Программма кружка по внеурочной деятельности По малой родине моей

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кельдышевская основная общеобразовательная школа»
Утверждаю :Директор МКОУ
Кельдышевская ООШ
________ Т.А.Хохрякова
«____» ________2014
Программа кружка по внеурочной деятельности
краеведческой направленности
«По малой родине моей»
для обучающихся начального общего образования
(1-4 классы)
Количество часов: 34часов
( 1 час в неделю)
Автор – составитель:
Хохрякова Любовь Петровна
учитель начальных классов
МКОУ Кельдышевская ООШ
Кельдыш, 2014г
Мой край! Моя Россия, Русь!Мне Родины другой совсем не надо!Я здесь училась, здесь живу и здесь учусь,Улыбке мамы, солнцу здесь я рада!Россия, ты у каждого своя,То место малой Родиной зовется,А вот Российская Держава есть одна,От этих слов с волненьем сердце бьется!
Введение.
“ Краеведение – это радость подробного узнавания жизни, прорастание сердцем ко всему, что постоянно формирует у человека понятие “Отечество”.В. Песков.
Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родной деревни, района, республики, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории и, конечно, это люди, гордость и слава родной деревни. Краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родной деревне ,району, республике, Отечеству. Творческое объединение младших школьников “Моя малая Родина” помогает формированию у учащихся целостного представления о своей республике, сохранения и развития социально – экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций.
Это способствует развитию:
креативных способностей учащихся,
становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям,
формированию толерантности и толерантного поведения,
укреплению семейных связей: заинтересованность содержанием работы кружка не только учащимися, но и родителями;
наличие богатых возможностей для большого количества учащихся;
изучение истории деревни через библиотеку, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;
изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг писателей, семейные экскурсии;
общая работа родителей и детей в деле охраны природы
совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье),
формированию экологической культуры,
способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности,
развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае,
интереса учащихся к краеведению через тематические акции, конкурсы, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы,
формированию способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни,
видению своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.
Изучение родного края необходимо уже на начальной ступени образования, так как именно в этом возрасте закладываются основные качества личности.
“Мира не узнаешь, не зная края своего!”
Пояснительная записка.
“Нельзя только призывать к патриотизму, его нужно воспитывать”.Д. С. Лихачев.
“Концепция модернизации российского образования” одним из приоритетных направлений образовательной политики определяет личностную ориентацию содержания образования, усиление воспитательного потенциала и социально-гуманитарной направленности содержания образования, способствующего утверждению ценностей гражданского общества, становлению личности ученика.
В настоящее время возрастает интерес к вопросам поиска наиболее эффективной формы программы патриотического воспитания школьников. Это связано, прежде всего, с тем, что выпускники школ должны иметь сформированную устойчивую гражданскую позицию, развитое чувство любви к Родине.
Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился. Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна, гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью. В этой связи огромное значение имеет ознакомление учащихся начальных класса с историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный процесс.
Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к историческим событиям. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств, проводится через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.
Краеведческая деятельность учащихся является одним из эффективных средств комплексного воздействия на формирование их личности. В ней при правильном педагогическом построении интегрируются на личность все основные стороны воспитания: идейно-политическое, нравственное, трудовое, эстетическое, физическое, значительно расширяется кругозор учащихся — идет интенсивное умственное развитие.
Некоторые элементы этой деятельности дети получают уже в детском саду в своих прогулках и экскурсиях на природу, на занятиях и уголках природы. Закрепить и продолжить эту деятельность в начальной школе необходимо, так как иначе потеряется и навык, и интерес к этой деятельности в подростковом возрасте, менее эффективным будет воздействие природной и социальной среды на развитие личности учащегося. А специфичность краеведческой деятельности как раз и заключается в непосредственном "столкновении" учащегося с окружающей его социальной средой, с действительностью, с жизнью.
Актуальность данного курса заключается в необходимости формирования патриотических чувств учащихся в современных условиях расширяющегося информационного пространства, в создании предпосылок исследовательской деятельности младших школьников.
Цель программы:
– формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны, родного края, своей деревни;– воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;
Задачи:
Образовательные:
Включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность.
Развитие мотивации к сбору краеведческого материала.
Изучение истории и природы (флоры и фауны) своего родного края.
Воспитательные:
Формирование потребности в саморазвитии.
Формирование активной жизненной позиции.
Развитие культуры общения.
Воспитание любви к своей малой Родине;
Развивающие:
Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.
Развитие вкуса к родному слову.
Участники внеурочной деятельности:
Учитель.
Ученики .Родители.
