Конспект урока по литературному чтению на тему: Определение главной мысли в произведении К.Г.Паустовского Теплый хлеб (3 класс)

Конспект урока
Предмет ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
Класс 3
Тема урока: Определение главной мысли произведения
К.Г.Паустовского « Тёплый хлеб».
Учитель начальных классов Смирнова Ольга Александровна
г.ЯрославльУрок литературного чтения в 3 классе.
Тема урока Авторские сказки. Нравственные уроки сказки К.Г.Паустовского «Тёплый хлеб».
Цель: осмысление проблемы нравственности, доброты, заботы о других, как основного качества
человека.
Задачи:
Образовательные:
обучение учащихся внимательному и осмысленному чтению литературного произведения;
формировать навыки анализа художественного произведения;
формирование УУД, обеспечивающих у учащихся умения учиться, способствовать саморазвитию и самосовершенствованию;умение находить ключевые слова, помогающие раскрыть идею произведения и определить его проблематику.
Развивающие:
а). Формировать УУД, как педагогической составляющей фундаментального ядра, наряду страдиционным изложением предметного содержания учебного материала.
б). Развивать умения:
анализировать литературное произведение и делать обобщающие и самостоятельные выводы;
развивать устойчивую мотивацию к процессу обучения;
обогащение словарного запаса учащихся;
развитие кругозора учащихся, внимание и память учащихся;
положительные эмоции учащихся, создавая ситуации занимательности и удивления.
в). Побуждать самостоятельную мыслительную работу учащихся
Воспитательные:
создание творческого и благоприятного микроклимата в коллективе;
воспитывать любовь к литературе через идейную нагрузку художественного произведения;
содействие формированию этических норм поведения на уроке;
воспитание культуры учебного труда, бережного отношения к окружающим людям, уважение к труду;
формировать нравственные качества.
Оборудование: учебник Э.Э.Кац «Литературное чтение» 3 класс, карточки –
тесты, баннер, проектор, компьютер, презентация, минусовка песни сл: Ю.Энтина,
муз: М.Минкова «Дорога добра».
Используемые технологии:
интегрированная (межпредметная связь с музыкой, русским языком, окружающим миром);
здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физкультминутка, отслеживание за посадкой при чтении, соблюдение светового и воздушного режима, спокойная и доброжелательная обстановка на уроке, смена видов деятельности (устная работа чередовалась с чтением текста, презентация без глазной нагрузки, крупный шрифт, яркие и четкие слайды).личностно-ориентированный подход (использование карточек тестов),
игровая технология (инсценировка), прослушивание и исполнение песни;
информационно-коммуникативные (компьютер, проектор, презентация, дополнительный материал);
Методы и приемы работы: самостоятельная работа, фронтальный опрос, индивидуальная работа,
коллективная работа, работа по учебнику.
Форма работы: урок.
Тип урока: урок закрепления
Виды чтения: чтение учителем, самостоятельное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям,
инсценировка, чтение цепочкой.
1
Урок литературного чтения
1. Организационный момент. Психологический настрой.
Добро творить, как воздухом дышать –
Потребность, людям данная от Бога.
Лучами солнца мир отогревать,
И отдавать, и не считать, что отдал много.
- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу удачи.
- Я желаю вам хорошо поработать на уроке, быть активными, уверенными в своём выборе, при этом не забывать об уважении мнений других.
К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб»
2. Подготовительная работа. Вступительная беседа.
- В каждом настоящем писателе живет учитель. К.Г.Паустовский, написавший за свою жизнь немало произведений, считал, что смысл литературы заключается в том, чтобы призывать людей к прекрасному.
«Доброта – бесценное человеческое качество, без неё нельзя жить, и невозможна сама жизнь».
а). Работа с эпиграфом.
- Поэтому эпиграфом к уроку я взяла именно его слова.
- Как вы их понимаете?
Словарная работа

Доброта
б). Словарная работа
- Многие из вас правильно понимают и чувствуют, что такое доброта. А если мы обратимся к словарю С.И.Ожегова, то найдём следующее определение: «Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям, к животным, ко всему живому». Все положительное, хорошее, полезное.
3. Сообщение темы и цели урока
- Сегодня мы подведём итог нашей работы над произведением, рассмотрим, какие нравственные проблемы подняты Паустовским в сказке “Тёплый хлеб”. И ответим на вопросы, чему учит нас сказка и почему она так называется?
Работа по содержанию прочитанного4. Работа по содержанию прочитанного.
- Пока мы будем восстанавливать содержание сказки, те, кто получили карточки, будут выполнять тестовое задание, а потом присоединится к нам.
- Где происходит действие сказки? (в Бережках)
- Кто взял раненого коня? (мельник)
- Какое прозвище имел Филька? (Ну тебя)
- Что сделал Филька с куском хлеба после того, как ударил коня? (бросил на снег).
- Что случилось в природе после этого? ( метель, сильный мороз).
- Сколько лет назад был такой же мороз? (сто лет)
- От чего, по мнению бабки, случился такой мороз? (от злобы людской)
- Куда послала бабка Фильку в поисках совета? (к Панкрату)
- Что посоветовал Фильке Панкрат? (изобрести средство от стужи)
- Сколько времени дал Панкрат на размышление? (час с четвертью)
- Что придумал Филька? (продолбить лёд на реке)
- Что понёс Филька коню? (буханку тёплого хлеба)
- Что конь сделал после того, как съел хлеб? (положил голову на плечо Фильке)
- Чем закончилась история? ( Филька осознал свою вину)
5. Работа по содержанию.
