Конспект урока по литературному чтению на тему « О богатстве настоящем и не настоящем. Рассказы В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка»»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
«ТЮМЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
конспект пробного урока
по литературному чтению
на тему « О богатстве настоящем и не настоящем. Рассказы В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка»»
студента ____________ группы
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах
________________________________________
(Фамилия, имя, отчество полностью)
К уроку допущенУчитель (подпись) ______________________
Методист(подпись) ______________________
Дата проведения ______________________
Время проведения ______________________
Оценка за проведение
Учитель (оценка, подпись) _____________________
Методист(оценка, подпись) _____________________
Тюмень 2016 год
Предмет: Литературное чтение
Используемые учебники и учебные пособия: Литературное чтение. 2 класс. Чуракова Н.А.
Тема урока: О богатстве настоящем и не настоящем. Рассказы В. Драгунского «Что я люблю», «Что любит Мишка»
Цель урока: Формирование у детей опыт сравнения и самоанализа: школьник должен примерять на себя все обсуждаемые ситуации – это способ социализировать его, используя высокохудожественный, выверенный в ценностном отношении материал;
Задачи урока:
организовать сравнительный анализ героев двух прозаических текстов;
создать ситуацию сравнения мира материальных вещей (того, что удовлетворяет телесные потребности человека) и того, что питает душу;
отметить, что богатым человека можно считать, если он обладает способностью мечтать, любить многое и увлекаться многим.
Формировать УУД:(для ФГОС НОО)
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Тип урока: Урок усвоения нового знания.
Тип урока: Открытие новых знаний
Оборудование урока: учебник, доска, раздаточный материал.
Литература, Интернет-ресурсы: Литературное чтение. 2 класс. Чуракова Н.А.
План оформления доски
Классная работа План урока
1.Организационный момент
2. Актуализация знаний
3.Открытие новых знаний
4.Физминутка
5.Закрепление изученного6.Итог урока. Рефлексия
7.Домашнее задание
Ход урока
Название этапа: Организационный момент
Задача: подготовить учеников к предстоящей работе на уроке. Раскрыть значимость изучения данного материала, привлечь внимание учащихся
Методы: Словестный
Приемы: Приветствие учителя
Отводимое время: 1 мин
Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
Мы урок начнём с разминки.
Выпрямляем свои спинки.
Вправо, влево потянитесь,
И друг другу улыбнитесь.
Утром солнышко проснулось,
Всем ребятам улыбнулось.
Лучик тёплый, золотой, на урок возьмем с собой.
Будет он нас согревать, на уроке помогать.
- Подумайте, что необходимо для успешной работы на уроке?
- Предлагаю пожелать друзьям удачи.
- Я надеюсь, что вы все будете внимательны ….
Подготовим наши ушки – слушаем внимательно.
Все настроим свои глазки – будем наблюдательны. Ученики настраиваются на работу. Проводят разминку. Проверяют готовность к уроку. Название этапа: Актуализация знаний
Задача: вывести проблемный вопрос на основе имеющихся знаний учащихся.
Методы: Словесный
Приемы: Беседа
Отводимое время: 5 мин
Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
- Куда мы отправились на уроках чтения с нашими друзьями Машей и Мишей?
- Какую книгу мы увидели в библиотеке гостеприимного Барсука?
- С какими рассказами мы познакомились на прошлом уроке?
- Откройте учебники и по условным обозначениям определите, чем буде заниматься сегодня -в гости к Барсуку
-книгу В.Драгунского «Денискины Рассказы»
-«Что я люблю», «Что любит Мишка»
-Будем читать, думать над прочитанным, высказывать своё мнение Название этапа: Открытие новых знаний
Задача: создать условия для формулирования детьми цели урока.
Методы: Словестный
Приемы: Рассказ, беседа, иллюстрации
Отводимое время:
Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
- Как зовут главного героя рассказов Драгунского?
- Что же Дениска любит больше всего?
- Мечтает Дениска всегда об одном и том же – жить просторней, но не для себя,
а для того, чтобы завести какое-нибудь животное.
- Любит ли Дениска проводить время с папой?
Докажите свой ответ строчками из рассказа.
«Я очень люблю лечь животом на папино колено …» 1-й абзац с.123
«И люблю в выходной день утром залезть к папе в кровать…» 2-й абзац
«Однажды мы с папой пошли в зоопарк… Я скажу, что ты мой папа!» стр.125
- Есть ли место маме и бабушке в этих Денискиных мечтах-размышлениях?
