Технологическая карта урока на тему: Формулы. Вычисления по формулам

Технологическая карта урока
Учитель: Суркина З. П.
Дата проведения: 10.02.2017г.
Учебный предмет: математика
Класс: 6 класс
Автор УМК: Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б. Суворова, Е.А. Бунимович, и др. 2015 г.
Тема урока: Формулы. Вычисления по формулам. Нахождение величин, входящих в формулу
Тип урока: применение знаний и умений
Цель урока:
Обучающие (предметные): закрепить составление формул и вычисление по формулам.
Развивающие (метапредметные)
– формировать умение работать самостоятельно и в парах;
– развивать вычислительные навыки;
- продолжить работу по формированию умений наблюдать, анализировать, сравнивать и делать выводы.
Воспитывающие (личностные)
– продолжить работу по формированию культуры речи;
–развитие внимания, памяти, умение слушать друг друга.
Методы обучения: наглядный, словесный, графический, условно-символический, исследовательский
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, парная
Этапы урока. Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование универсальных учебных действий
Организационный этап Приветствует класс.
Добрый день! Я рада нашей встрече. Надеюсь, что наш урок пройдет интересно и увлекательно, с большой пользой для вас.
Проверяет готовность обучающихся к уроку
Посмотри в глаза своему соседу по парте, мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю
Создает условия для благоприятного психологического климата и плодотворной рабочей обстановки
Всем желаю успешно и плодотворно потрудиться! Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала, проверяют свою готовность к уроку. Личностные:
Позитивное отношение получению знаний, к познавательной деятельности
Коммуникативные:
сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Актуализация знаний
(устный счёт) Организует работу класса.
Откройте тетради, подпишите число, классная работа и начинаем урок с устного счёта (слайд2). Ответы запишите в тетради.
(Ответы к примерам записаны заранее на другой доске)
Организует проверку примеров.
Примеры на все действия с десятичными дробями.
Проверяя примеры, учащиеся формулируют правила.
(Слайд3)
1,23+5,57; 8,33-1,25; 3,7+5,13; 10-4,7
1,2*4; 0,7*0,8; 1,7*0,01; 0,03*200
0,32:0,08; 12,7:100; 5,4:0,9; 0,63:0,7 (Слайд 4)
Решите уравнения (Слайд 5):
x-12,5=10 (22,5)
a+0,5=6 (5,5)
y*6=0,36 (0,06)
4*m=2,8 (0,7)
Выразите (Слайд 6):
7 м = … см (700)
5 дм = …м (0,5)
12 мин = … с (720)
36 мин = … ч (0,6)
Открывают тетради, подписывают число и классная работа.
Решают примеры, записывают ответы в тетрадь и говорят правила.
Познавательные:
уметь слушать в соответствии с целевой установкой, осознать познавательную задачу, принимать и сохранять учебную цель
Коммуникативные: вступать в учебный диалог
Личностные:
внутренняя позиция, мотивация
ЦелеполаганиеСоздает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока и задач.
Ответьте на вопросы (Слайд 7):
-Как найти площадь прямоугольника, если известны его стороны?
-Как найти периметр прямоугольника, если известны его стороны?
-Как найти пройденный путь, если известны время и скорость движения?
Как записать эти правила на математическом языке?
Предлагает сформулировать цели и задачи урока.
В случае затруднения учитель подсказывает начальные слова: познакомиться, изучить, развивать др.
Показывает тему, цель и задачи урока на (Слайде 8)
Отвечают на вопросы учителя:
-Площадь прямоугольника равна произведению длин его сторон.
-Периметр прямоугольника равен сумме длин его сторон.
-Пройденный путь – это произведение скорости на время движения.
S = a ∙ b,
P=2(a+b),
S=v*t.
Формулируют цели и задачи урока.
Тема: Формулы. Вычисления по формулам. Нахождение величин, входящих в формулу.
Цель: закрепить составление формул и вычисление по формулам.
Задачи:1)повторить всё о формулах, 2) применить знания при решении задач, 3) оценить свои знания. Актуализация знаний
Организует повторение формул, используя презентацию
- Какие основные формулы вы знаете (Слайд 9)
- Какие ещё есть формулы?
- Можно ли по формуле найти величину, которую она выражает?
-Как это сделать?
-Можно ли из формулы выразить другие величины, входящие в неё?
-Ребята, мы выполнили первую задачу? Отвечают на вопросы учителя
Формула стоимости :
С=сm , где с-стоимость за единицу массы , m- масса товара;
Формулы движения:
S=Vt – формула пути
t=S/V – формула времени
V=S/t – формула скорости
Познавательные:
Самостоятельно находить нужную информацию, слушать
Коммуникативные: участвовать в общей беседе
вступать в учебный диалог, умение с достаточной полнотой выражать мысли
Личностные:
внутренняя позиция, мотивация
Регулятивные:
Планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и умение правильно выполнять действия
Применение знаний
Организует работу в парах и индивидуальную работу.
Проверяет работу с помощью (слайдов 10-17)
-Ребята, мы выполнили вторую задачу? Работают в парах и индивидуально. Познавательные: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, структурировать знания
Коммуникативные:
строить небольшие монологические высказывания
Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; умение оценивать правильность выполнения действий
Формируют оценку и самооценку
Физминутка(Слайд18-22) Самостоятельная работа с взаимопроверкой и самооценкой Организует проведение самостоятельной работы (Слайд23,24).
Давайте выведем критерии оценивания работы:
«5»- нет ошибок, «4»-3 задания правильно, «3»- 2 задания правильно, «2» - менее 2-х заданий правильно.
Организует взаимопроверку работ и выставление отметок (Слайд 25).
Организует сравнение самооценки и реальной отметки.
Ребята, выполнили мы третью задачу?
Выполняют задания и выставляют себе отметки.
Выводят критерии.
Меняются тетрадями и проверяют друг друга, выставляют отметки
Сравнивают самооценку и реальную отметку и анализируют свое умения.
Да!
Личностные : Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку;
Познавательные: структурировать знания; Регулятивные: на основе учета характера сделанных ошибок и самооценки вносить необходимые коррективы
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия, умение слушать и слышать друг друга
Рефлексия
Предлагает подвести итоги урока (Слайд 26).
Организует фронтальную беседу по вопросам:
Какая цель стояла перед нами на этом уроке?
Достигнута ли наша цель?
Что нового Вы узнали на уроке?
Какова практическая значимость изучаемого вопроса?
В заключении учитель обобщает ответы учащихся, оценивает работу на уроке и делает вывод о достижении цели урока всем классом. Объективно оценивают свое пребывание на уроке Личностные :Формировать границы собственных знаний; развивать адекватную оценку и позитивную самооценку;
Информация о домашнем задании и итоги урока Информирует учащихся о домашнем задании (Слайд 27). Комментирует домашнее задание:
Обучающиеся получают, записывают домашнее задание
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
Наш урок подходит к концу и я хочу, чтобы вы ответили на следующие вопросы:
-За что ты можешь похвалить себя сегодня на уроке?
-За что ты можешь похвалить своих одноклассников?
-За что ты можешь похвалить своего учителя?
Спасибо за работу на уроке.
Всем удачного дня Фиксируют свое настроение и отношение к проведенному уроку Формируют умения рефлексивности, оценки и самооценки