Рабочая программа по изобразительному искусству для 1-3 классов 2016/17 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 2 класса составлена на основе нормативных документов:
Федеральной примерной программы начального (основного) общего образования, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта 2010 года;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, разработанной в соответствии с ФГОС на основе авторской программы Б.М.Неменского по курсу «Изобразительное искусство»
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» МО «ЛМР» РТ;
Учебного плана МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» МО «ЛМР» РТ на 2016-2017 учебный год и годового календарного графика ОУ.


Цель :- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
Примерная рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Региональный учебный план рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю) Согласно школьному Годовому графику и Учебному плану ОУ во 2 классе 34 учебные недели. На изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю (34часа в год), что соответствует учебному плану МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета во 2 класеВ результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Личностные УУД
самоопределение
смыслообразованиенравственно-этическое оценивание
Общеучебные УД
поиск информации
моделирование
создание алгоритма деятельности
анализ
синтез
Постановка и решение проблемы
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
Регулятивные УУД
контроль
коррекция
оценка
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
умение точно выражать свои мысли

.
Тематическое планирование с указанием форм и видов деятельности обучающихся(34 часа)
Название раздела Количество часов Форма организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности
Чем и как работают художники
(художественные свойства материалов)
8 ч. Фронтальная,индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала.

Реальность и фантазия
7ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, на уроках и вне урока учащиеся научатся вычленять из окружающей действительности украшение (человека, здания, предметы, а значит, и замечать, видеть их), а также владеть приемами построения и изображения, видеть их соединение даже в одном предмете
О чем говорит искусство 10 ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, развитие способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
Как говорит искусство
9 ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, знакомство с элементами профессионального языка художников: с линией, цветом, пятном, объемом, а также ритмом как средствами композиции.
Всего 34ч. Содержание рабочей программы 2 класс (34 часа)
«Ты и искусство»
Программа 2 класса вводит учащихся в тему начального этапа художественного обучения «Основы художественного восприятия», закладывает фундамент такого восприятия.
Основную идею программы — связь искусства с жизнью — выражают две линии: одна — познание образного строя искусства, другая — познание красоты жизни. Эти две линии будут развиваться в 3-4 классах и в среднем звене.
Познание образного строя искусства — задача каждого урока. Познание красоты жизни осуществляется через задания уроков.
На уроках у учеников продолжает формироваться умение быть в роли художника, зрителя, критика-зрителя. Во втором классе ученикам дается представление о сотворчестве художника и зрителя.
Тема "Ты и искусство" – важнейшая для данной концепции, она содержит основополагающие подтемы, необходимые для первичного приобщения к искусству как культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств и основы понимания их связей с окружающей жизнью ребенка. Понимание языка и связей с жизнью выстроены в четкой методической последовательности. Нарушение ее нежелательно.
Задача всех этих тем – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.
Содержание учебного материала
« Чем и как работают художники » (8 часов: 8 - практ. работа)
(художественные свойства материалов)
Здесь основная задача – знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала.
1. «Цветочная поляна». Три основных цвета. (1 час – практ. работа)
Тема коллективной композиции «Цветы».
Задание: Детям предлагается изобразить тремя основными цветами и их смесями крупные и мелкие цветы во весь лист. Цветы желательно не срисовывать, а придумывать на основе натуры. Нарисовать цветы, заполняя крупными изображениями весь лист (без предварительного рисунка). Цветок в раскрытом состоянии.
Материалы: гуашь (3 цвета: желтая, красная, синяя), бумага белая, ножницы, клей, кисточки, баночки с водой. Зрительный ряд: живые цветы, слайды цветов, цветущего луга; наглядные пособия, демонстрирующие 3 основных цвета и их смешение (составные цвета); репродукции с картин: Ф. Толстой «Букет цветов, бабочек и птичек», И. Хруцкий «Цветы и плоды» и др.
Литературный ряд: загадки по теме.
2. «Радуга на грозовом небе». Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь. (1 час — практ. работа)
Задание: изобразить природные стихии на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка (гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман, солнечный день)
Материалы: гуашь (5 красок — желтая, синяя, красная, черная, белая), кисти, бумага больших размеров.Зрительный ряд: слайды природы в резко выраженных состояниях — гроза, буря и т.п.; репродукции: И. Левитан «Буря — дождь», Ф. Васильев «Перед грозой», «Кучевое облако», А. Куинджи «Облака», «Стадо в степи», «Эльбрус», «Ночь на Днепре», «Эффект заката», «Море. Крым», И. Шишкин «Последние лучи. Этюд», К. Моне «Скалы в Бель-Иле», П. Синьяк «Гавань в Марселе», И. Айвазовский «Девятый вал», «Закат на море», «Черное море», К. Юон «Русская зима. Лигаево», И. Грабарь «Февральская лазурь» и др.; методическая таблица «Полный цветовой круг» и др.
Литературный ряд: стихи по теме.
3. «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов. (графические: пастель, мелки). (1 час – практ. работа)
Задание: Изображение осеннего леса пастелью, мелками.
Материалы: бумага суровая (оберточная), мелки, пастель, цветные карандаши.
Зрительный ряд: слайды осеннего леса и репродукции работ художников на эту тему: И. Шишкин «Осень», «Перед грозой», «Дождь в дубовом лесу», И. Левитан «Золотая осень», В. Поляков «Осень в Абрамцево», «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья»; наглядное пособие по работе с разными красками и материалами; практический показ техники графического рисунка.
Литературный ряд: стихотворения А. Пушкина, С. Есенина.
Музыкальный ряд: П. Чайковский «Осень» (из цикла «Времена года»).
4. «Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации. (1 час – практ. работа)
Задание: сделать несколько ковриков аппликаций на тему «Осенний листопад».
Материалы: цветная бумага, куски ткани, нитки, ножницы, клей (лучше ПВА), серая, коричневая бумага или холст, мешковина для фона. Зрительный ряд: живые листья, слайды осеннего леса, земли, асфальта с опавшими листьями; В. Ван Гог «Подсолнухи»,И. Левитан «Золотая осень», И. Бродский «Опавшие листья»,Ф. Толстой «Букет цветов, бабочек и птичек», И. Хруцкий «Цветы и плоды».
Литературный ряд: Ф. Тютчев «Листья», А. Балонский «Кружат листья...», стихотворения и загадки по теме урока.
Музыкальный ряд: ноктюрны Ф. Шопена; П. Чайковский «Сентябрь» (из цикла «Времена года»).
5. «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. (1 час – практ. работа)
Задание: Придумать зимний лес, нарисовать несколько маленьких эскизов-композиций на тему «Графика зимнего леса».
Материалы: черная тушь, чернила, перо, палочка, тонкая кисть или уголь, тряпочка, резинка.Зрительный ряд: материалы или слайды деревьев зимнего леса; репродукции графических произведений: М. Мибурич «Зима», Г. Верейский «В саду», И. Билибин «Русский север», А. Дейнека «Девочка у окна», В. Фаворский — иллюстрации к рассказу А. Н. Толстого: «Русак», «Пролетающие птицы», Г. Кроллис «Дерево солнца»; таблица «Как дерево растет».
Литературный ряд: М. Пришвин «Рассказы о природе»,загадки, стихотворения по теме.
Музыкальный ряд: П. Чайковский «Декабрь» (из цикла «Времена года»).
6. «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме. (2 часа – практ. работа)
Задание: Изобразить животных родного края (или привычных домашних) по впечатлению и памяти (лепка).Лепка дополнительного элемента - дерева происходит на втором уроке.
Материалы: дощечка-подставка, пластилин, стеки, тряпка, банка с водой, газеты, проволока (для каркаса дерева).Зрительный ряд: методические таблицы («Последовательность рисования, лепки птиц и животных»); фотографии скульптур, сувениров (птица счастья Архангельской области); выполненные учителем и детьми модели; иллюстрации работ художников-анималистов (Е. Чарушин, В. Ватагин, Ю. Васнецов, Е. Рачев, П. Рубенс «Этюд оседланной лошади», В. Серов «Стригуны на водопое. Домотканово», А. Дюрер «Кролик», Леонардо да Винчи «Наброски коня» и другие), фотографии скульптуры египетской богини Бастет, конных скульптур П. Клодта.7. «Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги. (1 час – практ. работа).
