ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА «СТУПЕНИ К СОВЕРШЕНСТВУ» ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ДОНЕЦКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Городской отдел образования
Гимназия общественно-гуманитарного профиля
г.Торез


СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Ученого совета Донецкого республиканского института дополнительного педагогического образования
__ _______ 20___ №_____
УТВЕРДЖЕНО
Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики
__ _______ 20___ №_____





АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ВЫБОРУ
«СТУПЕНИ К СОВЕРШЕНСТВУ»
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
10-11 классы
(10 класс-68часов(2часа в неделю), 11класс-68часов(2часа в неделю))














Донецк – 2016
СОДЕРЖАНИЕ

Краткие сведения о программе_____________________________3
Экспертный листок______________________________________4
Пояснительная записка___________________________________5
Учебно-тематический план_______________________________12
Календарно– тематический план учебных занятий программы_ 14
Информационное обеспечение____________________________26
7. Приложение №1 Глоссарий программы факультативного курса
(Основные понятия курса)_________________________________ 29
8. Приложение№2 Тематика творческих проектов
для подготовки к ЕГЭ по русскому языку__________________ 37
9.Приложение №3 Демонстрационный вариант итоговой зачетной работы
в форме репетиционного ЕГЭ  по русскому языку_____________ 38
10. Приложение №4 Памятки для учащихся____________________54
11. Приложение №5 Таблицы________________________________60





















Краткие сведения о программе

«Одобрено к использованию
в образовательных организациях»
комиссией _________________________
______________________________________
Министерства образования и науки ДНР
Протокол № _____________________


Рецензенты:

1.ЛимонькоАлла Станиславовна учитель русского языка и литературы, высшая категория, старший учитель, методист городского методического центра.
(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)

2.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------_
(Ф.И.О., должность, научная степень, звание, место работы)

Составитель Чухно Людмила Александровна учитель русского языка и литературы, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, высшая категория, учитель-методист, гимназия общественно-гуманитарного профиля г.Тореза_
(Ф.И.О., должность, научная степень, категория, звание, место работы)

Данная программа предназначена для подготовки учащихся 10-11 классов к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. Материал, содержащийся в программе, не является абсолютно новым для восприятия. Поэтому, создавая данную программу, я делала ставки на уже имеющиеся знания у учащихся из области русского языка и литературы. Она содержит систематизацию и обобщение знаний учащихся за курс основной школы, углубляет знания учащихся, полученные в 5-9 классах, 10 классе.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(краткая аннотация к программе)
Экспертный листок
Автор (составитель) Чухно Людмила Александровна, учитель русского языка и
литературы, заместитель директора по учебно – воспитательной работе, высшая категория, учитель-методист.
(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)

Рецензенты: Лимонько Алла Станиславовна, учитель русского языка и
литературы, высшая категория, старший учитель (теоретик)
(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- (практик)
(Ф.И.О., должность, ученая степень, педагогическое звание, категория)



Утверждено педагогическим советом школы
(протокол № 9 от “_21”декабря 2015)
Директор _______________ Тетёрко Т.Н.
М.П. (подпись) (Ф.И.О. директора)




Согласовано с методическим центром (кабинетом)
Директор (заведующий) ___________________ _____________
М.П. (подпись)



Научно-методическая экспертиза ИППО:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Пояснительная записка
Грамматика не учит хорошо говорить,
потому что говорить правильно
и говорить хорошо – совсем не одно
и тоже.
В.Г. Белинский
Обоснование необходимости данного курса. Единый государственный экзамен по русскому языку проводится первый год, новая форма аттестации позволяет объективно оценить подготовку школьников по русскому языку. Анализ результатов промежуточной аттестации, текущих контрольных работ, выполненных учащимися, позволяют сделать некоторые выводы: невысока общая лингвистическая подготовка по русскому языку (учащиеся ошибаются в определении слова как части речи, затрудняются в выделении грамматической основы предложения, в разграничении видов сложного предложения), низка практическая грамотность. Возможно, одной из причин является раннее малое количество часов, выделяемых на русский язык в 7- 11 классах, когда происходит целенаправленная подготовка к сдаче ЕГЭ и углубление знаний по предмету. На мой взгляд, главной причиной является неумение школьников обобщать закономерности русского языка, соотносить общее и частное. Именно поэтому появилась необходимость в подготовке учащихся к ЕГЭ дидактически, методологически и психологически.
Данная программа предназначена для подготовки учащихся 10-11 классов к сдаче экзамена по русскому языку в форме ЕГЭ. Материал, содержащийся в программе, не является абсолютно новым для восприятия. Поэтому, создавая данную программу, я делала ставки на уже имеющиеся знания у учащихся из области русского языка и литературы. Она содержит систематизацию и обобщение знаний учащихся за курс основной школы, углубляет знания учащихся, полученные в 5-9 классах, 10 классе.
Программа факультативного курса рассчитана на два года. 68 часов (2 часа в неделю) – в 10 классе и 68 часов (2 часа в неделю) – в 11 классе. Цель подготовительного факультатива – повышение уровня лингвистической культуры учащихся. Преподавание строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса.  Особая установка факультатива – целенаправленная подготовка учащихся к выполнению экзаменационной работы по русскому языку в формате ЕГЭ. Поэтому преподавание факультатива должно обеспечить систематизацию знаний и углубление умений учащихся на уровне, предусмотренном программой итоговой аттестации и вступительным экзаменом в вузы.
В программе факультатива указана тематика занятий. Соответствующие теоретические вопросы входят в программу основного курса, на факультативных занятиях они при необходимости повторяются в ходе решения тренировочных тестов.
Многие особенности подготовительного факультатива должны определяться особенностями итоговой аттестации. Так в практике преподавания русского языка 
усиливается коммуникативная направленность школьного курса; 
внедряется компетентностный подход в обучении; 
в практику работы учителя русского языка внедряется личностно ориентированное обучение, что позволяет реализовать уровневый подход в изучении русского языка; 
актуальным становится изучение языка во взаимосвязи, взаимозависимости единиц различных языковых уровней; 
в связи с введением единого государственного экзамена больше внимания уделяется анализу текстов различных стилей и типов речи; целенаправленно развивается монологическая речь учащихся; формируется умение рассуждать на предложенную (в том числе, и лингвистическую) тему, приводя тезис, аргументы и делая вывод; отрабатываются навыки рационального чтения учебных, научно-популярных, публицистических текстов, формируются на этой основе общеучебные умения работы с книгой, идёт целенаправленный процесс обучения комментированию текстов, созданию текстов различных стилей; 
более последовательно реализуется сознательно-коммуникативный принцип обучения русскому языку, основная идея которого заключается в признании важности теоретических (лингвистических) знаний для успешного формирования практических речевых умений. 
Данная программа по русскому языку формирует следующие компетенции:
лингвистическую, определяющую знание основных сведений о языке и речи и умение применять их на практике; 
языковую, основанную на практическим владением русским языком, знании языковых норм, орфоэпии, грамматики, орфографии, пунктуации; 
коммуникативную, предполагающую понимание и передачу чужой речи, создание собственных текстов .
Цель программы: 
Систематизировать и обобщить знания по курсу основной (полной) школы; 
Повысить качество знаний, обеспечить целенаправленную и качественную подготовку учащихся к экзамену в форме ЕГЭ. 
Научить учащихся правильно использовать лексическое богатство русского языка и стилистические возможности, создавать свою собственную творческую работу. 
Задачи программы:
Иметь представление:
- о содержании и типах заданий ЕГЭ по русскому языку.
Знать:
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные).
Уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
Иметь опыт:
- создания текстов разных стилей и жанров;
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владения различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение), диалога;
- свободного, правильного изложения своих мыслей в устной и письменной форме, соблюдения норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватного выражения своего отношения к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдения в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
- нахождения грамматических и речевых ошибок, недочетов; совершенствования и редактирования собственных текстов.
Решать поставленные задачи нужно с учетом программ по русскому языку и литературе, дополнять и углублять сообщаемые в них сведения.
Методические принципы и приемы, используемые автором в работе: 
Лингвистический материал предъявляется учащимся в лекционной форме в сопровождении большого количества иллюстративного материала, что позволяет легко осваивать непростые понятия. 
Тестовые формы контроля. 
Упор на письменные формы работы позволяет: а) получить регулярную обратную связь; б) закрепить все необходимые навыки за счет постоянной практики. 
Активное использование творческих работ позволяет стимулировать творческое мышление учеников. 
Предполагаемые результаты.
Программа предполагает совершенствование умений и навыков, сформированных содержанием курса изучения русского языка в 5-11 классах, акцентируя внимание прежде всего на развитии умений и навыков выполнения заданий повышенной и высокой трудности. Факультативный курс обеспечивает к концу его изучения овладение следующими умениями:
- умение оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических);
- умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
- умение соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
- умение адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения (текста, микротекста);
- умение понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
- умение создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
- умение аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
- умение оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.
Структура факультативного курса 
Введение в курс. Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку. 
Фонетика. Количество звуков в словах. Согласные твердые, мягкие и глухие, звонкие (оглушение, озвончение). Парные и непарные согласные. Произношение некоторых сочетаний согласных. Фонетический разбор. 
Орфоэпические нормы русского языка. Подвижное ударение. Произношение существительных, глаголов, кратких прилагательных. 
Морфемика. Морфемы: Приставка, корень, суффикс, окончание, нулевое окончание. Особенности суффиксов наречий и деепричастий. Морфемный разбор.
Словообразование. Способы образования слов. Словообразовательная цепочка. Словообразовательный разбор. 
Морфология. Части речи: самостоятельные и служебные, и грамматические и синтаксические признаки. Использование данных частей речи на практике. Морфологический разбор. Морфологические нормы.
Лексика. Значение слова. Устаревшие слова (историзмы, архаизмы). Неологизмы. Прямое и переносное значение слова. Синонимы, антонимы, паронимы. Владение нормами литературного языка.
Фразеология. Поняти о фразеологизмах. Синонимичные фразеологизмы. Фразеологизмы-антонимы. 
Орфография. Основные орфографические нормы.
Синтаксис и пунктуация. Простое предложение и его виды. Сложные предложения и его виды. Сложные многочленные предложения. Знаки препинания
Типы речевых ошибок. Типы грамматических ошибок.
Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ.





























УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
изучения факультативного курса по выбору
«Ступени к совершенству» Готовимся к ЕГЭ по русскому языку


п/п
Тематика курса
кол-во часов
теорети
ческая часть
практи
ческая
часть
формы контроля


10 класс





1
Введение в курс. Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку. 
1
1



2
Фонетика.
3
1
2
Зач.работа

3
Орфоэпические нормы русского языка
3
2
1
Тест

4
Морфемика. 
3
2
1
Исслед.раб

5
Словообразование. 
2
1
1
Зач.раб.по карт

6
Морфология. 
15
10
5
Тесты, диктант

7
Лексика
3
2
1
тесты

8
Фразеология.
2
1
1
тесты

9
Орфография. 
36

36
Диктант, тесты, заполнение таблиц, заполнение лагун


Всего в 10 кл.
68
20
48



11 класс





1
Синтаксис и пунктуация.
30

29
Граф. диктант, тесты

2
Типы речевых ошибок. Типы грамматических ошибок.

7

7
тесты

3
Выполнение вариантов работы по русскому языку в форме ЕГЭ
28

28
тесты

5
Итоговая проверочная работа (репетиционный ЕГЭ)
1

1
Пробный ЕГЭ

6
Анализ и редактирование письменных экзаменационных работ.
Обобщающее повторение
2

2
Мини-сочинение


Всего в 11 кл.
68

68



И т о г о
136
20
116




















Календарно – тематический план учебных занятий программы «Ступени к совершенству» Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
10 класс (68 часов, 2часа в неделю)

Тема
Кол-во часов
Форма занятий
виды контроля

Характеристика деятельности учащихся
Дата






По плану
Факти -чески

1
Введение в курс.
Знакомство с содержанием и типами заданий ЕГЭ по русскому языку. 
1
Тесты

Беседа по выполненным тестам, коррекционная деятельность




2.
Фонетика.

1
Фонетический разбор
Разбор слов



3-4
Практическое занятие по фонетике
2
Индивидуальная работа и групповая работа
Анализ выполненных разборов




5-6

Орфоэпические нормы.
2
Карточки
Индивидуальная работа
Индивидуальное сообщение
Беседа



7
Лабораторная работа.

1
Выполнение компьютерных тестов
Работа с компьютером



8-9
Морфемика.

2
Работа со словообразовательными словарями, повторение изученных морфем
Исследовательская деятельность



10
Морфемный разбор
1
Практическая работа
Разбор слов по составу





11
Словообразование.




1
Беседа по повторению ранее изученного материала


Индивидуальное сообщение




12
Словообразовательный разбор
1
Практическая работа

Работа по карточкам



19
Морфология.
7
Тесты, диктант, грамматические задания
Составление опорных схем, алгоритмов, памяток, таблиц, показ презентации



23
Морфологический разбор
4
Тестирование

Беседа по выполненным тестам



26
Морфологические нормы.
3
Анализ предложенного текста
Корректирование текста



27
Лабораторная работа
1
Практика
Беседа



29
Лексика.

2
Составление текста
Поисковая работа по тексту



30
Тестовая работа.

1
Тестирование
Проверка и коррекционная деятельность



31
Фразеология.

1
Составление текста
Поисковая работа по тексту



32
Тестовая работа
1
тестирование
Проверка и коррекционная деятельность



33
Орфография
1
Диктант
Написание диктанта



34
Тест
1
тестирование
Работа над ошибками



35
-Н и –НН- в прилагательных и причастиях
1
Диктант
Проверка



36
Тест
1
тестирование
Составление опорных схем



37
Правописание согласных в корне слова
1
Заполнение лагун
Коррекционная деятельность



38
Тест
1
тестирование
проверка



39
Правописание приставок
1
диктант
самопроверка



40
Тест
1
тестирование
коррекционная деятельность



41
Употребление Ъ и ь знака
1
Заполнение таблиц
Коррекционная деятельность, составление опорной схемы



42
Тест
1
тестирование
проверка



43
Правописание личных окончаний, глаголов и суффиксов, причастий настоящего времени
1
Практика
Работа с текстом



44
Правописание суффиксов глагольной основы прошедшего времени
1
Практика
Работа с текстом



45
Тест
1
тестирование
Коррекционная деятельность



46
Правописание суффиксов существительных и прилагательных
1
практика
Коррекционная деятельность



47
Падежные и родовые окончания
1
практика
Работа по тексту



48
Тест
1
тестирование
Коррекционная деятельность



49
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
1
диктант
Работа над ошибками



50
тест
1
практика
Коррекционная деятельность



51
Правописание отрицательных местоимений и наречий
1
Заполнение таблицы
Коррекционная деятельность



52
Тест
1
тестирование
Коррекционная деятельность



54
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
2
диктант
Работа над ошибками



55
Тест
1
тестирование
Коррекционная деятельность



59
Простое предложение, его виды. Знаки препинания
4
диктант
Работа над ошибками



64
Сложное предложение, его виды. Знаки препинания
5
Графический диктант
Работа с текстом



65
Типы речевых ошибок
1
Лабораторная работа
Коррекционная деятельность



67
Выполнение варианта работы по русскому языку в форме ЕГЭ
2
Практика
Тренинг
Коррекционная деятельность



68
Анализ допущенных ошибок
1
Практика
Анализ



Итого: 68часов



11 класс (68 часов, 2часа в неделю)

Тема
Кол-во часов
форма занятия,
виды контроля
Характеристика деятельности учащихся
Дата






По плану
Факти -чески

1-2
Синтаксис и пунктуация (простое и сложное предложение). Простое и сложное предложение с союзом И.
2
Диктант с грамматическим заданием


Практическая работа




3.
Практическая работа
1
Грамматический разбор
Коррекционная деятельность



7
Синтаксический разбор простого предложения. Грамматическая основа. Способы выражения подлежащего и сказуемого.
4
Практическая работа

Коррекционная деятельность



8
Тестовая работа.
1
тестирование
Коррекционная деятельность



10

Предложения с обособленными членами. Причастный оборот.
2
диктант
Синтаксические разборы



11
Тестовая работа

1
тестирование
Работа с компьютером



12
Предложения с обособленными членами. Деепричастный оборот.
1
Графический диктант
Написание диктанта



13
Лабораторная работа
1
практика
Коррекционная деятельность





14
Синонимика простых предложений с обособленными определениями и с придаточными определительными



1
тесты


Работа с текстом




15
Лабораторная работа
1
Практика

Работа по карточкам



17
Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.

2
Тесты, диктант,
Написание диктанта, выполнение тестов



18
Тестовая работа
1
Тестирование

Беседа по выполненным тестам



19
Предложения с однородными членами
1
Составление предложений по указанным схемам
Корректирование текста



20
Тестовая работа
1
Практика
Коррекционная деятельность



21
Тире в простом и сложном предложении.

1
практика
Коррекционная деятельность



22
Тестовая работа.

1
Тестирование
Проверка и коррекционная деятельность



23
Двоеточие в простом и сложном предложении.
1
Составление предложений по указанным схемам, диктант
коррекционная деятельность



24
Тестовая работа
1
тестирование
Проверка и коррекционная деятельность



25
Прямая речь и цитирование. Диалог.

1
Диктант, составление предложений по схемам
Коррекционная деятельность



26
Практическая работа
1
практика
Коррекционная деятельность



27
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

1
Диктант, составление схем
Коррекционная деятельность



28
Практическая работа
1
практика
Конструкционная деятельность



29
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными, в предложениях с разными видами связи.

1
практика
Работа с текстом



30
Тест
1
тестирование
проверка



31
Синтаксический разбор сложного предложения. Многочленные сложноподчиненные предложения.

1
диктант
самопроверка



32
Лабораторная работа
1
практика
коррекционная деятельность



33
Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании.
1
практика
Коррекционная деятельность



34
Тест
1
тестирование
проверка



35
Синтаксические нормы (построение предложения с деепричастным оборотом). 
1
Практика
Корекционная деятельность



36
Синтаксические нормы (нормы согласования и управления; построение предложений с однородными членами). 
1
Практика
Корекционная деятельность



37
Тест
1
тестирование
Коррекционная деятельность



39
Разбор заданий ЕГЭ, связанных с речевыми нормами и культурой речи. 
2
практика
Коррекционная деятельность



41
Текст. Последовательность предложений в тексте. Способы и средства связи предложений в тексте.

2
практика
Коррекционная деятельность



42
Практическая работа
1
тестирование
Коррекционная деятельность



43
Разбор заданий ЕГЭ, связанных с анализом текста. (типы речи, стили речи).

1
практика
Коррекционная деятельность



44
тест
1
практика
Коррекционная деятельность



45
Работа с основной мыслью текста. 
1
практика
исследовательскаядеятельность



46
Определение основной мысли текста в публицистических и научных текстах
1
практика
Коррекционная деятельность



48
Определение основной мысли текста в художественном и разговорном стилях речи
2
практика
Коррекционная деятельность



50
Освоение приёмов логического разворачивания основной мысли. 
2
практика
исследовательскаядеятельность



52
Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста. 
2
практика
исследовательскаядеятельность



54
Выразительные средства в тексте.

2
практика
Поисковая деятельность



55
Анализ изобразительно-выразительных средств
1
Лабораторная работа
Коррекционная деятельность



56
Порядок анализа текста. 
1
Практика
Составление схемы, анализа текста



58
Написание рецензии на научный стиль речи, разговорный.

2
Практика
Анализ написанных рецензий



59
Анализ
1
Сам. работа
Коррекционная деятельность



61
Написание рецензии на публицистический стиль речи.

2
практика
Коррекционная деятельность



61
Анализ
1
Сам. работа
Коррекционная деятельность



64
Написание рецензии на художественный стиль речи.
2
практика
Коррекционная деятельность



65
Анализ
1
тренинг
Коррекционная деятельность



66
Итоговая проверочная работа (репетиционный ЕГЭ)
1
практика
Коррекционная деятельность



67
Анализ (самоанализ) и редактирование письменных экзаменационных работ.
Обобщающее повторение
1
Практика
мини-исслед.

