Технологическая карта урока литературное чтение во 2 классе на тему Андерсен Пятеро из одного стручка

Технологическая карта урока литературного чтения во 2 классе
Учебный предмет: литературное чтение
Класс: 2
Дата проведения: 20 октября
Автор учебника: Литературное чтение /Л. А. Ефросинина/ – М.: Вентана-Граф, 2016
Тема урока: Х.– К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
Тип урока: литературное слушание
Продолжительность урока – 45 минут
Место проведения: МОУ СОШ с. Пушанина Белинского района Пензенской области
Учитель: Будникова Любовь Ивановна

Тема
Х.– К. Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Цель

Учить воспринимать на слух новое произведение;
формировать умение анализировать прослушанное произведение;
учить определять героев произведения, давать им характеристику, подбирать пословицы к тексту, подводить итог урока;
воспитывать умение слушать, самостоятельно выполнять предложенные задания;
развивать внимание, память, речь учащихся.


Планируемый результат
Научатся на слух воспринимать произведение, анализировать поступки героев, соотносить пословицы с произведением.

Межпредметные связи
Окружающий мир, русский язык

Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Учебник «Литературное чтение» - автор Л. А. Ефросинина,
Рабочая тетрадь – автор Л. А. Ефросинина, цветные карандаши, выставка книг
Компьютер, интерактивная доска

Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в группах









Технология проведения

Деятельность
ученика
Деятельность
учителя
Обучающие, развивающие и диагностирующие задания каждого этапа

Формирование универсальных учебных действий каждого этапа


I этап. Организационный момент.
Цель – активизация учащихся.
Формулируют правила поведения на уроке.
Проводит инструктаж, настраивает детей на работу.
Прозвенел звонок веселый,Мы начать урок готовы.Будем думать, рассуждатьИ друг другу помогать.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать.
Личностные УУД
Умение определять и высказывать самые простые, общие для всех учащихся правила поведения на уроке

II этап .
Актуализация знаний.
Цель: закрепить знания о видах сказок
Определяют виды сказок, указывают стрелочками соответствие
Даёт краткий инструктаж работы с интерактивной доской
Работа с интерактивной доской.
- Ребята, какой раздел учебника мы изучаем? (Мир сказок). Сейчас надо вспомнить, на какие группы делятся сказки. (Работают со схемой)
Сказки

Народные Авторские

О животных Волшебные Бытовые
- Какое произведение читали на прошлом уроке? (Братья Гримм «Маленькие человечки»)
- К какой группе сказок она относится? (Авторская, бытовая). Докажите.
Познавательные УУД
Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций

Регулятивные УУД
Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


III этап .
Слушание нового произведения
Цель: формировать умение отгадывать загадки, воспринимать на слух новое произведение
Отгадывают загадку.
Слушают новое произведение
Загадывает загадку, нацеливает на слушание.
Организует слушание нового произведения
- Ребята, сейчас я вам прочитаю новое произведение. О чём оно, вы узнаете, отгадав загадку.
Дом зелёный тесноват:Узкий, длинный, гладкий. В доме рядышком сидятКруглые ребятки.Осенью пришла беда – Треснул домик гладкий,Поскакали кто кудаКруглые ребятки. (Стручок гороха)
Читает произведение, не называя его.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и понимать речь других.
Умение слушать и извлекать нужную информацию/


IV этап.
Выявление первичного восприятия текста
Цель: формировать умение высказывать своё мнение о прослушанном произведении

Участвуют в обсуждении прослушанного.
Формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Организует работу по
определению темы, характера произведения


Беседа
- Что я прочитала? (Сказку). Докажите.
- Понравилось произведение или нет?
- Когда волновались?
- За кого переживали?
- К какому виду сказок отнесём это произведение? (Бытовая). Авторская или народная?
- Откройте учебник на с. 94. Прочитайте название произведения.
- Кто из вас читал сказки Андерсена?
Презентация «Х.-К. Андерсен»
В цветущей Дании, где свет увидел яБерёт мой род своё начало.На датском языке мать песни мне певала,Шептала сказки мне родимая моя.
- Это слова Великого датского сказочника Андерсена.
Ханс Кристиан Андерсен родился в маленькой стране Дании 2 апреля 1805года в семье прачки и сапожника. Мальчик с детства любил петь, читать стихи, мечтал стать актёром. Первые сказки он услышал от отца. Ханс переделывал сказки по-своему, украшая их. Он был единственным ребёнком в семье. Мальчик занимался только тем, о чём всегда мечтал и фантазировал. Его никогда не наказывали. В юные годы он и чинил башмаки, и был певцом, и ходил в школу танцев. В 14 лет пробовал писать пьесы для театра. Учась в гимназии, писал стихи. Андерсен любил путешествовать.
Всемирную известность сказочника получил в 1835 году после издания трёх сборников «Сказки, рассказанные для детей». Всего он написал 170 сказок.
В России интерес к творчеству сказочника возник при его жизни. Он говорил, как я рад, что мои произведения читаются в великой России.
День рождения Андерсена объявлен Международным днём детской книги. Учреждена Международная премия Х. К. Андерсена за создание лучшей книги для детей.


