateful for being governed» (Правда в том, что человек думает, что его душа только его, а на самом деле, ему очень приятно быть завоёванным). Что и произошло в этой истории. Я считаю, что роль женщины в данном рассказе огромна, именно она сделала всё, чтоб сохранить свою семью. И мужчина в результате полностью покоряется жене.
III. Заключение – выводы
Целью исследования было выявление особенностей женской прозы в контексте американского журнала середины XIX в. В соответствии с этим ставились задачи рассмотрения различных подходов к определению понятия «женская проза», а также выявления особенностей американского романтизма середины XIX века как фактора, отразившегося на творчестве писателей данного журнала.
В результате проведенного исследования было установлено следующее:
1. Женская проза как малая повествовательная форма в литературе изображает конфликт, основой которого чаще всего является не только событие, но и своеобразная психологическая коллизия, тесно увязанная с действием, своеобразный характер, человеческая душа и психика, нравственное сознание личности.
2. Художественная проза имеет несколько жанровых подвидов – психологический, любовный, лирический рассказ. Именно в таком жанре и написаны художественные произведения авторов данного журнала, когда центральным в данных рассказах являются любовные отношения. Таким образом, все это и определяет особое место писателей данного журнала – лириков и романтиков, мечтателей и поэтов, искателей высшей красоты.
3. Новизна проведенного исследования объясняется авторскими литературоведческими подходами к анализу перечисленных выше художественных произведений неизвестных американских прозаиков второй половины XIX века. Знакомство русских читателей с художественной прозой середины XIX века на страницах журнала «Peterson’s Magazine» выпуска 1865 года, несомненно, может явиться своеобразным культурологическим открытием, культурно-историческим наследием прошлого.
В заключение мы можем констатировать, что выводы, сделанные на основании результатов теоретических и практических исследований в двух разделах основной части нашей работы, полностью совпадают с первоначальной установкой исследования.
IV. Список использованной литературы
1. Богословский В.Н., Прозоров В.Г., Головенченко А.Ф. История зарубежной литературы ХIХ века / Под ред. Н.А.Соловьевой. М.: Высшая школа, 1991. 637 с. С.: 326-428.
2. Дружников Ю. Жанр для XIX века. Новый журнал, Нью-Йорк, - с. 218, 2000.
3. Елистратова А. А. Литература раннего романтизма // История американской литературы. Т.1. - М., 1947.
4. Засурский Я.Н. Романтические традиции американской литературы XIX в. - М.: «Наука» 1982.
5. Паррингтон В.Л. Основные течения американской мысли. Американская литература со времен возникновения до 1920-х., в 3 т.-М.,1963-Т.2,3.
6. Прозоров В.Г., Богословский В.Н. Ранний американский романтизм: В. Ирвинг, Ф. Купер // История зарубежной литературы 19 в. / Под ред Н.А. Соловьевой. - М.: Высшая школа, 1991. - С.335-343.
7. Кожинов В.В. Новелла // Словарь литературоведческих терминов. М., 1974, С. 239-240;
Нескучнообучающая глава,
Или смехопауза из словаря «Язык заплетается»

Комментарий главного редактора
Друзья! Вы удивились названию необычной формулировки рубрики?! Ничего удивительного нет. Просто сегодня, к сожалению, у многих из нас, говорящих и пишущих, язык заплетается. Вспоминаются слова Корнея Ивановича Чуковского: «Большинство людей очень небрежно, неряшливо одевают свои мысли. У большинства людей мысли выскакивают растрёпанными и полуодетыми, словно спросонья».
К чему лукавить: многие из нас не обладают хорошо поставленным голосом, не умеют ясно и грамматически правильно говорить, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, не соблюдают речевую культуру и не развивают умение общаться.
Боевики, детективы, культ жестокости и насилия, ложные понятия и кумиры – суровая реальность наших дней. Поэтому так важно пробудить интерес к звучащему русскому слову, постараться почувствовать его истинный вкус и предназначение.
Именно в наше «свободное» время, когда языковая распущенность нередко подменяется языковой распущенностью, разговор о культуре русской речи особенно необходим.
На каждом шагу нас подстерегают разнообразного рода речевые и грамматические ошибки. Всё-таки в чём же основные причины речевой безграмотности?
