Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности « Уроки нравственности » 1-4 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №40» города Смоленска
Рассмотрено СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на педагогическом совете Зам. директора Директор МБОУ «СШ № 40»
Протокол № 1 от________ __________С.В. Макаренкова ____________И. В.Новикова
Приказ № ___от ___________
Рабочая программа
по курсу внеурочной деятельности
« Уроки нравственности »
Класс 1Д
Учитель Ефанова Наталья Юрьевна

2015
Пояснительная записка
Рабочая программа « Уроки нравственности. 1-4класс» составлена на основе программы Э. Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности» в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом образовательного процесса школы и реализуется в соответствии с моделью внеурочной деятельности школы.
Рабочая программа включает в себя 270 занятий (2 часа в неделю) и рассчитана на 4 года обучения: 1 класс – 66 часов, 2-4 классы – по 68 часов.
Проблема духовно-нравственного воспитания в условиях современного общества приобрела особое значение. Потеря моральных ориентиров, обесценивание таких понятий, как совесть, честь, долг, привели к негативным последствиям в обществе: социальное сиротство, усиление криминогенности и наркомании среди подростков, потеря позитивной мотивации к учению. В Концепции духовно- нравственного развития и воспитания гражданина России определён современный национальный воспитательный идеал. Это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Сегодня в новом тысячелетии мы нуждаемся в ясном и отчетливом осмыслении отечественного педагогического наследия, Необходимо оглянуться на пройденный путь. Его изучение определяется необходимостью научного познания прошлых традиций духовно-нравственного воспитания детей, возможностью практического использования этого опыта для анализа и реформирования современной системы воспитания и образования. Великий опыт поколений стучится в сердце... Но нет никакой безвыходности, жива еще вера и надежда человека. Она - в воссоздании законов нравственной жизни, в возрождении духовности в детской среде, в обретении святая святых души человека - голоса совести, в раскрытии положительных человеческих способностей и качеств.
Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.
Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России. Программа обеспечивает реализацию одного из направлений духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и этического сознания младшего школьника.
Программа «Уроки нравственности» может быть реализована учителем начальной школы в сотрудничестве с родителями. Возможно привлечение заинтересованных учащихся и педагогов дополнительного образования. Учитель проводит занятия во внеурочное время два раза в неделю.
«Уроки нравственности» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с родителями. Важно отметить всех, кто выполнил домашнюю работу. На уроках нравственности важна активность школьника, его участие в обсуждениях жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной сущности.
Цель программы: воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников; воспитание нравственно активной личности ребенка, обладающей стремлением к духовному развитию.
Под нравственно активной личностью подразумевается «человек, способный, во-первых, устойчиво проявлять себя в поступках, свидетельствующих о его положительном эмоциональном нравственном настрое, о его сострадательности, добросердечии в отношении к окружающим людям (и к окружающему миру в целом), во-вторых, способной к устойчиво активному осознанию, внутреннему принятию моральных норм и к практическому поведенческому следованию требованиям долга».
Задачи:
Развивать у ребенка духовно-нравственное чувствование, формировать
духовно-эстетическое отношение к явлениям окружающей жизни и предметам искусства
2. Воспитывать духовные и нравственные качества личности ребенка
3. Развивать активное культурное сознание и волю для практической
реализации нравственных норм и правил
4. Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и
правилах нравственного поведения, об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями
различных убеждений, представителями социальных групп.
5. Способствовать усвоению правил поведения в образовательном
учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных
местах, на природе.
6. Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений
между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и
поддержки.
7. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано
высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.
Занятия проводятся в форме бесед, тренингов, внеурочных мероприятий и игровых программ, позволяющих школьникам приобретать опыт нравственного поведения.
Реализация программы предполагает формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр видеофильмов.
Программа составлена на основе следующих принципов духовно–нравственного развития и воспитания:
Принцип ориентации на идеал. Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности.
Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Содержание внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации.
Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся и поддерживаемое всем укладом школьной жизни, включает в себя организацию учебной, внеучебной, общественно значимой деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе воспитательных идеалов и ценностей.
Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни. Сам по себе этот уклад формален. Придаёт ему жизненную, социальную, культурную, нравственную силу педагог.
2.Планируемые результаты освоения учащимися
программы внеурочной деятельности «Уроки нравственности»
Воспитание нравственных чувств и этического сознания у младших школьников как направление духовнонравственного развития и воспитания обучающихся должно обеспечивать присвоение ими соответствующих ценностей, формирование знаний, начальных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности и общественного действия в контексте становления идентичности гражданина России.
В ходе реализации программы «Уроки нравственности» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение учениками социальных знаний (о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и·т.·п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить.
Третий уровень результатов — получение учащимися начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на втором уровне воспитание осуществляется в контексте жизнедеятельности школьников и ценности могут усваиваться ими в форме отдельных нравственно ориентированных поступков;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности и приобретения ими элементов опыта нравственного поведения и жизни.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, это необходимо учитывать при организации воспитания социализации младших школьников.
В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.
Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов. К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.
Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
В результате прохождения программного материала к концу 1 класса обучающиеся должны знать:
1. Отличие понятий «этика» и «этикет».
2. Правила вежливости и красивых манер.
3. Заповеди и соответствующие притчи.
Уметь:
1. Уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности, признавая это право и за другими.
2. Соблюдать этикет за столом, вести себя достойно в общественных местах.
3. Придерживаться «золотого правила» в общении с другими.
4. Быть доброжелательными.
5. Соблюдать заповеди.
6. Сострадать животным, не обижать их.
7. Придерживаться режима дня, уметь организовать свой труд дома.
8. Быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради.
9. Не забывать дома школьные принадлежности, книги, тетради, необходимые для уроков по расписанию.
В результате прохождения программного материала к концу 2 класса обучающиеся должны знать:
1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.
2. Заповеди и правила этикета.
3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X. Андерсена).
4. Афоризмы.
Уметь:
1. Исполнять заповеди.
2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.
3. Выполнять обещание.
4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.
5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.
В результате прохождения программного материала к концу 3 класса обучающиеся должны знать:
1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.
2. Каким должен быть воспитанный человек.
3. Требования этикета к разговору, в том числе к разговору по телефону.
4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений.
5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.
6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.
Уметь:
1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.
2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.
3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая правила этикета.
4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.
5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
6. Быть сострадательными к чужому горю.
7. Не обижать животных и птиц.
8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступков литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках.
В результате прохождения программного материала к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
1. Правила этики и культуры речи.
2. Требования к манерам, чем отличается корректное поведение от галантного.
3. Об источниках наших нравственных знаний.
4. О совести как основе нравственности.
5. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха.
6. Стихотворения о родине (на выбор).
7. Афоризмы.
8. О пользе терпения, выдержки, умения предвидеть последствие своих поступков.
Уметь:
Различать хорошие и плохие поступки.
Воплощать свои этические знания в повседневном поведении, в привычках.
Уважительно относиться к родителям, старшим, сверстникам и младшим.
Исполнять заповеди.
Давать правильную оценку поступков литературных героев и сверстников, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
Личностные универсальные учебные действия:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
Ученик получит возможность для формирования:
- морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Познавательные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Обучающийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Для оценки планируемых результатов освоения программы «Уроки нравственности» рекомендовано использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».
Критерии Показатели Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения Знает основные моральные нормы и правила поведения Диагностика нравственной воспитанности:
-диагностика нравственной самооценки;
- диагностика этики поведения;
- диагностика отношения к жизненным ценностям;
-диагностика нравственной мотивации.
Наблюдения педагогов и родителей.
Соблюдает моральные нормы и правила поведения Методика изучения уровня воспитанности.
Наблюдения педагогов и родителей
Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей Анкета «Оцени поступок»
(дифференциация конвенциональных и моральных норм,
по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004).
наблюдения педагогов и родителей.
Для оценки результативности программы «Уроки нравственности» в Приложении приведены диагностические материалы и проверочные задания для каждого раздела.
Учебно-тематический план
1 класс
Задачи:
1. Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.
2. Научить приемам и правилам ведения дискуссии, уважать себя и своего товарища.
3. Воспитывать у учащихся стремление быть культурным человеком в обществе, быть опрятным, организованным, вежливым.
№
п/п Наименование разделов и тем. Кол-во
часов Теоретических Практических
Раздел №1
История хороших манер. 4 1. Возникновение этикета и культура поведения.   1 + 2. Афиняне и расцвет греческой культуры. 1 + 3. Рыцарь в средневековой Франции. 1 + 4. Джентльмен  в Англии. 1 + Раздел № 2
Правила поведения в школе 7 5. Как приветствовать людей и знакомиться с ними. 1 + 6. Правила поведения на уроке и на перемене. 1 + 7. Правила поведения в общественных местах. 1 + 8. Правила поведения в гардеробе. 1 + 9. Правила поведения в столовой. 1 +
10. Правила поведения в библиотеке. 1 +
11. Правила поведения в школьном дворе. 1 + Раздел № 2
О добром отношении к людям 16 12. Что такое «добро и зло». 1 + 13. Что победит «добро и зло»? 1 +
14. «Ежели вы вежливы». 1 + 15. « А вы вежливы»? 1 +
16. Добрые и не добрые дела. 1 + 17. "Жизнь дана на добрые дела". 1 + 18. Ты и твои друзья. 1 + 19. Ты среди друзей. 1 +
20. Помни о других – ты не один на свете. 1 + 21. Забота о близких. 1 + 22. Чуткое сердце. 1 + 23. Сердце –чистый родник. 1 + 24. Эти мудрые , добрые сказки. 1 + 25. Сказка ложь, да в ней намек. 1 +
26. Живописный мир человека. 1 + 27. Красота природы. 1 +
Раздел № 3
Как стать трудолюбивым 7 28. «Ученье - свет, а неученье - тьма». 1 + 29. «Как быть прилежным и старательным». 1 + 30. « А ты прилежный и старательный»? 1 +
31. Наш труд в классе. 1 + 32. "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда". 1 + 33. Мой труд каждый день дома. 1 + 34. Как я помогаю родителям. 1 +
Раздел №4
Правила опрятности и аккуратности. 6 35. Культура внешнего вида. 1 + 36. "Чистота - залог здоровья". 1 + 37. Каждой вещи своё место. 1 + 38. Кто такой неряха? 1 + 39. Умейте ценить своё и чужое время. 1 + 40. Режим дня. 1 +
Раздел №5
Семья 8 41. Мир нашего дома. 1 + 42. Тихая жизнь предметов. 1 + 43. Дети + родители (урок –размышление). 1 +
44. Я, ты, он, она- вместе дружная семья. 1 + 45. Семейный портрет. 1 +
46. Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает. 1 + 47. Наши бабушки и дедушки. 1 + 48. Умудренная старость 1 + Раздел №6
Дружба 4 49. Дружба и умение быть другом. 1 + 50. Нет друга, так ищи, а нашел, так береги. 1 + 51. Дружелюбие и доброжелательность. 1 + 52. Что посеешь, то и пожнешь. 1 + Раздел №7
Правила поведения на улице и дома. 2 53. Как вести себя на улице и дома. 1 + 54. Правила поведения в общественных местах. 1 + Раздел №8
Мироощущение. 12 55. Как прекрасен этот Мир! 1 + 56. Жил - был художник. 1 +
57. Поэзия пейзажа. 1 + 58. В мире поэзии. 1 + 59. Родная природа (экскурсия). 1 +
60. Тело, душа, дух- Человек. 1 + 61. Сердце и ум человека. 1 + 62. Лед бессердечия и бездушия. 1 + 63. Здоровый дух- здоровое тело. 1 + 64. Сила духа и вера в себя, усиливает волю. 1 + 65. Древнерусский образ 1 +
66. Чему нас научили уроки нравственности? 1 + 2 класс
Задачи:
1. Познакомить с правилами вежливости и красивых манер.
2. Научить заповедям нравственности, выполнению обещаний, этикету в театре, кино, на выставке, в музее.
3. Научить правилам поведения на дне рождения.
№
п/п Наименование разделов и тем. Кол-во
часов Теоретических Практических
Раздел № 1
Мир во мне, и я в мире 34 1. Искусство видеть мир. 1 +
2. Гармония в мире. 1 + 3. Какой ты человек? (урок размышления) 1 + 4. Духовность и нравственность в человеке. 1 + 5. Человеколюбие. 1 + 6. Человек для человека. 1 + 7. Человек в мире природы. 1 + 8. Музыка родной природы (П.И. Чайковский). 1 + 9. Зима в родном краю (экскурсия). 1 +
10. В мире домашних животных. 1 + 11. Мир животных в искусстве. 1 + 12. Человек, не обижай животных. 1 +
13. В ожидании чуда. 1 + 14. Любовь- самое прекрасное чувство человека.... 1 + 15. Человек разумный, человек думающий. 1 + 16. Жизнь замечательных людей (Н.И. Пирогов). 1 + 17. Мир желаний и возможностей. 1 + 18. Воспитай волю! 1 +
19. Настоящий мужчина. 1 + 20. Жизнь замечательных людей (А.В. Суворов) 1 + 21. Дочки-матери. 1 + 22. Древнерусский образ матери. 1 + 23. Мать и детя. 1 + 24. О снисхождении и терпимости. 1 + 25. «Труд – целительный бальзам, он вдохновения источник» 1 + 26. «Без труда, не вытащишь рыбку из пруда» 1 + 27. Каким должен быть отдых. 1 + 28. Что прекрасней и милее этой ласковой земли? 1 + 29. С чего начинается Родина. 1 + 30. Русь богатырская. 1 + 31. Народные мотивы. 1 +
32. Могучее творение человека. 1 + 33. Смоленск исторический. 1 + 34. «Смоленск городок – России уголок» 1 +
Раздел № 2
Культура общения 9 35. Этикет (повторение). 1 + 36. Устное и письменное приглашение на день рождения. 1 + 37. Стараться видеть хорошее в людях. 1 + 38. Встреча и развлечение гостей. 1 + 39. Забота о других. Чувство долга и ответственности. 1 40. Поведение в гостях. 1 + 41. Вежливость- важное средство примирения людей. 1 + 42. Искренность, честность, прямота. 1 + 43. Как дарить подарки. 1 + Раздел № 3
Общечеловеческие нормы нравственности 4 44. Заповеди. 1 + 45. Не лги. Не кради.
