Краткосрочное планирование по истории Казахстана в 6 классе

Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 2–3
Тема Появление древнейших людей.
 Разъяснить о различных версиях появления человека
учащиеся на практике применяют знания: версии о происхождении человека, периодизацию каменного века, этапы формирования предков человека, характеризуют изменения в природно- климатических условиях, орудиях труда и занятиях древнего человека, определяют особенности появления древних людей в Казахстане. Учащиеся умеют применить знания на практике, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 2 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Новая тема – 25 мин .           Среди ученых есть точки зрения: первая, утверждающая, что первые люди появились в результате длительного эволюционного развития. А что говорит религиозное учение, как вы думаете?
2.           Напишите короткий рассказ на тему «Появление древнейших людей».
3.      Орудия труда древнейших людей. Напишите названия орудий труд
4. Завершить таблицу периодизацию каменного века
К а м е н н ы й в е к
П а л е о л и т
Древний каменный век Мезолит
Средний
каменный
век Неолит
Новый
каменный
век
Ранний
палеолит Поздний
палеолит олдовай
ашель мустье .
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза
Закрепление – 10 мин Тесты
Домашнее задание
30 сек Параграф 1-2  Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Рефлексия - 2 мин 782955-17780
На стикирах записывают свое мнение об уроке
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 4
Тема Версии о возникновении древнейших людей.
Разъяснить о различных версиях появления человека
Учащиеся на практике применяют знания: версии о происхождении человека, периодизацию каменного века, этапы формирования предков человека, характеризуют изменения в природно- климатических условиях, орудиях труда и занятиях древнего человека, определяют особенности появления древних людей в Казахстане. Учащиеся умеют применить знания на практике, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 2 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Новая тема – 25 мин 1.           Среди ученых есть точки зрения: первая, утверждающая, что первые люди появились в результате длительного эволюционного развития. А что говорит религиозное учение, как вы думаете?
2.           Напишите короткий рассказ на тему «Появление древнейших людей».
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза
Закрепление – 10 мин Тесты
Домашнее задание
30 сек §1-2 с7-8 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Рефлексия - 2 мин 782955-17780
На стикирах записывают свое мнение об уроке
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 5
Тема Занятия древних людей (охота и собирательство)
Разъяснить ,чем занимались древние люди
Учащиеся на практике применяют знания о занятиях древнего человека, периодизацию каменного века, этапы формирования предков человека, характеризуют изменения в хозяйственной деятельности человека , и занятиях древнего человека
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 2 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Новая тема – 25 мин Класс делится на 2 группы. Работа с кластерами
1 группа.–Охота
2группа–Собирательство      
Защита кластеров
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза
Закрепление – 10 мин Тесты
Домашнее задание
30 сек §3 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 6
Тема Жизнь первобытного человека. Орудия труда.
Особенности жизни древнего человека
учащиеся на практике применяют знания: о жизни древнего человека, орудиях труда,
характеризуют изменения в природно- климатических условиях, орудиях труда и занятиях древнего человека,
 Учащиеся умеют применить знания на практике, устанавливать причинно-следственные связи, систематизировать материал.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 2 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Новая тема – 25 мин О жизни древнейших людей учащиеся самостоятельно читают и формулирую самостоятельно ответы на поставленный вопрос:
Откуда шло заселение людьми территории Казахстана?
 Орудия труда древнейших людей. Напишите названия орудий труда.

.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза
Закрепление – 10 мин Тесты
Домашнее задание
30 сек §4 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 7-8
Тема Палеолит на территории Казахстана.
Сформировать прочные знания о жизни человека в период палеолита и усвоения хронологических рамок данного этапа каменного века.
Развивать навыки описания явления по рисунку, умения самостоятельно размышлять и составлять аргументированный ответ.
Воспитывать понимание значимости деятельности людей на каждом историческом этапе, как вкладе в мировую историю.
Создать условия для интеллекта и творческого потенциала.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин 1. Вопросы по карточкам: или устный опрос
Когда появились первые люди? Чем древнейшие люди отличались от современных? Как ученые называют древнейших людей? Почему их так называют? Опишите по рисунку орудия труда древних людей. Какую работу ими можно выполнить?
Новая тема – 25 мин 1.рассказ учителя. Палеолит самый длительный период в истории человечества. Далее по метод. с использованием схем объясняются археологические культуры:
Эпохи раннего Достижение каждой
палеолита эпохи

Олдувай Ручные рубила

Ашель Скребла, остроконечники

Мустье Пластины, резцы, наконечники копий
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза
Закрепление – 5мин Тесты
Домашнее задание
30 сек §5 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 9
Тема Возникновение родовой общины
Сформировать прочные знания о жизни человека в период палеолита и усвоения хронологических рамок возникновения родовой общины
Уметь навыки описания явления по рисунку, умения самостоятельно размышлять и составлять аргументированный ответ.
Воспитывать понимание значимости деятельности людей на каждом историческом этапе, как вкладе в мировую историю.
Создать условия для интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин устный опрос
Когда появились первые люди? Чем древнейшие люди отличались от современных? Как ученые называют древнейших людей? Почему их так называют? Опишите по рисунку орудия труда древних людей. Какую работу ими можно выполнить?
Новая тема – 25 мин Работа в группах:
1.Материнский род
2.Вожди и старейшины.         
Защита постеров
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §6.Пословицы и поговорки о труде Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 10
Тема Мезолит на территории Казахстана.
Обеспечить общее представление о мезолите, как историческом этапе, заложившем основы производящих форм хозяйства
Уметь навыки описания явления по схеме, самостоятельно размышлять и составлять аргументированный ответ.
Воспитывать понимание значимости деятельности людей на каждом историческом этапе, как вкладе в мировую историю.
Создать условия для интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин ) Рассказ учителя об особенностях среднекаменного века: работа с учебником стр. - природно-климатические изменения
-появление микролитов – мелких каменных орудий труда (1-2 см)
- изобретение лука и стрел, бумеранга, ловушек и силков.
-изобретение рыболовных снастей и лодки
Дополнительно схем на стр.
2 По второму вопросу учащимся дается задание прочитать фрагмент учебника стр. 19-21, (24-25)
И назвать главные занятия людей в эпоху мезолита: охота, собирательство, рыболовство, строили примитивные жилища.
3) По третьему вопросу учащиеся работают самостоятельно составляют схему:
Общественная жизнь древних людей
Роды объединялись племена
Общий труд порождал общинную собственность
Заполните схему: разделение труда:
Обязанности
Мужчины женщины .           
Работа с учебником и со схемой
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 3мин работа по карте отметить места расселения людей в период неолита. Домашнее задание
30 сек §7 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 11
Тема Природно-климатические изменения в мезолите
Дать представление о том, какие природно-климатические изменения произошли в мезолите.
Знать памятники мезолита в Казахстане
самостоятельно размышлять и составлять аргументированный ответ.
Воспитывать понимание значимости деятельности людей на каждом историческом этапе, как вкладе в мировую историю.
Создать условия для интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Т есты Новая тема – 25 мин Работа в группах
1.Глобальное потепление
2.Стоянки эпохи мезолита Защита проектов
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §8 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 12
Тема Изменения в жизни людей в эпоху мезолита
Дать представление о том, какие изменения произошли в жизни людей в мезолите.
Знать о изменениях жизни людей в мезолите.
самостоятельно размышлять и составлять аргументированный ответ.
Воспитывать понимание значимости деятельности людей на каждом историческом этапе, как вкладе в мировую историю.
Создать условия для интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Работа в группах
1.Укрепление родовой общины
2.Зарождение земледелия
3.Зарождение скотоводства.           
Защита проектов
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §9 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 14
Тема Неолит на территории Казахстана. Возникновение и развитие ремесла. Эпоха глиняных горшков
Выявить особенности эпохи неолита
Узнают особенности изучаемого периода, познакомиться с памятниками эпохи неолит на территории Казахстана. Научатся выделять положительные и отрицательные стороны жизни людей эпохи неолита.
