Общеразвивающая программа туриско-краеведческого направления Краеведение и музееведение

Администрация муниципального образования
города Гусь - Хрустальный
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр дополнительного образования детей « Исток»



УТВЕРЖДАЮ: РЕКОМЕНДОВАНА:
Директор МБОУ ДОД ЦДОД «Исток» Методическим советом
_____________________ Т.А. Дубова МБОУ ДОД ЦДОД «Исток»
«______» ____________ 20 ___ г. ____________________________
«____» _______________20____г.






ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ТУРИСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
«КРАЕВЕДЕНИЕ И МУЗЕЕВЕДЕНИЕ»



Возраст обучающихся: 10 – 18 лет
Срок реализации: 3 года






Составитель:
педагог дополнительного образования
Пармёнова Инна Юрьевна









г. Гусь – Хрустальный
2013 г.

«Краеведение учит людей любить не только
свои родные места, но и знанию о них,
приучает интересоваться историей, искусством,
литературой, повышать свой культурный
уровень. Это самый массовый вид науки»
Д.Лихачев


а, главное - музей будет действовать душеобразовательно
И.Ф.Федоров


Пояснительная записка

Общеразвивающая программа «Краеведение и музееведение» имеет туристско-краеведческую направленность и предназначена для получения детьми и подростками дополнительного образования в области краеведения и музееведения.

Актуальность и педагогическая целесообразность

Сегодня, наиболее актуальной задачей является патриотическое воспитание подрастающего поколения, знающего и любящего свою родину, духовные богатства своего народа. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатства своего края, своей страны.
Понимание Родины у детей должно быть связано с ощущением родного края, земли, на которой родился и рос; с конкретными представлениями о том, что близко и дорого – с любовью к родителям, своим близким, своему дому, к ближайшему окружению – родным местам. Отбор соответствующего содержания позволит сформировать у учащихся представление о том, чем славен родной край и что малая Родина – часть большой страны России. По словам В.А.Сухомлинского: «То, что упущено в детстве никогда не возместить в годы юности и тем более в зрелом возрасте».
Концепция модернизации российского образования, утверждённая Правительством РФ, определила важнейшие задачи обучения и воспитания школьников. В их числе сохранение исторической преемственности поколений, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию своих предков, развитие национальной культуры, формирование гражданской позиции, чувство гордости за свою Родину.
Краеведение один из источников обогащения учащихся знаниями родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков.
Краеведение – одна из составных частей истории Отечества, а также выявление и исследование частных, региональных закономерностей развития культуры и истории, особенностей их функционирования в современных условиях.
Краеведение – развивающаяся наука, которая включает в себя знания из области географии, экономики, экологии, знания об уровне развития образования и здравоохранения. Именно в развитии краеведения заинтересованы учреждения науки, культуры, образования, экономики, туризма. Некоторые из них используют в своей деятельности результаты краеведческих исследований, другие применяют приемы и методы краеведческой работы. Таким образом, краеведение многофункционально и обладает потенциалом для решения многих задач: социальных, экономических, задач в области образования.
Безусловно, краеведение способствует проявлению лучших качеств ребёнка: доброты, отзывчивости, милосердия, стремление делать что-то хорошее для других. Более ста лет назад замечательный сибирский учёный и общественный деятель Григорий Николаевич Потанин сказал: «Если бы в каждой области образовался свой деятельный контингент местных патриотов, одушевлённых желанием, чтобы его область была цветущей... лицо русской земли сделалось бы неузнаваемо».
Учащиеся, занимающиеся краеведением, получают знания из различных областей наук, приобретают опыт работы с различным видом информации, что актуально на современном этапе.
Музееведение выступает как смежная наука, занимающаяся рассмотрением истории и развития музейного дела. Музееведение представляет собой интерес, как для истории, так и для общества в целом, является важной частью культурного наследия страны.
Учащиеся, занимающиеся музееведением, приобретают ценный опыт работы с различными источниками информации: книгой, архивным материалом, документами личного характера, статистикой и т.д., что делает процесс обучения не только интересным, но и ценным в развитии личности учащегося.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в ориентировании материала образовательной программы требованиям общества, раскрытие возможностей личностного роста учащегося.
Обучение краеведению и музееведению в комплексе имеет огромный потенциал в образовательном, развивающем и воспитательном плане.


Новизна и отличительные особенности данной программы от подобных предметных программ
В основу данной программы положен анализ типовой программы. Данная программа опирается на программу «Юный музеевед» педагога МБОУ ДОД ЦТР и ГО «Радуга» Брачевой М.П. , измененную с учетом особенностей организации и формирования групп детей в объединении, дополненную с учетом краеведческого материала.
В программу внесены следующие изменения:
Содержание программы разделено по возрастным особенностям учащихся.
Использован материал учебного пособия по краеведению «Гусь – Хрустальный - столица Мещёрского края», История Владимирского края. Под ред. д.ист. наук Копылова Д.И., Владимир, 2004.
Внесены новые темы разделов:
Исследовательская деятельность;
Профессиональное мастерство экскурсовода;
Проектная деятельность;
Метод проекта
Введена собственная система контроля;
Разработано методическое обеспечение программы.

Данная программа рассчитана на 3 года обучения, на определенный возраст и круг интересов детей, ориентирована на системный подход. Программа «Краеведение и музееведение» основывается на тщательном отборе этнографических материалов, учитывает особенности развития края, передает информацию, добытую самими обучающими на основе документальных свидетельств, поисковой и научно-исследовательской работы. Существенным дополнением к курсу являются материалы следующих источников: «Мировая художественная культура», «Отечественная история», а также посещение музеев г. Гусь -Хрустальный, г. Владимир, школьных музеев.
Новизна программы заключается в том, что она разработана для детей, которые сами заинтересованы в изучении краеведения и музееведения. Содержание программы носит краткий, сжатый характер и нацелено на первоначальное знакомство и овладением музейно-краеведческой работой.

Цель и задачи дополнительной образовательной программы.

Целью предлагаемой программы является изучение истории родного города края, обучение учащихся методам и навыкам исследования памятников культуры, методам экскурсионной работы, а на основе этого развить коммуникативные навыки учащихся, воспитать в ходе занятий уважение к истории и культуре родного края.
Образовательные задачи:
Изучить основные понятия краеведения и музееведения;
Дать общее представление о качественном своеобразии своего города и региона, его природной, историко-культурной, хозяйственной ценности;
Формирование представлений об историческом прошлом и настоящем города и края, о личностях, оставивших заметный след в истории края, о вкладе, который внесли жители города в историко-культурное наследие региона;
Формирование осознания учащимися своей связи с окружающим их “малым” миром, сопричастности к делам и традициям земляков, формирование личностно-значимых ценностных ориентиров в контексте самореализации в условиях края и региона;
Обучить учащихся основным приемам и навыкам архивной работы;
Познакомить учащихся с работой музеев;
Научить учащихся:
- ориентироваться и использовать различные источники информации (литературу,
публикации, архивные материалы, кино- и фотодокументы, статистику);
- выполнять проектные и исследовательские работы;
-организовывать и проводить экскурсии;

Развивающие задачи:
В ходе занятий в объединении развить познавательные способности учащихся.
Активизировать творческий потенциал учащихся, раскрыть и выявить интересы и склонности.
Усилить возможности социальной адаптации, т.е. освоить нормы и правила жизни в коллективе (макро - и микро группах)
Сформировать навыки творческой групповой работы, умение вступать в
творческое сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Развить:
- коммуникативные способности;
-сформировать и развить навыки самостоятельного принятия решения;
Развитие интеллектуальных умений, навыков исследовательской и проектной деятельности в ходе изучения местного материала, воображения и эмоций в процессе исторической реконструкции местных сюжетов; формирование ключевых компетентностей;

Воспитательные задачи:
Формировать географическую культуру как составную часть общечеловеческой ценности;
Обогащать представление учащегося об окружающем его мире посредством действий, поступков, модели поведения, руководствуясь чувственно-эмоциональными, интеллектуальными реакциями на окружающую среду;
В процессе обучения в объединении воспитать толерантное, уважительное отношение учащихся друг к другу;
Развивая навыки групповой работы, воспитать чувство взаимопомощи, ответственности;
Воспитать уважение к истории и культуре родного края;
Сформировать у учащихся чувство патриотизма, сознания активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно делать свой выбор.
Формирование положительной мотивации в общественно-полезной деятельности учащихся по сохранению природы родного края.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что она:
основывается не только на методах изучения краеведения, но и включает в себя богатый архивный материал, методы и приемы работы музея, что позволяет осуществлять педагогическую деятельность по трем направлениям: образование, развитие и воспитание.
способствует созданию педагогом условий для активной самореализации, креативности учащихся.
способствует интеграции занятий.
позволяет организовать разноплановую работу с родителями, сотрудничество с социумом.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы:

Данная программа рассчитана на 3 года обучения. Группа, занимающаяся по данной программе, может насчитывать от 15 до 20 учащихся в возрасте 10 – 18 лет. 1 год обучения – группа 15 человек.
2 год обучения - группа 12 человек.
3 год обучения – группа 10 человек.
Набор в объединение «Краеведение и музееведение» - свободный.
Данная программа предназначена для двух возрастных групп: средний (10 - 14 лет) и старший возраст (14 -18 лет), которые занимаются по разным учебно – тематическим планам, в связи со скоростью обучения данных возрастных категорий и содержанием материала.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы.
Формы и режим занятий:

Данная образовательная программа рассчитана на три года обучения.
Теоретическая программа первого года обучения в объединении «Краеведение и музееведение» рассчитана на один учебный год. Занятия проходят 9 часов в неделю, три раза в неделю, предполагается подготовка и проведение экскурсий.
В год – 378 часов
Программа второго года обучения состоит их практических и теоретических занятий и рассчитана на занятия 9 часов в неделю, три раза в неделю.
В год – 378 часов
Теоретическая программа третьего года обучения «Краеведению и музееведению» расширяет познания в теории данных дисциплин, а также направлена на дальнейшее развитие навыков архивной и экскурсионной работы. Программа третьего года обучения рассчитана на занятия 9 часов в неделю, три раза в неделю.
В год – 378 часов
Деятельность краеведов и экскурсоводов основывается на научной и архивной стороне изучения, и включает основы теории и организации музейного дела. Изучение программы в течение всех лет ведется крупными блоками разной тематики, но они тесно связаны между собой. Кроме регулярных занятий, согласно утвержденному расписанию, программой предусматривается самостоятельная форма работы, теоретические консультации в удобное для учащихся время. Обучение происходит в форме теоретических, практических и диагностических занятий. Теоретические занятия включают в себя лекционный материал, преподносимый педагогом, а также сообщения по отдельным вопросам изучаемой темы. Практические занятия включают в себя экскурсии в музеи, встречи с ветеранами войны и труда, посещение выставок, участие в мероприятиях городского музея, проведение экскурсий сбор краеведческого материала из экспедиций.
Необходимое количество часов для изучения и освоения содержания программы; количество занятий в неделю и их продолжительность по нагрузкам, в соответствии с СанПиНами.
Внимание учащихся в процессе изучения дисциплины «Краеведение и музееведение» будет сконцентрировано не только на теоретических понятиях дисциплин, но и на рассмотрении конкретных примеров развития этих наук.
Занятия в объединении являются комплексными – на них используются различные виды деятельности как теоретического, так и практического характера:
лекции;
творческие задания;
конкурсы;
аналитические и эвристические беседы;
учебные спектакли, сценки;
праздники;
экологические сказки;
народные, подвижные и интеллектуальные игры;
ролевые игры;
работа с наглядными пособиями;
работа с объектами живой и неживой природы;
конференции;
тестирование;
анкетирование;
проектная деятельность.
Важную роль играют занятия, организованные с посещением музеев, библиотек, встречи с учеными и специалистами.
На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотографий, видеофильмов, а также используется разнообразный раздаточный материал и информационно-коммуникативные технологии.

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

В процессе освоения программного материала у учащихся формируется навык работы в школьном музее (краеведческом музее), приобретается необходимый багаж знаний, умений и навыков в области краеведения. В результате практических занятий у детей вырабатывается потребность грамотно строить свою речь, использовать приемы выразительности и эмоциональности. В ходе экскурсионной работы дети накапливают богатый социальный опыт, овладевают навыками толерантного отношения друг к другу. В течение первого года обучения будущие экскурсоводы не только изучат литературу, но и получат навык работы с документами, освоят азы музейного дела, смогут готовить и проводить экскурсии, как в школьном музее, так и по местным достопримечательностям. Со второго года обучения воспитанники работают с краеведческой картотекой, готовят тематические мероприятия в музее, в школе участвуют в городских мероприятиях.
В течение трех лет обучения учащиеся подробно изучат историю родного края, музейное дело, ведут поисковую, исследовательскую, экскурсионно-лекторскую, агитационную экспозиционную работу.