М.Зощенко. «Калоши и мороженое». 1 + 46. Дал слово держи. 1 + 47. «Не убий». Притча о Каине и Авеле. 1 + Раздел № 4
Дружеские отношения 11 48. «Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». 1 + 49. Надежность, верность. преданность. 1 + 50. О. Уайльд «Преданный друг». 1 + 51. О щедрости и жадности. 1 + 52. О доброте и бессердечии. В.Сутеев «Мешок яблок», М.Ю. Лермонтов, «У врат обители святой» (1 часть). 1 + 53. Об уважительном отношении к старшим. 1 +
54. Хвастовство, зависть - два проявления эгоизма. 1 + 55. 0 зависти и скромности. М.Зощенко. «Бабушкин подарок». 1 + 56. О доброте и жестокосердии. 1 + 57. О жестокосердии, спеси и доброте. Г.Х.Андерсен. «Девочка, наступившая на хлеб». 1 + 58. В мире мудрых мыслей. 1 + Раздел №5
Понять другого 10 59. Золотые правила. 1 + 60. А.Гиневский. «Там, где трещат мотоциклы». 1 + 61. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. 1 + 62. О милосердии с сострадании. 1 + 63. О тактичном и бестактном поведении. 1 + 64. О снисхождении и терпимости. 1 + 65. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. 1 + 66.  Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок». 1 + 67. В мире мудрых мыслей. 1 + 68 Обзор курса этики за год. 1 + 3 класс
Задачи:
1. Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил поведения в школе и дома.
2. Научить различать добро и зло, давать правильную оценку различным поступкам, уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.
3. Раскрыть сущность правильного вежливого отказа, несогласия общения с разными людьми, сострадание к чужому горю.
№
п/п Наименование разделов и тем. Кол-во
часов Теоретических Практических
Раздел №1
Мир моих чувств 34 1. Человек - личность 1 + 2. Жизнь замечательных людей (Д.И. Ушинский) 1 + 3. Мир наших чувств 1 + 4. «Вера, надежда, любовь» 1 +
5. Познаю мир чувствуя 1 +
6. Красота спасет мир! 1 +
7. Мир чувств глазами художника 1 + 8. Свобода выбора человека 1 + 9. Жизнь человека как борьба и подвиг 1 + 10. Жизнь замечательных людей (А. Леонов) 1 + 11. Добродетели и пороки 1 + 12. Милосердие и жестокость 1 + 13. О сострадании и жестокосердии. С.Есении. «Песнь о собаке». 1 + 14. Правдолюбие и ложь 1 + 15. Лгать нельзя, но если..? М.Гартман. «Белое покрывало». 1 + 16. Трудолюбие и лень 1 + 17. С.Г. Писаков "Лень и Отеть" 1 + 18. Человеческое счастье 1 + 19. Моя семья перед телевизором 1 + 20. Разное видео… 1 +
21. Киноискусство 1 + 22. Читаем классику. Л.Н.Толстой. «Детство. Отрочество». Главы: «Детство», «В постели». Как сердцу высказать себя? 1 + 23 В трудной ситуации пытаемся разобраться.
Л.Толстой. «Детство. Отрочество», главы: «Единица», «Ключик» 1 + 24. В трудной ситуации пытаемся разобраться.
Л.Толстой. «Детство. Отрочество», главы: «Изменница», «Затмение». 1 + 25. Русский человек – история поколений. 1 + 26. Окно в прошлое России. 1 + 27. Русь богатырская. 1 + 28. Миролюбие. 1 + 29. Суровое и справедливое добро. 1 + 30. «Думай хорошо – и мысли созреют в добрые поступки». Л.Толстой. 1 + 31. Гимн русской доблести. 1 + 32. Жизнь замечательных людей (Г.К. Жуков) 1 + 33. День славянской письменности. 1 +
34. Литературно-музыкальная гостиная 1 + Раздел №1
Культура общения 9 35. Этикет разговора. 1 + 36. Обращение к разным людям. 1 + 37. Б.Заходер. «Очень вежливый Индюк». 1 + 38. Вежливый отказ, несогласие. 1 + 39. Лицемерие, двуличие, неискренность. 1 + 40. Этикетные ситуации. 1 +
41. Афоризмы. 1 + 42. Разговор по телефону. 1 +
43. Играем роль воспитанного человека. 1 +
Раздел № 2
Самовоспитание 7 44. Что значит быть воспитанным? (обобщение) 1 + 45. Мои достоинства и недостатки. 1 + 46. Определяем цель, составляем план самовоспитания. 1 +
47. Большое значение маленьких радостей. 1 + 48. О хороших и дурных привычках. 1 + 49. Упрямство в плохом - самое глупое качество. 1 + 50. Афоризмы о самовоспитании. 1 +
Раздел № 3
Общечеловеческие нормы нравственности 10 51. Заповеди: как мы их исполняем. 1 + 52. О сострадании и жестокосердии. 1 + 53. Действенная помощь и бездейственная жалость. 1 + 54. Лживость, вранье, обман. 1 + 55. Высокомерие, зазнайство, честолюбие. 1 + 56. Всегда ли богатство счастье? 1 + 57. Бескорыстие и корыстолюбие. 1 + 58. Спешите делать добро. 1 + 59. Признательность и благодарность - благородство души. 1 + 60. Труд облагораживает человека. 1 + Раздел № 4
Как сердцу высказать себя.
Другому как понять тебя? 8 61. «Как сердцу высказать себя?» 1 +
62. В трудной ситуации, попытаемся разобраться. 1 +
63. О справедливости и несправедливости. 1 + 64. «И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать». 1 + 65. «Думай хорошо - и мысли созревают в добрые поступки». 1 +
66. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. 1 +
67. Афоризмы. 1 + 68. Чему мы научились на уроках этики. 1 +
4 класс
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием корректного и галантного человека, с нравственным содержанием древних мифов, афоризмами.
2. Научить приемам самоконтроля и самовоспитания.
3. Раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми, положительных моральных качеств в достойном поведении.
№
п/п Наименование разделов и тем. Кол-во
часов Теоретических Практических
Раздел №1
Законы жизни в моем мире 34 1. Мир – это человечество 1 + 2. Законы нравственности – законы жизни 1 + 3. Законы моей жизни 1 +
4. Сиротка 1 +
5. Культура человека 1 +
6. От приветливых слов в мире теплее 1 + 7. Язык языку благую весть подает (театральная миниатюра – импровизация) 1 +
8. Внешность культурного человека 1 + Культура моей внешности (театральная миниатюра – импровизация) 1 +
9. История национального костюма 1 + 10. Воспитанный человек 1 + 11. Читаем классику. В.Астафьев «Зачем я убил коростеля?». 1 + 12. К.Паустовский. «Старый повар». 1 + 13. Культура моего поведения 1 +
14. Моя культура в быту 1 + 15. Семья дома (театральная миниатюра – импровизация) 1 +
16. Заветы предков. «Поучение» В.Мономаха. 1 + 17. Жизненный путь поколений моей семьи 1 +
18. Настоящее и будущее моего поколения 1 + 19. Искусство понимать музыку 1 + 20. Былинные и сказочные герои в творчестве В.М.Васнецова. 1 + 21. М.В.Врубель «Царевна Лебедь», «Микула Селянинович», «Пан». 1 + 22. Жизнь замечательных людей (Мусоргский) 1 + 23. Судьба человека 1 + 24. Записки из дневников известных людей 1 + 25. Жизнь замечательных людей (Сергий Радонежский) 1 + 26. Записки из былых эпох 1 + 27. Моя вера 1 + 28. Мои детские мечты 1 + 29. Мир двора – особый мир 1 + 30. Жизнь замечательных людей (Е.В. Честняков) 1 + 31. Мир музея 1 + 32. В доме книжек живет вдохновение 1 + 33. Сокровища духовные храни (Пушкин) 1 + 34. Праздник нравственности 1 +
Раздел №2
Культура общения 9 35. Традиции общения в русской семье «Домострой». 1 + 36. Этикет. Манеры. 1 + 37. Культура общения в современной семье. 1 + 38. О терпимости к ближним. 1 + 39. Понятия о корректном и галантном человеке. 1 + 40. «И так, когда творишь милостыню, не труби перед собою». Ев.МФ.6,2. 1 + 41. Культура спора. 1 + 42. Этикетные ситуации. 1 +
43. В мире мудрых мыслей. 1 + Раздел №3
Самовоспитание 7 44. «Познай самого себя». 1 +
45. Самовоспитание. 1 + 46. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. 1 +
47. Как я работаю над собой. 1 +
48. О терпении. 1 + 49. Конец каждого дела обдумай перед началом. 1 +
50. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».
1 +
Раздел №4
Общечеловеческие нормы нравственности 10 51. Об источниках наших нравственных знаний. 1 + 52. Совесть - основа нравственности. 1 + 53. «Чем ты сильнее, тем будь добрее». 1 +
54. «Досадно мне, что слово честь забыто». 1 + 55. Заветы предков. 1 + 56. Россияне о любви к Родине. 1 +
57. Твоя малая родина. 1 +
58. «Мой первый друг, мой друг бесценный». 1 +
59. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. 1 + 60. «Приветливость - золотой ключик, открывающий сердца людей». 1 +
Раздел №5.
Искусство и нравственность 8 61. Нравственное содержание древних мифов. 1 + 62. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. 1 + 63. Положительные герои в былинах и сказках. 1 +
64. Отрицательные герои в литературных произведениях. 1 +
65. «Зло, как и добро, имеет своих героев». 1 +
66. Искусство и нравственность. 1 + 67. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» 1 +
68. Обзор курса этикета. 1 +

Содержание программы
1 класс (66 часов)
Раздел 1 История хороших манер. (4 ч) Возникновение этикета и культура поведения.  Афиняне и расцвет греческой культуры. Рыцарь в средневековой Франции. Джентльмен  в Англии.
Раздел 2: Правила поведения в школе (7ч)
Как приветствовать людей и знакомиться с ними. Правила поведения в общественных местах. Правила поведения на уроке и на перемене. Правила поведения в гардеробе. Правила поведения в столовой. Правила поведения в библиотеке. Правила поведения в школьном дворе.
Раздел 3: О добром отношении к людям (16ч)
Что такое «добро и зло». «Ежели вы вежливы». « А вы вежливы»? "Жизнь дана на добрые дела". Добрые и не добрые дела. Ты и твои друзья. Ты среди друзей. Помни о других – ты не один на свете. Забота о близких. Чуткое сердце. Сердце –чистый родник. Эти мудрые , добрые сказки. Сказка ложь, да в ней намек. Живописный мир человека. Красота природы.
Раздел 3: Как стать трудолюбивым (7ч)
«Ученье - Свет, а неученье тьма». Как быть прилежным и старательным. « А ты прилежный и старательный»? Наш труд в классе. "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда".Мой труд каждый день дома. Как я помогаю родителям.
Раздел 4: Правила опрятности и аккуратности (6ч)
Культура внешнего вида. "Чистота - залог здоровья".Каждой вещи своё место. Кто такой неряха? Умейте ценить своё и чужое время. Режим дня.
Раздел 5: Семья (8ч)
Мир нашего дома. Тихая жизнь предметов. Дети+родители . Я,ты,он,она- вместе дружная семья. Семейный портрет. Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает. Наши бабушки и дедушки. Умудренная старость.
Раздел 6: Дружба (4ч)
Дружелюбие. Нет друга, так ищи, а нашел, так береги. Дружелюбие и доброжелательность. Что посеешь, то и пожнешь.
Раздел 7:Правила поведения на улице и дома (2ч)
Как вести себя на улице и дома. Правила поведения в общественных местах.
Раздел 8:Мироощущение (11ч)
«Как прекрасен этот Мир!» Жил - был художник.,«Поэзия пейзажа», В мире поэзии. «Родная природа» ,«Тело, душа, дух - Человек», Сердце и ум человека. «Здоровый дух - здоровое тело», Сила духа и вера в себя, усиливает волю, «Древнерусский образ» ,Чему нас научили уроки нравственности?
В данных разделах ребенку раскрывается многообразие и красота природного мира, внутренний мир человека, нравственные и отрицательные качества личности человека; расширяются представления о семье и мире взаимоотношений в ней, о дружбе и необходимости ее в жизни каждого человека. Итогом работы по этому разделу является обретение ребенком стремления к созиданию прекрасного в своей душе, к духовному единению в семье, в кругу друзей.
Используемая художественная литература:
1. В. Сухомлинский «Сколько здесь свирелей!»
2. И. Тургенев «Голуби»
3. Г. Черненко «Звезды, планеты, телескопы»
4. А. Комарова «Солнышко»
5. А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой»
6. М. Пришвин «Разговор деревьев»
7. М.Чехов «Перед осенью»
8. И. Кульская «Аришка»
9. Н. Заболоцкий «Не позволяй душе лениться»
10. В. Осеева «Хорошее»
11. В. Осеева «Сыновья»
12. В. Осеева «Навестила»
13. В. Даль «Ворона»
14. В. Осеева «Плохо»
15. В. Осеева «Злая мать и добрая тетя»
16. В. Осеева «Сыновья»
17. В. Белов «Диалог»
18. В. Осеева «Отомстила»
19. А. Барто «Член жюри»
20- К. УшискиЙ «Играющие собаки»
21. Л. Толстой «Отец и сыновья»
22. Л. Толстой «Старый дед и внучек»
23. В. Осеева «Просто старушка»
24. А. Костецкий «Бабаушке»
25. Ю. Ермолаева «Проговорился»
26. А. Плещеев «Внучка»
27. В. Осеева «Три товарища»
28. А. Барто «Друг напомнил мне вчера»
29. Я. Аким «Друг»
30. О. Буцень «С кем дружить?»
31. Е. Пермяк «Надежный человек»
32. Б. Ганаго «Детям о душе»
33. В. Соловьев «Наша Россия»
34. С. Пермяк «Бумажный змей»
35. ФИЛОСОФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ(в сказках и рассказах)пособие по воспитанию в семье и школе Минск, «Современное слово»,
2003 г. – 280 стр.