Научатся определять расположение археологических памятников эпохи неолита
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Исторический диктант Новая тема – 25 мин Вступительное слово учителя об особенностях каждой эпохи каменного века. Сегодня мы приступаем к изучению неолита, сыгравшего значительную роль в истории человечества. Можно сказать заложены основы современной цивилизации, дав толчок формам производства, которые в последующем усовершенствовались и развивались. .    Работа с понятиями:
Прогре́сс (лат. progressus — движение вперёд, успех) — направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.
Революция — коренное, качественное изменение, скачок в развитии природы, общества или познания.
Неолити́ческая револю́ция — переход человеческих общин от примитивной экономики охотников и собирателей к сельскому хозяйству, основанному на земледелии и животноводстве.
1) Рассказ учителя об особенностях новокаменного века: работа с учебником
Вывод: Новая обработка орудий труда: точение, шлифование, сверление, измельчение. Появилось много орудий из кости - увеличилась производительность труда, стали строить дома и лодки.
Задание: найти в учебнике и объяснить значение понятия: «эпоха глиняных горшков       
Составление кластера
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Синквейн Неолит Домашнее задание
30 сек §10 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 15
Тема Неолитические стоянки
Разъяснить месторасположение стоянок неолитического периода
Узнают особенности с памятниками эпохи неолит на территории Казахстана. Научатся выделять положительные и отрицательные стороны жизни людей эпохи неолита.
Научатся определять расположение археологических памятников эпохи неолит
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин тесты Новая тема – 25 мин Рассказ учителя .
Работа с таблицей
Составить таблицу: Памятники неолита:
Стоянка, территория Орудия труда, находки Занятия людей
.           
Заполнение таблицы
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §12 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 16
Тема Энеолит на территории Казахстана. Достижения эпохи энеолита
Сформировать понятие о периодеи энеолите, как о периоде сыгравшем значительную роль в истории человечества, заложившей основы нашей цивилизации.
Развивать историческое мышление, умение работать в коллективе. Формировать навык составления схем.
Воспитывать уважительное отношение к обществу, как институту защиты и выживания человека, а также как гаранта самореализации людей.
Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Слово учителя:
Хронологические рамки 3-1,8 (2,8) тыс. лет до н.э.
Особенности эпохи энеолит 1-й металл – медь. Распад матриархата и преобладание патриархата. Разделение труда. Использование руды и меди.
Археологические стоянки Ботай, Рощинское, Баландино, Красный Яр, Василковка 1У.
Ботайская культура Крупнейшее поселение этой культуры – Ботай. Площадь поселения 15 га. Располагается на правом берегу реки Иман-Бурлук. На территории поселения, за период его существования, было построено около 200–300 жилищ.
Первый этап – приручение лошади.
Со временем люди научились разводить лошадей. Это был второй этап одомашнивания этого животного.
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §13-14 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 17
Тема Представление древнейшего человека об окружающей среде и религиозные воззрения. Зарождение искусства
Создать условия для общего представления о первобытнообщинном строе на территории Казахстана, заложить базу для изучения нового исторического этапа связанного с использованием металлов.
Развивать историческое мышление, умение критически оценивать информацию.
Воспитывать чувства ответственности за сохранение исторического опыта и человеческих знаний.
Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Назовите хронологические рамки энеолита.
Какие особенности были в период энеолита?
Покажите стоянки, найденные в Казахстане периода энеолит.
Назовите особенности ботайской культуры.
Новая тема – 25 мин Вступительное слово учителя о самом длительном периоде в истории человечества – первобытнообщинном, конкретизируются временные рамки периода (работа с линией времени).
1) Чтение первого пункта текста учебника, пересказ или дополни рассказ зад.
2) Затем учитель предлагает учащимся выполнить задания по карточкам:
1. Появление религиозных взглядов - дать определение понятий:
Тотемизм –
Анимизм –
Магия –
2. Вставьте в текст пропущенные слова.
В первобытном обществе зарождается искусство. В глубине темных _________ при тусклом свете костров древние _________ каменного века создавали многокрасочные изображения мчащихся ____________, целые сцены. Появляется также скульптура: из кости и рога вырезали ______________ несущихся оленей или людей. Первобытные художники чаще всего изображали __________________ с причудливой прической, поясом и т.д. Круг произведений был широк: рельефы, ___________охрой, древесным углем, глиняные и ____________ скульптуры, гравюры и т.д. Мастера достигли удивительного реализма. Вместе с тем есть и схематические рисунки, иногда не похожие на предметы, обозначаемые ими.
С большой любовью люди украшали свои жилища, ____________ и другие принадлежности. Глиняная посуда обычно покрывалась узором из ямок, штрихов, отпечатков веревок; деревянные столбы домов и деревянная утварь украшались разными ____________ и раскрашивались _______.
3) Работа по учебнику разбор таблицы с
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §15-16 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 18
Тема  Повторение
на основе полученных знаний повторить пройденный материал о древнем и суверенном Казахстане;
- выяснить готовность учащихся анализировать события;
- с помощью применения игровой методики дать правильную оценку прошедшим событиям и развить познавательный интерес в изучении истории.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Эпиграф.
На свете много разных стран, Но есть одна страна: С высоких гор до теплых рек Раскинулась она. На свете много разных стран, Но есть одна страна: Ее мы Родиной зовем, А Родина одна.
Учитель: Уважаемые ребята, у нас сегодня будет необычный урок – урок брейн-ринг, это означает, что вам понадобятся все силы и знания, для того, чтобы завоевать титул самой умной и эрудированной команды. Итак, начинаем. В добрый путь!
Новая тема – 25 мин I тур. Визитная карточка команды. Разминка – кто быстрее?
Учитель раздает раздаточный материал.
Задача – ответить правильно и быстро на 5 тестовых задания по истории древнего мира.
1. Временные рамки палеолита.
А) 2,6 млн. лет до н.э. – 12 тыс. лет до н. э;
В) 3 млн. лет до н.э. – 140 тыс. лет до н. э;
С) 2.6 млн. лет до н.э. – 40 тыс. лет до н.э.;
Д) 800 тыс. лет назад – 12 тыс. лет назад;
Е) 3 млн. лет назад – 10 тыс. лет назад.
2. Когда на Земле наступило резкое похолодание:
А) 150 тыс. лет назад;В) 100 тыс. лет назад;
С) 50 тыс. лет назад.Д) 2 млн. лет назад;
Е) 10 тыс. лет назад.
3. Ярким памятником энеолитического времени является поселение Ботай:
А) в Северном Казахстане;В) в Челябинской области;С) в Восточном Казахстане;Д) в Южном Казахстане;
Е) в Центральном Казахстане.
4. Свидетельством существования у древних людей культа матери – земли и материнского рода, являются найденные:
А) статуэтки женщин;В) орудия труда;
С) письмена;Д) ювелирные изделия;Е) останки.
5. Начало освоения производства бронзовых изделий на территории Казахстана относится к периоду:
А) 2,6 млн. лет до н.э.;В) 40 тыс. лет до н.э.;
С) сер. 2-го тыс. до н.э.;Д) 7 тыс. до н.э;
Е) 3 тыс. до н.э.
Ключ: 1. А; 2. В; 3. А; 4. А; 5. С.
II тур. Историческая викторина “Что? Где? Когда?”
Участникам предлагаются 10 заданий и блиц – 3 задания по истории древнего мира и Казахстана. Задачей учащихся является дать правильные и содержательные ответы на вопросы интерактивной викторины.
1. Назовите хронологические рамки эпохи камня – палеолита?
Ответ: Эпоха камня – палеолит, самый продолжительный период в истории.
Он охватывает историческое время – 2,6 млн. лет до н.э. – 12 тыс. лет до н.э.
2. Где и когда впервые были обнаружены останки древнего человека?
Ответ: В Кении 1 млн. 750 тыс. лет назад.
3. Древние люди передавали свои знания через рисуночное письмо, названное.
Ответ: Пиктографией.
4. Прототипом казахской юрты считается.
Ответ: Круглое жилище андроновцев.
5. Основной вид хозяйства в эпоху бронзы.
Ответ: Скотоводство.
6. Гарпун – это?
Ответ: Гарпун – это орудие труда, для ловли рыбы.