В ходе реализации данной программы учащиеся в конце
первого года обучения средний возраста 10 – 14 лет овладевают следующими знаниями и умениями:
Знаниями о предмете и объектах краеведения;
Знаниями об основных направлениях краеведения;
Знаниями по истории города Гусь – Хрустальный;
Знакомятся с работой музеев;
Знаниями об истории развития музеев, в том числе и в нашем городе;
Навыками проведения экскурсий;
Знакомятся с архивом и получают навыки архивной работы:
Учатся писать тексты для экскурсий;
- Знакомятся с методом проектов;
- Учатся выполнять индивидуальный и групповой проект;
- Знакомятся со структурой исследовательской работы;
- Учатся выполнять небольшие исследовательские работы самостоятельно;
- Участвовать в краеведческих мероприятиях.

В ходе реализации данной программы учащиеся в конце
первого годаобучения старшего возраста 14 – 18 лет овладевают следующими знаниями и умениями:
Знаниями о предмете и объектах краеведения;
Знаниями об основных направлениях краеведения;
Знаниями об источниках краеведения. Умения использовать различные исторические источники;
Знаниями по истории, географии, экологии города Гусь – Хрустальный;
Знаниями об истории развития музеев, в том числе и в нашем городе;
Знаниями о типах и видах экскурсий. Навыки проведения экскурсий;
Навыками работы с архивными материалами.
Знакомятся с работой музеев;
Знаниями о структуре публичной речи. Учатся писать тексты для экскурсий;
- Знакомятся с методом проектов;
- Учатся выполнять индивидуальный и групповой проект;
- Знакомятся со структурой исследовательской работы;
- Учатся выполнять исследовательские работы самостоятельно;
- Знаниями о методах и приемах собирательской работы;
- Участвовать в краеведческих мероприятиях.

В конце второго года обучения среднего возраста 10 14 лет в объединении учащиеся овладевают:
Знаниями о деятельности краеведческих музеев;
Знаниями по истории Владимирского края;
Совершенствуют навыки работы с архивными материалами, навыки экскурсионной работы;
Знаниями о вспомогательных исторических дисциплинах;
Знаниями о типах и профилях музеев города Владимира;
Знаниями по геральдики;
Знаниями по топонимики;
Знаниями по генеалогии;
Учатся готовить и проводить экскурсии;
Ведут поисковую и исследовательскую работу;
Работать с историческими документами, описанием предметов;
Оформляют альбомы, небольшие экспозиции;
Участвовать в краеведческих мероприятиях

В конце второго года обучения старшего возраста 10 - 14 лет в объединении учащиеся овладевают:
Знаниями о деятельности краеведческих музеев;
Знаниями по истории владимирского края;
Знаниями о социально – экономическом развитии города Гусь – Хрустальный;
Совершенствуют навыки работы с архивными материалами, навыки экскурсионной работы;
Знаниями о вспомогательных исторических дисциплинах;
Знаниями о типах и профилях музеев города Владимира;
Знаниями по геральдики;
Знаниями по топонимики;
Знаниями по генеалогии;
Учатся готовить и проводить экскурсии;
Ведут поисковую и исследовательскую работу;
Работать с историческими документами, описанием предметов;
Участвовать в краеведческих мероприятиях.

Третий год обучения (учащиеся среднего возраста 10 – 14 лет) предполагает овладение:
Знаниями о памятниках Владимирской области;
Знаниям о выдающихся земляках и жителях Владимирской области;
Знаниями о великих музеях современности;
Знаниями о традициях и праздниках Владимирской области;
Знаниями о великих музеях современности;
Учащиеся среднего возраста 10 – 14 лет после третьего года обучения умеют:
Работать с инвентарной книгой, шифровкой;
Составлять родословную;
Вести поисковую и исследовательскую работу;
Организовать и провести краеведческое мероприятия для сверстников;
Умеют оформлять стенды, альбомы, небольшие экспозиции;
Участвовать в краеведческих мероприятиях.

Третий год обучения (учащиеся старшего возраста 14 – 18 лет) предполагает овладение:
Знаниями о памятниках Владимирской области;
Знаниями и социально – экономическом развитии Владимирского края;
Знаниям о выдающихся земляках и жителях Владимирской области;
Знаниями о государственном регулировании музеев;
Навыками работы с музейными фондами;
Знаниями о национальных традициях в музееведении;
Знаниями о великих музеях современности;
Навыками составления архива;
Формировать и оформлять экспозицию;
Вести и выполнять исследовательскую работу самостоятельно;
Организовать проект по музейно – краеведческой тематики;
Работать с документами инвентарной книги, шифровкой, описанием предметов;
Организовать и провести краеведческое мероприятие;
Умеют оформлять стенды, альбомы, небольшие экспозиции;
Участвовать в краеведческих мероприятиях.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

Знания и умения, учащихся в процессе обучения проверяются непосредственно в ходе обучения в объединении, на конференциях, проводимых как внутри объединения, так и на городских краеведческих конференциях, соревнованиях. Большую роль на каждом этапе обучения играет метод наблюдения и контроля уровня сформированности того или иного навыка, умения, знания учащегося, уровня их подготовки.
Для выяснения меры удовлетворенности учащихся образовательным процессом и его результатами, и выявления влияния всего
процесса образования на развитие учащихся следует использовать промежуточный и итоговый контроль.
Пример оценивания полученных знаний, сформированных умений и практических навыков обучающихся:

фамилия, имя обучающегося



параметры диагностики
высокий уровень оценки


средний уровень оценки



низкий уровень оценки







Критерии оценки по параметрам диагностики:
1. работа с фондами и документацией музея:
Высокий уровень оценки – Учащийся правильно умеет работать с фондами и
документацией музея;
Средний уровень оценки – Учащийся допускает неточности в работе с фондами и
документацией музея;
Низкий уровень оценки - Учащийся допускает ошибки в работе с фондами и
документацией музея;

2. работа с краеведческой литературой, картотекой:
Высокий уровень оценки - Учащийся правильно умеет работать с краеведческой
литературой, картотекой;
Средний уровень оценки – Учащийся допускает неточности в работе с
краеведческой литературой, картотекой;
Низкий уровень оценки - Учащийся испытывает трудности с краеведческой
литературой, картотекой;

3. подготовка тематических экскурсий:
Высокий уровень оценки – Учащийся хорошо владеет методикой подготовки
тематической экскурсии;
Средний уровень оценки – Учащийся допускает неточности в подготовке
тематической экскурсии;
Низкий уровень оценки - Учащийся испытывает трудности в подготовке
тематической экскурсии;

4. проведение тематической экскурсий:
Высокий уровень оценки – Учащийся хорошо владеет методикой проведения
тематической экскурсии;
Средний уровень оценки – Учащийся допускает неточности в проведении
тематической экскурсии;
Низкий уровень оценки - Учащийся испытывает трудности в проведении
тематической экскурсии;








Учебно – тематический план программы.

Учебно-тематический план первого года обучения
Средний возраст 10-14 лет



№ п/п

Название темы

Количество часов




Всего

Теория

Практика

1.
Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности, правила дорожного движения.
3
3
-

2.
Что такое краеведение? Направления краеведения.

9
6
3

3.
Что изучает краеведение?

9
6
3

4.
Источники краеведения.

18
6
12

5.
Экологическое краеведение. Природа родного края.
27
12
15

6.
Экологическая сказка.

6
-
6

7.
Историческое краеведение.
История основания города Гусь - Хрустальный.
30
24
6

8.
Литературное краеведение.
Город Гусь – Хрустальный в стихах и прозе.
18
6
12

9.
Викторина по истории города
Гусь – Хрустальный.
3
-
3

10.
Музееведение. Чем занимается эта наука?

24
12
12

11.
Зачем нужен музей? Музеи нашего города.

36
12
24

12.
Экскурсовод. Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.

36
12
24

13.
Текст для проведения экскурсии.
Пишем вместе.

21
6
15

14.
Что хранит архив? Как работать с архивом?

27
12
15

15.
Всероссийское туриско – краеведческое движение обучающихся РФ «Отечество»

3
3
-

16.
Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и музееведении.
21
9
12

17.
Исследовательская деятельность. Основы исследовательской деятельности.
18
3
15

18.
Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских работ, конференциям, семинарам, слетам.
27
3
24

19.
Оформление альбомов, стендов, экспозиций.

27
3
24

20.
Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.

12
-
12

21
Итоги работы. Краеведческий слёт.
3
-
3

Итого

378
138
240






















Содержание программы

Тема №1. Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности, правила дорожного движения.
Теория (3 часа): Проведение инструктажа учащихся по
технике безопасности на занятиях, правил дорожного движения.
Правила внутреннего распорядка, знакомство учащихся с
программой работой объединения.

Тема № 2. Что такое краеведение? Направления краеведения.
Теория (6 часов): Предмет, содержание дисциплины. Основные термины и
понятия по дисциплине.
Практика (3 часа): Выполнение практической работы.

Тема № 3. Что изучает краеведение?
Теория (6 часов): Формы изучения края. Историческое краеведение.
Экономическое краеведение. Природоведческое краеведение.
Искусствоведческое краеведение.
Практика (3 часа): Выполнение практической работы по одному из
краеведческих направлений.

Тема № 4. Источники краеведения.
Теория (6 часов): Методы и этапы изучения края. Краеведческая библиография.
Публикация. Печать. Статистические источники. Архивные
материалы. Устное народное творчество. Наблюдение объектов и
процессов природы. Памятники материальной культуры.
Практика (12 часов): Работа учащихся с различными видами исторических
источников, источниками краеведения.

Тема № 5. Экологическое краеведение. Природа родного края.
Теория (12 часов): Экологическое краеведение. Флора и фауна Мещёрского края.
Климат и погода. Реки и Озёра. Рельеф и полезные
ископаемые.
Практика (15 часов): Экологический практикум. Просмотр фильмов.
Конкурс рисунков. Выполнение и защита сообщений.

Тема № 6. Экологическая сказка.
Практика (6 часов): Постановка сказки на экологическую тематику.

Тема № 7. Историческое краеведение. История основания города
Гусь - Хрустальный.
Теория (24 часа): Историческое краеведение.
Жизнь первобытных людей на территории нашего края.
Племя мещёра. Край на границе Владимирского и Рязанского
княжеств XII – XIII в.в. Начало «стекольной империи»
Мальцовых. Становление города при Мальцовых.
Революционные события и гражданская война. Годы Великой
Отечественной войны. Современный облик города
Практика (6 часов): Практическая работа. Выполнение и защита доклада.

Тема № 8. Литературное краеведение. Город Гусь – Хрустальный в стихах
и прозе.
Теория (6 часов): Литературное краеведение. Писатели поэты города
Гусь – Хрустальный: В.М. Никонов, П.В. Гиляревский,
В. Полторацкий, Р.Кочнев, В.Цокуренко. Литературное
объединение «Мещёра».
Практика (12 часов): Практическая работа. Посещение библиотеки.
Встреча с членами литературного объединения «Мещёра».

Тема № 9. Викторина по истории города Гусь – Хрустальный.
Практика (3 часа): Правоведение викторины с учащимися объединения
«Знатоки родного города».

Тема № 10. Музееведение. Чем занимается эта наука?
Теория (12 часов): Музееведение как наука. Предмет исследования. Методы
музееведения. Классификация музеев.
Практика (12 часов): Выполнение практических работ.

Тема № 11. Зачем нужен музей? Музеи нашего города.
Теория (12 часов): Функции музея. История музеев города Гусь – Хрустальный.
Практика (24 часа): Посещение музеев города. Выполнение практических работ.
Выполнение и защита докладов.

Тема № 12. Экскурсовод. Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.
Теория (12 часов): Сущность экскурсии. Понятие «экскурсия». Экскурсия как
процесс познания. Экскурсия как вид деятельности.
Экскурсия как форма общения.
Классификация экскурсий. Основные признаки классификаций
экскурсий.
Практика (24 часа): Посещение экскурсий. Практические работы учащихся.
Проведение экскурсий для родителей и друзей.

Тема № 13. Текст для проведения экскурсии. Пишем вместе.
Теория (6 часов): Конспект для проведения экскурсии, структура.
План проведение экскурсии.
Практика (15 часов): Практическая работа. Написание текстов для экскурсий.

Тема № 14. Что хранит архив? Как работать с архивом?
Теория (12 часов): История появления первых архивов. Архив. Структура архива.
Фонды архива.
Практика (15 часов): Практическая работа.


Тема № 15. Всероссийское туриско – краеведческое движение обучающихся
РФ «Отечество».
Теория (3 часа): Цели, задачи, участники музейного движения.
Целевые программы. Формы участия в движении.

Тема № 16. Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и
музееведении.
Теория (9 часов): Понятие «метод проектов». Задачи. Разработка проектов.
Этапы проектов.
Практика (12 часов): Разработка проектов совместно с учащимися.

Тема № 17. Исследовательская деятельность. Основы исследовательской
деятельности.
Теория (3 часа): Понятие «исследование». Структура исследовательской работы.
Место музея в исследовательской деятельности.
Направление научно-исследовательской деятельности.
Практика (15 часов): Выполнение исследовательской работы по выбранной теме.

Тема № 18. Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских
работ, конференциям, семинарам, слетам.
Теория (3 часа): Требования к оформлению исследовательских работ.
Практика (24 часа): Подготовка материалов, исследовательских работ, докладов к
конкурсам, конференциям, семинарам.

Тема № 19. Оформление альбомов, стендов, экспозиций.
Теория (3 часа): Требования к оформлению альбомов, стендов, экспозиций.
Практика (24 часа): Оформление альбомов, стендов и экспозиций, посвященных
различной тематики.

