Комплексный анализ письма Д.С.Лихачева Про зависть (10 класс)

Муниципальное образовательное учреждение
«Сятракасинская средняя образовательная школа»



Комплексный анализ письма
Д.С.Лихачева
«Про зависть»
Урок русского языка
в 10 классе

Учительница русского языка
и литературы
МБОУ «Сятракасинская СОШ»
Моргаушского района Чувашской Республики
Никитина Любовь Валерьевна










Цели урока:
Образовательные:
организовать деятельность учащихся по систематизации знаний об особенностях публицистического стиля,
создать содержательные и организационные условия для комплексного лингвистического анализа текста, отработки навыков выполнения тестовых заданий по синтаксису, фонетике, морфемике,
совершенствовать навыки построения высказывания в форме сочинения – рассуждения.
Развивающие:
развивать у обучающихся умение проводить самоанализ на основе личного жизненного опыта,
создавать условия для развития устной монологической речи, мышления,
работать во времени.
Воспитательные :
подвести обучающихся к осмыслению жизненной позиции,
воспитывать позитивное отношение к окружающим,
воспитывать личность социально значимую, толерантную, духовно – нравственную.
интерес к публицистике Д. С. Лихачева.




Ход урока
1. Организационный момент
2. Цели урока
Сегодня нам предстоит познакомиться со статьей Д.С. Лихачева « Про зависть» проанализировать её, то есть сделать комплексный анализ текста.

- Какие задачи нам предстоит решить?
Учитель:
также мы будем работать с тестами на основе этой статьи, напишем фрагменты сочинения – рассуждения, аналогичного тому, которое вы будете писать на экзамене.
Откройте тетради, напишите число, классная работа, комплексный анализ текста)
3. Проверка домашнего задания
Дома вам нужно было подготовить небольшое сообщение о Д.С. Лихачеве
(Ответы детей)
А сейчас давайте обратимся непосредственно к тексту.
- Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слова «зависть», «завидовать»?
(Зависть - досада по чужому, ненависть, нежелание добра другому, а одному лишь себе, предательство, интриги.
Когда я слышу слово зависть, вспоминаю строки Омара Хайяма

Не завидуй тому, кто силен и богат,
За рассветом всегда наступает закат ,
С этой жизнью короткою, равною вздоху,
Обращайся как с данной тебе напрокат.

Обратимся непосредственно к тексту. Во время чтения текста подумайте над вопросами
- Почему текст так называется?
- Какие варианты названия вы могли бы предложить? (др. не может быть, в заглавии автор указывает тему)
Чтение текста (ответы детей)
- Какова тема этого текста? (Тема указана в заглавии, причем Лихачев использует разговорную предложную форму «про»)
Запись в тетрадях
- Что волнует автора, какова проблематика этого текста?
Учащиеся:
1. Почему всегда существует опасная близость зависти?
2. Можно ли избежать зависти, есть ли средство от этого ужасного чувства?
3.Когда оно овладевает человеком?

Основная мысль этого текста?
(Основная мысль выражена в побуждении к действию, в призыве: развивайте свои способности, будьте самим собой, знайте о собственной неповторимости)

- К чему призывает нас Лихачев?
(Человек, познай самого себя,- вот к чему призывает нас Лихачев. Если нас беспокоят достижения окружающих, вызывая болезненную реакцию, надо задуматься, что я сделал для развития собственных способностей, как я реализую те таланты, которые дарованы мне, верю ли я в себя, могу ли свободно и независимо сотрудничать с успешными людьми, чтобы не стать
себе самому чужим.(запись в тетрадях)
Понятие стиля тесно связано с понятием речевая ситуация (о чем, где, с кем, зачем) . Правильные ответы на эти вопросы помогут определить стиль
- - Итак, давайте определим речевую ситуацию
РС -1- много; о/ о; воздействие на массы ( публицистический стиль)
(Запись схемы в тетрадях)
Давайте более подробно поговорим об особенностях этого стиля
Сфера употребления (общественно - политическая жизнь, газеты, журналы, стиль общественных деятелей и писателей – публицистов)
Основные черты (конкретность, логичность эмоциональность, общедоступность)
Задачи (сообщить информацию о жизни страны, сформировать определенное отношение к общественным делам, сформировать гражданскую позицию)
Языковые средства (книжные и разговорные слова, однородные предложения, параллельный способ связи, побудительные, вопросительные предложения, прямые обращения к собеседнику)
- Почему автор избирает именно публицистический стиль? С какой целью?
Цель публицистического стиля – привлечь внимание читателя к поднятой проблеме, заставить задуматься, поразмышлять. Тексты этого стиля вызывают ответную реакцию у адресата
Давайте посмотрим, какие приемы построения текста использует Лихачев? (запись в тетрадях)

Приемы построения текста

Побудительные, вопросительные предложения
Предложения с однородными членами
Прямые обращения к собеседнику

Какие способы связи предложений в тексте вы знаете?