7. Кто такой питекантроп, где впервые были обнаружены его останки?
Ответ: Питекантроп – это один из древнейших людей на Земле, его останки впервые были обнаружены на острове Ява в Юго-Восточной Азии.
8. Что означает понятие нуклеусы?
Ответ: Нуклеусы – обработанные с двух сторон большие камни. Из них люди выделывали скребки, рубила и другие орудия труда.
9. Родовая община – это?
Ответ: Родовая община – это постоянный устойчивый коллектив родственников, имеющих общее жилище, костер, запасы пищи, орудия труда, вместе ведущих хозяйство. Он появился в период формирования “человека разумного”, около 40–30 тыс. лет назад.
10. Тотемизм – это?
Ответ: Тотемизм – это вера в сверхъестественную связь и кровную близость данной родовой группы, с каким-либо животным, которое считалось родоначальником, покровителем рода.
Блиц.
Как назывался первоначальный коллектив людей? (Человеческое стадо)
Первые орудия труда? (Палка – копалка, заостренный камень, дубина)
Микролиты – это? (Мелкие каменные орудия труда длиной 1-2 см)
III тур. Решить чайнворд
Задача: найдите 7 слов. Соедините слова по значению. Проверка аналитического мышления учащихся, на основе решения исторических понятий.
Первое орудие труда человека.
Союз кровных родственников.
Наряду с камнем первобытный человек использовал.
Медь и … привели к появлению бронзы.
Новокаменный век.
В период мезолита это изобретение использовали для охоты на мелких животных.
Техника обработки камня.
Р У Б И Л О
О Н С М О Л
Д Е Р Е В О
Л О Ю Т У В
И Ь Ш У Ш Ь
Т С В А К И
Ответы: род, рубило, неолит, ловушки, олово, ретушь, дерево.
Учитель: Молодцы ребята, а сейчас мы плавно перейдем из древности в современность, как? Сейчас увидите.
IV тур. Верно или ошибочно?
Задача – дать доказуемые правильные ответы, на поставленные вопросы.
1. Первый человек появился на территории Казахстана 1 млн. лет до н.э.?
2. Эпоху неолита называют – эпохой “глиняных горшков” ?
3. Энеолит – это время появления железа?
Анимизм – это вера в существования духов?
Бронза – это сплав меди и золота?
Казахстан – страна мира?
По численности населения Казахстан занимает 50 место в мире?
На суше протяжённость границ Казахстана составляет 15 тысяч километров. Граничит с Россией, Китаем, Узбекистаном, Киргизией. Протяжённость водных границ (по Каспийскому морю) равна 1,5 тысячам километров?
Астана – столица Казахстана с 1991 года?
16 декабря 1991 г. года Верховным Советом Республики Казахстан был принят Конституционный закон "О государственной независимости Республики".
Учитель: Дорогие ребята мы не случайно, сегодня говорим о современной истории нашей республики. Этот год проходит в рамках 25-летия мира и согласия в нашем государстве, это очень важная дата для нас. За 20 лет мы добились мира, благополучия, экономического процветания. Всех поздравляю с наступающим праздником, а итоговый тур мы назвали –
Тебя родной мой Казахстан, тебя воспеть хочу.
V тур – Конкур капитанов. Поэтический…
.
.          Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Подведение итогов урока-игры. Выставление оценок. Награждение победителей конкурса Домашнее задание
30 сек §10-16 повторить Запись домашнего задания в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 19-20
Тема Особенности эпохи бронзы на территории Казахстана.
Составить общее представление об особенностях и периодах бронзового века на территории Казахстана, создать условия для развития ЗУН и понимания преемственности исторических эпох.
Будут видеть изменения в общественных отношениях и разделении труда.
уметь самостоятельно работать с учебным материалом, умение классифицировать и сравнивать, а также творчески мыслить. .
Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин План:
1.Особенности эпохи бронзы на территории Казахстана
2.Бронза-сплав из меди и олова
3.Переход к бронзовым орудиям труда
4.Периодизация эпохи бронзы
Вступительное слово учителя характеристика эпохи бронзы.
1) Бронза – сплав меди и олова. Рассказ учителя о внедрении в производство меди а затем изобретение бронзы. Преимущества бронзовых орудий труда.
Работа по учебнику стр. 60 в тетрадь заносится схема:
Особенности эпохи бронзы на территории Казахстана
Работа с материалом учебника стр.61.  
Медь + Олово = бронза (2-1 тысячелетие до н.э или 2800-900год до н.э ). По подсчетам ученого Сатпаева в Жезказганском регионе был выработан почти 1 млн тонн руды, из кот получили более 100 тонн меди. Для выплавки руды строились котлы.
  Из бронзы изготовляли: топоры, ножи, кинжалы, наконечники стрел, серпы, украшения. Бронза обладала твердостью, с красивым желтым цветом. Были вытеснены каменные и медные орудия труда. Для того чтобы заливать металл изготавливали медные котлы, различной формы.      
Ранняя бронза – ХVІІІ – ХVІ вв. до н.э. 2) Средняя бронза – ХVІ – ХІІ вв. до н.э. 3) Поздняя бронза – ХІІ – VІІІ вв. до н.э.Изучение эпохи бронзы началось вм 1946г когда б/создана археологическая экспедиция под руководством Маргулана
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §17-18 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 21
Тема Андроновская культура.
Дать представление об Андроновской культуре.
Будут видеть изменения в общественных отношениях и разделении труда.
уметь самостоятельно работать с учебным материалом, умение классифицировать и сравнивать, а также творчески мыслить. .
Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Фронтальный опрос опрос стр.62 Новая тема – 25 мин План:
1.Сведения об андроновской культуре
2.Расселение,хозяйство и быт андроновцев
3Жилища андроновцев
4.Зона распространения андроновской культуры
5.Алакульская культура
6.Памятники фёдоровской культуры

Хозяйство андроновцев. Для андроновской культуры характерно комплексное скотоводческо-земледельческое хозяйство в поймах рек и на берегах озер. Андроновцы жили в жилищах типа полуземлянки, покрытой ветками, шкурами и дерном. Скотоводство было в основном оседлым, пастушеским. Разводили коз, коров, верблюдов. В поймах рек андроновцы занимались мотыжным земледелием.     Особой отраслью хозяйства андроновских племен было горное дело и металлургия. В эпоху бронзы Казахстан был одним из первых производителей бронзы в мире. Объемы выплавленного металла были огромны. Так, только в районе Джезказгана было получено 100 тыс. тонн меди. Олова же по Центральному Казахстану было добыто 130 тонн, что достаточно для выплавки 15 тыс. тонн чистой бронзы. И это только по исследованным выработкам. Важной отличительной чертой андроновской культуры было использование керамики..    
Работа в группах
1 группа-Федоровская культура
2группа-Алакульская культура      
 
Защита постеров
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §19-20 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 22
Тема Изменений в хозяйственной и общественно-культурной жизни людей.
Сформировать представление о хозяйственной и общественно-культурной жизни людей эпохи бронзы. Создать условия для усвоения знаний о религиозных представлениях людей бронзового века и искусстве.
Будут видеть изменения в общественных отношениях и разделении труда.
Развивать историческое мышление, умение самостоятельно рассуждать на исторические темы.
Воспитывать нравственные и эстетические основы человеческого общества.
Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Фронтальный опрос
Тесты Новая тема – 25 мин План урока:
1.Изменение климата
2.Осёдлое и полукочевое скотоводство
3.Мотыжное земледелие
4.Ювелирное дело
5.Гончарное дело
Слово учителя:
Изменение климатических условий. Климат стал засушлевее. Люди держали больше скота, в частности такой скот который мог из-под снега добывать корм – Тебеновать (Лошади,овцы). Так как скот все больше увеличивался, скотоводы перегоняли скот на новые пастбища. Так развивалось полукочевой скотоводство.
