Исследовательская и проектная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования

Исследовательская и проектная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования
(из практики работы преподавателя-организатора ОБЖ Кочеткова В.Ю..)
Утверждение и введение в практику работы общеобразовательных учреждений Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования определили необходимость разработки программы учебно-исследовательской и проектной деятельности, предусмотренные ФГОС и обеспечивающие достижение обучающимися требований Стандарта.
Эта программа реализуется через урочную и внеурочную деятельность с учётом:
-типа и вида образовательного учреждения;
-образовательных потребностей и запросов обучающихся;
-социального и научного окружения образовательного учреждения.
Успешность реализации данной программы основного общего образования во многом зависит от того, НАСКОЛЬКО ПОЛНО И ЭФФЕКТИВНО БЫЛИ РЕАЛИЗОВАНЫ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ АНАЛОГИЧНЫХ ПРОГРАММ НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.ПРИ ЭТОМ НЕ МЕНЕЕ ВАЖНО,КАК В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ СОВЕРШЕНСТВОВАЛИСЬ ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА ОБУЧАЮЩИХСЯ И КАК ИМИ ОСВОЕНЫ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ,КАКОЙ ОПЫТ ПРИОБРЕТЁН В КАЖДОЙ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ,ПРИОБРЕТЕНИЮ И ПРИМЕНЕНИЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.
В ТО ЖЕ ВРЕМЯ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННУЮ РАБОТУ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА В ОБЛАСТИ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДУЕТ РАССМАТРИВАТЬ НЕ ТОЛЬКО КАК ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ ДАННЫХ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ, НО И КАК ФУНДАМЕНТ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА СЛЕДУЮЩЕЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ-СТАРШЕЙ ШКОЛЫ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ СОГЛАСОВАНИЕ УСИЛИЙ МНОГИХ СОЦИАЛЬНЫХ ОБЪЕКТОВ:
-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ,ПЕДКОЛЛЕКТИВА, СЕМЬИ;
-УЧРЕЖДЕНИЙ ДОП ОБРАЗОВАНИЯ,НАУКИ,КУЛЬТУРЫ И СПОРТА;
-ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ И ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ПРИ ВЕДУЩЕЙ РОЛИ ПЕДКОЛЛЕКТИВА ОУ.
В ОСНОВЕ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И КОНСТРУИРОВАНИЯ ПРОГРАММЫ ЛЕЖИТ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД,ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЙ АКТИВНУЮ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ И ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА С УЧЁТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ВОЗРАСТНЫХ,ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВНОЙ СТУПЕНИ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.
В СИСТЕМЕ РАБОТЫ МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ КАК НОВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ, ТАК И НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ И ТРАДИЦИОННЫЕ,ХОРОШО ОРГАНИЗУЕМЫЕ И ХОРОШО ЗАРЕКОМЕНДОВАВШИЕ СЕБЯ В ШКОЛЕ ЗАНЯТИЯ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ.
ВЫПОЛНЕНИЕ ПРОЕКТОВ И УЧАСТИЕ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ ПОСТЕПЕННО СТАНОВИТСЯ ТРАДИЦИОННОЙ ФОРМОЙ РАБОТЫ ВО МНОГИХ ВИДАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ (СОЦИАЛЬНЫЕ, ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ, КРАЕВЕДЧЕСКИЕ, ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИЕ ИЛИ ПОИСКОВЫЕ ПРОЕКТЫ)
ПРОГРАММА УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ЯВЛЯЕТСЯ СРЕДСТВОМ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ СТАНДАРТА К ЛИЧНОСТНЫМ И МЕТАПРЕДМЕТНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ,КОНКРЕТИЗИРУЕТ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ НА ЭТОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЧАСТИ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.
ПРОГРАММА НАПРАВЛЕНА НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ФОРМИРОВАНИЯ У НИХ ОСНОВ КУЛЬТУРЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПРОГРАММА ОБЕСПЕЧИВАЕТ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА К ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ И ОРГАНИЗАЦИИ КРИТИЧЕСКОГО И ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМОЙ ЦЕЛИ.
ЦЕЛИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
-ФОРМИРОВАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ;
-ОВЛАДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОДУКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПРИ ПОМОЩИ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОГО ОСВОЕНИЯ;
-РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И ИННОВАЦИОННОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ;
-ОБЩЕНИЕ И СОТРУДНИЧЕСТВО ОБУЧАЮЩИХСЯ С ГРУППАМИ ОДНОКЛАССНИКОВ,УЧИТЕЛЕЙ,СПЕЦИАЛИССТОВ.
ИСХОДЯ ИЗ ЦЕЛЕЙ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОГРАММЫ НАПРАВЛЕНЫ НА СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕШЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ ЗАДАЧ:
-В ОТНОШЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
-ОБУЧЕНИЕ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЮ,ПЛАНИРОВАНИЮ И КОНТРОЛЮ;
-ОВЛАДЕНИЕ ПРИЁМАМИ РАБОТЫ С НЕСТРУКТУРИРОВАННОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ (СБОР И ОБРАБОТКА,АНАЛИЗ,ИНТЕРПРЕТАЦИЯ И ОЦЕНКА ДОСТОВЕРНОСТИ И Т.Д.) И ПРОСТЫМИ ФОРМАМИ АНАЛИЗА ДАННЫХ;
-ОБУЧЕНИЕ МЕТОДАМ ТВОРЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ПРОЕКТНЫХ ЗАДАЧ;
-ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЙ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОТЧЁТНОСТИ В ВАРИАТИВНЫХ ФОРМАХ;
-ФОРМИРОВАНИЕ КОНСТРУКТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К РАБОТЕ;
В ОТНОШЕНИИ УЧИТЕЛЯ:
-ПРИМЕНЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОХ ТЕХНИК И ПРИЁМОВ,ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ САМООПРЕДЕДЕЛЕНИЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ,КОНТРОЛЬ ЗА СОБЛЮДЕНИЕМ ЭТАПОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
-ПОДДЕРЖКА НАУЧНОГО УРОВНЯ, ОРИЕНТИРОВАННОСТИ НА РЕЗУЛЬТАТ И ИННОВАЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ИССЛЕДОВАНИЙ И ПРОЕКТНЫХ РАХРАБОТОК;
-ОБУЧЕНИЕ ПРИЁМАМ И МЕТОДАМ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,ТВОРЧЕСКОГО ПОИСКА И РАБОТЫ С ИНФОРМАЦИЕЙ;
В ОТНОШЕНИИ АДМИНИСТРАЦИИ:
-СОЗДАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДЛЯ ДАННОГО ВИДА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
-РАЗРАБОТКА ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ,ПОДДЕРЖИВАЮЩИХ УСИЛИЯ УЧАЩИХСЯ В УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,СОГЛАШЕНИЯ О СОТРУДНИЧЕСТВЕ С ДРУГИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ С ЦЕЛЬЮ ПРИВЛЕЧЕНИЯ ЭКСПЕРТОВ,КОНСУЛЬТАНТОВ И Т. Д.;
-СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОЩРЕНИЯ И ПРАКТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ;
-ОРГАНИЗАЦИЯ ИНФРАСТРУКТУРЫ,Т.Е. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА,ПОДД
ЕРЖИВАЮЩЕГО ЭТОТ ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
-СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОИСКА ИНВЕСТИЦИЙ ДЛЯ ИННОВАЦИОННЫХ РАЗРАБОТОК УЧАЩИХСЯ.