Тема № 20. Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.
Практика (12 часов): Участие учащихся в краеведческих праздниках и акциях.
Помощь в организации и проведении мероприятии.

Тема № 21. Итоги работы. Краеведческий слёт.
Практика (3 часа): Обсуждение итогов, проделанной работы в объединении:
архивной, исследовательской и экскурсионной работы.








Учебно – тематическое планирование второго года обучения.
Средний возраст 10 – 14 лет



№
п/п

Название темы

Количество часов




Всего

Теория

Практика

1.
Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности, правила дорожного движения.
3
3
-

2.
Краеведение как вид деятельности.

6
3
3

3.
Чем занимаются краеведческие музеи?

9
3
6

4.
Музеи города Владимира.

12
6
6

5.
Вспомогательные исторические дисциплины.
12
6
6

6.
Геральдика. Гербы и знаки города Гусь – Хрустальный и района.
12
6
6

7.
Топонимика. По дорожкам города Гусь – Хрустальный.
15
9
6

8.
Генеалогия. История династии Мальцовых.
15
9
6

9.
Архитектура города Гусь – Хрустальный.
15
6
9

10.
Предприятия города. Стекольное производство.
12
6
6

11.
Владимирский край. Наше природное наследие.
21
18
3

12.
Владимирский край. История.

36
30
6

13.
Владимирский край – сердцу милый уголок.
18
15
3

14.
Викторина по истории Владимирского края.
3
-
3

15.

Работа с архивными материалами.

27
6
21

16.
Особенности проведения экскурсий и их виды
15
3
12

17.
Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.
33
12
21

18.
Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и музееведении.
21
3
18

19.
Исследовательская деятельность. Основы исследовательской деятельности.
24
3
21

20.
Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских работ, конференциям, семинарам, слетам.
30
3
27

21.
Оформление альбомов, стендов, экспозиций.

24
3
21

22.
Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.

12
-
12

23.
Итоги работы. Краеведческий слёт.
3
-
3

Итого

378
147
231





















Содержание программы

Тема № 1. Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности,
правила дорожного движения.
Теория (3 часа): Проведение инструктажа учащихся по
технике безопасности на занятиях, правил дорожного движения.
Правила внутреннего распорядка, знакомство с программой
работой объединения.

Тема № 2. Краеведение как вид деятельности.
Теория (3 часа): Актуализация знаний о содержании дисциплины.
Основные термины и понятия по дисциплине.
Практика (3 часа): Практическая работа.

Тема № 3. Чем занимаются краеведческие музеи?
Теория (3 часа): Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческих
музеев. Организация, деятельность и функции краеведческого
музея.
Практика (6 часов): Практические работы.

Тема № 4. Музеи города Владимира.
Теория (6 часов): Экскурс г. Владимира. Музеи города и их направленность.
Практика (6 часов): Практические работы.

Тема № 5. Вспомогательные исторические дисциплины.
Теория (6 часов): Вспомогательные исторически дисциплины. Понятие.
ВИД в краеведческой деятельности. Генеалогия, геральдика,
историческая метрология, нумизматика, хронология,
историческая география, источниковедение, архивоведение,
документоведение.
Практика (6 часов): Практическая работа по хронологии, исторической географии.

Тема № 6. Геральдика. Гербы и знаки города Гусь – Хрустальный и района.
Теория (6 часов): Геральдика. Зарождения. Цвета и символы в геральдике.
Гербы области, города и района.
Практика (6 часов): Практическая работа. Доклад по теме
«История герба города Гусь - хрустальный».

Тема № 7. Топонимика. По дорожкам города Гусь – Хрустальный.
Теория (3 часа): Топонимика. Виды топонимов. Улицы родного города.
Практика (12 часов): Практическая работа. Исследовательская работа по
происхождению названий улиц города Гусь – Хрустальный.




Тема № 8. Генеалогия. История династии Мальцовых.
Теория (9 часов): Предмет изучения. История династии Мальцовых:
Аким Мальцов, Сергей Акимович и Иван Сергеевич Мальцов,
Юрий Степанович Нечаев - Мальцов,
Павел Николаевич Игнатьев.
Практика (6 часов): Доклад по теме «Гусь Мальцовский»

Тема № 9. Архитектура города Гусь – Хрустальный.
Теория (6 часов): Церковь Акима и Анны, храм – часовня Варвары
Великомученицы, Георгиевский собор, мальцовские домики.
Практика (9 часов): Посещение достопримечательностей. Практическая работа.

Тема № 10. Предприятия города. Стекольное производство.
Теория (6 часов): Развитие города. Гусевской хрустальный завод,
Стеклозавод им. Дзержинского, Опытный стекольный завод,
Текстильная фабрика.
Практика (6 часов): Практические работы.

Тема № 11. Владимирский край. Наше природное наследие.
Теория (18 часов): Экологическое краеведение. Флора и фауна Владимирской
области. Климат и погода. Реки и Озёра. Рельеф и полезные
ископаемые.
Практика (3 часа): Практическая работа.

Тема № 12. Владимирский край. История.
Теория (30 часов): История Владимирского края: Древность,
Владимирское княжество, Монголо-татарское
нашествие и иго, В составе России (под началом Москвы),
Образование Владимирской области.
Практика (6 часов): Доклад и мультимедийная презентация по выбранной теме.

Тема № 13. Владимирский край – сердцу милый уголок.
Теория (15 часов): Писатели и поэты Владимирского края. А.И.Фатьянов,
С.К.Никитин, В.Е. Киреева, В.А. Солоухин, Н.Д. Сидоров,
П.А. Рачков, И.Н. Климов, Н.И.Ковалевский, Б.А. Костин.
Практика (3 часа): Выполнение мультимедийной презентации.

Тема № 14. Викторина по истории Владимирского края.
Практика (3 часа): Правоведение викторины с учащимися объединения
«Знатоки Владимирского края».

Тема № 15. Работа с архивными материалами.
Теория (6 часов): Методы архивной работы. Типы документов. Сохранность
документов.
Практика (21 час): Практическая работа с различными типами архивных
материалов.
Тема № 16. Особенности проведения экскурсий и их виды.
Теория (3 часа): Классификация экскурсий: по содержанию
(обзорные и тематические) экскурсии.
Классификация экскурсий по составу и количеству участников;
по месту проведения; по способу передвижения; по
продолжительности; по форме проведения.
Практика (12 часов): Практические работы.

Тема № 17. Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.
Теория (12 часов): Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное
владение материалом, этика.
Особенности обзорных экскурсий. Отличия тематических
экскурсий от обзорных и их
тематика: исторические, природоведческие (экологические),
искусствоведческие, литературные, архитектурно-
градостроительные, экскурсии на религиозные темы.
Практика (21 час): Практические работы.

Тема № 18. Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и
музееведении.
Теория (3 часа): Разработка проектов. Защита.
Практика (18 часов): Разработка и защита проектов по краеведению и
музееведению.

Тема № 19. Исследовательская деятельность. Основы исследовательской
деятельности.
Теория (3 часа): Структура исследовательской работы. Требование к
исследовательским работам.
Практика (21 час): Выполнение исследовательской работы по выбранной теме.

Тема № 20. Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских
работ, конференциям, семинарам, слетам.
Теория (3 часа): Требования к оформлению исследовательских работ.
Практика (27 часов): Подготовка материалов, исследовательских работ, докладов к
конкурсам, конференциям, семинарам.

Тема № 21. Оформление альбомов, стендов, экспозиций.
Теория (3 часа): Требования к оформлению альбомов, стендов, экспозиций.
Практика (21 час): Оформление альбомов, стендов и экспозиций, посвященных
различной тематики.

Тема № 22. Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.
Практика (12 часов): Участие учащихся в краеведческих праздниках и акциях.
Помощь в организации и проведении мероприятии.


Тема № 23. Итоги работы. Краеведческий слёт.
Практика (3 часа): Обсуждение итогов, проделанной работы в объединении:
архивной, исследовательской и экскурсионной работы.











































Учебно-тематический план третьего года обучения.
Средний возраст 10 – 14 лет



№
п/п


Название темы

Количество часов



Всего
Теория
Практика

1.
Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности, правила дорожного движения.
3
3
-

2.
Музееведение. Особенности организации выставки в музее.
Тексты в музейной экспозиции.
18
9
9

3.
Музейные фонды. Учёт и описание музейных предметов.
21
9
12

4.
Музеи Владимирской области. Владимиро – Суздальский музей - заповедник.

21
9
12

5.
Памятники Владимирской области.

24
18
6

6.
Традиции и праздники Владимирского края.

21
12
9

7.
Тематическая музейная экскурсия.

21
6
15

8.
Великие музеи современности.

21
18
3

9.
Работа с архивом.

21
6
15

10.
Родной край в истории государства российского.

12
9
3

11.
Моя семья и родной край.

15
-
15

12.
Выдающиеся земляки.


15
12
3

13.
Люди, прославившие Владимирский край.
15
12
3

14.
Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий.

21
3
18

15.
Конкурс экскурсионного мастерства.

9
-
9

16.
Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и музееведении.
21
3
18

17.
Исследовательская деятельность. Проведение исследовательской работы
27
3
24

18.
Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских работ, конференциям, семинарам, слетам.

30
-
30

19.
Оформление альбомов, стендов, экспозиций.

27
-
27

20.
Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.

12
-
12

21.
Итоги работы. Краеведческий слет.

3
-
3

Итого

378
132
246















Содержание программы

Тема № 1. Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности,
правила дорожного движения.
Теория (3 часа): Проведение инструктажа учащихся по
технике безопасности на занятиях, правил дорожного движения.
Правила внутреннего распорядка, знакомство с программой
работой объединения.

Тема № 2. Музееведение. Особенности организации выставки в музее.
Тексты в музейной экспозиции.
Теория (9 часов): Тематическая структура экспозиции музея. Концепция
экспозиции музея. Тематико-экспозиционный план и
архитектурно - художественное решение экспозиций. Виды
экспозиций: тематическая, систематическая, монографическая,
ансамблевая экспозиция. Экспозиционное оборудование.
Основные приёмы экспонирования музейных предметов.
Обеспечение сохранности музейных предметов в
экспозиционном использовании.
Музейные выставки: стационарные, передвижные, фондовые.
Практика (9 часов): Подготовка предложений и проектов по организации
экспозиций в объединении и школе.

Тема № 3. Музейные фонды. Учёт и описание музейных предметов.
Теория (9 часов): Музейный предмет как источник знаний. Типы и группы
музейных предметов. Музейные предметы и научно-
вспомогательные материалы. Состав и структура фондов музея.
Виды фондовой работы. Изучение фондов как основа всех
направлений музейной деятельности. Научное определение,
классификация и систематизация, интерпретация музейных
предметов. Организация фондовой работы в школьном музее.
Практика (12 часов): Практические работы.

Тема № 4. Музеи Владимирской области. Владимиро – Суздальский
музей - заповедник.
Теория (9 часов): География музея. Выставки. Коллекции. Праздники.
Практика (12 часов): Посещение музея. Эвристическая беседа.

Тема № 5. Памятники Владимирской области.
Теория (18 часов): Белокаменное зодчество, памятники археологии, гражданская
архитектура, культовая архитектура, памятники истории,
монументы, мемориалы, монастыри, усадьбы.
Практика (6 часов):Выполнение доклада по выбранной теме.
Мультимедийная презентации.


Тема № 6. Традиции и праздники Владимирского края.
Теория (12 часов): Рождество. Пасха. Троица. Ночь Ивана Купала. Масленица.
Праздник огурца. Русская сказка. Русальная неделя. Хоровой
фестиваль "Хрустальная лира".
Фестиваль клубов исторической реконструкции.
Практика (9 часов): Практическая работа. Выполнение мультимедийной
презентации.

Тема № 7. Тематическая музейная экскурсия.
Теория (6 часов): Cценарий экскурсии. Определение к какой подгруппе по
содержанию, по месту проведения, по способу передвижения,
по продолжительности, по форме проведения относится
экскурсия. Тема и подтема экскурсии. Логические переходы
экскурсовода. Основной элемент экскурсии. Сущность показа.
Последовательность. Сочетание показа и рассказа в экскурсии.
Ступени и виды показа. Варианты взаимодействия человека и
объекта. Показ как реализация принципа наглядности рассказа.
Индивидуальные особенности речи экскурсовода. Показ и
рассказ - два важнейших элемента экскурсии, их сочетание.
Пять уровней взаимодействия в экскурсии показа и рассказа.
Практика (15 часов): Посещение тематической экскурсии. Практическая работа.
Проведение тематической экскурсии для учащихся
объединения.

Тема № 8. Великие музеи современности.
Теория (18 часов): Зарождение музеев. Наиболее значимые в истории человечества
музеи: Эрмитаж, Британский Исторический музей, Лувр,
Дрезденская галерея, Национальная галерея искусств
(Вашингтон), Галерея Уффици (Флоренция, Италия), музей
Прадо (Мадрид, Испания), Египетский музей (Каир), Музей
Ватикана.
Практика (3 часа): Выполнение мультимедийной презентации с рассказом о
выбранном музее.