Постепенно стали переходить к кочевому скотоводству. На смену Андроновской кул-ре пришла Бегазы-Дандыбаевская, названа по местностям Бегазы и Дандыбай в ЦК. Жилища и могильники этой культуры были большие размерами. Большинство представлений представлено курганами. Изучение эпохи бронзы началось вм 1946г когда б/создана археологическая экспедиция под руководством Маргулана.Что касается с/х, то лошадь играла огромную хоз-ю роль как в эпоху энеолита, так и в эп бронзы. Был приручен верблюд. Поснления состояли из 5-10-20 жилищ. Жилища делились на полуземлянки( возводились из каменных плит, сверку покрывалось сеном или травой) и дома(опирались на толстые бревна-стоянки).
Из орудий стали использовать серпы.(ВК, ЗК, СК, Жетысу). В Кокшетауском регионе в районе Чаглинки б/найдена бронзовая коса.
Начался распад первобытнообщинного строя, стали появляться богатые люди(больш кол-во скота). Появляется частная собственность, имущественное неравенство.
Мужчина играет решающую роль в хозяйстве
Почему?
Мужчина - -вождь, воин, глава общества. Широкое распространение получило искусство камнерезания, изготовление различных предметов быта: головки веретен, сосуды для хранения пищи
Работа в группах :
Земледельцы, ювелиры, гончары
.          Защита проектов
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §21-22стр.69-74 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 23
Тема Бегазы-Дандыбаевская культура.
через организацию группового взаимодействия учащихся научить определять особенности эпохи, сравнивая их с предыдущими историческими периодами, вычленять главное в предлагаемой информации и составлять вопросы высокого порядка.
- знать периодизацию эпохи бронзы, знать особенности бегазы-дандыбаевской культуры.
- научить доказательно и аргументировано высказывать свою точку зрения о целесообразности использования камня или бронзы древними людьми;
- научить работать с картами при нахождении и нанесении археологических памятников; научиться сравнивать археологические памятники изучаемой эпохи, с целью узнать особенности жизни людей.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин
Составь логическую цепочку «К чему привело изменение климата?»
Около 3 тыс. лет назад
произошло изменение ……………………………..……..
природных условий
Тест Новая тема – 25 мин Учащиеся читают текст. Находят в тексте ответы и озвучивают их
Объясни:: 1. Бегазы-дандыбаевская культура….
2. Комплексное изучение началось …
3. Курган …
4. Могильники отличаются …
5. Глиняная посуда периода …
6 Опишите жилище наших предков в эпоху бронзы
Читают текст. Находят в тексте ответы и озвучивают их
Каждый читает самостоятельно, затем обмениваются информацией.
«Инсерт»
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §21-22 стр.74-76 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 24
Тема Общественное устройство и появление частной собственности
Сформировать представление о жизни и общественных отношениях племен эпохи бронзы. Создать условия для усвоения знаний о религиозных представлениях людей бронзового века и искусстве.
Будут видеть изменения в общественных отношениях и разделении труда.
Развивать историческое мышление, умение самостоятельно рассуждать на исторические темы.
Воспитывать нравственные и эстетические основы человеческого общества
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Назовите особенности эпохи бронзы?
Тесты Новая тема – 25 мин Учитель сообщает тему и цель урока и задает вопрос -
1) Почему у людей бронзового века преимущественное развитие получает скотоводство?
Далее предлагается решить открытый кроссворд:
Ш З
З Е М Л Е Д Е Л И Е ХЛЕБНЫЕ ПРОДУКТЫ
Н Р
И Н
Ц ПР ОСО
А
Вывод учащиеся делают самостоятельно, учитель дополняет о климатических и географических причинах развития скотоводства. доп. мет. стр.56
2) Работа по учебнику самостоятельно выделить причины усиления роли мужчины в общественных отношениях – появления патриархата:
1. появление кочевого скотоводства и мотыжного земледелия
2. добыча полезных ископаемых и металлургия требовали также тяжелого физического труда
3. строительство более сложных жилищ
4. необходимость защиты от набегов врагов
3) Рассказ учителя о религиозных представлениях у людей бронзового века. Андроновцы особенно почитали различные силы природы: солнце, воду, ветер и т.д.
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §23 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 25
Тема Повторно-обобщающий урок.
Повторить и закрепить теоретический материал по главе Казахстан в эпоху бронзы.
Сформировать понятие о закономерности перехода человеческого общества от эпохи камня к эпохе бронзы и т.д. Развивать умение работать с заданиями разного вида и сложности. Воспитывать интерес, историческое мировоззрение
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Новая тема – 25 мин Назовите преимущества бронзы, которые позволяли использовать этот сплав в изготовлении предметов быта.
1)
2)
3)
Задание 2. Заполни пропуски в предложениях:
Андроновцы по своему физическому типу …………… Первые находки сделали у села ………………………в Южной Сибири. На границе России и Казахстана ученые проводят археологические раскопки города …………… - предшественника современных городов. В Центральном Казахстане изучены ……….поселений и ……могильников. Памятники ………………. Культуры найдены на территории между реками ………. и ……………….
Ключ: Андроново, Жайык, европеоиды, 150, Аркаим, 30, Енисей.
Тесты.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек повт§17-23 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 26-27
Тема Возникновение кочевого скотоводства.
Показать значение эпохи раннего железа в истории человечества. Составить представление об изменениях в человеческом обществе. Создать условия для усвоения знаний о способах получения железа.
Учащиеся будут составлять схемы по подготовленным данным. Знать, как и почему люди перешли к кочевому скотоводству.
Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи работая с текстом учебника.
Воспитывать чувства уважительного отношения к труду и значимости трудовой деятельности в жизни человека.
Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Новая тема – 25 мин Слово учителя:
1) Примерно в 8 веке до н.э. на территории Казахстана начинается эпоха железа. Это было время, когда люди научились получать железо и изготовлять орудия труда из данного материала.
Эпоха железа на территории Казахстана делится на два этапа:
- 8 век до н.э. – 3 век до н.э. – эпоха раннего железа
- 3 век до н.э. – 5 век до н.э. – эпоха позднего железа.
Преимущества железного века: схема заносится в тетрадь:
Использование железа в хозяйственной жизни

Резко возросла производительность Зарождается кочевое Распад родового
трудаскотоводствостроя
При объяснении схемы рассказать об изменениях в стаде. Почему теперь преимущественно разводили лошадей и овец?
Распад родового строя был логическим продолжением бронзового века, когда этот процесс начался. Стали выделяться зажиточные люди, так как начинаются грабительские войны. Богатыми становились те, у кого было много скота, руководители родов и племен, а также военачальники. Появление классов приводит к тому, что на территории Казахстана появляются первые государства. Создали эти государства союзы племен саков, гуннов. уйсунов, кангюев и сарматов.
2) Обратите внимание, какие серьезные изменения происходят только благодаря появлению железа. Как же люди научились добывать железо? Работа по рисунку учебника: описать способ добычи железа – стр. 56 нов., стр.62 стар. Чтение отрывка о данном способе добычи железа там же.
Записать: при обработке железной руды использовали способ сырого дутья и ковке металлов.
3) Одним из наиболее важных результатов использования железа является появление кочевого скотоводства. Каковы причины зарождения кочевого скотоводства на территории Казахстана. Ученики работают в парах и представляют результаты работы в виде схемы. Учитель выбирает наиболее удачные и объясняет:
Около 3-х тысяч лет назад в степях Казахстана изменился климат. Стали чаще происходить засухи, что привело к неурожаю. Наряду с земледелием люди начали заниматься скотоводством.
Записать причины возникновения кочевого скотоводства:
схема в учебнике стр. 58нов., стр. 48 стар. или
1. Изменение климата, засухи.
2. Обеднение почв под влиянием климата.
3. Недостаток воды, мало атмосферных осадков.
4. Усиление ветров.
5. Короткое жаркое лето, суровая зима.
Задание:
1. Перечислите виды скота, которые жители древнего Казахстана отобрали для кочевого скотоводства.
1._____________ 2. ____________ 3. _______________ 4. ________________
Почему они предпочли именно этих животных?
2. Овцы и лошади имеют рефлекс тебеневки. Что такое тебеневка?
3. Сравните:
Кочевое скотоводство Охота
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §24-25 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 28
Тема Юрта – основной вид жилища у кочевников.
Обеспечить общее представление у школьников о жилище кочевников - юрте.