Зависть развивается прежде.
Зависть развивается..( указать Д и Н)


Какие способы связи предложений преобладают в данном тексте, где наиболее ярко? Как называется такой прием? (зависть развивается..
Зависть развивается.
Анафора (определение)
Прочитайте ещё раз внимательно 1 абзац.
- Что особенного вы увидели в этих предложениях? (это неполные предложения)
- С какой целью автор использует их в речи? (создание интонации живой разговорной речи)
Рассуждения автора логичны, убедительны, благодаря синтаксическим конструкциям.
- Посмотрите, какие предложения преобладают в тексте? Обратим внимание на союзы.
- Какие союзы преобладают в тексте? (подчинительные) Значит предложения СПП
- Какова роль этих предложений в тексте?
-Что вы можете сказать о типе речи? ( Рассуждение)
- Почему?
(В роли вступления работает цепочка риторических вопросов, таким образом автор указывает проблему, нацеливает на обсуждение важного вопроса, далее автор четко ставит задачу, побуждает к действию, даёт конкретный совет, рекомендации, своеобразный рецепт «как жить».
Физкультминутка
Работа с тестами
Творческое задание
- Сегодня мы с вами рассуждали о зависти. Убедил ли вас Лихачев в том , что завидовать- значит не найти себя?

Сейчас вам предстоит написать фрагменты сочинения – рассуждения.
Группа А (вступление)
Группа Б (аргументы на основе читательского опыта)
Я предлагаю обратиться к художественным произведениям и привести 2 аргумента на их основе. ( Гринев и Швабрин, Печорин и Грушницкий )
Группа С - заключение

Давайте вспомним как строится рассуждение – размышление
Как я думаю? (задаю себе вопросы, сам на них отвечаю, перебираю разные варианты ответов, сомневаюсь, отвергаю, принимаю, выбираю один вариант ответа)
При помощи чего я это делаю? (использую вопросно-ответную форму построения текста, цепь вопросов – раздумий, вопросы с союзом или, слова значит, поэтому, таким образом, следовательно, союзы а , но, зато, слова да, нет)

Итоги урока. Оценки.


Домашнее задание.
Я вижу, что эта проблема никого из вас не оставила равнодушным.
На уроке мы с вами сделали небольшие наброски вашего сочинения, а дома я попрошу вас написать полноценное сочинение – рассуждение. Я хочу вам пожелать, чтобы эскизы, которые вы сделали в классе, превратились дома в картину.

Рефлексия
Тест
Какое слово состоит из приставки, корня, суффикса и окончания?
А) спрятанную Б) завязанными
В) тяжеловес Г) достижение

В каком слове звуков больше, чем букв?
А) развивается Б) возрастает
В) спрятанную Г) поймете

Найдите сложное предложение, в состав которого входит определенно- личное предложение.
А) 10 Б) 4 В) 8 Г)11

Какой часть речи является ТО в предложении 7?
А) союз Б) предлог
В) местоимение Г) частица

В каком предложении употреблена метафора?
А) 6 Б) 8 В) 10 Г) 3


Д. С. Лихачев « Про зависть»
Если тяжеловес ставит новый мировой рекорд в поднятии тяжестей, вы ему завидуете?(2) А если гимнастка? (3) А если рекордсмен по прыжкам с вышки в воду?
(4) Начните перечислять все, что вы знаете и чему можно позавидовать: вы заметите, что чем ближе к вашей работе, специальности, жизни, тем сильнее близость зависти. (5) Это как в игре - холодно, тепло, еще теплее, горячо, обжегся!
(6) На последнем слове вы нашли с завязанными глазами спрятанную другими игроками вещь. (7) Вот то же и с завистью. (8) Чем ближе достижение другого к вашей специальности, к вашим интересам, тем больше возрастает обжигающая опасность зависти.
(9) Ужасное чувство, от которого страдает прежде всего тот, кто завидует.
(10) Теперь вы поймете, как избавиться от крайне болезненного чувства зависти: развивайте в себе собственные, индивидуальные склонности, собственную неповторимость в окружающем вас мире, будьте самим собой, и вы никогда не будете завидовать.
(11) Зависть развивается прежде всего там, где вы сами себе чужой.
(12) Зависть развивается прежде всего там, где вы не отличаете себя от других.
(13) Завидуете – значит не нашли себя