Тема № 9. Работа с архивом.
Теория (6 часов): Научное определение, классификация и систематизация,
интерпретация музейных предметов. Задачи учета и научного
описания музейных предметов. Паспорт музейного предмета.
Практика (15 часов): Практические работы. Ролевая игра - практикум по
разработке системы документов учёта и описания музейных
предметов, составлению паспортов музейных предметов

Тема № 10. Родной край в истории государства российского.
Теория (9 часов): Первые упоминания местности в официальных источниках.
Основные вехи истории края в контексте истории государства.
Уникальные особенности природы, истории и культуры родного
края.
Практика (3 часа): Виртуальная экскурсия по достопримечательным объектам
природы, истории и культуры родного края.

Тема № 11. Моя семья и родной край.
Практика (15 часов): Беседа: Что такое семья, род? Семейные предания, традиции и
реликвии. Семейный архив. Памятные события в истории
семьи. Биографии членов семьи, рода. Составление
родословных таблиц. Описание семейного архива и семейных
реликвий. Запись воспоминаний и рассказов членов семьи о
событиях, связанных с историей архивов и реликвий.
Обсуждение собранных материалов.

Тема № 12. Выдающиеся земляки.
Теория (12 часов): Знакомство с биографией жителей города Гусь – Хрустальный,
которые внесли вклад в развитие города: И. А. Фигуровский,
Е.И. Рогов, В.Муратов, Д.И.Клегг, В. Шилов, гусевчане – герои
Советского Союза.
Практика (3 часа): Доклад по теме «Мой выдающийся земляк».

Тема № 13. Люди, прославившие Владимирский край.
Теория (12 часов): Жители Владимирского края, которые внесли вклад в развитие
нашей области. Почетные граждане Владимирской области:
Иголкин Сергей Яковлевич, Андрианов Николай Ефимович,
Янковский Валерий Юрьевич, Долгов Владимир Васильевич,
Акснова Алиса Ивановна, Гусев Иван Михайлович, Сакуненко
Дмитрий Николаевич, Захаров Владимир Андреевич, Сушков
Тихон Степанович, Артемова Алевтина Ивановна,
Гинин Степан Петрович.
Практика (3 часа): Выполнение мультемидийной презентации.

Тема № 14. Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий.
Теория (3 часа): Классификация методических приемов экскурсионной работы.
Основные приемы показа: прием предварительного осмотра,
прием панорамного показа, прием зрительной реконструкции,
прием зрительного монтажа, прием локализации событий, прием
абстрагирования, прием зрительного сравнения, прием
интеграции, прием зрительной аналогии, прием переключения
внимания, методический прием движения, показ мемориальной
доски. Основные приемы рассказа: прием экскурсионной
справки, прием описания, прием характеристики, прием
объяснения, прием комментирования, прием цитирования, прием
вопросов-ответов, прием ссылки на очевидцев, прием заданий,
прием новизны материала, прием словесного (литературного)
монтажа, прием соучастия, прием персонификации, прием
проблемной ситуации, прием отступления, прием индукции,
прием дедукции.
Практика (18 часов): Практические работы.

Тема № 15. Конкурс экскурсионного мастерства.
Практика (9 часов): Проведение конкурса среди учащихся на лучшего
экскурсовода.

Тема № 16. Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и
музееведении.
Теория (3 часа): Разработка проектов. Защита.
Практика (18 часа): Разработка и защита проектов по краеведению и
музееведению.

Тема № 17. Исследовательская деятельность. Проведение исследовательской
работы.
Теория (3 часа): Структура исследовательской работы. Требование к
исследовательским работам.
Практика (24 часов): Выполнение исследовательской работы по выбранной теме.

Тема № 18. Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских
работ, конференциям, семинарам, слетам.
Практика (30 часов): Подготовка материалов, исследовательских работ, докладов к
конкурсам, конференциям, семинарам.

Тема № 19. Оформление альбомов, стендов, экспозиций.
Практика (27 часов): Оформление альбомов, стендов и экспозиций, посвященных
различной тематики.

Тема № 20. Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.
Практика (12 часов): Участие учащихся в краеведческих праздниках и акциях.
Помощь в организации и проведении мероприятии.

Тема № 21. Итоги работы. Краеведческий слет.
Практика (3 часа): Обсуждение итогов, проделанной работы в объединении:
архивной, исследовательской и экскурсионной работы.











Учебно-тематический план первого года обучения
Старший возраст 14-18 лет



№ п/п

Название темы

Количество часов




Всего

Теория

Практика

1.
Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности, правила дорожного движения.
3
3
-

2.
Краеведение. Направления краеведения.

9
6
3

3.
Источники краеведения.

9
6
3

4.
Экологическое краеведение. Природа Мещёрского края.
27
12
15

5.
Семинар по проблемам экологии Мещерского края.

6
3
3

6.
Историческое краеведение. История становления и развития города
Гусь – Хрустальный.

30
18
12

7.
Литературное краеведение.
Писатели и поэты города Гусь – Хрустальный.
18
6
12

8.
Викторина по истории города
Гусь - Хрустальный
3
-
3

9.
Музееведение. Основные термины в музееведении.

24
12
12

10.
Функции музея. Музеи нашего города.

36
12
24

11.
Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.

36
12
24

12.
Текст для проведения экскурсии.

21
6
15

13.
Структура архива. Работа с архивом.

27
12
15

14.
Всероссийское туриско – краеведческое движение обучающихся РФ «Отечество»

3
3
-

15.
Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и музееведении.
21
9
12

16.
Исследовательская деятельность. Основы исследовательской деятельности.
18
3
15

17.
Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских работ, конференциям, семинарам, слетам.
27
3
24

18.
Оформление альбомов, стендов, экспозиций.

27
3
24

19.
Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.

12
-
12

20.
Итоги работы. Краеведческий слёт.
3
-
3

Итого

378
132
246
























Содержание программы

Тема №1. Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности,
правила дорожного движения.
Теория (3 часа): Проведение инструктажа учащихся по
технике безопасности на занятиях, правил дорожного движения.
Правила внутреннего распорядка, знакомство учащихся с
программой работой объединения.

Тема № 2. Краеведение. Направления краеведения.
Теория (6 часов): Предмет, содержание дисциплины. Основные термины и
понятия по дисциплине. Формы изучения края.
Историческое краеведение.
Экономическое краеведение. Природоведческое краеведение.
Искусствоведческое краеведение.
Практика (3 часа): Выполнение практической работы.

Тема № 3. Источники краеведения.
Теория (6 часов): Методы и этапы изучения края. Краеведческая библиография.
Публикация. Печать. Статистические источники. Архивные
материалы. Устное народное творчество. Наблюдение объектов и
процессов природы. Памятники материальной культуры.
Практика (3 часа): Работа учащихся с различными видами исторических
источников, источниками краеведения.

Тема № 4. Экологическое краеведение. Природа родного края.
Теория (12 часов): Экологическое краеведение. Геологическая история
формирования Мещёрского края. Рельеф и полезные
ископаемые. Флора и фауна Мещёрского края.
Климат и погода. Внутренние воды - реки, озёра, болота,
подземные источники.
Практика (15 часов): Экологический практикум. Просмотр фильмов.
Выполнение и защита сообщений.

Тема № 5. Семинар по проблемам экологии Мещёрского края.
Теория (3 часа): Форма проведения. Подготовка тезисов.
Практика (3 часа): Выступление учащихся с подготовленными тезисами по
проблемам экологии.

Тема № 6. Историческое краеведение. История становления и развития
города Гусь - Хрустальный.
Теория (18 часов): Историческое краеведение.
Жизнь первобытных людей на территории нашего края.
Великая Волосовская культура тотемов медведя и гуся.
Племя мещёра. Край на границе Владимирского и Рязанского
княжеств XII – XIII в.в. Начало «стекольной империи»
Мальцовых. Становление города при Мальцовых.
Революционные события и гражданская война. Годы Великой
Отечественной войны. Современный облик города
Практика (12 часов): Практическая работа. Выполнение и защита доклада.

Тема № 7. Литературное краеведение. Писатели и поэты города
Гусь – Хрустальный.
Теория (6 часов): Литературное краеведение. Писатели поэты города
Гусь – Хрустальный: В.М. Никонов, П.В. Гиляревский,
В. Полторацкий, Р.Кочнев, В.Цокуренко. Литературное
объединение «Мещёра».
Практика (12 часов): Практическая работа. Посещение библиотеки.
Встреча с членами литературного объединения «Мещёра».

Тема № 8. Викторина по истории города Гусь – Хрустальный.
Практика (3 часа): Правоведение викторины с учащимися объединения
«Знатоки родного города».

Тема № 9. Музееведение. Основные термины в музееведении.
Теория (12 часов): Музееведение как наука. Предмет исследования. Методы
музееведения. Классификация музеев.
Практика (12 часов): Выполнение практических работ.

Тема № 10. Функции музея. Музеи нашего города.
Теория (12 часов): Функции музея. История музеев города Гусь – Хрустальный.
Практика (24 часа): Посещение музеев города. Выполнение практических работ.
Выполнение и защита докладов.

Тема № 11. Экскурсовод. Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.
Теория (12 часов): Сущность экскурсии. Понятие «экскурсия». Экскурсия как
процесс познания. Экскурсия как вид деятельности.
Экскурсия как форма общения.
Классификация экскурсий. Основные признаки классификаций
экскурсий.
Практика (24 часа): Посещение экскурсий. Практические работы учащихся.
Проведение экскурсий для родителей и друзей.

Тема № 12. Текст для проведения экскурсий.
Теория (6 часов): Конспект для проведения экскурсии, структура.
План проведение экскурсии. Основные требования к рассказу.
Задачи рассказа на экскурсии. Определение предмета в рассказе.
Трансформация рассказа в зрительные образы.
Практика (15 часов): Практическая работа. Написание текстов для экскурсий.



Тема № 13. Структура архива. Работа с архивом.
Теория (12 часов): История появления первых архивов. Архив. Структура архива.
Фонды архива.
Практика (15 часов): Практическая работа.

Тема № 14. Всероссийское туриско – краеведческое движение обучающихся
РФ «Отечество».
Теория (3 часа): Цели, задачи, участники музейного движения.
Целевые программы. Формы участия в движении.

Тема № 15. Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и
музееведении.
Теория (9 часов): Понятие «метод проектов». Задачи. Разработка проектов.
Этапы проектов.
Практика (12 часов): Разработка проектов совместно с учащимися.

Тема № 16. Исследовательская деятельность. Основы исследовательской
деятельности.
Теория (3 часа): Понятие «исследование». Структура исследовательской работы.
Место музея в исследовательской деятельности.
Направление научно-исследовательской деятельности.
Практика (15 часов): Выполнение исследовательской работы по выбранной теме.

Тема № 17. Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских
работ, конференциям, семинарам, слетам.
Теория (3 часа): Требования к оформлению исследовательских работ.
Практика (24 часа): Подготовка материалов, исследовательских работ, докладов к
конкурсам, конференциям, семинарам.

Тема № 18. Оформление альбомов, стендов, экспозиций.
Теория (3 часа): Требования к оформлению альбомов, стендов, экспозиций.
Практика (24 часа): Оформление альбомов, стендов и экспозиций, посвященных
различной тематики.

Тема № 19. Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.
Практика (12 часов): Участие учащихся в краеведческих праздниках и акциях.
Помощь в организации и проведении мероприятии.

Тема № 20. Итоги работы. Краеведческий слёт.
Практика (3 часа): Обсуждение итогов, проделанной работы в объединении:
архивной, исследовательской и экскурсионной работы.





Учебно – тематическое планирование второго года обучения.
Старший возраст 14 – 18 лет



№
п/п

Название темы

Количество часов




Всего

Теория

Практика

1.
Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности, правила дорожного движения.
3
3
-

2.
Краеведение как вид деятельности.

6
6
-

3.
Основные направления краеведческой работы музея.

9
3
6

4.
Музеи города Владимира.

12
6
6

5.
Вспомогательные исторические дисциплины.
12
6
6

6.
Геральдика. Гербы и знаки города Гусь – Хрустальный и района.
12
6
6

7.
Топонимика. Улицы города Гусь – Хрустальный.
15
9
6

8.
Генеалогия. История династии Мальцовых.
15
9
6

9.
Становление архитектурного облика города Гусь – Хрустальный.
15
9
6

10.
Социально – экономическое развитие города
Гусь – Хрустальный.
12
6
6

11.
Владимирский край. География и экология.
21
18
3

12.
История Владимирского края:
Палеолит – современность.
36
30
6

13.
Владимирский край на страницах писателей и поэтов.
18
15
3

14.
Викторина по истории Владимирского края.
3
-
3

15.
Работа с архивными материалами.

27
6
21

16.
Особенности проведения экскурсий и их виды
15
3
12

17.
Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.
33
12
21

18.
Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и музееведении.
21
3
18

19.
Исследовательская деятельность. Принципы и методика. Планирование.
24
3
21

20.
Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских работ, конференциям, семинарам, слетам.
30
3
27

21.
Оформление альбомов, стендов, экспозиций.

24
3
21

22.
Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.

12
-
12

23.
Итоги работы. Краеведческий слёт.
3
-
3

Итого

378
150
228


















Содержание программы

Тема № 1. Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности,
правила дорожного движения.
Теория (3 часа): Проведение инструктажа учащихся по
технике безопасности на занятиях, правил дорожного движения.
Правила внутреннего распорядка, знакомство с программой
работой объединения.