Будут знать о жизни кочевников в основном виде их жилища – юртах. Выработается историческое мышления, умения анализировать полученные знания. Будут созданы условия для воспитания уважительного отношения к культуре, как основе эстетического вкуса, а также как гаранта культурного развития людей.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Устный опрос
На какие 2 периода делится железный век?
Что означает распад родового строя?
В чем причина перехода к кочевому образу жизни?
Какие стадии кочевничества вам известны?
Новая тема – 25 мин Проблемный вопрос: Преимущество юрты для кочевника.До наших дней войлочная юрта была основным типом жилища казахов. Юрта (киіз үй)- жилище переносного типа кочевых и полуоседлых народов Центральной и Средней Азии.Первые примитивные типы юрт, появились в III тыс до н.э., об этом свидетельствуют наскальные изображения в местности Баяр (Сибирь). Упоминания об юрте имеются в и в трудах «История» Геродота, в рукописях историков, путешественников, историков, ученных – П.Карпини, ибн-Батута, Бо-Цзюй-и, Б.Залеского.
Войлочная юрта разборная и состоит из определенного количества стандартных деревянных частей, образующих ее каркас, и кусков войлока, составляющих ее покрытие. Размеры юрты определялись количеством кереге (решетчатых звеньев) стандартного размера (от 4 до 12 кереге). Юрта из 4-х кереге была самой маленькой, предназначалась для бедняков. Самая большая юрта, состояла из 12 решеток, ставилась нойонами и или богачами. Наиболее распространенной была юрта из 6-8 решеток.
Рассмотрим, из чего состоит юрта. Работа с учебником
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин 1. Что такое юрта?
2. Когда появился прототип юрты?
3. Чем она удобна для кочевника?
4. Какие виды юрт вы знаете?
5. Перечислите составные части юрты
Домашнее задание
30 сек §26 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок №29
Тема Кочевое скотоводство- основная форма хозяйства
Составить представление об изменениях в человеческом обществе. Создать условия для усвоения знаний о способах получения железа.
Уметь составлять схемы по подготовленным данным. Знать, как и почему люди перешли к кочевому скотоводству.
Развивать историческое мышление, умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи работая с текстом учебника.
Воспитывать чувства уважительного отношения к труду и значимости трудовой деятельности в жизни человека.
Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Слово учителя:
1) Примерно в 8 веке до н.э. на территории Казахстана начинается эпоха железа. Это было время, когда люди научились получать железо и изготовлять орудия труда из данного материала.
Эпоха железа на территории Казахстана делится на два этапа:
- 8 век до н.э. – 3 век до н.э. – эпоха раннего железа
- 3 век до н.э. – 5 век до н.э. – эпоха позднего железа.
Преимущества железного века: схема заносится в тетрадь:
Использование железа в хозяйственной жизни

Резко возросла производительность Зарождается кочевое Распад родового
трудаскотоводствостроя
При объяснении схемы рассказать об изменениях в стаде. Почему теперь преимущественно разводили лошадей и овец?
Распад родового строя был логическим продолжением бронзового века, когда этот процесс начался. Стали выделяться зажиточные люди, так как начинаются грабительские войны. Богатыми становились те, у кого было много скота, руководители родов и племен, а также военачальники. Появление классов приводит к тому, что на территории Казахстана появляются первые государства. Создали эти государства союзы племен саков, гуннов. уйсунов, кангюев и сарматов.
2) Обратите внимание, какие серьезные изменения происходят только благодаря появлению железа. Как же люди научились добывать железо? Работа по рисунку учебника: описать способ добычи железа – стр. 56 нов., стр.62 стар. Чтение отрывка о данном способе добычи железа там же.
Записать: при обработке железной руды использовали способ сырого дутья и ковке металлов.
3) Одним из наиболее важных результатов использования железа является появление кочевого скотоводства. Каковы причины зарождения кочевого скотоводства на территории Казахстана. Ученики работают в парах и представляют результаты работы в виде схемы. Учитель выбирает наиболее удачные и объясняет:
Около 3-х тысяч лет назад в степях Казахстана изменился климат. Стали чаще происходить засухи, что привело к неурожаю. Наряду с земледелием люди начали заниматься скотоводством.
Записать причины возникновения кочевого скотоводства:
схема в учебнике стр. 58нов., стр. 48 стар. или
1. Изменение климата, засухи.
2. Обеднение почв под влиянием климата.
3. Недостаток воды, мало атмосферных осадков.
4. Усиление ветров.
5. Короткое жаркое лето, суровая зима.
Задание:
1. Перечислите виды скота, которые жители древнего Казахстана отобрали для кочевого скотоводства.
1._____________ 2. ____________ 3. _______________ 4. ________________
Почему они предпочли именно этих животных?
2. Овцы и лошади имеют рефлекс тебеневки. Что такое тебеневка?
3. Сравните:
Кочевое скотоводство Охота
.           Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §27 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Проверил:
Проверил:
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 30
Тема Племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана. Саки.
Раскрыть значение саков в общемировой истории. Сформировать представление об истории, происхождении, местах проживания саков, Будут уметь выявлять причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, отрабатывать навыки работы по карте а также классифицировать исторический материал.
Воспитывать патриотические чувства, гордости за свою страну и культуру.
Сверхзадача: Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Когда начинается эпоха железа?
Назовите достижения данной эпохи?
Дайте характеристику видам хозяйствования в различных регионах Казахстана эпохи раннего железа?
Новая тема – 25 мин Рассказ учителя о происхождении саков, их расселении и влиянии на образование казахской народности
Первоначальные сведения:
Персидские источники ….
Древнегреческие источники…
Источники называют саков
Персы – саками греки – азиатскими скифами, дай (даи)
«великие мужи» Геродот - массагетами
«туры с резвыми конями»
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §28-29 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 31
Тема Расселение сакских племен. Общественное устройство саков
Сформировать представлениео, местах проживания саков.
Будут уметь выявлять причинно-следственные связи, анализировать, обобщать, отрабатывать навыки работы по карте а также классифицировать исторический материал.
Воспитывать патриотические чувства, гордости за свою страну и культуру.
Сверхзадача: Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Расселение сакских племен - работа по таблице – учебник стр.
Общественное устройство: слово учителя о распаде первобытного строя и формировании военной демократии.
функции вождя:
Вождь
(избирался)


Три группы сакского общества назвать отличительные особенности:
Воины жрецы скотоводы и земледельцы
Дополнение учителя положение женщины, имущественное неравенство.
.           
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §28-29 с.90-92 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 32
Тема Хозяйство и быт саков
Составить более полное представление у учащихся о культуре и хозяйстве саков.
Будут рассматривать и анализировать культурное наследие саков, ремесленное и ювелирное искусство, а также религиозные представления саков. Развивать навыки составления схем, таблиц, определения исторического явления. Воспитывать патриотизм, гордость за свою страну и культуру.
Сверхзадача: Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин опрос по учебнику Новая тема – 25 мин Вступительное слово учителя о культуре и хозяйстве саков.
Саки занимались скотоводством и частично земледелием, это должно было отразиться на на жилище, одежде, пище и так далее.
1) Задание: Определить внешние признаки которые подтверждали бы подобный образ жизни.
Дополни схему:
Двух, четырех иЗапрагали… Саки переезжали ….
шестиколесные повозки
Кочевали за скотом Юрта устанавливалась …
обычно вокруг…
Вывод: кочевой стиль жизни
2) Жилища кочевников – составь схему:
Летом Зимой


Юрта Постоянные жилища из саманного кирпича
Передвижное жилище
Куйме
Вывод: характер жилищ подтверждает кочевой образ жизни.
3) Признаки преимущественного хозяйственного уклада
Название животного Что давало кочевникам
Лошадь Овца Верблюд Крупный рогатый скот Вывод: Преимущественное использование продукции животноводства подтверждает мнение о развитии кочевого скотоводства у саков.
4) Расскажите о ремеслах саков?
Составьте рассказ о религиозных верованиях саков.
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Чем занимались жители древнего Чирик-Рабата? Домашнее задание
30 сек §30 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 33-34
Тема Борьба саков за независимость
составить общее представление об освободительной борьбе сакских племен против иноземных захватчиков.
