Конспект НОД по ИЗО деятельности в подготовительной к школе группе Рисование на тему «Как мы сороке Варваре помогали»

Открытое занятие по ИЗО деятельности
в подготовительной к школе группе

Рисование на тему «Сорока оглянулась»









Разработала воспитатель:
Селезнева Ольга Валерьевна







2015-2016 гг.

Программное содержание:
продолжать учить детей определять по изображению птицы ее характерные особенности;
видеть различия в форме частей тела и в пропорциях сороки и воробья;
учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке с повернутой головой назад (птица оглянулась);
учить пользоваться простым карандашом для создания вспомогательных рисунков;
закрепить навык рисования акварельными красками;

Коррекционные задачи:
продолжать развивать зрительно-моторную координацию;
вырабатывать плавные движения пальцев рук при работе карандашом и кистью;
развивать произвольное внимание детей.
продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги и соотносить величину изображаемого объекта с величиной листа .

Воспитательные задачи:
продолжать воспитывать в детях доброту и отзывчивость, доброжелательное отношение к игровым персонажам.
воспитывать тактичное поведение в отношении сверстников, дать возможность высказать свое мнение каждому, не перебивая.
развивать умение оценивать результаты своей работы.


Предварительная работа:
формирование у детей обобщенного представления о внешнем облике птиц.
обучение навыку передавать в рисунке характерные особенности птиц: пропорции тела, строение и длину клюва и хвоста, цвет оперения.
развитие умения пользоваться кистью и красками при раскрашивании предварительного наброска.
обучение ориентировке на микроплоскости.

Последующая работа:
продолжать учить ориентироваться на микроплоскости
учить изображать птицу в полете, клюющую птицу.
учить детей изображать птицу аппликационным способом из отдельных частей разной формы и величины..

Индивидуальная работа:
выработка умения правильно держать карандаш, кисть (Геля Д)

Подготовка воспитателя:
составление конспекта
изготовление пособий к занятию, пооперационных карт с этапами рисования.

Методические приемы:
художественное слово, вопросы детям, физминутка, гимнастика для глаз, демонстрация иллюстраций, показ этапов рисования.

Демонстрационный материал: иллюстрации с изображением птиц, картинка с изображением сороки, объемные муляжи птиц.

Раздаточный материал: листы бумаги А4, простые карандаши, кисти, акварельные краски, пооперационные карты.

Используемая литература:
Г.С. Швайко Занятия по ИЗО деятельности в детском саду. Программа, конспекты. М.: ВЛАДОС,2006.



« Дети, готовимся к занятию (дети встают в круг), поиграем в игру «Эхо».
Здравствуй друг!
Как ты тут?
Улыбнись мне.
Потом я тебе.
(Дети повторяют каждую строчку самостоятельно).
Звучит запись с голосами птиц. Акцентируется внимание на стрекоте сороки. Детям задается вопрос, догадались ли они , голос какой птицы они сейчас слышали. Далее детям загадывается загадка
Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
или дается краткое описание сороки, по которому они должны догадаться, о какой птице идет речь.
Затем воспитатель рассказывает детям историю о том, как утром встретил Сороку Варвару, которая сидела на ветке и плакала. Оказалось, что вчера, когда она со своими подружками сороками резвилась на полянке в лесу, налетел злой ветер, спрятал солнышко за тучу и разогнал всех птиц. Варвара успела спрятаться в дупле старого дерева. Когда она выбралась оттуда, полянка была пуста, и ей стало так грустно, что она заплакала.
Ребята, как вы думаете, сможем ли мы с вами помочь Варваре вернуть ее подружек? (Да) А как мы можем это сделать? (Нарисовать)
На данном этапе детям демонстрируются иллюстрации с изображением различных птиц. Задача детей, найти среди них сороку. Можно вспомнить о том, что общего у всех птиц (оперение, клюв, крылья, две лапки). Найти отличительные особенности сороки и воробья, которого дети рисовали на прошлом занятии. Детям предлагается пройти за столы, чтобы приступить к делу.

Этапы рисования.
Ребята, а не напомните ли вы мне, с чего надо начинать рисовать птицу? (Начинать надо с тела в виде капельки). А дальше? (Круглая голова, хвост, крыло) Спасибо, теперь я вспомнила. (Воспитатель показывает детям поэтапный образец рисования птицы, обращая их внимание на то, что голова у сороки небольшая относительно тела, а хвост длинный, и клюв средних размеров, острый) И сегодня мы будем рисовать сороку в необычной позе. А все из-за злого ветра.
Мы будем рисовать сороку, которая оглянулась, чтобы посмотреть, нет ли поблизости опасности, или чего-нибудь интересного. Далее детям объясняется, что клюв у сороки надо нарисовать со стороны спины, тогда получится, что она оглянулась.
Все этапы рисования педагог показывает на своем листе бумаги, прикрепленном к мольберту либо доске.
При необходимости, дети повторяют рисунок в воздухе пальцем, а потом на листе бумаги сухой кистью.
Проводится коррегирующая гимнастика для глаз. «Солнечный лучик», для которой можно использовать фонарь или лазер.
Ребята, вы вот взялись Варваре помочь и от этого даже солнышко из-за тучи вышло, и послало вам на помощь свой лучик. Давайте проследим за ним глазками.
- Ну вот, глазки наши отдохнули. Можно приступать к самому главному.
Иллюстрации с изображением птиц убираются, кроме цветного изображения сороки и поэтапного рисунка педагога.. После того как дети сделают предварительный набросок простым карандашом, педагог контролирует выполнение задания и при необходимости корректирует ошибки, но не от своего имени, а от имени сороки Варвары.
- Ребята, солнышко из-за туч уже вышло и нам помогает. А мы с вами давайте проведем интересную физминутку, с помощью которой птицы, которых разогнал ветер смогут вернуться на свою поляну.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу
Руки качнулись, кисти встряхнулись –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.
- Вот видите, птицы прилетели, вернулись на поляну с вашей помощью, но чтобы стало совсем красиво и правильно, нужно раскрасить их.
. А как же нам надо раскрасить наших птиц, чтобы все, кто будет на них смотреть, сразу поняли, что это не воробей, не голубь, а именно сорока.
Дети проговаривают, какого цвета оперение у сороки, а педагог акцентирует их внимание на том, что на теле сороки при раскрашивании им надо оставить места белого цвета (на брюшке и крыле). Педагог должен проконтролировать, чтобы при раскрашивании дети делали насыщенный черный цвет и не забывали оставлять место для белых пятен. Oбратить внимание на то, что голову сороки можно закрасить всю черным цветом. А глаз нарисовать белой краской, когда основной слой краски высохнет.
Ребята, но сороки наши ведь не летят и не в воздухе висят, а сидят на чем-то. Что нужно дорисовать, чтобы им было удобнее наблюдать за обстановкой на полянке лесной? (веточку, камушек)
По окончании занятия нескольким детям можно предложить сравнить свой рисунок с иллюстрациями и проанализировать, что получилось хорошо, а в чем ребенок испытал затруднения.
Затем работы выкладываются на столе, ребята рассматривают их, оценивают. Подводится итог занятия на основе детских впечатлений.
Ребята, как вы думаете, вернули мы с вами Варваре ее подружек? Теперь ей будет весело? Молодцы!









13PAGE 15


13PAGE 14115