Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман)
Рабочая программа
по английскому языку
8 а класс
Морозова Наталья Николаевна, учитель английского языка
2 квалификационная категория
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образо-вания, 2004;
Примерной программы по иностранным языкам (английский язык), под редакцией Днепрова/ Дрофа, 2008;
Авторской программы курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру /Happy English.ru для 5-9 кл. (К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман) общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуни-кативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:
речевую компетенцию – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;
языковую/лингвистическую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурную компетенцию – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы 8-го класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
учебно-познавательную компетенцию – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с исполь-зованием новых информационных технологий;
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно су-ществование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в обще-ственных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенст-вования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть све-дения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, ма-тематики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фо-нетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и сред-ством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих фор-мированию основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностран-ным языкам (в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, пред-полагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и диффе-ренциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.
В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средст-вами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые должны учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения. В связи с динамикой возрастного развития школьников на средней ступени в данной программе предусматри-вается выделение двух этапов:
обучение английскому языку в 5-7 классах и
обучение английскому языку в 8-9 классах.
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися об-щеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку) (уровень А-2). Этот уровень дает возможность выпускникам основной школы исполь-зовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования
Место предмета иностранный язык в учебном плане
На изучение английского языка в 8 а классе в учебном плане ОУ отводится 3 часа в неделю (102 часа в год)
УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» для 8-го класса (далее УМК) входит в состав предметной линии УМК «Счастливый английский.ru / «Happy English.ru» (авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман) 2-11 классы. Программа 5-9 рассчитана на 525 часов (3 часа в неделю), общее количество учебных часов в 8 классе: 102.
УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам.
Основные характеристики УМК:
нестандартное содержание учебников, которое сохраняет мотивацию учащихся к изучению английского языка на высоком уровне;
посильность усвоения учебного материала для учащихся разного уровня подготовки;
повторение ранее пройденного материала на фоне новизны изучаемого материала;
необходимые справочные материалы, советы, инструкции, обеспечивающие достаточную автономию учащихся, возможность самостоятельного изучения или повторения пропущенного или плохо усвоенного материала;
авторские игры и песни, способствующие непроизвольному запоминанию лексического и грамматического материала;
формирование навыков, необходимых для сдачи ЕГЭ.
УМК используется в составе из следующих компонентов:
В УМК по английскому языку для 8 класса общеобразовательных учреждений входят:
Учебник К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый англий-ский.ру/Happy English.ru: Учебник англ.яз. для 8 кл.общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2008 г.
Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2008 г.
Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2008 г.
Звуковое пособие для работы в классе (аудиокассета) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, 2008 г.
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru, 2013 г.
Учебник
Учебник включает 6 параграфов (units), грамматический справочник, словарь. Учебник построен в виде планов уроков. Последовательность упражнений - от простого к сложному. Содержание упражнений направлено на развитие умений всех видов речевой деятельности и формирование лексико-грамматических и фонетических навыков.
Особенностью содержательного построения учебника является использование приключенческой сквозной сюжетной линии. В состав каждого параграфа входит от пяти до десяти уроков. Каждый урок, подчиняясь тематике параграфа, имеет собственное предметно-содержательное наполнение.
Книга для учителя
В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. Предлагаются дополнительные социокультурные комментарии, связанные с интерпретацией содержания, языкового и речевого оформления текстов и упражнений, которые учитель может использовать по своему усмотрению в большем или меньшем объеме.
В книге для учителя помещены тесты, ключи к упражнениям и тестовым заданиям, тексты аудиозаписей, а также сюжет учебника.
Рабочие тетради
Рабочие тетради № 1, 2 предназначены для выполнения письменных заданий в классе и дома; содержат контрольно-тестовые задания разделов учебника; включают в себя материал, необходимый подготовки к ЕГЭ.
Аудиокассета для работы в классе
Включены записи новых слов, диалогов, текстов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
Обучающая компьютерная программа
Обучающая компьютерная программа включает лексические и грамматические упражнения, коммуникативные задания и языковые игры, расширяющие и дополняющие материалы учебника и рабочей тетради. Программа предоставляет дополнительные инструменты, расширяющие её функционал, и сохраняет результаты работы учащихся. Программа предназначена для индивидуальной работы на персональном компьютере и может быть использована в качестве домашнего репетитора. Диск содержит 98 упражнений.
Предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения иностранного языка ученик должен
знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, слово сочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучае мого иностранного языка; интонацию различных коммуникатив ных типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее рас пространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; осо бенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необ ходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказы вая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и пла нах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе уст ного общения;
аудирование
понимать основное содержание коротких, несложных аутентич ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна чимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообще ние/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содер жание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основ ного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второсте-пенные; устанавливать логиче скую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный пере вод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую щей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного язы ка, установления в доступных пределах межличностных и меж культурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми ра, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностран ного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодеж ных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего на рода; осознания себя гражданином своей страны и мира
Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино /театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
· начать, поддержать и закончить разговор;
· поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
· вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
· запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
· целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
· обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
· дать совет и принять/не принять его;
· пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
· сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:
· выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
· высказать одобрение/неодобрение;
· выразить сомнение;
· выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
· выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
· кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
· передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
· делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
· выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Умения чтения, подлежащие формированию:
· определять тему, содержание текста по заголовку;
· выделять основную мысль;
· выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
· устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
Объем текста – до 500 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
· полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
· оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
· прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
· делать выписки из текста;
· писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
· заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
· писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.
На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:
· осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
· пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
· участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,
перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями о:
· значении английского языка в современном мире;
· наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
· социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
· речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
· представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
· оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:
1) аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as as, not so .as, either or, neither nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточ-ными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,
Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.
Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Контроль и оценка деятельности учащихся:
Контроль и оценка деятельности учащихся 9 класса осуществляется с помощью контрольных тестовых заданий после каждого раздела учебника (7 тестов)
Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Проекты
1. «Паспорт моего родного языка»
2. «Клуб читателей»
3. «Таинственные предметы»
Календарно – тематическое планирование (см. приложение)
Материально-техническое обеспечение
Экранно – звуковые пособия, аудиодиски, аудиокассеты.
Компьютер.
Грамматические, тематические таблицы и предметные картинки
Раздаточный материал
Обучающие игры.
Двуязычные словари.
Нормативные документы
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. [Электронный ресурс]: Английский язык. http:// [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку. Базовый уровень [Электронный ресурс]: приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Дополнительные учебно-методические источники
«Иностранные языки в школе», 2004-2013гг.
Английский язык. 4-11 классы. Современные образовательные технологии: конспекты уроков/ авт.-сост. О.В.Захарьина. – Волгоград: Учитель, 2009 г.
«Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.
Pop Culture. Поп-культура. Учебное пособие. В 3-х книгах. Обнинск: Титул: 2003.
Лингвострановедческий словарь. Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. – Москва: «АСТ-ПРЕСС КНИГА», 2003 г.
Англо-русский словарь персоналий, Москва: «Русский язык»,2000 г
Совершенствуй свой английский. Ч.2 (Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.) Обнинск: Титул: 2001
Совершенствуй свой английский. Ч.3 (Кауфман К. И., Кауфман М. Ю.) Обнинск: Титул: 2001.
Цербаковский С. Кто боится английской грамматики? Пособие. – Обнинск: Титул, 2008 г.
Флауэр Д. Английские фразовые глаголы: Сборник упражнений. – Обнинск: Титул, 2001 г.
Литвинов П.П. Прилагательные. Повышаем речевую готовность на английском. – Новое издание, перераб. и доп. – М.:ВАКО, 2005 г.
Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Страницы британской истории: Книга для чтения по английскому языку в 7-11 кл. общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2010 г
Guryeva Yu.F. “Deep Are the Roots ” A Concise History of Britain. Очерки по краткой истории Британии. Обнинск: Титул, 2007 г
Цифровые образовательные ресурсы:
Английский язык: Happy English.ru: аудиокассета для 8 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск, Титул, 2009.
Обучающая компьютерная программа Happy English.ru 8 кл, Обнинск, Титул – 2013.