Будут выделять главное в учебном материале, умения анализировать исторические события. Создать условия для усвоения знаний о борьбе саков против персидских и македонских войск, о героизме и мудрости Томирис и сакского воина Ширака.
Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине. Гордости за свою страну и историю своего народа.
Сверхзадача: Создать условия для развития интеллекта и творческого потенциала
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Вопросы по карточкам:
- Кого называли «азиатскими скифами»? Кто и почему их так называл?
- Докажите что саки были воинственными племенами?
Почему женщины пользовались особым статусом в сакском обществе?
Вопросы для устного опроса:
- Почему наступает эпоха военной демократии?
- Расскажите о функциях вождей в сакском обществе?
- Укажите причины имущественного неравенства в сакском обществе?
- Назовите три группы сакского общества и охарактеризуйте их?
Новая тема – 25 мин 1) Слово учителя: древние историки сообщали еще в 8-7 вв. до н.э., что сакские племена поддерживали дружественные взаимоотношения с соседними государствами, имевшими высокую культуру развития. (Ассирия, Мидия). С соседней Персией был заключен даже военный союз, но именно Персия стала наиболее опасным врагом саков.
2) Далее идет работа по тексту учебника – чтение, ответы на вопросы, составление кратких записей в тетради.
1. Борьба саков против Кира.
– Почему Кир пошел войной на сако?
- Какой предлог нашел Кир, чтобы оправдать свое нападение на саков?
- Какую хитрость придумал Кир, чтобы нанести урон сакам?
- Почему царица Томирис предлагала Киру уйти (т.е. хотела отпустить персов)?
- Чем закончился поход Кира?
Запись: В 530 г. до н.э. войска персов, возглавляемые Киром вторглись на земли саков. Сакская царица Томирис со своим войском разгромила персов. Кир погиб.
2. Борьба саков против Дария І.
- Почему Дарий считал себя непобедимым?
-В каком году начался поход Дария на саков?
- Какой подвиг описал древнегреческий историк Полиэн?
- Почему Ширака можно назвать героем?
- Чем закончилась война между саками и персами?
Запись: В 519 г. до н.э. персы вновь вторглись в Земли саков. Войско персидского царя Дария было заведено сакским пастухом Шираком в безводную пустыню. Спаслись только Дарий несколько воинов.
3. Поход Александра Македонского на сакские земли.
- Когда Александр Македонский начал завоевательный поход на сакские территории?
- Почему местное население оказало ожесточенное сопротивление греко-македонским войскам?
- Чем закончился поход А.Македонского?
Запись: 4 век до н.э. - поход А.Македонского на сакские земли был безуспешным Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин кратко охарактеризовать каждое событие, учитель дополняет, обобщает.
Домашнее задание
30 сек §31 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 35
Тема Тренировочные тесты
Обобщить знания учащихся по пройденной теме
Умеют работать с тестами
Умеют анализировать, сравнивать
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин 1. Как называл саков Геродот? 2. Одно из названий, которое получили сакские племена, населявшие земли северо-восточнее Арала? 3. Древнегреческий писатель ……… писал: «Женщины саков сильны, во время войн помогают своим мужьям, вступая вместе с ними в битву». 4. Одна из групп сакского общества. 5. Древнее городище, существовавшее в IV в. до н.э. - XIII в. н.э. 6. Сак, возглавивший войну против греко-македонских завоевателей. 7. Древнегреческий историк, описавший борьбу саков против войск Александра Македонского. 8. Римский историк Помпей …… писал: «Томирис не испугалась, как это можно было ожидать от женщины, вражеского нашествия». 9. Специальное сооружение из бревен, плотно прижатых друг к другу, куда помещали тело умершего человека. 10. Крепость со сторожевыми вышками, находившаяся в центре города Чирик-Рабат. 11. Саки, готовящие напиток хаома. 12. Один из сакских городов - ………-Молда. 13. Во время войн или охоты саки использовали юрту на повозке, которая называлась …… 14. Что было основным хозяйственным занятием саков? 15. Как называют большой Бесшатырский курган, в котором хоронили царей и знатных саков?
Новая тема – 25 мин 1. По одежде и регалиям сакских захоронений видно, что царя саки отождествляли: А) С солнечным божеством. В) С центром Вселенной.C) С прародителем. D) С властью над миром. Е) С защитником мира.
2. Азиатскими скифами называли племена:А) Кыпчаков. В) Саков. С) Монголов. D) Тюрков. Е) Усуней.3Какие сакские племена проживали в районе Семиречья?А) Массагеты. В) Хаомаварга. С) Тиграхауда. D) Апасиаки. Е) Аримаспы.
4.Сакская культура была распространена в период,А) Неолита. В) Бронзы. С) Железа. D) Энеолита. Е) Мезолита.
5В «сакский период» (середина 1 тысячелетия до н. э.) широкое распространение получает: А) Оседлое земледелие. В) Кочевое скотоводство.С) Городская культура. D) Домашний промысел. Е) Меновая торговля
.6 В каком регионе Казахстана археологи определили существование у саков « храмов огня»? А) Западный Казахстан. В) Восточный Казахстан.C) Семиречье. D) Прибалхашье. Е) Приаралье.
7. На какие три группы делилось общество саков? А) Вожди, беки, общинники. В) Воины, жрецы, общинники. С) Цари, эмиры, общинники.D) Вожди, крестьяне, общинники. Е) Цари, жрецы, общинники.
9. В сакском обществе женщины пользовались:А) Ограниченными правами. В) Отдельными правами по воспитанию детей.C) Равными с мужчинами правами. D) Не имели прав. Е) Имели право воевать наравне с мужчинами.
10.В чем проявилось высокое развитие материальной культуры у саков?A) Развитие ремесла и торговли. В) Появление писменности. С) Переход от первобытного к рабовладельческому строю. D) Изобретение юрты.Е) Гончарное производство.
11. Какие племена относились к сакским? А) Аланы, чегии, массагеты.B) Усуни, аргипеи, савроматы. С) Савроматы, массагеты, жужане.D) Массагеты, дай, каспии. Е) Аланы, савроматы, тюрки.
12. Кто из греческих ученых сообщает об архитектурных памятниках Приаралья - Чирик-рабат, Бабиш-мулла, Баланды?А) Птоломей. В) Геродот. С) Страбон. D) Плиний. Е) Арриан.
13Конь в мифологии саков связывался с солнцем и огнем, а кабан?А) С ветром. В) С грозой. С) С громом. D) С вулканом. Е) С луной.
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §24-31 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 36-37
Тема Жетысу и Южный Казахстан
Рассказать об археологических памятниках  Южного Казахстана и Жетысу
- будут знать об археологических памятниках данного региона, основных находках: посуде, ювелирных изделиях; устройстве захоронений, верованиях; их особенностях и отличии от других регионов Казахстана - будут уметь сравнивать и обобщать исторический материал; строить монологический ответ; работать с картой, соотносить объекты древности с современной картой; - формировать навыки работы в группах - воспитывать чувство патриотизма на примере всемирно известного захоронения «Золотого человека» в Иссыкском кургане.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин "Хозяйство саков".
1) В долине Мургаба проживали племена ....
2) Назовите греческого историка, собравшего большую информацию о саках…..
3) Как звали сакскую царицу .....
4) Как древнегреческий историк Геродот называл саков
5) Чем знаменит Иссыкский курган?
6) С какого времени на территории Казахстана, Урала, Сибири, Волги складывается звериный стиль?
7) Какое было хозяйство саков?
8) Какое было сакское общество?
Новая тема – 25 мин Саки оставили после себя много памятников.Они встречаются на берегах рек Сырдарья, Талас, Шу, Или,в предгорьях Алатау,на территории Кыргызстана.Сегодня мы продолжим изучать памятники эпохи железа в Южном Казахстане и Жетысу. Покажите этот регион на карте. Какие знания об археологических памятниках этого региона мы знаем? 