ДЛЯ УСПЕШНОГО УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ УЧАЩИХСЯ ИСПОЛЬЗУЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДАННОГО ПРОЦЕССА: ДОСТУПНОСТЬ,ЕСТЕСТВЕННОСТЬ,НАГЛЯДНОСТЬ,ОСМЫСЛЁННОСТЬ,КУЛЬТУРОСООБРАЗНОСТЬ,САМОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
ПРОГРАММА ОТРАЖАЕТ ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ,А ТАКЖЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В РЕАЛИЗАЦИИ ИНЖЕНЕРНЫХ ПРОЕКТОВ.ПРИ ЭТОМ:
-ПОД УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПОНИМАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,НАПРАВЛЕННАЯ НА РЕАЛИЗАЦИЮ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ,ОРИЕНТИРОВАННАЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ У ОБУЧАЮЩИХСЯ КУЛЬТУРЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ПОВЕДЕНИЯ КАК СПОСОБА ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ,РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ К ПОЗНАНИЮ,НО,В ОТЛИЧИЕ ОТ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ,НЕ ПРЕДПОЛАГАЮЩАЯ ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО НАУЧНОГО РЕЗУЛЬТАТА;
-ПОД ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПОНИМАЕТСЯ ЛЮБАЯ СОЦИАЛЬНО ЗНАЧИМАЯ ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ,ОПИРАЮЩАЯСЯ НА ИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ И ПРЕДПОЧТЕНИЯ,НАПРАВЛЕННАЯ НА ДОСТИЖЕНИЕ РЕАЛЬНОЙ, ЛИЧНОСТНО ЗНАЧИМОЙ,ДОСТИЖИМОЙ ЦЕЛИ,ИМЕЮЩАЯ ПЛАН И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТА;
-ПОД ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ ПОНИМАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,СВЯЗАННАЯ С РЕШЕНИЕМ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРОБЛЕМЫ С ЗАРАНЕЕ НЕИЗВЕСТНЫМ РЕШЕНИЕМ И ПРЕДПОЛАГАЮЩАЯ НАЛИЧИЕ ОСНОВНЫХ ЭТАПОВ,ХАРАКТЕРНЫХ ДЛЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ,И ПОЛУЧЕНИЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОБЪЕКТИВНО НОВЫХ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ;
-ПОД ИНЖЕНЕРНЫМ ПРОЕКТОМ ПОНИМАЕТСЯ СОЗДАНИЕ ИЛИ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МАШИН,КОНСТРУКЦИЙ И СХЕМ,ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЕ НАЛИЧИЕ ТРАДИЦИОННЫХ ДЛЯ ИНЖЕНЕРНОГО ПРОЕКТА ЭТАПОВ.
ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛУЧШЕ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ ТИПОЛОГИИ ПРОЕКТОВ ПО СЛЕДУЮЩИМ КРИТЕРИЯМ:
-ПРЕОБЛАДАЮЩЕМУ ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(ИНФОРМАЦИОННЫЙ,ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ,ТВОРЧЕСКИЙ,СОЦИАЛЬНЫЙ,ПРИКЛАДНОЙ,ИГРОВОЙ,ИННОВАЦИОННЫЙ;)
-СОДЕРЖАНИЮ(МОНОПРЕДМЕТНЫЙ,МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ,ОТНОСЯЩИЙСЯ К НЕСКОЛЬКИМ ОБЛАСТЯМ ЗНАНИЙ И ПР.)
-КОЛИЧЕСТВУ УЧАСТНИКОВ(ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ,ПАРНЫЙ,МОЛОГРУПОВОЙ(ДО5ЧЕЛ.),ГРУППОВОЙ(ДО15ЧЕЛ.),КОЛЛЕКТИВНЫЙ(КЛАСС);
-ДЛИТЕЛЬНОСТИ ПРОЕКТА;
-ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ.
ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ПРОЕКТА(ИССЛЕДОВАНИЯ) ДОЛЖНЫ УЧИТЫВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ:
-ПРОЕКТ ИЛИ УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЫПОЛНИМЫМИ И СООТВЕТСТВОВАТЬ ВОЗРАСТУ,СПОСОБНОСТЯМ И ВОЗМОЖНОСТЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ;
-ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА ДОЛЖНЫ БЫТЬ СОЗДАНЫ НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ;
-ОБУЧАЮЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПОДГОТОВЛЕНЫ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТОВ КАК В ЧАСТИ ОРИЕНТАЦИИ ПРИ ВЫБОРЕ ТЕМЫ ПРОЕКТА И В ЧАСТИ КОНКРЕТНЫХ ПРИЁМОВ,ТЕХНОЛОГИЙ И МЕТОДОВ,НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСПЕШНОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА;
-НЕОБХОДИМО ОБЕСПЕЧИТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТА КАК В ОТНОШЕНИИ ВЫБОРА ТЕМЫ И СОДЕРЖАНИЯ, ТАК И В ОТНОШЕНИИ СОБСТВЕННО РАБОТЫ И ИСПОЛЬЗУЕМЫХ МЕТОДОВ;
-УЧАЩИМСЯ,ВПЕРВЫЕ ВЫПОЛНЯЮЩИМ ПРОЕКТ,НЕОБХОДИМО ВЕСТИ ДНЕВНИК СОМОКОНТРОЛЯ, В КОТОРОМ ОТРАЖАЮТСЯ ЭЛЕМЕНТЫ САМОАНАЛИЗА В ХОДЕ РАБОТЫ И КОТОРЫЙ ИСПОЛЬЗУЕТСЯ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ОТЧ1ТОВ И ВО ВРЕМЯ СОБЕСЕДОВАНИЯ С РУКОВОДИТЕЛЕМ ПРОЕКТА;
-НЕОБХОДИМО НАЛИЧИЕ ПРОСТОЙ И ОБОСНОВАННОЙ КРИТЕРИАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ ИТОГОВОГО РЕЗУЛЬТАТА РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ И ИНДИВИДУАЛЬНОГО ВКЛАДА КАЖДОГО УЧАСТНИКА;
-РЕЗУЛЬТАТЫ И ПРОДУКТЫ ПРОЕКТНОЙ ИЛИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРЕЗННТОВАНЫ,ПОЛУЧИТЬ ОЦЕНКУ И ПРИЗНАНИЕ ДОСТИЖЕНИЙ В ФОРМЕ ОБЩЕСТВЕННОЙ КОНКУРСНОЙ ЗАЩИТЫ,ПРОВОДИМОЙ В ОЧНОЙ ФОРМЕ ИЛИ ПУТЁМ РАЗМЕЩЕНИЯ В ОТКРЫТЫХ РЕСУРСАХ ИНТЕРНЕТА ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ.
С МЕТОДИЧЕСКОЙ ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОТ УЧИТЕЛЯ ТРЕБУЕТСЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА,ИМЕЮЩАЯ ОТНОШЕНИЕ НЕ К ПРЕДМЕТУ И СОДЕРЖАНИЮ, А В БОЛЬШЕЙ СТЕПЕНИ К ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ РОЛИ УЧИТЕЛЯ,ЕГО ВЛАДЕНИЮ НАБОРОМ СРЕДСТВ И МЕТОДОВ,НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ТАКОЙ РАБОТЫ.ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА УЧИТЕЛЯ- СОЗДАНИЕ МОТИВИРУЮЩЕЙ И ОБЪЕДИНЯЮЩЕЙ ЛИНИИ ПОВЕДЕНИЯ,НЕ НАУЧИТЬ КАКОМУ-ТО КОНКРЕТНОМУ ЗНАНИЮ,А ИНИЦИИРОВАТЬ САМООБУЧЕНИЕ,ЧТОБЫ ОБУЧАЮЩИЙСЯ СМОГ САМ НАХОДИТЬ И ПОЛУЧАТЬ НЕОБХОДИМЫЕ ЗНАНИЯ.
АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ПО ВНЕДРЕНИЮ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОКАЗЫВАЕТ,ЧТО НАИБОЛЕЕ ВОСТРЕБОВАННЫМИ СЧИТАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ПРОЕКТЫ:
-ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЕКТЫ-
ЭТОТ ТИП ПРОЕКТОВ НАПРАВЛЕН НА РАБОТУ С ИНФОРМАЦИЕЙ О КАКОМ-ЛИБО ОБЪЕКТЕ,ЯВЛЕНИИ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОМУ СБОРУ ИНФОРМАЦИИ,ЕЁ СТРУКТУРИРОВАНИЮ,АНАЛИЗУ И ОБОБЩЕНИЮ.