Возраст учащихся.
Программа “ Моя малая Родина” предназначена для проведения кружка в средней общеобразовательной школе. Она рассчитана на детей младшего школьного возраста 7–8 лет. В кружок принимаются все желающие без специального отбора.
Режим занятия.
Программа рассчитана на один год обучения. Общая продолжительность обучения составляет 34 (1 час в неделю) учебных часов практических и теоретических занятий.
Занятия предполагается проводить во второй половине дня 1 раз в неделю.
Формы проведения занятий:
Учитывая возрастные и психологические особенности учащихся, для реализации программы используются различные формы и методы обучения:
Экскурсии (по деревне );
Викторины;
Конкурсы
Уроки – лекции; уроки – встречи;
Работа с документами; СМИ;
Проекты, доклады, сообщения, исследовательская деятельность.
Краеведческий материал можно использовать фрагментарно на различных уроках: в текстах, предложениях по русскому языку, задачах по математике, беседах по литературному чтению, окружающему миру.
Важная составляющая краеведения – элементарная поисково-исследовательская деятельность учащихся по заданию или инструкции учителя.
Условия для реализации программы.
Для успешной реализации данной программы необходимо соблюдать ряд условий:
Проведение занятий вне класса: в библиотеке, в доме культуры, в гостях у односельчан, на экскурсии в природу.
Привлечение к работе старшего поколения (бабушек и дедушек).
На рабочем столе учителя должны быть методические пособия, дидактические материалы.
Реализация программы обеспечивает достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей,ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, условиями её реализации;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные результаты:
Знать:
историю своего имени;
свой режим дня;
простейшие правила личной гигиены, их значение для здоровья человека;
свой домашний адрес;
что такое семья, обязанности члена семьи;
имена, отчества членов своей семьи, учительницы, директора школы;
профессии своих родителей;
сельские профессии;
правила поведения в общественных местах;
адрес своей школы, школьный стадион, пришкольный участок;
историю происхождения своей деревни;
достопримечательности городов УР и края;
растений и животных;
человек является частью природы;
символику Российского государства;
столицу нашей Родины;
президента России.
Уметь:
называть своих ближайших родственников;
выполнять некоторые поручения в своей семье;
соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;
соблюдать правила личной гигиены;
хранить старинные семейные вещи;
поддерживать чистоту в школе и дома;
работать на пришкольном участке и у себя на огороде;
заботиться и ухаживать за домашними животными;
ориентироваться в микрорайоне школы и выбирать наиболее безопасный путь из школы домой и из дома в школу;
наблюдать за изменениями в природе и заносить эти изменения в дневник.
Работа с родителями.
– анкетирование родителей учащихся в начале года о необходимости работы внеурочной деятельности для их детей и в конце учебного года с целью проверки удовлетворенности достигнутыми результатами;– подготовка и проведение совместного мероприятия “Мои земляки в Великой Отечественной войне”
На первом году обучения ребята изучают историю своей семьи, семейные традиции, семейные реликвии. Важно начать процесс патриотического воспитания с семьи. Не секрет, что чем старше становятся дети, тем больше они отдаляются от семьи, тем больше их притягивает улица. Необходимо не пропустить момент, когда дети еще готовы обращаться за помощью к своим близким людям, родителям, бабушкам и дедушкам. Взрослые члены семьи всегда готовы прийти на помощь малышам. Происходит укрепление семейных отношений, укрепляется связь поколений, бабушки и дедушки чувствуют свою необходимость. Растет уровень нравственности в семье. Появляется чувство общей гордости за членов своего рода. Родители, бабушки и дедушки – активные участники всех итоговых мероприятий, помощники педагога.
Содержание программы.
Введение. (1 ч.)
Ознакомление обучающихся с планом работы.
Промежуточная диагностика.
“Я и моё имя”. (5 ч.)
Учащиеся узнают, каким должен быть человек по отношению к старшим, сверстникам, малышам, к себе. Чем человек похож на животных и чем отличается. Одно из важнейших отличий человека от животных – способность творить, изобретать. Чем отличаются друг от друга и чем могут быть похожи люди. Какие черты характера человека позволяют судить о его красоте (щедрость, искренность, доброта, честность, умение дружить). Что делает человека некрасивым (грубость, неряшливость, жадность, леность, нечестность). Учащиеся знакомятся с правилами поведения в общественных местах. Учатся давать объективную оценку своих и чужих поступков; уважать чужое мнение. Семья, в которой ты живёшь: состав семьи, сколько поколений живёт в семье. Твоя родословная: ближайшие родственники и предки. Профессии твоих родителей и предков. Семейные традиции в твоей семье. Распределение обязанностей членов семьи. Старинные семейные вещи, фотографии.