Археологи провели раскопки города Чирик- Рабат в 300 км.от Кызылорды.В центре города находилась крепость -цитадель.Крепостные стены имели толщину 4,5 метра.Город был окружен рвом, глубиной 4,5 метра и шириной 40 метров. В центре цитадели археологи провели раскопки.Здесь были найдены ножи,бронзовые наконечники стрел,золотые украшения- застежки,глиняные изделия.
В Приаралье археологи провели раскопки еще одного города- Бабиш-Молда. Город тоже имел крепостные стены и ров. Остатки проса и основанияручных мельниц говорят о занятии жителей города земледелием.Учитель подводит итог, открыв на доске "Бесшатырские погребения" и предлагает найти месторождения этого погребения. Один ученик показывает на карте. 
Бесшатырские погребения расположены на правом берегу реки Или.Они состоят из 31 малого,среднего и большого курганов,сооруженных из гальки и дерна. Бесшатырские погребения вытянулись с севера на юг на 2 км, а с востока на запад - на 1 км.Большой Бесшатырский курган называют "царским",так как в нем хоронили царей,приближенных к ним людей, а также знатных саков.
Рядом с курганом стоят одиночные камни - менгиры.
Следующий памятник Иссыкский курган.Описывают Иссыкский курган. Иссыкские курганы расположены в 50 км к востоку от Алматы у подножья гор Алатау.Здесь более 40 курганов. Самый знаменитый из них- Иссыкский курган.Его диаметр 60 см,а высота 6 м. В боковом захоронении Иссыкского кургана были обнаружены останки сакского царевича- "Золотого человека".
Слайд-презентация "Золотой человек".
Начиная с VII века дон.э, в ювелирном искусствебыл широко распространен "звериный стиль".
Как вы думаете,почему у саков получил распространение "звериный стиль"?
Этим изображениям саки придавали религиозное значение. "Звериный стиль" является отражением тотемизма,согласно которому каждый род и племя считали своими далекими предками зверей или животных-оленей, волков, архаров,тигров,орлов.Считалось,что все предметы с изображением древних предков являются священными амулетами и приносят счастье.  Образы животных на оружии во время сражении должны были поднимать воину дух,защищать от стрел и приводить к победе.Изображение зверя считалось амулетом, тумаром,охранявшим сака от злых духов.
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Саки оставили после себя много памятников.Они встречаются на берегах рек Сырдарья, Талас, Шу, Или,в предгорьях Алатау,на территории Кыргызстана.Сегодня мы продолжим изучать памятники эпохи железа в Южном Казахстане и Жетысу. Покажите этот регион на карте. Какие знания об археологических памятниках этого региона мы знаем? 
Археологи провели раскопки города Чирик- Рабат в 300 км.от Кызылорды.В центре города находилась крепость -цитадель.Крепостные стены имели толщину 4,5 метра.Город был окружен рвом, глубиной 4,5 метра и шириной 40 метров. В центре цитадели археологи провели раскопки.Здесь были найдены ножи,бронзовые наконечники стрел,золотые украшения- застежки,глиняные изделия.
В Приаралье археологи провели раскопки еще одного города- Бабиш-Молда. Город тоже имел крепостные стены и ров. Остатки проса и основанияручных мельниц говорят о занятии жителей города земледелием.Учитель подводит итог, открыв на доске "Бесшатырские погребения" и предлагает найти месторождения этого погребения. Один ученик показывает на карте. 
Бесшатырские погребения расположены на правом берегу реки Или.Они состоят из 31 малого,среднего и большого курганов,сооруженных из гальки и дерна. Бесшатырские погребения вытянулись с севера на юг на 2 км, а с востока на запад - на 1 км.Большой Бесшатырский курган называют "царским",так как в нем хоронили царей,приближенных к ним людей, а также знатных саков.
Рядом с курганом стоят одиночные камни - менгиры.
Следующий памятник Иссыкский курган.Описывают Иссыкский курган. Иссыкские курганы расположены в 50 км к востоку от Алматы у подножья гор Алатау.Здесь более 40 курганов. Самый знаменитый из них- Иссыкский курган.Его диаметр 60 см,а высота 6 м. В боковом захоронении Иссыкского кургана были обнаружены останки сакского царевича- "Золотого человека".
Слайд-презентация "Золотой человек".
Начиная с VII века дон.э, в ювелирном искусствебыл широко распространен "звериный стиль".
Как вы думаете,почему у саков получил распространение "звериный стиль"?
Этим изображениям саки придавали религиозное значение. "Звериный стиль" является отражением тотемизма,согласно которому каждый род и племя считали своими далекими предками зверей или животных-оленей, волков, архаров,тигров,орлов.Считалось,что все предметы с изображением древних предков являются священными амулетами и приносят счастье.  Образы животных на оружии во время сражении должны были поднимать воину дух,защищать от стрел и приводить к победе.Изображение зверя считалось амулетом, тумаром,охранявшим сака от злых духов.
Домашнее задание
30 сек §32-33 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 38
Тема Центральный Казахстан
Составить у школьников общее представление о территории Центрального Казахстана, в частности Сарыарки, памятники железного века
Усвоят знания об истории древних курганов
Будут созданы условия для отработки навыков выделения главного, классификации информации, выявлении причинно-следственных связей, составления схем и опорно-аналитических триад
воспитание исторического мировоззрения, гордости за свою страну и культуру своего народа.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Сарыарка –на казахском означает полосу желтых степей и сопок с запада на восток. Начиная с эпохи бронзы стали добывать руду, выплавлять медь, олово, золото, серебро, железо.
Сарыарку окружают отроги Тарбагатая на Востоке, низменность Тарбагатая на западе. С. является крупным водоразделом. На северо-западе Сарыарки жили аргиппеи, в центре иссейдоны, на востоке – аримаспы. Об этом регионе упоминается в трудах Геродота. Жители занимались разведением коней, овец, верблюдов. Кочевники хорошо знали свою местность, несколько раз меняли пастбище, чтобы скот не вытаптывал траву. Летний выпас – 6-9 мес. В весенний и осенние периоды передвигались на юг. Под жайляу выбирали плоские равнины, с разнообразной растительностью, скот должен был окрепнуть после долгой зимы. Укреплялся скот на кузеу- осенних пастбищах. В конце осени кочевали к кыстау, лошадей на зимы объединяли в табуны.Кочевники занимались также охотой, собирательством, промыслами.
Территория ЦК – Карагандинская, Акмолинская, часть Павлодарской и Торгайский регион. Памятники раннего железного века представлены курганами. Для этого региона характерны курганы с усами.
Курганы с «усами» построены под определенным углом и определяют стороны света – юг, север, восток, запад. Кочевники предугадывали изменение погоды – наблюдая за тенью от 2 каменных столбов.
Памятники раннего железного века Сарыарки относятся к Тасмолинской культуре. Название дано по местности Тасмола, Екибастуский район, Павлодарской области.
Курган Тасмолинской культуры. – 2 захоронения по соседству – в большом человек, в малом лошадь. От них в восточном направлении 2 ответвления из камней. Длина усов от 10-30 метров. В быту применялась бытовая и металлическая посуда. Археолог Акишев считает, что тасмолиснкая культура относится к исседонам
4 вида курганов с усами
1. малые курганы с восточной стороны от большого кургана. От восточной стороны малого кургана отходит каменная цепочка, напоминающая «усы».
2. 2 кургана с юга на север в одном ряду, откаждого с южной и северной сторон каменные дуги усы
3. начал строиться один большой курган, на нем возводили малый курган, от восточной стороны большого кургана отходит ус
4. сход с 3. из 2 курганов, построенный друг на друге, границу м/увидеть только в ходе раскопок.
Хоронить коня рядом с умершим таков обычай, до сих пор в Вост Каз.
Курганы с усами встречаются очень часто, стали находить и в Северном, Восточном Казахстане и в южных Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §34-35 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 39
Тема Северный Казахстан
Составить у школьников общее представление о территории Северного Казахстана, о письменных источниках и жителях области.
Будут созданы условия для усвоения знаний учащимися об истории древних курганов,для отработки навыков выделения главного, классификации информации, выявлении причинно-следственных связей, составления схем и опорно-аналитических триад
воспитанию исторического мировоззрения, гордости за свою страну и культуру своего народа.

Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин У доски написать 4 вида курганов, разъяснить.
-Какое значение имеет название Сарыарка
-Сравните курганы ЦК с курганами саков
-Где были найдены первые памятники тасмолинской культуры
Новая тема – 25 мин В Северный Казахстан географически входят территории современных Костанайской, Северо-Казахстанской, части Акмолинской и Павлодарской областей. В конце эпохи бронзы на территории СК развивалось земледелие и скотоводство, но уже в первом тысячелетии до н.э. начинается полный переход народов северного региона на скотоводство. Как и в других регионах Каз., памятники представлены курганами, поселениями, городищами. Примером м/служить Актауское укрепление-городище(стр 125 – ученики описывают, как причина-следствие, выбирается конкретный элемент рисунка, который б/являться следствием, а причину ученики д/предположить самостоятельно, Например: укрепление – опасность нападения, Волы, запряженные в арбу-развивалось животноводство, Арба развито ремесло и т.д.).
По природным условия местность в основном степная с участками деревьев. В зимнее время старались занимать места, защищенные от ветра. Если недалеко были камышовые заросли, то они защищали от бурана, а камыш использовался как топливо.
В 1 тыс до н.э. жители СК перешли от земледелия и оседлости к кочевому образу жизни. Многие предметы относятся к «звериному стилю», что связано с традицией изображать животных. Особенность зимнего периода – пребытие на 1 месте. Кочевание было ограничено из-за холода, ветра, снежного покрова, перепады температур. Периодически б/джуты . Земля покрывалась коркой льда, и скот не мог пробить копытом лед, чтобы добывать корм. Джуты повторялись ч/з 6-8, 10-12 лет. При гололеде гоняли табуны, чтобы лед пробить, иногда вручную очищали пастбища.
Курганы местности Улыбай в СК схожи с памятниками Тасмолинской культуры. Памятники раннего железа в СК составляют улыбай-тасмолинскую культуру. Улыбай-Тасмолинская культура делится на периоды: 1 период 8-7 в. до н.э., 2 период – 6-5 в. до н.э., 3 период -4-2 в. до н.э. Характерная особенность трехгранные с отверстием для черенка наконечники стрел, ножди с кольцом у основания ручки, кинжалы, в 3 в. до н.э. наконечники из бронзы уступают место железным. Хорошо исследованы курганы: Бирлик, Алыпкаш, Покровка, Бектениз. Поселения: Карлыга, Борки, Кеноткел.
Население занималось плавкой металла, готовые изделия вывозились даже за пределы Каз. Железные изделия СК датируются на 2-3 века ранее, чем металлические предметы соседних районов, т.е Каз стал ранее своих соседей центром цветной металлургии. С 8 в. до н.э. – 2 в. н.э. племена СК в постоянных связях с племенами Жетысу и ЮК.
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §36-37 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 40=41
Тема Восточный Казахстан
Способствовать общему представлению у школьников об эпохе раннего железа на территории Казахстана
Будут созданы условия для развития навыков исследовательской деятельности, умения работать индивидуально и в коллективе, умение давать аргументированное описание исторического памятника, развития навыка сравнения исторических культур,для отработки навыков выделения главного, классификации информации, выявлении причинно-следственных связей.
Способствовать воспитанию исторического мировоззрения, гордости за свою страну и культуру своего народа.
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Климат: жаркое лето и суровая зима. ВК-центр металлургии. В древности территорию ВК населяли аримаспы. «Аримаспа» - Геродот объясняет арима-один, спа-глаз или диск. Алтай богат железной рудой
Равнины и горы ВК богаты пастбищами, рудниками с различными металлами.
Основная водная артерия ВК – река Иртыш. Западная часть Алтайских гор и его ответвления – хребты Калбинский, Нарымский, Тарбагатай, Манырак, Сауыр. На территории современного Зайсанского региона, имеются царские курганы- 200 кр курганов, 50 грандиозных –царских. Место их скопления Шиликтинская долина. (51 курган, большие и средние) 1960г. исследован самый большой шиликтинский курган – «Золотой курган» возведен в 8-7вв. до н.э. ПРОЧЕСТЬ стр 128(эти курганы..-зел цв стр 129).
Шиликтинский памятник -древнее царское погребение – 8 в. до н.э. Найден ученым-этнологом, археологом, профессором Толеубаевым.Был воспринят как 3 «Золотой человек» Казахстана. ПРОЧЕСТЬ стр 130 1абз(высота.. до п.3). Главное написать – высота 8м. верх слой из песка, второй слой из камня. Захоронен человек с одеждой, с богато украшенными пластинами из золота в виде фигурок. +5 угольная звезда. Курган разграблен.
Берельский могильник -5-4 в. до н.э. Катон-Карагайский район-40курганов ПРОЧЕСТЬ стр 131, 2абз.(богатым.. вазы). Главное написать- умерший нах-ся в саркофаге(деревянное сооуружение) из расколотого дерева. +останки 16 лошадей.
1998-1999гг. археологическая экспедиция З. Самашева произвела раскопки в слое вечной мерзлоты и изучила курган №11. Перекрытие могилы б/забито бронзовыми гвоздями. Были позолоченные грифоны – фантастические животные, изображенные в полете. Захоронение произведено в 294 г. до н.э. в кургане останки 13 лоошадей вместе с внутреннястями. Др люди умели бальзамировать покойников и помещали их в лед.
Культура: В ВК ученые находят золотые предметы, инкрустированные разноцветными камнями – 7в. до н.э. Ювелиры использовали полихромный стиль. Памятники в предгорьях Тарбагатая. Учеными исследуются и есть предположения что там проживали племена, родственные уйсунам, известные по кит письменным источникам как уге, усунь.
Рефлексия:
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §38-39 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 42
Тема Повторение
обобщение знаний по теме в игровой форме
 определить общее и отличное у племён железного века;формировать навыки функциональной грамотности и коммуникативной компетентности;воспитывать чувство ответственности
Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин 1. Что общего у племён железного века?2. В чем различие?3. Какой вывод можно сделать?4. Что такое военная демократия? Новая тема – 25 мин 1.Задание: «расселить» племена. Карточки с названиями сакских племён прикрепить к соответствующей территории на карте.
2.Ученики получают карточки с короткими фразами — СМС. Необходимо определить от кого пришло сообщение и в связи с чем.
Гадкий сак! Завёл нас в пустыню. (Дарий о Шираке)
Мама, прости. Позор смою смертью. (Саргапис, сын Томирис)
Великий Ескендир нас не победил! (саки)
Золотой человек-2 найден!!!!! (археолог)
Я не виновата, он сам пришёл! (Томирис)
3. Персидский царь Кир воевал с саками в 530 г.до н.э., а Дарий в 519 г. до н.э.. Какое событие раньше и насколько раньше?
на 530 — 519 = 11 лет Кир воевал раньше
4. Далее ученикам предлагаем сыграть в данетку. Устно. Либо учитель называет положение, либо заранее раздать карточки, либо вывести на экран. Если времени не хватает, возможно данное задание сделать письменным. После урока проверить и соединить оценку за урок с оценкой за данную письменную работу.
Данетка
1. Сакские воины носили белую одежду..3. Саки-тиграхауда носили остроконечные шапки..6. Второй Золотой человек найден в Западном Казахстане.7. По погребениям можно определить положение человека в обществе.8. В древности Каспийское море называли Гирканским.9. Томирис царица кангюев.
Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек §32-39 Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 3
Тема Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек § Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники
Предмет –
История Казахстана Проверил: Дата: Класс – 6 Урок № 3
Тема Цель
Ожидаемые результаты Психологический настрой - 1 мин Пожелание друг другу и себе успешной работы
Учащиеся встают в круг и желают друг другу и себе успешной работы
Деление на группы 1 мин деление по геометрическим фигурам
Учащиеся делятся на по геометрическим фигурам и рассаживаются.
Учёт знаний 10 мин Тесты Новая тема – 25 мин Разминка– 2 мин Музыкальная пауза Закрепление – 5мин Тесты Домашнее задание
30 сек § Запись домашнего задания в дневники
Оценивание
1 мин Формативное оценивание
Выставление оценок в дневники