ПРОГРАММА курса внеурочной деятельности для учащихся ___5__класса «Грамматика английского языка в играх» (Направление: общеинтеллектуальное)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №118
городского округа Самара
Программа утверждена
на педагогическом совете
( )
Директор МБОУ СОШ №118
_______________Н.Н.Шишкина
ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
для учащихся ___5__класса
«Грамматика английского языка в играх»
(Направление: общеинтеллектуальное)
Составитель:
Морозова Л.Н.
учитель
МБОУ СОШ №118
г.о. Самара
2014-15 учебный год
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Грамматика английс-
кого языка в играх. 5 класс» разработана на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образова-
ния, примерной программы основного общего образования (иностранный язык,
5-9 классы), программы формирования универсальных учебных действий.
Направление – общеинтелектуальное.
Одним из путей интенсификации учебного процесса, повышения уровня вла-
дения языком является использование игр на уроках иностранного языка.
Игра – основной вид деятельности ребенка. Игра помогает максимально
использовать благоприятные возможности данного возраста для овладения
иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, развивается
память и мышление.
Цели данного курса:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции, что позволяет достичь
высоких показателей общеобразовательного развития учащихся, углубить и зак-
репить уже имеющиеся знания английской грамматики и получить дополнитель-
ные;
- создание условий для интеллектуального развития ребенка через игровую
деятельность посредством английского языка;
- обеспечение психологической адаптации школьников к языковому миру
для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
- развитие эмоциональной сферы детей в ходе проведения игр на английском
языке;
- мотивация к изучению английского языка на последующих ступенях школь-
ного образования.
Изучение английского языка предполагает овладение грамматическим мате-
риалом. Усвоение грамматики вызывает много трудностей в силу сложных для
понимания учащимися грамматических терминов, правил и большого количества
исключений из этих правил. Однако, скучные, порой сложные грамматические
правила напрямую связаны с красивой, а главное с правильной речью. Таким
образом, знание грамматических правил является прочной основой для изучения
английского языка. Необходимость тренировки и совершенствования языковой
компетенции (лексические и грамматические языковые средства) обучающихся,
а порой и недостаток времени на уроке обусловили выбор данной программы
внеурочной деятельности в 5Б классе, который отличается наиболее высоким
уровнем интеллектуального развития и интересом к изучению английского языка.
В ходе реализации программы осуществляется наблюдение за монологической
и диалогической речью учащихся, усвоением грамматических тем и различных
грамматических конструкций через выполнение игровых упражнений.
Данный курс внеурочной деятельности рассчитан на 2 часа в неделю (70 часов,
35 учебных недель).
2.Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Обучение грамматики английского языка посредством игр является одним из
самых интересных, увлекательных и эффективных методов. Игры занимают осо-
бое место в любой программе языкового обучения, поскольку способствуют
более глубокому изучению языка.
В процессе изучения грамматики учащимся приходится повторять несколько
раз скучные грамматические структуры. Это они делают без особого энтузиазма.
Грамматический материал обычно дается традиционно и его абстрактный харак-
тер вызывает негативное к нему отношение.
В представленном курсе грамматика, в том числе и теория, представлены
ярко, интересно, увлекательно. Она пробуждает эмоции и нацелена на личность
учащихся.
Наиболее эффективными играми в процессе изучения языка в данном курсе
являются те, которые тренируют отдельные структуры. Эти игры не только прак-
тикуют структуру, но и делают это приятным, простым способом, который позво-
ляет учащимся забыть, что они изучают грамматику. Это такие игры, в которых,
например, идет тренировка общих, специальных вопросов, степеней сравнения
прилагательных, модальных глаголов и т.д..
С помощью грамматических игр в данном курсе развиваются коммуникатив-
ные способности, поскольку учащиеся получают возможность использовать язык
в смысловых ситуациях.
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных
и умственных сил. В данном курсе игра посильна даже слабым ученикам. Слабый
по языковой подготовке ученик может стать первым в игре: находчивость и сооб-
разительность оказываются здесь порой более важными, чем знание предмета.
Разумное применение игр на уроках, на занятиях по внеурочной деятельности,
сочетание их с другими методическими приемами способствуют качественному
усвоению материала и делают радостным сам процесс познания, который стано-
вится для ученика потребностью.