Выполнение макета игровой площадки
Задание: Изготовление игровой площадки для зверей из бумаги. На площадке будут горки, качели, мостики, фонтаны из плотной бумаги.
Материалы: бумага, ножницы, тонкий картон, клей.
Зрительный ряд: слайды произведений архитектуры; макет, выполненный учителем; таблица, показывающая приемы работы с бумагой.
«Реальность и фантазия» (8 часов: 8 - практ. работа)
На этих уроках дети получают представление о природных истоках творчества художника и о значении в этом процессе фантазии и воображения.
Необходимо помочь ученикам осознать, что фантазия всегда опирается на реальные жизненные источники.
На уроках и вне урока учащиеся должны научиться вычленять в окружающей действительности украшение (человека, здания, предметы, а значит, и замечать, видеть их), а также владеть приемами построения и изображения, видеть их соединение даже в одном предмете.
8. «Наши друзья: птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность.(1 час – практ. работа).
Задание: Дети рисуют с натуры — чучела или с рисунка в методическом пособии, иллюстрации в книге (птица должна быть видна вся). В течение урока выполнить 3-4 наброска с натуры птиц в различных положениях или один подробно проработанный рисунок, крупно.
Материалы: для учителя — методические таблицы «Этапы выполнения рисунка птицы», «Скелет птицы в движении», чучела птицы — натуральный материал, фотографии птиц, открытки, сувениры; для учащихся — художественные материалы (гуашь — 1-2 краски), цветная бумага, кисти,баночка для воды, палитра, простой карандаш, резинка, фотографии, открытки, красочные иллюстрации их книг о птицах.
Зрительный ряд: рисунки, выполненные детьми; иллюстрации В. Серова к басням И. Крылова («Ворона и лисица», «Ворона в павлиньих перьях»), В. Фаворский — иллюстрации к рассказу Л. Толстого «Ласточки», М. Врубель «Лебедь», иллюстрации Е. Чарушина к книгам, рисунки и скульптуры В. Ватагина.
Литературный ряд: стихотворения и отрывки из рассказов о птицах, загадки; К. Паустовский «Растрепанный воробей».
9. «Сказочная птица». Изображение и фантазия. (1 час – практ.работа).
Задание: Изобразить птицу — фантазию, сказочную птицу. Особое условие при выполнении работы: изображают дети птицу либо в холодном, либо в теплом колорите, а фон в противоположном цвету птицы колорите (птица в «теплом» цвете — фон в «холодном», и наоборот).
Материал: гуашь, кисти, бумага, баночка с водой, фотографии или открытки с изображением птиц, книги на ту же тему, игрушки.
Зрительный ряд: слайды реальных и фантастических животных и птиц в русской и каменной резьбе, в европейском и восточном искусстве; М.Врубель "Царевна Лебедь", методические таблицы «Цветовой круг», «Творческая переработка природных форм в декоративные», «Теплые и холодные цвета».
Литературный ряд: А. С. Пушкин «Сказка о Золотом Петушке», стихотворения, фольклор.
Музыкальный ряд: фантастические образы из музыкальных произведений на темы сказок.
10. «Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе. (1 час – практ. работа).
Задание: Дети изображают паутинки с помощью принесенных ими материалов.
Возможны несколько вариантов рисунка:
на белой бумаге, тушь, пастель, уголь, гуашь;
тем же, но на тонированной бумаге;
на черной бумаге белым мелом с закреплением (лак для волос, сладкая вода).
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага, уголь, пастель, тушь.
Зрительный ряд: слайды фрагментов природы, увиденных глазами художника, фотографа (паутинки с каплями росы, дождь на ветках, иней, снежинки, пена; узоры плесени и грибков на камнях, стволах деревьев, сережки весенних деревьев и крылья бабочек и насекомых, цветы и т. д.). Литературный ряд: загадки по теме.
11. «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа)
Коллективная композиция «Подводный мир».
Задание: Школьники класса делятся на 2 группы. Учащиеся первой группы изображают морских рыбок на отдельных листочках, а учащиеся второй группы изображают силуэты водорослей на цветной бумаге и вырезают их. В конце урока ученики собирают свои работы в панно.
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага, ножницы, клей, фломастеры.
Зрительный ряд: слайды и фотографии рыб, обитателей подводного мира, водорослей; репродукция картины А. Матисса «Красные рыбы».
Литературный ряд: загадки по теме.
Музыкальный ряд: музыкальные фрагменты из оперы Н. Римского-Корсакова «Садко»; детские песенки по теме урока.
12. «Кружевные узоры». Украшения и фантазия. (1 час – практ. работа)
Задание: придумать кружево, похожее на снежинки, паутинки, звездочки. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги и т. д.). Работа в технике «граттаж» (процарапывание).
Материалы: воск, желток, гуашь, тонкая кисть, бумага.
Зрительный ряд: слайды и фотографии кружев, вышивок, вещи бытового назначения, декоративно украшенные, вышивка, узоры; репродукции: Д. Левицкий «Портрет дочери Агаши в русском костюме», И. Билибин «Вологодская девушка в праздничном наряде», иллюстрации к русским народным сказкам: Н. Рерих «Снегурочка», В. Васнецов «У царевны подземного царства», В. Суриков «Меншиков в Березове».
Музыкальный ряд: различные ритмические сочетания с преобладанием повторяющегося ритма.
13. «Подводный мир». Постройка и реальность. (1 час – практ. работа)
Для создания коллективной композиции «Подводный мир» учащиеся делятся на две группы: флора и фауна подводного мира.
Задание: Учащиеся первой группы выполняют фон для общей работы: изображают воду, морское дно, вырезают из цветной бумаги водоросли. Ученики второй группы выполняют объемные изображения жителей подводного мира в технике бумажной пластики, используя цветную бумагу. (Работа этих групп ведется по технологическим картам).
Материалы: гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей, нитки, игла, большой лист.Зрительный ряд: слайды и фотографии конструктивных форм в природе (домики моллюсков, улиток, черепах, соты пчел, яйцо, головка мака или стручок гороха и многое другое). Слайды архитектурных композиций.
14. Постройка и фантазия. (1 час – практ. работа)
Конструктивное строение из бумаги.
Задание: Создание макетов фантастических зданий, конструкций (сгибание, подклеивание бумаги).
Материалы: бумага, ножницы, клей, коробки небольших размеров из-под конфет.
Зрительный ряд: слайды и фотографии построек, способных пробуждать детскую фантазию, работ и проектов архитекторов- новаторов (Ле Корбюзье, А. Гауди, В. Татлин), зданий разных архитектурных стилей (Египет, Древняя Греция, Восток — пагоды, Север — чумы, юрты, постройки среднего века и т.п.); методические таблицы.
«О чем говорит искусство» (10 часов: 10 часов — практ. Работа)Это – центральная и важнейшая тема года. Две предыдущие подводят к ней. Основной задачей является освоение того, что в искусстве ничего и никогда не изображается, не украшается, не строится просто так, только ради искусности. "Братья – Мастера", то есть искусство, выражает человеческие чувства и мысли, понимание, то есть отношение к тому, что люди изображают, к тому, кого или что украшают, постройкой выражают отношение к тому, для кого и для чего строят. До этого вопрос выражения должен был ощущаться детьми в работах только на эмоциональном уровне. Теперь для детей должно все это перейти на уровень осознания, стать очередным и важнейшим открытием. Все последующие четверти и годы обучения по программе эта тема постоянно, в каждой четверти, каждом задании, должна акцентироваться, закрепляться через процесс восприятия и процесс созидания. Каждое задание должно иметь эмоциональную направленность, развивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
15. «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись. (1 час – практ. работа).
Задание: изображение животного с показом его характера и настроения.
Материалы: карандаш, ластик, краски, кисти, бумага, баночки с водой, фотографии животных, иллюстрации книг.Зрительный ряд: иллюстрации В. Ватагина к «Маугли» и другим книгам; иллюстрации по теме, фотографии животных, репродукции работ художников-анималистов: Е. Чарушин, Ю. Васнецов, П. Рубенс и т.п.
Литературный ряд: Дж Р. Киплинг «Маугли», С. Маршак «Детки в клетке» и др. или сказки о животных, загадки.
Музыкальный ряд: фрагмент из фантазии «Карнавал животных» К. Сен-Санса.
16. Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны») (1 час – практ. работа).
Задание: Изобразить доброго и злого воина (например, богатыря и его врага). Можно воспользоваться другим сюжетом «Веселый и грустный клоуны (Арлекин и Пьеро) в цирке».
Материалы: гуашь, альбом, кисти.
Зрительный ряд: репродукции: В. Васнецов «Богатыри», «Витязь на распутье», М. Врубель «Пан», «Демон сидящий», И. Билибин и другие; иллюстрации к сказкам из книг; фотографии лица крупным планом; методические пособия «Пропорции лица», «Положение головы (прямо, ¾, профиль)», «Мимика». Литературный ряд: стихи, загадки, отрывки из былин.
Музыкальный ряд: музыка Н. Римского-Корсакова к опере «Сказка о царе Салтане».
17. Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении. (1 час – практ. работа).
Задание: Изображение противоположных по характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.).
Материалы: бумага, гуашь, кисти, пастель, восковые мелки.
Зрительный ряд: Репродукции картин художников, изобразивших женский образ.
Литературный ряд: загадки, стихи, сказка «Морозко» и т.п.
18. Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме. (1 час – практ. работа)
Задание: Детям предлагается изобразить в объеме конкретные мужские и женские сказочные образы — выполнение скульптуры. Лепка сказочных героев с ярко-выраженными характерами.
Материалы: пластилин, стеки, тряпочка, дощечка, проволока для каркаса.
Зрительный ряд: сувениры, куклы; методические таблицы; фотографии скульптуры, в том числе античной, слайды скульптурных изображений произведений С. Коненкова, А. Голубкиной, керамика М. Врубеля.
19. «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях. (1 час – практ. работа)
Задание: Изобразить контрастные состояния природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т.д.) индивидуально, с помощью подбора цветовой гаммы.Материалы: бумага (белая или цветная), акварель, гуашь, карандаши или цветные мелки, банка с водой, кисти, тряпка..Зрительный ряд: репродукции и слайды: И. Левитана, В. Серова, А. Саврасова, А. Куинджи, Н. Ромадина, А. Герасимова, И. Грабаря, Г. Нисского, А. Рылова, К. Юона, И. Айвазовского, С. ЖуковскогоМ. Сарьяна и другие; рисунки детей.
Литературный ряд: сказки А. С. Пушкина «О царе Салтане», «О рыбаке и рыбке», стихотворения по теме.
Музыкальный ряд: П. Чайковский «Времена года», А. Вивальди «Времена года», К. Дебюсси, А. Моцарта и т.д.
20. «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения. (1 час – практ. работа)
Задание: 1) Украсить кокошник заданной формы (предварительно вырезать по трафарету воротника), дополнительно можно вырезать из плотной бумаги зеркальце, сумочку, гребешок и тоже украсить.
2) Украсить богатырские доспехи (предварительно вырезать по трафарету из плотной бумаги щит, шлем, меч) так, чтобы было видно, что они принадлежат воину, который защищает, и воину, который угрожает.
Материалы: гуашь, заготовки из больших листов бумаги, широкая и тонкая кисти, линейка, циркуль, трафареты.
Зрительный ряд: слайды с произведениями художников (Н. Рерих, Н. Аргунов «Портрет крестьянки», Д. Левицкий «Портрет дочери»), иллюстрации детских книг (И. Билибин), фотографии старинной русской одежды, оружия, кружев, женских и мужских костюмов, украшений разных народов.Литературный ряд: народные песни.
21. «Морозные узоры». Украшение и реальность. (1 час – практ. работа).
Задание: Вырезать элемент морозного узора, в основе технологии вырезания узоров из бумаги лежат приемы работы мастеров народного искусства в технике «вырезанки». Ученики наклеивают свои элементы узора на общий фон (белый, цветной).
Материалы: кисть, цветная (синих и серых оттенков) и белая плотная бумага, клей, ножницы.
Зрительный ряд: фотографии и слайды морозных узоров.
Литературный ряд: стихотворения, загадки по теме.
22. «Морской бой Салтана и пиратов». Выражение намерений через украшение. (1 час — практ. работа).
Задание: Украсить два сказочных флота — добрый и злой. Украшения подобрать такие, которые выражали бы намерения — добрые и злые.
Материалы: гуашь, кисти, клей, булавки.
Зрительный ряд: слайды и репродукции произведений художников, иллюстрации детских книг: И. Билибин картины к сказке «Сказка о царе Салтане»; произведения народного искусства; Н. Рерих «Заморские гости».
Литературный ряд: сказка А. С. Пушкина «О царе Салтане».

23. «Замок Снежной Королевы». Дом для сказочных героев. (2 часа – практ. работа).
На данном уроке предлагается работа в смешанной технике (фон — пейзаж, аппликация; макетирование, конструирование).
Задание: 1) Конструирование из альбомных листов разные домики.
2) Фон — заставка для сказочного города (или домика).
Материалы: бумага, ножницы, клей, коробки небольших размеров, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: слайды и репродукции архитектурных сооружений.
«Как говорит искусство» (9 часов: 8 – практ. работа, 1 - обобщение)
Начиная с этой четверти на выразительность средств нужно обращать внимание постоянно. Ты хочешь это выразить? А как, чем?
На уроках идет разговор о языке искусства, рассматривается, какими же средствами достигается выражение отношения, каким образом художник добивается выражения своего отношения в работе.
На доступном уровне идет знакомство с элементами профессионального языка художников: с линией, цветом, пятном, объемом, а также ритмом как средствами композиции. Это пока первое знакомство, первые представления о методах и средствах художественного языка. В последующих классах эта тема будет углубляться.
24. «Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета. (1 час – практ. работа).
Задание: Дети рисуют костер на фоне ночного неба.
Материалы: бумага, гуашь без белой и черной красок, кисти.
Зрительный ряд: методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета»; слайды угасающего костра, огня.
Литературный ряд: загадки по теме.
25. «Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («весенняя земля»).(1 час — практ. работа).Задание: Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображение весенней земли (индивидуально по памяти и впечатлению). Если есть дополнительные уроки, их можно дать на сюжеты создания "теплого царства" (Солнечного города), "холодного царства" (Снежной королевы), добиваясь колористического богатства внутри одной цветовой гаммы.
Материалы: гуашь, крупные кисти, большие листы бумаги.
Зрительный ряд: слайды весенней земли, грозового неба, тумана, методические пособия по цветоведению.
Литературный ряд: М.Пришвин рассказы, С.Есенин стихи о весне.
Музыкальный ряд: Э.Григ. "Утро" (фрагмент из сюиты "Пер Гюнт")
26. Графические упражнения. Линия как средство выражения. Ритм линий. (1 час — практ. работа)
Задание: Изображение весеннего лесного пейзажа с использованием графических упражнений. Обязательно в рисунке должны быть ручьи.
Материалы: пастель или цветные мелки.
Литературный ряд: М.Пришвин "Лесной ручей".
Музыкальный ряд: А.Арсенский "Лесной ручей", "Прелюдия"; Э.Григ "Весной".
27. «Дерево». Линия как средство выражения. Характер линий. (1 час – практ. работа)
Задание: Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека, по впечатлению и по памяти): нежные и могучие ветки, при этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной.
Материалы: гуашь, кисть, палочка, уголь, сангина и большие листы бумаги.
Зрительный ряд: крупные, большие весенние ветки (береза, дуб, сосна), слайды с изображением веток.
Литературный ряд: японские трехстишия (танки).
28. «Птицы». Ритм пятен как средство выражения. (1 час – практ. работа)
Задание: Элементарные знания о композиции. От изменения положения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение летящих птиц (работа индивидуальная или коллективная).
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: наглядные пособия.
Музыкальный ряд: фрагменты с выраженной ритмической организацией.
29. «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация). (1 час — практ. работа)
Задание: Каждый из учеников рисует самый красивый цветок. За 10 минут до конца урока ученики вырезают свой цветок и приклеивают свой цветок на общий фон.
Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: методические таблицы, динамическая таблица «Ближе — дальше»; японская, китайская графика (о растениях); репродукции картин художников. Литературный ряд:стихотворения и загадки о цветах.
30. «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка). (1 час — практ. работа)
Задание: Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций – большой хвост – маленькая головка – большой клюв.
Материалы: бумага белая, цветная, ножницы, клей или пластилин, стеки, картонка.
Зрительный ряд: птицы реальные и сказочные (слайды иллюстраций книг, игрушка).
Литературный ряд:стихотворения и загадки о птицах.
31. «Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. (1 час — практ. работа)
Задание: Создание коллективного панно по теме "Весна. Шум птиц".
Материалы: большие листы для панно, гуашь, бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: детские работы, выполненные на тему "Весна", слайды веток, весенних мотивов.
32. «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. (1 час — обобщение)
Материалы: методические таблицы, репродукции работ художников, слайды, проектор, предметы, изделия народных промыслов; раздаточный материал к заданиям и т.п.
Календарно-тематический план
№ Раздел
Тема Количество
часов Дата проведения Примечание
Пл. ФК. Раздел 1. «Чем и как работают художники» - (8ч.)
1. «Цветочная поляна». Три основных цвета. Н. Крымов. «К весне» 1 3.09 2. «Радуга на грозовом небе». Пять красок — богатство цвета и тона: гуашь. В. Попков. «Церковь в Велегоже» 1 10.09 3. «Осенний лес». Выразительные возможности других материалов (графические: пастель, мелки) 1 17.09 4. «Осенний листопад» - коврик аппликаций. Выразительные возможности аппликации.
А. Куинджи. «После дождя» 1 24.09 5. «Графика зимнего леса». Выразительные возможности графических материалов. 1 01.10 6 «Звери в лесу». Выразительные возможности материалов для работы в объеме. 1 08.10 7. «Мамин платок»Выразительные возможности материалов для работы в объеме. Продолжение 1 15.10 8. «Игровая площадка» - для вылепленных зверей. Выразительные возможности бумаги. 1 22.10 Раздел 2. «Реальность и фантазия»- (7ч)
9. «Наши друзья: птицы». Рисунок птицы. Изображение и реальность. 1 29.10 10. «Сказочная птица». Изображение и фантазия. 1 12.11 11. «Узоры паутины». Украшение и реальность, украшения в природе. 1 19.11 12. «Обитатели подводного мира». Украшение и реальность. 1 26.11 13. «Кружевные узоры». Украшения и фантазия. 1 03.12 14. «Подводный мир». Постройка и реальность. 1 10.12 15. Постройка и фантазия. 1 17.12 Раздел 3. «О чем говорит искусство» (10ч.)
16. «Четвероногий герой». Выражение характера изображаемых животных. Живопись. Картины В. Ватагина1 24.12 17. Сказочный мужской образ. Выражение характера человека в изображении («Веселый и грустный клоуны») 1 14.01 18. Женский образ русских сказок. Выражение характера человека в изображении. 1 21.01 19. Образ сказочного героя. Художественное изображение в объеме. 1 28.01 20. «С чего начинается Родина?». Природа в разных состояниях. 1 04.02 21. «Человек и его украшения». Выражение характера человека через украшения. 1 11.02 22. «Морозные узоры». Украшение и реальность. 1 18.02 23. «Морской бой Султана и пиратов». Выражение намерений через украшение 1 25.02 24 «Замок Снежной Королевы». 1 04.03
25 Дом для сказочных героев. 11.03 Раздел 4. «Как говорит искусство» (9 ч)
26. «Огонь в ночи» («Перо жар-птицы»). Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета. 1 18.03 27. «Мозаика». Цвет как средство выражения: «тихие» (глухие) и «звонкие» цвета («Весенняя земля») В. Борисов-Мусатов. «Весна» 1 01.04 28. Графические упражнения. Линия как средство выражения. Характер линий. 1 08.04 29. «Дерево». Линия, как средство выражения. Характер линий. 1 15.04 30. «Птицы». Ритм пятен как средство выражения. 1 22.04 31. «Поле цветов». Ритм цвета, пятен как средство выражения. Живопись (или оригами, цветная аппликация) 1 29.04 32. «Птицы». Пропорция как средство художественной выразительности. Пропорции и характер (бумажная пластика или лепка). 1 06.05 33. «Весна идет». Ритм пятен, линий, пропорций как средство художественной выразительности. 1 13.05 34. «Экзамен художника Тюбика». Искусствоведческая викторина. 1 20.05 Всего: 34

Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 1класса составлена на основе нормативных документов:
Федеральной примерной программы начального (основного) общего образования, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта 2010 года;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» МО «ЛМР» РТ;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, разработанной в соответствии с ФГОС на основе авторской программы Б.М.Неменского.
Учебного плана МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» МО «ЛМР» РТ на 2016-2017 учебный год и годового календарного графика ОУ.
Цель :- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
Примерная рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» рассчитана на 33 часа в год (1 час в неделю). Региональный учебный план (3 вариант, модель1) рассчитан на 33 часа в год (1 час в неделю) Согласно школьному Годовому графику и Учебному плану ОУ во классе 33 учебные недели. На изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю (33часа в год), что соответствует учебному плану МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в 1 класеВ результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень
сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Личностные УУД
самоопределение
смыслообразованиенравственно-этическое оценивание
Общеучебные УД
поиск информации
моделирование
создание алгоритма деятельности
анализ
синтез
Постановка и решение проблемы
самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
Регулятивные УУД
контроль
коррекция
оценка
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
умение точно выражать свои мысли

.
Тематическое планирование с указанием форм и видов деятельности обучающихся (33 часа)
Название раздела Количество часов Форма организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности
Ты учишься изображать
9 ч. Фронтальная,индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, знакомство с выразительными возможностями художественных материалов. Открытие их своеобразия, красоты и характера материала.

Ты украшаешь
8ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, на уроках и вне урока учащиеся научатся вычленять из окружающей действительности украшение (человека, здания, предметы, а значит, и замечать, видеть их), а также владеть приемами построения и изображения, видеть их соединение даже в одном предмете
Ты строишь 11 ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, развитие способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу 5 ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, знакомство с элементами профессионального языка художников: с линией, цветом, пятном, объемом, а также ритмом как средствами композиции.
Всего 33ч. Содержание учебного курса
1 класс 33 часа
«Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения » (10 часов)
1. Введение в предмет. Все люди любят рисовать. (1 час – практ. работа)
Задание: знакомство с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником. Рисование солнца или рисунка по замыслу.
Материалы: краски, кисточки, карандаши восковые, бумага разных видов, пастельные мелки, баночки с водой.
Зрительный ряд: работы детей, выполненные в различных техниках (гуашь, мелки, карандаш); учебник «Искусство и ты».Литературный ряд: загадки о солнце.
Музыкальный ряд: запись песни «Улыбайся, солнышко», сл. В. Кузнецова, муз. С. Стемпневского
2. Изображения всюду вокруг нас. (1 час)
Задание: знакомство с видами художественной деятельности; рисование того, что больше всего хочется с использованием любых материалов.
Материалы: гуашь, акварель, кисти, карандаши, мелки, фломастеры, бумага, клей, ножницы, пластилин.Зрительный ряд: иллюстрации с различными изображениями (узоры на ткани, керамические изделия с различными изображениями), иллюстрированные книги, шкатулки, открытки и др.
Литературный ряд: загадки, стихи
3. Мастер Изображения учит видеть. (1 час)
Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Фрагменты природы. Животные – чем они похожи и чем отличаются друг от друга.
Задание: Изображение сказочного леса, где все деревья похожи на разные по форме листья; изображение животных.
Материалы: бумага, фломастеры или цветные карандаши, краски или мелки, кисти.
Зрительный ряд: аппликация из цветной бумаги «Осенний лес»; осенние листья; иллюстрация «осенний пейзаж»,слайды с изображением рисунков животных или живых зверей.
Литературный ряд: стихи об осени и о зверях.
4. Изображать можно пятном. (1 час)
Задание: Присмотреться к разным пятнам – мох на камне, осыпь на стене, узоры на мраморе и постараться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверушки. Пятно, наклеенное или нарисованное, подготовлено учителем.
Материалы: краски, мелки, черная тушь, черный фломастер.
Зрительный ряд: иллюстрации к книгам о животных Е.Чарушина, В.Лебедева, Т.Мавриной, М.Митурича и других художников, работающих пятном.
5. Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска. (2 часа)
Задание: Превратим комок пластилина в птицу. Лепка. Посмотреть и подумать, какие объемные предметы на что-нибудь похожи, например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке.
Материалы: пластилин, стеки, дощечка.
Зрительный ряд: слайды природных объемов выразительных форм или настоящие камешки, форма которых что-нибудь напоминает.
Литературный ряд: загадки
6. Изображать можно линией. (1 час)
Задание: Линией можно рассказывать. "Расскажи нам о себе" – рисунок или ряд последовательных рисунков.
Материалы: бумага, черный фломастер или карандаш.
Зрительный ряд: линейные иллюстрации детских книг, рисунки на темы стихов С.Маршака, А.Барто, Д.Хармса с веселым, озорным развитием сюжета, образцы графики, фотографии пейзажей.
Литературный ряд: веселые стихи про жизнь дома.
Музыкальный ряд: детские песенки о жизни в семье.
7. Волшебный мир красок. Разноцветные краски. (1 час).
Задание: Проба красок. Радость общения с красками. Овладение навыками организации рабочего места и пользования красками. Название цвета. Что в жизни напоминает каждый цвет. Игровое изображение красочного многоцветного коврика.
Материалы: краски, гуашь, крупная и тонкая кисти, белая бумага.
Литературный ряд: стихи.
8. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). (1 час).
Задание: Изобразить радость и изобразить грусть. Рисуем музыку – задача выразить в изображении образы контрастных по настроению музыкальных пьес.
Материалы: белая бумага, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: произведения художников (репродукции), иллюстрации детских книг, детские работы.
Музыкальный ряд: мелодии радостные и грустные.
9. Художники и зрители (обобщение темы). (1 час).
Задание: Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием "произведение искусства". Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа. Выставка детских работ за учебную четверть.
Зрительный ряд: В. Ван Гог "Подсолнухи", Н. Рерих "Заморские гости", В. Васнецов "Три богатыря", С. Кончаловский "Сирень", М. Врубель "Царевна Лебедь".«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» (8 часов)
10. Мир полон украшений. (1 час).
Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Изображение сказочного цветка (по воображению)
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.
Зрительный ряд: фотографии с изображением различных украшений, иллюстрации с изображением цветов;
Музыкальный ряд: запись песни «О волшебном цветке».
11. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. (1 час)
Задание: Украшение крыльев бабочки. Бабочка украшается по вырезанной учителем заготовке или может быть нарисована (крупно, на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в природе.
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.
Зрительный ряд: слайды "Бабочки", коллекции бабочек, книги с их изображением.
Литературный ряд: загадки о бабочках.
12. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. (1 час)
Задание: Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений. Украшение рыбки узорами чешуи.
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага.
Литературный ряд: стихи, загадки
13. Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация. (1 час)
Задание: Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.
Материалы: разноцветная и разнофактурная бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды и книги с изображением различных птиц.
Музыкальный ряд: детские или народные песни с ярко выраженным игровым, декоративным моментом (звон колокольчика, имитация птичьего пения).
14.Узоры, которые создали люди. (1 час)
Декоративная деятельность. Из истории декоративно-прикладного искусства, его роли в жизни людей, правила составления основного вида украшения – орнамента.
Основа орнамента - элементы (геометрические формы, формы растительного и животного мира), повторяющиеся через определенные промежутки, ритм – равномерное чередование элементов.
Задание: Изображение орнамента по воображению
Материалы: гуашь, крупная и тонкая кисти, цветная или белая бумага, ножницы, салфетки.
Зрительный ряд: иллюстрации или фото образцов орнаментов, образцы различных предметов, украшенные узорами (полотенце с орнаментом, предметы быта, изделия народных мастеров, обои и т.д.), образцы геометрического орнамента в полосе.
15. Как украшает себя человек. (1 час).
Задание: изображение любимых сказочных героев и их украшений.
Материалы: простой карандаш, ластик, краски, кисти, бумага, баночки с водой, восковые мелки.Зрительный ряд: образцы сказочных героев.
16. Мастер Украшения помогает сделать праздник. (2 часа).
Дизайн, как разновидность художественного творчества, синтеза изобразительного, декоративно-прикладного, конструкторского искусства в современном мире. Понятия «дизайн», «дизайнер»; составление из природного материала украшения для новогодней елки, использование законов композиции.
Задание: Украшение комнаты. Изготовление праздничных новогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам. Коллективное панно "Новогодняя елка".
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, фольга, серпантин.
Зрительный ряд: детские работы, выполненные за четверть.
Литературный ряд: стихи о празднике Нового года.
Музыкальный ряд: рождественские и новогодние праздничные песни, П. Чайковский фрагменты балета "Щелкунчик".
«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки» (10 часов)
17. Постройки в нашей жизни. (1 часа).
Задание: Изображение сказочного дома для себя и своего товарища по воображению. Изображение дома с помощью печаток.
Материалы: бумага, гуашь, кисти, печатки (ластик, палочка, колпачок от ручки и т.п.)Зрительный ряд: образцы домов, фотографии архитектурных построек.
18. Домики, которая построила природа. (1 час)
Задание: Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из коробочек и бумаги удобных домиков для слона, жирафа и крокодила. Слон большой и почти квадратный, у жирафа – длинная шея, а крокодил очень длинный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.
Материалы: пластилин, стеки, тряпочка, дощечка.
Зрительный ряд: иллюстрации к сказкам А.Милна "Винни-Пух", Н.Носова "Незнайка в Цветочном городе", Дж.Родари "Чиполлино", А.Волкова "Волшебник Изумрудного города".
Литературный ряд: описания сказочных городков.
Музыкальный ряд: музыка к мультфильму и балету "Чиполлино".
19. Дом снаружи и внутри. (2 часа )Задание: Дом "смотрит" на улицу, но живут внутри дома. "Внутри" и "снаружи" очень взаимосвязаны. Изображение дома в виде букв алфавита так, как будто у них прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна.
Материалы: бумага (белая или цветная), карандаши или цветные мелки.
Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.
20. Строим город. (1 час)
Задание: Изображение образа города для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.
Материалы: гуашь, цветная или белая бумага, широкая и тонкая кисти, коробки разных форм, плотная бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: иллюстрации детских книг.
Литературный ряд: описания сказочного города из литературного произведения.
21. Все имеет свое строение. (1 час).
Задание: Сделать образы разных зверей – зоопарк-конструкцию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на аппликацию: разнообразные образы собак делаются из наклеивания на лист заранее заготовленных одноцветных бумажных обрезков разных геометрических форм.
Материалы: различные коробки, цветная и белая плотная бумага, клей, ножницы.
Зрительный ряд: фотографии животных или репродукции картин с изображением животных.
22. Постройка предметов (упаковок). (2 часа).
Задание: Конструирование из бумаги, упаковок, подставок, цветов и игрушек.
Материалы: цветная или белая бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: слайды с различных предметов, соответствующих заданию.
Литературный ряд: стихи о веселых трудолюбивых мастерах.

23. Город, в котором мы живем. (2 часа).
Задание: "Я рисую любимый город". Изображение "по впечатлению" после экскурсии.
Материалы: бумага, гуашь, кисти или мелки (по выбору учителя).
Литературный ряд: стихи о своем городе.
Музыкальный ряд: песни о своем городе.
Обобщение темы
Задание: выставка работ, сделанных за четверть. Дети учатся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в художников и зрителей. Можно сделать обобщающее панно "Наш город" или "Москва".
«Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» (5 часов)
24. Совместная работа трех Братьев - Мастеров. (1час).
Узнаем совместную работу "Мастеров" в своих работах прошлых четвертей и в произведениях искусства.
Обобщением здесь является 1-й урок. Его цель – показать детям, что на самом деле наши три "Мастера" неразлучны. Они постоянно помогают друг другу. Но у каждого "Мастера" своя работа, свое назначение. И в конкретной работе один из "Мастеров" всегда главный. Вот, например, наши рисунки-изображения: где тут работа "Мастера Постройки"? А сейчас эти работы украшают класс. А в работах, где главным был "Мастер Украшения", как ему помогали "Мастер Изображения", "Мастер Постройки"? Главное, это вспомнить с ребятами, в чем именно состоит роль каждого "Мастера" и чему он помог научиться. В классе должны быть выставлены лучшие работы детей за весь год. Своего рода отчетная выставка. Желательно, чтобы каждый ребенок имел какую-то выставленную работу. Дети учатся рассказывать о своих произведениях и о рисунках своих товарищей. В конце урока демонстрируются слайды произведений взрослого искусства, и дети должны выделить "участие" каждого "Мастера" в этих работах: ваза с фигуративным рисунком; ваза, форма которой что-то изображает; картина с архитектурной постройкой; фонтан со скульптурой; дворцовый интерьер с ярким декором, скульптурой и картинами; интерьер современного здания с монументальной росписью.
25. «Сказочная страна». Создание панно.(1 час).
Задание: Коллективное панно и индивидуальные изображения по сказке.
Материалы: бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей, цветная бумага, фольга.
Зрительный ряд: музыка из мультфильмов, фильма или балета по этой сказке.
Литературный ряд: сказка, выбранная учителем.
26. «Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги. (1 час)
Задание: конструирование и украшение птиц.
Материал: бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: образец педагога, иллюстрации птиц.
Литературный ряд: стихотворение о весне, загадки о птицах.
27. Разноцветные жуки (1 час)
Задание: конструирование и украшение жуков, бабочек.
Материал: бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: образец педагога, иллюстрации жуков, бабочек.
Литературный ряд: стихотворение о весне, загадки о насекомых.
28. «Здравствуй, лето!». (1 час)
Композиция "Здравствуй, лето!" по впечатлениям от природы.
Задание: нарисовать рисунок о лете.
Материал: гуашь, кисти, баночки с водой, тонированная бумага.
Литературный ряд: стихи о лете, загадки о лете.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ Раздел
Тема Количество
часов Дата Дата по плану Дата по факту Примечание
Раздел 1. Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображени (10 ч) 1. Введение в предмет. Все дети любят рисовать. 1 01.09 2. Изображения всюду вокруг нас. 1 08.09 3. Мастер Изображения учит видеть. 1 15.09 4. Изображать можно пятном. 1 22.09 5-6. Изображать можно в объеме. Лепка птицы и животного из целого куска. 2 29.09 7. Изображать можно линией. 1 06.10 8. Разноцветные краски. Волшебный мир красок. 1 13.10 9. Изображать можно и то, что невидимо (настроение). 1 20.10 10. Художники и зрители (обобщение темы) 1 27.10 Раздел 2. Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения (8 ч) 11. Мир полон украшений. 1 10.11 12. Красоту надо уметь замечать: узоры на крыльях. 1 17.11 13. Красоту надо уметь замечать: красивые рыбы. 1 24.11 14. Красоту надо уметь замечать: украшения птиц. Объемная аппликация. 1 01.12 15. Узоры, которые создали люди. 1 08.12 16. Как украшает себя человек 1 15.12 1
Мастер Украшения помогает сделать праздник. 1 22.12 18. Мастер Украшения помогает сделать праздник (продолжение) 1 12.01 Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (10 ч) 19. Постройки в нашей жизни. 1 19.01 20. Домики, которая построила природа. 1 26.01 21 Дом снаружи и внутри. 1 02.02 22. Дом снаружи и внутри(продолжение) 1 09.02 23. Строим город. 1 23.02 24. Все имеет свое строение. 1 02.03 25 Постройка предметов (упаковок). 1 09.03 26. Постройка предметов (продолжение). 1 16.03 27- Город, в котором мы живем. 1 30.03 28. Город, в котором мы живем (продолжение). 1 06.04 Раздел 4. Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч) 29. Совместная работа трех Братьев - Мастеров 1 13.04 30. «Сказочная страна». Создание панно. 1 20.04 31. «Праздник весны». Конструирование птиц из бумаги. 1 27.04 32. Разноцветные жуки. 1 04.05 33. «Здравствуй, лето!» 1 11.05
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» для 3 класса составлена на основе нормативных документов:
Федеральной примерной программы начального (основного) общего образования, созданной на основе федерального государственного образовательного стандарта 2010 года;
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» МО «ЛМР» РТ;
Примерной основной образовательной программы начального общего образования, разработанной в соответствии с ФГОС на основе авторской программы Б.М.Неменского.
Учебного плана МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» МО «ЛМР» РТ на 2016-2017 учебный год и годового календарного графика ОУ.

Цель :- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями.
Описание места учебного предмета в учебном плане:
Примерная рабочая программа по курсу «Изобразительное искусство» рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю). Региональный учебный план (3 вариант, модель1) рассчитан на 34 часа в год (1 час в неделю) Согласно школьному Годовому графику и Учебному плану ОУ во классе 34 учебные недели. На изучение курса «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю (34часа в год), что соответствует учебному плану МБОУ «Новоиштерякская НОШДС» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» РТ.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета в 3 классе
Личностные универсальные учебные действия:
У третьеклассника будут формироваться:
-Чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.
-Уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.
-Понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.
-Эстетические чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.
-Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.
-Навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.
-Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.
Третьеклассник получит возможность для формирования:
-Понимания значения изобразительного искусства в жизни человека.
-Понимания роли искусства в собственной жизни.
-Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.
-Уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям.
-Мотивации к коллективной творческой работе.
-Представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека.
-Личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.
Метопредметные учебные действия:
Третьеклассник научится:
-Овладеет умением творческого видения с позиции художника.
Овладеет умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой работы.
-Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.
-Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.
-Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.
-Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.
Третьеклассник получит возможность:
-Принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике.
-На первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения.
-Осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.
-Воспринимать мнение и предложения своих сверстников.
-Соотносить произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности.
-Делать несложные выводы.
-Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.
-Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.
-Следить за действиями других участников в совместной деятельности.
Предметные результаты:
Опыт учащихся в художественно-творческой деятельности.
Третьеклассник научится:
-Различать виды художественной деятельности.
-Различать виды и жанры в ИЗО.
-Понимать образную природу искусства.
-Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.
-Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.
-Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.
-обсуждать и анализировать произведения искусства.
-Усвоить названия ведущих музеев России и своего региона.
-Видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике.
-Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники
-Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.
Освоить умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, графической грамотности.
-овладеть навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
Навыками изображения средствами аппликации и коллажа.
Рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру.
-Эстетически воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, свидетелей нашей истории.
-Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.
-Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.
-Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Третьеклассник получит возможность научиться:
-Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.
-Сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу.
-Выражать в беседе свое отношение к произведению искусства.
-Создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного.
-Выбирать характер линий для изображения того или иного образа.
-Овладеть на практике основами цветоведения.
-Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.
-Создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы.
-Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное

Тематическое планирование с указанием форм и видов деятельности обучающихся(34 часа)
Название раздела Количество часов в Пример-ной программе Форма организации учебных занятий и основных видов учебной деятельности
Искусство в твоём доме 8 ч. Фронтальная,индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, осуществление поиск необходимой информации для выполнения задания с использованием учебной литературы; овладевание основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования.

Искусство на улицах твоего города
8ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, Формирование художественных представлений о работе художника на улицах города. Атрибуты современной жизни города: фонари, витрины, парки, ограды, скверы;
Художник и зрелище 10 ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, развитие способности воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе. Эмоционально откликаться на образы персонажей театрализованных представлений, понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре и т.д. Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.
Художник и музей 8 ч. Фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная, парная. Самостоятельная работа с учебником, Иметь представление о самых разных музеях и роли художника в создании экспозиции. Рассуждать, рассматривать и сравнивать картины. Создавать композиции на заданную тему.
Всего 34ч. Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству
№ Тема урока Кол-во часов Дата проведения Примечание
Пл. Фак. Искусство в твоём доме (8 ч )1. Твои игрушки(создание формы, роспись) 1 03.09 2. Твои игрушки(лепка из пластилина). 1 10.09 3. Посуда у тебя дома. 1 17.09 4. Обои и шторы у тебя дома. 1 24.09 5. Твои книжки. 1 01.10 6. Поздравительная открытка(декоративная закладка) 1 08.10 7. Мамин платок. 1 15.10 8. Труд художника для твоего дома. Обобщение темы. 1 22.10 Искусство на улицах твоего города (8 ч.)
9. Памятники архитектуры. 1 12.11 10. Витрины на улицах. 1 19.11 11. Парки, скверы, бульвары. 1 26.11 12. Ажурные ограды. 1 03.12 13. Фонари на улицах и в парках. 1 10.12 14. Новогодний фонарик. 1 17.12 15. Удивительный транспорт. 1 24.12 16 Труд художника на улицах твоего города. 1 14.01 Художник и зрелище (10 ч.)
17. Художник в театре. 1 21.01 18. Образ театрального героя. 1 28.01 19. Театральные маски. 1 04.02 20. Театр кукол. 1 11.02 21. Театральный занавес. 1 18.02 22. Афиша и плакат. 1 25.02 23. Художник в цирке. 1 04.03 24. Театральная программа. 1 11.03 25. Праздник в городе. 1 18.03 26. Школьный карнавал. Обобщение темы. 1 01.04 Художник и музей (8 ч.)
27. Музей в жизни города. 1 08.04 28. Картина -особый мир. Картина –пейзаж. 1 15.04 29. Картина -натюрморт. Жанр натюрморт. 1 22.04 30. Картина-портрет. 1 29.04 31. Картины исторические и бытовые. 1 06.05 32 Скульптура в музее и на улице. 1 13.05 33. Музеи архитектуры. 1 20.05 34. Художественная выставка..Тест 1 27.05
Содержание рабочей программы 3 класс (34 часа)
«Искусство вокруг нас»
Одна из основных идей программы: "От родного порога – в мир культуры Земли", то есть от приобщения к культуре своего народа, даже от культуры своей "малой родины" – без этого нет пути к общечеловеческой культуре.
Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры и так было всегда – от далекой древности до наших дней. Надо помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства, обратив особое внимание на роль художников – "Мастеров Изображения, Украшения, Постройки" – в создании среды жизни человека.
В конце года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны содержать вопрос: "А что было бы, если бы "Братья-Мастера" не участвовали в создании окружающего вас мира – дома, на улице и т.д.?" Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей и их родителей.
« Искусство в твоем доме » (10 часов: 10 часов - практ. работа)
Внимание обращается не только на красоту природы, но и на красоту предметов, на красоту рукотворную, которая окружает нас в быту, в нашем доме, на улицах нашего города, в театрах, в музеях.
Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
1. «Осенний вернисаж». Прощаемся с летом. (1 час – практ. работа)
Задание: Детям предлагается изобразить цветы с натуры или по памяти.
Материалы: гуашь, бумага белая, кисточки, баночки с водой.
Зрительный ряд: живые цветы, слайды цветов, цветущего луга; репродукции с картин: Ф. Толстой «Букет цветов, бабочек и птичек», И. Хруцкий «Цветы и плоды» и др.
Литературный ряд: стихи, загадки об осени, о цветах.
Музыкальный ряд: П. И. Чайковский «Вальс цветов», «Времена года», А. Вивальди «Времена года».
2. «Красота букетов из Жостово». Твоя посуда. (1 час — практ. работа)
Задание: Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды: для кого она, для какого случая.
Материалы: тонированная бумага, гуашь, пластилин, глина, водно-эмульсионная краска.
Зрительный ряд: образцы посуды из натурного фонда, слайды народной посуды, посуда из разных материалов (металла, дерева, пластмассы).изобразить природные стихии на больших листах бумаги крупными кистями без предварительного рисунка (гроза, буря, извержение вулкана, дождь, туман, солнечный день)
3. «Мамин платок». (1 час – практ. работа)
Задание: Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.
Материалы: гуашь, кисти, белая и цветная бумага.
Зрительный ряд: слайды природных мотивов платков, платки и ткани, образцы детских работ по этой теме.
Музыкальный ряд: русская народная музыка (как фон).
4. «Обои и шторы в твоем доме». (1 час – практ. работа)
Задание: Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.
Материалы: гуашь, кисти, клише, бумага или ткань.
Зрительный ряд: отрывки из какой-нибудь сказки, где приводится словесная характеристика комнат сказочного дворца.
Музыкальный ряд: музыкальные отрывки, характеризующие разные состояния: бурное (Ф.Шопен "Полонез" ля-бемоль мажор, соч. 53), спокойное, лирически-нежное (Ф.Шопен "Мазурка" ля-минор, соч. 17).5. «Твои игрушки» (озорной товар). (2 часа – практ. работа)
Задание: Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.
Материалы: пластилин или глина, солома, заготовки из дерева, бумага, гуашь, водно-эмульсионная краска для грунта; кисти маленького размера, тампоны.Зрительный ряд: народная игрушка (слайды): дымка, городец, филимоново, богородская резная игрушка, игрушки из подручного материала: упаковок, ткани, меха.Литературный ряд: пословицы, поговорки, фольклор, русские народные сказки.
Музыкальный ряд: русская народная музыка, П. Чайковский "Детский альбом".
6. «Иллюстрация твоей книжки». (1 час – практ. работа)
Задание: Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.
Материалы: гуашь, кисти, белая или цветная бумага, мелки.
Зрительный ряд: обложки и иллюстрации к хорошо знакомым сказкам (иллюстрации разных авторов к одной и той же сказке), слайды, книжки-игрушки, детские книжки.
Литературный ряд: текст выбранной сказки.
7. «Иллюстрирование русских народных потешек. Импровизация на тему дымковской глиняной игрушки. (1 час – практ. работа).
Задание: Дети выполняют иллюстрации к русским народным потешкам в стиле дымковской игрушки
Материалы: гуашь, кисть, фломастеры, бумага, ножницы.
Зрительный ряд: слайды произведений архитектуры; макет, выполненный учителем; таблица, показывающая приемы работы с бумагой.
Литературный ряд: пословицы, поговорки, фольклор, русские народные потешки.
8. «Поздравительная открытка, декоративная закладка». (1 час – практ. работа).
Задание: Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.
Материалы: бумага маленького формата, тушь, перо, палочка.
Зрительный ряд: слайды с гравюр по дереву, линолеуму, офортов, литографий, образцы детских работ в разных техниках.
9. «Букет цветов». (1 час – практ. работа).
Задание: Ученики рисуют самый красивый цветок (по их мнению и умению) и вырезают его изображение.
Материал: гуашь, кисть, ножницы, клей.
Зрительный ряд: репродукции картин художников, изобразивших цветы; аппликации, фотографии цветов; живые цветы.
«Искусство на улицах твоего города» (5 часов: 5 часов - практ. работа)
Все начинается "с порога родного дома". Эта четверть и посвящена этому "порогу". И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула – но именно родная улица, идущая "у лица" твоего дома, исхоженная ногами.
Итогом занятий должно стать не только представление о деятельности художника в этой области, но и осознанное видение красоты родного города, села, страны. Понимание важности сохранения памятников истории, архитектуры, материальной культуры, приобщение к истории культуры своего народа. Ребенок ощутит гордость за своих предков, за их художественный дар, ощутит себя их наследником.
10. Декор русской избы. Памятники архитектуры — наследие предков. В мире народного зодчества. (2 часа – практ. работа).
Задание: Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.
Материалы: тонированная бумага, восковые мелки или гуашь, белая бумага.
Зрительный ряд: репродукции, отображающие городской пейзаж, фотографии, слайды; материалы по истории и жизни родного города, села.
Литературный ряд: материалы, связанные с выбранным архитектурным памятником.
11. Парки, скверы, бульвары города. (1 час – практ. работа).
Задание: Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.
Материалы: цветная, белая бумага, гуашь или восковые мелки, ножницы, клей.
Зрительный ряд: видовые слайды, репродукции картин.
Музыкальный ряд: П. И. Чайковский цикл «Времена года»; Р. Шуман «На опушке леса», «Одинаковые цветы»
12. Транспорт в городе. (1 час – практ. работа)
Задание: В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).
Материалы: белая и цветная бумага, ножницы, клей, графические материалы.
Зрительный ряд: фотографии транспорта. Слайды старинного транспорта. Репродукции из журналов.
Литературный ряд: загадки
13. Витрины магазинов. (1 час – практ. работа)
Задание: Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей). При наличии дополнительного времени можно сделать групповые объемные макеты.
Материалы: плоские конфетные коробки, белая и цветная бумага, ножницы, клей, пластилин.
Зрительный ряд: слайды с оформленными витринами; детские работы предыдущих лет; заготовки фрагментов оформления для показа способов компоновки.
«Художник и зрелище» (10 часов: 10 часов — практ. работа)
В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.
Ввести ученика в мир театра, дать ему представление о том, что изобразительное искусство является необходимой частью зрелища.
14. Образ театрального героя. Эскиз куклы. (1 час – практ. работа)
Задание: Эскиз персонажа кукольного театра (перчаточного или обычного). Ученики рисуют кукольный персонаж (обрисовывают свою руку в форме перчатки, где на указательный палец будет надеваться голова куклы) либо просто создают куклу — образ.
Материалы: гуашь, кисти, бумага, мелки, пастель.
Зрительный ряд: слайды и фотографии, иллюстрации из книг о кукольном театре; зарисовки учителя.
15. Образ театрального героя. Силуэт-загадка. (1 час – практ. работа)
Задание: Изобразить персонаж теневого театра — нарисовать силуэтный профиль.
Материалы: гуашь (черная, коричневая, серая), акварель, тушь, крупные и мелкие кисточки, фломастеры того же цвета, что и силуэт персонажа, бумага.Зрительный ряд: графические работы; репродукции Е. Кругликовой; «вырезалки».
16. Театр кукол (голова и костюм куклы). (2 часа – практ. работа).
Задание: Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.
Материалы: пластилин, бумага, ножницы, клей, ткань, нитки, мелкие пуговицы.
Зрительный ряд: слайды с изображением театральных кукол, репродукции из книг о кукольном театре, диафильм.
17. Карнавальные маски. (2 часа – практ. работа).
Задание: Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике. Конструирование выразительных острохарактерных масок.
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: фотографии масок разных народов и масок театральных.
Литературный ряд: стихотворения А. Барто, З. Александровой, фольклор.
18. Пальчиковый театр. Театральный занавес. (1 час – практ. работа).
Задание: Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).
Материалы: гуашь, кисти, бумага большого размера (можно от обоев).
Зрительный ряд: слайды театральных занавесов, репродукции из книг о кукольном театре.
Литературный ряд: загадки
19. Конструирование сувенирной куклы. (1 час – практ. работа)
Задание: конструирование сувенирной куклы в русской национальной одежде из цветной бумаги; создание коллективной композиции «Веселый хоровод».
Материалы: цветная бумага, фломастеры, клей, ножницы, дополнения-украшения, клей.
Зрительный ряд: сувениры, куклы; игрушки Дымково, Сергиев Посада, села Богородское, матрешки и т.п.
Литературный ряд: загадки
Музыкальный ряд: народные песни.
20. Афиша, плакат к спектаклю. (1 час – практ. работа)
Задание: Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение. Эскиз плаката-афиши к спектаклю.
Материалы: цветная бумага большого формата, гуашь, кисти, клей.
Зрительный ряд: театральные и цирковые афиши.
21. Цирковое представление «Парад - алле». Художник и цирк. (1 час – практ. работа).
Задание: Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.
Материалы: цветная бумага, мелки, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: фотографии и слайды с примерами клоунады, жонглирования и другими номерами.
Литературный ряд: стихотворение С. Маршака «Цирк», загадки по теме.
Музыкальный ряд: торжественные бравурные марши, передающие атмосферу цирка.
«Музеи искусств» (9 часов: 8 часов — практ. работа, 1 час — обобщение)
Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, с разными прикладными формами искусства, мы завершаем год темой об искусстве, которое хранится в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями. Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России – хранители самых великих произведений мирового и русского искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и научиться гордиться тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях. В Москве есть музей – святыня для русской культуры – Третьяковская галерея. О ней в первую очередь нужно рассказать. Огромную роль сегодня играют Эрмитаж и Русский музей – центры международных художественных связей, есть много малых, также интересных музеев и выставочных залов.
Однако тема "Музеи" шире. Музеи бывают не только искусства, но всех сторон человеческой культуры. Бывают и "домашние музеи" в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, интересных этапах жизни. Может быть домашний музей игрушек, марок, археологических находок, просто личных памятных вещей. Все это – часть нашей культуры. "Братья-Мастера" помогают в грамотной организации таких музеев.
22. Музей искусств (интерьер музея). (1 час — практ. работа).
Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.
Задание: изобразить интерьер музея с фигурами людей.
Материалы: гуашь, кисти, бумага.
Зрительный ряд: слайды и репродукции, открытки из наборов «Третьяковская галерея», «Эрмитаж» и т.д.
Музыкальный ряд: И. С. Бах «Органные прелюдии» (в качестве фона).

23. Натюрморт. В музеях хранятся картины-натюрморты. (1 час – практ. работа).
Задание: Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.
Материалы: гуашь, бумага, кисти.
Зрительный ряд: слайды натюрмортов с ярко выраженным настроением (Ж.Б. Шарден, К.Петров-Водкин, П.Кончаловский, М.Сарьян, П.Кузнецов, В.Стожаров, В.Ван Гог и др.).
Задание на дом: посмотреть в музее или на выставке натюрморты разных авторов.
24. Красота российских далей. В музеях хранятся известные пейзажи. (1 час – практ. работа).
Задание: Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.
Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.
Материалы: белая бумага, гуашь, кисти.
Зрительный ряд: слайды с примерами живописного пейзажа с ярко выраженным настроением (В.Ван Гог, Н.Рерих, И.Левитан, А.Рылов, А.Куинджи, В.Бялыницкий-Бируля).
Музыкальный ряд: музыка на этом уроке может быть использована для создания определенного настроения.
25. Портрет друга. В музеях хранятся наиболее известные портреты. (1 час — практ. работа).
Задание: Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).
Материалы: бумага, гуашь, кисти (или пастель).
Зрительный ряд: слайды живописных портретов Ф.Рокотова, В.Серова, В.Ван Гога, И.Репина..Литературный ряд: загадки и стихотворения.
26. Лепка спортсмена (или кошки). В музеях хранятся скульптуры известных мастеров. (1 час — практ. работа)
Задание: Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.
Материалы: пластилин, стеки, подставка из картона.
Зрительный ряд: слайды из наборов "Третьяковская галерея", "Русский музей", "Эрмитаж" (произведения А.Л.Бари, П.Трубецкого, Е.Лансере).
27. Музеи архитектуры. (1 час – практ. работа)
Задание: Изображение древней архитектуры (крепость, башня, ворота и т.д.)
Материалы: тонированная бумага, мелки, цветные карандаши, фломастеры.
Зрительный ряд: слайды с изображением сооружений архитектуры; иллюстрации картин и т.д.
28. Лоскутный коврик. Коллаж. Музеи народно-декоративного искусства. (1 час – практ. работа)
Задание: Изобразить композиционную схему на тему сказки и выполнить ее в технике бумажной аппликации (обрывная аппликация из цветной бумаги).
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, гуашь, фломастеры, кусочки ткани.
Зрительный ряд: настенные коврики, образцы изделий, выполненные в технике пэчворк, фотографии, варежки, меховая аппликация.
Музыкальный ряд: народная музыка.
29. По мотивам народного творчества: керамика Гжели, бумажный змей, лев — аппликация. Музеи народного декоративно-прикладного искусства. (1 час — практ. работа)
Задание: 1) украсить самостоятельно тарелку гжельской майолики.
2) придумать форму и яркое украшение для воздушного змея
3) нарисовать одного из диковинных животных, увиденных в орнаментах народов;
Материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей.
Зрительный ряд: открытки — иллюстрации музеев декоративного искусства, изображения декоративных элементов на одежде; предметы декоративно-прикладного характера.
30. Музеи искусств. Ступени художественного образования. Искусствоведческая викторина. (Урок - обобщение). (1 час — обобщение)
"Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.