Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман
Рабочая программа
по английскому языку
9 а класс
Морозова Наталья Николаевна, учитель английского языка
2 квалификационная категория
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, 2004;
Примерной программы по иностранным языкам (английский язык), под редакцией Днепрова/ Дрофа, 2008;
Авторской программы курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру /Happy English.ru для 5-9 кл. (К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман) общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:
речевую компетенцию – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;
языковую/лингвистическую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурную компетенцию – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы 9-го класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
учебно-познавательную компетенцию – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно су-ществование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в обще-ственных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенст-вования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть све-дения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, ма-тематики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фо-нетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и сред-ством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих фор-мированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностран-ным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноя-зычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школь-ников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, пред-полагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и диффе-ренциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средст-вами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматривается выделение двух этапов:
обучение английскому языку в 5-7 классах и
обучение английскому языку в 8-9 классах.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися об-щеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы исполь-зовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования
Место предмета иностранный язык в учебном плане
На изучение английского языка в 9 а классе в учебном плане ОУ отводится 3 часа в неделю (102 часа в год)
УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» для 9-го класса (далее УМК) входит в состав предметной линии УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» (авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман) 2-11 классы. Программа 5-9 рассчитана на 525 часов (3 часа в неделю), общее количество учебных часов в 9 классе: 102.
УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.
Основные характеристики УМК:
нестандартное содержание учебников, которое сохраняет мотивацию учащихся к изучению английского языка на высоком уровне;
посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки;
повторение ранее пройденного материала на фоне новизны изучаемого материала;
необходимые справочные материалы, советы, инструкции, обеспечивающие достаточную автономию учащихся, возможность самостоятельного изучения или повторения пропущенного или плохо усвоенного материала;
авторские игры и песни, способствующие непроизвольному запоминанию лексического и грамматического материала;
формирование навыков, необходимых для сдачи ЕГЭУМК используется в составе из следующих компонентов:
В УМК по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений входят:
Учебник К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый англий-ский.ру/Happy English.ru: Учебник англ.яз. для 9 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2010 г.
Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2008 г.
Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2009, 2013 г.
Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2009 г.
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru, 2013 г.
Учебник
Учебник включает 6 параграфов (units), грамматический справочник, словарь. Учебник построен в виде планов уроков. Последовательность упражнений - от простого к сложному. Содержание упражнений направлено на развитие умений всех видов речевой деятельности и формирование лексико-грамматических и фонетических навыков.
Особенностью содержательного построения учебника является использование приключенческой сквозной сюжетной линии. В состав каждого параграфа входит от пяти до десяти уроков. Каждый урок, подчиняясь тематике параграфа, имеет собственное предметно-содержательное наполнение.
Книга для учителя
В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. Предлагаются дополнительные социокультурные комментарии, связанные с интерпретацией содержания, языкового и речевого оформления текстов и упражнений, которые учитель может использовать по своему усмотрению в большем или меньшем объеме.
В книге для учителя помещены тесты, ключи к упражнениям и тестовым заданиям, тексты аудиозаписей, а также сюжет учебника.
Рабочие тетради
Рабочие тетради № 1, 2 предназначены для выполнения письменных заданий в классе и дома; содержат контрольно-тестовые задания разделов учебника; включают в себя материал, необходимый подготовки к ЕГЭ.
CD MP3 для работы в классе
В CD включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
Обучающая компьютерная программа
включает лексические и грамматические упражнения, коммуникативные задания и языковые игры, дополняющие материалы учебника и рабочей тетради. Программа предос-тавляет дополнительные инструменты, расширяющие её функционал, и сохраняет резуль-таты работы учащихся. Программа предназначена для индивидуальной работы на персо-нальном компьютере и может быть использована в качестве домашнего репетитора. Диск содержит 174 упражнения и проектные работы к каждому разделу.
Предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, слово сочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучае мого иностранного языка; интонацию различных коммуникатив ных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее рас пространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; осо бенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необ ходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказы вая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и пла нах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе уст ного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентич ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна чимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообще ние/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содер жание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основ ного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логиче скую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный пере вод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсед-невной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного язы ка, установления в доступных пределах межличностных и меж культурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми ра, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностран ного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодеж ных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего на рода; осознания себя гражданином своей страны и мира
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино /театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
· начать, поддержать и закончить разговор;
· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
· вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
· запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
· целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
· обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
· дать совет и принять/не принять его;
· пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
· сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:
· выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
· высказать одобрение/неодобрение;
· выразить сомнение;
· выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
· выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
· кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
· делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
· выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
· определять тему, содержание текста по заголовку;
· выделять основную мысль;
· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
· устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
· полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
· оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
· прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
· делать выписки из текста;
· писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
· заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
· писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:
· осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
· пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
· участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,
перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
· значении английского языка в современном мире;
· наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
· социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
· речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
· представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as as, not so .as, either or, neither nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточ-ными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,
Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся 9 класса осуществляется с помощью контрольных тестовых заданий после каждого раздела учебника (6 тестов)
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Проекты
«Два дня в Нью-Йорке»
«Клуб любителей кино»
Календарно – тематическое планирование (см. приложение)
Материально-техническое обеспечение
Экранно – звуковые пособия, аудиодиски, аудиокассеты.
Компьютер.
Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки
Раздаточный материал
Обучающие игры.
Двуязычные словари.
Нормативные документы
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. [Электронный ресурс]: Английский язык. http:// [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку. Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Дополнительные учебно-методические источники
«Иностранные языки в школе», 2004-2013гг.
Английский язык. 4-11 классы. Современные образовательные технологии: конспекты уроков/ авт.-сост. О.В.Захарьина. – Волгоград: Учитель, 2009 г.
«Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.
Pop Culture. Поп-культура. Учебное пособие. В 3-х книгах. Обнинск: Титул: 2003.
Лингвострановедческий словарь. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. – Москва: «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2003 г.
Англо-русский словарь персоналий, Москва: «Русский язык»,2000 г
Совершенствуй свой английский. Ч.2 (Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.) Обнинск: Титул: 2001
Совершенствуй свой английский. Ч.3 (Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.) Обнинск: Титул: 2001.
Цербаковский С. Кто боится английской грамматики? Пособие. – Обнинск: Титул, 2008 г.
Флауэр Д. Английские фразовые глаголы: Сборник упражнений. – Обнинск: Титул, 2001 г.