3.Личностные и метапредметные результаты освоения курса
внеурочной деятельности
Личностные результаты:
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуника-
ции;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- осознание возможностей самореализации средствами английского языка;
- развитие таких качеств, как воля, инициативность, трудолюбие, дисциплини-
рованность, взаимопомощь;
- умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за
совместную работу.
Метапредметные результаты:
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение (комму-
никативные УУД);
- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные
роли (реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в
позиции рядового участника – личностные УУД);
- развитие навыков работы с информацией: поиск, обобщение (познаватель-
ные УУД);
- осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на английском языке (регулятивные УУД).
4.Содержание курса внеурочной деятельности
1.The Present Simple Tense (простое настоящее время).
2.The Present Progressive (Continuous) Tense (настоящее длительное время).
3.The Past Simple Tense (простое прошедшее время).
4.The Future Simple Tense (простое будущее время).
5.Конструкция to be going to (собираться что-либо делать – для выражения
будущего действия).
6.Конструкция I’ve been to .
7.The Present Perfect Tense (настоящее совершенное время).
8.The Past Progressive (Continuous) Tense (прошедшее длительное время).
9.Degrees of Comparison of adjectives and adverbs (степени сравнения прилага-
тельных и наречий).
10.The Possessive Case (притяжательный падеж существительных).
11.Modal Verbs (модальные глаголы).
12.The Article (артикль).
5.Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся
№
темы
Название
темы
Количество
часов
Основные виды
внеурочной деятельности
Наблюдение за уровнем формиро-
вания УУД уч-ся и практическая деятельность
Примерные
сроки
1.
The
Present
Simple
Tense
(простое
настоя-
щее
время).
8 часов
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся повторяют образо-
вание The Present
Simple Tense (простое настоящее
время), образовывают
утвердительные, вопроси-
тельные (общие, специальные,
вопросы к подлежащему),
отрицательные предложения,
вспоминают I форму глагола,
вспомогательные глаголы
do/does, особенности образования 3л.ед.ч., слова-спутники,
их место в предложении,
спрягают глаголы to be, to have в простом настоящем
времени,знакомятся с группой глаголов, которые употребляются только в форме
Present Simple:hate, love, like,
need, want, see, have;
выполняют лексико-грамматические упражнения в традиционной и игровой формах,
учатся работать в парах, группах, командах;
составляют диалог-расспрос
в Present Simple Tense с помощью вербальной опоры (план, вопросы),
тематической
наглядности.
1.Наблюдение за диалогической
речью (диалог-расспрос «Как я
обычно провожу летние каникулы»
в Present Simple Tense – инсценирование).
2.Наблюдение за
усвоением темы
«The Present Simple Tense» через
выполнение игровых грамматических
упражнений.
сентябрь
2.
The
Present
Progressive
(Continu-
ous)
Tense
(настоя-
щее дли-
тельное
время).
8 часов
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся знакомятся с формулой
образования и
случаями
употребления настоящего
длительного времени в англ.
языке, спрягают глагол to be
в Present Simple (вспомога-
тельный глагол), образовывают IV форму основного
глагола (Ving), учат слова-спутники,
их место в предло-
жении, уясняют разницу в
употреблении The Present Simple/
The Present Progressive
(Continuous) Tense;
выполняют лексико-грамматические упражнения в традиционной и игровой формах, пользуясь раздаточным материалом и грамматическими
таблицами.
1.Наблюдение за усвоением темы «The
Present Progressive (Continuous) Tense»
через выполнение игровых граммати-
ческих упражнений.
октябрь
3.
The Past
Simple
Tense
(простое
прошед-
шее
время).
8 часов
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся повторяют образо-
вание и случаи употребления
простого прошедшего времени
в англ. языке, II форму глагола, правильные/неп-
равильные глаголы, вспомогательный
глагол did, образовы
вывают
утвердительные, вопросительные, (общие, специаль-
ные, вопросы к подлежащему),
отрицательные предложения,
вспоминают слова-спутники и
их место в предложении,
повторяют особенности
употребления в речи глагола to be
в Past Simple;
выполняют лексико-грамматические упражнения в традиционной и игровой формах, пользуясь раздаточным материалом и грамматичес-
кими таблицами,
составляют монологическое
высказывание в Past Simple
с помощью вербальной опоры
(план, вопросы) и тематичес-
кой наглядности.
1.Наблюдение за монологической
речью «Как я провел лето в прошлом
году» в Past Simple.
2.Наблюдение за усвоением темы
«The Past Simple Tense» через
выполнение игровых граммати-
ческих упражнений.
ноябрь-
декабрь
4.
The
Future
Simple
Tense
(простое
будущее
время).
8 часов
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся повторяют образование и случаи употребления
простого будущего времени
в англ. языке, вспомогательные
глаголы shall/will,их
сокращенные формы, слова-
спутники и их место в предложении,
образовывают утвер
дительные,
вопросительные
(общие, специальные
вопросы,
вопрос
к подлежащему), отрицательные предложения;
выполняют лексико-грамматические упражнения в
традиционной и игровой формах,
пользуясь раздаточным материалом и грамматическими
таблицами,
пишут личное письмо вообра-
жаемому другу по переписке
о том, где и как они будут проводить
следующие летние
каникулы в Future Simple
(вербальная опора – план, вопросы, ключевые слова ;
тематическая наглядность.
1.Наблюдение за монологической
речью «Где и как я буду проводить
летние (зимние) каникулы
в Future Simple.
2.Наблюдение за усвоением темы
«The Future Tense» через выполнение игровых грамматических
упражнений.
декабрь
5
Конструк
ция to be
going to
(собира-
ться что-
либо сде-
лать – для
выраже-
ния буду-
щего дей-
ствия).
4 часа
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся вспоминают случаи
употребления конструкции
to be going to , выполняют
лексико-грамматические
упражнения в традиционной
и игровой формах, пользуясь
раздаточным материалом и
грамматическими таблицами;
составляют небольшие сооб-
щения, рассказывая друг другу о том, что они собираю-
тся делать на Новый год и Рождество с использованием
всех форм выражения будуще-
го времени – Future Simple,
Present Progressive (Continuous)
to be going to),вербальная
опора – вопросы, ключевые
слова, тематическая наглядность.
1.Наблюдение за кратким моноло-
гическим высказыванием с
использованием всех форм выражения
ния будущего действия (Future
Simple, Present Progressive (Conti-
nuous), to be going to
2.Наблюдение за усвоением употребления грамматической конструкции
to be going to через
выполнение игровых грамматических
упражнений.
январь
6.
Конструк
ция I’ve
been to
3 часа
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся знакомятся с конструкцией
I’ve been to, со
случаями ее употребления в
речи, образовывают утвердительные,
вопросительные,
отрицательные предложения,
пользуясь раздаточным материалом и грамматическими
таблицами;
составляют диалог-расспрос с данной
конструкцией по вербальной опоре (план, ключевые слова).
1.Наблюдение за диалогической
речью (диалог-расспрос) с исполь-
зованием конструкции I’ve been to -
инсценирование.
2.Наблюдение за усвоением употреб-
ления конструкции I’ve been to
через выполнение игровых грамма-
тических упражнений.
январь
7
The
Present
Perfect
Tense
(настоя-
щее совер-
шенное
время).
8 часов
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся знакомятся с
формулой образования настоящего
совершенного времени
в англ. языке и случаями его
употребления в речи, вспоминают спряжение глагола
to have в Present Simple (вспо-
могательный глагол), знако-
мятся с III формой правильных
и неправильных глаголов
(основной смысловой глагол),
словами-спутниками и их
местом в предложении,
учатся образовывать утвердительные, вопросительные
(общие, специальные, вопросы, вопрос к подлежащему), отрицательные
предложения, давать
краткие ответы на вопросительные
предложения;
выполняют лексико-грамматические
упражнения в тра-
диционной и игровой формах,
пользуясь раздаточным ма-
териалом и грамматическими
таблицами.
1.Наблюдение за усвоением темы «The
Present Perfect Tense» через выполнение игровых грамматических упражнений.
февраль
8.
The Past
Progre-
ssive (Con-
tinuous)
Tense
(прошед-
шее дли-
тельное
время).
7 часов
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся вспоминают
спряжение глагола to be в Past
Simple (вспомогате-
льный глагол) и образование IV формы
глагола (V ing – основной
смысловой глагол), слова-спутники и их место в предложении, образовывают утвер
дительные,
вопросительные
(общие, специальные, вопро
сы, вопрос к подлежащему), отрицательные предложения,
уясняют разницу в употреблении The Past Simple Tense/
The Past Progressive (Continuous) Tense;
выполняют лексико-грамматические
упражнения в тра-
диционной и игровой формах, пользуясь раздаточным
материалом и грамматичес-
кими таблицами.
1.Наблюдение за усвоением темы
«The Past Progressive (Continuous)
Tense» через выполнение игровых
грамматических упражнений.
март
9
Degrees
of com-
parison of
adjectives
and
adverbs
(степени
сравнения
прилага-
тельных
и наречий)
7 часов
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся повторяют 3 степени
сравнения прилагательных и
наречий (положительная,
сравнительная, превосходная),
виды прилагательных (односложные,
двусложные, много-
сложные), прилагательные-
исключения, образование
степеней сравнения;
выполняют лексико-грамматические упражнения в традиционной и игровой формах,
используя раздаточный материал и грамматические таблицы.
1.Наблюдение за усвоением темы
«Degrees of comparison of adjectives
аnd adverbs» через выполнение
игровых грамматических упражнений.
апрель
10.
The Posse-
ssive Case
(притяжа
тельный
падеж
сущ-х).
3 часа
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся повторяют образо-
ние притяжате-
льного падежа
существительных, его употребление в речи, притяжательный
падеж существите-
льных в
ед. и мн. числе;
выполняют лексико-грамматические упражнения в традиционной
и игровой
формах,
используя раздаточный материал и
грамматические таблицы.
1.Наблюдение за усвоением темы«The
Possessive Case» через выполнение
игровых грамматичес-ких упражнений.
май
11.
Modal
Verbs
(модаль-
ные глаго-
лы).
3 часа
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся повторяют случаи
употребления модальных
глаголов can,could,must,
should, may,might,have to;
уясняют разницу в употреблении данных глаголов;
выполняют лексико-грамматические упражнения в традиционной и игровой формах, используя
раздаточный материал
и грамматические таблицы.
1.Наблюдение за усвоением темы
«Modal Verbs» через выполнение
игровых грамматичес-
ких упражнений.
май
12.
The
Article
(артикль).
3 часа
Презентация теоретического
материала через слайдпоказ/
видеоролик;
учащиеся повторяют
виды
артиклей (неопределенный,
определенный, нулевой),
употребление артикля с исчис-
ляемыми и неисчисляемыми
существительными, с некоторыми географическими названиями;
выполняют
лексико-граммати-
ческие упражнения в традиционной и игровой формах, используя раздаточный материал
и грамматические таблицы.
1.Наблюдение за усвоением темы «The
Article» через выполнение игровых
грамматических
упражнений.
май
.
6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
курса внеурочной деятельности
Е.Е.Савинов
Примерная основная образовательная программа образовательного учреж-
дения. Основная школа. Стандарты второго поколения.
М, Просвещение, 2011;
- примерные программы по учебным предметам (иностранный язык – 5-9
классы). Стандарты второго поколения.
М, Просвещение, 2010;
- А.Г.Асмолов
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от дейст-
вия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя.
М, Просвещение, 2011;
- В.А.Горский
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное
образование. Стандарты второго поколения.
М, Просвещение, 2014;
- Д.В.Григорьев, П.В.Степанов
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие
для учителя. Стандарты второго поколения.
М, Просвещение, 2013;
- Т.И. Предко
Английская грамматика в играх. 53 Grammar Games.
Ростов-на-Дону, 2014;
- Г.В.Данилова
Английский язык. 5-9 классы. Обучающие игры на уроках.
Волгоград, 2008;
- Г.Н.Федорова
Игры на уроках английского языка.
Ростов-на-Дону, 2005;
-Т.Клементьева
Вчера, сегодня, завтра (игра).
М, 1990;
- двуязычные словари (англо-русские и русско-английские);
- тематическая наглядность для подготовки к устному говорению;
- грамматические таблицы;
- набор лексико-грамматических упражнений;
- раздаточный материал для проведения игр;
- слайды;
- видеоролики;
- телевизор;
- ноутбук с DVD проигрывателем;
- экран;
- видеопроектор;
- Интернет
15