Зрительный ряд:
1. Н. Альтман. Портрет Анны Ахматовой
2. В. Поленов. Московский дворик
3. Ф. Васильев. После грозы
4. И. Левитан. Осень
5. С. Жуковский. Осень. Веранда
6. А. Пантелеев. Мороз и солнце
7. А. Борисов. Зимняя сказка
8. И. Шишкин. Дождь в дубовом лесу
9. К. Брюллов. Автопортрет
10. О. Браз. Портрет писателя А.П. Чехова
11. В. Тропинин. Кружевница
12. В. Тропинин. Портрет Арсения - сына художника
13. В. Тропини. Мальчик со щеглом
14. А. Венецианов. Вот-те и батькин обед
15. А. Венецианов. Спящий пастушок
16. И. Айвазовский. Радуга
17. В. Васнецов. Иван-Царевич на сером волке
18. В. Васнецов. Ковер-самолет
19. В. Васнецов. Эскизы декораций к опере Н.Римского-Корсакова "Снегурочка"
20. В. Васнецов. Спящая царевна
21. В. Васнецов. Несмеяна-царевна
22. М. Врубель. Богатырь
23. М. Врубель. Царевна-Лебедь
24. И. Хруцкий. Натюрморт со свечой
25. И. Хруцкий. Цветы и плоды
26. Б. Кустодиев. Купчиха за чаем
27. И. Машков. Хлебы
28. И. Репин. Проводы новобранца
29. В. Пластов. Сенокос
30. К. Петров-Водкин. Тревога
31. А. Рябушкин. Семья купца в XVII веке
32. А. Карнеев. Отправление крестьянского мальчика в училище
33. В. Максимов. Все в прошлом
34. В. Поленов. Бабушкин сад
35. Г. Мясоедов. Урок пряжи
36. В. Поленов. С квартиры на квартиру
37. В. Васнецов. Старуха, вяжущая чулок
38. В. Серов. Дети
39. А. Дейнека. Будущие летчики
40.П. Тюрин. Портрет детей помещика А.П. Межакова
41. А, Рублев. Троица
42. А. Рублев. Спас
2 класс (68 часов)
Раздел 1: «Мир во мне, и я в мире» (34ч)
«Искусство видеть мир» ,«Гармония в мире» ,« Духовность и нравственность в человеке», «Какой ты человек?» ,«Человеколюбие» ,«Человек для человека» ,«Человек в мире природы», «Музыка родной природы» ,«Зима в родном краю» ,«В мире домашних животных», «Мир животных в искусстве» ," Человек, не обижай животных. ,«В ожидании чуда...» ,Любовь- самое прекрасное чувство человека....,«Человек разумный, человек думающий» ,«Жизнь замечательных людей», «Мир желаний, мир возможностей» ,«Воспитай волю!» , «Настоящий мужчина», «Жизнь замечательных людей» (А.В. Суворов) ,«Дочки-матери" ,«Древнерусский образ матери»,«Мать и дитя» , О снисхождении и терпимости.,«Труд - целительный бальзам, он вдохновения источник», «Без труда, не вытащишь и рыбку из пруда», Каким должен быть отдых, «Что прекрасней и милее этой ласковой Земли», С чего начинается Родина, «Русь богатырская» ,«Народные мотивы»,«Могучее творение человека», Смоленск исторический , «Смоленск городок - России уголок»
Раздел 2: Культура общения (9ч)
Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Стараться видеть хорошее в людях. Встреча и развлечение гостей. "Забота о других. Чувство долга и ответственности". Поведение в гостях. Вежливость- важное средство примирения людей. Искренность, честность, прямота. Как дарить подарки.
Раздел 3: Общечеловеческие нормы нравственности (4ч)
Заповеди. Не лги. Не кради. М.Зощенко. «Калоши и мороженое». Дал слово держи. «Не убий». Притча о Каине и Авеле.
Раздел 4: Дружеские отношения (11ч)
«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Надежность, верность, преданность. Преданный друг. О. Уайльд «Преданный друг». О щедрости и жадности. О доброте и бессердечие В.Сутеев «Мешок яблок», М.Ю. Лермонтов, «У врат обители святой» (1 часть).. Об уважительном отношении к старшим. Хвастовство, зависть - два проявления эгоизма. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. О жестокосердии, спеси и доброте. Г.Х.Андерсен. «Девочка, наступившая на хлеб».В мире мудрых мыслей.
Раздел 5: Понять другого (10ч)
Золотые правила. А.Гиневский. «Там, где трещат мотоциклы».Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О милосердии с сострадании. О тактичном и бестактном поведении. О снисхождении и терпимости. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. Г.Х.Андерсен. «Гадкий утенок».В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год.
В разделах раскрываются гармоничные взаимоотношения человека с миром во всех его проявлениях, человеческие способности и качества, сложный и увлекательный мир животных, дети приобщаются к национальным ценностям российской и тюменской земли. В течение года у ребенка формируется взгляд на мир с позиции духовно и нравственно воспитанного человека, воспитываются нравственные качества, способности, привычки, любовь к Родине, обогащаются эмоциональные впечатления и чувства. Ребенок приобретает практический опыт духовно-нравственной жизни.
Используемая художественная литература:
1. А. Костецкий «Мы с пчелкой»
2. М, Пожарова «Девочка в лесу»
3. Л. Толстой «Любовь»
4. А.Солженицин «Вязовое бревно»
5. А. Костецкий «Старый каштан»
6. А. Костецкий «Добрый мак»
7. А. Костецкий «Старая сказка на новый лад»
8. А. Костецкий «Декабрь»
9. А. Костецкий «Январь»
10. Л. Воронцова «Сказка про коровушек»
11. А. Солженицин «Утенок»
12. К. Ушинский «Гадюка»
13. М. Пришвин «Глоток молока»
14. И. Тургенев «Собака»
15. Ф. Сологуб «Наш кот сегодня видел»
16. Н. Пожарицкая «Домашние животные»
17. Н. Сладков «Двойка»
18. Е. Пермяк «За что?» !9. В. Осеева «Плохо»
20. В. Осеева «Кто хозяин»
21. А. Солженицин «Шарик»
22. Л. Толстой «Птичка»
23. А. Блок «Сочельник в лесу»
24. М. Достоевский «Мальчик у Христа на елке»
25. И. Шмелев «Лето Господне»
26. Л. Толстой «Разум»
27. Н. Ушинский «Четыре желания»
28. С. Пермяк «Надежный человек»
29. А. Плещеев «Мать и дитя»
30. А. Майков «Мать» 3 I. С. Аксаков «Сенокос»
32. А. Майков «Сенокос»
33. Н. Носов «Заплатка»
34. О. Буцень «Мамины помощницы»
35. Н. Ушинский «Кончил дело - гуляй смело»
36. В. Сухомлинский «Зимние сумерки»
37. А. Костецкий «Родина»
38. В. Жуковский «Родного неба милый свет...»
39. И. Никитин «Русь»
40. В. Крупин «В дымковской слободе»
41. А. Солженицин «Путешествие вдоль Оки»
42. ФИЛОСОФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ(в сказках и рассказах)пособие по воспитанию в семье и школе Минск, «Современное слово»,
2003 г. – 280 стр.
Зрительный ряд:
1. В. Ватагин (иллюстрации и скульптуры животных)
2. Ю- Васнецов (книжные иллюстрации)
3. А. Корзухин. Птичьи враги
4. Ангел Златые Власы. XII- начало XIII века
5. Владимирская Богоматерь XI - первая половина XII века
6. А. Рублев. Троица
7. Чудо Георгия о змие. Конец XIV - начало XV века. Новгород
8. А. Венецианов. Жница
9. А. Веницианов. На пашне. Весна
10. Н. Ярошенко. Кочегар
11. И. Крамской. Христос в пустыне
12. В. Васнецов. Богатыри
13. В. Васнецов. Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем
14. М. Врубель. Богатырь
15. К. Брюллов. Последний день Помпеи
16. И. Репин. Запорожцы пишут письмо турецкому султану.
17. Ф. Решетников. Опять двойка
18. Ф. Рокотов. Портрет великого князя Павла Петровича в детстве
19. Ф. Рокотов. Портрет княжны Евдокии Борисовны Юсуповой
20. И. Левитан. Озеро. Русь
21. И. Шишкин. Лесные дали
3 класс (68 часов)
Раздел 1: «Мир моих чувств» (34ч)
Человек - личность,«Жизнь замечательных людей» (Д.И.Ушинский), «Мир наших чувств» ,«Вера, Надежда, Любовь!» ,«Познаю мир, чувствуя» ,«Красота спасет мир!» ,«Мир чувств глазами художника, «Жизнь человека как борьба и подвиг» ,«Свобода выбора человека» ,«Жизнь замечательных людей» (А. Леонов) ,«Добродетели и пороки»,«Милосердие и жестокость», «Правдолюбие и ложь» ,Лгать нельзя, но если..? М.Гартман. «Белое покрывало».,«Трудолюбие и лень», С.Г. Писаков "Лень и Отеть" ,«Человеческое счастье» ,«Моя семья перед телевизором» , «Разное видео...» ,«Киноискусство» , Читаем классику. Л.Н.Толстой. «Детство. Отрочество». Главы: «Детство», «В постели». Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации пытаемся разобраться. Л.Толстой. «Детство. Отрочество», главы: «Единица», «Ключик», Л.Толстой. «Детство. Отрочество», главы: «Изменница», «Затмение». «Русский человек - история поколений» , «Окно в прошлое России», Русь богатырская., «Миролюбие» , Суровое и справедливое добро, «Думай хорошо – и мысли созреют в добрые поступки». Л.Толстой, «Гимн русской доблести» ,«Жизнь замечательных людей» (Г.К. Жуков) ,«День славянской письменности» ,«Литературно-музыкальная гостиная» .
Раздел 2: Культура общения (9ч)
Этикет разговора. Общение к разным людям. Б.Заходер. «Очень вежливый Индюк».Вежливый отказ, несогласие. Лицемерие, двуличие, неискренность. Этикетные ситуации. Афоризмы. Разговор по телефону. Играем роль воспитанного человека.
Раздел 3: Самовоспитание (7ч)
Что значит быть вежливым? Мои достоинства и недостатки. Определяем цель, составляем план самовоспитания. Большое значение маленьких радостей. О хороших и дурных привычках. Упрямство в плохом - самое глупое качество. Афоризмы о самовоспитании.
Раздел 4: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)
Заповеди: как мы их исполняем. О сострадании и жестокосердии. Действенная помощь и бездейственная жалость. Лживость, вранье, обман. Высокомерие, зазнайство, честолюбие. Всегда ли богатство счастье? Бескорыстие и корыстолюбие. Спешите делать добро. Признательность и благодарность - благородство души. Труд облагораживает человека.
Раздел 5: Как сердцу высказать себя. Другому как понять тебя? (8ч)
Как сердцу высказать себя? В трудной ситуации, попытаемся разобраться. О справедливости и несправедливости. И нам сочувствие даётся, как нам даётся благодать. Думай хорошо – и мысли созревают в добрые поступки. Диалоги о хороших манерах, добре и зле. Афоризмы. Чему научились на уроках этики.
В этих разделах раскрываются богатство и разнообразие мира чувств человека, противоречий в человеке; дети знакомятся с традициями воспитания на Руси; расширяются представления об истории, богатстве и красоте сибирского края. У ребенка развивается: чувственное восприятие и познание мира, нравственные, интеллектуальные и эстетические чувства, художественно-эстетический вкус, воспитывается: ответственность за свои поступки, стремление к совершенствованию самого себя.
Используемая художественная литература:
1. Л. Толстой «Совершенствование»
2. А. Барто «Когда закусишь удила»
3. Л. Обухова «Как мальчик стал космонавтом»
4. В. Осеева «Случай»
5. В. Осеева «Сторож»
6. Э. Мошковская «Жадных нет»
7. С. Либрович «Волшебный чемоданчик»
8. В. Осеева «Навестила»
9. В. Осеева «На катке»
10. В. Осеева «Что легче?»
11. Л. Толстой «Косточка»
12. А. Барто «Если вы ему нужны»
13. А. Ульянова «Кто разбил графин»
14. Л. Воронкова «Любимая внучка»
15. А. Костецкий «Ленивый Филипп»
16. А. Костецкий «Лень»
17. В. Сухомлинский «Алая или багровая?»
18. М. Пришвин «Счастливые мгновения»
19. Л. Обухова «Давным-давно»
20. М. Соловьев «Наша Россия»
21. А, Конькова «Сказки бабушки Аннэ»
22. П. Ершов «Конек-горбунок»
23. С. Мальцев «Про зайку Петю»
24. М. Чехов «Теперь уж скоро»
25. И. Букин «Апрельский день»
26. М. Пришвин «Лесная капель»
27. А. Костецкий «Наша песенка»
28. В. Синовский «Первоучители славян - святые Кирилл и Мефодий»
29. А. Костецкий «Мы с пчелкой»
30. ФИЛОСОФИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ(в сказках и рассказах)пособие по воспитанию в семье и школе Минск, «Современное слово»,
2003 г. – 280 стр.
Зрительный ряд:
1. А. Лосенко: Владимир перед Рогнедой
2. И. Репин. Воскрешение дочери Иаира
3. А Бенуа. Азбука в картинках
4. 3. Серебрякова. Автопортрет
5. В. Серов. Дети Боткины
6. Борис и Глеб. Середина XIV века. Москва
7. Борис и Глеб на конях. Вторая половина XIV века. Псков
8. П: Корин. Александр Невский
9. В, Кустодиев. Масленица
10. Б. Кустодиев. Ярмарка
11. В. Верещагин. Апофеоз войны
12. В. Перов. Тройка
13. О. Кипренский. Портрет А.С. Пушкина
14. В. Васнецов. Витязь на распутье
15. В. Васнецов. Царевна-лягушка
16. И. Репин. Не ждали
17. К. Маковский. Алексеич
18. Л. Бакст. Портрет Дягилева с няней
19. И. Попов. Июль
20. Б. Шаманов. Васильки
21. И Шишкин. Дубы
22. И. Левитан. Март
23. В. Перов. Портрет П.М. Третьякова
4 класс (68 часа)
Раздел 1: «Законы жизни в моем мире» (34)
«Мир - это человечество» ,«Законы нравственности - законы жизни» ,«Законы моей жизни» ,«Сиротка» «Культура человека» , «От приветливых слов в мире теплее» ,«Язык языку благую весть подает» «Внешность культурного человека», «Культура моей внешности» ,«История национального костюма» ,«Воспитанный человек» , Читаем классику. В.Астафьев «Зачем я убил коростеля?», К.Паустовский. «Старый повар», «Культура моего поведения» ,«Моя культура в быту» ,«Семья дома», Заветы предков «Поучение» В.Мономаха, «Жизненный путь поколении моей семьи», «Настоящее и будущее людей моего поколения» ,«Искусство понимать музыку», Былинные и сказочные герои в творчестве В.М.Васнецова, М.В.Врубель «Царевна Лебедь», «Микула Селянинович», «Пан», «Жизнь замечательных людей» (Мусоргский) ,«Судьба человека»,«Записки из дневников известных людей» ,«Жизнь замечательных людей» (Сергий Радонежский), «Записки из былых эпох» , «Моя вера» ,«Мои детские мечты», «Мир двора - особый мир», «Жизнь замечательных людей» (Е. В. Честняков), «В доме книжек живет вдохновение» ,«Сокровища духовные храни» (Пушкин), «Мир музея» , «Праздник нравственности»
Раздел 2: Культура общения (9ч)
Традиции общения в семье «Домострой». Этикет. Манеры. Культура общения в современной семье. О терпимости к ближним. Понятия о корректном и галантном человеке. «И так, когда творишь милостыню, не труби перед собою». Ев.МФ.6,2. Культура спора. Этикетные ситуации. В мире мудрых мыслей.