В нарушении логики, смысла высказывания (логические ошибки); в искажении фактов, исторических дат, цитат (фактические ошибки); в непонимании значения слова, употреблении слова в несвойственным ему значении (речевая ошибка); в нарушении лексической сочетаемости слов (речевой недочёт); в употреблении лишнего слова (речевой недочёт); в неуместном, неоправданном повторении одного и того же слова (речевой недочёт); в однообразии синтаксических конструкций (речевой недочёт); в неуместном употреблении диалектных и просторечных слов и выражений (речевая ошибка). Грамматические ошибки и недочёты – это ошибки в образовании слова и его форм, в использовании несуществующего слова, ошибки в согласовании и управлении (главное слово требует иного падежа от зависимого слова), ошибки в построении предложения с однородными членами, с причастным и деепричастным оборотом, ошибки в построении сложного предложения, ошибки в пропуске слова, в нарушении границ предложения…
Справедливо говорят, что на ошибках учатся. Поэтому предлагаем тебе, уважаемый читатель, поучиться на чужих ошибках с помощью созданной копилки, необычного словаря ошибок «ЯЗЫК ЗАПЛЕТАЕТСЯ».
Более тридцати лет автор этих строк из сочинений учеников стал собирать примеры речевых ошибок (нарушений норм правильной речи: то есть так нельзя сказать или написать) и речевых недочётов (нарушений норм хорошей речи: то есть лучше сказать иначе). Так и родилась «сокровищница» «речевых ужасов».
Представлены фрагменты из сочинений, изложений, самостоятельных письменных работ с множеством логических, фактических, речевых, грамматических ошибок и недочётов.
«Словесный кошмар»: речевые небрежности и отвратительные словечки, стилистические безобразия, грамматическое варварство и языковое уродство – всё это в шутку и всерьёз из нашей копилки ошибок. Стремись не повторять их!
Внимание! Задание!
Внимательно прочитай фрагменты текстов, отдельные предложения. Попытайся правильно отреагировать на письменную безграмотность пишущих. Исправь в предложениях логические, фактические, стилистические неточности, орфографические, речевые и грамматические ошибки, недочёты и прочие нарушения. Может, тебе удастся объяснить причины их появления? Удачи!

1. Бедного Герасима наделили силой, а взамен взяли его речь… Это хороший рассказ. В нём рассказывается, что не надо складывать руки, когда все уже руки сложили…
(Из сочинения, 5 класс)
2. Барыня злая и одинокая. Это его мама. Герасимом, мне кажется сам Тургенев – нравственный, добрый. Крепостное право – ужасная вещь. Герасиму нравилась Татьяна, но барыня приказала женить Татьяну на пьянице Капитоне… (Из сочинения, 5 класс)
3. Герасим был человеком, но не простым, а глухонемым, Потому что в рассказе говорилось о судьбе Герасима. Он испытывал чувства, как никто другой человек в рассказе. Его привезли из деревни в город. Он всегда был в смысле рассказа… Он был очень заботливым и хорошим мужчиной. Он хотел жениться на Татьяне, но она женилась на Капитоне – башмачник, и уехала далеко… Совершал подвиги. Спас собачку, которая потом стала его помощником. Он был хорошим человеком! Конец! (Из сочинения, 5 класс)
4. Герасим – обычный боярин, который прошел через горе и радость. И поздно он понимал, что натворил. Герасим был с ограниченными возможностями, у него не было голоса. Он не мог рассказать анигдот, пожаловаться на жизнь…Он всегда был расстроен. (Из сочинения, 5 класс)
5. В рассказе «Муму» я чувствовала много интересных, увлекательных чувств…Такие как любовь, радость, жалость, испуг, странное чувство и другие…Когда его поженили на барыне, меня осенило чувство радости, но неправильности…(Из сочинения, 5 класс)
6. Если честно, мне тоже не нравится крепостное право. Я даже не представляю, если моих родителей забрали бы служить на крепостное право… (Из сочинения, 5 класс)
7. А ещё мне кажется, что Герасим уж слишком приставал к Татьяне. Надо было немного помягче. А что я думаю о барыне? Да то, что она очень–очень плохая мягко говоря. Она всегда лезла туда, куда не надо было. И вообще она самая последняя писимистка. А так мне понравился рассказ «Муму».