«Я люблю дышать носом в мамино ушко…» начало 3-го абзаца с.123
«Люблю, когда бабушка кричит про лягушонка…» конец стр.124 – 125
- Найди и зачитай те Денискины слова, которые ты можешь сказать и о себе.
- А что ты любишь такого, о чём Дениска не упомянул?
– Найдите и прочитайте слова учителя о том, что любит Дениска (выделены жёлтым цветом с.128)
- Найдите подтверждение этим словам
(с.128 выше жёлтых строк «И я рассказал ему, что я люблю»)
- Что же учитель сказал про Мишку?
(строчки выделены голубым цветом)
- Найдите в тексте подтверждение этим словам (со с. 129 по с.130)
-Дениска
Дети читают строки, выделенные жёлтым цветом
Ответы обучающихсяВыполняют задание учителя
Название этапа: ФизминуткаЗадача: Организация отдыха учащихся.
Методы: Наглядный.
Приемы: Демонстрация.
Отводимое время: 2 мин
Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
Физкультминутка:
Зайцы скачут: скок-скок-скок!
Да не беленький снежок.
Приседают, слушают,
Не идет ли волк.
Раз– согнуться, разогнуться
Два–нагнуться, потянуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка. Выполняют упражнения за учителем. Название этапа: Закрепление изученногоЗадача: обобщить и закрепить полученные знания на уроке
Методы: Словесный
Приемы: Диалог, слово учителя
Отводимое время:10 мин
Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
Работа с рассказом
1) – Найдите условные обозначения после рассказа.
- Подумайте над первым заданием.
(можно в парах обсудить и ответить)
2) - Прочитаем диалог Маши и Миши по ролям (инсценировка)
- Может быть Маша права?
3) - Прочитайте слова Барсука про Дениску. (с.132)
- Почему он назвал его богатым человеком?
- Что же такое настоящее богатство?
Это и означает быть богатым человеком.
4) - Как вы ответите на последний Мишин вопрос? (с.132)
- Почему он перечисляет именно этих животных?
- Мечтать о чём-то или о ком-то – это уже очень здорово!
Жизнь Дениски, который только мечтает о слонёнке, о лани и о собачке, уже не пустая. В его воображении уже живут рядом с ним все те, о ком он мечтает. Вот если человек ничем не интересуется, если ему всё время скучно, если он даже ни о чём не мечтает, тогда он по-настоящему бедный человек – у него пустая душа.
Работа с пословицами
(Обсудите в парах, какая пословица ближе подходит к нашим рассказам)
Беден карман, зато сердце богато.
Доброе братство дороже богатства.
Ешь больше - проживёшь дольше.
На вкус и цвет товарищей нет. -Да, Маша права, что Мишка, конечно же, тоже привязан к своим родителям, тоже любит животных, иначе он бы не спохватился и не выпалил про котят и про бабушку
-Любить многое: родителей и друзей, природу и животных, книги и иллюстрации, и увлекаться многим: чтением, рисованием, лепкой, строганием, спортом, коллекционированием и т.д.-Это как раз те животные, завести которых так мечтает Дениска
Ответы обучающихсяНазвание этапа: Итог урока. Рефлексия
Задача: проверить достижения собственной цели, оценить эмоциональное состояние и активность на уроке каждого учащегося.
Методы: Словесный, создание ситуации успеха
Приемы: Диалог, вопросы
Отводимое время:5 минДеятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
Какие выводы вы сделали для себя, прочитав эти произведения?
- Кто из героев ранее прочитанных произведений умеет видеть красоту?
- Чему учат произведения в разделе «О богатстве настоящем и ненастоящем»
-А вы замечаете красоту вокруг себя в повседневной жизни?
- Поделитесь своими впечатлениями, что интересного вы видели сегодня, когда шли утром в школу?
-Барсук – любитель стихов, Барсук из рассказа «Луна на ветке», он сам создавал красоту. Мальчик из рассказа «Зеркало», герой стихотворения В.Берестова «Жуки»
-Они учат видеть красоту, замечать её, быть внимательными к окружающему миру, любить, беречь и ценить его.
- например: утром, когда идёте в школу.
Обучающиеся пишут на лучиках то, что они любят больше всего и прикрепляют их к солнышку на доске. Название этапа: Домашнее задание
Задача: объяснить обучающимся домашнее задание
Методы: Словесный
Приемы: Объяснение
Отводимое время: 2 мин
Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание
Написать сочинение о том, что любите вы, о чём мечтаете. Ученики слушают объяснение, записывают домашнее задание.