Раздел 3: Самовоспитание (7ч)
Познай самого себя. Самовоспитание. Определение цели и составление плана самовоспитания на неделю. Как я работаю над собой. О терпении. Конец каждого дела обдумай перед началом. «Ты памятью свой разум озари. И день минувший весь пересмотри».
Раздел 4: Общечеловеческие нормы нравственности (10ч)
Об источниках наших нравственных знаний. Совесть – основа нравственности. Чем ты сильнее, тем будь добрее. Досадно мне, что слово честь забыто. Заветы предков. Россияне о любви к Родине. Твоя малая родина. Мой первый друг, мой друг бесценный. Афоризмы о совести, о родине, о дружбе. Приветливость – золотой ключик, открывающий сердце людей.
Раздел 5: Искусство и нравственность (8ч)
Нравственное содержание древних мифов. За что народ любил Илью Муромца и чтил своих былинных героев. Положительные герои в былинах и сказках. Отрицательные герои в литературных произведениях. Зло, как и добро, имеет своих героев. Искусство и нравственность. «Вот человек. Что скажешь ты о нём?» Обзор курса этикета.
В разделе раскрывается смысл и значение законов нравственности в жизни человека, у ребенка воспитывается способность и потребность в практической реализации общекультурных норм и правил. В течение года больше внимания уделено развитию у ребенка способностей к творчеству и к саморазвитию. Взаимодействуя с окружающим миром, ребенок учиться умению анализировать, делать выводы, проявлять инициативу, свободно высказывать собственные мысля и быть независимым в суждениях. Данный раздел поможет повысить уровень общей социальной самостоятельности, ответственности и активности ребенка, а также степень психологической устойчивости.
Тема: «Как прекрасен этот Мир!»
Цель: Обобщить и уточнить представления ребенка о многообразии и красоте природного мира.
Основное содержание:
Возникновение Мира. Мир - это небо и земля. Мир - это моря и суша Мир - это солнце, луна и звезды. Мир - это рыбы, птицы и животные. Мир - это человек. Величие Мира. Красота окружающего Мира. Отношение человека к Миру. Роль человека в сохранении красоты Мира и его долголетия.
Тема: «Поэзия пейзажа»
Цель: Познакомить ребенка с тонкими проявлениями красоты в пейзажах и с жизнью русской природы в ее различных состояниях. Развивать эмоциональную отзывчивость, обогащать чувственные впечатления при созерцании мира природы.
Основное содержание:
Художник-живописец, творец. Пейзаж - удивительный мир. Пейзаж - настроение художника. Художественный образ. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Поэзия и пейзаж. Лесные дали. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Родная природа» (экскурсия в осенний лес) Цель: Предоставить возможность детям полюбоваться красотой родной природы.
Развивать чувственную основу познания (ощущение, восприятие) мира. Содержание:
Минуты созерцания. Наблюдения. Литературно-поэтические произведения. Игры.
Тема: «Тело, душа, дух - Человек» Цель: Познакомить ребенка с физическим телом и духовным миром человека. Попытатьсяобсудить смысл бытия человека?
Основное содержание:
Человек. Кто он? Потребности тела. Пять органов чувств. Тело - хранилище души. Потребности души. Душа - жизненная сила человека. Дух - нравственная ценность. Предназначение человека.
Тема: «Живописный мир человека» Цель: Показать мир человека, используя жанр портрета. Развивать способность видеть внутренний мир человека, его душевное состояние, давать яркую психологическую
характеристику образа.
Основное содержание:
Портреты - рассказы лиц. Внешность и внутренний мир человека в портрете. Художественно- выразительныесредства изобразительного искусства. Таинственный мир людей. Минуты созерцания
Тема: «Здоровый дух - здоровое тело» Цель: Формировать у ребенка потребности в физическом и нравственном совершенствовании, здоровом образе жизни.
Основное содержание:
Физическое здоровье человека. Нравственное здоровье. Забота человека о своем здоровье. Тело - хранилище души.
Тема: «Забота о своей душе» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о его внутреннем мире. Развивать целенаправленное, активное мышление.
Основные вопросы:
Что такое душа? Можешь ли ты видеть свою душу? Можешь ли ты почувствовать свою душу? Как ты должен заботиться о своей душе? Почему в пословице говорят: «Душе с телом мука». Как ты будешь поступать, чтобы твоя душа была чистой?
Тема: «Сердце - чистый родник» Цель: Расширить знания ребенка о назначении сердца телесного и чувственного в жизни человека.
Основное содержание:
Сердце - орган тела. Сердце чувственное. Сердце подобно сосуду, который можно наполнить всем... Очи сердца видят состояние души человека, особенно его пороки. Бесчувственное сердце - мутный родник. Чувства доброго сердца - чистый родник.
Тема: «Тепло твоего сердца» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о чувствах. Развивать рефлексивные способности.
Основные вопросы:
Какими качествами обладает человек с добрым сердцем? Какого человека можно назвать отзывчивым? Какие поступки совершает человек с любящим сердцем? Как поступает человек, у которого злое сердце? Как ты понимаешь выражение: «Человеческое сердце в себе мир содержит»? Что чувствует твое сердце? Можешь ли ты назвать свое сердце чутким? Когда оно было чутким - припомни ситуации
Тема: «Жизнь замечательных людей» (А. Рублев)
Цель: Познакомить с жизнью древнерусского иконописца как образцом беззаветного служения людям, отечеству, идеалам добра и красоты.
Основное содержание:
Духовно-нравственная жизнь мастера. Творения иконописца. Художественно-выразительные средства в иконописи. Библейские сюжеты. Минуты созерцания. Фрагменты из фильма А. Тарковского «Андрей Рублев».
Тема: «Древнерусский образ» (в искусстве А. Рублева) Цель: Дать представление о древнерусской иконе как достоянии национальной культуры. Воспитывать чувство возвышенного и прекрасного в душе ребенка. Основное содержание:
Иконописный образ. Православный храм. Художественно выразительные средства в иконописи. Рождество Христово. Библейские сюжеты. Минуты созерцания.
Тема: «Сам от себя не утаишь...»
Цель: Помочь ребенку понять и почувствовать внутренний голос совести.
Основное содержание:
Совесть - внутренний голос человека. Совесть - книга всех дел человека. Совесть -мерило жизненных поступков и судья. Совесть - нормы, требования. Совесть -чувственная способность человеческого сердца. Чувство стыда. Разговор с совестью - совершенствование человека. Чистая совесть - признак красоты души. Народные пословицы о совести. Рассказы писателей - лучики духовные.
Тема: «Тихий разговор с совестью...» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о его внутреннем мире. Развивать рефлексивные способности.
Основные вопросы:
Что такое совесть? Можешь ли ты почувствовать свою совесть? Когда ты слышишь внутренний голос совести? О чем он тебе говорит? Как поступает человек с чистой совестью? Как ты должен поступать по совести?
Тема: «Что такое добро?»
Цель: Раскрыть положительные нравственные качества человека и помочь их осознать. Развивать положительное самовосприятие детей.
Основное содержание: Добро - любовь. Любовь - основа жизни человека. Добро - воля человека. Добро -миролюбие. Добро - милосердие. Добро - дружелюбие. Добро - помощь другим. Добро - поддержка. Добро - светлые чувства Добрые дела - истинное сокровище человека.
Тема: «Что такое зло?»
Цель: Раскрыть отрицательные качества человека и помочь их осознать.
Основное содержание:
Чувство ненависти - разрушение человека. Зло - болезнь души. Зло - зависть. Зло -месть. Зло - разрушение мира. Борьба со злом – любовь
Тема: «Эти мудрые, добрые сказки»
Цель: Предоставить возможность ребенку почувствовать глубину и красоту народной мудрости в русских сказках. Познакомить с индивидуальными особенностями изображения сказочных образов в картинах русских художников.
Основное содержание:
Сказки - умное чудо. Народная сказка - творчество народа. Быт и нрав людей. Животный и растительный мир. Путешествие по сказочным картинам русских художников. Художественно-выразительные средства живописи. Особенности живописной манеры художников-сказочников. Сказка в живописи. Минуты созерцания.
Тема: «Мир нашего дома» Цель: Показать интерьер дома русской семьи в разные исторические эпохи. Развивать художественно-эстетический вкус ребенка и его потребность в создании красивого, уютного дома.
Основное содержание:
Интерьер. Интерьер в живописи. Особенности домашнего интерьера. Интерьер будущего... (размышления детей). Внутреннее убранство дома. Минуты созерцания.
Минуты активной деятельности.
Тема: «Тихая жизнь предметов» Цель: Вызвать интерес у ребенка к миру окружающих предметов, используя жанр натюрморта. Помочь увидеть ту внутреннюю красоту, внутреннюю гармонию, которой живут предметы. Основное содержание:
Натюрморт в интерьере. Натюрморт - красота простых вещей. Художественная ценность предмета. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Эстетическое наслаждение. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Дети + родители...» (урок-размышление)
Цель: Предоставить возможность каждому ребенку свободно высказывать свои мысли
Основные вопросы:
Зачем ты нужен родителям? Зачем тебе нужны родители?
Тема: «Я, ты, он, она - вместе дружная семья»
Цель: Раскрыть понятие «семья» и помочь ребенку почувствовать ее духовное единение
Основное содержание:
Дружная семь-Я. Семья - традиции, нормы, правила. Обязанности каждого члена семьи. Взаимопомощь. Любовь в семье - любовь в мире
Тема: «Семейный портрет»
Цель: Раскрыть мир взаимоотношений в семье на примерах изобразительного искусства Помочь ребенку проникнуться чувством любви к родным и близким. Основное содержание:
Добрый свет семьи. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства Моя семья (фотографии из семейного альбома). Семейные портреты. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает»
Цель: Показать ребенку значимость почитания родителей и ценность опыта поколений; Воспитывать любовь и уважение к родителям. Основное содержание:
Почитание родителей - обязанность детей. Любовь к самым дорогим и близким; Забота о родителях. Почитание родителей - счастье детей.
Тема: «Вместе тесно, а врозь скучно»
Цель: Помочь обрести стремление к единодушию между детьми в семье, воспитывать, взаимоуважение.
Основное содержание:
Брат, сестра. Взаимопонимание, доверие. Уступчивость. Бескорыстности В отношениях. Забота о младшем. Признательность к старшему
Тема: «Наши бабушки и дедушки»
Цель: Помочь ребенку осознать необходимость заботы и внимания к старшим:
Воспитывать уважительное отношение к пожилым людям.Основное содержание:
Бабушки и дедушки - мудрость семьи. Пожилой возраст - почитаемый возраст. Большой жизненный опыт. Забота о пожилых людях, сочувствие к ним. Волшебные слова.
Тема: «Умудренная старость»'
Цель: Показать ребенку особенности изображения пожилых людей. Помочь увидеть их настроение, характер, душевное состояние.
Основное содержание:
Внешний облик пожилого человека. Мудрость жизни* Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Образы времени. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Дружелюбие» Цель: Помочь ребенку почувствовать необходимость в дружбе и понять ее нравственную ценность.
Основное содержание:
Дружба - взаимопонимание. Дружба - доверие. Дружба - общие интересы. Необходимость дружбы. Бескорыстная дружба. Дружба и предательство.
Тема: «Друзья мои, прекрасен наш союз»
Цель: Показать ребенку в произведениях изобразительного искусства отношения авторов к детской дружбе.
Основное содержание:
Живописные образы детей. Характер, настроение детей. Дружба детей. Выразительные средства изобразительного искусства. Будущие летчики. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.

Тема: «Дружба и умение быть другом.» (практикум) Цель: Воспитывать бескорыстную дружбу на основе личного опыта ребенка и через его практическую деятельность в определенной роли,
Основное содержание:
Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей «Праздник души»
Цель: Создать благоприятную атмосферу для духовного единения детей, обогащать их эмоциональные чувства.
Основное содержание:
Театральная постановка. Музыка для души. Поэтические строки. Чаепитие
Раздел : «Мир во мне, и я в мире»
Тема: «Искусство видеть мир» (практикум)
Цель: Воспитывать взгляд на мир с позиции духовно-нравственного человека на основе личного опыта ребенка и через его практическую деятельность в определенной роли.
Основное содержание:
Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей. Минуты активной деятельности.
Тема: «Гармония в мире»
Цель: Продолжать развивать у ребенка познавательный интерес к миру взаимоотношений между природой и человеком, человеком и искусством, между людьми.
Основное содержание:
Мир и гармония в нем. Гармоничный человек. Человек в мире взаимоотношений. Человек и природа (впечатления о лете). Человек и искусство. Человек и человек.
Тема: « Духовность и нравственность в человеке»
Цель: Раскрыть ребенку подлинные человеческие качества. Развивать способность к осознанию, внутреннему принятию духовных и нравственных ценностей в человеке.
Основное содержание:
Духовные и нравственные ценности в человеке. Нравственный характер. Нравственно активный человек. Ответственность за поступки. Жизнь человека - стремление к духовно-нравственному развитию.
Тема: «Какой ты человек?» (урок-размышление)
Цель: Формировать у ребенка активное нравственное сознание. Помочь обрести стремление к саморазвитию.
Основные вопросы:
Какими качествами обладает нравственный человек? Можешь ли ты быть таким человеком? Что для этого нужно? Почему тебе необходимо быть нравственным человеком? Как ты будешь поступать с близкими людьми? Как ты будешь поступать с незнакомыми людьми? Обижал ли ты, когда-нибудь другого человека? Будешь ли ты стремиться исправлять эти ошибки? Как ты будешь это делать?
Тема: «Человеколюбие» Цель: Помочь ребенку понять взаимосвязь ценностей жизни с миром и согласием людей.
Воспитывать бескорыстную любовь к ближним. Основное содержание:
Человек в мире людей. Любовь - вершина нравственного отношения к человеку.
Любовь - истина и правда. Любовь - искренность. Любовь - уважение к ближнему.
Любовь - справедливость. Любовь - духовный труд. Любовь бескорыстная
Тема: «Человек для человека» (практикум)
Цель: Продолжать воспитывать бескорыстную любовь к ближним, на основе личного опыта ребенка и через его практическую деятельность в определенной роли.
Основное содержание:
Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей. Минуты активной деятельности.
Тема: «Человек в мире природы» Цель: Вызывая эмоциональный отклик у ребенка, формировать целостный взгляд на природу и место человека в ней. Воспитывать гуманное отношение к природе.
Основное содержание:
Человек - хозяин, слуга или часть природы? «Человек + природа» - единство. Бережное отношение к природе. Природа - красота мира. Значение природы в жизни человека.
Тема: «Музыка родной природы» (П.И. Чайковский) Цель: Воспитывать любовь к русской классической музыке, обогащая духовные впечатления ребенка. Способствовать эмоциональному переживанию выразительных музыкальных образов.
Основное содержание:
Творческая жизнь композитора. Музыка - чудесное творение. Музыкальные образы природы. Минуты размышления. Поэтические строки. Времена года. Минуты классической музыки. Минуты активной деятельности.
Тема: «Зима в родном краю» (экскурсия в зимний лес)
Цель: Предоставить возможность каждому ребенку внимательно, вдумчиво созерцать мир природы. Учить тонко понимать красоту родной природы. Основное содержание:
Минуты созерцания. Наблюдения. Сбор даров леса. Литературное творчество детей. Игры.
Тема: «В мире домашних животных»
Цель: Раскрыть ребенку различные состояния внутреннего мира домашних животных. Воспитывать искреннюю любовь, гуманное отношение к нашим «меньшим братьям».
Основное содержание:
Человек - друг животных. Милосердие человека к животным. Животные - близкие друзья человека. Характер, повадки животных. Душа животных. Преданность животных человеку. Чему можно научиться у животных?
Тема: «Мир животных в искусстве»
Цель: Дать возможность ребенку проникнуть в сложный и увлекательный мир животных через разные виды искусства. Показать особенности художественного изображения образов животных
Основное содержание:
Образы животных в изобразительном искусстве. Мир животных в книжных
иллюстрациях. Художественно- выразительного искусства. Поэтические строки. Домашние животные и человек. Минуты созерцания. Образы животных в музыке. Минуты классической музыки.
Тема: "Человек» (практикум) Цель: Воспитывать чувство сопричастности и ответственности «за тех, кого приручили на основе личного опыта ребенка и через его практическую деятельность в определенной роли.Основное содержание:
Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни
детей.
Тема: «В ожидании чуда...»
Цель: Способствовать погружению ребенка в атмосферу православно-народного праздника, обогащая духовные впечатления и возрождая традиции русского народа.
Основное содержание:
Рождество Христово. История праздника. Народные традиции праздника. Рождественская поэзия. Библейские сюжеты. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Человек разумный, человек думающий»
Цель: Раскрыть ребенку смысл духовно-нравственного возрастания человека, необходимость духовного и нравственного образования. Основные понятия:
Человек разумный - мыслитель. Творческие способности человека. Учение и самообразование. Научное образование. Духовное образование. Человек премудрый (мудрый). Ум суетливый и неблагодарный - путь к несчастью. Сердечный ум (мудрость) - основа счастья.
Тема: «Жизнь замечательных людей» (Н.И. Пирогов;
Цель: Познакомить ребенка с высоконравственной жизнью и деятельностью знаменитого русского врача. Воспитывать стремление к саморазвитию.
Основное содержание:
Н.И. Пирогов - русский врач. Страницы биографии. Духовно-нравственные черты личности. Профессиональное совершенствование. Трудовой подвиг в годы Крымской войны. Мысли знаменитого врача о воспитании. Выдающаяся личность. Минуты созерцания
Тема: «Мир желаний, мир возможностей»
Цель: Раскрыть ребенку понятие «воли» и ее значение в жизни человека. Формировать эмоционально-волевые установки ребенка (выдержка, решительность, дисциплина):
Основное содержание:
Желания и возможности. Желания - стимул к действию. Человек и его воля. Волевые качества человека. Воля - выдержка и смирение. Воля - сила и решительность. Воля - дисциплина. Воля - сохранение света в душе.
Тема: «Воспитай волю!» (практикум) Цель: Воспитывать волевые качества на основе личного опыта ребенка, его практической деятельности в определенной роли. Основное содержание:
Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Примеры из
детей.
Тема: «Настоящий мужчина» Цель: Формировать потребность у мальчиков в самовоспитании и приобретений нравственных качеств настоящего мужчины и будущего отца.
Основное содержание: Мальчик - будущий настоящий мужчина. Размышления детей о нравственных качествах мальчика. Настоящий мужчина, его поведение. Нравственные качества
будущего папы.
Тема: «Жизнь замечательных людей» (А. В. Суворов)
Цель: Рассказать ребенку о героизме и силе, мужестве и доброте; доблести и великого война России. Воспитывать у ребенка стремление стать нас
мужчиной.
Основное содержанием
А.В. Суворов - русский полководец. страницы биографии. Духовно-нравственные черты личности. Самообразование и талант полководца. Любовь к Отечеству. Военные успехи и подвиги. Военная жизнь. Минуты созерцания.
тема: «Дочки-матери"
Цель: Формировать потребность у девочек в духовном возрастании и приобретении нравственных качеств будущей мамы
. Основное содержание:
Девочка - будущая мама. Размышление детей о нравственных качествах девочки. Нравственные качества будущей матери. Любовь, нежность, доброта в сердце матери.
Тема: «Древнерусский образ матери»
Цель: Продолжать знакомить ребенка с общечеловеческой ценностью русской иконы как частью мирового духовного наследия. Дать возможность детям эмоционально пережить образ, вызвать в их душе ответное чувство сопереживания
Основное содержание:
Иконописные образы матери и младенца. Художник-иконописец. Православный храм. Художественно-выразительные средства в иконописи. «Умиление». Минуты созерцания.
Тема: «Мать и дитя» Цель: Помочь ребенку на примерах разных жанров искусства уловить мгновения душевной теплоты и сердечной близости между матерью и ребенком. Воспитывать бескорыстную любовь к маме.
Основное содержание:
Красота внешнего облика. Эмоционально-ценностное содержание образов. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Поэзия и музыка. Образ матери в искусстве. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Труд - целительный бальзам, он вдохновения источник»
Цель: Раскрыть тему труда в изобразительном искусстве. Показать ребенку внутреннюю, духовную, животворящую силу труда.
Основные понятия:
Труд в семье. Труд с друзьями. Труд на благо отечества. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Трудовые будни. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Без труда, не вытащишь и рыбку из пруда»
Цель: Воспитывать у ребенка сознательное отношение к труду как к основной жизненной потребности человека.
Основное содержание:
Ценность труда. Труд - животворящая сила. Труд физический и умственный. Труд духовный. Труд честный - благо человеку. Добросовестный труд - радость. Труд -развитие творческих способностей человека. Пословицы о труде.
Тема: «Что прекрасней и милее этой ласковой Земли»
Цель: Показать во всей широте и величии необычайно богатую, красивую Русскую Землю. Воспитывать возвышенное чувство любви к Родине.
Основное содержание:
Россия - Родина моя. Фрагменты истории России. Географическое положение России. Богатства русской земли. Люди России - духовное богатство. Поэзия и музыка. Произведения изобразительного искусства. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Русь богатырская»
Цель: Раскрыть через художественно-выразительные образы героев былинного эпоса характерные черты всего русского народа с присущим ему мужеством, силой,
чувством воинского долга, чести и доброты.
Основное содержание:
История Руси в былинных сказаниях. Внешний облик богатырей земли русской. Былины - глубина и красота народной мудрости. Красота и сила стиха былинного сказания. Выразительные средства изобразительного искусства. Богатыри. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Народные мотивы»
Цель: Обратить внимание ребенка на индивидуальную неповторимость изделий декоративно-прикладного искусства России. Приобщать ребенка к нравственно-эстетическим ценностям своего народа, развивать чувство Родины.
Основное содержание:
Художник-ремесленник. Русский костюм. Предметы домашнего быта. Ювелирные изделия. Творения мастера. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности.
Тема: «Могучее творение человека»
Цель: Развивать у ребенка познавательный интерес к произведениям архитектурного искусства Раскрыть художественную и историческую ценность архитектуры и ее декора.
Основное содержание:
Архитектура - летопись веков. Архитектура - застывшая музыка. Архитектура -прочность, польза, красота. Христианский храм - «образ мира». О колоколах и русском звоне. Звон колоколов.
Тема: «Смоленск городок - России уголок»
Цель: Показать красоту и богатство земли тюменской. Воспитывать возвышенное чувство любви к родной земле.
Основное содержание:
Смоленск - земля родная. Географическое положение. Богатства земли сахалинской. Люди Смоленска - духовное богатство. Сахалинские этюды. Минуты созерцания. Минуты активной деятельности
Раздел «Мир моих чувств»
Тема: «Мой идеал человека»
Цель: Составить представления ребенка о человеке как о нравственной личности. Помочь обрести стремление к совершенствованию своей внутренней духовной личности.
Основное содержание:
Жизнь человека - стремление к Духу. Пути созидания духовной личности. Нравственное совершенствование. Исполнение заповедей миролюбия. Труды и усилия человека. Нравственная личность - саморазвитие.
Тема: «Жизнь замечательных людей» (Д.И.Ушинский)
Цель: Познакомить ребенка с высоконравственной жизнью и деятельностью знаменитого русского педагога и писателя. Воспитывать уважение к выдающейся личности.
Основное содержание:
Д.И. Ушинский - великий русский педагог. Страницы биографии. Духовно-нравственные черты личности. Самообразование и талант писателя. Научная деятельность. Рассказы о детях. Минуты размышления.
Тема: «Мир наших чувств»
Цель: Раскрыть ребенку богатство и разнообразие мира чувств человека. Воспитывать культуру эмоций.
Основное содержание:
Чувства и эмоции. Переживания человека. Чувственное познание мира. Чувства красоты. Чувство юмора. Деятельность человека и чувства.
Тема: «Вера, Надежда, Любовь!» (практикум)
Цель: Развивать нравственные чувства на основе личного опыта ребенка через его практическую деятельность в определенной роли. Основное содержание:
Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Притчи, басни. Примеры из жизни детей.
Тема: «Познаю мир, чувствуя» (практикум) Цель: Развивать интеллектуальные чувства ребенка через его мыслительную, практическую деятельность и личный опыт.
Основное содержание:
Игры-упражнения. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей.
Тема: «Красота спасет мир!» (практикум)
Цель: Развивать эстетические чувства ребенка через его практическую деятельность и личный опыт.
Основное, содержание:
Игры-упражнения. Оценка произведений искусства. Оценка музыкальных произведений. Примеры из жизни детей.
Тема: «Мир чувств глазами художника»
Цель: Показать отражение реальной действительности в произведениях искусства, преобразованное чувственно-эмоциональным состоянием, мироощущением и творческим воображением художника. Основное содержание:
Портрет - настроение. Автопортрет. Лирический пейзаж. Морская стихия. Мир и чувства художника. Минуты созерцания.
Тема: «Жизнь человека как борьба и подвиг» (урок-размышление)
Цель: Раскрыть ребенку мир внутренний борьбы и противоречий в человеке на пути к саморазвитию.
Основное содержание:
В чем заключается жизнь человека? Имеет ли ценность человеческая жизнь? Как вы понимаете выражение: «Жизнь человека как борьба»? С какими пороками в жизни ты должен бороться? Как вы понимаете выражение: «Жизнь человека как подвиг»? В каких ситуациях человек может совершить подвиг? К чему ты должен стремиться?
Тема: «Свобода выбора человека» Цель: Приобщать ребенка к самостоятельному выбору жизненного пути и образа жизни. Воспитывать ответственность за свой свободный выбор.
Основное содержание:
Любовь к свободе. Свобода - ответственность. Свобода - утешение. Свобода духовная и телесная. Свобода - освобождение от пороков.
Тема: «Жизнь замечательных людей» (А. Леонов)
Цель: Рассказать ребенку о героизме, выносливости и решительности российского космонавта. Воспитывать уважение к людям -героям России. Основное содержание:
А. Леонов - герой-космонавт. Страницы биографии. Первый человек в открытом космосе. Духовно-нравственные черты личности. Героическая жизнь. Минуты созерцания.
Тема: «Добродетели и пороки»
Цель: Помочь ребенку осмыслить такие понятия как «добродетель» и «порок». Развивать у ребенка умение анализировать положительные и отрицательные качества личности человека на примерах реальной жизни. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
Основное содержание:
Добродетели и пороки - мысли, слова, дела. Добродетель - положительное нравственное качество личности. Порок - недостаток или избыток какого - либо качества личности, безнравственность. Добродетели - отзывчивость, верность, скромность, порядочность. Пороки - воровство, ложь, хитрость, злоба, жадность. Добродетель - плоды духовной мудрости, порок - плоды глупости. Добродетель -победа над собой, сила; порок - слабость человека. Добродетель - украшение человека, порок - разрушение человека. Добродетель - самопознание. Мерило добродетелей и пороков человека – совесть
Тема: «Милосердие и жестокость»
Цель: Развивать у ребенка умение анализировать положительные и отрицательные качества личности человека на примерах реальной жизни. Развивать духовную восприимчивость к окружающему миру. Воспитывать чувство милосердия.
Основное содержание:
Милосердие - добродетель, жестокость - порок. Милосердие - плод любви, жестокость - плод ненависти. Милосердие - миролюбие, жестокосердие -ненависть. Милосердие - сострадание, утешение ближнего, бескорыстное добро. Милосердие - кротость, щедрость, терпение. Жестокосердие - гордость, самолюбие, месть. Жестокосердие - гнев, ярость, злоба, жадность. Эмоции людей. Борьба человека с жестокостью.
Тема: «Правдолюбие и ложь»
Цель: Развивать у ребенка умение анализировать положительные и отрицательные качества личности человека на примерах реальной жизни. Развивать чувство ответственности за ложь. Воспитывать правдолюбие. Основное содержание:
Правдолюбие - добродетель, ложь - порок. Правдолюбие - истина, ложь - обман. Правдолюбие - сохранение мира и дружбы. Правдолюбие - радость духовная. Правдолюбие - честность, ложь - лесть. «Сладкая ложь - горькая правда». Борьба человека с ложью.
