Технологическая карта урока на тему Части тела (3 класс)

Технологическая карта урока по теме Моя любимая игрушка. Учебник 3 класса English – 3, авторы Кузовлев В.П., Лапа Н.М.2013 г.
№
Этап урока
Цель этапа
Универсальные учебные действия
Содержание деятельности




Личностные
Метапредметные
Предметные
Деятельность учителя
Деятельность ученика

1
Организационный момент, приветствие, речевая разминка
Проверка готовности к уроку, подготовка к восприятию английской речи
Познавательный интерес, готовность к взаимодействию
Коммуникативные (владение устной речью)
Использование навыков употребление глагола to be, безличных предложений
Teacher (T): Good morning, boys and girls!
How are you today, Katya?
What’s the weather like today, Ann?
Thank you, let’s revise our tongue twisters!
Pupils (P): Good morning, my teacher!
I’
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· Постановка учебных задач, мотивация учащихся
Вовлечение учащихся в работу, развитие интереса к теме
готовность к обсуждению и выполнению упражнений для изучения и полного понимания темы
Регулятивные (целеполагание, планирование)
Использование навыков употребления глагола To be, местоимений
T: Сегодня к нам на урок пожаловал необычный гость. Он очень хочет с вами познакомиться, но, к сожалению, не умеет разговаривать. Поэтому я представлю его вам, хотите? А после этого, вы постараетесь догадаться о теме урока.
Now, please, listen to me:
This is a mouse (может быть любая другая игрушка, глее хорошо выражены части тела, лица). Her name is Jessy. She is 10 years old. She is a pupil as you. Look, this is her head (показывает на голову), this is her eyes (показывает на глаза), this is her nose (показывает на нос) и т.д.
По окончании рассказа учитель просит рассказать о новом госте учащихся, при необходимости рассказ можно повторить. Вопросы:
- What animal is she? What is her name? How old is she?
О чем еще учитель упомянул в своем рассказе? На что он указывал? Ребята, вы догадались о теме урока?
P: -It is a mouse. She is 10. Her name is Jessy.
На голову, на нос, на глаза и т.д.
- Мы будем изучать части тела на английском языке.

3
Актуализация знаний
Подготовка к практической и самостоятельной деятельности

Познавательные (общеучебные, действия постановки и решения проблем)
совершенствование лексических навыков, освоение новых лексических единиц (лексика по теме Parts of body)
T: Предлагаю вам вспомнить план действий изучения новой темы?
- Please, open your books on p. 6 and read the parts of body in English and write them down.
Возможен вариант просмотра презентации, которая дана в приложении
P: - Изучить новые слова, записать их в словарик, выполнить упражнения
Учащиеся читают вслух по очереди, догадываются о значении слова по картинке, затем записываем слова вместе в словарик


4
Физминутка
релаксация с помощью физических упражнений



Учитель предлагает поиграть в игру Опиши друга.
Один из учеников выходит к доске и играет роль манекена, статуи, остальные по очереди подходят и указывая на часть тела, называют ее по английски, e.g. – This is a head, these are eyes и т.д. Можно пользоватьс записями в словаре. Или возможен такой вариант – ученики по очереди выходят к доске, класс называет часть тела на английском, которую ученик у доски должен нарисовать. В результате получится полноценный рисунок.

5
Применение знаний и умений
на практике
Использование новых лексических умений
Достижение высокого уровня запоминания и понимание новой лексики через взаимодействие друг с другом и с учителем
Регулятивные (умение работать в группах, контролировать свое время для выполнения заданий),

коммуникативные (осуществление продуктивного взаимодействия с одноклассниками)
способность включать в свою речь новые лексические единицы
T: Чтобы закрепить новые слова, я предлагаю вам выполнить упр.3 на стр.7, работая в группах.
В данном упражнении необходимо описать 3х монстров, используя конструкцию Have|has got по образцу. Дается ограниченное время для выполнения задания.
Поскольку в упр.необходимо использовать числительные можно повторить их с помощью презентации или видео, ктр.даны в приложении.
Учитель ненавязчиво контролирует работу учащихся.
Учащиеся делятся на три равные группы (можно поделить по рядам), но так чтобы в каждой группе был ученик, который хорошо понял задание и знает как с ним справиться, он назначается консультантом.




Приступают к письменному выполнению задания. В ходе выполнения задания они могут совещаться, задавать вопросы консультанту.

6
Контроль усвоения, коррекция ошибок
Своевременная коррекция знаний
Уверенность в понимании новой темы, уважительное отношение к успехам одноклассников, принятие ошибок и работа над ними
Регулятивные (умение самостоятельно оценить правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы)
Совершенствование навыков чтения, восприятия иностранной речи на слух
T: Now let’s check your sentences. We work with the first monster.
Другие группы внимательно слушают, сверяют описание с картинкой, предлагают свои дополнения.
Учитель вносит коррективы после прочтения описания.
Группа учащихся может выйти к доске и зачитывать предложения по описанию монстра, остальные группы слушают и проверяют правильность предложений (структуру построения, числительные, местоимения). После прочтения группы дают оценку выступающей группе (полнота описания, количество ошибок). Затем учащиеся оценивают работу каждого в группе.

7
Подведение итогов, домашнее задание
Положительная оценка деятельности класса, домашнее задание направлено на закрепление темы и развитие творческого потенциала



T: thank you for a good work, you are very talented pupils.
Скажите, что мы с вами сегодня изучили? Как мы это можем использовать на практике?
Please, draw your own monster/ bring your toy at home and sign its parts of body or write the description of it. (дается дифференцированное д/з на выбор учащегося, но объявляется, что первое задание – на оценку 3, второе на 4 и 5.)


P: Мы узнали как называюся части тела на английском языке, научились описывать, используя новые слова, теперь мы можем рассказать на английском о наших животных, одноклассниках.

Учащиеся записывают выбранное д/з

8
Рефлексия
Выявление уровня усвоения новой темы
Адекватная позитивная самооценка


На доске обозначены начало предложений с помощью которых учащимся предлагается оценить свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
было интересно
было трудно
я выполнял задания
я понял, что
теперь я могу
я почувствовал, что
я приобрел
я научился
у меня получилось
я смог
я попробую
меня удивило
урок дал мне для жизни
мне захотелось
сегодня я узнал



В данной технологической карте использована схема учителя анг.яз. Зарубиной О.А., МАОУ Тисульская СОШ №1, опубликованная в журнале Английский язык, февраль,2015 г.








15