Тема № 2. Краеведение как вид деятельности.
Теория (6 часов): Актуализация знаний о содержании дисциплины.
Основные термины и понятия по дисциплине. Краеведение как
комплексный метод выявления и изучения наследия.
Законодательство об охране объектов наследия. Музеефикация
объектов наследия как способ их охраны и использования.

Тема № 3. Основные направления краеведческой работы музея.
Теория (3 часа): Краеведческий музей: понятие. Возникновение краеведческих
музеев. Организация, деятельность и функции краеведческого
музея.
Практика (6 часов): Практические работы.

Тема № 4. Музеи города Владимира.
Теория (6 часов): Экскурс г. Владимира. Музеи города и их направленность.
Практика (6 часов): Практические работы.

Тема № 5. Вспомогательные исторические дисциплины.
Теория (6 часов): Вспомогательные исторически дисциплины. Понятие.
ВИД в краеведческой деятельности. Генеалогия, геральдика,
историческая метрология, нумизматика, хронология,
историческая география, источниковедение, архивоведение,
документоведение.
Практика (6 часов): Практическая работа по хронологии, исторической географии.

Тема № 6. Геральдика. Гербы и знаки города Гусь – Хрустальный и района.
Теория (6 часов): Геральдика. Зарождения. Цвета и символы в геральдике.
Гербы области, города и района.
Практика (6 часов): Практическая работа. Доклад по теме
«История герба города Гусь - Хрустальный».

Тема № 7. Топонимика. Улицы города Гусь – Хрустальный.
Теория (3 часа): Топонимика. Виды топонимов. Улицы родного города.
Практика (12 часов): Практическая работа. Исследовательская работа по
происхождению названий улиц города Гусь – Хрустальный.


Тема № 8. Генеалогия. История династии Мальцовых.
Теория (9 часов): Предмет изучения. История династии Мальцовых:
Аким Мальцов, Сергей Акимович и Иван Сергеевич Мальцов,
Юрий Степанович Нечаев - Мальцов,
Павел Николаевич Игнатьев.
Практика (6 часов): Доклад по теме «Гусь Мальцовский»

Тема № 9. Становление архитектурного облика города Гусь – Хрустальный.
Теория (6 часов): Церковь Акима и Анны, храм – часовня Варвары
Великомученицы, Георгиевский собор, мальцовские домики.
Практика (9 часов): Посещение достопримечательностей. Практическая работа.

Тема № 10. Социально – экономическое развитие города Гусь – Хрустальный.
Теория (6 часов): Развитие города. Гусевской хрустальный завод,
Стеклозавод им. Дзержинского, Опытный стекольный завод,
Текстильная фабрика.
Практика (6 часов): Практические работы.

Тема № 11. Владимирский край. География и экология.
Теория (18 часов): Природно-климатические условия, геологическое строение и
рельеф, почвы, водные ресурсы, растительность, животный мир
региона. Объекты природного наследия родного края, их
выявление, охрана и музеефикация. Экологические проблемы
края. Мониторинг природного наследия.
Практика (3 часа): Практическая работа.

Тема № 12. История Владимирского края. Палеолит – современность.
Теория (30 часов): История Владимирского края: Древнейшая история
Владимирского края, Ростово – Суздальская земля в составе
Киевской Руси, Владимиро-Суздальская Русь в
XII – XIII вв.,Владимирский край в составе Московской Руси,
Владимирский край в составе Российской империи,
Владимирский край в начале XX века, Владимирский край в
1920-40 гг., Наш край в годы Великой Отечественной войны и
послевоенный период, Владимирская область в 1950-60-е гг.:
от сталинизма к «оттепели», Владимирская область во второй
половине 1960-х – первой половине 80-х гг., Владимирская
земля в годы перестройки и рыночных реформ (1985-90-е гг.),
Владимирская область в начале XXI века (4 часа).
Практика (6 часов): Доклад и мультимедийная презентация по выбранной теме.

Тема № 13. Владимирский край на страницах писателей и поэтов.
Теория (15 часов): Писатели и поэты Владимирского края. А.И.Фатьянов,
С.К.Никитин, В.Е. Киреева, В.А. Солоухин, Н.Д. Сидоров,
П.А. Рачков, И.Н. Климов, Н.И.Ковалевский, Б.А. Костин.
Практика (3 часа): Выполнение мультимедийной презентации.
Тема № 14. Викторина по истории Владимирского края.
Практика (3 часа): Правоведение викторины с учащимися объединения
«Знатоки Владимирского края».

Тема № 15. Работа с архивными материалами.
Теория (6 часов): Методы архивной работы. Типы документов. Сохранность
документов.
Практика (21 час): Практические работы с различными типами архивных
материалов.
Тема № 16. Особенности проведения экскурсий и их виды.
Теория (3 часа): Классификация экскурсий: по содержанию
(обзорные и тематические) экскурсии.
Классификация экскурсий по составу и количеству участников;
по месту проведения; по способу передвижения; по
продолжительности; по форме проведения.
Практика (12 часов): Практические работы.

Тема № 17. Экскурсионное дело. Основы экскурсоведения.
Теория (12 часов): Мастерство экскурсовода: речь, внешний вид, свободное
владение материалом, этика.
Особенности обзорных экскурсий. Отличия тематических
экскурсий от обзорных и их
тематика: исторические, природоведческие (экологические),
искусствоведческие, литературные, архитектурно-
градостроительные, экскурсии на религиозные темы.
Практика (21 час): Практические работы.

Тема № 18. Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и
музееведении.
Теория (3 часа): Разработка проектов. Защита.
Практика (18 часов): Разработка и защита проектов по краеведению и
музееведению.

Тема № 19. Исследовательская деятельность. Основы исследовательской
деятельности.
Теория (3 часа): Структура исследовательской работы. Требование к
исследовательским работам. Организация поисково-
собирательской работы. Выбор темы музейно-краеведческого
исследования. Планирование работы. Изучение события, явления.
Выявление и сбор предметов музейного значения. Сбор
дополнительной информации об исторических событиях,
природных явлений и предметах музейного значения
Практика (21 час): Выполнение исследовательской работы по выбранной теме.



Тема № 20. Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских
работ, конференциям, семинарам, слетам.
Теория (3 часа): Требования к оформлению исследовательских работ.
Практика (27 часов): Подготовка материалов, исследовательских работ, докладов к
конкурсам, конференциям, семинарам.

Тема № 21. Оформление альбомов, стендов, экспозиций.
Теория (3 часа): Требования к оформлению альбомов, стендов, экспозиций.
Практика (21 час): Оформление альбомов, стендов и экспозиций, посвященных
различной тематики.

Тема № 22. Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.
Практика (12 часов): Участие учащихся в краеведческих праздниках и акциях.
Помощь в организации и проведении мероприятии.

Тема № 23. Итоги работы. Краеведческий слёт.
Практика (3 часа): Обсуждение итогов, проделанной работы в объединении:
архивной, исследовательской и экскурсионной работы.




























Учебно-тематический план третьего года обучения.
Старший возраст 14 – 18 лет




№
п/п


Название темы

Количество часов



Всего
Теория
Практика

1.
Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности, правила дорожного движения.
3
3
-

2.
Музееведение. Особенности организации выставки в музее.
Тексты в музейной экспозиции.
18
9
9

3.
Музей как социокультурное явление.
21
9
12

4.
Оформление тематических выставок.
21
9
12

5.
Музеи Владимирской области. Владимиро – Суздальский музей - заповедник.

18
12
6

6.
Культурное наследие родного края.

21
12
9

7.
Традиции и праздники Владимирского края.

21
6
15

8.
Тематическая музейная экскурсия.

21
6
15

9.
Великие музеи современности.

21
18
3

10.
Работа с архивом.

21
6
15

11.
Родной край в истории государства российского.

12
9
3

12.
Выдающиеся гусевчане. Почетные граждане города Гусь –Хрустальный.

15
12
3

13.
Социально – экономическая история края.

15
12
3

14.
Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий.

21
3
18

15.
Конкурс экскурсионного мастерства.

9
-
9

16.
Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и музееведении.
21
3
18

17.
Исследовательская деятельность. Проведение исследовательской работы
27
3
24

18.
Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских работ, конференциям, семинарам, слетам.

30
-
30

19.
Оформление альбомов, стендов, экспозиций.

27
-
27

20.
Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.
12
-
12

21.
Итоги работы. Краеведческий слет.

3
-
3

Итого

378
132
246













Содержание программы

Тема № 1. Введение в дисциплину. Инструктаж по техники безопасности,
правила дорожного движения.
Теория (3 часа): Проведение инструктажа учащихся по
технике безопасности на занятиях, правил дорожного движения.
Правила внутреннего распорядка, знакомство с программой
работой объединения.

Тема № 2. Музееведение. Особенности организации выставки в музее.
Тексты в музейной экспозиции.
Теория (9 часов): Тематическая структура экспозиции музея. Концепция
экспозиции музея. Тематико-экспозиционный план и
архитектурно - художественное решение экспозиций. Виды
экспозиций: тематическая, систематическая, монографическая,
ансамблевая экспозиция. Экспозиционное оборудование.
Основные приёмы экспонирования музейных предметов.
Обеспечение сохранности музейных предметов в
экспозиционном использовании. Назначение текстов в
экспозиции. Виды озаглавливающих и сопроводительных
текстов. Правила составления этикеток к экспонатам. Приёмы
размещения текстов в экспозиции.
Музейные выставки: стационарные, передвижные, фондовые.
Практика (9 часов): Игра-практикум по составлению этикетажа к экспонатам.
Приёмы размещения текстов в экспозиции.

Тема № 3. Музей как социокультурное явление.
Теория (9 часов): Термин «музей». Основные социальные функции музеев: научно-
документационная, охранительная, исследовательская,
образовательно-воспитательная. Нормативно-правовые основы
деятельности музея. Федеральный закон «О музейном фонде РФ
и музеях РФ». Положение о музее образовательного учреждения.
Государственная программа «Патриотическое воспитание
граждан РФ». Музей как исследовательский центр. Понятие
исследование. Место музея в ряду научно-исследовательских
учреждений.
Практика (12 часов): Практические работы.

Тема № 4. Оформление тематических выставок.
Теория (9 часов): Тематико-хронологический метод – основной метод построения
экспозиции. Роль и место подлинных и научно-вспомогательных
материалов. Пояснительные тексты. Порядок создания
экспозиции. Изучение и отбор материалов, составление плана,
оформление, написание текстов экскурсии, монтаж. Анализ
содержания, приёмов построения и оформление экспозиций.
Практика (12 часов): Практические работы.

Тема № 5. Музеи Владимирской области. Владимиро – Суздальский
музей - заповедник.
Теория (12 часов): География музея. Выставки. Коллекции. Праздники.
Практика (6 часов): Виртуальное посещение музея. Эвристическая беседа.

Тема № 6. Культурное наследие родного края.
Теория (12 часов): Понятие о культурном наследии. Материальные и духовные
объекты культурного наследия. Живая культура. Разнообразие
объектов культурного наследия на территории края. Основные
приёмы выявления, учёта и описания объектов культурного
наследия. Мониторинг объектов культурного наследия.
Музеефикация объектов культурного наследия.
Практика (9 часов): Выявление и пилотажное обследование объектов культурного
наследия на территории родного края. Игра-практикум по
составлению паспортов объектов культурного наследия.

Тема № 7. Традиции и праздники Владимирского края.
Теория (6 часов): Рождество. Пасха. Троица. Ночь Ивана Купала. Масленица.
Праздник огурца. Русская сказка. Русальная неделя. Хоровой
фестиваль "Хрустальная лира".
Фестиваль клубов исторической реконструкции.
Практика (15 часов): Практические работы. Выполнение мультимедийной
презентации.

Тема № 8. Тематическая музейная экскурсия.
Теория (6 часов): Cценарий экскурсии. Определение к какой подгруппе по
содержанию, по месту проведения, по способу передвижения,
по продолжительности, по форме проведения относится
экскурсия. Тема и подтема экскурсии. Логические переходы
экскурсовода. Основной элемент экскурсии. Сущность показа.
Последовательность. Сочетание показа и рассказа в экскурсии.
Ступени и виды показа. Варианты взаимодействия человека и
объекта. Показ как реализация принципа наглядности рассказа.
Индивидуальные особенности речи экскурсовода. Показ и
рассказ - два важнейших элемента экскурсии, их сочетание.
Пять уровней взаимодействия в экскурсии показа и рассказа.
Практика (15 часов): Посещение тематической экскурсии. Практическая работа.
проведение тематической экскурсии для учащихся
объединения.

Тема № 9. Великие музеи современности.
Теория (18 часов): Зарождение музеев. Наиболее значимые в истории человечества
музеи: Эрмитаж, Британский Исторический музей, Лувр,
Дрезденская галерея, Национальная галерея искусств
(Вашингтон), Галерея Уффици (Флоренция, Италия), музей
Прадо (Мадрид, Испания), Египетский музей (Каир), Музей
Ватикана.
Практика (3 часа): Выполнение мультимедийной презентации с рассказом о
выбранном музее.