8. Герасим дрался и боролся за Татьяну против крепостного права. Барыня отдала Татьяну крепостному праву, а Герасим спас её из этого плена и потом он встретил Муму... (Из сочинения, 5 класс)
9. У нас в Москве был тест, который показывал, сколько возможностей ты имеешь, чтобы в будущем стать кем-то. (Из сочинения, 5 класс)
10. Рассказы Чехова мне показались какими-то оживительными. Автору нравится сокращать свои выражения и показывать их своим читателям. (Из сочинения, 5 класс)
11. Голубая ель была будто из сказки. Кто пройдёт мимо него, тому в нос ударит чудесный запах хвои. (Из изложения, 6 класс)
12. По-моему, это стихотворение грустное, печальное. Вероятно, Лермонтов его написал, когда вспоминал свою рано ушедшую маму…Вот тогда-то ему и становилось скучно и грустно. Может быть, поэт принял себя за листок одинокий. (Из анализа поэтического текста, 6 класс)
13. Это стихотворение вызывает сочувствие, потому что дубровый листок оторвался от ветки родимой и в степь укатился, но жестокая буря его унесла и остался он одиноким. (Из анализа поэтического текста, 6 класс)
14. Меня привлекает мальчик за то, что он не отчаивался, когда наступил голод. (Из рецензии на рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского», 6 класс)
15. Я думаю, это произведение как бы с помощью писателя приближает мальчика к его учительнице. (Из рецензии на рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского», 6 класс)
16. Лидия Михайловна сыграла большую заботу в жизни мальчика. Она очень жалела его, сочувствовала и даже задабривала. (Из рецензии на рассказ В.Г. Распутина «Уроки французского», 6 класс)
17. Я думаю, что герой романтической поэмы «Мцыри» делает всё возможное для того, чтобы добиться своей цели. Он шагает через все препятствия, чтобы познать вольную. (Из самостоятельной работы по литературе, 7 класс)
18. В этот же день с ней танцевал её отец. Он показался Ивану Васильевичу добрым, красивым, благовоспитательным. (Из анализа рассказа Л.Н. Толстого «После бала», 7 класс)
19. Весь вечер на балу он танцевал с ней все танцы. (Из анализа рассказа Л.Н. Толстого «После бала», 7 класс)
20. На иллюстрации представлен Хлестаков вместе с горничным, который вошёл к нему в гости. Художник реально стремился показать горничного, который пугается Хлестакова и желает его задобрить. (Из самостоятельной работы по литературе, 8 класс)
21. Пьеса Гоголя «Ревизор» вовсе времена используется с большим успехом. Автор изображает смех и страх, литературных типов и их дурь. (Из самостоятельной работы по литературе, 8 класс)
22. Ася – главная героиня одноимённой повести И.С. Тургенева. В ней кипят молодые силы, кровь играет, и бегает мысль. (Из самостоятельной работы по литературе, 8 класс)
23. Мне кажется, Твардовский в своей поэме «Василий Тёркин» отобразить добродушие, искренность настоящего русского человека. Он показывает ширь русской души и масштабность характера героя. Вася Тёркин изображён простым юношей, без зависти, зла скрытности. Его образ был написан по характерам обычных людей. (Из анализа поэмы «Василий Тёркин», 8 класс)
24. Мне кажется, что суть подвига «желторотых» мальчишек заключается в том, что с самого раннего возраста они пошли на войну. (Из анализа поэмы «Василий Тёркин», 8 класс)
25. Автор рассказа «Телеграмма» создаёт эмоциональный фон при помощи описания природы, окружающих средств. (Из самостоятельной работы по литературе, 8 класс)
26. В рассказе Паустовского «Телеграмма» Настя забыла о своей маме, которая так и умерла, не дождавшись её. Но читателю необходимо понять, почему Настя напрочь забыла свою мать. (Из самостоятельной работы по литературе, 8 класс)
27. Наши мамы и папы – самые родные, близкие нам люди. Опустив нас в большой мир, они о нас думают, помнят, ждут. (Из сочинения на свободную тему, 8 класс)
28. Все характеры в повести Пушкина «Капитанская дочка» возвышаются над собой. Героически защищая Белогорскую крепость, воюя, они не оставляют своей чести на поле боя. (Из сочинения, 8 класс)
29. Пётр Гринёв всерьёз задумался над своими поступками. Он стремился быть честным, не уходил от своих обязанностей, своего долга. (Из сочинения, 8 класс)
30. Автор рассказывает о любви Маши Мироновой и Петра Гринёва, которые почувствовали её на фоне исторических событий. (Из сочинения, 8 класс)