“Моя школа”. (6 ч.)
Школа и её место в жизни ребёнка. Взаимоотношения, взаимопомощь в классе, дома, в школе. Изучают безопасный маршрут от дома до школы.
Оценка ребёнком взаимоотношений, взаимопомощи. Определение своей роли в жизни классного коллектива. Правила поведения в школе, их сущность. Необходимость организации школьной жизни по определённым правилам. Оценка соблюдения или несоблюдения правил отдельными учениками, объяснения своего мнения.
“Мой Корочанский район”. (5 ч.)
История возникновения района. Знакомство с сёлами района. Работа с картой Белгородской области. История происхождений и названий улиц родного края. Каким бы хотелось видеть свой район в будущем. Как соизмерить потребности района и его возможности. Что нужно сделать для того, чтобы родной район процветал, чтобы сохранить его красоту для будущих поколений. Бережное отношение к историческим названиям – залог сохранения национальных традиций, быта, их назначениями и месторасположением; преобладающими профессиями в районе; условиями жизни человека в селе.
“Мой город Короча”. (4 ч.)
Место родного города на карте Белгородской области. Учащиеся знакомятся с важнейшими достопримечательностями и культурными ценности родного города. Даётся понятие Герой Советского Союза.
“Мой край Белгородский”.(4 ч.)
Место родного края на карте Белгородской области. Ближайшие соседи. Особенности природы края: водоёмы, рельеф, растительный и животный мир. Красота природы края. Достопримечательности и культурные ценности родного края. Народные обычаи. Пробуждение эмоционально ценностного отношения к культурному и природному наследию родного края, гордость за своих соотечественников, создавших и оберегающих это наследие.
“Моё отечество”. (4 ч.)
Учащиеся узнают, кто такой гражданин, как осуществляется управление в нашей стране, как проходит голосование. Вводится понятия "президент", "Федеральное Собрание", "Государственная Дума", "Совет Федерации", "правительство". Учащиеся узнают о главных праздниках страны, вводится понятие "государственный праздник". Даётся понятие Родины. Формируется отношение к Родине, как к матери. Учащиеся осознают неразрывную связь истории и развития Белгородгской области с историей и развитием всего нашего государства.
“Природа и мы”. (4 ч.)
Учащиеся знакомятся с природой , растениями, которые растут в окрестностях города. Лекарственные и ядовитые растения. Узнают о животных, обитающих в лесах. Вводятся понятия “флора” и “фауна”, “заповедник”. Формируется бережное отношение к окружающей среде. Первая доврачебная помощь.
Итоговая диагностика. (1 ч.)
Учебно-методическое сопровождение:
Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно – ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов.– М.: Просвещение, 2011г.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и среднее образование/ (В.А.Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.); под. ред. В.А. Горского.– 2-изд.– М.: Просвещение, 2011
Е.Медведев, М. Виданов. “Край родной, навек любимый” – пособие по историческому краеведению.– Куйбышевское кн. изд-во
№ Тема занятия Форма работы Количество часов
1 Моя школа – мой дом 2 Улицы моей деревни 3 История моей деревни Кельдыш4 Памятные места моей деревни Экскурсия 5 Экскурсия к реке Ита6 Удмуртия - мой край родной! 7 Символы Удмуртской Республики Просмотр презентации 8 Путешествие по городам Удмуртской Республики город Воткинск 9 Достопримечательности столицы Удмуртии 10 Город Глазов – северный город Удмуртии 11 Достопримечательные места города Сарапул 12 Город Можга 13 Город Камбарка 14 Национальная кухня удмуртов: традиции, обычаи 15 Мифы и легенды удмуртского народа 16 Народные песни и народные праздники в нашей жизни 17 Народные игры удмуртов 18 С.П. Широбоков – Шаркан ёрослэн данъяськонэз(18.12.1912) 19 Шарканский район – родина Тол бабая 20 Народный праздник «Вожодыр»(святки) 21 История моего имени 22 Ими гордится наша семья 23 Детские художники Удмуртии 24 Писатели Удмуртии (Г.Верещагин, Кузебай Герд, Ашальчи Оки) 25 Что дает наш край стране Конкурс сочинений. Мини-проекты, презентации и размещение в Интернете лучших работ. Оформление альбома. 26 27 28 29 Птицы нашего края 30 Животные наших лесов 31 Родная моя природа 32 Они сражались за Родину(герои – земляки) 33 М.Т.Калашников – наш земляк 34 Викторина «Что? Где? Когда?