Тема № 10. Работа с архивом.
Теория (6 часов): Научное определение, классификация и систематизация,
интерпретация музейных предметов. Задачи учета и научного
описания музейных предметов. Система учета музейных фондов:
главная инвентарная книга, инвентарные книги и коллекционные
описи, паспорта музейных предметов и вспомогательные
картотеки.
Практика (15 часов): Практические работы. Ролевая игра- практикум по разработке
системы документов учёта и описания музейных предметов,
составлению паспортов музейных предметов.

Тема № 11. Родной край в истории государства российского.
Теория (9 часов): Первые упоминания местности в официальных источниках.
Основные вехи истории края в контексте истории государства.
Уникальные особенности природы, истории и культуры родного
края.
Практика (3 часа): Виртуальная экскурсия по достопримечательным объектам
природы, истории и культуры родного края.

Тема № 12. Выдающиеся гусевчане. Почетные жители города
Гусь – Хрустальный.
Теория (12 часов): Знакомство с биографией жителей города Гусь – Хрустальный,
которые внесли вклад в развитие города: И. А. Фигуровский,
Е.И. Рогов, В.Муратов, Д.И.Клегг, В. Шилов, гусевчане – герои
Советского Союза.
Практика (3 часа): Доклад по теме «Мой выдающийся земляк».

Тема № 13. Социально – экономическая история края.
Теория (12 часов): Основные этапы социального и экономического развития края.
Особенное и уникальное в истории края. Специфические
особенности развития промышленности, сельского хозяйства,
строительства, транспорта, коммуникаций. Взаимосвязь
социально-экономической истории края с природно-
климатическими условиями и природными ресурсами.
Этнические особенности родного края. Население края -
главное его богатство.
Жители Владимирского края, которые внесли вклад в развитие
нашей области. Почетные граждане Владимирской области:
Иголкин Сергей Яковлевич, Андрианов Николай Ефимович,
Янковский Валерий Юрьевич, Долгов Владимир Васильевич,
Акснова Алиса Ивановна, Гусев Иван Михайлович, Сакуненко
Дмитрий Николаевич, Захаров Владимир Андреевич, Сушков
Тихон Степанович, Артемова Алевтина Ивановна,
Гинин Степан Петрович.
Практика (3 часа): Выполнение мультемидийной презентации.

Тема № 14. Экскурсионное дело. Организация и проведение экскурсий.
Теория (3 часа): Классификация методических приемов экскурсионной работы.
Основные приемы показа: прием предварительного осмотра,
прием панорамного показа, прием зрительной реконструкции,
прием зрительного монтажа, прием локализации событий, прием
абстрагирования, прием зрительного сравнения, прием
интеграции, прием зрительной аналогии, прием переключения
внимания, методический прием движения, показ мемориальной
доски. Основные приемы рассказа: прием экскурсионной
справки, прием описания, прием характеристики, прием
объяснения, прием комментирования, прием цитирования, прием
вопросов-ответов, прием ссылки на очевидцев, прием заданий,
прием новизны материала, прием словесного (литературного)
монтажа, прием соучастия, прием персонификации, прием
проблемной ситуации, прием отступления, прием индукции,
прием дедукции.
Практика (18 часов): Практические работы.

Тема № 15. Конкурс экскурсионного мастерства.
Практика (9 часов): Проведение конкурса среди учащихся на звание лучшего
экскурсовода.

Тема № 16. Метод проекта. Использование метода проекта в краеведении и
музееведении.
Теория (3 часа): Разработка проектов. Защита.
Практика (18 часа): Разработка и защита проектов по краеведению и
музееведению.

Тема № 17. Исследовательская деятельность. Проведение исследовательской
работы.
Теория (3 часа): Структура исследовательской работы. Требование к
исследовательским работам.
Практика (24 часов): Выполнение исследовательской работы по выбранной теме.

Тема № 18. Подготовка материалов к конкурсам научно – исследовательских
работ, конференциям, семинарам, слетам.
Практика (30 часов): Подготовка материалов, исследовательских работ, докладов к
конкурсам, конференциям, семинарам.



Тема № 19. Оформление альбомов, стендов, экспозиций.
Практика (27 часов): Оформление альбомов, стендов и экспозиций, посвященных
различной тематики.

Тема № 20. Организация, участие и проведение праздников, акций, встреч.
Практика (12 часов): Участие учащихся в краеведческих праздниках и акциях.
Помощь в организации и проведении мероприятии.

Тема № 21. Итоги работы. Краеведческий слет.
Практика (3 часа): Обсуждение итогов, проделанной работы в объединении:
архивной, исследовательской и экскурсионной работы.



































Методическое обеспечение программы.

Обучение в объединении «Краеведение и музееведение» строится на сочетании лекций и практических занятий. Лекционные занятия предназначены для теоретического осмысления и обобщения сложных разделов дисциплины, которые освещаются, в основном, на проблемном уровне. Практические занятия проводятся в залах и архивах музеев в виде лабораторных работ.
В зависимости от задач, поставленных педагогом, могут использоваться различные формы занятий:
-учебные,
-выездные,
-практические занятия.
Выездные формы занятий – работа на базе музея или архива – дает возможность педагогу проконтролировать уровень сформированности умений и навыков учащихся, а учащемуся – реально оценить качество приобретенных им знаний.
Учебный процесс в рамках одного занятия может быть организован со всей группой вместе, по подгруппам, и индивидуально, в зависимости от поставленных педагогом задач.
Индивидуальные занятия предполагают работу ребенка по индивидуальному заданию и личный устный или письменный отчет в форме доклада, исследовательской работы, защиты проекта.
Подгруппа учащихся может выполнять задания, поставленное перед ними педагогом или выбранное ими самостоятельно. Это может быть подготовка и оформление экспозиции, посвященной определенной теме.
Совместная работа в группе развивает общекультурные умения ученика:
умение вступать в творческое сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
усиливает возможности социальной адаптации, т.е. освоить нормы и правила поведения в коллективе; развивает коммуникативные способности учащихся.
Одной из форм работы, используемой в объединении, является проектная работа – целенаправленная, в целом самостоятельная деятельность учащихся, осуществляемая под гибким руководством учителя, направленная на решение исследовательской или социально значимой прагматической проблемы и на получение конкретного результата. Итогом работы ученика над проектом может быть сделанное на основе изучения информации умозаключение, выводы, сформированные знания или коллаж, альбом, проспект. Например, альбом, посвященный мероприятиям, проводимым в музее или же проспект по музею.
Метод проектов предусматривает сочетание индивидуальной самостоятельной работы с работой в сотрудничестве, в малых группах, в коллективе. Это в основном работа с разнообразными источниками информации с использованием поисковых и исследовательских методов, позволяющих выявить вариативные точки зрения на рассматриваемую проблему, а также сформировать свою точку зрения, обобщить собранный материал и предъявить его в наглядной, эстетически значимой форме.
Особенности использования метода проектов в курсе изучения «Краеведения и музееведения»:
Межтематический характер курса, требующий актуализации знаний из различных образовательных областей.
Включение учащихся в другие виды деятельности: исследовательскую, эстетическую.
Сочетание самостоятельной работы ученика с работой в паре, группе, коллективе по решению какой – либо проблемы, что требует умения поставить проблему, наметить способы ее решения, спланировать работу, подобрать необходимый материал, систематизировать его, обсудить с членами группы, как лучше представить и, на конец, выступить на самой презентации, будь то выставка, конференция.
Работа над проектом обязательно проходит при гибкой поддержке учителя, предоставляя тем самым возможность реализовать на практике не только личностно – ориентированное обучение, но и личностно – ориентированное воспитание.
В процессе обучения в объединении «Краеведение и музееведение» возможно, использовать следующие психолого-педагогические методы:
объяснительно – иллюстративные методы
частично поисковый метод
исследовательский метод
метод контроля и самоконтроля
метод дедукции и индукции
метод стимулирования
способности учащихся.
Таким образом, включение учащихся в процессе обучения в объединении «Краеведение и музееведение» в различные виды деятельности создает возможности всестороннего развития личности. Содержание курса позволяет формировать в процессе самостоятельной и групповой работы индивидуальное восприятие мира, широкое использование субъективного опыта в интерпретации и оценке фактов, явлений, событий окружающей действительности.
В настоящее время доминирующей является парадигма, ставящая в цент внимания ученика, его развитие, внутренний мир, общение внутри среды, диалог с окружающим миром, его социализацию, когда он из объекта воздействия превращается в полноправного партнера взрослого по глубинному сотрудничеству.
Использование коллективных форм работы в объединении «Краеведение и музееведение» способствует реализации воспитательных целей обучения: учащийся становится субъектом общения, учится выбирать формы общения, воспринимать, осмысливать и оценивать позицию другого человека, регулировать свое поведение согласно условиям обучения. Благодаря чему развивается его активность и взаимопомощь, формируется творческая личность.
Работая в группе, учащийся имеет возможность реализоваться в том, что у него лучше получается. Это способствует усилению мотивации, созданию комфортной среды для каждого, облегчает формирование коммуникативных умений.
Ответственность за выполнение задания группы (исследовательской работы, проекта, экспозиции) способствует воспитанию самостоятельности учащихся, дает им возможность научиться планировать свою работу: определять цели, запрашивать дополнительную информацию у педагога или добывать ее самостоятельно из различных источников, обращаться за помощью к партнерам по группе, планировать ситуации, виды взаимодействия с другими членами группы, анализировать сделанное и намечать последующие шаги.
Совместная работа в группе развивает общекультурные умения ученика, участвуя в обсуждении, дискуссии, они обучаются также и этике дискуссионного общения, учатся уважать другую точку зрения.
Изменение социальной позиции ученика при коллективных видах работы приводит к желанию разобраться в ней, оправдать полученную роль, а это воспитывает в нем целеустремленность, ответственность, умение отстаивать свое мнение. Так на практике реализуется одно из условий личностно – ориентированного образования и воспитания: рефлексия собственного развития личности учащегося. Это способствует появлению стремления личности к самообразованию, к реализации собственного потенциала.
Проектирование воспитательной деятельности включает: представление педагогической цели в виде ожидаемых вариантов поведения ребенка; выявление системы мотивационных интеллектуальных, эмоционально – волевых процессов ребенка; построение системы организационно – педагогических действий воспитания.
Содержание курса «Краеведения и музееведения» обеспечивает патриотическое воспитание учащихся, воспитывает любовь к родному краю, своей малой Родине.
Краеведческая работа помогает учащимся установить многообразные связи с местным населением, стимулирует их участие в общественно-политической деятельности. На местном материале раскрывается участие земляков в важнейших исторических событиях, показывается социально-экономическое, культурное значение края в развитии нашей страны, в укреплении государства.
«Краеведение и музееведение» помогает учащимся осмыслить идею исторического развития, понять взаимосвязь местного и общего, а в итоге понять современность, выработать активную жизненную позицию.
Планирование воспитательной работы в объединении будет опираться на возрастные особенности учащихся, степень индивидуального развития суждений и выводов, особенности познавательной и эмоционально – волевой сферы.
Основой воспитательной деятельности является коллективная творческая деятельность. С помощью определенных воспитательных методов у педагога есть возможность влиять на становление личности учащихся:
метод вовлечения в деятельность;
метод сотрудничества;
методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения;
методы стимулирования деятельности и поведения;
методы контроля эффективности воспитания.

В результате работы педагога в данном направлении были разработаны викторины, практические работы, лекционные материалы, тематика исследовательских работ.

Практическая работа по дисциплине краеведение.

1. Перечислите основные признаки экскурсии.
2. Назовите и охарактеризуйте основные функции экскурсии.
3. По содержанию экскурсии подразделяют на обзорные и тематические.
Перечислите отличительные особенности обзорной и тематической экскурсий.
4. Приведите примеры тематической экскурсии на основе личного опыта.
5. Перечислите классификации экскурсий?
6. Что такое композиция экскурсии?
7. Разведите понятия тема и подтемы экскурсии. Приведите примеры из
собственного опыта.
8. Объясните понятия показ и осмотр. Почему между ними нельзя поставить знак
равенства?
9. Показ как важнейший элемент экскурсии имеет свои характерные
особенности: активность показа, логическая последовательность показа,
главенствующее значение показа, определяющая роль показа, сюжетность
показа, парадоксальность показа. Раскройте каждую из особеннотей опираясь на
личный опыт.
10. Какие требования предъявляют к рассказу на экскурсии.
11. К особенностям рассказа на экскурсии можно отнести: адресность рассказа,
конкретность экскурсионного рассказа, утверждающий характер рассказа.
Раскройте эти особенности на примерах из личного опыта.
12. Показ и рассказ - два важнейших элемента экскурсии. В чем проявляется их
сочетание?
13. Проанализируйте следующие этапы подготовки экскурсии: составление
маршрута экскурсии; объезд или обход маршрута; подготовка
контрольного текста экскурсии; комплектование «портфеля экскурсовода»;
определение методических приемов проведения экскурсии.
14. Проанализируйте следующие этапы подготовки экскурсии: определение
техники ведения экскурсии; составление методической разработки; составление
индивидуальных текстов; прием (сдача) экскурсии; утверждение экскурсии.
15. Охарактеризуйте следующие приемы показа: прием предварительного осмотра,
прием панорамного показа, прием зрительной реконструкции (воссоздания),
прием зрительного монтажа, прием локализации событий, прием
абстрагирования; прием зрительного сравнения, прием
интеграции, прием зрительной аналогии, прием переключения внимания,
методический прием движения, показ мемориальной доски.
16. Охарактеризуйте следующие приемы рассказа: прием экскурсионной справки,
прием описания, прием характеристики, прием объяснения, прием
комментирования, прием репортажа, прием цитирования, прием вопросов-
ответов, прием ссылки на очевидцев, прием заданий, прием новизны материала,
прием словесного (литературного) монтажа, прием соучастия, прием
дискуссионной ситуации, прием сталкивания противоречивых версий; прием
персонификации; прием проблемной ситуации; прием отступления; прием
индукции; климактерический прием; антиклимактерический прием.
17. В чем заключается речевой этикет экскурсовода?
18. Какие требования предъявляются к речи экскурсовода на экскурсии?
19. Перечислите и охарактеризуйте совокупность внеречевых средств общения на
экскурсии.
20. Охарактеризуйте жесты и мимику экскурсовода в рамках экскурсии?
21. Как манера поведения экскурсовода влияет на качество проведения экскурсии?
22. Существует мнение, что внешний облик экскурсовода влияет на качество восприятия экскурсионного материала? Согласны ли вы с этим утверждением или нет? Обоснуйте свое мнение, опираясь на личный опыт.