31. В комедии Грибоедова «Горе от ума» Чацкий приезжает в Москву с одной целью – увидеть Софью, дочь Фамусова. В его доме Чацкий очень быстро сталкивается с фамусовским обществом. Мгновенно вспыхивает конфликт. (Из сочинения, 9 класс)
32. Чацкий умеет ярко выражать свои мысли и действия, что помогает ему прочно удерживать свои позиции. (Из сочинения, 9 класс)
33. Глаза у него небольшие, голубые, искрившиеся светом и энергией. Не было в нём той солидарности и важности, которые ценило общество того времени. (Из изложения по русскому языку, 9 класс)
34. Многие справедливо считают Салтыкова-Щедрина продолжателем лучших традиций Фонвизина, Грибоедова, Гоголя. Под сатирой Салтыкова-Щедрина лежит глубокий смысл реальности того времени. (Из сочинения, 10 класс)
35. Что сказать о Варваре? Я считаю, что она фактически ничем не отличается от своей мамы Кабанихи, выросла под её воспитанием. (Из сочинения по драме Н.А. Островского «Гроза», 10 класс)
36. Характер Катерины, привыкший к свободе, погиб в железных стенах дома Кабанихи. (Из сочинения по драме А.Н. Островского «Гроза», 10 класс)
37. Раскольников – студент петербургского университета, замученный страшной бедностью. Он молод, красив, но страдает одиночеством и тоской. Родион глубок и уединён от всех. (Из сочинения по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», 10 класс)
38. Раскольников замкнут в себе. Он замкнулся, по-моему, из-за внешних условий Петербурга и обстановки вокруг. (Из сочинения по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», 10 класс)
39. Старуха-процентщица зарабатывала деньги при помощи закладов. Жёлтым цветом её комнаты Достоевский хочет показать всю давящую атмосферу романа, атмосферу, которая действует на мозг читателя и придаёт произведению тяжесть. (Из экзаменационного сочинения по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», 11 класс)
40. По-моему, Раскольников – больной и глубоко несчастный человек, которого задавила бедность и нищета положения. На это указывает и его теория, выведенная им в бреду». (Из экзаменационного сочинения по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», 11 класс)
Весело и грустно. К сожалению, продолжение следует.
Синицын Вячеслав Анатольевич, главный редактор литературного альманаха

Конец – делу венец, Или вместо заключения
Всякая книга – остров, по которому можно с удовольствием совершить кратковременное путешествие с пользой для себя.
Уверены, ты, Читатель, умело ориентировался в государстве мыслей и чувств авторов нашего литературного альманаха, ощутил глубину их личных ощущений, взглядов, рассуждений, открыл для себя что-то новое и полезное.
Кажется, книга получилась откровенной, светлой и тёплой. Каждый в меру своих литературных умений, способностей «говорил» с тобой искренне и сердечно. У каждого свой литературный стиль и язык. Кто-то уже приближается к подлинно литературному мастерству, кто-то только на пути к этому, а у кого-то искра Божья ещё теплится внутри и в будущем ждёт выхода наружу, чтобы своим литературным талантом согреть душу читателя. Ценно, что проницательный взгляд пишущего умело выхватывает из окружающего самое, с его точки зрения, главное, важное.
Ключевые слова содержания альманаха: ЗЕМЛЯ – ПРИРОДА – ИСТОРИЯ – ЧЕЛОВЕК – МИР – ДОБРОТА – ЛЮБОВЬ…
Может быть, наш Читатель догадался, что этот литературный сборник представляет собой не только подборку разнообразных по жанру и наиболее удачных в художественном плане текстов, но и служит практическим пособием для обучения навыкам проектной, исследовательской и творческой деятельности.
Друзья! Наш альманах предоставляют возможность каждому ребёнку убедиться, что он талантлив. Что он может творить. Что у него безграничные возможности. Что у него может быть собственная страница в Книге. Что его творчество могут увидеть окружающие.
Любая река с родника начинается. Мы хотим, чтобы родники творчества нашего литературного прошлого, настоящего и будущего соединились в одну большую и полноводную реку СЛОВЕСНОСТИ, ОБРАЗА ЛЮБВИ И ПАМЯТИ.
Спасибо за Любовь к Великому Русскому Слову!
right-714375

Наша цель – дать возможность высказаться
тем, кому есть, что сказать.
Наша задача – сделать всё, чтобы вас услышали
те, кто умеет слушать.

00

Наша цель – дать возможность высказаться
тем, кому есть, что сказать.
Наша задача – сделать всё, чтобы вас услышали
те, кто умеет слушать.