Литвинов П.П. Прилагательные. Повышаем речевую готовность на английском. – Новое издание, перераб. и доп. – М.:ВАКО, 2005 г.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Страницы британской истории: Книга для чтения по английскому языку в 7-11 кл. общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010 г
Guryeva Yu.F. “Deep Are the Roots ” A Concise History of Britain. Очерки по краткой истории Британии. Обнинск: Титул, 2007 г
Цифровые образовательные ресурсы:
Английский язык: Happy English.ru: МР3 аудиоприложение для 9 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск, Титул, 2009.
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru 9 кл, Обнинск, Титул – 2013.
SPEAK ENGLISH/ АНГЛИЙСКИЙ для каждого + СD
Интернет источники
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
13 LINK "
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Интернет ресурсы к учебнику Happy English.ru 9 класс
Unit 1. Hello, America!
Lesson 1. Welcome to New York Где найти основную экономико-географическую информацию об Америке (какие штаты в её составе, столица, официальный язык и т.д.)? Каковы основные вехи и главные события в истории США? Какие основные достопримечательности Америки и чем эта страна знаменита? С чем у иностранцев ассоциируется Россия ? Где найти рассказы иностранцев о путешествии в Россию?
http://news.bbc.co.uk/2
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· trip to Russia in 2008
http://www.russia-ic.com/travel/travelling/358/ - an article about attitude towards foreigners in Russia
Lesson 2,3. New York, New York... - Что такое американизмы? Каковы различия британского и американского английского? Каковы главные достопримечательности Нью-Йорка? Как работает Нью-Йоркское метро? Как называются районы Нью-Йорка и сколько их? Где найти информацию о небоскребах, о башнях-близнецах Всемирного торгового центра и трагедии 11 сентября 2001года? Где взять дополнительную информацию об Empire State Building, о мюзикле «Чикаго», о Статуе Свободы, о Рокфеллеровском центре и музее Гуггенхайма?
http://en.wikipedia.org/wiki/American_and_...ish_differences - encyclopeadia entry about the differences between American and Britis
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Museum in New York collection, stores, online exhibitions
Lesson 4. Streets and avenues Где найти список улиц и проспектов всех 5-ти районов Нью-Йорка? Какая из улиц /проспектов Нью- Йорк Сити самая длинная? Где взять информацию о реках и проливах Нью-Йорка?
http://en.wikipedia.org/wiki/Category:Stre...n_New_York_City the list of streets of all 5 New York City boroughs with links to articles about each of them
http://www.newyorkcitywalk.com/ - interesting photos of New York City streets
http://www.n
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·- Где найти рассказ иностранца о путешествии в Америку и его впечатления? Что происходило во времена Великой Депрессии в Америке (1929-1940), каковы причины этого события ? Где найти биографию Дж.Рокфеллера и какие основные идеи и принципы он исповедовал?
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· - Какие разновидности ресторанов существуют в мире? Какие самые крупные, самые знаменитые рестораны Нью-Йорка? Где найти сайт Carnegie Deli Restaurant? Где взять рецепт одного из самых популярных блюд этого ресторана “пастрами”? Каковы достоинства и недостатки fast-food? Где найти информацию о самых популярных блюдах в России (пельмени, блины, борщ, шашлык, бефстроганов)
http://en.wikipedia.org/wiki/Types_of_restaurants - encyclopaedia entry about types of restaurants
http://www.toprestaurants.com/ny/NY.htm
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Где найти информацию о путешествии пилигримов на корабле Mayflower, o полуострове Cape Cod? Какова история появления первых колоний в Америке?
http://www.mayflowerhistory.com/History/history.php detailed information about the ship Mayflower and pilgrims,
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· history and its famous people
Unit 2. Do good clothes open all doors?
Lesson 2,3. My favourite things Какая одежда и обувь в моде сейчас у подростков? Где посмотреть сайты современной молодежной моды? Где найти информацию о знаменитых дизайнерских брендах Cerutti, Gucci, Burberry?
http://www.catalogs.com/clothing/teen/index.html – links to catalogues of teen fashion
http://www.shoebuy.com/teens-fashion-shoes.htm - photos of teen fashion shoes
http://www.lovetoknow.com/top10/teen-clothing.html – top 10 t
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·a British luxury fashion house
Lesson 4. Grungers and Preppies Какие молодежные субкультуры существуют сейчас в мире? Где взять информацию о grungers, goths, preppies,townies? Как одеваются представители этих направлений? Какие ещё молодежные течения существуют и где взять их краткие описания? Что носят сейчас тинейджеры в Америке и России?
http://www.bambooweb.com/articles/g/r/Grungers.html information about grungers members of UK youth subculture of '00s
http://www.wikihow.com/Be-Grunge-(for-Guys-
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Какие самые крупные магазины одежды в Америке? Где найти таблицу сравнения женских и мужских размеров одежды и обуви в Америке, Британии, Европе? Какие самые популярные молодежные журналы о моде? Какие вопросы задают подростки о моде, о стиле , о современной одежде?
http://www.shopinusa.com/Clothing/ - an overview of local stores in the USA, where you can compare prices, print coupons, find directions and buy online
http://www.fashion-411.com/Size_Conversions.htm US and European Size conversions
http://ww
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Где взять историю, иллюстрированную информацию о жизни Plymouth Colony? Какой из праздников, который и сейчас отмечается в Америке, был основан пилигримами? Какие основные праздники существуют сегодня в США?
http://en.wikipedia.org/wiki/Plymouth_Colony - e
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Где найти интерактивные упражнения на согласование времен, прямую и косвенную речь?
http://www.native-english.ru/practice/exercises/sequence/ - sequence of tenses exercises
http://home.zcu.cz/~jhamarov/Gr_sequence_index.htm – grammar exercises on sequence of tenses
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/reported.htm - grammar exercises on reported speech, inderect speech
http://esl.about.com/library/quiz/blgrquiz_reported1.htm – reported speech quiz
Lesson 2,3 What happened to Jane? - Как диета влияет на здоровье подростков? Где прочитать cоветы врачей, как подростку избежать проблем с лишним весом? Что советуют делать психологи, если такие проблемы существуют? Где найти рассказ ребенка о таких проблемах и о том, как к нему относятся сверстники?