Практические занятия


Практическое занятие №1

Классификация экскурсий
Посещение обзорной экскурсии по г. гусь - Хрустальный. Кратко законспектировать сценарий обзорной экскурсии. Ответить на следующие вопросы: на каких объектах построена обзорная экскурсия по городу? Какие подтемы были раскрыты в рамках экскурсии, в чем особенность обзорной экскурсии по г.Гусь - Хрустальный?

Практическое занятие №2

Классификация экскурсий
Посещение тематической экскурсии в музеях в г. Гусь – Хрустальный. Кратко законспектировать сценарий экскурсии. Определить к какой подгруппе по содержанию, по месту проведения, по способу передвижения, по продолжительности, по форме проведения относится данная экскурсия. Ответить на следующие вопросы: на примере каких экспонатов построена данная тематическая экскурсия? Через какие подтемы была раскрыта тема экскурсии? Какие логические переходы позволили экскурсоводу переходить от одной подтемы к другой? Показ как основной элемент экскурсии. Сущность показа. Последовательность. Сочетание показа и рассказа в экскурсии.
Ступени и виды показа. Варианты взаимодействия человека и объекта. Показ как реализация принципа наглядности рассказа.
Основные требования к рассказу. Задачи рассказа на экскурсии. Определение предмета в рассказе. Трансформация рассказа в зрительные образы. Индивидуальные особенности речи экскурсовода.
Показ и рассказ - два важнейших элемента экскурсии, их сочетание. Пять уровней взаимодействия в экскурсии показа и рассказа.

Практическое занятие № 3

Сочетание показа и рассказа в экскурсии
На основе впечатлений от посещения экскурсии в краеведческий музей г.Гусь - Хрустальный, ответить на следующие вопросы: почему показ называют основным элементом экскурсии? В чем сущность показа? Какова роль последовательности в показе объектов? Почему экскурсовода называют руководителем показа? Привести доказательства на примере материала экскурсии, что показ и рассказ - два важнейший элемента экскурсии. Обосновать положение о том, что от качества взаимодействия экскурсовода, объектов и экскурсантов зависит активность показа и рассказа.



Практическое занятие № 4

Умения и навыки экскурсовода. Речевые и внеречевые средства общения экскурсовода. Взаимосвязь экскурсоводческих умений и навыков. Классификация навыков. Основные группы навыков. Формирование и развитие, использование умений и навыков экскурсовода в экскурсии. Культура речи. Ее характеристика. Виды речи - внешняя и внутренняя. Стиль языка, техника речи, дикция, богатство словарного запаса образность языка учителя-экскурсовода. Формирование и развитие мастерства владения речью. Речевой этикет экскурсовода, его требования и правила. Совокупность внеречевых средств общения. Жесты экскурсовода, их значение и классификация. Мимика экскурсовода, ее роль в экскурсии. Манера поведения экскурсовода. Внешний облик экскурсовода.

Викторина «Знатоки родного города»

1.«И как свет зарнице дальней
Над июльской синей ранью
Гусь – Хрустальный – стеклоград
Засиял алмазной гранью»
Уважаемые участники викторины ответьте на вопрос, в каком году был основан наш город?
ответ: 1756 год

2.Перед вами памятник основателю нашего города? А кто является основателем города Гусь –Хрустальный ?
ответ: Аким Васильевич Мальцов

3.Как выглядел Гусь – Хрустальный в первые годы своего становления установить не удалось. Но можно предположить, что первоначально все застройки были деревянными. Плотина, устроенная на речке Гусь в 1851 году разделила усадьбу на левобережную и правобережную части. На левом берегу речки проходила Первая Ивановская улица.
Внимание вопрос, а какое сейчас имеет название главная улица нашего города?
ответ: улица Калинина

4.А сейчас мы проверим, как вы знает родной город. Следующий вопрос, посвящается вашим школам.
Назовите улицу, на которой находиться ваша школа?
ответ:
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1»
ул. Менделеева, 20
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов»
ул. Микрорайон, 53
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3»
ул. Рылеева, 3
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»
ул. Торфяная, 9
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 5»
ул. Прудинская, 9
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 7»
ул. 2-ая Народная, 5
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10»
ул. Мира, 2
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 13»
ул. Курская, 18a
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 14»
ул. Мира, 12
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15 с углубленным изучением отдельных предметов»
ул. Менжинского, 1
МОУ «Основная общеобразовательная школа № 16»
ул. Александра Невского, 39а
НОУ «Православная гимназия»
ул. Интернациональная, 52

5.В 1838 году Мальцов Иван Сергеевич владелец хрустальной фабрики был отправлен в Париж курьером. Посетив по случаю французские стекольные заводы, Мальцов был поражён большими размерами предприятий. Мастеровым – рабочим заводов и их семьям фирма предоставляла квартиру, садик, участок земли для пользования. Такое благоустройство поселков произвело большое впечатление на Мальцова. По образцу французских рабочих поселков начинается строительство на Гусю добротных каменных домов.
Как в народе называются каменные дома из красного кирпича, которые строились первоначально для служащих Хрустальной фабрики, а позднее для лучших мастеров Хрустального завода?
ответ: Мальцовские домики

6.В 1765 году за окраиной местечка Гусь – Хрустальный на роднике у безымянной речки произошло явление Святой Великомученицы. В честь этого события в месте свершения чуда была возведена деревянная, а потом и каменная часовня.
Назовите святую, небесную покровительницу нашего города, в честь которой была построена и действует часовня в нашем городе?
ответ: Святая Великомученица Варвара

7.Мы живём в одном из красивейших и неповторимых уголков Центральной России, известном во всём мире своими природными богатствами.
А как называется наш край?
ответ: Мещёрский край


8.Это одна из самых полноводных речек Владимирской Мещёры. По одной из версии она получила своё название от финского слова, которое обозначает «ель». Берёт она свое начало у деревни Арсамаки, весело катит свои воды в густом лесистом коридоре, среди зарослей черёмухи, через светлые дубовые рощи, становясь всё шире и шире.
Уважаемые участники, как называется эта река?
ответ: река Гусь

9.Мещёра Если взглянуть на наш край с высоты птичьего полёта, то взору откроется мозаика лесов, полей и лугов, яркая синь озёр. Богат наш край и полезным ископаемым, по запасам которого Россия занимает второе место в мире.
Какое полезное ископаемое добывают в нашем крае?
ответ: торф

10.Перед вами бабочка аполлон. Один из самых редких видов бабочек, занесён в Красную Книгу России Встреча с ней – величайшая удача. И как ни странно её можно увидеть в окрестностях Гусь – Хрустального.
Назовите редких животных, птиц, рыб, насекомых нашего края, которые занесены в Красную книгу? За каждое название ваша команда получит балл.
ответ: Среди животных - русская выхухоль, среди птиц – серый журавль, гусь – пискулька, серый журавль, большой подорлик, белая куропатка, филин. Среди рыб – обыкновенный подкамещик, среди пресмыкающихся - безногая ящерица, среди насекомых – жук-олень, чёрный аполлон (мнемозина)

11.Древние жители Мещёры были язычниками, поклонялись огню. деревьям, природным стихиям и животным. Какое животное было тотемом для древних племён, населявших мещёрский край?
ответ: Медведь, т.к. в дремучих лесах Мещёры водилось много диких пчёл и медведей, а одним из основных промыслов древних жителей мещёры было борничество – сбор дикого мёда.

12.«Можно много писать о мещёрском крае. Можно написать, что этот край богат лесами и торфом, сеном и картофелем, молоком и ягодами. Но я нарочно не пишу об этом. Неужели мы должны любить свою землю, только за то, что она даёт обильные урожаи и природные силы её можно использовать для нашего благосостояния. Не только за это мы любим родные места. Мы любим их ещё за то, что даже не богатые, они для нас прекрасны».
Ответьте на вопрос: Какой писатель, с творчеством которого вы знакомы, посвятил эти строки Мещёрскому краю?
ответ: Константин Георгиевич Паустовский




13.В 1892 – 1903 годах в Гусь – Хрустальный был построен великолепный Георгиевский собор на средства владельца хрустальной фабрики Юрия Степановича Нечаева – Мальцова.
Кто является архитектором храма Св. Георгия, который построил на свои средства Ю.С. Нечаев – Мальцов?
ответ: Леонтий Николаевич Бенуа

14.Георгиевский собор пережил не простые времена за свою более столетнюю историю. Был там и кинотеатр и музыкальная школа и склад.
Что в настоящее время находится в Георгиевском Соборе?
ответ: Музей Хрусталя имен Мальцовых

15.Взглянув на Георгиевский собор мы можем увидеть панно с изображением «Георгия Победоносца» и «Откровение Евангелиста Ионна».
В какой технике созданы эти панно?
ответ: мозаика

16.Посетив музей хрусталя, вы может полюбоваться мозаичным панно «О тебе радуется Благодатная» и картиной «Страшный суд».
Назовите художника, автора этого панно и картины?
ответ: Виктор Михайлович Васнецов

17.Связана с нашим городом и его мастерами легенда о Разумее Васильеве.
У мастера Разумея в зимнюю стужу заболела дочка Ксюша. День ото дня становилось ей хуже и хуже. Как- то поздно вечером Разумей пришёл с завода, помолившись у иконы Богородицы, присел у изголовья больной дочки. Попросила у него дочка гостинчикСтаринное предание гласит, что дочка Разумея увидев чудесное творение, сделанное руками отца, выздоровела.
Какую легендарную работу мастера Василия Разумея мы сможем увидеть в музея Хрусталя?
ответ: Стеклянные цветы или Стеклянный букет

18.Наш город – хрустальное сердце России, вот уже 255 лет он производит стеклянную продукцию и изделия из хрусталя, лучшие образцы которого мы можем увидеть в нашем музее.
Какому великому учённому принадлежат строки из оды «О пользе стекла»:
«Пою перед тобой в восторге похвалу,
Не камням дорогим, не злату, а стеклу»
ответ: Михаилу Васильевичу Ломоносову







Дополнительные вопросы:

1.В 1963 году началась работа по углублению и расчистке городского озера, часть русла реки Гусь, после плотины, была убрана в трубу. В 1967 году на берегу реки на освободившемся месте было построено здание, которое посещал каждый из вас.
Что было построено 45 лет назад?
ответ: кинотеатр «Алмаз»

2.Что представлял собой Гусевской хрустальный завод в конце 18 века? Деревянные строения фабрики расположились на левом берегу реки Гусь. Первоначально на фабрики работало 59 человек.
Как называлось помещение, где происходила варка стекла и выработка изделий?
ответ: Гута

3.18 июня 2011 года, в день празднования 255-летнего юбилея города, был торжественно открыт городской историко – художественный музей. Посетители музея могут увидеть экспозицию, рассказывающую о символе нашего города, об истории этого символа, древних сказаниях и легендах, связанных с ним, о природе мещёрского края.
Чему посвящена эта экспозиция?
ответ: «Музей Гуся», гусю

Виртуальная экскурсия «По улицам Гусь - Хрустального»