SPEAK ENGLISH/ АНГЛИЙСКИЙ для каждого + СD
Интернет источники
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Интернет ресурсы к учебнику Happy English.ru 8 класс
Unit 1. Let's keep in touch 8 класс
Lesson 2,3. New's from St David's School. Lesson 4,5 No news is good news как писать письма по-английски? Где найти онлайн-тренажер, обучающий писать письма? Как писать formal and informal letters? Где найти образцы formal и informal letters? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - tips on how to write a letter [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Где найти информацию о музеях Лондона, биографии Шекспира, принцессы Дианы, Пола Маккартни и Черчилля? Что находится в the National Portrait Gallery? Где найти информацию про И. Ньютона, Ф. Найтингейл и Чарли Чаплина? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about King John of England Lesson 5,6 How many Houses does the British Parliament consist of? – Где найти информацию о структуре британского парламента, его составе, видео об открытии Парламента? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – information about how Parliament works [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the Palace of Westminster [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - what is the oldest written language still in existence? What is the country with most languages spoken? What are the languages with the largest and the shortest alphabets? Read these amazing language facts to find out! Lesson 5,6 English is the Latin of the 21st century. Lesson 7 «Why is English so popular» - Где найти информацию о том, как распространялся английский язык в мире? Где взять интерактивные карты, показывающие, где используется английский язык? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· По каким адресам находятся сайты CNN , BBC.The United Nations (UN)?. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - the official website of CNN [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyc
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·e Russian language come from? – Где найти информацию об истории русского языка? Где распространен русский язык? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Какие языки являются официальными языками Евросоюза и ООН? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the languages of the European Union 13 LIN
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·s Unit 5. Find your way in the world of information. Lesson 1 Mass media – что такое СМИ? Какие средства массовой информации бывают? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entr
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Сайты британских газет: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Scotland on Sunday www.guardian.co.uk – The Guardian www.express.co.uk – The Daily Express [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] ( websites of 25 libraries to read free books online Lesson 5,6 Library rules – Как выглядят залы современныйх библиотек? Где найти правила записи и пользования библиотекой? Что такое Short Loan Collection? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - the oficial site of the British Library, where you can find some information about li
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·–
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·p://www.dcu.ie/~l...lections/sl.htm15 – brief information about Short Loan Collection Unit 6. When you make a new friend, ask him, “What do you read?” – Какие книги для подростков сейчас популярны? Какие книги советуют подросткам читать учителя в Англии, С
· v
·
·
·ъ .nt
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·ША и Канаде? Где найти в Интеренете бесплатные книги для детей? Lesson 1 A book that is worth burning is worth reading [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - list of the currently most popular children’s books (updated hourly) [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - links to information about popular modern and classic authors on the web [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] a list of American children’s writers Какие книги советуют подросткам читать учителя в Англии, США и Канаде? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - a list of 100 books recommended by an Education association for children [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - books recommendations and reviews from “booktrust”, UK [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - several lists of recommended books, compiled in Canada [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - lists of recommended books by age and topic [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - books recommended for the children’s library by The Guardian newspaper, by age categories Где найти в Интеренете бесплатные книги для детей? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] free e-books [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - illustrated children’s books online [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - international children’s online library [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - links to several online libraries of free books for children [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - a collection of free electronic books + audioversions of the same books [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - an anthology of free e-stories from Canadian authors Lesson 2,3 What is the Index Liborum Prohibitorum? – Где найти информацию про историю инквизиции? Какие в эту эпоху совершались великие открытия? Где найти дополнительную информацию про Index Liborum Prohibitorum? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Inquisition [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – catalogue of websites for teahers und pupils dedicated to Inquisition [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – kids encyclopaedia entry about Inquisition [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - online geography quizzes [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - online games and resources for geography [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - a quiz on the Great Geographical discoveries [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – illustrated information about Columbus and his voyages [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - interactive games and presentations about Christopher Columbus [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Christopher Columbus [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – free educational materials, online activities and additional resources to study Christopher Columbus life and discoveries [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – brief information about Vasco da Gama [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Vasco da Gama [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – brief information about Ferdinand Magellan [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Ferdinand Magellan [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Nicolaus Copernicus [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – biography of Nicolaus Copernicus and his discoveries in astronomy [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] links to the websites for kids and teenagers dedicated Nicolaus Copernicus and his theory [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the Index Librorum Prohibitorum [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - information for children about the Index Liborum Prohibitorum Lesson 5 Would you like to read a good book? Lesson 6,7 Why are books banned? – Где найти биографии Mark Twain, Margaret Mitchell, Mary Shelley, Arthur Conan Doyle, Alexander Dumas, John Ronald Reuel Tolkien, Anne Frank? Где на йти информацию об истории русских сказок? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Mark Twain [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Margaret Mitchell [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Mary Shelley [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Arthur Conan Doyle [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Alexandre Dumas [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about John Ronald Reuel Tolkien [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Anne Frank [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a very interesting article about Russian fairy tales, their imagery and sources [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - some Russian fairy tales in English Descriptions of main genres in literature [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about literary genres [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the genre of romance [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the genre of romance novel [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – the most famous international authors of romance novels [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the genre of detective story [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - detective stories from classic literary online library [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – 20 rules for writing detective stories [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the genre of biography [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - recommendations for teachers on teaching biography as a genre [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about genre of science fiction [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – information about science fiction as a genre, links to the websites of the most popular science fiction authors [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a short article about science fiction as a genre and a list of 10 most popular science fiction novels Lesson 8 What do you read? - где найти обзоры книг, написанные детьми? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - book reviews written by children [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - book reviews written by children [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - book reviews written by children from a British school [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - reviews written by 14-15-year olds Unit 7 Russian writers and poets. – Где найти информацию о знаменитых русских писателях на английском языке? Где найти биографии Пушкина, Л. Толстого? Lesson 1,2,3 Great Russian writers [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – encyclopaedia entry about milestones in the history of Russian literature [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Russian literature [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – biographies of famous russian writers [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a list of the most favourite famous authors of past and present, their biographical information [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – short biographical pieces for some of the most famous classical authors [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – list of the most popular authors for children and for adults 2004 by
popularity [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – the most popular authors nowdays [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Alexander Pushkin [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Leo Tolstoy Lesson 4,5 Great Russian poets – Где найти информацию о знаменитых российских поэтах серебряного века, биографии Мандельштама, Есенина, Цветаевой, Маяковского? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a list of famous Russian poets, includes their poems and biographical information [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a short illustrated article about the most famous russian poets [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the Silver Age of Russian Poetry [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - information about the Golden Age of Russian Poetry [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Osip Mandelstam [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Sergei Yesenin [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Boris Pasternak [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Marina Tsvetaeva [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Vladimir Mayakovsky Lesson 6 Где найти стихи на английском, написанные детьми? Где найти биоргафии Гумилева и Ахматовой на английском? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - a collection of poetry written by young children and teenagers aged from 5 to18 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a collection of teenage poems from all over the world [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – poems, rhymes and stories written by children [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a collection of poems by children including audio versions [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Anna Akhmatova [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Nikolay Gumilev The ring of the druids Lesson 9,10 Elmer's war – Где найти информацию о завоевании Англии нормандцами и битве при Гастингсе? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the Norman Conquest of England [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – information for children about the Norman invasion of England in 1066 [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – links to sites about the Normans and England before the invasion [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - an illustrated history of the Norman Conquest of England [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - a detailed history of the Battle of hastings, its background, people involved plus an interactive quiz on history [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the Battle of Hastings Lesson 8.9 The diary of Marian Fitzwalter – Где найти информацию о повседневной жизни нормандцев? Где найти информацию о Робине Гуде? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - information about the Normans, their life and their warfare [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the Normans [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – the history of the Normans for children + online activities [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Robin Hood [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – the Robin Hood legend [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – interesting facts about the Sherwood forest in Nottinghamshire where Robin Hood lived [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – a visit toSherwood forest, information for tourists Lesson 8,9 The duty of MacWizard clan – Где найти информацию об истории Шотландии и Камне Судьбы? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the history of Scotland [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Scotland's history – television, radio and online resources [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - Scottish history online [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - a collection of websites on the history of Scotland for kids and teenagers [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about the Stone of Destiny [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – the legend of the Stone of Destiny [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – the Stone of Destiny – information for tourists Lesson 7,8 The honour of MacWizard clan – Где найти дополнительную информацию о войнах Шотландии и Англии? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about wars of Scottish Independence [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – an article about Scottish wars of Independence Lesson 10,11 King Henry VIII's horoscope - Где найти биографию короля Генриха Восьмого и информацию о его женах? Где найти информацию о династии Тюдоров? [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Henry VIII [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - an illustrated biography of Henry VIII [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] –Henry VIII’s biography, literary works, portraits, the biographies of his 6 wives and various study resources [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Catherine of Aragon [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Anne Boleyn [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Mary I of England [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] - encyclopaedia entry about Tudor dynasty [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – an illustrated article about the House of Tudor
Календарно - тематическое планирование по английскому языку в 8а классе
№
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоpе- ние
чтение
аудиро- вание
письмо
Unit 1 Let’s keep in touch (Давайте общаться)
1
L 1
Meet your old friends
Встречайте своих старых друзей. /Мои друзья и я
to get better marks, to join school clubs, to be late, to miss classes, to learn something, to become, stronger (healthier, thinner), to travel, to make new friends, to visit relatives, to get a dog, to do one’s best, to buy smth
Workbook Повторение Present Simple Present Progressive
1, 2, B
3, 5, A, B, C
2
3
4
L 2, 3
News from St David’s School/ Новости из школы Святого Дэвида/
Школьное образование. Международные обмены
Verb activator the verb to get to get away, to get back, It’s getting cold, to get a cold, to get up, to get over, to get through smth
How are you getting on? Hope to hear from you soon. Best wishes, to look forward to hearing from smb. Thanks for your letter. Write soon! It was great to hear from you.
Let’s keep in touch.
I haven’t heard from you for ages. Yours faithfully, / Yours sincerely, I’m sorry, I have to stop now.