h
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·on this situation
Lesson 4. How can you burn calories? - Почему проблема лишнего веса у американских школьников считается проблемой №1 в Америке? Что сами дети думают по этому поводу? Как с этой проблемой борются американские врачи и диетологи?
http://www
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· - Что входит в понятие “здоровое питание”? Что советуют врачи по поводу здорового питания подростков? Что должен кушать подросток, чтобы быть здоровым? Какие продукты самые низкокалорийные и полезные? Какие витамины и сколько калорий содержится в тех или иных продуктах? Каковы правила здорового образа жизни и какие спортивные упражнения сколько калорий сжигают?
http://www.cyh.com/HealthTopics/HealthTopi...2162&np=292 a site dedicated to teen health and healthy eating
http://www.youngwomenshealth.org/healthyeating.html guide and tips for teenagers about healthy eating
http://www.essortment.com/all/teachingteensh_tuws.htm an article on how to teach teens about healthy eating
http://kidshealth.org/kid/stay_healthy/food/vitamin.html information about main vitamins and minerals and in what food they are found
http://www.healthchecksystems.com/vitamins.htm what vitamins and minerals are available from the natural foods we eat
http://life.familyeducation.com/teen/foods/48523.html useful information about calories and teenagers’ nutritional needs
http://life.familyeducation.com/teen/healt...html?detoured=1 information for teenagers about healthy life, healthy nutrition, expert advice for teens on their emotional and physical health
http://kidshealth.org/teen/ - doctors' advice and information about teen health, relationships and growing up
http://www.chebucto.ns.ca/Health/TeenHealth/index.html links and articles about physical and mental health of teenagers
http://familydoctor.org/online/famdocen/ho...ention/285.html answers to teenagers’ questions about how to avoid problems with health and what to do
http://www.teengrowth.com/ - all about teens health: recommendations, advice, useful information, tests, quizzes
http://www.fitwatch.com/database/searchexdb.html how many calories are burned during different activities
Lesson 7. Don't forget your medical insurance Где найти информацию о системе медицинского обслуживания и медицинского страхования в США? Чем система медицины в Америке отличается от системы медицины других стран? Как строится система медицинского обслуживания и страхования в России?
http://en.wikipedia.org/wiki/Health_care_i...e_United_States - encyclopaedia entry about healthcare in the United States
http://www.rapidimmigration.com/usa/1_eng_...ng_medical.html information about how medical care of the USA is set up and about health insurance
http://en.wikipedia.org/wiki/Canadian_and_...ystems_compared a comparison of healthcare systems of Canada and the United States
http://www.allianzworldwidecare.com/nation...lthcare-systems reviews of healthcare systems in different countries
http://en.wikipedia.org/wiki/Health_in_Russia - encyclopaedia entry about health condition in Russia
Lesson 8,9. George Washington and Thomas Jefferson Где найти биографию первого президента США Дж.Вашингтона? Каковы причины события под названием “Boston Tea Party” и почему оно так называется? Где прочитать биографию Т.Джефферсона? Кто подготовил проект декларации независимости США и что она провозглашала?Где найти информацию о президентах А.Линкольне и Т.Рузвельте, обо всех президентах США?
http://en.wikipedia.org/wiki/George_Washington - encyclopaedia entry about George Washington
http://www.whitehouse.gov/about/presidents/georgewashington/ - a short biography of George Washington from the official White House site
http://www.brainyquote.com/quotes/authors/...washington.html 58 quotations of George Washington
http://en.wikipedia.org/wiki/Boston_Tea_Party - encyclopaedia entry about Boston Tea Party (1773)
http://www.boston-tea-party.org/ - a website dedicated to Boston Tea Party, contains educational and cultural resources + video and pictures
http://en.wikipedia.org/wiki/Thomas_Jefferson - encyclopaedia entry about Thomas Jefferson
http://www.whitehouse.gov/about/presidents/thomasjefferson/ - a short biography of Thomas Jefferson from the official White House site
http://en.wikipedia.org/wiki/United_States...of_Independence - encyclopaedia article about the US Declaration of Independence
http://www.ushistory.org/Declaration/ - the Declaration of Independence website with signers' biographies, events and acts
http://en.wikipedia.org/wiki/Abraham_Lincoln - encyclopaedia entry about Abraham Lincoln
http://en.wikipedia.org/wiki/Theodore_Roosevelt - encyclopaedia entry about Theodore Roosevelt
http://www.whitehouse.gov/about/presidents/ - a short history of the US Presidency, along with biographical sketches and portraits of all the presidents to date, from the official White House site
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_presi...sian_Federation a list of presidents of the Russian Federation
Unit 4. Do your parents understand you?
Lesson 1,2. One day they'll be proud of me – Где взять интерактивные упражнения на отработку Complex Object?
http://www.eslprintables.com/buscador/busc...t&B1=Search – Complex Object worksheets and activities
http://njnj.ru/exer/exer1_c_o.htm - Complex Object exercises
Lesson 3,4. What do his parents want him to do? - Какие проблемы взаимоотношений существуют между родителями и подростками? Какие самые распространенные претензии родителей по отношению к детям и наоборот? Где найти советы психолога, как разрешать конфликты родителей и детей?
http://www.wholefamily.com/aboutteensnow/r...each_other.html an article on how the relationship between teens and their parents is changed when they struggle to define their own roles in life
http://www.aboutkidshealth.ca/News/Teenage...oryID=news-poh3 information about how teenagers appreciate relationships with their parents
http://www.thefunplace.com/guild/teen01.html an article about relationships between parents and children in the USA
http://parenting.blogs.nytimes.com/2009/05...-their-parents/ - interesting information about relationships of teenagers and their parents in Canada
http://www.more4kids.info/598/improving-pa...-relationships/ - advice for improving the relationship between parents and teens
http://swain.ces.ncsu.edu/content/RelationshipParentsTeens some strategies for parents to strengthen the relationships between them and their own child
http://www.byparents-forparents.com/rebuil...rust-part1.html pieces of advice on how to rebuild trust between parents and teens
http://alcoholism.about.com/b/2009/05/28/r...ng-problems.htm useful information about how a good relationship with parents can prevent teens drinking problems
http://www.associatedcontent.com/article/1...your.html?cat=7 some recommendations for teens on how to improve their life by improving relationship with parents
http://www.socialpacks.com/2007/12/13/9-ti...th-the-parents/ - 9 tips to improve a child's relationship with the parents
Lesson 5,6. Do your parents understand you? - Где прочитать истории подростков об их проблеме в отношениях с родителями?
http://felixker.com/daily-rants/my-family-...me-im-very-sad/ - a teenager from Malaysia tells about a difficult relationships with parents
http://psychcentral.com/ask-the-therapist/...arents-hate-me/ - a teenager’s question to a psychologist why his parents hate him and the doctor's advice
http://www.dearcupid.org/question/my-paren...understand.html a 13-year-old girl from the USA tells how her parents don't understand her and gets the readers' advice
Lesson 7. The Battle of Gettysburg - Где найти информацию о битве при Геттисберге? Где установлен памятник, посвященный этой битве? Где получить дополнительные сведения о гражданской войне в Америке? Где мы можем узнать о Гражданской Войне в России?
http://en.wikipedia.org/wiki/Battle_of_Gettysburg - encyclopaedia entry about the Battle of Gettysburg
http://www.eyewitnesstohistory.com/gtburg.htm the Battle of Gettysburg through the eyes of a 15-year-old girl
http://www.gettysburgdaily.com/?p=103 photos and descriptions of Virginia State Memorial at Gettysburg
http://www.virtualgettysburg.com/ - search for images and information on any monument or marker on Gettysburg Batterfield
http://en.wikipedia.org/wiki/American_Civil_War illustrated resources about American Civil War
http://en.wikipedia.org/wiki/American_Civil_War - encyclopaedia article on American Civil War
http://www.civilwarhome.com/ - the “complete American Civil War” site
http://en.wikipedia.org/wiki/Russian_Civil_War - encyclopaedia entry about Russian Civil War (1917-1923)
http://www.bbc.co.uk/history/worldwars/wwo..._front_01.shtml BBC pages dedicated to War and Revolution in Russia 1914-1921
Lesson 8,9. Welcome to Washington Где взять инфорамцию о столице США Вашингтоне и какими достопримечательностями знаменит этот город?Где найти информацию об упоминаемых в текстах и на иллюстрациях местах и музеях - the Potomac River, the White House, the Congress, the Supreme Court, the Capitol (the Senate and the House of Representatives), the Washington Monument, the Jefferson Memorial, the Lincoln Memorial, museums at the Smithsonian Institution, the FBI building?
http://en.wikipedia.org/wiki/Washington,_D.C. - encyclopaedia entry about Washington DC, the capital of the USA
http://www.thedistrict.com/ - travel information for tourists, advice on museums, tours, events, hotels and getting around during a visit to Washington, D.C.
http://en.wikipedia.org/wiki/Potomac_River - encyclopaedia entry about the Potomac River
http://dc.about.com/od/photos/ss/PhotosPotomac.htm photos of Washington,D.C. from a Potomac River cruise
http://www.bbc.co.uk/dna/h2g2/A30334808 interesting facts from the history of the Potomac River
http://www.aviewoncities.com/washington/wa...attractions.htm the most popular tourist attractions in Washington, D.C.
http://www.whitehouse.gov/ - the official website for the White House and the 44th President of the United States Barack Obama
http://www.whitehouse.gov/about/white_house_101/ - history and a virtual tour of the White House for children
http://en.wikipedia.org/wiki/White_House - encyclopaedia entry about the White House - the official residence and workplace of the President of the USA
http://en.wikipedia.org/wiki/Federal_gover...e_United_States - encyclopaedia entry about the Federal government of the USA
http://en.wikipedia.org/wiki/United_States_Congress - encyclopaedia entry about the US Congress
http://en.wikipedia.org/wiki/Supreme_Court...e_United_States - encyclopaedia entry about the Supreme Court of the United States
http://www.nps.gov/nr/travel/wash/dc76.htm basic facts about the US Capitol building
http://en.wikipedia.org/wiki/United_States_Capitol - encyclopaedia entry about the United States Capitol
http://usparks.about.com/cs/natlparkbasics...shingtonmon.htm some information about the Washington Monument, including its history and restoration
http://en.wikipedia.org/wiki/Washington_Monument - encyclopaedia entry about the Washington Monument
http://tourofdc.org/monuments/jefferson-memorial/ - a short article about Thomas Jefferson (third President of the US) and the memorial built in his honour
http://en.wikipedia.org/wiki/Jefferson_Memorial - encyclopaedia entry about the Jefferson Memorial
http://www.aviewoncities.com/washington/lincolnmemorial.htm illustrated information about the Lincoln Memorial
http://en.wikipedia.org/wiki/Lincoln_Memorial - encyclopaedia entry about the Lincoln Memorial
http://www.si.edu/Museums/ - detailed information about the Smithsonian Institution, the world's largest museum complex and research organization composed of 19 museums and 9 research centers
http://en.wikipedia.org/wiki/J._Edgar_Hoover_Building - encyclopaedia entry about FBI building
Unit 5. Going down Hollywood Boulevard...
Lesson 1,2. Welcome to Los Angeles Чем знаменит Лос-Анджелес? Где находятся Beverly Hills и Malibu? Что такое Rodeo Drive? Что располагается на Hollywood Boulevard? Где найти дополнительную информацию о Голливуде? Какие киностудии он в себя включает? Какие голливудские актеры – самые знаменитые? Какова история премии «Оскар»? Как проходит церемония вручения премии «Оскар», где найти фотографии и видео с церемонии вручения? Какие из российских фильмов становились номинантами или обладателями премии «Оскар»?