Как выглядел Гусь-Хрустальный в первые годы становления выяснить не удалось. Но можно предположить, что первоначально все застройки были деревянными. Плотина, устроенная на речке Гусь в 1851 году, разделила усадьбу на левобережную и правобережную части. На левом берегу речки Гусь расположилась самая древняя часть поселения и основные промышленные предприятия. В данный участок входили Первая Ивановская (часть улицы Калинина, от плотины до базарной площади) (рис1и2), Вторая Ивановская (ул. Люксембургская), Кунешовская (ул. Карла Маркса), часть Акиманской (ул. Интернациональная), Муромская или Сергеевская (ул. Каляевская), часть Бахметьевской (ул. Октябрьская), Таганская (ул. Володарского) улицы и «Вышвырка».Самой древней улицей Гусь-Хрустального считается улица Интернациональная. (рис17и18)
После строительства первого каменного храма Акима и Анны (рис3) и строительства первых каменных домов образовалась Иоакиманская слобода, которая позднее имела несколько названий: «Прямая», «Большая»,(рис4) «Московская», «Акиманская».
Одной их старейших улиц города является улица Октябрьская, которая до революции 1917 года называлась Бахметьевской. Бахметьевская слобода расположилась на южной стороне от Акиманской церкви. Названа была в честь главных конкурентов Мальцовых на стекольном рынке - Бахметьевых. Никольско - Бахметьевский хрустальный завод был не менее знаменит Гусевского хрустального завода.
Улица Карла Маркса в 1880 году именовалась Кунешовской слободой и являлась окраиной поселка Гусь. За ней начиналась церковная земля по течению речки Гусь и Варварки:(рис14)пашни, покосы, речка Дубровка с небольшим прудиком, деревянные дома священников. В название улицы легло имя маленького лесного зверька куницы. На окраине улицы, почти у леса находились дровяные склады, которые облюбовали куницы. В зимний период времени зверьки нередко наведывались в жилые дома и порой добирались до съестных припасов жителей этой улицы. На берегу пруда, рядом с плотиной, находилась главная контора (рис5) и дом управляющего.(рис6)
Недалеко от «господского дома» появилась Таганская улица. (Таган железный обруч на ножках, служащий для подставки котла или треножник, к которому подвешивается котел). На «Таганке» жили кузнецы, лудильщики, «самоварники», которые занимались ремонтом домашней утвари.Улицу 8 Марта в старину называли «Вышвыркой», которой заканчивалась усадьба Гусевской фабрики. (рис.7,8 и 9)
Развитие второго участка в левобережной части Гусь-Хрустального связано с учреждением бумагопрядильни. Продолжается строительство каменных домов и казарм, появляются новые слободки, увеличивается протяженность старых улиц. К данному участку относились улицы Ткацкая или Слобода напротив фабрики (ул. Марии Рудницкой), Мариинская (ул. Луначарского), Прядильная и часть Акиманской улицы.В 1850-е годы на Гусевскую бумагопрядильню с С-Петербурга вернулись гусевские рабочие, отправленные ранее на Сампсониевскую бумагопрядильню для обучения основным профессиям. К их приезду была построена двухэтажная каменная казарма. Так появилась Петербургская слобода. В гости к «питерским» бумагопрядильщикам приходили знакомые, чтобы посмотреть, как живут люди и послушать рассказы о городе Петра. Позднее улица была переименована в Прядильную. Эта одна из немногих улиц, которая сохранила свое историческое название с конца XIX века.
Правосторонняя часть усадьбы стала развиваться в конце XIX века и к началу XX века состояла из нескольких участков.«Задунайский» участок состоял из улиц: Плевненской (Чернышевского), Шипкинской (Ленской) и Слободы за Дунаем или Задунайской (Первомайская). Основанием для названий данных улиц явилась русско-турецкая война 1877-1878 годов. 24 апреля 1877 года русское правительство объявило войну Турции. Россия бросила на Балканы 185-ти тысячную армию. 27 июня 1877 года передовые части русских успешно форсировали Дунай и овладели городом Систов. После трех штурмов и длительной осады была взята крепость Плевна. С гусевских фабрик призывались на войну в Сербию мастеровые и рабочие. В память о погибших, победы России в этой кампании, вновь образованные улицы назвали в честь главных побежденных преград - реки Дунай, крепости Плевна и Шипка.Участок до Георгиевского собора (рис10и11) стал развиваться со строительством промышленных предприятий: крутильно-отбельной фабрики, рисовального и шлифовального цехов Гусевского хрустального завода. (рис12)
Появились Слобода против крутильни или Первая Васильевская улица, ныне улица Старых большевиков; Первая каменная слобода или Вторая Васильевская, ныне улица Ленина; Вторая каменная слобода или Стефановская, ныне улица Гоголя; Слобода у канавы или Первая Дмитриевская, ныне улица Кирова; Слобода у реки или Вторая Дмитриевская, ныне улица Урицкого; Первая Юрьевская улица от плотины до Георгиевского собора, (рис13) ныне часть улицы Калинина; Вторая Юрьевская, ныне улица Белинского.
Участок, связанный с постройкой Георгиевского собора, (рис19) состоял из улиц: Священнической или Первой Анненской (ул. Писарева), Первой Софийской (ул. Добролюбова), Натальинской (ул. Кравчинского), Второй Софийской (ул. Радищева), Второй Анненской (ул. Плеханова), Сборной (часть ул. Старых Большевиков), Вокзальной. (рис15)
Старые улицы Гусь-Хрустального в большинстве своем были названы в честь представителей династии Мальцовых. Например, Первая Ивановская в честь Ивана Акимовича Мальцева (владельца Гусевской хрустальной фабрики с 1793 по 1811 годы), Первая Васильевская в честь основателя стекольной империи Мальцовых, Первая Юрьевская в честь благотворителя и мецената Юрия Степановича Нечаева-Мальцова и т.д.
Улицы фабрично-заводского поселка были застроены деревянными и каменными жилыми домами и казармами. В народе каменные дома стали называть «мальцовскими». Первоначально они строились для служащих хрустальной фабрики и бумагопрядильни, а позднее для лучших мастеров хрустального завода. «Мальцевских» домов было построено более 400, по трем типам: дом с кухней, дом без кухни, дом с кухней в подвальном этаже и флигель.
Каждый дом делился глухой перегородкой на две половинки, флигель - на четыре. При каждой половинке находились: сени, чулан или амбар, погреб, хлев и свой отдельный двор. Почти каждая семья имела огород, сенокос и корову. Казарм было выстроено более 20, которые в левобережной части располагались по Акиманской,Мариинской, Ткацкой, Кунишовской улицах.
Несмотря на то, что казармы были пронумерованы, в народе они имели собственные имена - Генеральская №7 (ул. Луначарского), Золотая №8 (ул. Красноармейская), Питерская №9 (ул. Прядильная), Вдовья №10 (ул. Карла Маркса), Светличка №18 (ул. Старых большевиков), Пьяная №21 (ул. Старых большевиков), Степочкина №16 (ул. Старых большевиков), Большая №24
(ул. Васильевская)(рис16) Духовая №6 (ул. Луначарского) и другие.
Названия казарм имели под собой определенное обоснование. Например, казарма №8 была построена на низкой болотистой местности. Дубы, которые использовали в качестве фундамента, от собственной тяжести бесследно уходили в грунт. Строительство велось так долго и так дорого, что в народе эту казарму назвали «Золотой».
В первые годы Советской власти все улицы города были переименованы и лишь две улицы сохранили свое историческое название улицы: Прядильная и Вокзальная(рис20).

Тематика исследовательских работ по краеведению:
История названия моей улицы.
Выдающиеся жители моего города.
Трудовые династии города.
Земляки – герои ВОВ.
Город Гусь – Хрустальный в годы Великой Отечественной войны.
Художники Хрустального завода.
Природа Мещёрского края.











































Список используемой литературы:

литература, рекомендуемая для педагогов:

Примерные требования к программам дополнительного образования детей// Внешкольник, 2006. №5.
Программа «Юный музеевед» педагога МБОУ ДОД ЦТР и ГО «Радуга» Брачевой М.П.
Актуальные вопросы деятельности общественных музеев. М., 1980.
Бакушинский А.В. Исследования и статьи. - М., 1981.
Жарков А.Д. Экскурсия как педагогический процесс. - М., 1983.
Емельянов Б.В. В помощь экскурсоводу. - М., 1976.
Балакина Т.И. История отечественной культуры. - М., 1995.
Бахомова Г.И. Учебные проекты // Учитель, 2004. №4.
Богоявленский С.Г. Исследовательские работы школьников: возможности, тенденции, результаты // Преподавание истории в школе, 2001. №1.
Голышева Л.Б. Музейная педагогика//Преподавание истории в школе №2, 2003 г.
Дмитриев С.С. Очерки истории русской культуры.- М., 1985.
Долженко Г.П. Экскурсионное дело. - М., Ростов н/Д., 2005.
Дранишников С.О. Краеведческий факультатив // ПИШ, 2000. №10.
Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения. - М., 1985.
История Владимирского края. Под ред. д.ист. наук Копылова Д.И.,
Владимир, 2004.
Казаков Б.А. История просвещения. - Гусь – Хрустальный, 2004.
Казаков Б.А. Учительство и война. - Гусь – Хрустальный, 2004.
Караневский П.И. Экскурсионная и выставочная работа. - М., 2001.
Копылова В.В. Методика проектной работы. - М., 2006.
Краеведение. Пособие для учителя. /Под ред. доктора исторических наук
Даринского А.В.
· М.: Просвещение, 1987.
Майорова Н.П., Чепурных Е.Е., Шурухт С.М. Обучение жизненно важным
навыкам в школе. Спб., 2002.
Матюшин Г.Н. Историческое краеведение: учебное пособие для студентов
пединститутов. М.: Просвещение, 1987.
Методика историко – краеведческой работы в школе. - М., 1982.
Методика историко-краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова.
М., 1982
Мухина Н.В. Возрастная психология. - М., 2004.
Научно-исследовательская деятельность учащихся. /Составитель
Держицкая О.Н. и Огурэ Л.Б.
· М.: ИЦ Школьная книга, 2001.
Никонов В.М. «Гусь-Хрустальный». –Ярославль., 1982.
Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Окружающий мир и музей.
· М.:
МИРОС,2001.
Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики.
· М.: ВЛАДОС, 2000.
Предметный мир культуры. Учебно-педагогический комплекс. /Сост. Макарова Н.Г., Медведева Е.Б., Минина С.Б, Юхневич М.Ю.
· М.: МИРОС, 2001.
Работа со школьниками в краеведческом музее. /Под ред. Ланковой Н.М. ( М.: ГИЦ Владос, 2001.
Ребенок в музее. Социологический и психолого-педагогический аспекты. ( М.: Изд. Российский Институт Культурологии, 1993.
Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории, М., 1974.
Румянцева Т.Б. Краеведение во внеурочной деятельности. /«Школа и производство» №3,2010г.
Савина Н.В., Горбылева З.М. Экскурсоведение. - Минск, 2004.
Седова Н.А. Культурно-просветительский туризм. - М., 2003.
Смирнов В.Г., Художественное краеведение в школе, М., 1987.
Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2002
Ульянова Г.Н. Мальцовы. Двести лет на российском рынке. Материалы историко – краеведческой конференции, сборник № 2, Брянск, 1998
Чистяков А.А, Пак Н.Т. По Гусь-Хрустальному.- Гусь-Хрустальный.,2000.
Шаров Е.В. Формирование научно – исследовательских умений учащихся //
Преподавание истории в школе, 2000. №9.
Шмидт С.О. Краеведение – это всегда краелюбие // История, 2004. №22
Юренева Т. Ю. Музееведение.-М., 2003.

литература, рекомендуемая для чтения детям:

Апресян Г.З. Ораторское искусство. - М., 1969.
Буяльский Б.А. Искусство выразительного чтения. - М., 1986.
Булкин В., Дубов И. Археологические памятники древней Руси. ЛГУ. Л., 1978
Велюхов В.С. Хрустального гуся взлет. Владимир, 1999.
Всемирная история Энциклопедия. - М., 2001.
Гиляревский П. Гусь-Хрустальный. – Ярославль., 1976.
Гиляревский П. Искры на гранях (к истории Хрустального завода), - Ярославль., 1973.
Головин Б.И. Основы культуры речи. - М., 1988.
Грибова Г.А. Великие музеи мира.- Спб., 2003.
Гусь –Хрустальный. Столица Мещёрского края. Учебное пособие. –
Сергиев Посад ., 2011
Добровольский Е. Город на речке Гусь. – М., 1983.
Емельянов Б.В. Экскурсоведение. - М., 2000.
История Владимирского края. Под ред. д.ист. наук Копылова Д.И.,
Владимир, 2004.
История искусств. Энциклопедия. - М., 2001.
Ляшенко Е.А. Школа юного краеведа. – Волгоград: Учитель, 2007.
Малые города России. Гусь-Хрустальный. Очерки истории Мещёрского края – Гусь -Хрустальный., 2006.
Никонов В.М. Гусь-Хрустальный – Ярославль., 1986.
Музейный мир России. – М., 2003.
Скулов Н. Заповедными тропами Мещёры.В., Маштекс.2004.
Сотникова С. И. Музеология.-М.. 2004.Пронштейн А.П. Вспомогательные исторические дисциплины. –М., 1973.
Полторацкий В. Гнездо Хрустального Гуся. – М., 1969.
Прокофьев Е.П. Русский Хрусталь. – Л., 1970.
Родина М. Памятники археологии Владимирской области. В., 1998.
Чистяков А.А., Пак Н.Т. По Гусь-Хрустальному. – Владимир., 2003.
Юренева Т. Ю. Музеи в мировой культуре.-М.. 2003.
Энциклопедия школьнику. - Киев.,1994.











13PAGE 15


13PAGE 146415




ђЗаголовок 1ђЗаголовок 2ђЗаголовок 3ђЗаголовок 4ђЗаголовок 5ђЗаголовок 6ђЗаголовок 7ђЗаголовок 8ђЗаголовок 915