- Назовите главных героев сказки? (Конь, Панкрат, Филька)
- Давайте вспомним, что мы с вами о них узнали, воспользовавшись словарём характеристик.
Конь
Конь – вороной, ранен во время войны, труженик, терпеливо выполнял тяжёлую работу (возил глину, навоз, жерди). Побирался по дворам, все жители деревни, считали своим долгом заботиться о нём.
Панкрат
Панкрат – мельник, живёт в стороне от людей, умный, проницательный «быстрые глаза», из-за этого наверно, его и прозвали колдуном. Мало разговаривает, много работает, видит человека насквозь.
Филька
Филька – угрюмый, молчаливый, недоверчивый, грубый, ни с кем не дружил, неласковый, по прозвищу «Ну тебя».- Как это прозвище характеризует героя? (Ему наплевать на сверстников, на старших, он думает, прежде всего, о себе. Он эгоистичный человек, которому важны только его чувства и желания).- В жизни, ребята, добро и зло не уходят в никуда, всё когда-то возвращается к нам бумерангом.
«Как аукнется, так и откликнется»
- Давайте проследим, каковы последствия Филькиного поступка.
Обидел коня, ударил, бросил хлеб
В природе засвистел ветер, мело и хлестало, ревела, обезумев метель, ломались скворечники, небо зазеленело, как лёд, звёзды примерзли к небу.
На людях: замёрзли колодцы, мельница не могла работать, голод, холод, смерть.
6. Инсценирование эпизода.
- Кто помог Фильке осознать его поступок? (бабка)
- Для чего автор вводит в сказку события столетней давности?
- А сейчас мы посмотрим, как это могло быть.
7. Чтение по ролям.
- Почему всё-таки, несмотря на сомнения, Филька решил пойти к Панкрату? (Он решил сгладить свою вину, помочь деревне, боялся умереть)
- Какой разговор произошел между ними, узнаем, прочитав по ролям. Стр.126-128
Физкультминутка
1
8. Беседа по вопросам.
- Какой же совет дал Панкрат Фильке? (Изобрести спасение от стужи)
- Что придумал Филька? (Продолбить лёд на реке, позвать людей на помощь)
- Кто помог Фильке исправить свою вину? (Жители деревни, ребята, сорока).
- Не только люди помогли Фильке осознать свою вину, но и природа со своими законами, показала, какой поступок совершил мальчик. Мы наблюдали за тем, как природа меняется.
Средства выразительности.
- Перечислите художественные средства, с помощью которых автор изображает картины природы.
Олицетворение – ивы посинели от стужи; снег пел под ногами; мороз прошёл по деревне; «Мороз, озоруя, стискивал толстые брёвна»; упал на нашу округу лютый мороз; Побил птиц, высушил до корня леса и сады.
Сравнение – луна - как невеста; снег… пел будто артель весёлых пильщиков; пылинка…как маленькая звезда; ветки… как стеклянные.
Эпитеты – колючий мороз; в тяжелом дыму; рыхлые тучи; холодные тени; горячие солнечные пятна; воздух синий, густой, страшный; жгучая пустота.- Как вы думаете, зачем нужны картины природы: для развития сюжета или они украшают произведение? (Изображая мир и жизнь человека, автор не мог обойтись без природы: без неё мир будет не полным. Очень часто в произведениях пейзаж перекликается с душевным состоянием героя, его чувствами и передаёт это состояние читателю.)9. Работа с текстом.
- Как изменился мир, когда люди взялись за общее дело? (В нём нет пустоты: сообща смогли лёд отколоть, мельницу запустить и хлеб испечь).
- Давайте об этом прочитаем на стр.131
10. Нравственные уроки.
- Какие нравственные уроки вы вынесли из этой сказки?
Нужно быть добрым, отзывчивым.
Не причинять другим вреда, обиды. Отвечать за свои поступки, слова.
Не бояться просить прощения, прощать.
- Мы живём в мире, где много жестокости, зла, равнодушия, но мы должны учиться любить и прощать.
11. Подведение итога. Рефлексия.
- Какова же мудрость сказки? (Злое дело надо обязательно исправить, а лучше зла не делать никогда и никому).
- В каком значении употреблено слово «тёплый» (согревающий душу, ласковый, приветливый, отличающийся внутренней теплотой)
- Какой антоним употребляет автор к слову тёплый? (холодное сердце)
- А может ли быть холодным хлеб?
- Почему сказка о Фильке и Коне называется «Тёплый хлеб»? (Хлеб примирил Фильку и коня)
- Можно ли подобрать другое название к сказке?
- Мы прочитали замечательное произведение Паустовского, в котором мастерски соединяются холод и тепло природное и душевное, добро и зло. Человек всегда должен помнить о том, что нельзя впускать в себя зло, но, если это произойдёт, он сумеет с этим справиться, если только осознает это и сам этого захочет. Мне хочется завершить наш урок словами Евгения Евтушенко:
- Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
- Каких зверей нужно убивать внутри себя?
Домашнее задание
12. Домашнее задание.
- Написать сочинение – отзыв «Чему научила меня сказка «Тёплый хлеб».
«Дорога добра»
13. Исполнение песни Ю.Энтина, М.Минкова «Дорога добра».
- Всё хорошее в мире этом - от доброты, от щедрости человеческих сердец. Не проходите мимо, не отворачивайтесь, не отводите в сторону глаза, если кто-то по близости нуждается в вашей помощи.