http://en.wikipedia.org/wiki/Los_Angeles an illustrated encyclopaedia entry about States Los Angeles
http://losangeles2007.icann.org/attractions top 5 things besides the main attractions to see in Los Angeles
http://en.wikipedia.org/wiki/Beverly_Hills,_California - encyclopaedia entry about the city of Beverly Hills, California
http://www.beverlyhills.org/attractions/default.asp Beverly Hills attractions from the city’s official website
http://en.wikipedia.org/wiki/Malibu,_California - information about Malibu - a city in western Los Angeles County
http://www.ci.malibu.ca.us/ - the official website of the city of Malibu, includes interesting news and information, city calendar, and everything you want to know about this city
http://www.popularspot.com/ps/rodeodrive/rodeodrive.html- a tour of Rodeo Drive
http://www.seeing-stars.com/Streets/HollywoodBlvd.shtml an overview of Hollywood Boulevard, with an emphasis on things to do for the tourist
http://en.wikipedia.org/wiki/Hollywood,_Lo...les,_California - encyclopaedia entry about Hollywood
http://www.hollywoodusa.co.uk/ - a guide to Hollywood including information about its celebrities and tourist attractions
http://www.seeing-stars.com/studios/index.shtml information about all of the legendary Hollywood studios: Warner Bros, Fox, Disney, Columbia, Paramount and the smaller studios as well
http://www.funmunch.com/celebrities/ - a gallery of Hollywood stars from A to Z
http://en.wikipedia.org/wiki/Academy_Award - encyclopaedia entry about the Oscars
http://www.classbrain.com/artholiday/publi...rticle_80.shtml a brief history of the Oscar prize
http://www.britannica.com/oscar the history of the Oscars by year and by category, with an image gallery
http://www.oscar.com/redcarpet/ - information about how the Oscar ceremony is held, including photos and videos
http://lateline.muzi.net/news/ll/english/1...5&ccr=34620 – an article about Oscar nominations for Russian and Kazakh films
http://russianfilm.blogspot.com/2008/04/os...ot-believe.html – a short article about a sequel to the Oscar-winning film “Moscow doesn't believe in tears”
Lesson 3,4. What's on today? - Какие существуют жанры кино и где найти краткие описания основных из них? Какие самые кассовые фильмы Голливуда? Как снимается фильм, какие основные профессии на съемочной площадке, каковы этапы создания фильма? Где найти информацию об упоминающихся в уроках фильмах? Где посмотреть рейтинг самых популярных фильмов на сегодняшний день? Какова сотня самых знаменитых фильмов за всю историю кинематографа?
http://www.filmsite.org/filmgenres.html some of the most common and identifiable film genre categories with descriptions and examples
http://en.wikipedia.org/wiki/Film_genre - encyclopaedia entry about film genres
http://www.filmsite.org/boxoffice.html Top 100 Box-Office American films of all times
http://en.wikipedia.org/wiki/Filmmaking this article describes the process of making film from an initial story idea to distribution to an audience
http://www.studyoverseas.com/art/articles/media1.htm - information about the process of filmmaking in the USA
http://www.learner.org/interactives/cinema/ - information on what goes into the making of the movie, including interactive activities
http://en.wikipedia.org/wiki/Shrek information about the famous computer-animated comedy film «Shrek»
http://en.wikipedia.org/wiki/Home_Alone information about movie series «Home alone» http://youvegotmail.warnerbros.com/ - the official website of the film «You've got mail»
http://en.wikipedia.org/wiki/Shakespeare_in_Love - encyclopaedia entry about a 1998 romantic comedy film «Shakespeare in love»
http://www.nytimes.com/gst/mostpopularmovies.html - the most popular movies according to the New York Times
http://www.imdb.com/chart/ - top-rated films by genre
http://www.filmsite.org/momentsindx.html - reviews and history of 100 greatest films
Lesson 5. A walk down Hollywood Boulevard Какая первая работа была у у голливудских звезд? Где найти биографии Мадонны, Дж.Николсона, С.Сталлоне, Ст.Кинга, Ш.Стоун, У.Диснея?
http://www.2spare.com/item_72265.aspx early jobs of famous people http://edition.cnn.com/2009/LIVING/worklif...lebs.got.start/ - find out what jobs have had some wildly successful celebrities before hitting it big
http://en.wikipedia.org/wiki/Madonna_(entertainer) biography of Madonna
http://en.wikipedia.org/wiki/Jack_Nicholson biography of Jack Nicholson
http://en.wikipedia.org/wiki/Sylvester_Stallone biography of Sylvester Stallone
http://en.wikipedia.org/wiki/Stephen_King biography of Stephen King
http://en.wikipedia.org/wiki/Sharon_Stone biography of Sharon Stone
http://en.wikipedia.org/wiki/Walt_Disney biography of Walt Disney
Lesson 6. The secret of success Где найти биографию Дж.Роулинг? Где прочитать краткое содержание всех книг о Гарри Поттере? Какие из них экранизированы? Где найти рецензии на книги Дж.Роулинг, написанные детьми?
http://en.wikipedia.org/wiki/J._K._Rowling - encyclopaedia entry about J.K.Rowling
http://www.jkrowling.com/textonly/en/biography.cfm - a biography of J.Rowling from her official site, written by herself
http://www.bloomsbury.com/harrypotter/default.aspx?sec=2 the titles and synopses of all 7 books about Harry Potter
http://www.scholastic.com/harrypotter/ - descriptions of Harry Potter book series and links to J.K.Rowling site with games, activities, books reviews, pronunciation guide and a glossary of wizarding words
http://en.wikipedia.org/wiki/Harry_Potter_(film_series) - encyclopaedia entry about Harry Potter film series
http://www.wizardsharry.com/potterbr.html Harry Potter book reviews from readers of all ages
http://www.classbrain.com/artread/publish/article_93.shtml - a review of Harry Potter Books written by a teenager
Lesson 7. What is the book/ film about? - Где прочитать рецензии на фильмы, написанные подростками?
http://www.teenink.com/Movies/ - film reviews written by teenagers
http://www.teenspoint.org/reading_matters/...asp?media=video – more film reviews written by teenagers
Lesson 9. The history of American flag Где можно найти историю американского флага? Какое значение у изображений и цветов американского флага? Где найти официальные символы (герб, флаг) каждого из 50-ти американских штатов? Где посмотреть карту США онлайн?
http://en.wikipedia.org/wiki/Flag_of_the_United_States - encyclopaedia entry about the US flag
http://www.usa-flag-site.org/etiquette.shtml - the etiquette connected with the US flag
http://bensguide.gpo.gov/3-5/symbols/flag.html – meanings of the colours and symbols of the US flag
http://www.theus50.com/ - the US states information resources links to the state homepage, symbols, flags, maps
http://www.mapsofworld.com/usa/ - online map of the United States, maps of all 50 states of USA
http://www.sheppardsoftware.com/web_games.htm USA geographical games over 38 online map games to teach capitals, state locations, also including some information on the US culture, history
Unit 6.What are you going to do in summer?