Тема: «Трудолюбие и лень»
Цель: Развивать у ребенка умение анализировать положительные и отрицательные качества личности человека на примерах реальной жизни. Развивать чувство ответственности за лень. Воспитывать трудолюбие.
Основное содержание:
Трудолюбие - добродетель, лень - порок. Трудолюбие - саморазвитие, лень -саморазрушение. Трудолюбие - радость, лень - скука. Трудолюбие -духовные и материальные ценности для себя и ближнего. Труд - сознательное целенаправленное усилие. Труд - чувство ответственности за дело. Лень -праздность (безделие). Лень порождает пороки. Добросовестный труд. Борьба человека с ленью. Уважение к чужому труду.
Тема: «Человеческое счастье» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о переживаниях человеком чувства счастья. Воспитывать стремление к активной деятельности для обретения чувства счастья у себя и ближнего. Основные вопросы:
В чем заключается счастье человека? Какой человек может быть счастливым? Как вы понимаете выражение «человеческое счастье»? Ты счастливый человек? Почему? Как ты чувствуешь свое счастье? Какие счастливые минуты были в твоей жизни? Может ли быть человек счастливым каждый день? Должен ли человек стремиться к своему счастью?
Тема: «Моя семья перед телевизором» (урок-размышление) Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о любимых телепередачах в семье. Развивать критичное мышление.
Основные вопросы:
Часто ли вы смотрите телевизор всей семьей? Какие передачи любят смотреть твои родители? Какие передачи любишь ты? Что тебе нравиться в этих передачах? Какие передачи тебе не нравятся? Почему? Какие герои мультипликационных фильмов твои любимые? Какие поступки совершает твой любимый герой? Смотришь ли ты рекламу? Зачем? Все ли передачи нужно смотреть?
Тема: «Разное видео...» (практикум)
Цель: Направить мыслительную деятельность каждого ребенка на сравнение и оценку содержания телевизионных передач. .Основное содержание:
Выразительные и изобразительные особенности телевидения. Мультипликационные фильмы. Реклама. Фильмы ужасов. Просмотр фрагментов телепередач. Обсуждение.
Тема: «Киноискусство»
Цель: Познакомить ребенка с киноискусством как высокохудожественным творением человека. Воспитывать художественно-эстетический вкус, предоставляя ребенку возможность выбора телевизионных передач с позиции духовно-нравственного человека. Основное содержание:
История кино. Художественные и языковые средства кино. Кино - синтез искусств. Просмотр фрагментов кинофильмов. Обсуждение.
Тема: «Русский человек - история поколений»
Цель: Показать ребенку быт, нравы, традиции воспитания в жизни русской семьи передаваемые из поколения в поколение в разные исторические эпохи. Развивать чувство истории. Воспитывать стремление к сохранению традиций своей семьи.
Основное содержание:
Семья древних славян. Семья после принятия христианства. Семья в наши дни. Родословная моей семьи. Ремесла в разные исторические эпохи. Жилище русской семьи в разные исторические эпохи. Домашняя утварь в разные исторические эпохи. Минуты активной деятельности.
Тема: «Окно в прошлое России»
Цель: Раскрыть ребенку духовно-нравственный облик знаменитых личностей разных исторических эпох. Развивать познавательный интерес к изучению отечественной истории. Воспитывать стремление к сохранению нравственных традиций России.
Основные понятия:
Страницы истории жизни: Князь Владимир Красное Солнышко. Александр Невский.. Михаил Глинка. Павел Третьяков. Минуты активной деятельности. Сообщения детей.
Тема: «Миролюбие» Цель: Подвести ребенка к пониманию миролюбия как основы мира во всем мире, единства, согласия, дружбы всех народов на Земле. Воспитывать чувства долга и
ответственности за сохранения мира. Основное содержание.
Мир - земной шар. Мир во всем мире. Мир - отсутствие войны, ссоры. Мир – идея всеобщего объединения. Война – разрушение
Тема: «Гимн русской доблести»
Цель: Показать ребенку героизм, самоотверженность, преданность Родине воинов - освободителей в произведениях искусства.
Основное содержание:
Тема войны в искусстве. Образы героев войны. Страницы военных героических лет. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Поэтические строки. Музыка о войне. Минуты размышления. Память войны. Минуты размышления.
Тема: «Жизнь замечательных людей» (Г.К. Жуков)
Цель: Рассказать ребенку о героизме и силе, мужестве и доброте, доблести и славе, великодушии русского полководца. Воспитывать уважение к людям - героям России.
Основное содержание:
Г.К. Жуков - русский полководец. Страницы биографии. Духовно-нравственные черты личности. Самообразование и талант полководца. Любовь к Отечеству. Военные успехи и подвиги. Военная жизнь. Минуты созерцания.
Тема: «День славянской письменности»
Цель: Познакомить ребенка с историей появления и создания книг на Руси, с красотой и своеобразием искусства слова. Воспитывать бережное отношение и любовь к книге, потребность общаться с ней.
Основное содержание:
Древнерусские книги - духовное богатство. Древние материалы и приспособления для письма. Рукописные книги. Переписчики книг. Святые Кирилл и Мефодий. Иван Федоров. Книгопечатание. Художественная ценность книг. Книгохранилища. Книга наших дней. Книга - путеводитель жизни. Минуты активной деятельности.
Тема: «Литературно-музыкальная гостиная»
Цель: Создать благоприятную атмосферу для духовного единения детей, обогащать их эмоциональные чувства.
Основное содержание:
Музыка для души. Поэтические строки. Творчество детей. Чаепитие
Раздел : «Законы жизни в моем мире»
Тема: «Мир - это человечество»
Цель: Обобщить и уточнить представления ребенка о единении человечества. Помочь ребенку почувствовать необходимость в присутствии других людей рядом и понять ценность этого присутствия.
Основное содержание:
Общие блага. Стремление человека к общему благу. Гармония между личным и общественным. Потребность человека в гармонии мира. Необходимость взаимодействия и взаимоотношений человека с человеком.
Тема: «Законы нравственности - законы жизни»
Цель: Раскрыть ребенку смысл и значение законов нравственности в жизни человека. Воспитывать способность и потребность в практической реализации общекультурных норм и правил.
Основное содержание:
История возникновения законов нравственной жизни среди людей
Законы нравственности:
1. Люби окружающий мир и все, что в нем есть
2. Заботься о своей душе, совершенствуйся, люби самого себя
3. Уважай и люби своих родителей
4. Люби тех, кто рядом
5. Относись к другим так, как желаешь чтобы они относились к тебе
6. Уклонись от зла и постоянно твори добро
7. Желай добро всем людям от чистого сердца
8. Будь честен, воздерживайся от лжи
9. Будь милосердным, сочувствуй ближнему
Соблюдение законов - уклонение от зла
Соблюдение законов - сдерживание желаний, отрицательных эмоций
Соблюдение законов - истинная любовь
Необходимость выполнения законов в жизни человека.
Тема: «Законы моей жизни»
Цель: Воспитывать нравственные и моральные чувства на основе личного опыта ребенка, его практической деятельности в определенной роли. Развивать нравственное критичное мышление.
Основное содержание:
Мудрость в притчах. Решение ситуативных задач. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей.
Тема: «Сиротка» (практикум)
Цель: Пробудить в ребенке милосердие и сострадание, развивать доброту и человечность. Воспитывать духовные и нравственные качества личности ребенка через анализ содержания и оценку поступков героев произведения. Основное содержание:
Чтение рассказа Е Опочинина «Сиротка». Анализ фрагментов произведения. Оценка поступков героев рассказа.
Тема: «Культура человека» Цель: Познакомить ребенка с понятием «культура человека», ее характерными
особенностями.
Основное содержание :
Человек - творец культуры. Культура человека - его внутреннее богатство. Человек культурный - воспитанный человек. Культура - ценности, верования, традиции. Культура - искусство. Культура - нормы нравственности. Культура - нормы и правила поведения.
Тема: «От приветливых слов в мире теплее»
Цель: Обобщить и уточнить знания ребенка о культуре общения. Воспитывать способность и потребность в гуманном отношении к окружающим людям, в соблюдении общепринятых в обществе норм и правил общения.
Основное содержание:
Культура общения. Гуманное отношение человека к человеку. Правила поведения в общественных местах. Проявление точности и обязательности. Принцип общения - разумно, нравственно, красиво. Качества общения - вежливость, тактичность. Средства общения - язык, речь, слово.
Тема: «Язык языку благую весть подает» (театральная миниатюра-импровизация) Цель: Воспитывать у ребенка культуру общения на основе личного опыта ребенка, его практической деятельности в определенной роли. Развивать творческие способности.
Основное содержание:
Распределение ролей. Выбор костюма. Выбор ситуации из жизни ребенка. Театральная импровизация. Обсуждение и выводы.
Тема: «Внешность культурного человека»
Цель: Обобщить и уточнить знания ребенка о культуре внешности. Воспитывать способность и потребность в соблюдении общекультурных норм внешности человека.
Основное содержание:
Культура внешности. Санитарно-гигиенические нормы. Позы, жесты, движения, мимика. Культура жестов и движений. Искусство одеваться. Использование декоративной косметики.
Тема: «Культура моей внешности» (театральная миниатюра-импровизация) Цель: Прививать культуру внешности на основе личного опыта ребенка, его
практическую деятельность в определенной роли. Развивать творческие
способности.
Основное содержание:
Распределение ролей. Выбор костюма. Выбор ситуации из жизни ребенка.Театральная импровизация. Обсуждение и выводы.
Тема; «История национального костюма»
Цель: Познакомить ребенка с историей, духовной ценностью, самобытностью и красотой русского народного костюма в разные исторические эпохи. Воспитывать эстетическое и ценностное отношение к одежде.
Основное содержание:
Одежда - отражение внутреннего мира человека. Русский национальный костюм. Русский народный костюм - образ мира. Головные уборы. Украшения одежды. Современная одежда. Минуты созерцания. Одежда будущего. Минуты активной деятельности.
Тема: «Воспитанный человек» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о качествах личности воспитанного человека. Развивать рефлексивные способности.
Основное содержание:
Какого человека можно назвать воспитанным? Какими качествами личности обладает такой человек? Если ты хочешь быть воспитанным человеком, то что ты будешь для этого делать? Как ты себя ведешь в мире людей? Как ты понимаешь строки из стихотворения Л. Мартынова: «Столковаться с целым человечеством и остаться все же самим собой»? Как вы понимаете выражение: «Человек, в той или иной степени, является активным творцом своей жизни»?
Тема: «Культура моего поведения» (практикум)
Цель: Воспитывать у ребенка способность и потребность в соблюдении моральных и эстетических норм поведения на основе личного опыта, его практической деятельности в определенной роли. Развивать умение сознательно и активно организовывать свое поведение.
Основное содержание:
Решение ситуативных задач. Оценка поступков литературных героев. Примеры из жизни детей. Обсуждение и выводы.
Тема: «Моя культура в быту»
Цель: Обобщить и уточнить знания ребенка о культуре быта. Воспитывать способность и потребность в соблюдении общекультурных норм и правил в быту.
Основное содержание:
Бытовая культура. Правила и нормы бытовой культуры. Домашний уют и комфорт. Рациональное использование времени.
Тема: «Семья дома» (театральная миниатюра-импровизация)
Цель: Прививать культуру быта на основе личного опыта ребенка, его практическую деятельность в определенной роли. Развивать творческие способности.
Основное содержание:
Распределение ролей. Выбор костюма. Выбор ситуации из жизни ребенка.Театральная импровизация. Обсуждение и выводы.
Тема; «Жизненный путь поколении моей семьи»
Цель: Расположить ребенка к диалогу о истории и культурных ценностях своей семьи Воспитывать уважительное и бережное отношение к моральным ценностям; традициям, обычаям, культуре семьи.
Основное содержание:
Преемственность поколений - достояние человечества. История фамилии семьи: Культурные ценности моей семьи. Традиции, нормы поведения предшествующих поколений. Взгляды на жизнь, интересы предшествующих поколений.
Тема: «Настоящее и будущее людей моего поколения» (урок-размышление) Цель: Расположить ребенка к диалогу о ценностях и идеалах современного поколения ; В мечтах и реальных преобразованиях в следующем поколении. Воспитывать потребность в поисковой жизненной активности Основные вопросы:
Каких знаменитых, высоконравственных людей вашего поколения вы знаете? Расскажите о самом близком и важном для вас человеке? Чем живет поколение?
Какие песни любимые? О каком будущем вы думаете? Какой человек современности может стать вашим идеалом? Почему? Какое будущее вы бы хотели подарить своим детям? Как реально можно улучшить жизнь в будущем?
Тема: «Искусство понимать музыку»
Цель: Развивать умение глубже, эмоциональнее воспринимать и понимать музыку нашей современности и прошлых эпох. Развивать критичное мышление.
Основное содержание:
Любимая кассета детей (записи педагога). Анализ и обсуждение. Классическая музыка. Минуты размышления. Мелодии прошлых лет. Обсуждение и выводы.
Тема: «Жизнь замечательных людей» (Мусоргский)
Цель: Раскрыть ребенку черты русского национального характера на примере жизни композитора. Воспитывать уважение к Человеку, стремление к саморазвитию.
Основное содержание:
Человек с русским характером. Характер человека. Особенности национального
характера. Ценности человека с национальным характером. Цели в жизни человека с русским характером:
Тема: «Судьба человека» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу 8 рефлексивные способности.
Основное содержание: Как вы понимаете выражение "судьба человека»? Необходимо ли человеку знать свою судьбу? Почему? Зачем? Может ли человек изменить свою судьбу? Как? Необходимо ли для этого иметь в жизни цель, стремления? Может ли человек в своей жизни избежать трудностей? Можешь ли ты выработать для себя план на различные отрезки будущей жизни?
Тема: «Записки из дневников известных людей»
Цель: Пополнить и уточнить представления детей о жизни известных людей. Воспитывать уважение к великим людям России.
Основное содержание:
Чтение отрывков записей из дневников. Откровенность и правдивость в записях. Отражение реальной жизни. Высказывание мыслей и мечты. Мечты о будущем известных людей. Ценность откровений известных людей. Обсуждение и выводы.
Тема: «Жизнь замечательных людей» (Сергий Радонежский)
Цель: Познакомить ребенка с жизнью и деятельностью прославленного старца, известного на всей Руси своей светлой жизнью, наполненной смысла.
Основное содержание:
Духовно-нравственная жизнь старца. Самоопределение человека в жизни. Мудрость жизни. Труды на ниве совершенствования себя. Образ старца. Минуты созерцания.
Тема: «Моя вера» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о понятии «вера человека». Развивать рефлексивные способности.
Основное вопросы:
Во что ты веришь? Нужна ли человеку вера? Можно ли человеку жить без веры? Как вы понимаете выражение: «Потерявший веру, теряет и любовь»? Во что верят твои родители? Во что верит учитель, художник, полководец? Вера и уверенность, разные понятия или нет?
Тема: «Мои детские мечты» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к доверительному диалогу о своих детских мечтах. Развивать рефлексивные способности.
Основные вопросы:
Что такое мечта? Что такое фантазия? Часто ли ты мечтаешь? Какие мечты сбываются? О чем твои детские мечты? О чем мечтают твои родители, бабушки, дедушки? Как ты думаешь, могут ли осуществиться мечты? Что необходимо для того, чтобы мечты сбывались?
Тема: «Мир двора - особый мир»
Цель: Расположить ребенка к диалогу о ярком, интересном, особом мире двора. Помочь обрести стремление к нравственному, деятельностному творчеству ребенка в своем дворе.
Основное содержание:
Мир двора - особый, сугубо детский. Ценное времяпрепровождение. Интересы дворовых детей. Добрые дела двора. Кого из сверстников вашего двора вы уважаете? Почему? Как вы проводите время во дворе? В какие игры вы играете? В какие игры можно играть? О чем беседуете со своими друзьями и с детьми постарше? О чем бы хотел ты беседовать с ними? Какие добрые дела организуете вы в вашем дворе?
Тема: «Жизнь замечательных людей» (Е. В. Честняков)
Цель: Познакомить с жизнью и творчеством художника. На примере жизни художника, развивать стремление ребенка добиваться поставленной цели.
Основное содержание:
Е. В. Честняков - народный художник. Страницы биографии. Духовно-нравственные черты личности. Картины для взрослых и детей. Жизнь деревни и детей в творчестве художника. Художественно-выразительные средства изобразительного искусства. Чудесное яблоко. Минуты созерцания.
Тема: «В доме книжек живет вдохновение»
Цель: Обобщить и уточнить знания ребенка о библиотеке, как о центре духовной культуры.
Воспитывать у ребенка ценностное отношение к книге и потребность в чтении.
Основное содержание:
Книга - духовная пища. Книга - источник знаний. Книга - многовековой опыт человечества. Библиотека - колыбель умных книг. Библиотека - центр памяти народа, центр познания, общения. Профессия библиотекаря.
Тема: «Сокровища духовные храни» ( А.С. Пушкин)
Цель: Познакомить ребенка с произведениями А.С. Пушкина. Воспитывать культуру поведения в библиотеке.
Основное содержание:
Знакомство с библиотекой. Правила поведения в библиотеке. Библиотека ~ центр духовной культуры. Самая старая книга библиотеки. Книги разных народов (глиняные и деревянные таблички, свитки, манускрипты и пр.). О пользе учения книжного. Минуты активной деятельности.
Тема: «Мир музея»
Цель: Уточнить и обобщить знания ребенка о музее, как средстве постижения окружающего мира. Сформировать ценностное отношение к музею, внутреннюю духовную потребность ребенка к его постоянному посещению.
Основное содержание:
Музей. Коллекция. Экспонат. Художественный музей. Краеведческий музей.
Археологический музей. Дом-музей.
Тема: «Каким я стал?» (урок-размышление)
Цель: Расположить ребенка к откровенному разговору о тех изменениях, которые произошли с ним за годы обучения в школе.
Основные вопросы:
Что изменилось в твоей душе? Как изменилось твое отношение к окружающему миру? Какие качества личности ты в себе воспитал? Хотел бы ты дальше совершенствовать себя? Какие законы нравственности стали для тебя законами жизни? Какие нормы и правила поведения ты усвоил в жизни? Какие чувства пробуждает в тебе природа, искусство, другой человек? Какие чувства у тебя вызывают люди-герои, творческие люди? Готов ли ты уклониться от зла и делать всем добро ? Можешь ли ты отвечать за свои поступки? Как ты желаешь, чтобы люди относились к тебе? Как ты должен относиться к окружающим людям?
Тема: «Праздник нравственности» Цель: Создать благоприятную атмосферу для духовного единения детей, обогащать их эмоциональные чувства. Основное содержание:
Театральная постановка. Музыка для души. Поэтические строки. Чаепитие.
Внеклассная работа с детьми
1.Внеклассные чтения
2.Выставка детского творчества
3.Викторина «Живопись. Литература. Музыка»
4.Экскурсии в музей
5.Посещение театра
6.Встречи с интересными людьми
Взаимодействие с родителями
I. Школа нравственной жизни Консультации
- Развитие духовно-нравственного потенциала ребенка 10-11 лет Ваш ребенок, бабушки и дедушки Средства духовно-нравственного воспитания ребенка
Круглый стол
Самые лучшие дети бывают у счастливых родителей... Диалоги о воспитании
Час общения Ответы на вопросы родителей
II. Система опережающих домашних заданий
III. Литературно-музыкальные гостиные Живопись. Музыка. Поэзия.
- Этот день Победы...
IV. Совместные праздники для детей и их родителей День защитников Отечества День матери Праздник нравственности
V. Народные праздники Рождество Христово Крещение
- Масленица
- Пасха
- День славянской письменности

ПАСПОРТ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
Учебный предмет:внеурочная деятельность
Количество часов в неделю по учебному плану:2
Всего количество часов по плану в год: 66
Класс: 1Д
Учитель Ефанова Н.Ю.
Программа на курс: «Уроки нравственности »
Утверждена: решением педагогического совета школы
протокол № 1 от_________________
Количество обязательных контрольных работ: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Календарно - тематическое планирование
1 класс 66 ч.
№
п/п Дата Наименование разделов и тем. Кол-во
часов Теоретических Практических
Раздел №1
История хороших манер. 4 1. Возникновение этикета и культура поведения.   1 + 2. Афиняне и расцвет греческой культуры. 1 + 3. Рыцарь в средневековой Франции. 1 + 4. Джентльмен  в Англии. 1 + Раздел № 2
Правила поведения в школе 7 5. Как приветствовать людей и знакомиться с ними. 1 + 6. Правила поведения на уроке и на перемене. 1 + 7. Правила поведения в общественных местах. 1 + 8. Правила поведения в гардеробе. 1 + 9. Правила поведения в столовой. 1 +
10. Правила поведения в библиотеке. 1 +
11. Правила поведения в школьном дворе. 1 + Раздел № 2
О добром отношении к людям 16 12. Что такое «добро и зло». 1 + 13. Что победит «добро и зло»? 1 +
14. «Ежели вы вежливы». 1 + 15. « А вы вежливы»? 1 +
16. Добрые и не добрые дела. 1 + 17. "Жизнь дана на добрые дела". 1 + 18. Ты и твои друзья. 1 + 19. Ты среди друзей. 1 +
20. Помни о других – ты не один на свете. 1 + 21. Забота о близких. 1 + 22. Чуткое сердце. 1 + 23. Сердце –чистый родник. 1 + 24. Эти мудрые , добрые сказки. 1 + 25. Сказка ложь, да в ней намек. 1 +
26. Живописный мир человека. 1 + 27. Красота природы. 1 +
Раздел № 3
Как стать трудолюбивым 7 28. «Ученье - свет, а неученье - тьма». 1 + 29. «Как быть прилежным и старательным». 1 + 30. « А ты прилежный и старательный»? 1 +
31. Наш труд в классе. 1 + 32. "Без труда не вытащишь и рыбку из пруда". 1 + 33. Мой труд каждый день дома. 1 + 34. Как я помогаю родителям. 1 +
Раздел №4
Правила опрятности и аккуратности. 6 35. Культура внешнего вида. 1 + 36. "Чистота - залог здоровья". 1 + 37. Каждой вещи своё место. 1 + 38. Кто такой неряха? 1 + 39. Умейте ценить своё и чужое время. 1 + 40. Режим дня. 1 +
Раздел №5
Семья 8 41. Мир нашего дома. 1 + 42. Тихая жизнь предметов. 1 + 43. Дети + родители (урок –размышление). 1 +
44. Я, ты, он, она- вместе дружная семья. 1 + 45. Семейный портрет. 1 +
46. Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает. 1 + 47. Наши бабушки и дедушки. 1 + 48. Умудренная старость 1 + Раздел №6
Дружба 4 49. Дружба и умение быть другом. 1 + 50. Нет друга, так ищи, а нашел, так береги. 1 + 51. Дружелюбие и доброжелательность. 1 + 52. Что посеешь, то и пожнешь. 1 + Раздел №7
Правила поведения на улице и дома. 2 53. Как вести себя на улице и дома. 1 + 54. Правила поведения в общественных местах. 1 + Раздел №8
Мироощущение. 12 55. Как прекрасен этот Мир! 1 + 56. Жил - был художник. 1 +
57. Поэзия пейзажа. 1 + 58. В мире поэзии. 1 + 59. Родная природа (экскурсия). 1 +
60. Тело, душа, дух- Человек. 1 + 61. Сердце и ум человека. 1 + 62. Лед бессердечия и бездушия. 1 + 63. Здоровый дух- здоровое тело. 1 + 64. Сила духа и вера в себя, усиливает волю. 1 + 65. Древнерусский образ 1 +
66. Чему нас научили уроки нравственности? 1 +
Список литературы рекомендованный авторской программой
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ [ А.Г.Асмолов, Г.В. Бумеранская, И.А. Володарская и др.]: под ред. А.Г. Асмолова.- М.: Просвещение, 2008.- 151 с.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.
Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности. / Э.Козлов, В. Петрова, И. Хомякова //Воспитание школьников.-2004-2007.- №1-9.
Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Текст] / сост.Е.С.Савинов.- М.: Просвещение, 2010. 204 с
Примерная программа воспитания и социализации обучающихся 9 начальное общее образование) [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 50 с.
Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания / В.Н.Суслов. - М.: Просвещение, 2010. 68 с.
Тисленкова И.А. Нравственное воспитание: для организаторов воспитательной работы и классных руководителей / И.А.Тисленкова. - М.: Просвещение, 2008. 108 с.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2009. 41 с.
Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста [Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2010. - 14- 36.
Шемшурина, А.И. Этическая грамматика [Текст] /А.И. Шемшурина. – М.: НИИ Теории и методов воспитания, 1994. – 140с.
Столяренко С. Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/ Д: «Феникс». 2000. - 544с.
Никольская А. А. - Возрастная и педагогическая психология в дореволюционной России. - г. Дубна, Издательский центр «Феникс», 1995. -336с.
Дьяченко Г. Духовные посевы: Краткий сборник. Духовно-нравственное чтение для народа, школы и семьи. Издательская группа «Скит», 1990, -384с.
Симфония по творениям святителя Тихона Задонского Схиархимандрит Иоанн (Маслов). АОЗТ «Самшит». Москва, 1996. - 1180с.
Филарет. Нравственность христианина. М: 1991. АО «Российский писатель». 80с.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование.) М., «Просвещение», 1968. -464с.
Зотов Н. Д. Нравственная активность личности: сущность и этапы становления. - М.: Знание, 1981. - 64с. - ( Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Этика»; №4).
Соколова Н. Д., Столяров Б. А,, Бельфор Н. Н. Мир музея: Музейно-педагогическая программа «Здравствуй, музей!»: Учебное пособие для учителей начальной школы. - СПб.: СпецЛит, 2000. - 127с.
Хоруженко К, М. Культурология. Энциклопедический словарь. - Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1997. - 640с.
Мижериков В. А. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательных учреждений - Ростов-на-Дону.: изд-во «Феникс», 1998. - 544с.
П. Томпакова О. М. Книга о русской музыке для детей. Ленинград. Издательство «Музыка», 1966. - 92с.
Ушиский К. Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т. 1 /Сост. С. Ф. Егоров. -М.: Педагогика, 1988. -416с.
Я иду на урок в начальную школу: Основы православной культуры: Книга для учителя. - М.: Издательство «Первое сентября», 200 ]. - 256с.
Щуркова Н. Е. Культура современного урока. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 112с.
Абрамова Г. С. Возрастная педагогика: Учеб. Пособие для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 672с.
Суровягин С.П. Нравственная целостность личности: чувство добра. -Тюмень. «Просторъ». 1994. -240с.
Развитие личности ребенка: Пер. с англ./Обл. ред. А.М. Фонарева. - М.:
Прогресс, 1987 - 272 с.: ил, 18- Гармаев А. Этапы нравственного развития ребенка /Свет православия.
Христианский собеседник. Вып. 43, 1998.
Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие. - М,: Педагогическое общество России., 2001. - 320с.
Клименко В.В. Психологические тесты таланта. - Харьков: Фолио; СПб.: Кристалл, 1996. -414с. -(Семейный альбом).
Зюбин Л.М. Психология воспитания: Метод, пособие. -М.: Высш.шк., 1991. -96с.
Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, в дефинициях, иллюстрациях. -М.: Педагогическое общество России, 1999. -22. Диалоги о воспитании: Книга для родителей/ Под.ред. В.Н. Столетова; Сост. О.Г. Свердлова - 3-е изд., доп. -М.: Педагогика, 1985. -288с.. ил. -(Библиотека для родителей)
Борев Ю.В. Эстетика. -4-е изд., доп. -М.: Политиздат, 1988. -496 с.: ил.
Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания: Опыт популярной монографии с элементами учебного пособия и научной фантастики. -М.: Новая школа, 1996.-160с.
Годфруа Ж.Что такое психология: В 2-х т. Т. 2: Пер. с франц. -М.: Мир, 1992.-376с., ил.
37. Философия для детей (в сказках и рассказах) пособие по воспитанию в
семье и школе Минск, «Современное слово», 2003 г. – 280 стр.
Приложение
Тест на знание правил поведения в общественных местах (1 класс)
Этот тест покажет вам насколько вы знаете правила поведения в общественных местах, культурно ли вы себя ведете.
Следует ли сдавать в гардероб (в музее, на выставке) зонты, портфели, большие пакеты и пр.?
1) следует, если их принимают в гардероб
2) не следует, если они тебе не мешают
3) следует
Можно ли трогать руками музейные экспонаты?