Коррекционная деятельность



68
Психологическая подготовка к ЕГЭ- письменная работа с аргументацией уверенности.
Памятка сдающему ЕГЭ. 
1
психологич. практикум,
мини-сочинение




Итого: 68часов





Информационное обеспечение
Литература, использованная при подготовке программы
Гольдин З.Д., Светлышева В.Н. Русский язык в таблицах. 5-11 классы: Справочное пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1999. – 128 с. 
Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.: Просвещение, 1997. – 192 с. 
Пахнова Т.М. Готовимся к устным и письменным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл.- М.: Просвещение, 1997. – 176 с. 
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку: Правописание. Произношение. Литературное редактирование. М.: Айрис-пресс, 2005. – 776 с. 
Литература, рекомендованная для учителя
А.Ю.Бисеров. ЕГЭ-2009. Русский язык. ГиА, ЕГЭ. Нормы оценки знаний.. изд. «Эксмо», 2009 г. В книге помещён «Свод правил русской орфографии и пунктуации (1956 г.)».
И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Секреты хорошей речи. Издания разных лет.
Е.П. Марченко. Основы речевой культуры и стилистики. Краснодар, 2007г.
Д.Э.Розенталь. Справочник по орфографии и пунктуации. Издание разных лет
Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».
Методическое пособие, изд. «Экзамен», серия «ЕГЭ. Практикум».




Литература, рекомендованная для учащихся
 
1. Александров В.Н., Александрова О.А., Соловьёва Т.В. Единый государственный экзамен. Русский язык: Пособие для учителей и учащихся. - Ч: Взгляд, 2006- с. 367
2. Александров В.Н., Александрова О.А. Десять дней до экзамена. Русский язык: Учеб. пособие для 10-11 кл.- Ч.: Взгляд, 2006- с. 143
3. Александров В.Н., Александрова О.А. Единый государственный экзамен. Русский язык. Сочинение - рассуждение: Учебное пособие для 10-11 кл..-Ч. : Взгляд, 2006.
4. Балашова Л.В., Дементьев В.В. Курс русского языка. - Саратов: Лицей, 2005.
5. Вакурова О.В., Львова С.И., Цыбулько И.П. Готовимся к единому государственному экзамену: Русский язык.- М.: Дрофа, 2003.
6. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2010, с. 383
7. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение», 2002.
8. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 2000
9. Гольдин В.Е. Этикет и речь. С., 1978.
10. Дейкина А.Д. Русский язык: Учебник – практикум для старших классов.- М., Вербум-М, 2005
11. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разработки по русскому языку.10 класс.-М.: ВАКО, 2010, 367 с. 240.
12. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс.-М.: ВАКО, 2004, с. 240.
13. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998- с.
14.  Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.
15.  Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.
16.  Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 1990.
17. Сенина Н.А. Русский язык. ЕГЭ – 2008. Вступительные испытания.- Р.-
на-Д., 2007, с. 495.
18. Розенталь Д.Э. справочник по орфографии и пунктуации. –Ч., 1994, с.
19. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений (10-11 кл.). – М., 1996.
20. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.
21. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.
22. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.
23. Контрольно-измерительные материалы ЕГЭ по русскому языку издательства « Просвещение» и Федерального центра тестирования.
24. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М.,1988
25. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 1994
26. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994.
27. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2002.
28. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имён. – М.,1995
29. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.- М., 1999

Учебно – методическое обеспечение
Таблицы
Комплекты карточек
Наборы тестов и текстов для практикумов и самостоятельной работы





Приложение №1

Глоссарий программы факультативного курса программы «Ступени к совершенству» Готовимся к ЕГЭ. (Основные понятия курса)
А
Аллегория – иносказание; воплощение какой-либо отвлеченной идеи в конкретных образах. (Например, заяц – воплощение трусости, лиса – хитрости, волк – жадности).
Аллитерация – литературный прием, при котором в соседних словах имеются однородные согласные. (Например, «Город грабил, греб, грабастал» – В.Маяковский).
Аннотация – краткая характеристика содержания печатного или рукописного произведения.
Антонимы – слова, противоположные по значению. (Например, добро – зло, вверх – вниз).
Архаизмы – устаревшее слово или явление. (Например, «очи» – глаза, «персты» – пальцы).
Ассонанс – повторение гласных. (Например, «Скучно нам слушать осеннюю вьюгу» – Н.Некрасов).

Б
Бессоюзное предложение – это такое сложное предложение, которое состоит из нескольких простых и связывается между собой без помощи союзов и союзных слов. (Например: Снег начал таять, природа ожила).

В
Вводные слова – это специальные слова или сочетания, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что сообщает. (Например, к счастью, конечно, во-первых, вероятно).
Г
Гипербола – чрезмерное преувеличение каких-либо свойств изображаемого предмета с целью усиления впечатления. (Например, у Н.В.Гоголя: «Редкая птица долетит до середины Днепра»).
Глагол – это самостоятельная часть речи, отвечающая на вопросы что делать? что сделать? и обозначающая действие или состояние предмета. (Например, писать – написать, работать, учиться).
Д
Деепричастие – особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие при основном действии, выраженном глаголом, и отвечает на вопросы что делая? что сделав? (Например, шел напевая, слушал вспомнив).
Диалекты – это слова, употребляемые в разговорной речи среди групп населения, проживающих в определенных районах России. (Например, валенки – пимы, чесанки, валенцы).
Диалог – разговор двух или нескольких лиц.
Дополнение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет. (Например, любить Родину).
И
Интонация – тон речи, ритмико-мелодическая сторона произношения. В понятие «интонация» включаются темп речи, паузы, тембр, тон речи, мелодика, логическое ударение и словоударение.

К
Конспект – краткое изложение какого-либо информационного материала.
Косвенная речь – это чужая речь, переданная не дословно, а лишь с сохранением ее содержания. (Например: Он сказал, чтобы я пришел пораньше).

Л
Лексика – наука, изучающая словарный запас слов.

М
Междометия – это слова, которые выражают чувства и побуждения говорящего, но не называют их. (Например: ай, ох, цыц, ура).
Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. (Например: он, мы, себя, несколько, никто, мой, кто-либо).
Метафора – скрытое сравнение одного предмета с другим по принципу их сходства. (Например, «Горит восток зарею новой»).
Метонимия – переименование, замена прямого названия предмета переносным по смежности. (Например, слова: класс, школа, дом – употребляются для обозначения людей).
Морфема – наименьшая значимая часть слова, которая дальше уже не делится на более мелкие единицы (приставка, корень, суффикс, окончание).
Морфемика – это раздел науки о языке, в котором изучается, из каких значимых частей состоит слово.
Морфология – наука, изучающая части речи.

Н
Наречие – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак действия, признак предмета и другого признака, отвечает на вопросы как? какая? в какой степени? (дружно, вперед, вслух, совершенно).
Неологизмы – это новые слова, возникшие в языке и служащие для обозначения тех новых понятий, которые появляются в связи с развитием науки, техники, культуры, социальных отношений. (Например: ноутбук, пейджер, инаугурация).

О
Обращение – это слово или сочетание слов, называющее того, к кому обращена речь. Оно имеет форму именительного падежа и произносится с особой, звательной интонацией. (Например: Товарищ, товарищ! В труде и в бою храни беззаветно Отчизну свою. – С.Михалков).
Обстоятельство – это второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака и отвечающий на вопросы когда? где? как? почему? и т.д. (скользили бесшумно, раздался в лесу).
Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же слову и связаны сочинительной связью.
Омографы – слова, отличающиеся друг от друга местом ударения (мука - мука).
Омонимы – слова, имеющие одинаковое звучание, но разное значение (ключ – «родник», ключ – «для запирания замка»).
Омофоры – одинаково звучащие формы разных слов или одного и того же слова (лечу – «лететь», лечу – «лечить»).
Определение – это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета. («Леса, луга поёмные, ручьи и реки русские весною хороши!» – Н.Некрасов).
Орфография – наука, изучающая правильное написание слов.
Орфоэпия – наука, изучающая правильное произношение слов.

П
Паронимы – это слова одной части речи, близкие по звучанию, но различающиеся приставками или суффиксами и не совпадающие по значению. (Например, голосистый – голосовой, деловой – дельный, эффектный – эффективный).
План – перечисление вопросов, затронутых автором.
Подлежащее – главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы кто? что?
Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость существительного, числительного и местоимения от других слов в словосочетании.
Предложение – слово или несколько слов, в которых заключается сообщение, вопрос или побуждение.
Прилагательное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей? (веселый день).
Приложение – особый вид определения, выраженный существительным. Оно ставится в том же падеже и числе, что и определяемое слово (попрыгунья-стрекоза, женщина-врач).
Примыкание – такой способ связи, при котором зависимое неизменяемое слово связывается с главным только по смыслу. (Например, настойчиво учиться, жить дружно, разговаривал улыбаясь).
Причастие – особая форма глагола, которая обозначает признак предмета по действию и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? (желтеющий лист).
Профессионализмы – это слова, употребляемые в речи людей, объединенных какой-либо профессией, специальностью.
Прямая речь – это точное воспроизведение чужой речи, которая передается от лица его автора.

Р
Резюме – краткий вывод из сказанного, написанного.
Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи.
Рецензия – отзыв на научную работу или художественное произведение перед их публикацией.
С
Синонимы – слова, одинаковые по значению, но разные по звучанию (путь – дорога).
Синтаксис – это раздел науки о языке, в котором изучаются основные синтаксические единицы (словосочетания, предложения) и их функции.
Сказуемое – это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает? что сделает? (встает, блестит).
Словосочетание – это такое сочетание двух или более слов, в котором слова связаны между собой и по смыслу, и грамматически. (Например, росло долго, яркий огонь).
Сложноподчиненное предложение – это сложное предложение, в котором одно предложение по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом. (Например: Я знаю, что мне нужно).
Сложносочиненное предложение – это предложение, в котором простые предложения равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами. (Например: Блеснула молния, и затем послышался удар грома).
Согласование – это такой способ связи, при котором зависимое слово ставится в тех же формах, что и главное. (Например, стройная береза).
Союз – это служебная часть речи, служащая для связи слов и предложений.
Сравнение – это образное выражение, в основе которого лежит сопоставление каких-либо двух объектов. (Например, храбрый как лев, трусливый как заяц).
Стилистика – раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства, создающие их особенности.
Стиль речи – умение правильно и красиво говорить, используя языковые средства.
Суффикс – это значимая часть слова, которая находится после корня и служит для образования слов.
Существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что? (патриот, молодежь, радость).

Т
Тавтология – это лексическая избыточность, при которой в пределах словосочетания или соединения подлежащего и сказуемого в предложении повторяются однокоренные слова. (Например: Нерешенные проблемы надо решать).
Тезис – кратко сформулированное основное положение доклада, лекции, сообщения.
Термин – слово или словосочетание слов, обозначающее понятие, применяемое в науке, технике, искусстве и т.д.
Тропы – слова или обороты речи, употребляемые в переносном, иносказательном смысле (эпитет, сравнение, метафора, метонимия, синекдоха, аллегория, гипербола, литота, перифраза, ирония, оксюморон).

У
Управление – это такой способ связи, при котором зависимое слово ставится при главном слове в определенном падеже. (Например, посеять пшеницу – винительный падеж, освоение космоса – родительный падеж).

Ф
Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.
Фонетическая транскрипция – совокупность специальных знаков, при помощи которых изображаются специальными написаниями звуки речи для передачи всех тонкостей произношения.
Фразеологизмы – это неразложимые словосочетания, которые обозначают предметы, явления, состояния. (Например, «подводные камни» – скрытые опасности, «сбить с толку» – запутать, «через пень-колоду» – кое-как).

Ч
Частица – служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слова (не, ни, бы, ли, разве).
Числительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счете и отвечает на вопросы сколько? какой? (двадцать пять, одиннадцатый).

Э
Эпитет – простейшая форма тропа, слово, определяющее какое-нибудь свойство или качество предмета, понятия или явления; это определение, создающее образ. (Например, «золотые кудри», «серебряный дождь»).


























Приложение №2

Тематика творческих проектов
для подготовки к ЕГЭ по русскому языку

Виды синонимов.
Деловой русский язык
Звуки и буквы.
Из истории письменности
Искусственные языки
Коммуникативная функция подростковой анкеты
Лексика семейного родства (на материале словаря Даля)
Названия городских объектов в нашей речи
Обращения в русском речевом этикете
Пути изучения русского языка с помощью Интернет.
Речь и этикет.
Русский речевой этикет - приветствия.
Сила слова (язык как средство воздействия).
Фразеологические обороты, характеризующие человека
Энциклопедия одного слова.
Языковой портрет личности.








Приложение № 3

Демонстрационный вариант итоговой зачетной работы в форме репетиционного ЕГЭ  по русскому языку

Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа (180 минут). Работа состоит из 3-х частей. Часть 1 включает 30 заданий (А1-А30). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Часть 2 состоит из 8 заданий (В1-В8). Ответы к этим заданиям вы должны сформулировать самостоятельно. Часть 3 состоит из одного задания (С1) и представляет собой небольшую письменную работу по тексту (сочинение). Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете вернуться к пропущенным заданиям. Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
 
Часть 1
A1
В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

 
1) кухОнный 2) докУмент 3) обОстришь 4) тОрты

 


A2
В каком предложении вместо слова ДИПЛОМАТ нужно употребить ДИПЛОМАНТ?

 
1) Леонида Ивановича считали настоящим ДИПЛОМАТОМ в общении с окружающими людьми. 2) Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ. 3) Ты говоришь как ДИПЛОМАТ, но дело не идёт на лад. 4) ДИПЛОМАТЫ Московского конкурса артистов балета приняли участие в заключительном концерте.

 


A3
Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

 
1) более пяти ста человек 2) инженеры 3) наисложнейший 4) в день именин

 


A4
Выберите грамматически правильное продолжение предложения.  Возражая против отдельных положений доклада.

 
1) началась дискуссия. 2) большую роль играет культура спора. 3) присутствующие в целом согласились с докладчиком. 4) выступление в целом произвело хорошее впечатление.

 
 

A5
Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

 
1) Благодаря повышения уровня сервиса в фирменных магазинах стало больше покупателей. 2) "Мойдодыр", написанный Корнеем Чуковским и опубликованный в 20-е годы ХХ века, стал одним из самых любимых детьми произведений. 3) М. Горький в одной из своих статей указывает, что поэты до Пушкина совершенно не знали народа, не интересовались его судьбой, редко писали о нём. 4) Те, кто с детства стремится к мечте, часто реализуют свои жизненные планы.

 


Прочитайте текст и выполните задания A6-A11.
(1)... (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)... компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.
 



A6
Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

 
1) Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки информации. 2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме. 3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в файлах. 4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях, например на гибких и жёстких дисках.

 
 

А7
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

 
1) Прежде всего, 2) Однако, 3) Кроме того, 4) Иными словами,

 
 

А8
Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

 
1) информация для обработки 2) информация должна 3) информация должна быть преобразована 4) информация преобразована

 
 

A9
Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

 
1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью 2) сложносочинённое 3) сложное бессоюзное 4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

 
 

A10
Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.

 
1) действительное причастие 2) страдательное причастие 3) краткое прилагательное 4) деепричастие совершенного вида

 
 

A11
Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

 
1) воспроизводится в определённой последовательности 2) постоянно повторяется 3) записывается в виде текста 4) переводится из одной системы знаков в другую

 
 

A12
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н? В первых картинах И.Н. Никитина есть некоторая упрощё(1)ость: фигуры выхваче(2)ы из темноты неопределё(3)ого пространства лучом яркого света и существуют вне связи со средой.

 
1) 1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3

 
 

A13
В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

 
1) вызв..лить, выр..стающий, предст..вительный 2) вл..стелин, пок..рать, укр..титель 3) пок..ряющий, з..ря, провозгл..шать 4) упл..тняя (бетон), к..саться, к..мпаньон

 
 

A14
В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

 
1) пред..явитель, неот..емлемый, трех..язычный 2) под..брать, запр..кинуть, поз..вчерашний 3) пр..уныл, пр..образился, гостепр..имный 4) бе..характерный, ра..кидать, ра..росшийся

 
 

A15
В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

 
1) догон..шь, озадач..вший 2) разбуд..шь, омыва..мый 3) беспоко..шься, подстрел..нный 4) шепч..шься, расчист..вший

 
 

A16
В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е? A. претерп..вать Б. привередл..вый B. алюмини..вый Г. успока..ваться

 
1) А, Б, Г  2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В

 
 

A17
В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

 
1) Бунин рисует в рассказе (не)определённую личность, а устоявшийся социальный тип. 2) В Мещёрском крае можно встретить никогда (не)кошенные луга. 3) Прекрасен лебедь, когда (не)возмутимо плывёт он по зеркальной глади воды. 4) Трава, ещё (не)успевшая вытянуться, окружала почерневшие пни.

 
 

A18
В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

 
1) Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении. 2) Первые несколько лет, прожитые в Вене, стали для Бетховена (ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно здесь он приобрёл настоящую известность. 3) Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать - громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы. 4) (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа Верроккио.

 
 

A19
Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении: Для метода голландских художников определяющее значение имеет опыт непосредственного созерцания ( ) и реализации его в художественном образе.

 
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая. 2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая. 3) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна. 4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

 
 

A20
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

 
1) 1  2) 2,4 3) 1,3 4) 1,4

 
 

A21
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые? Язык поэзии (1) как известно (2) не может быть обыкновенным, так как необыкновенен способ изъясняться ямбами, хореями. Поэтому поэзия - это (3) можно сказать (4) чудо претворения обыденного слова в слово поэтическое.

 
1) 1,2  2) 1,3 3) 3,4 4) 1,2,3,4

 
 

A22
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

 
1) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или тростниковыми циновками. 2) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с практической точки зрения. 3) Тряска в лёгком возке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика. 4) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных тропических лесов.

 
 

A23
Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении? Музыка П.И. Чайковского волнует слушателей: композитор с мастерством психолога глубоко проникает в сложный и противоречивый внутренний мир человека и средствами своего искусства раскрывает духовно-эмоциональную жизнь людей.

 
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части. 2) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части. 4) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.

 
 

A24
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Государственная Третьяковская галерея (1) основателем (2) которой (3) был московский купец Павел Михайлович Третьяков (4) в наши дни признана музеем русского искусства с мировым значением.

 
1) 1,4  2) 2 3) 1,3 4) 2,4

 
 

A25
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? По ночам к реке подвозили лес (1) и (2) когда белый туман окутывал берега (3) все восемь рот настилали доски (4) на обломки мостов.

 
1) 1,3,4  2) 1,4 3) 2,3 4) 1,2,3

 
 

A26
В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

 
1) Герои В. Шукшина пришли из той <шукшинской жизни>, которую мог бы прожить сам писатель. 2) В текстах-характеристиках следование подтем не является свободным, а подчинено определённым принципам систематизации, которые опираются на традицию и логику. 3) Физика, по мнению многих, ведёт своё начало с опыта, который был проведён Галилеем несколько веков назад. 4) Репутация Репина как художника, который соединил в своём творчестве лучшие черты русского реализма, сложилась ещё при его жизни.

 
 

A27
Прочитайте текст. Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь - это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание. В каком из приведённых ниже предложений верно переданаглавная информация, содержащаяся в тексте?

 
1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание. 2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых. 3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства. 4) В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

 

Прочитайте текст и выполните задания A28-A30; B1-B8; C1.
(1) Рядовой Федосеев, телефонист, появился на батарее с хорошими новостями: он сам видел, как фашистов выбили из Красной Поляны. (2) Теперь нетрудно было догадаться, что батарею вот-вот перебросят на другой участок. (3) Лейтенант решил воспользоваться этим. (4) Увидел замполита и попросил разрешения, пока батарея будет менять позицию, отлучиться в город ему и молоденькому телефонисту Федосееву: парень никогда не видел Москвы. - (5) За счёт положенного времени разрешу, - сказал замполит строго. - (6) В самом деле, негоже защитнику Москвы не увидеть Москвы! (7) Выбрались заулками и переулками на Дмитровское шоссе, потом на трамвае добрались до станции метро "Сокол", вошли в почти невидимую дверь, окутанную морозным паром. (8) Федосеев был разочарован тем, что на станции не оказалось эскалаторов, но в вагоне всё очень понравилось. (9) Неожиданно быстро доехали до площади Революции. (10) Москвич-лейтенант сказал, что она в самом центре города. (11) Пора выходить. (12) Федосеев весьма неуверенно ступил на эскалатор. (13) Всё ему было ново в подземном этаже Москвы. (14) "Стоять справа, проходить слева, тростей, зонтов и чемоданов не ставить". (15) Те, кто спускается им навстречу по соседнему эскалатору, только что с мороза - румяные, особенно девушки.. (16) Но вот снова твёрдый пол под ногами. (17) Они перешли площадь, прошагали мимо Стереокино, мимо Центрального детского театра, постояли на площади Свердлова. (18) Фасад Большого театра, знакомый Федосееву по фотографиям и киножурналам, неузнаваем. (19) Вся верхушка завешена двумя декорациями: слева двухэтажный дом, правее роща. (20) Лейтенант объяснил, что это камуфляж. (21) Вышли на Красную площадь, и Федосеева сопровождало ощущение, что он ходит по давно знакомым местам. (22) Лейтенант обещал показать Минина и Пожарского, народных ополченцев старой Руси, но памятник заложили мешками с песком. (23) А вот Пушкин, до которого они вскоре дошли, оказался ничем не укрыт: стоит с непокрытой головой, бронзовые плечи присыпаны снегом. (24) Лейтенанта это всерьёз тревожило. (25) Правда, в пепельном небе маячит аэростат воздушного заграждения, но всё же... (26) По бульварам дошли до Арбата и не торопясь вернулись на площадь Революции. (27) Вторично спустились в метро: есть время прокатиться, осмотреть подземные дворцы. (28) Понравилась Федосееву станция "Маяковская" со стальными колоннами, приглянулись "Красные ворота" - красные и белые плиты под ногами. (29) В огромном бомбоубежище, каким стало московское метро, складывался свой быт. (30) На станции "Арбатская"на служебной двери - табличка "Для рожениц". (31) На станции "Курская" работал филиал публичной Исторической библиотеки: он открывался, когда прекращалось движение поездов. (32) Федосеев проникся уважением к подземным читателям: занимаются в часы воздушной тревоги! (33) Телефонистом владела радость узнавания нового большого города. (34) Это чувство острее у человека, который мало путешествовал и жил где-то в медвежьем углу. (35) А ещё в сердце Федосеева всё больше росла гордость: не всякому довелось защищать столицу такой страны. (36) Но каждый солдат, где бы он ни воевал, защищал столицу. (37) Ему было что защищать!
(По Е. Воробьёву*)
* Евгений Захарович Воробьёв (1910 - 1991) - прозаик, публицист, участник Великой Отечественной войны, является автором многих книг, посвящённых военному времени.

 

A28
Какое высказывание соответствует содержанию текста?

 
1) Памятники военной Москвы не были защищены от бомбёжек. 2) Лейтенант Федосеев был награждён поездкой в Москву за боевые заслуги. 3) Действие, описанное в тексте, происходит в то время, когда фашистов выбили из Красной Поляны. 4) Слева от Большого театра находился двухэтажный дом, а правее роща.

 
 

A29
Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 1-6?

 
1) повествование и описание 2) описание 3) описание и рассуждение 4) повествование и рассуждение

 
 

А30
Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

 
1) 7  2) 23 3) 28 4) 34

 
Часть 2
Ответы к заданиям B1-B3 запишите словами.
B1
Укажите способ образования слова УЗНАВАНИЕ (предложение 33).

 
Ответ:

 
 

B2
Из предложений 12-14 выпишите все прилагательные.

 
Ответ:

 
 

ВЗ
Из предложения 21 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

 
Ответ:

 
 


Ответы к заданиям B4-B8 запишите цифрами.

B4
Среди предложений 26-35 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

 
Ответ:

 
 

B5
Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

 
Ответ:

 
 

B6
Среди предложений 3-8 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого сложного предложения.

 
Ответ:

 
 

B7
Среди предложений 21-28 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

 
Ответ:

 

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28-А30, В1-В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.

 

B8
"Для того чтобы перенести читателя в военную Москву, Е. Воробьёв использует такое лексическое средство, как _____ ("камуфляж", "перебросят"и др.). Автор скуп на развёрнутые описания. Его речь больше похожа на лаконичный рапорт, из синтаксических средств чаще всего используются бессоюзные предложения и _____(предложение 17). Тем выразительнее редкие тропы, передающие эмоциональное состояние героев: _____ ("в пепельном небе"в предложении 25) и_____ ("в сердце росла гордость"в предложении 35)".

 
Список терминов: 1) эпитет 2) ряды однородных членов 3) ирония 4) метафора 5) профессиональная лексика 6) диалектизм 7) антитеза 8) сравнительный оборот 9) риторическое обращение

 
Ответ:

 






Приложение № 4
ПАМЯТКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Общие положения
1. Настройте себя позитивно на прохождение экзамена. Верьте, что вы справитесь со всеми заданиями.
2. Внимательно читайте и точно выполняйте инструкцию к каждому тестовому заданию.
3. Будьте внимательны при переносе своих ответов в бланк ответов.
4. Обязательно проверяйте каждое выполненное тестовое задание
5. Рассчитывайте свои силы по времени отведенному на письменную и устную части экзамена.
Аудирование
1. Будьте готовы услышать в предлагаемых текстах голоса разных людей: мужчин, женщин, подростков.
2. Помните, что информация в тестовых вопросах перефразирована по сравнению с услышанной информацией в текстах.
3. Обращайте внимание на интонацию и логическое ударение говорящих.
4. Постарайтесь услышать и понять ключевые слова в текстах.
5. Постарайтесь прогнозировать информацию, особенно в задании на аудирование со специфической информацией. Это поможет вам услышать и понять точно информацию в тексте.
6. Читайте инструкцию и тестовые вопросы до прослушивания очень внимательно. Это поможет вам осознать технологию выполнения задания.
7. Будьте готовы услышать короткие монологи нескольких говорящих в первом задании.
8. Постарайтесь запомнить содержание тестовых вопросов.
9. Обращайте внимание на начало высказывания и особенно на окончание высказывания. Там может содержаться значащая информация.
10. Читайте возможные варианты вместе с тестовыми вопросами, находя общее для всех вариантов в аудировании на полное понимание текста.
Чтение
1.Выполняя задания к тексту помните, что в тексте эта информация выражена другими словами.
2. В первом задании определите тему текста, найдите главную идею, выберите значащие факты.
3. В первом задании обратите внимание на начало и конец текста. Очень часто там сосредоточена главная мысль текста.
4. В первом задании можете начинать читать заголовки или читать тексты.
5. В первом задании помните один заголовок лишний.
6. Во втором задании начитайте с чтения полного текста, чтобы понять общую информацию и логику повествования.
7. Во втором задании, выбирая варианты, анализируйте предыдущий и последующий контекст, смысл и языковое согласование.
8. Во втором задании помните, что один вариант лишний.
9. В третьем задании думайте о полном и точном понимании все главных и второстепенных фактов в тексте.
10. Обратите внимание на структурно-логические связи в тексте.

1. Не волнуйтесь, если в тексте вам встретились незнакомые слова. Постарайтесь догадаться о их значении.
Грамматика и лексика
Формообразование.
1. Прочтите целый текст для понимания его темы и логики развития повествования
2. Внимательно читайте последовательно каждое предложение, определите требуемое контекстом грамматическое значение пропущенного слова.
3. Образуйте форму слова, передающую это значение.
4. Для проверки выполненного задания после образования всех слов прочтите еще раз весь текст, чтобы убедиться, что смысл всех предложений восстановлен правильно и не нарушена логика текста.
Словообразование.
1. Прочтите целый текст для понимания его основного содержания.
2. Внимательно прочтите каждое предложении, восстановите по его смыслу значение пропущенного слова, определите к какой части речи она принадлежит.
3. Определите по контексту имеет ли слово отрицательное или положительное значение.
4. Используйте соответствующий аффикс или аффиксы для образования нужного слова.
5. Прочтите текст после заполнения всех пропусков для проверки правильности его восстановления.
Лексическая сочетаемость.
1. Прочтите весь текст для понимания основного содержания.
2. Внимательно прочтите текст еще раз, обращая внимание на предложения с пропуском, анализируйте текст перед пропуском и после пропуска, соотнесите их с четырьмя предложенными вариантами.
3. Учитывайте как это пропущенное слово может с структурно сочетаться с предлогами, инфинитивом, герундием и т.д.
4. Проверяйте не является ли пропущенное слово частью идиомы, устойчивого словосочетания, фразового глагола.
5. Прочтите текст после заполнения всех пропусков дл проверки правильности его сочетаемости и восстановления.
Письмо
1. Все письменные задания пишите четко и разборчиво.
2. В соответствии с поставленной задачей выбирайте соответствующий стиль и формат текста.
3. Стройте свое письменное высказывание логично.
4. Используйте соответствующие средства связи внутри предложений и между абзацами.
5. Правильно разделите текст на абзацы.
6. Используйте соответствующие лексические и грамматические структуры.
7. Помните об орфографическом и пунктуационном оформлении своих письменных высказываний.
8. Употребляйте указанный в задании объем текста.
9. Проверьте письменное высказывание после написания.
Письмо личного характера.
1. Адекватно употребляйте формулы речевого этикета.
2. Указывайте ссылку на предыдущие контакты в начале письма.
3. Употребляйте обращение, завершающую фразу и подпись на отдельных строках.
4. В правом верхнем угле укажите адрес и дату.
Сочинение с элементами рассуждения.
1. Внимательно прочтите задание к письменному высказыванию с элементами рассуждения и определите тип предлагаемого сочинения.
2. Последовательно раскрывайте все пункты сочинения (постановка проблемы во вступлении, выражении собственного суждения с аргументацией во втором абзаце, формулировке противоположных мнений и аргументов против них в третьем абзацу, наличие вывода в заключении).
3. В сочинении с аргументацией за и против последовательно раскрывайте все пункты плана ( постановка проблемы во вступлении, аргументация за во втором абзаце, аргументация против в третьем абзаце, вывод в последнем абзаце).
Говорение
1. Помните, что незнакомый педагог, сидящий напротив вас, - не враг, он готов вам помочь. Все его действия направлены на то, чтобы вы как можно лучше выдержали экзамен.
2. При подготовке к заданиям сделайте краткие записи на бланке-карточке, которыми вы можете пользоваться во время прохождения экзамена.
3. Время подготовки используйте максимально полно для ознакомления с содержанием, темой каждого из заданий.
4. Обратите внимание на все детали заданий и впоследствии стройте в соответствии с ними свой устный ответ.
5. Экзамен начнется с вступительной части-разминки, которая поможет вам привыкнуть к вашему собеседнику и включиться в беседу.
6. Помните, что время ваших устных ответов строго регламентировано.
Монологическое высказывание.
1. Чтобы успеть в указанное время раскрыть все аспекты задания, высказывание по каждому пункту должно содержать не более 4-5 предложений.
2. В своем высказывании давайте краткие комментарии или приводите примеры.
3. Давайте развернутые ответы на все тестовые вопросы. Всегда имейте в виду вопрос “Why?”.
4. Давайте связные ответы, используя средства логической связи.
5. В конце вашего высказывания экзаменатор может задать вам вопросы, если вы что-то не упомянули по тестовым вопросам и еще один вопрос по теме высказывания, но не указанный в задании.
Диалогическое высказывание.
1. Внимательно читайте задание, т.к. ситуация общения всегда четко и лаконично конкретизируется в первых двух-трех предложениях задания.
2. Обязательно обсудите все предлагаемые варианты, вне зависимости от собственных предпочтений.
3. Вы начинаете беседу с краткого вступления-объяснения ситуации. Далее предлагайте варианты для обсуждения, задавайте соответствующие ситуации вопросы, при необходимости переспрашивайте, уточняйте мнение собеседника.
4. Будьте вежливы в диалоге. Внимательно слушайте партнера и давайте адекватные реакции на то, что он говорит. Соблюдайте очередность в высказываниях. Не перебивайте собеседника.
5. Будьте инициативны с предложением вариантов для обсуждения. Собеседник может вам предложить лишь один-два варианта.
6. При предложении своего варианта давайте четкие развернутые аргументы в его пользу.
7. Интересуйтесь мнением собеседника по поводу предлагаемых вариантов, запрашивайте его согласие или несогласие со своей точкой зрения.
8. Учитывайте мнение собеседника и приводимые им аргументы при принятии окончательного решения, которое должно стать логическим завершением диалога.
9. Не только запрашивайте мнение собеседника, но и приглашайте предлагать свои варианты для обсуждения.
10. Сформулируйте окончательное решение, принимая во внимание все вышесказанное вами и вашим собеседником.




























Приложение № 5
ТАБЛИЦЫ
Нормы ударения
Правила, приемы, помогающие избежать ошибки
Примеры

Имя существительное

1. Установите аналогию с однокоренным словом
а) ДОговор или договОр!
Дог...в...р приговОр, поговОрка, ттовОр, уговОр и т.д. (Искл. зАговор). Следовательно, договОр.
б) НефтепрОвод или нефтепровОд? Нефтепр...в...д водопровод, провОдит (воду, нефть, газ, бензин), газопровОд, воздухопровОд и т.д. Значит, нефтепровОд.
в) ПротокОл или прОтокол? (ОрехокОл, дырокОл. Значит, протокОл)

2. Правильно склоняйте существительное
Нет (чего?) простЫнь (не прОстыней!), грАбель (не граблЕй!) и т.д.

3. В одно- или двусложных словах ударение ставится на окончании
БинтА, блинА, жезлА, ломтЯ, фитилЯ

4. В большинстве заимствованных слов ударение на последнем слоге.
КвартАл, коклЮш, экспЕрт, жалюзИ, партЕр.


Краткие формы прилагательных

5. Многие краткие формы прилагательных (без суффиксов или с суффиксами -к-, -л-, -н-, -ок-) имеют ударение на первом слоге основы (кроме формы единственного числа женского рода, в которой ударение на окончании)
ПрАв, правА, прАво, прАвы; врЕден, вреднА, врЕдно, врЕдны и т.д.

Глаголы в форме прошедшего времени и краткие причастия

6. Имеют ударение на основе во всех формах (кроме формы единственного числа женского рода, в которой ударение на окончании)
Дал, далА, дАло, дАли; пОнял, понялА, пОняло, пОняли; нАчат, начатА, нАчато, нАчаты; прОдан, проданА, прОдано, прОданы

Обратите внимание на этот случай

Иногда предлог (чаще всего на, за, под, по, из, без) принимает на себя ударение, и тогда следующее за ним существительное оказывается безударным
ПО морю, Из дому, бЕз толку, дО ночи и т.п.

Ударение в именах прилагательных
У полных форм имён прилагательных возможно только неподвижное ударение на основе или на окончании. Малоупотребительные и книжные слова чаще имеют ударение на основе, а частотные, стилистически нейтральные или сниженные на окончании.
И всё же выбор места ударения вызывает затруднения чаще всего в кратких формах прилагательных. Нужно запомнить, что ударный слог полной формы ряда употребительных прилагательных остаётся ударным и в краткой форме: красИвый красИв красИва красИво красИвы; немЫслимый немЫслим немЫслима немЫслимо немЫслимы и т.п.
Количество прилагательных с подвижным ударением в русском языке невелико, но они часто используются в речи. Ударение нередко падает на основу в форме мужского, среднего рода и мн. числа и на окончание в форме женского рода: прАвый прав прАво прАвы правА; сЕрый сер сЕро сЕры серА; стрОйный стрОен стрОйно стрОйны стройнА.
Следует также сказать и о произношении прилагательных в сравнительной степени. Существует такая норма: если ударение в краткой форме женского рода падает на окончание, то в сравнительной степени оно будет на суффиксе -ее: сильнА силънЕе, больнА больнЕе, живА живЕе, стройнА стройнЕе, правА правЕе; если же ударение в женском роде стоит на основе, то в сравнительной степени оно и сохраняется на основе: красИва красИвее, печАльна печАльнее, протИвна протИвнее. То же касается и формы превосходной степени.

Ударение в глаголах
Одна из наиболее напряжённых точек ударения в употребительных глаголах это формы прошедшего времени.
Ударение в прошедшем времени обычно падает на тот же слог, что и в инфинитиве: сидЕтъ сидЕла, стонАть стонАла, прЯтать прЯтала, начинАть начинАла. Вместе с тем группа употребительных глаголов подчиняется другому правилу: ударение в форме женского рода переходит на окончание, а в остальных формах остаётся на основе. Это глаголы брать, быть, взять, вить, врать, гнать, дать, ждать, жить, звать, лгать, лить, пить, рвать и др. Рекомендуется говорить: жить жил жИло жИли жилА; ждать ждал ждАло ждАли ждалА; лить лил лИло лИли лилА. Так же произносятся и производные глаголы (прожить, забрать, допить, пролить и т. п.).
Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить вЫжила, вЫлить вЫлила, вЫзвать вЫзвала.
У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: крАла, слАла, послАла, стлАла.
И ещё одна закономерность. Довольно часто в возвратных глаголах (в сравнении с невозвратными) ударение в форме прошедшего времени переходит на окончание: начАтъся началсяЯ, началАсь, началОсь, начались; принЯться принялсЯ, принялАсь, принялОсь, принялИсъ.
О произношении глагола звонить в спрягаемой форме. Орфоэпические словари последнего времени совершенно обоснованно продолжают рекомендовать ударение на окончании: звонИшъ, звонИт, звонИм, звонИте, звонЯт. Эта традиция опирается на классическую литературу, речевую практику авторитетных носителей языка.

Ударение в некоторых причастиях и деепричастиях
Наиболее частые колебания ударения фиксируются при произношении кратких страдательных причастий.
Если ударение в полной форме находится на суффиксе -ённ-, то оно остаётся на нём только в форме мужского рода, в остальных формах переходит на окончание: проведЕнный проведЕн, проведенА, проведенО, проведенЫ; завезЕнный завезЕн, завезенА, завезенО, завезенЫ. Несколько замечаний о произношении полных причастий с суффиксом -т-. Если суффиксы неопределённой формы -о-, -ну- имеют на себе ударение, то в причастиях оно перейдёт на один слог вперед: полОть пОлотый, колОтъ кОлотый, согнУть сОгнутый, завернУть завёрнутый.
Страдательные причастия от глаголов лить и пить (с суффиксом -т-) отличаются нестабильным ударением. Можно говорить: прОлитый и пролИтый, прОлит и пролИт, пролитА (только!), прОлито и пролИто, прОлиты и пролИты; дОпитъш и допИтый, дОпит и допИт, допитА и допИта, дОпито и допИто, дОшты и допИты.
Деепричастия часто имеют ударение на том же слоге, что и в неопределённой форме соответствующего глагола: вложИв, задАв, залИв, за-нЯв, запИв, исчЕрпав (НЕЛЬЗЯ: исчерпАв), начАв, поднЯв, пожИв, полИв, положИв, понЯв, предАв, предприняв, прибЫв, принЯв, продАв, проклЯв, пролИв, пронЯв, пропИв, создАв.
Ударение в наречиях в основном следует изучать путём запоминания и обращения к орфоэпическому словарю.




Паронимы
Паронимы – это слова, различные по значению, но близкие, сходные по звучанию и написанию, часто имеющие один и тот же корень. При внешней графической и фонетической схожести паронимы имеют разную лексическую сочетаемость, то есть смысловую связь с другими словами.

Абонемент (документ, предоставляющий право пользования чем-либо и само такое право) – абонент (тот, кто пользуется абонементом).
Адресант (тот, кто адресует кому-либо что-либо) – адресат (тот, кому адресована информация, письмо и т.п.)
Анекдотичный (присущ анекдоту, основанный на анекдоте) – анекдотичный (смехотворный, нелепый).
Артистический (относящийся к артисту) – артистичный (отличающийся артистизмом).
Архаический (свойственный старине) - архаичный (вышедший из употребления, не соответствующий новым взглядам, правилам).
Архитекторский (относящийся к архитектору, состоящий из архитекторов) – архитектурный (относящийся к архитектуре, связанный с ней).
Гарантийный (относящийся к гарантии) – гарантированный (обусловленный законом, обеспеченный).
Гармонический (относящийся к гармонии) - гармоничный (стройный, согласованный).
Гигиенический (относящийся к гигиене, основанный на ней) – гигиеничный (удовлетворяющий правилам гигиены).
Гипербола (стилистический прием: преувеличение с целью усиления выразительности) – гиперболичность (чрезмерность).
Гипотеза (научное предположение, достоверность которого еще не доказана опытным путем) – гипотетичность (возможность, предположительность).
Гуманистический (относящийся к гуманизму как к мировоззрению) – гуманный (проникнутый любовью к человеку).
Декоративный (предназначенный для украшения) – декораторский (относящийся к декоратору – художнику, пишущему декорации).
Демократический (относящийся к демократии, демократу) – демократичный (характерный для демократии, демократа).
Демонстрант (участник демонстрации) – демонстратор (тот, кто демонстрирует что-то).
Дефектный (имеющий дефект) – дефективный (ненормальный).
Динамический (относящийся к динамике, движению) – динамичный (обладающий большой внутренней энергией).
Дипломатический (относящийся к дипломатии, к дипломату) – дипломатичный (тонко рассчитанный, уклончивый).
Драматический (относящийся к драме – роду литературных произведений) – драматичный (характеризующийся напряженностью, полный драматизма).
Информация (сообщения, а также статья, заметка осведомительного характера) – информированность (осведомленность).
Командированный (лицо, находящееся в командировке) – командировочный (относящийся к командированному).
Консервация (1 – предохранение от порчи путем специальной обработки, специальных условий хранения, 2 – временная остановка хода, развития, деятельности чего-либо) – консервирование (1 – превращение продуктов в консервы, 2 – предохранение от порчи путем специальной обработки, специальных условий хранения).
Комический (относящийся к комедии) – комичный (забавный).
Критический (относящийся к критике) – критичный (исполненный критики).
Логический (относящийся к логике) – логичный (проникнутый логичностью).
Максималистский (относящийся к методике) – методичный (точно следующий плану) – методологический (относящийся к методологии).
Реалистический (следующий реализму) – реалистичный (соответствующий действительности, вполне практический).
Редакторский (относящийся к редактору, принадлежащий ему) – редакционный (относящийся к редакции, редактированию).
Рекомендательный (содержащий рекомендации, являющийся рекомендацией) – рекомендованный (назначенный, твердо установленный, имеющий о себе благоприятный отзыв).
Сигнализировать (1 – подавать сигнал для передачи сообщения, распоряжения, команды, 2 – предупреждать о чем-либо нежелательном) – сигналить (сообщать с помощью сигнала).
Экономный (бережливый) – экономический (относящийся к экономике) – экономичный (дающий возможность сэкономить).
Эстетический (1 – относящийся к эстетике, 2 – связанный с воздействием прекрасного и его восприятием) – эстетичный (1 – красивый, изящный, 2 – проникнутый эстетизмом).
Эффектный (производящий эффект) - эффективный (действенный).
Морфологические нормы

Пример ошибок
Правило и правильные варианты

Прилагательное
Более светлее
Образование форм степеней сравнения прилагательных
Светлый – светлее (сравнительная простая), более (менее) светлый (сравнительная составная), светлейший (превосходная простая), самый (наиболее) светлый (превосходная составная)

Наречие
Наиболее умнейше
Образование форм степеней сравнения наречия
Умно – умнее (сравнительная простая), более (менее) умно (сравнительная составная), умнейше (превосходная простая), наиболее умно (превосходная составная)

Числительные
а) сложные
Нет шестьсот
рублей, о четырёхсот книгах
При склонении у сложных числительных изменяются обе части четырёхсот (р.п.), четырёмстам (д.п.); четырьмястами (тв.п.), о четырёхстах (п.п.), Правильный вариант: нет шестисот рублей, о четырёхстах книгах.

б) составные
Тремя тысячами пя-тистами восьмиде-
сятью семью
При склонении составных числительных изменяется каждое слово трём тысячам семистам пятидесяти двум (д.п.), пятью тысячами восьмьюстами пятьюдесятью шестью (тв.п); Правильный вариант:
Тремя тысячами пятьюстами восьмьюдесятью семью

в) дробные

При склонении дробных числительных изменяются все слова, при этом числитель изменяется как соответствующее целое число, а знаменатель как прилагательное во множественном числе (трёх (каких?) седьмых; пяти (каким?) девятым).

г) полтора и полтораста
Полторами
стаканами, полутораста
друзьям
Числительные полтора (ж.р. полторы) и полтораста в им. и вин.п. имеют указанную форму, а во всех остальных падежах форму полутора и полутораста (полторы чашки (и.п.), полутора чашек (р.п.), полтораста центнеров (и.п.), полутораста центнерами (т.п.)). Правильный вариант: полутора стаканами, полутораста друзьям.

д) сорок, девяносто, сто
Девяностом тетрадям; о сороках
событиях;
к стам книгам
Числительные сорок, девяносто, сто при склонений имеют лишь две формы: им.п. и вин.п. сорок, девяносто, сто, остальные падежи сорока, девяноста, ста. Правильный вариант:
девяноста тетрадям; о сорока событиях; к ста книгам.

е) собирательные
двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро
Двое девчонок, семеро женщин, трое кошек
Эти числительные употребляются только:
а) с существительными, обозначающими лиц мужского и общего рода: трое братьев, двое сирот;
б) с существительными, имеющими форму только множественного числа: трое суток, двое ножниц;
в )с существительными ребята, люди, дети, лицо (в значении человек): пятеро подозрительных лиц, трое ребят;
г) с личными местоимениями мы, вы, они: их трое , вас пятеро;
д) с названиями парных предметов: двое носков, варежек, лыж;
е) с названиями детёнышей животных: двое зайчат, четверо ежат.
Обратите внимание! Собирательные числительные не могут сочетаться с существительными, обозначающими лиц женского пола и взрослых особей животных!
Правильный вариант: две девчонки, семь женщин, три кошки.

ж) собирательные оба обе
К обоим
старушкам, у обеих мальчиков
Числительное оба (обоих, обоим, обоими) употребляется только с существительными мужского рода {оба сына, на обоих домах), а числительное обе (обеих, обеим, обеими) только с существительными женского рода (обе подруги, по обеим колеям).
Правильный вариант: к обеим старушкам, у обоих мальчиков.

Глагол


Поклади в сумку, ехай быстрей, я победю его
Запомните:
а) формы повелительного наклонения глаголов: ехать поезжай (-те); лечь ляг (-те);
б) глагол класть употребляется только без приставки;
в) глаголы с корнем –лож только с приставкой(положить, выложить и т.п.);
г) не употребляются формы 1-го лица единственного числа настоящего (будущего простого) времени глаголов победить, убедить, очутиться, чудить и др. В необходимых случаях используются выражения: могу очутиться, сумею убедить и т.п. Правильный вариант: положи в сумку, поезжай быстрей, смогу победить его.

Местоимение
Посреди его,
внутри них,
ближе неё,
ихняя судьба

а) К личным местоимениям 3-го лица (он, она, оно, они) прибавляется начальное Н, если они стоят; после простых предлогов без, в, для, до, за, из, к, су и др.: без Него, с Ней или после наречных пред логов вокруг, впереди, возле, мимо, напротив, око по, посреди, после, сзади и др., управляющих родительным падежом: вокруг Них, сзади Него.
б) После наречных предлогов вопреки, согласно, наперекор, навстречу, соответственно, подобно, внутри и др. начальное Н не прибавляется: вопреки ему, навстречу ей.
в) После формы сравнительной степени прилагательных и наречий местоимения 3-го лица унотребляются без начального Н: старше его, лучше её. Обратите внимание! Притяжательное местоимение их имеет только эту форму! Ихний это ошибка!
Правильный вариант: посреди него, внутри их, ближе её, их судьба.

Имя существительное
Двое сапогое, несколько румынов, взвод солдатов,
пять амперов, красивых полотенцев
Сущ. м.р. 2-го скл. с основой на твёрдый согласный в род.п. мн.ч. имеют нулевое окончание, ее. обозначают:
1)парные предметы: варежки варежек (но; носки носков);
2)национальность (если основа оканчивается н н или р): армяне армян, болгары болгар (но: калмыков} киргизов, таджиков, тунгусов, узбеков, якутов);
3)воинские подразделения: (отряд) партизан, гусар, солдат (но: минёров, сапёров);
4)некоторые единицы измерения: (несколько ампер, ватт, вольт, гран (но: граммов, килограммов);
5)а также существительные ж.р. на -ня и нце: башня башен, басня басен; блюдец, зеркалец, одеялец полотенец (но: болотцев, копытцев, кружевцев, поленцев) Правильный вариант: двое сапог, несколько румын, взвод солдат, пять ампер, красивых полотенец


Молодые инженерА
Окончание -ы ( -и) употребляется:
а) у заимствованных существительных на -ер (-ёр):шофёры;
б) у заимствованных неодуш. и одуш. сущ. на - тор, -сор: редукторы, конструкторы, инспекторы (но: директора, профессора); Правильный вариант: молодые инженеры.


Кусок сырА
Окончание -у (-ю) употребляется:
а) у вещественных сущ. при указании на количество: стакан чаЮ, ложка сахарУ (но: плантации чаЯ, запасы сахарА);
б) у отвлечённых и собирательных сущ. в сочетании со словами много, мало: много шумУ, мало народУ. Правильный вариант: кусок сырУ.


Пять апельсин, вкусных яблоков
Существительные, обозначающие название овощей и фруктов, в основном в форме р.п., мн.ч. имеют окончание -ов: лимонов, баклажанов (но: яблок).
Правильный вариант: пять апельсинов, вкусных яблок.



Существительные ср.р. на -ье в форме р.п., мн.ч. имеют окончание -ий: снадобье снадобий, захолустье захолустий (но: платьев, устьев, низовьев, верховьев).


Синтаксические нормы
1 Ошибки, связанные с нарушением порядка слов в простом предложении.
1.
Вид ошибки
Пример


Подлежащее занимает место, не соответствующее закрепленному общепринятому порядку.
О проблемах гуманизма и милосердия в своей статье рассуждает автор.

2.
Дополнение находится в отрыве от слова, которое им управляет
Мы не можем согласиться в его отношении к проблеме с автором.

3.
Определение находится в отрыве от определяемого слова.
Величественное и красивое его поразило здание театра, расположенного справа.

4.
Обстоятельство занимает место, не соответствующее общепринятому порядку.
В Ленинград он возвратился позже, после войны, из госпиталя.

5.
Ошибочное местоположение предлога.
Через часа два спор закончился (часа через два).

6.
Ошибочное местоположение составного союза.
Так как вчера и сегодня эта проблема остается важной.

7.
Ошибочное местоположение частицы бы
Он хотел полетать бы в космос или бы стать путешественником.

Ошибки в построении предложений с однородными членами.

Вид ошибки
Пример

1.
Однородные именные части составного сказуемого употребляются в разных падежных формах
Этот человек был добрый, скромный, но в то же время смешным и нелепым.

2
Сочетание полной и краткой форм прилагательных в именной части составного сказуемого.
Поступок этот был жестоким и необъясним сточки зрения свидетелей.

3
Сочетание различных видовременных форм однородных глаголов – сказуемых.
Статья вскрывает пороки современного общества и вызвала живой отклик у читателей.

4
Употребление при одном подлежащем двух типов сказуемых – глагольного и именного.
Защитники Москвы любили свою родину и были мужественны, сражаясь с врагом.

5
Установление отношений однородности между членами простого предложения и частями сложного.
Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.

6
Наличие нескольких рядов однородных членов в одном предложении.
Мужчины, женщины и дети сидели и лежали на лавках и на полу, разговаривали, ссорились, плакали, смеялись, ели, спали и ожидали прибытия эшелона.

7
Смешение родовидовых понятий в ряду однородных членов.
В красивой упаковке ему принесли в подарок шоколад, конфеты, бананы, фрукты, ананасы!

3 Ошибки в построении предложений с причастными оборотами.

Вид ошибки
Пример

1.
Смешение действительных и страдательных причастий.
Этот рассказ о человеке, возвращенном после войны в родной город. Возвратившиеся экспонаты выставлены в музеи.

2.
Употребление причастного оборота вместо придаточного определительного.
Из книг и фильмов мы узнаем о тех ужасах, пережитых нашим народом в годы войны и сталинских репрессий.

3.
Причастный оборот находится в отрыве от определяемого слова.
Эти люди сделали очень много для своей страны, отдавши жизнь во имя свободы.

4.
Нагромождение причастных конструкций.
Лица, ходящие по траве, произрастающей за отделяющей решеткой, ограждающей газон, являются штрафуемыми.

4 Ошибка в построении предложений с деепричастными оборотами

Вид ошибки
Пример

1.
Основное и добавочное действия относятся к разным действующим лицам.
Прочитав очерк, его герои стали для меня примером.

2.
Деепричастный оборот употребляется при безличном предложении.
Закончив приготовления, ему пришлось проверить всё заново.

3.
Деепричастие несовершенного вида обозначает добавочное действие, совершившееся раньше основного.
Проявляя хорошие знания и острый ум, мальчик стал победителем игры.

4.
Соединение глагола-сказуемого и деепричастия в однородный ряд.
Он, оставшись один, отказавшись от личного счастья и всего себя посвятил науке.

5.
:°Нагромождение деепричастных конструкций.
Став взрослыми, вырастив собственных детей, они всё поймут, осознав ошибочность своего прежнего поведения.

5 Ошибки в построении сложносочинённых предложений

Вид ошибки
Пример

1.
Смысловая несочетаемость простых предложений в составе сложносочиненного
Мы поднялись на вершину горы, а внизу было жарко.

2.
Употребление противительного союза вместо соединительного.
Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним.

3.
Тавтология (повторение) при употреблении союзов.
Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема.

6 Ошибки в построении сложноподчиненных предложений
1.
Вид ошибки
Пример

2.
Одновременное употребление сочинительных и подчинительных союзов.
Когда тяжелый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы.

3.
Неоправданное соседство двух подчинительных союзов.
Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черемуха.

4.
Употребление лишнего указательного слова в главном предложении.
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.

5.
Отсутствие в главном предложении указательного слова.
Мы благодарны им, что живем под мирным небом.

6.
Пропуск части составного союза.
Он опаздывал на лекции, потому транспорт из-за гололёда почти не ходил.

7.
Неоправданное повторение союза или союзного слова(тавтология).
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома, который не уцелел во время войны.

8.
Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях.
Когда их сын очень изменился, родители страдают.

9.
Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота.
Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой.

10.
Придаточное предложение оформляется как самостоятельное.
Автор показал разных людей. Которые каждый по-своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира.


Синтаксическая синонимия
Замена придаточной части сложноподчиненного предложения обособленным определением, выраженным причастным оборотом НЕВОЗМОЖНА:
1. Сказуемое придаточного предложения выражено глаголом в форме будущего времени или условного наклонения : Среди предложений не было ни одного, которое заинтересовало бы меня.
2. Союзное слово который стоит в творительном или дательном падежах : В последней главе, которой заканчивается книга, развязка сюжета так и не наступила.
3. В главном предложении имеется указательное слово то (та, ту, те и т. п.): Я принес тебе ту книгу, которую ты просил.
Средства связи
Самые распространенные средства связи предложений
Примеры

Личные местоимения
Мировой океан в любой момент может «выдохнуть» в атмосферу вдвое больше углерода, чем человек за все время индустриального развития За последние двадцать тысяч лет oн дважды «выдыхал» массу углекислоты.

Указательные местоимения
Фактически все мы живём на пороховой бочке под названием «мировой океан». К такому выводу пришли учёные под руководством специалистов из Университета Колорадо в Болдере.

Притяжательные местоимения
Эти специалисты давно занимались изучением тайн океана. Их исследования привлекают внимание учёных всего мира.

ЭЛЛИПСИС (пропуск слов или словосочетаний, которые легко восстанавливаются из контекста)
Исследователи доказали отдельным скептикам, что в конце ледникового периода в атмосферу Земли поступило 600 млн. тонн углерода в виде углекислого газа. А всему миру теорию о том, что Мировой океан дышит». (В этом случае эллипсис указывает на слово доказали, которое можно при желании восстановить).

Вводные слова
Во-первых, наглядным доказательством этой гипотезы служит ежегодное увеличение углерода в атмосфере именно над Мировым океаном. Во-вторых, нашёл подтверждение тезис о том, что вода живая субстанция...

Союзы
Учёных поразил этот факт. Читатели тоже впервые задумались над поразительной способностью воды «дышать», подобно человеку.

Синонимы ( в том числе контекстные)
Учёные пытались выяснить, откуда в атмосфере Земли в конце последнего ледникового периода появилось столько углекислоты. Исследователи рассмотрели несколько вариантов различных гипотез.

Антонимы ( в том числе контекстные)
Известно, что кислород дарит жизнь, а углекислота смерть.

Наречия времени
Учёные решили провести несколько экспериментов. Сначала поместили воду в сосуд, потом подогрели её.

Однокоренные слова
При кипении вода выделяет пар. Водяные капельки оседают на стенках сосуда.

Частицы (чаще всего именно, только, лишь)
«Дыхание» Мирового океана может стать губительным для человечества. Именно эта проблема требует исследования и решения.

Повторы:
лексические,
грамматические,
синтаксические
Кто из нас не любовался восходом солнца, летним разнотравьем лугов, бушующим морем? Кто не восторгался оттенками красок вечернего неба? Кто не замирал в восхищении от вида внезапно возникшей долины в горных ущельях? Найдем лексический повтор. Это, конечно, слово кто. Грамматический повтор можно увидеть и в отрицании (частица не), и в повторе прошедшего времени глагола единственного числа несовершенного времени (любовался, восторгался, замирал). Все три предложения вопросительные, и это синтаксический повтор.

Смысловые отношения между предложениями
Примеры рассуждений


(1)Веками бушующая стихия пугала человека (почему?) (2)Молнии, бьющие с неба, несущие смерть и пожары, казались стрелами богов (что из этого сле- довало?). (3)Их боялись, заклинали, пытались обуздать. (4)Много было сделано различных изобретений. (5) Но вопреки всем последним достижениям науки количество жертв молний в последнее столетие неуклонно растёт. Между первым и вторым предложениями причинные отношения: стихия пугача, потому что несла смерть; между вторым, третьим и четвёртым следственные: чтобы не погибнуть, молнии следовало обуздать, поэтому «.много было сделано различных изобретений»; это выводы, следствия из предыдущих предложений. А вот между пятым и четвёртым предложениями уступительные отношения: число «жертв молний в последнее столетие неуклонно растет» (вопреки чему? несмотря на что?), хотя «много было сдечано различных изобретений».


Правописание Н и НН в суффиксах отыменных прилагательных (т.е. образованных от имени существительного)

Н
НН

1.Образованных при помощи суффиксов -ин-: гусиный; -ан: кожаный; -ян-: глиняный Исключения: деревянный, стеклянный, оловянный.
2.В притяжательных прилагательных: олений, кабаний
1. Образованных при помощи суффиксов -енн-: клюквенный, или -онн-: революционный.
2. Образованных от существительных с основой на -н: карманный, лимонный.
3. Образованных от существительных с основой на - мя: время временной, знамя знамённый.
Обратите внимание!
Примечание 1: Пишется -н- в прилагательных: пряный, синий, зелёный, багряный, рдяный, пьяный, румяный, юный, зелёный, ветреный, свиной.
Примечание 2: Пишется ветреНый, но безветреННый (есть приставка). Различайте по лексическому значению: ветрЕНый (день, человек), ветрЯНой (двигатель).
Примечание 3: Надо различать прилагательные маслЯНый (для масла, на масле) и маслЕНый (запачканный, пропитанный маслом); сравните: масляная краска масленые тряпки.
Примечание 4: Надо различать прилагательные ветреный (день, человек), ветряной (насос) и ветряный (ветряная оспа).


Правописание Н и НН в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий

Обратите внимание! Отглагольное прилагательное отличается от причастия тем, что оно образуется от глаголов несовершенного вида (что делать?): жарить (что дел а т ь?) жареный, варить (что делать?) вареный и т.д., а причастия от глаголов совершенного вида (что сделать?) с приставкой и без неё: купить купленный; сохранить сохраненный.

Н
НН

1.В отглагольных прилагательных, образованных от глагола несовершенного вида:
солить солёНый,
сушить сушёНый.

2.Если есть приставка НЕ:
несолеНый, нежареНый.

Запомните
слова-исключения:

назваНый (брат)
непрошеНый (гость)
посажёНый (отец)
смышлёНый
прощеНое (воскресенье)
1. В причастиях, образованных от глаголов совершенного вида с приставкой или без неё: решить решёННая, посолить посолеННая, высушить высушеННая.
Обратите внимание!
2. Если есть суффиксы -ова-, -ева-, -ирова-: маринованный, циклёванный, тренированный (Часто ошибки появляются в этих случаях, т.к. выпускники рассуждают так: «Мариновать, циклевать, тренировать глаголы несовершенного вида, поэтому пишу Н», не замечая указанные суффиксы.

Исключения: кованый, жёваный (здесь -ова- и -ева- не являются суффиксами); но с приставками или зависимыми словами (см. ниже) эти слова пишутся с НН: подковаННый, прожёваННый; ковАННый В КУЗНИЦЕ конь.

3. Если есть зависимое слово: сушеННые (где?) в печи ягоды; солеННые (в ч ё м ?) в бочке грузди.
Запомните!
Пишите слово раненый с Н, если нет приставок или зависимых слов; если они есть НН: изранеННый боец, ранеННый в грудь солдат.
Запомните слова- исключения:
Нежданный, неожиданный, нечаянный, медленный, желанный, виденный, жданный, негаданный, невиданный, неслыханный, священный, обещанный, отчаянный, деланный.


Н и НН в сложных словах (прилагательных и причастиях)

Чтобы не ошибиться в написании слов типа послеобеденный, златотканый, трёхгранный и т.п., поступайте так: убираем часть слова без орфограммы, а к остальной части применяем те правила, которые изложены выше: (после) обедеННый от обед + -енн-; (злато)ткаНый от ткать несов. вид глагола; (трёх)граННый от граНь + -н-.

Н и НН в кратких причастиях и прилагательных
Отвечают на вопросы каков? какова? каково? каковы?

Н в кратких причастиях

Н-, -НН- в кратких прилагательных

В кратких причастиях всегда одна -Н-:
книга прочитаНа, овощи свареНы, задачи решеНы и т.д.
В кратких прилагательных пишется столько -Н-, сколько в полных, от которых они образованы: дорога длинная длиННа, румяная девочка румяНа и т.д.

Краткое причастие обозначает действие, производимое кем-то или чем-то: книга прочитаНа (кем-то); овощи свареНы(кем-то), сумки наполнены (чем-то). А краткое прилагательное является постоянным признаком предмета, его «родным» свойством: дорога длинна (сама по себе длинна; это её постоянное качество); девочка румяна (сама по себе).


Н и НН в наречиях и существительных

Пишется столько -Н-, сколько в словах (прилагательных, причастиях), от которых они образованы: гостиНая от гостить (глагол несов. вида); изумлёННо от изумлённый (причастие, образованное от глагола сов. вида); плеННый от плен + -и- и т.д.

Запомни - Н
ТружеНик, придаНое, путаНик, нефтяНик, конопляНик, гостиНица, бессребреНик
Запомни - НН
БеспридаННица, мошеННик, воспитаННик, запутаННость, имениННик, листвеННица, малиННик, соотечествеННик, воспитаННица, родствеННик, племяННик юННат


Правописание корней с чередующимися гласными

Корень
Правило
Примеры
Исключения

Лож/лаг
Пишется а при наличии суффикса а в основе, иначе о.
Прилагать, изложение
полог

Кос/кас
Пишется а при наличии суффикса а в основе, иначе о.
Касаться, коснуться


Рос/раст/ращ
Пишется а перед ст, щ, о перед с.
Расти, выросли
отрасль, Ростов, Ростислав, ростовщик, росток, росточек

Скак/скоч
Пишется а перед к, о перед ч.
Скакать, выскочить
скачок, скачу

Гор/гар
Пишется а под ударением, иначе о.
Загар, загорелый


Зор/зар
Пишется а без ударения, под ударением – то, что слышится.
Зори, заря
зоревать,
птица зорянка

Клон/клан
Пишется о без ударения, под ударением – то, что слышится.
Поклон, кланяться


Твор/твар
Пишется о без ударения, под ударением – то, что слышится.
Тварь, творчество
утварь

Плов/плав
Пишется всегда а, кроме слов пловец, пловчиха, плывун.
Плавать, поплавок
пловец, пловчиха, плывун.

Мок/мак
Пишется а, если слово имеет значение «погружать в жидкость», о, если слово имеет значение « пропускать жидкость».
Макать в сметану, промокнуть под дорждем


Ровн/равн
Пишется а, если слово имеет значение «равный, одинаковый», о, если слово имеет значение « прямой, гладкий, ровный».
Уровень, сравнить
равнина, равнение, направо

Бир/бер
Блист/блест
Дир/дер
Пир/пер
Жиг/жечь
Мир/мер
Стил/стел
Тир/тер
Чит/чет
Пишется и при наличии суффикса а, иначе е.
Собирать, соберу, блистать, блестеть, раздирать, раздеру, сжигать, сжечь, умирать, умереть, расстилать, расстелить, стирать, стереть, вычитать, четность


Им/а(я)
Ин/а(я)
Пишется им, ин при наличии суффикса а.

Обнимать, обнять, начинать, начать



ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК.
Правописание ПРИ- - ПРЕ зависит от значения приставок.
Приставка ПРИ- имеет значение:
приближение (приехать);
присоединение (nриклеить);
близость (nриморский - близко от моря);
неполное действие (nриоткрыть);
действие, доведенное до конца (придумать);
близкое к приставке до- (nриnисывать);
усиление действия (nриналечь);
действие в собственных интересах (принарядиться)

Приставка ПРЕ- имеет значение:

очень (nрекрасный - очень красивый);
близкое к приставке ПЕРЕ- (преодолеть).


ПРИ
приватный
примадонна
примат
примитив
привилегия
приоритет
приукрасить
привидение
придираться
приключение
присяга
притязание
приобретение
причудливый
приданое
пристрастие
приспособиться
применять
привередливый
приятель
присутствовать
ПРЕ
преамбула
престиж
превалироватъ
преобладать
превращать
президент
президиум
прелюдия
премьера
пренебрегать
преобразовать
преодолевать
препарат
препона
препятствие
прерогатива
претендент
претензия
прецедент
презент
премировать

В некоторых случаях различение приставок nри- / nре- определяется контекстом:
прИбывать в город - прЕбывать в городе
прИдать вид - прЕдать друга
прИзреть сироту - прЕзирать недруга
прИдел (в храме) - прЕдел (терпению)
прИемник (радиоприемник) - прЕемник (продолжатель начатого дела, традиций)
прИвратник (сторож, при вратах) - прЕвратный (неправильный)
прИтерпеться (привыкнуть) - прЕтерпевать (пережить)
прИклонить (ветви) - прЕклоняться (перед кем-то)
прИступать (к чему-либо) - прЕступать (через что-либо)
прИтворить (дверь) - прЕтворить (в жизнь)
прИходящий (приходит) - прЕходящий (непостоянный

Запомните иноязычные приставки: а- (алогичный), анти- (= против, антисептика), архи- (= очень, архисложный), дuз-(дез-) (перед гласной, дезинфекция), дис-(дес-) (перед согласной, дисбаланс), nост- (= после, постиндустриальное общество), ультра- (= сверх, ультрасовременный), контр- (= против, контригра), nан- (= все, nанъевропейский).

Всегда одинаково, независимо от произношения, пишутся согласные и гласные в большинстве приставок: об, от, над, под, пред, в, с , пере, до, по, за

В конце приставок может быть беглый гласный о: Обвить - обозначить, отбирать - отобрать, надnисать - надорвать, врезать - ворваться, сбить - сорвать и др.

В приставках, оканчивающихся на з (с), перед гласными и звонкими согласными пишется з, а перед глухими - с в соответствии с произношением: без(бес), раз(рас), из(ис), низ(нис), без(бес), через(черес). воз(вос), вз (вс)
В словах здесь, здание, здоровье, ни зги (не видно) всегда пишется буква з, так как здесь з не приставка, а часть корня.

В приставках роз- (рос-) - раз- (рас-) под ударением пишется о, без ударения - а: роспись, но расписка.

БУКВЫ Ы , И ПОСЛЕ ПРИСТАВОК
Иноязычная
Русская


Дез, контр, супер –
остается и:
Дезинфекция, Дезинформация.
Контригра, суперигра
Меж, сверх – остается и:

межинститутский, сверхизысканный (вкус).
После всех остальных приставок на согласную и превращается в ы:
Безынтересный, безыскусный, безыницuативный.


После приставок, оканчивающихся на согласную, перед буквами Е, Ё, Ю, Я пишется Ъ.
Запомните: адъютант, контръярус, панъевропейский, фельдъегерь, двухъярусный, трехъязычный
Правописание ъ и ь

Ъ
Ь
Не пишется

адъютант
безъядерный
волеизъявление
въедливый
въездной
въявь
двухъязычный
изъеденный
изъезженный
изъян
инъекция
контръярус
конъектура
конъюнктура
межъевропейский
межъязыковый
межъярусный
неотъемлемый
несъедобный
объеденье
объект
объяснимый
объятия
отъявленный
панъевропейский
подъем
предъюбилейный
предъявитель
предъявлять
предъязвенный
предъярмарочный
разъяренный
сверхъестественный
субъект
съедобный
съежиться
съёмка
съестной
съябедничать
съязвить
трансъевропейский
трехъярусный
фельдъегерь

батальон
бульон
бурьян
валерьяновый
вальдшнеп
вельможа
вульгарный
вьетнамец
гильотина
девальвация
дьявол
дьякон
интервьюировать
интерьер
июньский
карманьола
компаньон
компьютер
курьёз
курьезный
медальон
мусульманин
обезьяна
осьминог
павильон
папье-маше
подьячий
портьера
почтальон
предыюльский
предыюньский
пьедестал
револьвер
рельефный
рьяный
серьезный
скульптор
собезьянничать
старьевщик
трельяж
ультиматум
ультрасовременный
уменьшать
фамильярный
фельдмаршал
фельдшер
фельетон
шампиньон
эдельвейс





безаварийный
безумный
двоюродный
двухтысячный
двухэтажный
двуязычный
детясли
контратака
межиздательский
межинститутский
межкомнатный
межнациональный
межобластной
отэкзаменовать
подотдел
подотчетный
спортинвентарь
сэкономить
трансарктический
трансильванский
транссибирский
трехаршинный
фейерверк
четырехлетний
юриспруденция
январский



Правописание частиц НИ и НЕ
НИ
НЕ

1. Выражает утверждение
Кто бы ты ни был, все равно обязан соблюдать правила поведения.
О чем ни спроси, он все знает.
Куда ни оглянись, всюду рожь густая.
Где бы мы ни встречались, всегда приветствовали друг друга.
Как ни старался он понравиться, никто его не слушал.

2. Усиливает отрицание
На небе нет ни облачка.
В лесу нет ни звука.

1. Выражает отрицание
Кто там не был, должен побывать.
Не говори о том, чего не понимаешь. Мы никогда не встречались.
Я бы не поехал в деревню, если бы там не было моей бабушки.
Я не предупреждал об опасности, зная, что он не послушает.
:Он не старался nонравиться, но его слушали внимательно.

2. Утверждение
Где я только не бывал!
Чего я только не видел!
Чего я только не делал!
Я не могу рассказать об этой книге.



Иногда отличить частицу НИ и НЕ можно, опустив её. Если пропуск частицы не изменит смысла предложения, нужно писать НИ. Если смысл предложения изменится на противоположный – пишите НЕ.
Кто не занимался регулярно, тот плохо подготовился к экзаменам.

Правописание частиц НИ и НЕ
НИ
НЕ

1. Выражает утверждение
Кто бы ты ни был, все равно обязан соблюдать правила поведения.
О чем ни спроси, он все знает.
Куда ни оглянись, всюду рожь густая.
Где бы мы ни встречались, всегда приветствовали друг друга.
Как ни старался он понравиться, никто его не слушал.

2. Усиливает отрицание
На небе нет ни облачка.
В лесу нет ни звука.

1. Выражает отрицание
Кто там не был, должен побывать.
Не говори о том, чего не понимаешь. Мы никогда не встречались.
Я бы не поехал в деревню, если бы там не было моей бабушки.
Я не предупреждал об опасности, зная, что он не послушает.
:Он не старался nонравиться, но его слушали внимательно.

2. Утверждение
Где я только не бывал!
Чего я только не видел!
Чего я только не делал!
Я не могу рассказать об этой книге.




Иногда отличить частицу НИ и НЕ можно, опустив её. Если пропуск частицы не изменит смысла предложения, нужно писать НИ. Если смысл предложения изменится на противоположный – пишите НЕ.
Кто не занимался регулярно, тот плохо подготовился к экзаменам.

Разграничение частиц НЕ и НИ

НЕ
НИ

Используется для отрицания (не верит, недружелюбный).
Используется для усиления отрицания :
В доме не было ни одной книги.


Усиливает отрицание, которое подразумевается: В доме НИ души (нет, не было)

Употребляется в вопросительно-восклицательных предложениях: Как НЕ любить эту землю! Нам ли НЕ знать этого человека?
Самостоятельно выражает отрицание в
восклицательных предложениях для категорического запрета или настойчивой просьбы:
Стой, НИ с места! Умоляю, НИ звука!

Пишется в оборотах
чуть НЕ, чуть-чуть НЕ, чуть ли
НЕ, уж НЕ, едва ли НЕ, едва НЕ,
едва-едва НЕ, пока НЕ, только НЕ,
в составе сложных союзов
НЕ то..., НЕ то
НЕ только..., но и
если НЕ..., то
НЕ то чтобы не..., но и
Пишется в оборотах

что бы то НИ было, что НИ шаг, куда НИ шло, откуда НИ возьмись, во чтобы то НИ стало, как НИ в чем не бывало, что НИ говори, в каком бы то НИ было, а также в устойчивых словосочетаниях: НИ пуха НИ пера, НИ жив НИ мертв, НИ днем НИ ночью, НИ конца НИ края и т.д.

Запятая между частями этих оборотов не ставится!



НИ

1. В отрицательных местоимениях без предлогов: никто, ничто, никем, ничем.
2.В наречиях: нигде, никуда, ниоткуда.
3.В сочетаниях никто иной, ничто иное: Никто иной не мог эту работу сделать лучше; Ничто иное его не привлекало; Ничем иным он не интересовался.

НЕ

Не перепутайте эти сочетания со сравнительными оборотами с противопоставлением не что иное, как..., или не кто иной, как...: Это не что иное, как куст сирени. Это не кто иной, как ваш учитель.

Различайте сочетания
а) ни один {никто) не один (много): ни один (никто) не пришёл на встречу; он бывал у меня не один (много) раз;
б) ни разу (никогда) не раз (много раз): я ни разу (никогда) не была в Париже; он не раз (много раз) бывал в Париже;
в) нимало (= ничуть) немало (= много): Его нимало (ничуть) не смущаю недовольство хозяина. Он немало (много) интересного знал о птицах.

Если в предложении есть не перед глаголом, причастием или деепричастием, то перед остальными другими словами пишется ни:
Его НЕ ждали НИ друзья, НИ любимая. Арестованного, НЕ ждавшего НИ освобождения, НИ оправдания, неожиданно отпустили домой. Отец, НЕ сказав НИ слова, вышел.

Если в предложении есть составное глагольное сказуемое, перед которым пишется не, и необходимо выбрать частицу перед инфинитивом, то поступаем так: пишем не, если одна неопределённая форма; пишем ни, если их больше.
Он НЕ мог НЕ поехать на родину. (В данном случае предложение получает утвердительный смысл: он должен был поехать).
Из-за тоски по Родине он НЕ мог НИ работать, НИ жить.

Если нужно выбрать не или ни перед сказуемым в придаточном предложении, поступайте так:
а) посмотрите, положительная или отрицательная информация в нем содержится;
б) если отрицательная пишем не, если положительная ни. Сравните:
Как ни спешили дачники к поезду, все равно опоздали.
Спешили дачники к поезду? Да. Выбираем ни.
Когда я не приехал вечерним поездом, родители заволновались.
Приехал я вечерним поездом! Нет. Выбираем не.

Когда частица ни повторяется при однородных членах предложения, она превращается в соединительный союз ни ни: Узнав о том, что Сочи станет местом проведения Олимпиады, россияне не могли скрыть ни ликования, ни слёз радости.
В этом случае частица ни может быть или заменена союзом и, или вообще опущена, причем основной смысл предложения не изменится. (Узнав о том, что Сочи станет местом проведения Олимпиады, россияне не могли скрыть и ликования, и слёз радости; или Узнав о том, что Сочи станет местом проведения Олимпиады, россияне не могли скрыть ликования, слёз радости.


Слитное и раздельное написание частицы НЕ
Часть речи
Слитно
Примеры
Раздельно
Примеры

Имя
существительное
1. Со словами, которые без не не употребляются.
2. Если можно подобрать синоним без не.
1. Невежа, невзгода.

2. Неправда – ложь.
1. Если есть или подразумевается противопоставление.
2. В вопросительном предложении при логическом подчеркивании отрицания
3.Если при существительном есть отрицательные частицы: далеко не, отнюдь не, вовсе не.
1. Не друг, а враг.



2. Вас сюда устроил отец, не правда ли?




3. Далеко не красавица

Имя прилагательное
1.Со словами, которые без не не употребляются.
2.Если можно подобрать синоним без не.
3.С краткими прилагательными, если полные прилагательные, от которых они образованы, пишутся слитно.
1. Небрежный, невзрачный.


2. Немаленький – большой.


3. Невысокий - невысок
1. Если есть или подразумевается противопоставление.
2. С относительными прилагательными.
3. С краткими прилагательными, если полные прилагательные, от которых они образованы, пишутся раздельно.
4. Если при прилагательном употребляются отрицательные частицы: далеко не, отнюдь не, вовсе не.
5. Если у прилагательного есть зависимые слова с ни.
1.Не большой, а маленький.

2. Небо здесь не южное.
3. Книга не интересна, а скучна.



4. Далеко не вежливый

5. Никому не интересна

Имя числительное


Всегда пишется раздельно.
Не трое, не седьмой.

Местоимение
С неопределенными и отрицательными местоимениями без предлогов.
Несколько, некому
1.В отрицательных, местоимениях с предлогом.
2. С другими разрядами местоимений
1.Не с кем, не в чем, не о ком.
2. На не нашем этаже.

Глагол
С глаголами, которые без не не употребляются

Если глагольная приставка НЕДО, обозначает несоответствие требуемой норме, пишется слитно
Ненавидеть, недоумевать

Недовыполнить (выполнить ниже требуемой нормы) недосмотреть (недостаточно плохо смотреть, упустить что-нибудь), недосыпать (спать меньше нормального)

1.Со всеми остальными глаголами.
2. От глаголов с приставкой недо надо отличать глаголы с приставкой ДО, имеющие впереди себя отрицание не и обозначающее не доведенное до конца действие
1..Не знать, не плакать.

2.Не дочитать книгу, не допить чай, не досмотреть пьесу.

Деепричастие
1.Если без не употребляется.
2.Деепричастия, образованные от глаголов с приставкой недо.
1.Ненавидев, недоумевая.
2. Недосмотрев
Со всеми остальными деепричастиями
Не зная, не плакав
Не смотря под ноги, она упала

Причастие
Если полные причастия не имеют при себе зависимых слов.
Непришедший ученик
1. Если полные причастия имеют зависимые слова
2. С краткими причастиями.
3. Если есть или предполагается противопоставление.
1. Не пришедший вовремя ученик.

2 Контрольные работы не проверены.
3. Не законченная, а только начатая работа.

Наречие
1. Наречия на –о, -е, если без не не употребляется.
2. Наречия на –о, если можно подобрать синоним без не.
3. Если при наречии есть зависимые слова очень, крайне, совершенно, совсем
1. Нелепо, небрежно.
2. Неглупо – умно.


3. Очень недалеко.
1. Наречия на –о, если есть или подразумевается противопоставление.
2. Наречия на –о, если при них есть зависимые слова с приставкой ни или частицы вовсе не, ничуть не, далеко не, отнюдь не.
1. Не смешно, а грустно.

2. Ничуть не весело, вовсе не смешно.

Предлог
Производные предлоги несмотря на,
невзирая на
Несмотря на дождь




Спряжение глаголов с безударным личным окончанием легко определяется по неопределённой форме.

I спр.

глаголы брить, стелить, зиждиться

все глаголы на -еть (кроме семи слов-исключений)

все глаголы на -ать (кроме четырёх слов-исключений)

все остальные глаголы на -оть, -уть, -ть и др.


II спр.

все глаголы на -ить (кроме трёх слов-исключений)

7 глаголов на -еть: смотреть, видеть, ненавидеть, терпеть, обидеть, вертеть, зависеть

4 глагола на -ать: гнать, держать, слышать, дышать



Обратите внимание на схожесть окончаний глаголов с суффиксами причастий!


В 3-м лице ед. ч. имеют окончание -ет, а во мн. ч. -ут, -ют.

В 3-м лице ед. ч. имеют окончание -ит, а во мн. ч. -am, -ят.


Пишите в действительных причастиях, образованных от глаголов I спряжения, -ущ-, -ющ-, -ем-

Пишите в действительных причастиях, образованных от глаголов II спряжения, -ащ-, -ящ-, -им-

Обратите внимание!
Глаголы лаЯть, блеЯть, каЯтъся, веЯть, лелеЯть, маЯтъся, наде-Ятъся, чуЯть, чаЯть, хаЯть, реЯть, сеЯтъ, таЯть относятся к I спряжению!
Но: клеИть

Как правильно определить спряжение и не ошибиться в выборе окончания глагола или суффикса причастия? Сразу ставьте глагол в неопределённую форму, а затем смотрите, на что оканчивается инфинитив, и, соответственно, пишите окончание или суффикс. Возьмём, к примеру, слово открывает. Н.ф. открывАТЬ. Значит, это глагол I спряжения, в ед.ч. пишем -ешь, -em, во мн. ч. ем, -eтe, -ют, а в причастии -ющ: открываЕТ открываЮТ открываЮЩий.

Обратите внимание!
Какого спряжения глагол терп..т? Н.ф. терпЕТЬ. Казалось бы, это глагол I спряжения, но именно подобное бездумное рассуждение и приводит к «ошибкам в вариантах, где производящие слова являются исключением»! Обратите внимание: глагол терпеть исключение, следовательно, у него окончания II спряжения: терпИТ терпЯТ, а в причастии суффикс -ЯЩ-: терпЯЩий.
Будьте внимательны! Выучите все глаголы-исключения!

Всегда определяйте вид глагола совершенный или несовершенный, а иначе легко можно ошибиться в выборе правильного окончания.
Например: выгоня..т корову и выгон..т корову. Прежде чем поставить глаголы в неопределенную форму, определим вид:
выгоня..т (что делает?) (что делать?) выгонЯТЬ (несов. вид);
выгон..т (что сделает?) (что сделать?) выгнАТЬ (сов.вид) В первом случае у нас глагол I спряжения, значит, выгоняЕТ, а во втором глагол-исключение II спряжения, значит, выгонИТ.

Особое внимание следует уделить приставке вы-, которая часто притягивает к себе ударение и делает окончание глагола безударным (вЫспятся, вЫберет). В подобных случаях сомнительное окончание проверяйте бесприставочной формой: (вЫспятся спЯт, вЫберет берЁт)

Повелительное наклонение глагола образуется с помощью суффикса -и- и окончания -те: ВышлиТЕ письма!
Глаголы I спряжения в форме 2-го лица мн.ч. изъявительного наклонения имеют окончание -eтe: Когда вышлЕТЕ письма, сообщите об этом.



Правописание суффиксов существительных
Суффикс
Правило
Примеры

-ик-, -ек-
Если при склонении существительного гласная выпадает, то пишется суффикс -ек-; гласная сохраняется пишется -ик-
орешек орешка; шалашик шалашика

-ец-, -иц-
В сущ. м.р. -ец-; жен.р.-ич-; ср. р.: если ударение предшествует суффиксу пишите -иц-; в ударном положении--ец-.
молодец, девица
устьице, креслице; письмецо

-ичк-, -ечк-
-ичк- в сущ. ж.р., образованных от
сущ. с суффиксом -иц-; -ечк--в
остальных случаях.
умница умничка, семя семечко

-инк-, -енк-
Пишется и, если слово образовано от основы на -ин; в сочетании -енк- пишется е, если слово образовано посредством суффикса -к- от сущ. на -ня.
жемчужинка жемчужина, песенка песня

Правописание суффиксов прилагательных

Суффикс
Правило
Примеры

-ив-, -ев-
В безударном положении пишется -ев-; -ив- под ударением
алюминиевый, соевый; плаксивый, красивый Исключения: милостивый, юродивый

-оньк-, -еньк-
-оньк- после г, к, х; -еньк- в остальных случаях
сухонький, зелёненький

-чив-лив-
Всегда пишется и

доходчивый, завистливый

-оват-, -ое-, овит-
пишутся после твердых согласных
красноватый, деловитый

-еват-, -ев-,евит
Пишутся после мягких согласных, после шипящих и ц.
болыиеватый, глянцевитый, синеватый

Правописание суффиксов глаголов

Суффикс
Правило
Пример

-ова-(-ева-)
Если в 1-м л. ед.ч. наст, или буд. вр. глагол оканчивается на -ую (-юю)
(я) беседую (1-е л. ед.ч. н.в.) беседовать беседовал; (я) горюю (1-е л. ед.ч. н.в.) горевать горевал;

-ива- (-ива-)
Если в 1-м л. ед.ч. наст, или буд. вр. глагол оканчивается на -ываю (-иваю)
(я) настаиваю (1-е л. ед.ч. н.в.)
настаивать настаивал: (я) заказываю (1-е л. ед.ч. н.в.)
заказывать заказывал;

ударный суффикс -ва-
Если суффикс -ва- отбросить и получится глагол совершенного вида, то пишется гласная корня.
запевать запеть, подливать подлить


Обратите внимание
В глаголах перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что перед -ть в инфинитиве: видел видеть, сеял сеять.

Гласные перед -Н-, -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных
Гласные
Пишется
Пример

а, я (-анн -янн)
в глаголах на -ать, -ять
задержать задержанный, взлелеять взлелеянный

е (-енн)
в глаголах на -ить, -еть
просмотреть просмотренный, решить решенный



Слитное написание производных предлогов, предложных сочетаний, союзов и наречий

Предлоги
Правило-подсказка

Ввиду, вследствие
= из-за: Ввиду (вследствие) дождей река разлилась. Из-за дождей река разлилась.
Запомните: иметь в_виду.

Вроде
= наподобие: Это здание вроде (наподобие) шара.

Вслед
= вслед за: Вслед (вслед за) убегающим(-и) детям (-ьми) раздался смех.

Вместо
= взамен: Вместо (взамен) Саши выступил Андрей.

Насчет
= о: Мы говорили насчёт (о) поездки(-е).

Наподобие
= вроде: Что-то наподобие (вроде) человека вышло из леса.

Несмотря на
= невзирая на: Мы продолжали работать, несмотря на (невзирая на) усталость.

Навстречу
(кому?): Пойти навстречу другу.

Наперекор
= вопреки: Он пошёл в горы наперекор (вопреки) желанию матери.

Всегда раздельно пишутся следующие предлоги:
в виде, в деле, в заключение, в меру, в области, в отличие, в отношении, в связи, в продолжение,
в силу, в смысле, в течение, в целях, за исключением, за счёт, по мере, по поводу, по причине. _

Союзы
Правило-подсказка

Также
Тоже
= и: Он тоже (также) студент. И он студент.
Пишите же всегда раздельно в следующих сочетаниях:
то же ... что
то же самое
одно и то же
так же, как
всё так же
всё то же
По радио передавали то же, что и вчера. То же самое я видел и в прошлом году. Петр так же хорош, как и его отец и т.д.

Чтобы (чтоб)
= для того чтобы: Я пришёл, чтобы (для того чтобы) дать вам волю.
Если бы можно опустить или переставить пишите раздельно: Что бы мне почитать? Что мне почитать? Что мне почитать бы? Запомните написание: во что бы то ни стало.

Итак
= следовательно: Итак, я никому оказался не нужен. Следовательно, я никому оказался не нужен.

Зато
= но: Мал золотник, зато (но) дорог.

Причём
= притом (к тому же): Сын у меня красивый, причём (притом (к тому же) умница большой. Сочетание ни при чем пишется в три слова!

Притом
= причём (к тому же, вместе с тем): Он рассердился, притом (причём) сильно.

Оттого
= потому: Мне грустно оттого (потому), что весело тебе.

Потому
= оттого, поэтому: Я устала, потому (оттого, поэтому) и спать хочу.

Обратите внимание!
Союзы как будто, то есть, потому что, так что, как бы пишутся всегда раздельно!
Пишите наречия слитно, если они образованы
Приставка + наречие

Задолго, навсегда, послезавтра, извне.

Приставки на-, в- + собирательное числительное
Надвое, вдвое, впятером, НО: по двое, по трое.

Приставка + местоимение, полн. прилагат._(не начинающ. с гласной)
Вничью, впрочем, зачастую

Приставка + краткое прилагательное
Досуха, набело

Приставка + существительное, где между приставкой и существительным нельзя вставить определение
Вброд, исподтишка

Пишите наречия раздельно, если


Существительное сохранило некоторые падежные формы
на корточки (на корточках)
за границу (за границей) НО: наизнанку (с изнанки) поодиночке (в одиночку) наспех (не к спеху)

Между существ, и предлогом можно вставить определение
в меру (в полную меру) на скаку (на полном скаку) до смерти (до самой смерти)

Предлог В + существ.., прилаг., начинающ. . с гласной буквы
в обнимку, в упор, в ударе

Предлоги В, НА + существительное в предлож. падеже.
на днях, на радостях, в потемках



Слитное и дефисное написание слов
Пишутся слитно


Существительные с соединительными гласными о и е; прилагательные, образованные от сложных существительных
Водопровод, водопроводный

Сложносокращенные слова
Сбербанк, Балфлот

Существительные и прилагательные с иноязычными элементами анти, авиа, авто, био, гелио, гидро, интер, контр, микро, моно, нео, радио, теле, ультра, фото, экстра и др.
Зоомагазин, авиапочта.
Исключение: контр-адмирал

Сложные существительные, первой частью которых являются глаголы на и.
Горицвет, сорвиголова

Сложные существительные, прилагательные, наречия, первой частью которых является числительное в родительном падеже.
Пятитомник, пятитомный

Прилагательные, образованные от словосочетаний.
Рельсопрокатный, глубокоуважаемый

Слова с полу, пол , если слово начинается с согласной
Полушубок, полчаса




Пишутся через дефис


Сложные существительные, образованные без соединительной гласной.
Жар-птица, дизель-мотор

Сложные существительные, в состав которых входят частицы, союзы, предлоги.
Ростов- на –Дону, не-тронь-меня

Сложные существительные, образованные с корнем пол,
если второй корень начинается с гласной,
если второй корень начинается с буквы л,
если второй корень является именем собственным.
Пол-оборота, пол-лимона, пол-Москвы

Сложные существительные с иноязычными элементами вице, лейб, унтер, штаб, экс.
Экс-чемпион

Названия единиц измерения.
Киловатт-час

Названия политических партий и их сторонников
Социал-демократ

Биологические термины
Мышь-полевка

Названия промежуточных сторон света
Юго-восток

Имена собственные
Римский-Корсаков

Прилагательные, образованные от сложных существительных, которые пишутся через дефис, и образованные из равноправных слов; со значением света; обозначающие качество с дополнительным оттенком.
Юго-восточный, бледно-розовый, русско-английский

Сложные прилагательные, первой частью которого является числительное, написанное цифрами.
40-летие, 12-бальный

Неопределенные местоимения с приставкой кое, суффиксами то, либо, нибудь.
Кое-кто, кто-либо, где-нибудь

Правописание наречий
Слитно
Через дефис
Раздельно

если они образованы путем соединения предлога с наречие (навсегда) или с кратким прилагательным (наглухо, влево);

если они образованы путем прибавления предлогов в и на к собирательному числительному (втрое, надвое);

если они образованы путем прибавления предлога
к полному прилагательному или местоимению (вручную, напропалую) всю).

ИСКЛЮЧЕНИЕ: если прилагательное начинается с гласной, тo предлог в пишется отдельно (в открытую);
если существительные, от которых образованы наречия, в современном русском языке самостоятельно не употребляются (взаперти, вдребезги);
наречия с пространственным значением, образованные от таких существительных, как даль, высь, начало и т.д. (вдаль, сначала).

Примечание: если в предложении есть пояснение к существительному, то тогда такие слова уже не наречия, а сочетания существительного с предлогом и пишутся раздельно (с начала книги); если между приставкой-предлогом и существительным, от которых образовано наречие, нельзя поставить определение; если же это можно сделать, то данные слова представляют собой сочетание существительного с предлогом и пишутся раздельно(ср.: измучить вконец - прийти в конец коридора).
если они образованы при помощи приставки по от полных прилагательных или наречий, оканчивающихся на -ому, -ему, -и, -ьи (по-моему, по-старому, по-русски, по-кошачьи);

если они образованы при помощи приставки в- (во-) от порядковых числительных (во-первых, во-вторых, в-третьих);

если они образованы путем повторения одного или того же наречия или путем сложения синонимичных слов (еле-еле, тихо-смирно) -смирно).


если они состоят из существительных с предлогом между ними. (с глазу на глаз, плечом к плечу).

если они представляют собой сочетания с предлогами без, до, на, с и т.д. (без удержу, на бегу, с ходу);

если существительное в составе этого сочетания сохранило некоторое значение падежной формы (за границу, на совесть);

если прилагательное, от которого образовано наречие, начинается с гласной, то предлог в пишется отдельно (в открытую).




Правописание предлогов и союзов
1. Предлоги пишутся отдельно от тех слов, к которым они относятся (под подушку, на стол).

2. Через дефис пишутся сложныe предлоги из-за, из-под, по-над, по-за и т.д. (из-за болезни, из-под стола);

3. Слитно пишутся такие предлоги, как ввиду, вместо, вроде, сверх, вследствие, наподобие, насчет (ввиду отсутствия, вроде ямы), но включить в следствие;

4. Раздельно пишутся такие предлоги, как в виде, в связи , в течение, в продолжение, со стороны, в целях и т.д.

5. Предлоги в продолжение, в течение, вследствие имеют на конце е (в течение урока), но: в продолжении фильма, в течении реки; в следствии по делу.


1.Пишется слитно союз чтобы (Он меня попросил, чтобы я пришел пораньше).
Необходимо различать союз чтобы и сочетание местоимения что и частицы бы (что бы). Частицу бы можно опустить: Что (бы) ты не говорил, я тебе не верю.
3апомните ! во что бы то ни стало;

2.Пишутся слитно союзы тоже и также (Вы тоже/также пойдете на концерт?); необходимо отличать союзы также, тоже от местоимения то с частицей же и наречия так с частицей же: если частицу же можно опустить или поставить на другое место в предложении, то тогда данныe сочетания пишутся раздельно (Вы принесли то (же), что и я).
Запомните ! то же самое; так же, как;

3.Надо также различать пары слов: причем - при чем, притом - при том, зачем - за чем, итак - и так, зато - за то: Он милый и притом веселый. При том интернате есть шахматный кружок. В лесу было мало грибов, зато много ягод. Не ходите за то здание: оно ветхое.

4.Пишутся раздельно:
пояснительныe союзы то есть, то бишь
разделительные союзы потому что, так как, так что, для того чтобы, как будто

Однородные члены предложения
О, О
О, а О
О, но О
О, да (но) О
О, зато О
О, однако О
О да (и) О
О и О
О или О
О либо О
и О, и О , и О
О и О, О и О
О, и О, и О, и О
или О, или О
либо О, либо О
О или О, а О или О
не только О, но и О
как О, так и О
хотя и О, но О
не столько О, сколько О
если не О, то О
то О, то О, то О
не то О, не то О, не то О
то ли О, то ли О, то ли О
О: О, О, О
О, О, О – О
О: О, О, О -
Однородные члены предложения
О, О
О, а О
О, но О
О, да (но) О
О, зато О
О, однако О
О да (и) О
О и О
О или О
О либо О
и О, и О , и О
О и О, О и О
О, и О, и О, и О
или О, или О
либо О, либо О
О или О, а О или О
не только О, но и О
как О, так и О
хотя и О, но О
не столько О, сколько О
если не О, то О
то О, то О, то О
не то О, не то О, не то О
то ли О, то ли О, то ли О
О: О, О, О
О, О, О – О
О: О, О, О -
Однородные члены предложения
О, О
О, а О
О, но О
О, да (но) О
О, зато О
О, однако О
О да (и) О
О и О
О или О
О либо О
и О, и О , и О
О и О, О и О
О, и О, и О, и О
или О, или О
либо О, либо О
О или О, а О или О
не только О, но и О
как О, так и О
хотя и О, но О
не столько О, сколько О
если не О, то О
то О, то О, то О
не то О, не то О, не то О
то ли О, то ли О, то ли О
О: О, О, О
О, О, О – О
О: О, О, О -

Однородные члены предложения
О, О
О, а О
О, но О
О, да (но) О
О, зато О
О, однако О
О да (и) О
О и О
О или О
О либо О
и О, и О , и О
О и О, О и О
О, и О, и О, и О
или О, или О
либо О, либо О
О или О, а О или О
не только О, но и О
как О, так и О
хотя и О, но О
не столько О, сколько О
если не О, то О
то О, то О, то О
не то О, не то О, не то О
то ли О, то ли О, то ли О
О: О, О, О
О, О, О – О
О: О, О, О -

Однородные члены предложения
О, О
О, а О
О, но О
О, да (но) О
О, зато О
О, однако О
О да (и) О
О и О
О или О
О либо О
и О, и О , и О
О и О, О и О
О, и О, и О, и О
или О, или О
либо О, либо О
О или О, а О или О
не только О, но и О
как О, так и О
хотя и О, но О
не столько О, сколько О
если не О, то О
то О, то О, то О
не то О, не то О, не то О
то ли О, то ли О, то ли О
О: О, О, О
О, О, О – О
О: О, О, О -
Однородные члены предложения
О, О
О, а О
О, но О
О, да (но) О
О, зато О
О, однако О
О да (и) О
О и О
О или О
О либо О
и О, и О , и О
О и О, О и О
О, и О, и О, и О
или О, или О
либо О, либо О
О или О, а О или О
не только О, но и О
как О, так и О
хотя и О, но О
не столько О, сколько О
если не О, то О
то О, то О, то О
не то О, не то О, не то О
то ли О, то ли О, то ли О
О: О, О, О
О, О, О – О
О: О, О, О -

Пунктуация в простом и сложносочиненном предложениях
Простое предложение

Запятая НЕ ставится
Между однородными членами, соединенными неповторяющимся союзом И.
Много лет жили и трудились в Сибири потомки Ермака Тимофеевича


Запятая ставится
Между однородными членами, соединенными повторяющимся союзом И.
Через наш большой лес проходит шоссе с отдельными путями для легковых машин, и для грузовиков, и для телег.

Сложное предложение

Запятая ставится
В простых предложениях , входящих в состав сложносочиненного предложения
Обратите внимание
на сложносочиненное предложение, состоящее из двух односоставных безличных предложений.
Панночка засмеялась, и девушки с криком увели за собой представлявшего ворона

В небольшой комнатке было душно, и прямо до смерти хотелось искупаться.


Запятая НЕ ставится
Если части сложного предложения имеют общий второстепенный член
В саду было сумрачно и пахло прелой травой
(Было сумрачно и пахло прелой листвой (где?) в саду)


Запятая НЕ ставится
При наличии общего вводного слова
По-видимому, погода портится и мы не поедем на дачу.


Запятая НЕ ставится
При наличии общего придаточного предложения в предложениях ( с различными видами связи)
Пока Алехин рассказывал, дождь перестал и выглянуло солнце


Запятая НЕ ставится
Перед союзом И, если он соединяет два вопросительных или два восклицательных предложения
Как ярко светит солнце и как тепло от этого на душе!

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Придаточные о пределительные отвечают на вопросы определений (какой? -ая?-ое?-ие?). Они относятся к определяемым существительным или другим словам, употреблённым в значении существительного. Придаточные определительные прикрепляются к определяемым словам союзными словами который, что, когда, где и др.
Придаточное определительное всегда стоит либо после главного предложения, либо внутри главного. Придаточные определительные всегда стоят после существительных, которые они поясняют!
Мы повторяем правила (какие ?), без знания которых сложно сдать экзамен по русскому языку.
Книга (какая?), (которую вы сейчас держите в руках), поможет вам справиться со сложными тестовыми заданиями.

«Дистантное расположение союзного слова который»
Коляска подъезжала к усадьбе барыни, о невероятной жестокости и жадности которой в округе ходили самые невероятные слухи.
Союзное слово который стоит далеко (на дистанции) от него.

Обратите внимание!
Если зависимым словом при деепричастии является союзное слове который, то оно не отделяется запятой от деепричастия: запятая ставится перед деепричастным оборотом, а после слова который нет.. Зося видела в них единственную для себя защиту, потеряв которую была обречена в этом поле.
Никогда не ставится запятая после союзного слова который; сразу убирайте те варианты ответов, в которых указана запятая после этого слова.
Союзное слово который находится только в придаточной части, этому ищите в главном предложении существительное или местоимение, которые придаточная часть характеризует или поясняет.
Если придаточное предложение стоит внутри главного, то оно выделяется запятыми с обеих сторон.
Если придаточные определительные однородные и соединяются неповторяющимся союзом И, то между ними запятая не ставится. Теплота, с которой дочь говорила о своей матери и которая освещала её лицо, невольно привлекала внимание.
Любая часть сложноподчиненного предложения может быть освещена обособленными или однородными членами.

Сложное предложение с различными видами связи
Сочинительная и подчинительная связь
Ставьте запятую на стыке союзов, если предложение можно перестроить без искажения смысла, переставив придаточное.
Зажглись звёзды, и, когда на небе появилась луна, степь озарилась голубоватым светом Зажглись звёзды, и степь озарилась голубоватым светом, когда взошла луна.
Зажглись звёзды, и _ когда на небе появилась луна, то степь озарилась голубоватым светом. В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и то.
Посевная закончилась, и, хотя можно было немного передохнуть, механизаторы занялись ремонтом техники. Посевная закончилась, и механизаторы занялись ремонтом техники, хотя можно было немного передохнуть.
Посевная закончилась, и _ хотя можно было немного передохнуть, но механизаторы занялись ремонтом техники. В данном предложении подобная перестановка невозможна, т.к. рядом окажутся и и но.

Подчинительная связь
Если рядом оказываются союзы что и хотя, что и когда, что и если и т.д.: между ними ставится запятая, если далее в предложении нет второй части союза то или так.
Запятая не ставится, если есть вторая часть союза то или так:

Меня удивляло, что, когда ни приедешь к дедушке, всё находится в том же виде, как и десять лет назад, точно время здесь остановилось, как в заколдованном царстве. Ангелина Семеновна выяснила, что Веник уколов не делал и что сейчас их делать уже поздно, потому что собака была бешеная, так и Веник в ближайшие дни непременно должен взбеситься.
Философ был одним из числа тех людей, которых если накормят, то у них пробуждается необыкновенная филантропия. Впрочем, вряд ли бы этот побег мог совершиться, потому что когда философ вздумал подняться из-за стола, то ноги его сделались как будто деревянными и две комнате начало представляться ему такое множество, что вряд бы он отыскал настоящую.


Обратите внимание!
Всегда ставится запятая перед то, так или союзом но, стоящим после придаточного предложения.
Будьте осторожны при постановке запятой перед союзом И: он может соединять два однородных члена предложения или два однородных придаточных.



Обособленные члены предложения
Второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными
На обособление второстепенных членов влияет:
1. Порядок слов, т.е место второстепенного члена по отношению к определяемому слову.
Перевозчиков из деревни Часовни, лежащей на берегу, набежало множество, предлагая свои услуги
Обратите внимание!
Снасть состояла из брошенной поперёк реки бечевы с поводками из тонких шнуров и волосяной лесы. (Причастный оборот не обособлен, так как он находится перед определяемым словом бечевы.)

2. Наличие личного местоимения
Зараженный примером своего дяди, я начал подражать ему. Я, зараженный примером своего дяди, начал подражать ему. Изнеможённый, растерянный, он начал припоминать все молитвы. Он, изнеможенный, растерянный, начал припоминать все молитвы. Он начал припоминать все молитвы, изнеможенный, растерянный.
(Обособлены причастный оборот, одиночные определения, так как относятся к личному местоимению.)

3. Наличие или отсутствие зависимых слов при второстепенных членах
Яблоки, сбиваемые ветром, скатывались в самый панский двор.
(Обособляется причастие с зависимым словом.) Сбиваемые яблоки скатывались в панский двор. (Зависимого слова нет.)

4. Наличие определённых предлогов при именах существительных, являющихся второстепенными членами предложения.
Немку, несмотря на её полную безобидность, прислуга не любит.
Благодаря связям и подвижности зятя, Авроре удавалось большинство своих писем пересылать жениху через курьеров.

Обратите внимание!
5. Добавочное обстоятельственное значение во второстепенном члене.
Движимый добрым чувством, Абрумка вынул одну конфетку из банки, подал её мальчику. (Обособляется причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, так как имеет добавочное причинное значение: подал конфетку, потому что был движим добрым чувством.)


ОБОСОБЛЕННЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Обособляются распространенные согласованные определения, выраженные причастными оборотами или распространенными прилагательными, если стоят после определяемого существительного:
Особенно любил я беседы с ночными извозчиками, бедными подгорными крестьянами, прибывшими в столицу с окрашенными вохрой санишками и плохой клячонкой. Я видел кругом одно безбрежное лазурное море, всё покрытое мелкой рябью золотых чешуек.

Обособляются согласованные и несогласованные определения, если относятся к личному местоимению, независимо от места в предложении:
Жёлтый, высохший, с лысиною на всю голову, с узкой седой бородой, он сидел в одной, нарочно изрезанной рубахе. Он ехал шагом, толстый, обрюзглый, с понурой головой и свислыми на грудь эполетами.

Обособляются распространённые или одиночные определения, если они стоят перед определяемым существительным и имеют обстоятельственное значение причины, уступки, условия:
Исполненный недоумения, возвратился Юний на площадь. Рассерженный нами, пёс бешено лаял и рвался с цепи.

Обособляются два и более одиночных определения, если они стоят после определяемого слова, и особенно в тех случаях, когда определяемому существительному предшествует ещё одно определение:
Острый топор Епифана неутомимо гнал от комля к вершине нервущуюся щепу, длинную и широкую. Полусмешная вражда, старинная и глубоко укоренившаяся, готова была, казалось, прекратиться от пугливости лошади. Из чёрной тучи, огромной и грозной, веером рассыпались молнии.

Обособляются несогласованные определения, выраженные косвенным падежом существительного, стоящие после определяемого слова и имеющие характер дополнительного (добавочного) сообщения:
Маленький Тема, бледный, с широко раскрытыми глазами, стоял перед сломленным цветком.
Повар, в грязном белом фартуке, белокурый, ленивый, молодой, из бывших крепостных, Аким собирается разводить плиту. Отец, седой, хмурый по обыкновению, в белом кителе, что-то озабоченно соображает.

Обособляются определения, если они оторваны от определяемого слова:
Облака ползли медленно, то сливаясь, то обгоняя друг друга, мешали свои цвета и формы, поглощая сами себя и вновь возникая в новых очертаниях, величественные и угрюмые. М о р о з к а протискался в дверях и стал рядом с Дубовым, сумрачный и злой. Это были броненосцы второго класса, старые, с малым ходом. Е п и ф а н встретил его с колом в руке, тёмный от гнева.

Обособляются несогласованные определения, выраженные сравнительной степенью прилагательного:
Мысль, страшнее прежней, заставила его содрогнуться. Какой свет, тоньше и чище солнечного света, разлился по всем твоим членам, по малейшим складкам твоей одежды?

ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА

Обособляются обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, независимо от его места в предложении:
Он решил помириться со старым своим соседом, уничтожить следы ссоры, возвратив ему его достояние. Облегчив душу благим намерением, Кирилла Петрович пустился рысью к усадьбе и въехал прямо на двор. Он приближался, держа фуражку, наполненную вишнями.

Обособляются два или несколько одиночных обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями:
Аграфена принялась помогать ей, охая и причитая. Девочка, улыбаясь и лопоча, протягивала ручонки. Солнце, искрясь и сверкая, играло на гребнях волн.

Обособляются обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием, особенно если они стоят в начале или в середине предложения:
Поднявшись, Семён вышел в сени, зачерпнул в кадушке ковш холодной воды и пил, не отрываясь, пока не заныли зубы. Засмеявшись, все вышли в сени.

Обособляются обстоятельства, выраженные существительными с предлогами благодаря, согласно, вопреки, вследствие, при отсутствии, по причине, в случае, при наличии, ввиду, несмотря на:
Казак мой, вопреки приказаниям, спал крепким сном. К счастью, по причине неудачной охоты, наши кони не были измучены. Несмотря на страх, я пошёл по галереям подземелья. В один удачный набег зайцы портили иногда целый сад, несмотря на все предосторожности.

Не обособляются фразеологизмы, в состав которых входят деепричастия:
И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. Николай работал засучив рукава.
Не обособляются деепричастия с наречным значением (они обычно отвечают на вопросы как? каким образом? в каком положении?):
Ирина стояла не двигаясь. Обломов принимал гостей лежа. Казак отошёл не торопясь. Я наблюдал эту сцену не отрываясь. По дороге к большому городу не спеша идёт мальчик. В Нехлюдове не переставая в продолжение этих двух дней шла внутренняя, не сознаваемая им борьба.
Вводные предложения употребляются в той же функции, что и вводные слова. Вводные предложения могут быть безличными, неопределённо-личными или двусоставными: Время, казалось, остановилось. Как говорили, там должно быть некоторое количество норок, выдр и лисиц. Этим способом, как считают, можно скорее и больше перенести груза.
Знаки препинания при вводных словах и предложениях
Вводные слова, словосочетания выделяются запятыми
Праздник, конечно, будет ярким.

Между рядом стоящими вводными словами ставится запятая
Правда, по мнению твоего друга, ты вёл себя не лучшим образом.

Если вводное сочетание представляет собой неполную конструкцию, то вместо одной запятой ставится тире
По сведениям разведчиков, враги засели в местечке, по моим же движутся в нашу сторону.

Если вводное слово словом (одним словом) стоит после однородных членов перед обобщающим, то перед ним ставится тире, а после него запятая
Альпинизм, горные лыжи, плавание, теннис словом, его привлекало очень многое.

Между сочинительным союзом и вводным словом ставится запятая, если вводное слово можно опустить. Если это невозможно, то запятая не ставится.
И, кстати, мной уже приготовлен ужин. Не год, а, может быть, десять лет прожил Иван Георгиевич за одну ночь. Начались первые заморозки, а следовательно, речи о сплаве по реке уже не велись.

Запятыми выделяются вводные предложения в следующих случаях:
Если они безличные или неопределённо-личные:
Пропавший отряд, мне кажется, нужно искать на другом склоне горы.

Если они личные нераспространённые предложения
Дождь, я думаю, скоро закончится.

Если начинаются союзами или союзными словами:

Я пришёл в такое волнение, в такой азарт, как говорил Евсеич, что у меня дрожали руки и ноги.


Обратите внимание! Не являются вводными и не выделяются запятыми слова и словосочетания: якобы, словно, даже, едва ли, вдруг, буквально, будто, ведь, вряд ли, все-таки, как раз, к тому же, по решению, по представлению, поэтому, вдобавок, в конечном счете, небось, как будто
Слово однако если оно стоит в середине или в конце предложения является вводным и выделяется запятыми. В начале предложения оно имеет значение союза но и не является вводным:
Долго, однако, нам пришлось тебя ждать. Ты опоздал, однако. Однако (=но) письмо он так и не получил.

Слово наконец является вводным и выделяется запятыми, если указывает на связь мыслей и завершает собой перечисление и его можно заменить выражением «и ещё»:
А.П. Чехов был драматургом, новеллистом и, наконец, образцом самовоспитания.
Слово наконец не является вводным и не выделяется запятыми, если употребляется в значении «под конец», «напоследок», «в результате всего». В подобных случаях к слову наконец можно прибавить частицу -то:
Он долго ждал вызова из училища, не спал, нервничал и наконец дождался. (Он долго ждал вызова из училища, не спал, нервничал и наконец-то дождался).

Слово вообще является вводным и выделяется запятыми, если употребляется в значении «вообще говоря»:
Вообще, мне хотелось бы услышать эту историю из твоих уст.
Если вообще имеет значения «в общем», «всегда», «совсем», «в целом», «ни при каких условиях», «во всех отношениях», то оно не выделяется:
Ты меня вообще не жди. От приглашения твоего я вообще отказался. За подобные поступки он вообще наказывал строго.

Слово значит является вводным и выделяется запятыми, если его можно заменить словами «стало быть», «следовательно»:
Над уроками ты сидишь редко, значит, вряд ли следует ждать хороших результатов. Ты, значит, к поезду не успел?
Если значит заменить словом означает или оно стоит между подлежащим и сказуемым, то оно не выделяется запятыми:
Твоё доброе отношение к моим детям значит для меня очень многое. Отвечать грубо значит показывать свою невоспитанность.

Слова собственно, точнее, скорее, вернее являются вводными, если после них можно поставить слово говоря:
Что, собственно, тебе от меня нужно? Это, точнее, было в конце прошлого столетия.


Отличие вводных слов от членов предложения
Часто вводными словами или членами предложения могут выступать одни и те же слова (см. таблицу).
Необходимо помнить, что в некоторых случаях вводные слова можно опустить, и смысл предложения не изменится: Бобрята, верно, решили, что они в полной безопасности вводное слово верно можно опустить.
Она поступила верно в данном случае слово верно опустить нельзя; вводные слова можно заменить другими, близкими по значению: Бобрята, верно (очевидно, вероятно, наверное), решили, что они в полной безопасности. Она поступила верно (т.е. правильно).
Вводные слова
Члены предложения

1. Оказалось, Анахарео прилетела сюда со своих золотых россыпей на самолёте.
{Оказалось односоставное безличное вводное предложение.)
1. Так оказалось, что направление было взято неверное, и Серая Сова решил вернуться назад, к ручью. В свете предстоящей новой жизни всё это оказалось просто жизненными мелочами. {Оказалось что сделало? это сказуемое.)

2. К счастью, нашёлся один француз, который разрешил раскинуть лагерь на своей собственной земле. (К счастью вводное слово, выражающее чувство говорящего, в данном случае счастье.)
2. К счастью для всех участников этого дела, они ушли часа на два раньше прихода Серой Совы и теперь находились где-нибудь в безопасности, дома. (К счастью как? обстоятельство образа действия.)

3. К сожалению, сова от большой важности казалась вроде как дохлой. (К сожалению вводное слово, выражающее чувство говорящего, в данном случае сожаление.)
3. К сожалению об утраченном времени, добавилась тревога за бобров. (К сожалению к чему? дополнение.)

4. Напротив, бобры Серой Совы показались торговцу превосходными и произвели на него сильное впечатление. (Напротив вводное слово, указывающее на связь мыслей.)
4. Напротив бобровой хатки они вытащили пять капканов. (Напротив (хатки) в данном случае это производный предлог.)

5. Без бобра, казалось, исчезал всякий смысл в природе. (Казалось односоставное безличное вводное предложение.)
5. Странникам леса казалось, что они теперь навеки отрезали себя от родины и друзей. (Казалось что делало? это сказуемое.)

6. Бобры, видно, были в прекрасном расположении духа. (Видно вводное слово, указывающее на степень уверенности; в данном случае предположение.)
6. Было видно, как бобры, играя, плескались в воде.
(Видно сказуемое в безличном предложении.)

7. Правда, и радости эти несмышленыши доставляли немало. (Правда вводное слово, выражающее уверенность.)
7. Правда звучала в каждом её слове. (Правда что? подлежащее.)

8. Он, видимо, не ожидал меня. (Видимо вводное слово, указывающее на предположение.)
8. Здоровье матери видимо улучшалось. (Видимо то есть зримо, очевидно для окружающих; улучшалось как? видимо это обстоятельство.)

9. Многое вам, может быть, будет неприятно. (Может быть вводное слово, указывающее на предположение.)
9. Самый близкий человек может быть страшным и чужим. (Может быть часть составного именного сказуемого.)




Характеристика лексики

Синонимы – слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению.
Антонимы- слова, противоположные по лексическому значению.
Омонимы – это слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по лексическому значению.
(омоформы, омофоны, омографы)
Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

Слова с точки зрения количества значений

Однозначные
Многозначные


Прямое значение
Переносное значение



По сходству
Метафора

Глазное яблоко, лампочка горит, хвост поезда
По смежности
Метонимия

Внимательная аудитория, праздничный стол, съел две тарелки
По целому или части
Синекдоха

Студент нынче не тот пошел


Лексика с точки зрения происхождения

Исконно русская
Мать, видеть, дерево, вдруг, ласковый, уметь
Заимствованная
Квартира, барабан, каникулы, режиссер, кекс


Лексика с точки зрения употребления

Общеупотребительная
Ограниченная в употреблении


Диалектизмы
Курень, кочет, гутарить, инда
Жаргонизмы
Предки, общага, потрясно, ямщик
Профессионализмы,
Проф. жаргонизмы
Кегль, пленэр, аська, бродилка,
Просторечная лексика
Просадить деньги, ихний, сбрендить



Лексика с точки зрения активного и пассивного запаса

Лексика активного запаса
Повседневно используемые слова, значение которых понятно всем говорящим на русском языке
Лексика пассивного запаса
Не всегда понятны носителям языка: либо устарели, либо ещё не стали достаточно известными


устаревшая
Новая (неологизмы)


Историзмы
Вышли из употребления, как и обозначаемые ими предметы и явления: камзол, боярин, рекрут
Архаизмы
Заменились более современными синонимами: злато, длань, сиречь
Общеязыковые
(появились для обозначения новых понятий)
СМИ, диск
Индивидуальные
(авторские)
глаза звездились



Лексика с точки зрения стилистической окраски

Нейтральная
Институт, общество, дом, книга
Книжная
Дерзновенный, сподвижник, созидательность
Разговорная
Домик, жадина, глубинка, вкуснятина


Типы и стили речи

О чем говорится в тексте
Строение
(композиция)
Типичные языковые
особенности

Повествование

Много кадров фотопленки (сколько действий)
Рассказ о событиях, происшествиях, действиях (что происходит?)
Завязка
Развитие действий
Кульминация
развязка
Ведущая часть речи – глагол (чаще совершенного вида), обозначающий динамику.
Последовательность событий, частотны наречия места и времени.
Синтаксис индивидуален (используются все типы предложений) и зависит от стиля речи и стиля автора.

Описание

Один кадр фотопленки
Изображение какого-либо явления действительности
Портрет (описание человека или его состояния)
Пейзаж (описание природы, состояние среды)
Интерьер
(описание внутреннего пространства помещения)
Перечисление общего и частных признаков, впечатление о ком-либо или о чем-либо, возможен вывод
Ведущие части речи – существительные и прилагательные; глаголы как правило несовершенного вида, позволяющие передать статичность, вневременность описания.
Передается чаще всего простыми предложениями; частотны назывные и неполные предложения.
Характерна однотипность средств и композиции в целом.

Рассуждение

Нельзя сфотографировать
Размышления о том, почему произошло что-либо, почему человек поступает именно так, почему автор так считает, что из этого следует; подтверждение какой-либо мысли; причины и следствия событий, явлений, поступков людей.
Тезис (основная мысль)
Аргументы (доказательства)
выводы
Частотна абстрактная лексика.
Частотны вводные слова, производные предлоги и составные союзы.
Более сложный синтаксис,
Наличие обособленных оборотов, вставных конструкций, сложноподчиненных предложений


Основные особенности публицистического стиля:
1. Сфера употребления публицистического стиля: общественно-экономические, политические, культурные отношения; используется в газетах, журналах.
2. Задача речи: информирование, передача общественно значимой информации с одновременным воздействием на читателя, слушателя, убеждением его в чем-то, внушением ему определенных идей, взглядов, побуждением его к определенным поступкам, действиям.
3. Стилевые черты. Для публицистического стиля характерны логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность.
4. Языковые средства:
а) общественно-политическая лексика;
б) эпитеты, сравнения, метафоры, лексические повторы, градация, фразеологизмы, термины в переносном значении;
в) побудительные и вопросительные предложения;
г) риторические вопросы;
д) распространенные обращения;
е) вводные слова, причастные и деепричастные обороты, сложные синтаксические конструкции.
5. Жанры публицистики: статья в газете, журнале, очерк, репортаж, фельетон, ораторская речь, судебная речь, выступлении по радио, телевидению, на собрании, доклад.

Основные особенности художественного стиля
1. Сфера применения: используется в художественных произведениях.
2. Задачи речи: нарисовать живую картину, изобразить то, о чем рассказывается; передать читателю чувства (эмоции), которые испытывает автор.
3. Стилевые черты. Высказывание обычно бывает: конкретным, образным, эмоциональным.
4. Языковые средства.
- Конкретные слова: не птицы, а грачи, скворцы, ласточки и т. д.; не сказал, а напомнuл, предупредил, посоветовал.
- Слова в переносном значении: море огней, спит земля.
- Эмоционально-оценочные слова: а) с уменьшительно-ласкательными суффиксами: березка. ключик, звездочка. серенький; б) с суффиксом -оват- (-еват-): сладковатый, синеватый.
- Глаголы совершенного вида с приставкой за- со значением начала действия (зацвел сад).
- Глаголы настоящего времени вместо прошедшего. (Ходил я за грибами. Вдруг вижу...)
- Предложения вопросительные, побудительные.
- Предложения восклицательные.
- Предложения с однородными членами.
5. Использование изобразительно-выразительных средств других стилей.
6.Эстетическая функция художественного стиля речи.

Таблица «Способы словообразования»

Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
Бессуффиксный

Сложение
Неморфологический
(переход из одной
части речи в другую, сращение слов)

Подзаголовок
Привкус
Неудача
Преважный
Кое-кто
Нисколько
Вычитать
Повсюду
антициклон
Нахмуриться
Обыграть
Соприкоснуться
Земляк
Лебединый
Быстро
Двадцать
Зеленеть
Учитель
Талантливый
Желтеть
Аккуратно
Парашютистка
Водопроводчик
Кто-нибудь
Кто-то
Кого-либо
Аккуратность
Вежливость
Давление
Дымиться
Заботливый
Запасливый
Красавчик
Льстивый
Ночевать
Отрезок
Прозвище
Подружка
Стрижка
Теснота
Шестеро
Штопка
юбиляр
Нахлебник
Наездник
Наследник
Побережье
Подземелье
Поводок
Затылок
Подбородок
Разболеться
Развлечься
Размечтаться
По-братски
По-деловому
По-летнему
Подснежник
Подарок
Неизбежный
Издалека
Во-первых
По-мужски
Узаконить
Безбилетный
Безвозвратный
Бездарный
Безработный
Беспомощный
взбодрить
Отсев
Прирост
Отток
Отвод
Подрыв
Обгон
Объезд
Разворот
Поворот
Разлом
Обман
Выезд
Глушь
Тишь
Синь
Повтор
Отлет
Зелень
Синь
Заплыв
Подпись
Дичь
Прорубь
Смотр
Возврат
Восход
Наклон
Отзыв
Прибой
приказ
заход

Летчик-космонавт
Кресло-кровать
Языковед
Овощехранилище
Снегопад
Голубоглазый
Полководец
Древнерусский
Землетрясение
Физкультура
Пол-листа
Полчаса
ОРТ
ФСБ
ТЮЗ
Спецкор
Универсам
Колхоз
Домовладение
Дымоход
Медпункт
Англо-русский
Столовая
Первый
Лежа
Шагом
Что
Один
Дежурный
Учительская
Рабочий
Учащийся
Трудящийся
Блестящий
Благодаря
Прекрасное
Мороженое
Ванная
Будущее
Сейчас
Прошлое
Насчет
согласно



Степени сравнения прилагательного


Сравнительная
Превосходная

простая
составная
простая
составная

Образуется с помощью суффиксов
Ее, ей, е, ше
О Образуется с помощью слов более и менее
Образуется с помощью суффиксов
ейш, айш
Образуется с помощью слов наиболее, наименее, самый

Умный – умнее
Красивый – красивее
Большой - больше
У Умный – более умный
Г Громкий - более громкий
Умный – умнейший
Глупый - глупейший
Умный – самый умный



Степени сравнения наречия


Сравнительная
Превосходная

простая
составная
простая
составная

Образуется с помощью суффиксов
Ее, ей, е, ше
Образуется с помощью слов более и менее
Образуется с помощью суффиксов
ейше, айше
Образуется
1) с помощью слов наиболее, наименее
2) из сочетания двух слов – сравнительной степени наречия и местоимения всех (всего)

Легко – легче
Жарко - жарче
Более красиво
Менее красиво
Строжайше
Покорнейше
Наименее весомо
Наиболее качественно
Лучше всех


Внимание!

Чтобы различить краткие прилагательные в форме среднего рода и наречия, нужно помнить, что краткие прилагательные в предложении бывают сказуемыми, то есть отвечают на вопрос каков? каково?
Его работа (какова?) лучше.

Наречие же в предложении связано с глаголом и отвечает на вопрос как?
Он (как?) лучше выполнил это задание.


Части речи
Часть речи
Вопрос к начальной форме
Морфологические признаки

Имя существительное
кто? что?
Одушевленное неодушевленное, собственное нарицательное,
род, склонение, число, падеж

Имя прилагательное
какой? -ая? -ое? -ие?,
чей? -ья? -ьё?-ьи?
Если краткая форма
каков? -а? -о? -ы?
Качественное имеет формы сравнения; краткую форму; сочетается со словом «очень». Притяжательное отвечает на вопросы чей? чья? чьё? чьи?; все остальные относительные.

Степени сравнения

сравнительная

простая
составная

суффикс ее, ей, е, ше
Слова более (менее) + н.ф. прилагательного

превосходная

простая
составная

суффикс -ейш--айш-
Слова самый, наиболее + н.ф.
прилагательного; слово всех + простая сравнит, степень прилаг.



Имя числительное
сколько?
который (по счету)?
Простое, составное, сложное,
Количественное (сколько), порядковое (какой),
Собирательное, целое, дробное

Глагол
что делать? что сделать?
Вид (совершенный что сделать?, несов. что делать? Купить варить Переходность
(глагол + сущ. в в.п. кого? что? переходный: любить (кого? что?) маму, книги; ждать (кого? что?) друга, письмо; остальные глаголы неперех.; спряжение (1-е или 2-е),
возвратность (наличие или отсутствие постфикса -ся: умываться возвр.; решать невозвр.)

Причастие
какой? -ая? -ое? -ие?; если краткая форма каков? -а? -о? -ы?
Действительное

суффиксы наст. вр.
суффиксы пр. вр.

-ущ-(-ющ-), -ащ- (-ящ-)
-вш-, -ш-

Страдательное (имеет полную и краткую форму)

суффиксы наст. вр.
суффиксы пр. вр.

-ем- (-ом-), -им-
-нн-, -енн-, -т-

Время и вид как у глагола



Деепричастие
что делая? что сделав?
суффиксы несов. вид
суффиксы сов. вид

-а-(-я-)
-в-, -вши-, -ши

Переходность, возвратность как у глагола



Наречие
где? как? куда? зачем? и т.п.
Степени сравнения

сравнительная

простая форма образуется с помощью суффиксов -ее--ей-, -е-, -ше
составная наречие + слова более, менее

превосходная

Сравнительная степень наречия + -местоимение всех нежнее всех)



Местоимение
1. Личные местоимения
кто? что?
я, ты, он, она, оно, мы, вы, они

2. Возвратное
кого?
себя

3. Вопросительные
(С их помощью задается вопрос)
те же, что и местоимения
что, кто, чей, какой, который, сколько, каков

4. Относительные
(Служат для связи простых предложений в составе сложных)
те же, что и местоимения
те же, что и вопросительные: что, кто, чей, какой, который, сколько, каков

5. Неопределенные
кто? что? сколько? который? какой?
нечто, некто, некоторый, несколько, сколько-то, сколько-нибудь, какой-нибудь, какой-то, какой-либо, кто-либо, кто-нибудь, кое-кто, кое-что, кое-какой, кто-то, что-то

6. Отрицательные
кто? что? кого? чего? какой? чей? сколько?
никто, ничто, некого, нечего, никакой, ничей, нисколько

7. Притяжательные
чей?
мой, твой, ваш, наш, свой, его, её, их

8. Определительные
какой?
весь, всякий, всяческий, иной, другой, сам, самый, каждый, любой

9. Указательные
какой? каков? сколько?
этот, тот, сей, такой, таков, столько



Предлог
не отвечает на вопросы
Простые, составные,
непроизводные, производные(из частей речи)

Союз
не отвечает на вопросы
Простые, составные, сочинительные, подчинительные
Сочинительные
Подчинительные

Соединительные: и, да, ни- ни, и- и, не только – но и, как- так и, тоже, также.
Противительные: а, но, да (но), зато, однако
Разделительные: или, либо, то- то, не то- не то, или- или.
Временные: когда, пока, едва, лишь, лишь только.
Причинные: потому что, так как, оттого что, ибо.
Целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы.
Условные: если, раз, если бы.
Уступительные: хотя, несмотря на то, пускай.
Сравнительные: как, как будто, словно
Следственные: так что.
Изъяснительные: что, чтобы, будто.



Частица
не отвечает на вопросы
Формообразующие
Смысловые

Бы (б)
Да
Давай
давайте
Пусть
пускайте

Вопросительные: а, неужели, разве, ли(ль), что за
Восклицательные: что за, как, ну и
Указательные: вот, ( а вот), вон, (а вон)
Усилительные: даже, ведь, все-таки, же, уж, и
Отрицательные: не, ни, вовсе не, далеко не, отнюдь не
Сомнение: вряд ли, едва ли.
Уточнение: именно, как раз, прямо, точно, точь - в - точь
Выделение: только, лишь, исключительно, почти



Междометие
не отвечает на вопросы
Ах, ну, браво, боже мой, ну и ну, ай-ай-ай, на , фас, кис-кис, бай-бай, тсс, алло, стоп, вира, майна, спасибо, до свидания, пожалуйста.









Обособленные члены предложения
Второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными
1. Порядок слов, т.е место второстепенного члена по отношению к определяемому слову.


а) Перевозчиков из деревни Часовни, лежащей на берегу, набежало множество, предлагая свои услуги. (Обособлено определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова деревни.)
б)Снасть состояла из брошенной поперек реки бечевы с поводками из тонких шнуров и волосяной лесы. (Причастный оборот не обособлен, так как он находится перед определяемым словом бечевы.)
в) Его жена, Настасья, толстая и грязная судомойка, громко и сердито перемывает тарелки, энергично хватая их со дна дымящейся тёплой лохани. (Обособлено приложение, стоящее после определяемого слова (Настасья), выраженного именем собственным.)

2. Наличие личного местоимения
а) Заражённый примером своего дяди, я начал подражать ему. Я заражённый примером своего дяди, начал подражать ему.
б) Изнеможённый, растерянный, он начал припоминать все молитвы. Он, изнеможённый, растерянный, начал припоминать все молитвы. Он начал припоминать все молитвы, изнеможённый, растерянный.
в)Он, охотник, знал все тайны звериных и птичьих следов. Охотник, он знал все тайны звериных и птичьих следов. (Обособлены причастный оборот, одиночные определения, приложение, так как относятся к личному местоимению.)

3. Наличие или отсутствие зависимых слов при второстепенных членах.
Яблоки, сбиваемые ветром, скатывались в самый панский двор. (Обособляется причастие с зависимым словом.)
Сбиваемые яблоки скатывались в панский двор. (Зависимого слова нет.)

4. Наличие определенных предлогов при именах существительных, являющихся второстепенными членами предложения.
Немку, несмотря на её полную безобидность, прислуга не любит. Благодаря связям и подвижности зятя, Авроре удавалось большинство своих писем пересылать жениху через курьеров.

5. Уточняющее значение какого-либо второстепенного члена по отношению к другому.
Шагах в шести от него, у тротуара, на мостовой, сидел молодой парень в синей пестрорядинной рубахе. (Уточняется, где именно.) Шагах в шести от него сидел молодой парень в синей пестрорядинной рубахе (нет уточнения).

6. Добавочное обстоятельственное значение во второстепенном члене.
Движимый добрым чувством, Абрумка вынул одну конфетку из банки, подал её мальчику. Обособляется причастный оборот, стоящий перед определяемым словом, так как имеет добавочное причинное значение: подал конфетку, потому что был движим добрым чувством.)

Приложение это особый вид определения. Оно выражается существительным, которое ставится в том же роде, числе и падеже, что и определяемое существительное: утёс-великан, утёса-великана, утёсом-великаном.
Приложения могут обозначать:
1 профессию: летчик-космонавт
2 национальность: проводник-индус
3 должность: учитель Смирнова
4 собственные имена предметов неодушевлённых: река Амур, город Хабаровск
5 различные качества предмета: весна-красавица
6 возраст: возница-старик
В качестве приложений могут использоваться различные имена собственные (названия литературных, музыкальных и т.д. произведений, журналов, газет и т.п.) Такие приложения называются несогласованными и заключаются в кавычки. При изменении определяемого слова по падежам эти приложения не изменяются: роман «Война и мир», романом «Война и мир», о романе «Война и мир».

Обособление приложений
1 Обособляются распространенные приложения, выраженные нарицательными именами существительными с зависимыми словами:
У бабы-вдовы умер её единственный двадцатилетний сын, первый на селе работник. Барыня, помещица того самого села, узнав о горе бабы, пошла навестить ей в самый день похорон.
2 Обособляется приложение, выраженное нарицательным существительным, если стоит после имени собственного:
Это был Соболько, сторожевой пес рыбака Тараса, лаявший на незнакомых людей особенным образом, отрывисто и резко. Его жена, Настасья, толстая и грязная судомойка, громко и сердито перемывает тарелки, энергично хватая их со дна дымящейся тёплой лохани. Горничная Таня, молодая девушка с длинной, ещё не чесанной косой, торопливо обгладывает какую-то вчерашнюю холодную кость.
3 Обособляется приложение, выраженное собственным именем:
Отец Андрей говорил о чём-то с матерью Нади, Ниной Ивановной.
Хозяин, Иван Николаевич Булгаков, был большой охотник до лошадей, борзых собак и верховой езды.
4 Обособляются распространённые и нераспространённые приложения в любом положении, если они относятся к личному местоимению:
Первый номер достался ему, вечному любимцу счастья. Так жили м ы, двадцать шесть, в подвале большого каменного дома. Дети разных народов, м ы мечтою о мире живем.
5 Обособляются приложения со словами по имени, по фамилии, по прозвищу и т.д.:
В свою деревню в ту же пору помещик новый прискакал и столь же строгому разбору в соседстве повод подавал, по имени Владимир Ленский. У меня был денщик, бывший крепостной моей матери, Егор по имени.

Чаще всего на ЕГЭ именно этот случай остается незамеченным!
6 Обособляются приложения, если имеют оттенок причинности и присоединяются с помощью союза как (они обособляются в этом случае и перед именем собственным): Прекрасный рассказчик, АнтонПавлович Чехов увлекал слушателей мгновенно. (Увлекал, потому что был прекрасным рассказчиком.) Как истинный француз, в кармане Трике привез куплет Татьяне. Илюше иногда, как резвому мальчику, так и хочется броситься и переделать всё самому.

Если союз как имеет значение «в качестве», то присоединяемый им оборот не обособляется: Выходка хулигана была расценена как явная угроза жизни окружающих.

Вместо запятой при обособлении приложений ставится тире:
1)Если перед приложением можно вставить слова а именно, «то есть: За час до ужина вся почти дворня собиралась играть в кашу или в крагли род кеглей. Под крыльцом из неотесанных бревен воет по ночам голодный Лыско одна из самых лучших охотничьих собак в Тычках. .Наёмный двор громадное пустопорожнее место, принадлежащее отцу Темы, примыкало к дому.
2)Для выделения с двух сторон приложений, имеющих пояснительный характер:
Старая доха большой овчинный полушубок крепко выручила меня в ту лютую стужу. Охотиться волку на крупных животных на лошадей, на рогатый скот, на верблюдов нельзя без напарников. Он (Игнатов) и в кругосветное плавание пошёл, вызвавшись охотником и оставив в Кронштадте жену торговку на базаре и двоих детей.
3) Для внесения ясности, если приложение относится к одному из однородных членов: В полку собрались казахи, русские, украинцы, уйгуры выходцы из Китая.
Часто тире может стоять между подлежащим и сказуемым. Чтобы не ошибиться, посмотрите, что разделяет тире –подлежащее и сказуемое или стоит при обособленном приложении, а для этого найдите грамматические основы предложений. Астрахань – большой портовый город в устье Волги. Мы приехали а Астрахань – большой портовый город в устье Волги.




Виды подчинения

Последовательное
параллельное
однородное

подчинение
Первое придаточное подчиняется главному предложению, а остальные – последовательно друг другу (цепочка)
Придаточные части относятся к разным словам главной части, занимают разные позиции.
Придаточные относятся к одному слову
или ко всей главной части.

вопросы
Вопросы задаются от одного предложения к другому последовательно
Разные вопросы задаются от главного предложения к придаточным.
Отвечают на один и тот же вопрос.

примеры
Это была книга, о которой я мечтал, когда был совсем ребенком.
Я поверил, что он исправится, хотя сомнения в искренности его слов были у многих.
Когда погасли вспышки молнии, мы увидели, как полыхает огромный дуб на берегу реки.
Пока укладывали вещи в коляску, Трофим попросил, чтобы ему позволили попрощаться с барыней.
Мы живем, пока работаем, пока творим, пока радуемся жизни.
Разведчики знали, что путь будет долгим,
что будут потери и что от них зависит
судьба целого отряда

Особенности


Правила постановки знаков препинания в сложном предложении
с однородными придаточными такие же, как в простом
с однородными членами!
Но иногда второй союз в однородном придаточном может
отсутствовать:
Когда солнце село_ и_ из лощины потянуло влажным холодом,
мы подъехали к деревне, серевшей соломенными крышами.
В этом предложении нет второго союза когда, он опущен,
однако к обоим придаточным предложениям можно задать одинаковый вопрос:
Мы подъехали к деревне, серевшей соломенными крышами,
(когда?) когда солнце село_ и_ когда из лощины потянуло
влажным холодом.

Иногда в предложении встречаются комбинации различных видов подчинения:
Когда живёшь счастливо, не задумываешься о том, что где-то рядом с тобой есть глубоко несчастные люди и что только тогда счастье бывает полным, когда ты щедро оделяешь им окружающих.
Это сложноподчинённое предложение с параллельным, однородным и последовательным подчинением:.

Алгоритм выполнения задания
1.Найти сложное предложение. (как правило, оно большое по объему)
2. Выделить в нем главное предложение и задать вопросы к придаточным. Если к двум и более придаточным предложениям задаешь один и тот же вопрос от главного, то это однородное соподчинение.
Если это разные вопросы от главного, то параллельное Если вопросы задаются от каждого предыдущего к последующему – последовательное.


Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

двоеточие
Печален я: со мною друга нет.


---------------------------------------------------------------------
Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил её в руках разбойников.

---------------------------------------------------------------------
Снял часы, глядит: машина, точно мельница, в пыли.
Причина
Потому что
Так как

Пояснительные
А именно
Как-то

Дополнительные
Я вижу, как
что

тире
Семь раз примерь – один раз проверь.
---------------------------------------------------------------------
Солнце взошло – начинается день.
---------------------------------------------------------------------
Закуковала кукушка – сей ячмень.
---------------------------------------------------------------------
Молвит слово- соловей поет.
---------------------------------------------------------------------
Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
---------------------------------------------------------------------
Выпала роса – день будет жаркий.
Противительные
А, но
Временные
Когда
Условные
Если
Сравнительные
Как, будто
Быстрая смена событий
Вывод, следствие
Следовательно, значит


Связь предложений в тексте

слова-заместители - местоимения (девушка - она), наречия (в лесу - там), синонимы (быстро, стремительно), метафоры, различные оценочные обозначения (храбрец - богатырь), родовидовые слова (деревья - берёзы), имя собственное - имя нарицательное (Соболевский - офицер);
отношения и связи, существующие между словами и зафиксированные словарями и грамматиками (здания - окна, перекрытuя, двери, квартиры);
лексические повторы;
соответствие видовременных глагольных форм;
предлоги;
анафора (единоначатие) и эпифора: вдали слышится страшный шум; вдали грохотали пушки; вдали медленно двигали армейские колонны;
парaллелизм: ... Что знаешь в детстве - знаешь на всю жuзнь... чего не знаешь в детстве - не знаешь на всю жизнь.
противопоставление;
вопросительные предложения (Да разве найдутся на свете такие силы?);
союзы;
порядок слов в предложениях (прямой, обратный);
последовательность в изложении мыслей (встал; умылся, позавтракал);
слова - организаторы логических связей: вот почему, из этого следует;
вводныe слова, организующие порядок высказывания: итак, наконец, в заключение разговора.

Внимание! Предложение в тексте может быть связано не только с предшествующим предложением или последующим, а и с несколькими, стоящими в некотором отдалении.





























13 PAGE \* MERGEFORMAT 145915




Заголовок 1 Заголовок 5 Заголовок 6 Заголовок 715