Коммуникативные УУД
Умение слушать и извлекать нужную информацию


Познавательные УУД:
Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД
Умение определять цель деятельности на уроке



Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.


V этап.
Работа с текстом
Цель формировать умение определять тему произведения, главных героев.
.

Читают текст по частям, анализируют поведение героев, высказывают и аргументируют свою точку зрения.
Строят высказывание по плану.
Включает учащихся в работу по составлению характеристики героев произведения.
Организует комфортные условия во время выступления учащихся, оказывает индивидуальную помощь.

Чтение сказки по частям, анализ.
1 часть
- Ребята, давайте прочитаем начало сказки.
- О чём мечтали горошины, сидя в стручке?
- Что сказала самая маленькая горошина, когда стручок сорвал мальчик?
- Куда мечтали попасть горошины, когда мальчик выпустил их из ружьеца?
- Как вы понимаете слова последней горошины?
- Как бы вы озаглавили эту часть сказки? (Горошинки на воле)
2 часть
- Что однажды утром увидела больная девочка?
- Как поступила мать с маленьким ростком? Почему она за ним так ухаживала?
- Какой день был для девочки настоящим праздником?
- Какой заголовок можно подобрать к этой части? (Чудесное выздоровление)
3 часть
- Давайте прочитаем, что же стало с остальными четырьмя горошинами.
- Была ли от них хоть какая польза?

Коммуникативные УУД
Умение строить речевое высказывание в соответствии поставленной задачей
Познавательные УУД:
Умение на основе анализа делать выводы

Регулятивные УУД
Уметь работать по коллективно составленному плану.
Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



VI этап
Включение в систему знаний

Цель – учить работать с пословицами, составлять краткую аннотацию.

Читают пословицы, подбирают пословицу к тексту.
Предлагает выбрать подходящую пословицу.
Работа с пословицами.
- Ребята, я вам предлагаю несколько пословиц.
Выберите те, которые подходят к прочитанному произведению.
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
Худо тому, кто добра не делает никому.
Жизнь дана на добрые дела.
Работа в тетрадях на печатной основе (с. 40-41)
- Какими вы представляете горошинки? Укажите, какие слова подходят к каждой из них.
Первая горошинка скромная
Вторая горошинка сонная
Третья горошинка покорная
Четвёртая горошинка мечтательная
Пятая горошинка хвастливая
Познавательные УУД
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.




Познавательные УУД:
Умение на основе анализа делать выводы/


VII. Итог урока.
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.











VIII. Рефлексия
















Формулируют собственное мнение и аргументируют его.
















Организует рефлексию, включает детей в анализ собственной деятельности
– Что хотел сказать нам Андерсен этой сказкой? (Хорош тот, кто доставляет радость другим).– Так и вы, через несколько лет окончите школу и разлетитесь, словно горошины, в разные стороны. Мне хочется пожелать вам, чтобы вы в отличие от горошин не ждали, что кто-то распорядится вашей судьбой, а будете сами ставить цели и достигать их и тем самым приносить пользу людям. - Закончить наш урок я хочу словами из стихотворения о счастливом человеке.
Счастливый человек лишь добрые дела
Творит, отвергнув мелочные страсти.
Счастливый человек не может сделать зла,
И потому я всем желаю счастья.

- Дополните предложения:
На уроке мне было
Дома я смогу
В жизни я хотел бы
Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других








Познавательные УУД:
Умение на основе анализа делать выводы


УУД
Формирование способности к самооценке


IX. Домашнее задание
Цель – объяснить задание на дом.
Слушают домашнее задание и записывают в дневник.
Поясняет домашнее задание.
Перечитать сказку, рассказать её от лица пятой, последней, горошины.
Коммуникативные УУД
Умение слушать и извлекать нужную информацию



















Открытый урок литературного чтения
во 2 классе


Тема: Х.- К. Андерсен
«Пятеро из одного стручка»


Учитель: Будникова Л. И.


2016 г.