1) можно, если ты уверена в прочности материала, из которого они изготовлены
2) нежелательно
3) нельзя ни в коем случае
Допустимо ли шумное выражение восторга в музее, на выставке?
1) допустимо
2) нежелательно, в любом случае предпочтительна сдержанность
3) шумное поведение допустимо везде
Нужно ли слушать экскурсовода, если его рассказ вам неинтересен?
1) нужно
2) не нужно
3)следует постараться дать понять экскурсоводу, что его рассказ недостаточно увлекателен
Нужно ли приходить в театр, на концерт заранее?
1) не нужно
2) нужно
3) желательно, но не обязательно
В какой одежде ходят в кино?
1) в нарядной
2) в спортивной
3) в будничной
Что лучше надеть, собираясь в театр?
1) свитер и джинсы
2) нарядную одежду по сезону
3) желательно брючный костюм
Обязательно ли снимать в кинотеатре головной убор?
1) и юноше, и девушке обязательно
2) на усмотрение юноши и девушки
3) юноше — обязательно, девушке — если у нее высокая прическа или большая шляпа (шапка)
4) девушке — обязательно, юноше только меховую шапку и шляпу (кепку, берет и вязаную шапочку можно не снимать)
Может ли девочка находиться в театре в головном уборе?
1) нет
2) сколько угодно
3) в любом, кроме меховой шапки
4) только в небольшом, являющемся частью вечернего костюма
Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?
1) спиной к сидящим, наклоняясь вперед, чтобы не загораживать сцену
лицом к сидящим
2) боком к сидящим, наклоняясь вперед чтобы не загораживать сцену
Следует ли извиняться перед сидящими в театре, в кино, проходя через середину ряда?
1) следует
2) не следует
3) желательно
Следует ли благодарить тех, кто встал, пропуская вас к вашему месту в кинотеатре?
1) обязательно
2) желательно
3) не следует
Можно ли занимать оба подлокотника кресла в кинотеатре?
1) можно, если успеешь это сделать первым
2) желательно
3) нежелательно
Можно ли просить бинокль и программу у соседа по ряду?
1) можно — ничего в этом особенного нет
2) нельзя — программу и бинокль каждый приобретает сам
3) на ваше усмотрение
Можно ли аплодировать, когда занавес еще не поднят?
1) можно
2) нельзя
3) нежелательно
Можно ли аплодировать, когда занавес поднят и спектакль вот-вот начнется?
1) нельзя
2) нежелательно
3) можно — в знак одобрения декораций
Можно ли вслух комментировать спектакль?
1) можно, если это интересно вашим соседям
2) нежелательно, если вы не уверены в реакции ваших соседей
3) нельзя — подождите антракта
Можно ли на концерте, в театре подпевать артистам?
1) можно, если у вас хорошие слух и голос
2) желательно — чтобы подбодрить артистов
3) нельзя
Можно ли есть в фойе (помимо буфета)?
1) можно
2) нежелательно
3) нельзя
Как выразить свой восторг от концерта?
1) громким свистом и топаньем ног
2) криками «браво» и вставанием
Как проявить своё неодобрение в связи с содержанием спектакля или игрой актеров?
1) свистеть и топать ногами
2) немедленно встать и покинуть зал
3) молчать и не аплодировать
Можно ли отправиться в гардероб, если занавес не опустился?
1) можно
2) нельзя
3) допускается в крайних случаях, если вы спешите на поезд или на последний автобус
4) на ваше усмотрение
Задания по разделу «О добром отношении к людям». ( 1 класс)
1. Выбери и подчеркни нужный ответ (или запиши свой вариант).
Графы.1. Слова приветствия.
2. Прощальные слова.
3. Слова извинения.
4. Слова благодарности.
5. Слова просьбы.
1 2 3 4 5
Слова на карточках
Спасибо Пожалуйста Благодарю Здравствуйте
Добрый день Извините Будьте добры До свидания
Простите Добрый вечер Будьте любезны Жаль
Очень признателен Доброе утро До встречи Если Вас не затруднит
Не могли бы Вы мне помочь Я рад Вас видеть Мне очень жаль Прощайте
У тебя пять красивых открыток. Тебе нужно разделить их между тобой и твоей сестрой. Как ты поступишь:
— отдашь все открытки сестре;
— отдашь ей одну открытку;
— предложишь ей выбрать самой 1 — 2 открытки;
— выберешь себе открытки, а оставшиеся отдашь сестре;
— _________________________________________ .
2. Запиши ответы.
2.1.Ты нашел деньги, которые потерял товарищ. Что бы ты сделал?
____________________________________________________________ .
2.2. Дома ты рассказал про этот случай. Что сказали бы твои близкие:
мама ____________________________________ ;
папа _____________________________________ ;
бабушка __________________________________ ;
дедушка __________________________________ .
3. Выбери нужный ответ и подчеркни его.
Каким ты бываешь чаще всего:
• радостным;
• злым;
• спокойным;
• плачущим;
• смеющимся;
• недовольным;
(запиши другое слово, обозначающее твое состояние).

Задания по разделу «О добром отношении к людям». ( 1 класс)
1. Выбери нужные ответы и подчеркни его.
Доброжелательность — это:
доброе отношение к окружающим, желание им помочь;
желание и стремление оказать помощь только близким родственникам или товарищу;
желание и стремление оказать помощь любому человеку;
умение ничего не делать;
нежелание быть добрым.
2. Закончи предложение:
Доброжелательный человека всегда __ .
Как можно назвать такого человека, который стремится делать добро, желает добра другим? _________________ .
3. Вспомни сказки, где действуют персонажи (герои), желающие добра другим.
Назови сказку.
Назови добрых героев.
Назови недобрых.
Объясни, почему одних можно назвать добрыми, а других недобрыми.
Покажем, как дети строят свою аргументацию на примере сказки «Золушка».
Фея — добрая. Она порадовала Золушку поездкой на бал.
Мачеха и ее две дочери недобрые. Они (допиши предложение)_______________
Сделай рисунки к сказкам.
4. Расскажи случай из своей жизни: кто и как сделал тебе добро; как ты помог другому.
5. Какие детские книги ты знаешь, где рассказывается о добрых поступках. Назови и запиши имена героев.
6. Вычеркни лишнее:
• желать добра
• сочувствовать
• сопереживать
• воровать
7. Вставь в клеточки пропущенные буквы: д_бр_желательный.
8. Придумай маленький рассказ, в котором Буратино грустит, потому что не знает, как помочь Мальвине, попавшей в беду (она упала и испачкала своё красивое платье, оцарапала ногу). Особое внимание следует обратить на добрые дела и слова Буратино: ласковое обращение с желанием утешить, реальная помощь и т.д.
9. Нарисуй свою любимую игрушку. Постарайся, чтобы она была веселой, доброй.

Задания по разделу «Правила опрятности и аккуратности». ( 1 класс)
1. Закончи предложения:
Бережное отношение к вещам — это ...
Бережливым мы называем человека, который ...
2. Подчеркни нужный ответ или допиши его.
Ты стал на один час волшебником и оказался в школьной библиотеке.
Что ты сделаешь?
• Буду читать самую интересную книгу.
• «Вылечу» все «больные» книги.
• Поищу журнал с комиксами.
... (допиши дела, которые ты считаешь нужными сделать).
3. Придумай историю о том, как ты со своими одноклассниками пришёл в библиотеку, чтобы «полечить» книги. Как вы это делали? Каким образом книги благодарили вас?
4.1. Назови, что сделано человеком из окружающих тебя в школе вещей, предметов.
4.2. Перечисли профессии людей, которые эти вещи и предметы сделали.
5. Прочитай текст и ответь на вопрос.
Маше купили новый ранец. Её соседу по парте тоже подарили ранец. Детям очень понравились их новые сумки, они с удовольствием укладывали в них и доставали оттуда школьные вещи.
К концу второй четверти у Маши сумка была такая же красивая, как и в начале учебного года. Костя с завистью смотрел на неё. Его же сумка имела жалкий вид: в грязных пятнах, со сломанными и оторванными молниями.
Спрашивает Костя Машу: «Почему твоя сумка, как новая, а у меня нет?»
Отвечает Маша: «Для меня ранец — это сумка для школьных книг и вещей, а для тебя — это ещё и мяч, и санки, им ты пользуешься и во время драки».
Каким словом можно назвать отношение Маши к своему рюкзаку, а каким — Кости?
6. Сравни смысл слов: бережливость — жадность. Чем бережливость отличается от жадности?
7. Сочини сказку о жадности, придумай ей название, запиши её, закончив выводом (правилом).
8. Придумай небольшой рассказ, показав, к каким печальным последствиям может привести неаккуратность человека по отношению к вещам, книгам.
Если сможешь, сделай к нему иллюстрацию, т.е. рисунок.
9. Прочитай стихотворение и найди основное правило, в нём заключённое.
Сами вещи не растут.
Вещи сделать — нужен труд.
Карандаш, тетрадь, перо,
Парты, доски, стол, окно,
Книжку, сумку — береги;
Не ломай, не мни, не рви.

Тест на умение пользования мобильным телефоном? (4 класс)
Сейчас появился особый, «мобильный», сотовый этикет, который неукоснительно должны соблюдать дети. Тест покажет, насколько ты владеешь «сотовым» этикетом.
Ты отвечаешь на телефонный звонок во время учебы?
- да
- нет
Звуковой сигнал на твоем аппарате выставлен на невысокую громкость?
- да
- нет
Ты считаешь неуместным и вредным разговаривать по телефону, делая покупки?
- да
- нет
У тебя есть наушники к мобильному телефону?
- да
- нет
Можно ли разговаривать с незнакомыми людьми?
- да
- нет
Говоришь ли ты звонящему, где находишься?
- да
- нет
В ожидании важного звонка ты заранее направляешься в место, спокойное для тебя?
- да
- нет
Ты считаешь неправильным «не слышать» предупреждения о необходимости отключить телефон в кинотеатре, самолете и т. д.?
- да
- нет
Когда ты разговариваешь по телефону, смотришь ли не только на ноги, но и по сторонам?
- да
- нет
Ты принципиально не начинаешь разговор, пока не покинешь лифт, тамбур электрички?
- да
- нет
- когда как
Ты считаешь, что на прогулке мобильный телефон — совершенно лишняя вещь?
- да
- нет
- не знаю
Если ты не одна(один) и рядом близко находятся незнакомые люди, ты извиняешься и выходишь в другую комнату для продолжения разговора или просишь звонящего перезвонить попозже?
- да
- нет
- когда как
Мобильный телефон для тебя: украшение, предмет бижутерии и элемент стиля одежды?
- да
- нет
После того как ты сказала, что не можешь сейчас говорить, ты обязательно выключаешь телефон?
- да
- нет
- когда как
Если твой мобильный собеседник не выключил аппарат, но услышав твой голос, прервал разговор, ты не будешь ему немедленно перезванивать?
- не буду
- буду
Диагностика нравственной воспитанности в конце 4 класса
Методика № 1. Диагностика нравственной самооценки
Инструкция. Педагог обращается к воспитанникам со следующими словами: «Сейчас я прочитаю вам 10 высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ним согласны (насколько оно про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ответ в 4 балла; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3 балла; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2 балла; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1 балл. Напротив номера вопроса поставьте тот балл, на который вы оценили прочитанное мной высказывание».
Вопросы:
№ Вопрос Возможные баллы Балл ученика
1 Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми 4 3 2 2 Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду 4 3 2 3 Я считаю, что можно быть несдержанным с некоторыми взрослыми 4 3 2 4 Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку 4 3 2 5 Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей 4 3 2 6 Я думаю, что можно выругаться на несправедливое замечание в мой адрес 4 3 2 7 Если кого – то в классе дразнят, то я его тоже дразню 4 3 2 8 Мне приятно доставлять людям радость 4 3 2 9 Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки 4 3 2 10 Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы 4 3 2 Обработка результатов:
Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:
Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица, в 3 балла - 2 единицы, в 2 балла - 3 единицы, в 1 балл - 4 единицы.
В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т. д.
Интерпретация результатов:
От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.
От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.
От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже
среднего.
От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Методика № 2. Диагностика этики поведения
Инструкция. Педагог объявляет детям: «Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо».
Тексты:
1. Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я ...
2. Если кто-то надо мной смеется, то я ...
3. Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я ...
4. Когда меня постоянно перебивают, то я ...
5. Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я ...
Интерпретация:
Первый вопрос. Отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.
Второй вопрос. Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.
Третий вопрос. Отрицательный результат: давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.
Четвертый вопрос. Отрицательный результат: отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и
грубости.
Пятый вопрос. Отрицательный результат: грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.
Методика № 3. Диагностика отношения к жизненным ценностям
Инструкция. Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10 желаний, выбрать из которых можно только 5. Список педагог заранее выписывает на доске.
№
п/п Список желаний №
ответов
1. Быть человеком, которого любят. 2. Иметь много денег. 3. Иметь самый современный компьютер. 4. Иметь верного друга. 5. Мне важно здоровье родителей. 6. Иметь возможность многими командовать. 7. Иметь много слуг и ими распоряжаться. 8. Иметь доброе сердце. 9. Уметь сочувствовать и помогать другим людям. 10. Иметь то, чего у других никогда не будет. Интерпретация:
Номера отрицательных ответов: 2, 3, 6, 7, 10.
Пять положительных ответов – высокий уровень.
4, 3 – средний уровень.
2 – ниже среднего уровня.
1, 0 – низкий уровень.
Методика № 4. Диагностика нравственной мотивации
Инструкция. Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из данных на них ответов один.
Вопросы:
1. Если кто-то плачет, то я:
а) пытаюсь ему помочь;
б) думаю о том, что могло произойти;в) не обращаю внимания.
2. Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6 - 7, и говорит, что у него нет такой игры:
а) я скажу ему, чтобы он не приставал;
б) отвечу, что не могу ему помочь;
в) скажу, чтобы он попросил родителей купить ему такую игру;
г) пообещаю, что он может прийти с другом и поиграть.
3. Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проигралв игру:
а) я не обращу внимания;
б) скажу, что он размазня;
в) объясню, что нет ничего страшного;г) скажу, что надо лучше научиться этой игре.
4. Ваш одноклассник на вас обиделся, вы:
а) подумаете о его чувствах и о том, что можете сделать в этойситуации;
б) обидитесь в ответ;
в) докажете ему, что он не прав.
Обработка результатов:
Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.
Далее педагог подсчитывает сумму положительных ответов, данных воспитанником.
4 балла - высокий уровень;
2, 3 балла - средний уровень;
0, 1 балл - низкий уровень.