Lesson 3,4. It would be nice to have a summer job Как подростки в разных странах проводят лето? Какая работа для школьников существует в США и др. странах? Какое количество рабочего времени в день для подростка установлено в США, Британии и других странах? В каких сферах деятельности подростки имеют право работать?
http://www.uticaod.com/business/x188589332...mmer-on-the-job an article on how American teens spend summer working
http://www.pamf.org/news/community/1108sodahkids.html how students spend summer writing for web sites
http://www.kval.com/news/50546702.html a short article on how teenagers spend their summer vacations farming to help feed people in need
http://www.gotajob.com/brain-food/article/...jobs-for-teens/ - which are classic summer jobs for teenagers? Read the article to find out.
http://www.associatedcontent.com/article/7...ens.html?cat=31 – summer jobs popular with teenagers
http://www.teenjobsection.com/summerjobs.php - advice for teenagers on how to make their summer job work for them
http://www.osha.gov/SLTC/youth/summerjobs/ - what the most popular job with teenagers of US are, advice from the United States Department of Labour on safety in teen summer jobs
http://jobsearch.about.com/od/employmentla...ildlaborlaw.htm information about child labour law from the Federal Government of the US, which restricts when children can work and what jobs they can do
http://www.osha.gov/SLTC/teenworkers/questions.html frequently asked questions about teens’ job
http://www.howtogermany.com/faq/faq-youth-labor.php information about youth labour laws in Germany
http://findarticles.com/p/articles/mi_qa54...4/ai_n21351045/ - an article about teens employment in the United Kingdom
Lesson 5,6. The job for you Где найти объявления о работе на лето для подростков? Где прочитать истории подростков о том, где и кем они работали летом?
http://www.quintcareers.com/jobs_for_teens.html job ideas for teenagers aged 15 and younger
http://www.moneyinstructor.com/art/interviewteens.asp job interview tips for teenagers
http://jobsearch.about.com/od/teenstudentg...eenjobsites.htm job sites for teenagers and tips for searching
http://www.boston.com/bostonglobe/editoria...lives_of_teens/ - stories about how summer jobs have changed the lives of some teens
Lesson 7. An accident in Death Valley Где взять интерактивные упражнения на 3 типа условных предложений? Чем знаменит Death Valley National Park? Где посмотреть его сайт?
http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/if.htm conditional clauses exercises
http://www.eslprintables.com/buscador/busc...ditional#thetop - conditional clauses exercises
http://www.smic.be/smic5022/conditionalmixed1.htm - conditional clauses exercises
http://www.englishforjapanese.com/exercise...onditional.html - conditional clauses exercises
http://en.wikipedia.org/wiki/Death_Valley_National_Park - encyclopaedia entry about Death Valley National Park
http://www.nps.gov/deva the official site of Death Valley National Park, including information about natural and historical resources, news, events, weather, camping, lodging, etc
Lesson 8. Faces on Mount Rushmore Где найти информацию о Mount Rushmore? Как создавался памятник четырем президентам США?
http://en.wikipedia.org/wiki/Mount_Rushmore - encyclopaedia entry about Mount Rushmore National Memorial
http://www.nps.gov/archive/moru/start.htm - Mount Rushmore's online resources for information, education and trip planning
http://www.buzzle.com/articles/mt-rushmore-history.html –some facts about Mount Rushmore's history
Lesson 9. The treasure Как создавался памятник Бешеному Конюe и чему именно он посвящен? Где получить информацию о the Battle of Wounded Knee, которая произошла в 1890 году?
http://en.wikipedia.org/wiki/Crazy_Horse_Memorial - encyclopaedia entry about Crazy Horse Memorial
http://www.crazyhorsememorial.org/ - the website of Crazy Horse Memorial Foundation, includes history of creation, news, events, video about one of the unique monuments of the United States
http://en.wikipedia.org/wiki/Wounded_Knee_Massacre - encyclopaedia article about Wounded Knee Massacre
http://www.eyewitnesstohistory.com/knee.htm – an article about the battle of Wounded Knee in 189
Календарно - тематическое планирование по английскому языку в 9 а классе
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
Unit1 Hello America! («Привет, Америка!»)
1
2
L 1
Welcome to New York/ Добро пожаловать в Нью-Йорк
Употребление артикля с суще ствительными bed, church, college, university, hospital, prison, school
4, 5, C
1,
6,
2,
7
5,
3,
6
A, B, D
Британский и американский английский разница в произношении, написании, употреблении
3
4
L 2,3
New York, New York.../ Нью-Йорк, Нью-Йорк
Let’s do Manhattan.
to do some sightseeing, to do smth
instead of smth, to stand for smth,
a skyscraper, a masterpiece,
an impression, Manhattan, Brooklyn,
Queens, Staten Island, the Bronx,
the Hudson, Central Park,
the Empire State Building,
the Rockefeller Center,
the Guggenheim Museum, a borough,
a ferry, a flier, to give smb a treat
Употребление артикля
с географическими названиями и названиями городских объектов
4, 6, 10,
11
3,
8,
4,
9
7,
2,
3,
12
5, A, B, С
New York attractions Достопримеча-тельности Нью-Йорка
5
6
L 4
Streets and avenues/ Улицы и авеню
Writing and reading dates
Conversation bricks
Asking and explaining the way
Can (Could) you tell me where... is?
Excuse me, how do I get to...?
Turn left (right)...
On the left (right) side...
It’s opposite the...
It’s between the... and the...
It’s on the corner...
Go up (down) the street...
Go straight on... Go past...
Keep going until you see...
Повторение: количественные и порядковые числительные
5, 8
2,
3,
4,
6
1B, C, D
New York streets and avenues
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
7
8
L 5
“I believe in liberty and happiness” /Я верю в свободу и счастье
Суффиксы существительных: -ness, -ship, -dom, -hood
human values, worth, a servant, a master, to imply, a duty, a right, to owe, to make a living, justice, will, to triumph, might, a possession, sacredness of smth, fulfilment, dignity of labor, usefulness, a responsibility, an opportunity, an obligation, fundamental
7
1, 5, 6
1, 4, 5
A
American moral values- Американские ценности и мораль
9
10
L 6, 7
Have you ever tried blintzes?/ Ты ел блинчики?
Употребление артикля с суще ствительными breakfast, lunch, tea, dinner, supper
4, 8
1, 4, 5, 8, A
1, 2, 7
B
Eating in America Russian cuisine Еда в Америке Русская кухня
11
L 8
Project / Два дня в Нью.-Йорке
12
13
14
L 9,
10
Robin Mac- Wizard’s diary./ Дневник Робина МакВизарда
The New World, to sail off the unknown, to bury, fierce, a prophecy, tolerant, an exception, to be seasick, peculiar, Saints and Strangers, industrious, to worship, rough (weather), a beam, originally, Cape Cod, a harbor, safely, a settlement, truly, the Mayflower Compact, an anchor, to survive
A
2, A, B
1
Mayflower pilgrims
Plymouth Colony Первые англичане в Америке Плимутская колония
15
Повторение по теме 1 «Привет, Америка!»
16
L 11
Контрольное тестирование по теме 1 «Привет, Америка!»
17
Страноведение
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
Do good clothes open all doors?
Unit 2 Do good clothes open all doors? (Хорошая одежда открывает все двери?)
18
19
L 1
What’s in?/ Что в моде?
Суффиксы прилагательных: -ful, -able / -ible, -al
ridiculous
to come into fashion
to be / go out of fashion
to be fashionable
to stand out
to care about something
to make up one’s mind
casual clothes, fancy
the last (train, meeting etc)
the latest (news, magazine)
Conversation bricks
It’s a waste of time. It’s a lot of fun.
I’d recommend it to anybody.
I’m a shopaholic.
I can shop till I drop.
I’m sorry for people who...
It’s not really my thing.
It’s my favourite pastime.
It cheers me up.
It bores me to death.
4, 8, 10
1,
3,
5
1,
2
A, B, C
Fashionable clothes and designers Модная одежда и дизайнеры
20
21
L 2, 3
My
favourite things/Мои любимые вещи
Прямая и косвенная речь
2, 3, 7, 8
1,
4,
5,
7
5
A, B, C
European youth fashion Молодежная американская мода
22
23
L 4
Grungers and
Preppies Молодежные течения Америки
a loose Tshirt
to influence smb / smth
to dye one’s hair
to put a label on smb
to be labelled
a hooded top
jewellery
fake
make up
6, 7, A
2,
4,
5
1
B
Youth groups Молодежные группы
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
24
25
26
L 5
You’ll never believe it!/ Ты никогда не поверишь в это
Просьбы и приказания в косвeнной рeчи
3
2, 7
6, A, B
The differences in American, English and Russian size system Различия в размерах
27
28
29
L 6, 7
What size are you?/ Какой у тебя размер?
Вопроситeльныe прeдложeния в косвeнной рeчи
3, 6, 7, 9, 10, D
2, 6, 7, D
1, 8
A, B, C, D
30
31
32
L 8, 9
Robin Mac- Wizard’s diary/ Дневник Робина МакВизарда
the more... the less, to be horrified, sacred, catastrophe, in the meantime, to exaggerate, distant
C
2, 3, 4,
1
A, B
Columbus’s discovery of America Открытие Америки Колумбом
The life in Plymouth Colony The origin of Thanksgiving Day День Благодарения
33
Повторение по теме 2 «Хорошая одежда открывает все двери?»
34
L 10
Контрольное тестирование по теме 2 «Хорошая одежда открывает все двери?»
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
Good health is above wealth
Unit 3 Good health is above wealth (Хорошее здоровье – главное богатство)
35
36
L 1
The
sequence of tenses/ Грамматика
Согласование времен
1, 3
2, A, B
37
38
39
L 2, 3
What happened to Jane?/ Что случилось с Джейн
to diet, to come out, to feel guilty, to have excess weight, to gain weight, to lose weight, to have low / high selfesteem, to tell on somebody to set an example, to be expelled from school, anorexia
2, 7
4, 5, A, B
1, 3
8
English in focus Punch line Кульминацион-ный момент (шутки, анекдота)
40
41
L 4
How can you burn calories? / Как ты сжигаешь калории
physical activity, to burn calories, convenience food, a balanced diet, fast food restaurant, to contain energy, to contain fat
5
3, 4
1, 6
AD
42
43
L 5, 6
An apple a day keeps the doctor away/ Кушай по яблоку в день и доктор не понадобится.
Conversation bricks
Talking about food
It’s OK.
It’s delicious.
I can’t stand it.
It’s disgusting.
It’s not enough.
I’m allergic to...
I’m a vegetarian.
It’s good for me.
I should eat more...
That’s too much.
I’ll have to be more careful with...
I can gain weight if I eat too much...
Повторение some, any, no, few, little, much, many Употребление артикля с названиями веществ
6, 10, A
12b,
1, 2, 9, A
8,
4, 12a
11, B
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
44
L 7
Don’t
Глаголы,
8
2, 4,
6
5, 7, A
Being ill when you
45
46
forget your medical insurance/ Не забудьте о медицин-ской страховке
вводящие утвердительные предложения в косвенную речь to admit,
to complain, to decide, to explain, to reply, to warn,
to inform, advise
7, A
are abroad
Если заболели за границей How to use medical insurance Как пользоваться медицинской страховкой
47
48
L 8, 9
George
Thomas Jefferson, court, an alliance,
3, 5,
1, 4
B, C
George
Washington
a figure, to lock up, a study
6, 7, 8,
Washington and
and Thomas Jefferson Джорж Вашингтон и Томас Джеф-ферсон
to make smb pay taxes, to afford to do smth, to boycott, “No taxation without representation”, deadline, to climb smth, to empty smth, Bostonians, Boston Tea Party, to separate, to retire, an estate, Mount Vernon, to break out, to take part in smth badly trained, experienced, an effort, in vain, although, authority, to ignore smb / smth, to preside, to work out, completely, to set up smth
9, A
Thomas Jefferson Джорж Вашинг-тон и Томас Джефферсон The Boston Tea Party Бостонское чаепитие
The Declaration of Independence Декларация независимости
49
Повторение по теме 3 «Хорошее здоровье – главное богатство»
50
L 10
Контрольное тестирование по теме 3 «Хорошее здоровье – главное богатство»
51
Страноведение
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
Do your parents understand you?
Unit 4 Do your parents understand you? (Твои родители тебя понимают?)
52
53
54
L 1, 2
One day they’ll be proud of me/ Однажды вы будете гордиться мной
to pay attention to smb / smth
to behave
behaviour
to obey smb / smth
to embarrass smb
to treat smb like a child
to grow up
to get mad with smb
to nag smb
to drive smb mad
to do chores
relationship
pocket money
No matter how much I object.
I couldn’t care less.
They don’t understand a thing.
Сложное дополнение
5, A, C
6, 7
4,
6
B
55
56
L 3, 4
What do his parents want him to do?/ Что его родители хотят от него?
to make up one’s mind
to make progress
to make friends
to make a report
to make noise
to make a decision
to make money
to make a mistake
to do somebody a favour
to do a course
to do housework, chores
to do homework
to do sports
to do some shopping
to do some cooking
Сложное дополнение после глаголов to make, to let
8, A
5, 6,
8
4
C, D
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
57
58
59
60
L 5, 6
Do your parents understand you?/ Твои родители тебя понимают?
to be fed up with smb / smth
to lecture smb
to be a loser
to be cool with smth
to reach a compromise
to be grateful / ungrateful to smb for
smth
to deserve smth
It occurred to me
2, 8, 9
4, 5, 6, 11, A
1, 9, 10
7, A, B, C
61
62
L 7
The
Battle of
Gettysburg/Битва при Гастингсе
a cemetery, the Battle of Gettysburg,
cotton, slavery, inhuman, to abolish,
to break away from smth,
the Confederacy, to honour the memory,
to perish,
a Confederate, inaugural address
2, 3
1
A, B
Abraham Lincoln Авраам Линкольн The Civil War Гражданская война
63
64
65
L 8, 9
Welcome to WashingtonДобро пожаловать в Вашингтон
as, District of Columbia, the Supreme Court, a lawn, a level, the Senate, the House of Representatives, a cornerstone, in advance, to realize, to resemble, to surround, picturesque, to inscribe, a temple, for sure California
3
5, 6, A
1
B
Washington attractions Достопримечательности Вашингтона
66
Повторение по теме 4 «Твои родители тебя понимают?»
67
L 10
Контрольное тестирование по теме 4 «Твои родители тебя понимают?»
68
Страноведение
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
Going down Hollywood Boulevard...
Unit 5 Going down Hollywood Boulevard (По голливудскому бульвару)
69
70
L 1, 2
Welcome to Los Angeles Добро пожаловать в Лос Анжелес
Los Angeles, Beverly Hills, Malibu,
Hollywood and Highland, Rodeo
Drive, Mann’s Chinese Theater,
the Egyptian Theater, movie,
the suburbs, a celebrity,
show business (show biz),
a film director, a camera operator,
a musician, Academy Awards,
a film studio, to take place, to suffer,
to struggle, to do smth in vain fame
velvet ropes, a sidewalk, to step,
concrete, to install, fragile, hard
Сложное подлежащее cо cловосочетаниями
to be likely, to be unlikely, to be certain, to be sure
4, 12, 13
5, 7, 8,
10, 11
3, 5
2, 9, A,
C
Los Angeles Лос Анжелес Hollywood Голливуд
71
72
L 3, 4
What’s on today? Что идет сегодня?
a premiere, the tickets are sold out, to advertise, to star, a cast, What’s on? a thriller, an adventure film, a documentary, a blockbuster, a cult film, a drama, a historical film, a fantasy film, a horror film, a science fiction film, an animated film / cartoon, a war film, a Western, a children’s film, a soap opera, a comedy, a classic, a musical, an action film, a romance, boring, funny, violent, moving, thrilling, superb, awful
5, 6, 8, 9, 10, C
2, 3, 6
1, 4,
8, 9
7, B, C,
D
Popular American films and actors Популярные американские фильмы и актеры
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
73
74
L 5
A walk down Hollywood Boulevard/ Прогулки по Голливудскому бульвару
to be a loser
to have good connections
to be discovered
to be a promising actor
Many people think that...
Everybody says that...
We all know that... , in general
usually, But what about...?
But don’t forget..., Very true, but...
But in fact... , But actually...
And besides... , OK, but...
In reality... , The exception is
1, 3 ,6
3
2, 5
A
75
76
77
L 6
The secret of success/ Секрет успеха
2, 3, 4
1, 3, B
1
A
J. K. Rowling and her books Дж.К.Роулинг
78
79
80
L 7
What is the book / film about? О чем фильм?
halfblood prince, spell, wand, broomstick, orphan, scar, accident, invisible, copper, goblin, immortal, muggle, evil, cunning
8, 9, 10, 11
2, 3, 4, 5, 6, 7
1, 2
A
Books about Harry Porter Книги о Гарри Поттере
81
L 8
Project “Start a film review club” «Клуб любителей кино»
1
82
83
L 9
The history of the American flag/ История американско-го флага
2, 3, 4, 5, A
1
The history of the American flag and the states.История американского флага и государ-ства
84
Повторение по теме 5 «По голливудскому бульвару»
85
L 10
Контрольное тестирование по теме 5 «По голливудскому бульвару»
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социокультурная информация
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
Unit 6 What are you going to do in summer? (Что ты собираешься делать летом?)
86
87
L 1, 2
What does a ranger do?/ Чем занимаются рейнджеры?
Повторение Употребление Present Simple вместо Future Simple в анг. придат. предло. времени и условия
9
6, 8
4, 5
A, B, C
88
89
90
L 3, 4
It would be nice to have a summer job/ Я бы хотел работать летом
Сослагательное наклонение
II тип условных предложений
3, 5, 9,
11, 13
10,
5, 7, 8, 12
4, 7,
12
A, B, C
91
92
93
L 5, 6
The job for you Работа для тебя
Суффикс прилагательных -ive a ride assistant, a roller coaster, an office clerk, a lifeguard, a dishwasher, a fully costumed character, employment, staff, hospitable, outgoing, a waterfall, a glacier, a meadow, breathtaking
4, 6, 8,
10
9,
3, 5, A
2
B, C
Yosemite National Park Йосемитский Национальный Парк
94
95
L 7
An accident in Death Valley
III тип условных предложений
2, 3, 4,
5, B
4
1, A
Death Valley National Park Национальный Парк Долина Смерти
96
97
L 8
Faces on Mount Rushmore/ Лица на горе Рашмор
South Dakota, to commemorate, human spirit, determination, a height, to carve, Mount Rushmore, a skyline, dynamite, a layer, to blast, to dedicate, growth, a trust, a conservationist, natural resources
4
1, 3
2, 3
A
Mount Rushmore Гора Рашмор
Unit / Урок
Тема / учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Виды речевой деятельности
Лексика
Грамматика
говорение
чтение
аудирование
письмо
98
99
100
L 9
The treasure/ Сокровище
to flood, to force, the Sioux tribe, a buffalo, a wandering way of life, a prospector, a massacre, an insult, so far
6, B
1, 3, 5, A
1, 2
The monument to Crazy Horse Indians: struggle for independence Индейцы: Борьба за независимость
101
Повторение по курсу за 9 класс
102
L 10
Итоговое контрольное тестирование