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ:
-ЗАЩИТНЫЕ СООРУЖЕНИЯ.;-УВОВ;
-МУЗЕЙ СЛАВЫ.
ИГРОВЫЕ ПРОЕКТЫ-
ЭТО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ,РЕЗУЛЬТАТОМ КОТОРОЙ ЯВЛЯЕТСЯ СОЗДАНИЕ,КОНСТРУИРОВАНИЕ ИЛИ МОДЕРНИЗАЦИЯ ИГР(НАСТОЛЬНЫХ,ПОДВИЖНЫХ,СПОРТИВНЫХ,КОМПЬЮТЕРНЫХ) НА ОСНОВЕ ПРЕДМЕТНОГО СОДЕРЖАНИЯ.В ХОДЕ СОЗДАНИЯ ИГР РАЗВИВАЮТСЯ УМЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ЖИЗНЕННЫХ ПРОЦЕССОВ И ОТНОШЕНИЙ,ИЗУЧАЮТСЯ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ПЕПЕНОСА РЕАЛЬНЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ В ПРОСТРАНСТВО ИГРЫ,ОСОБЕННОСТИЕЁ ПОСТРОЕНИЯ,ОРГАНИЗАЦИИ И ПРАВИЛ,НАЗНАЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ,РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ ИГР И ИХ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ И ОБУЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА.
ПРИМЕРЫ ТЕМ ПРОЕКТОВ:
-ВООРУЖЕНИЕ ДРЕВНИХ ВОИНОВ(КОНСТРУКТОР);
-ВОЕННО-СПОРТИВНЫЙ МОРСКОЙ БОЙ;
-БУКВЕННОЕ ЛОТО;
-ПОЖАРНАЯ АЗБУКА.
РОЛЕВЫЕ ПРОЕКТЫ-
ЭТО РЕКОНСТРУКЦИЯ ИЛИ ПРОЖИВАНИЕ ОПРЕДЕЛЁННЫХ СИТУАЦИЙ,ИМИТИРУЮЩИХ СОЦИАЛЬНЫЕ ИЛИ ДЕЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ,ОСЛОЖНЯЕМЫЕ ГИПОТЕТИЧЕСКИМИ ИГРОВЫМИ СИТУАЦИЯМИ.
ПРИМЕРЫ ТЕМ ПРОЕКТОВ:
-ПИШЕМ УЧЕБНИК ПО ИСТОРИИ КРАЯ;
-КРУГЛЫЙ СТОЛ «ДЕНЬ ПРИЗЫВНИКА»;
-ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА.
ПРИКЛАДНЫЕ ПРОЕКТЫ-
ИХ ОТЛИЧАЕТ ЧЁТКО ОБОЗНАЧЕННЫЙ С САМОГО НАЧАЛА КОНЕЧНЫЙ ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЕГО УЧАСТНИКОВ,ИМЕЮЩИЙ КОНКРЕТНОГО ПОТРЕБИТЕЛЯ,НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ.
ПРИМЕРЫ ТЕМ ПРОЕКТОВ:
-ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ МАНИФЕСТ,СОЗДАННЫЙ НА ОСНОВЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОТЕЧЕК ВОДЫ В ЖИЛЫХ ДОМАХ РАЙОНА;
-ПРОЕКТ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ;
-СЛОВАРЬ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ РОМАНА «ВОЙНА И МИР».
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ-
ПРЕДСТАВЛЯЮТ СОБОЙ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННУЮ СОЦИАЛЬНУЮ ПРАКТИКУ, ПОЗВОЛЯЮЩУЮ УЧАЩИМСЯ ВЫБИРАТЬ ЛИНИЮ ПОВЕДЕНИЯ В ОТНОШЕНИИ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ И ЯВЛЕНИЙ.
ПРИМЕРЫ ТЕМ ПРОЕКТОВ:
-ШКОЛЬНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ «НЕТ НАРКОТИКАМ!»;
-ОРГАНИЗАЦИЯ ВОЛОНТЕРСКОЙ ПОМОЩИ ВЕТЕРАНАМ ВОЙНЫ.
УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ПРОЕКТЫ-
ОСНОВНЫМ ВИДОМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДАННОГО ТИПА ПРОЕКТОВ ДОЛЖНА СТАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
УИП МОГУТ БЫТЬ ПРЕДМЕТНЫМИ И МЕЖПРЕДМЕТНЫМИ. ПОСЛЕДНИЕ ИМЕЮТ БОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ, ТАК КАК РЕШАЮТ ПРОБЛЕМУ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.
ПРИМЕРЫ ТЕМ ПРОЕКТОВ:
-ЭВОЛЮЦИЯ ВОЕННОЙ СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ В СООТВЕТСТВИИ С ИЗМЕНЕНИЕМ ТЕХНИЧЕСКИХ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГОСУДАРСТВ ДРЕВНЕГО ВОСТОКА.
ИНЖЕНЕРНЫЕ ПРОЕКТЫ-
ЭТО СОЗДАНИЕ ИЛИ УСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРИНЦИПОВ ДЕЙСТВИЯ, СХЕМ, МОДЕЛЕЙ, ОБРАЗЦОВ ТЕХНИЧЕСКИХ КОНСТРУКЦИЙ, УСТРОЙСТВ, МАШИН.
ПРИМЕРЫ ТЕМ ПРОЕКТОВ:
-РЕКОНСТРУКЦИЯ МЕТАТЕЛЬНЫХ МАШИН ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ;
-КАРТОННОЕ КОНСТРУИРОВАНИЕ.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ:
-УРОК –ИССЛЕДОВАНИЕ ;
-УРОК-ЛАБОРАТОРИЯ;
-УРОК-ТВОРЧЕСКИЙ ОТЧЕТ;
-УРОК ИЗОБРЕТАТЕЛЬСТВА;
-УРОК «УДИВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ;
-УРОК – РАССКАЗ ОБ УЧЕНЫХ;
-УРОК –ЗАЩИТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ ПРОЕКТОВ;
-УРОК ЭКСПЕРТИЗА;
-УРОК ОТКРЫТЫХ МЫСЛЕЙ;
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ВНЕУРОЧНЫХ ЗАНЯТИЯХ-
-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ;
-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭКСПЕДИЦИИ – ПОХОДЫ, ПОЕЗДКИ, ЭКСКУРСИИ С ЧЕТКО ОБОЗНАЧЕННЫМИ ЦЕЛЯМИ;
-ФОКУЛЬТАТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ, ПРЕДПОЛАГАЮЩИЕ УГЛУБЛЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА;
-УЧЕНИЧЕСКОЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЕ ОБЩЕСТВО;
-УЧАСТИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ОЛИМПИАДАХ, КОНКУРСАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕЛЕСООБРАЗНО ВЕСТИ ЧЕРЕЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ ОБЪЕДИНЕНИЙ УЧИТЕЛЕЙ, КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И РУКОВОДИТЕЛЕЙ КРУЖКОВ СИСТЕМЫ ДОП ОБРАЗОВАНИЯ. В КАЧЕСТВЕ ПОДДЕРЖКИ МОТИВАЦИИ И ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ К ДАННОМУ ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НУЖНО ИЗЫСКАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ УЧЕТА ПЕДАГОГАМИ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТАМИ И УЧЕБНЫМИ ИССЛЕДОВАНИЯМИ, ВЫПОЛНЯЕМЫМИ ВНЕ УРОКОВ, ПРИ ВЫСТАВЛЕНИИ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ПО СООТВЕТСТВУЮЩИМ ПРЕДМЕТАМ ЗА ГОД ( ПРИ СОВМЕСТИМОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЕКТА (ИССЛЕДОВАНИЯ) С МАТЕРИАЛОМ ЭТИХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ. НАПРИМЕР: НАД ТЕМОЙ ПРОЕКТА «ЗАЩИТНОЕ СООРУЖЕНИЕ» РАБОТАЮТ ОБУЧАЮЩИЕСЯ 8-9 КЛАССОВ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЕЙ ОБЖ, ТЕХНОЛОГИИ, ИНФРМАТИКИ. В КОНЦЕ ГОДА ПРОИСХОДИТ ЗАЩИТА ПРОЕКТА ПРИ СПЕЦИАЛЬНОЙ КОМИССИИ УЧИТЕЛЕЙ, ОЦЕНКИ ВЫСТАВЛЯЮТСЯ В ОБЛАСТИ ДАННЫХ ПРЕДМЕТОВ. МАКЕТ ПРОЕКТА ОСТАЕТСЯ В МУЗЕЕ ПРОЕКТОВ.