Future Simple Workbook Повторение Present Perfect Past Progressive Past Perfect
Workbook Повторение правил чте ния wa, all, ir, au, er, igh, ur, ind, our
2, 5, D
1, 2, 3,
4, 5, 6,
7, 11
1
6, A, B, C, D
5
6
L 4, 5
No news is good news/Нет новостей-хорошие новости/
Школьное образование. Международные обмены
Словообразование с помощью пре фиксов un-, in-, il-, im-, ir-, dis-, mis-
Conversation bricks
That’s great! I am glad to hear it. What a shame! That’s good news! Are you? Good for you! Mmm... Really? Tell me! Did they? How wonderful!
Oh no! How awful! What a pity! Bad news travels fast.
Особенности употребления существитель ного news
Workbook Повторение правил чте ния ere, air, o + m, v, n, th
10, 11, 12
3, 4, 7,
8, 9, A
5, 6
A(b), B
Conversation bricks Как отреагировать на новости Writing formal and informal letters Написание официального/неофициального письма
№
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоpе- ние
чтение
аудиро- вание
письмо
7
L 6
Valentine’s Day
День Святого Валентина
Досуг и увлечения
big deal
to be special to make fuss
Workbook Повторение правил чте ния th, ng, wr, ph, wh, ge, ch, ck,sh
3, 6
1, 2, A
3
6
St Valentine’s Day: history and today История праздика
8
L 7
How long have you been learning English?/ Как долго ты изучаешь английский
for, since
Образование и употребление Present Perfect Progressive
8, A
1, 2, 3,
4, 5, 7
9
6, B, C
Workbook Revision the Celts, the Romans, the AngloSaxons, the Vikings
9
L 8
Why has Jane been crying? Почему Джейн плакала
Употребление Present Perfect Progressive
2, 5,
6, 9
4, 7, A, B
4, 7
8
Senate House Library/ Библиотека Сената
10
11
L 9, 10
Elmer’s War
Война Элмера
Страна изучаемого языка
Лексика текстов для домашнего чтения не подлежит активизации fen, tenant, to escape, to panick, to be in safety, by the way, venison, the only, deer, swine, cow, noble, monastery, monk, manor, wooden, peasant, spirit, trap, lead, flame, blood, landowner, curse
4
1, 2, 3, 5
2
6
Britain after Norman invasion
Британия после норманнского нашествия
12
Повторение по теме 1 «Давайте будем на связи»
13
Контрольное тестирование по теме 1 « Давайте будем на связи »
14
Страноведение
№
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоре- ние
чтение
аудиро- вание
письмо
Unit 2 The British Parliament (Британский парламент)
15
16
L 1,2
A surprise
Excursion
Экскурсия-сюрприз
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
nurse, motion, universal, gravitation,
reflecting telescope, calculus, orphan,
tramp, butterfly, law
Придаточные
определитель
ные предложе
ния
1, 2, 7
2, 4, 5,
6, 8, 9,
10, 11,
A, B
8
7, C,
D, E
Famous people
Isaac Newton,
Florence
Nightingale, Charlie
Chaplin
The National
Portrait
Gallery
17
18
L 3,4
How did
the British
Parliament begin?/Как начинался английский парламент
Verb activator make
to make up one’s mind, to make
progress, to make friends, to make a report, to make a noise, to make a decision, to make money, to make a mistake, to make somebody do something
Придаточные
предложения
цели
2, 4, 9
1, 3, 5,
7, 8, 10,
A, В
5, 7, C
The beginning
of the British
Parliament Magna Carta Великая хартия вольностей
19
20
L 5, 6
How many
Houses
does the
British
Parliament
consist of?
Из каких палат состоит британский парламент
to tease, to elect, to vote, to approve,
to inherit, to be called, to represent,
peer, personal, achievement, state,
common, to consist of, at least
Суффиксы существительных
-ment, -tion, -sion
Conversation bricks
Many people think that... Everybody says that... We all know that...
Usually, In general, But don’t forget... Very true, but... But in fact, But actually, OK, but what about...?
In reality
7, A, B,
C, D
1, 3, 4,
5, 6,
A, B,
C, D
1, 2
D
The Prime
Minister
Margaret
Thatcher
Премьер министр Маргарет Тэтчер
№
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоре- ние
чтение
аудиро-вание
письмо
21
22
L 7
In the Palace of Westminster/Вестминстерский дворец
Opposition, Lord Chancellor, Labour Party, Conservative Party, to preside, to debate, Chamber, arch, Labourite, Speaker
3, 4
1, 2, 6, A, B, C
1, 5
C
The Houses of Parliament
Парламент
23
24
L 8,9
The diary of Marian Fitzwalter Дневник Мэриан Фитцволтер
minstrel, hanging, crusade, trap, tax, ransom, fat, wound, to run a fever, serf, swear, loyal, heretic, ointment, Austrian, emperor, chain, to accompany, to pray, herb, pilgrim, sheriff, be proud of smb / smth, shooting contest
5
1, 2, 3, 4
1
Life of English nobles in
XII century Жизнь дворян в XII веке
25
Повторение по теме 2 « Британский парламент »
26
Контрольное тестирование 2 « Британский парламент »
27
Страноведение
№
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоре- ние
чтение
аудиро-вание
письмо
Unit 3 Means of communication through the centuries (Средства связи сквозь века)
28
L 1
What will you be able to do in ten years?Что ты сможешь сделать через 10 лет
to be able, may, probably
Модальные глаголы can, to be able, may
7, 9
5, 6, 8
A, B, C
29
L 2
How to find the robber/ Как найти преступника?
Технический прогресс. Средства массовой информации.
means of communication, to take something for granted, nowadays, anyway
How to build words
work – to work
Verb activator
have a party / an exam / a meeting / a competition, a lesson / a game, have a cold / a headache / a temperature / flu / a sore throat, have a nice time, have a good trip
have = eat, drink, take
have breakfast / lunch / dinner / something to eat / a sandwich / a pizza / a cup of coffee / some milk, have a shower / a bath / a swim have + noun
have a rest, have a sleep, have a try, have a think, have a drink, have a look
Особенности употребления существитель ного means
7, C
1,2, 3, 4, 7
1, 2
3, A, B
Modern means of
сommunication
Современные средства общения (коммуник-ации)
30
31
L 3, 4
What does @ mean? /Что это означает?
Артикль перед существитель ным с обобща ющим значением
6, 7
2,4,5, A
3,4
Means of communication history Ср-ва общения в истории
№
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоре- ние
чтение
аудиро-вание
письмо
32
33
L 5, 6
English is the Latin of the 21st century/ Английский – латынь 21 века
Роль иностранного языка.
Родная страна и страны изучаемого языка
they say, plural, gender, several, to contribute, to interrupt, formation Conversation bricks
I agree with you. I don’t agree with you. Don’t give me that! I’m afraid, that’s wrong. I think so too. That’s exactly what I wanted to say. Do you really think so? That’s very true. In fact, Yes, but don’t you think... I’m afraid I can’t agree with you. As a rule, Could I say something here? Could I ask a question? May I interrupt for a moment? Sorry, but... You are right. For example. I can prove it.
Модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и раз решения
1, 7, 9, 11
1, 3,
4,5, 6
4,
3, 6,8
6, 8
1,10
10
History of the English language Why is English so popular? История английского языка. Почему английский так популярен?
34
L 7
A role-play “Why is English so popular?”/ Ролевая игра «Почему анг-лийский так популярен?»
1 Roleplay
A
A
2
35
36
L 8, 9
The diary of Marian Fitzwalter
leave for, butt, local, page, target, hood, bow, outlaw, sword, cruelty, greed
6
1, 2, 3
5, 7
3,
1
История Англии
37
Повторение по теме 3 « Средства связи сквозь века »
38
Контрольное тестирование по теме 3 « Средства связи сквозь века »
39
Страноведение
№
Unit / Урок
Тeма / Учeбная ситуация
Обучeниe аспeктам языка
Виды рeчeвой дeятeльности
Социо культурная информация
Лeксика
Грамматика
Фонeтика / Правила тeния
говорe-
ниe
ваниeч
чтeниe
аудиро-вание
письмо
Unit 4 You live a new life for every new language you speak (Ты проживаешь новую жизнь, изучая другой иностранный язык)
40
41
L 1, 2
Don’t learn English!/ Не учите английский Проблема вы-бора профес-сии и роль иностр языка
everywhere, exchange programme, to broadcast, to earn, knowledge, access, to follow smth / smb, about, over, piece and quiet
Verb activator
to look, to look at, to look after, to look forward to doing smth, to look like smb / smth, to look for, to look smth up in a dictionary
Существитель ные, употреб ляющиеся с глаголами в форме ед. ч. advice, money, knowledge information
3, 5, 8, A, B
1, 2, 4,
10,11, C
1, 4
7, A, B
The role of the English language in modern world
The United Nations ООН
42
L 3
I must learn English/ Я должен учить английский, чтобы
to
Модальные глаголы must, have to, should, выражающие долженствова- ние
6, 7
4, 5, 7
4
1, A, B
Информация о английском языке
43
44
L 4, 5
Is your English good enough? Твой английский достаточно хорош?
adaptation, as well, get upset, ability
Наречия too, enough
5, 7, 9
4, 5, 6,
7, 8, 10
4
A
45
46
L 6
Where does the Russian language come from?/
2, 8
1, 3, 4,
5, 6, A
3, 7, A
7, 8
Информация о русском языке
47
L 7
Project “The Passport of my language”
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоре- ние
чтение
аудиро-вание
письмо
48
49
L 8, 9
The duty of the MacWizard clan/ Служба клана МакВизардов
rightful, to crown, coronation ceremony, to rule, prophecy, scepter, oath, relief, coat of arms, claimant, two-faced, reward, rebellion, pharaoh
1, 2, 3,
4, 5, 6
1
50
Повторение по теме 4 « Ты проживаешь новую жизнь, изучая другой иностранный язык »
51
Контрольное тестирование по теме 4 « Ты проживаешь новую жизнь, изучая другой иностранный язык »
52,53
Страноведение
№
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоре- ние
чтение
аудиро-вание
письмо
Unit 5 Find your way in the world of information (Найди свой путь в мире информации)
54
L 1
Mass media
Средства масссовой информации.Технический прогресс.
mass media, source of information,
reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time
Verb activator to lend, to borrow
2
1, 4, 5,
7
1, 3b
A, B
British mass
Media/ Британские средства массовой информации
55
L 2
Broadsheets
and tabloids Серьезная и желтая пресса
headline, condensed, celebrity, crime,
to focus on, intriguing, weather forecast, financial, tabloid, broadsheet
5, 9
1, 2, 3,
4,7, 8
1, 6
8, A, B
British
Newspapers Британские газеты
56
57
L 3,4
When was
the Russian
State
Library founded?
Страдательный
залог
1, 3, 4,
5,7
8
A, B,
C
TheRussian
State Library Русская государствен-ная библиотека
58
59
L 5,6
Library
Rules/ Правила библиотеки
Суффикс -ity
to consume to treat
Страдательный
залог
5, 9, 12,
14, A
3, 4, 7,
8, 10
13
10, 11,
13
English library
rules
Система образования Британии
60
61
L 7,8
The honour
of the
MacWizard clan
Честь клана МакВизардов
funeral, sacred, honour
to come true, noble
1, 2, 3,
5, 6
1
4, 6
Борьба за независимость Шотландии с Англией в
14 веке
62
Повторение по теме 5 « Найди свой путь в мире информации »
63
Контрольное тестирование по теме 5 « Найди свой путь в мире информации »
64-65
Страноведение
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоpе- ние
чтение
аудиро- вание
письмо
Unit 6 When you make a new friend, ask him, “What do you read?” (Когда заводишь друга, спроси, что он читает)
66
L 1
A book that is worth burning is worth reading/ Книги, которые стоит прочитать
to ban, to contain, to destroy, inquisition, to be worth doing, rare, spirit, Nazi
Особенности употребления страдательного залога
6
4, 5, 7
3,4
4
A, B
67
68
L 2, 3
What is the Index Liborum Prohibito- rum?/ Список запрещенных аниг
to send for, to insist on, to laugh at, to listen to, to object to, to refer to, to wait for
Особенности употребления страдательно го залога
2
3, 4, 5,
7, 8
4
1, A,
B, C
Great
Discoveries Великие открытия
Book burning in Germany Уничтожение книг в Германии
69
L 4
How to choose a good book/ Как выбрать хорошую книгу
blurb, genre, to intrigue, cover, plot Conversation bricks Agreeing
So do I. Neither do I.
Союзы:
neither... nor either... or both... and
6, 7
7
1, 2, 3,
4, 5
3
A, B
70
L 5
Would you like to read a good book?/ Хотите прочитать хорошую книгу
would like
Глагол
would like
3
2, 4, C
5
1, 2, 3, B
71
72
L 6,7
Why are books banned? /Почему сжигают книги?/
Родная страна и страны изучаемого языка
classic, member, to turn up, Jewish, to go into hiding, character, description, to describe, complicated, to create, imagination, diary, the book is set in, to be rewarded, supernatural Verb Activator to turn
turn on / off, turn out to be, turn up, turn into, turn down, to turn back, romance, detective story, biography (autobiography), history book, adventure story, fantasy, fairy tale, science fiction, horror story, best seller, thriller
4, 6, 7
6,
7
1, 2, 3,
5, 7, 8, 9
1
3, A, B
Worldfamous books Всемирно известные книги
73
L 8
What do you read?/ Что ты читаешь?/
Досуг и увлечения. Родная страна и страны изучаемого языка
Conversation bricks
Positive opinion
I’m keen on..., I like..., I’m interested
in..., It’s my cup of tea.
I recommend..., It is worth reading.
Negative opinion
It’s a waste of time.
It’s not worth reading.
It is not everybody’s cup of tea.
It bored me to death.
I can’t stand...
Explaining opinion
It teaches me to... It contains a lot
of ideas / information about... ...It
is exciting, It’s thrilling, It’s brilliant,
It is good fun, to mislead, to make
happy, to make cry, to make laugh,
to make think, to scare, to thrill
4, 8, 10
6, B
5, B
A
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоpе- ние
чтение
аудиро- вание
письмо
74
L 9
Project “Start a reading club” Проект «Клуб читателей»
75
76
L 10,
11
King Henry VIII’s horoscope Part I
A happy marriage/ Гороскоп Короля Генриха VIII Часть I. Счастливый брак
heir, ruin, strength, council, bloody, fault, court, impress, muscular, bride, Long live, lady-in-waiting, show smb off, pearl, diamond, give birth, powerful, sleeve, princess
5
1, 2, 3,
4, 5, 6
1
The Tudors Тюдоры
77
Повторение по теме 6 « Когда заводишь друга, спроси, что он читает
78
Контрольное тестирование по теме 6 « Когда заводишь друга, спроси, что он читает?”»
79-80
Страноведение
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоpе- ние
чтение
аудиро- вание
письмо
Unit 7 Russian writers and poets (Русские писатели и поэты)
81
82
83
L 1,2
3
Great Russian writers
Родная стра-на. Выдаю-щиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру
to be proud of something, mysterious, well written, space, virtual, cult
Conversation bricks
Giving your own opinion
I think..., To be honest, In fact,
To tell you the truth, Personally, I...,
I myself..., Maybe I shouldn’t tell you
this, but...
hacker, heroism, poetry, prose
Возвратные местоимения
6, 13
3, 4, 7,
8, 10,
11, 12
7, 9, 14, B
14, A, C
Great Russian writers Великие русские писатели
84
85
L 4, 5
Great Russian poets/ Великие русские поэты
the Silver Age, the Golden Age, to be awarded, labour camp, well educated, upset
Употребление прилагатель ных после гла голов
to be, to sound, to look,
to smell, to feel, to taste
5
2, 4
2, 3
A, B
Russian writers and poets of the Silver Age Великие русские писатели Серебряного века
86
L 6
On a lake called
the Chad.../ На озере Чад
Chad, especially, to hug, gentle, to wonder, to shine, heat, pattern, step, smooth, dawn, cave, marble cliff, passion, maid, chief, fog, slender, palm tree
Суффикс -al
6, A
3,4, 5,
6,7, A
3
A
N. Gumilyov, A. Akhmatova
Gumilyov’s poem
“Giraffe” Гумилев Н. Ахматова А поэма «Жираф»
Unit / Урок
Тема / Учебная ситуация
Обучение аспектам языка
Виды речевой деятельности
Социо культурная информация
Лексика
Грамматика
Фонетика / Правила чтения
говоpе- ние
чтение
аудиро- вание
письмо
87
L 7
Project “Mysterious objects” «Таинствен-ные предметы»
3, 4
88
89
L 8,9
King Henry VIII’s horoscope Part II An heir Гороскоп Короля Генриха VIII Часть II. Счастливый брак
though, madly, divorce, unfair, bastard, calmly, to be excommunicated, head of the Church, rude, double oath, to refuse, to ignore, to fall apart, be in danger, reliable, to remind, to get rid of smb, jealous, to accuse, to be beheaded, to survive nanny, to burn at the stake, to groan, to wipe out, to trust
1, 2, 3
4, 5
3,
1
6
The Tudors Тюдоры
90
L 10
We are family, aren’t we?/Мы семья, не так ли?
1
1
91
Повторение по теме 7 « Русские писатели и поэты »
92
Контрольное тестирование по теме 7 « Русские писатели и поэты »
93
Страноведение
94
Грамматика (повторение) Существительные. Артикль.
95
Грамматика (повторение) Прилагательное. Наречие.
96
Грамматика (повторение) Местоимение. Числительное.
97
Грамматика (повторение) Present Simple
present
98
Грамматика (повторение) Past Simple
99
Грамматика (повторение) Present Progressive
100
Грамматика (повторение) Past Progressive
101
Грамматика (повторение) Past Perfekt
p
perfekt
past
102
Грамматика (повторение) Времена Future
шапка на рабочие прграммы15