ТЕМЫ ПРОЕКТОВ , НАД КОТОРЫМИ РАБОТАЮТ ОБУЧАЮЩИЕСЯ ПОД РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ РАЗНООБРАЗНЫ:
-ЭКОЛОГИЯ МОЕГО РАЙОНА;
- ТЕРРОРИЗМ – ПРЕСТУПЛЕНИЕ, НЕ ИМЕЮЩЕЕ ОПРАВДАНИЯ;
- НАРКОМАНИЯ - РАЗРУШИТЕЛЬНАЯ БОЛЕЗНЬ;
- ЗОЖ – ПУТЬ К ДОСТИЖЕНИЮ ВЫСОКОГО УРОВНЯ ЗДОРОВЬЯ;
-ВЫЖИВАНИЕ В УСЛОВИЯХ АВТОНОМНОГО СУЩЕСТВОВАНИЯ;
-ДУХОВНОЕ И ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ МОЛОДЕЖИ В НАШЕМ РЕГИОНЕ;
-ЗАЩИТА ОТЕЧЕСТВА;
-ГЕРОИ НЕ УМИРАЮТ;
-ОБЖ-ЖИЗНЕННО ВАЖНЫЙ ПРЕДМЕТ ( ПРЕЗЕНТАЦИИ РЫЖОВОЙ А. 5А КЛАСС, ТИХОНОВА А. 6А КЛАСС).
-В РАМКАХ ПРОЕКТА В 2014-2015 УЧЕБНОМ ГОДУ ПРОШЕЛ КРУГЛЫЙ СТОЛ «ДЕНЬ ПРИЗЫВНИКА» С ВЫСТУПЛЕНИЕМ УЧАСТНИКА БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ В ГРУЗИНО-ОСЕТИНСКОМ КОНФЛИКТЕ, ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ВОЕНКОМАТА, АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛЫ ( ФОТО С МЕРОПРИЯТИЯ НА САЙТЕ ШКОЛЫ).
-ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ АКТИВИЗИРУЕТ ПАТРИОТЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ. С ТЕМОЙ «ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ» Я ВЫСТУПАЛА ПЕРЕД УЧИТЕЛЯМИ ОБЖ ГОРОДА ( ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРИЛАГАЕТСЯ)
-ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ РАБОТА «ПАТРИОТ» - ЭТО СОТРУДНИЧЕСТВО С ДОМОМ МУЗЕЕМ СТОЛЕТОВЫХ: ЭКСКУРСИИ, УЧАСТИЕ В МЕЖДУНАРОДНЫХ ВИКТОРИНАХ ( ПАПКА ПРИЛАГАЕТСЯ).
И Т.Д.
ИТОГАМИ ПРОЕКТНОЙ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЛЕДУЕТ СЧИТАТЬ НЕ ТОЛЬКО ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, СКОЛЬКО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ, РОСТ ИХ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ВЫБРАННОЙ ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ИЛИ ПРОЕКТА СФЕРЕ, ФОРМИРОВАНИЕ УМЕНИЯ СОТРУДНИЧАТЬ В КОЛЛЕКТИВЕ И САМОСТОЯТЕЛЬНО РАБОТАТЬ, УЯСНЕНИЯ СУЩНОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ И ПРЕКТНОЙ РАБОТЫ, КОТОРАЯ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ УСПЕШНОСТИ (НЕУСПЕШНОСТИ) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ГДЕ ГЛАВНОЙ ЦЕЛЬЮ ДОЛЖНЫ СТАТЬ ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА.