Рабочая программа. Физика. 7 класс. О.Ф. Кабардин
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КИРОВСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ №2»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_______ Н.Б.Радченко
Приказ № 185
«01»сентября 2015 г.
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель
директора по УВР
_______ Н.В. Москалец
«31»августа 2015 г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО
Протокол № 1 от «28»августа 2015 г.
рук. МО______Л.В. Бондаренко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ
Физика, 7 класс
Количество часов: 70 (2 часа в неделю).
Уровень: базовый
Составитель: Лешкевич Е.В.,
учитель физики
первой квалификационной категории
Планирование составлено на основе:
федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне и Примерной программы по учебным предметам. Физика.7-9 класс. – М.: Просвещение, 2011. – 112 с.;, авторской программы по физике 7 класс О. Ф. Кабардина по физике для основного общего образования по физике (Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Архимед». 7 - 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. - М.: Просвещение, 2011. – 32 с.).
Используемый учебник:
Физика. 7 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/О.Ф. Кабардин. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014 – 176 с.
2015/ 2016 учебный год
Содержание
13 TOC \o "1-3" \h \z \u 1413 LINK \l "_Toc430193815" 14Содержание 13 PAGEREF _Toc430193815 \h 1421515
13 LINK \l "_Toc430193816" 141. Пояснительная записка 13 PAGEREF _Toc430193816 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc430193817" 141.1. Цели учебного предмета 13 PAGEREF _Toc430193817 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc430193818" 141.2. Место предмета в учебном плане 13 PAGEREF _Toc430193818 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc430193819" 141.3. Требования к результатам освоения дисциплины 13 PAGEREF _Toc430193819 \h 1431515
13 LINK \l "_Toc430193820" 142. Содержание учебного предмета 13 PAGEREF _Toc430193820 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc430193821" 142.1. Содержание разделов 13 PAGEREF _Toc430193821 \h 1441515
13 LINK \l "_Toc430193822" 143. Тематическое планирование и календарное планирование 13 PAGEREF _Toc430193822 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc430193823" 143.1. Тематическое планирование 13 PAGEREF _Toc430193823 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc430193824" 143.2. Лабораторные работы 13 PAGEREF _Toc430193824 \h 1481515
13 LINK \l "_Toc430193825" 143.3. Календарно-тематическое планирование 13 PAGEREF _Toc430193825 \h 1491515
13 LINK \l "_Toc430193826" 144. Контроль и оценка достижения обучающимися планируемых результатов 13 PAGEREF _Toc430193826 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc430193827" 144.1. Формы аттестации школьников. 13 PAGEREF _Toc430193827 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc430193828" 144.2. Оценивание результатов обучения 13 PAGEREF _Toc430193828 \h 14131515
13 LINK \l "_Toc430193829" 144.3. Перечень ошибок. 13 PAGEREF _Toc430193829 \h 14171515
13 LINK \l "_Toc430193830" 145. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, средства обучения 13 PAGEREF _Toc430193830 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc430193831" 145.1. Основная литература 13 PAGEREF _Toc430193831 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc430193832" 145.2. Перечень цифровых образовательных ресурсов 13 PAGEREF _Toc430193832 \h 14181515
13 LINK \l "_Toc430193833" 145.3.Материально-техническое обеспечение 13 PAGEREF _Toc430193833 \h 14191515
15
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа написана на основании следующих нормативных документов:
Закона РФ «Об образовании»
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ №1089от.05.03.2004.
Примерной программы по учебным предметам «Физика. 7-9 классы» (М.: Просвещение, 2010)
Авторской программы по физике 7 класс О. Ф. Кабардина по физике для основного общего образования по физике (Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Архимед». 7 - 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. - М.: Просвещение, 2011. – 32 с.).
Образовательная программа основного общего образования, утвержденная педсоветом Протокол №1 от 27.08.2015
Срок реализации программы: 2015/2016 учебный год (1 год). Предмет физики входит в образовательную область естественных наук.
1.1. Цели учебного предмета
Основной целью данной программы является построение логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе современных научных знаний.
Основные задачи курса:
1. Обеспечить усвоение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величин, характеризующих эти явления, основных законах, их применение в технике и повседневной жизни, методах научного познания природы;
2. Научить применять полученные знания для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач;
3. Сформировать убеждённость в познаваемости мира, основ научного мировоззрения и физической картины мира;
4. Способствовать формированию теоретического мышления, овладении. адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
5. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, познавательную самостоятельность.
Требования к уровню подготовки направлены на реализацию деятельностного и личностного подходов, овладение знаниями и умениями, необходимых в повседневной жизни.
1.2. Место предмета в учебном плане
Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана. Рабочая программа в соответствии с учебным планом школы на 2015/2016 учебный год рассчитана на 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. Распределение часов по темам базируется на основе авторской программы по физике 7 класс О. Ф. Кабардина по физике для основного общего образования по физике (Физика. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Архимед». 7 - 9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / О. Ф. Кабардин. - М.: Просвещение, 2011. – 32 с.).
1.3. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения физики ученик должен
знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом.
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха.
смысл физических законов: Бойля-Мариотта, Архимеда.
уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию.
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, температуры, влажности воздуха.
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления.
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информация естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов.
2. Содержание учебного предмета
2.1. Содержание разделов
№ раздела
Наименование раздела
Содержание раздела
Демонстрации
Лабораторные работы и опыты
1
Физика и физические методы изучения природы
Физика наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические опыты. Физические приборы. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.
Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжения стального шара магнитом, свечения нити электрической лампы, электрической искры.
Измерение расстояний.
Измерение времени между ударами пульса.
Определение цены деления шкалы измерительного прибора
2
Механические явления
Кинематика
Механическое движение. Траектория. Путь скалярная величина. Скорость векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Система отсчета. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.
Динамика
Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса скалярная величина. Масса - мера инертности и мера тяжести тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности тела.
Взаимодействие тел. Результат взаимодействия – изменение скорости тела или деформация тела. Сила векторная величина. Движение и силы. Правило сложения сил.
Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Центр тяжести.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Гидравлические машины. Условие плавания тел.
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия твёрдого тела.
Кинетическая энергия. Работа как мера изменения энергии. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД). Методы измерения энергии, работы и мощности.
Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.
Равномерное прямолинейное движение.
Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчёта.
Свободное падение тел.
Явление инерции.
Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.
Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии.
Изменение скорости тел при взаимодействии.
Деформация тел при взаимодействии.
Измерение силы по деформации пружины.
Третий закон Ньютона.
Свойства силы трения.
Сложение сил.
Явление невесомости.
Равновесие тела, имеющего ось вращения.
Барометр.
Опыт с шаром Паскаля.
Гидравлический пресс.
Опыты с ведёрком Архимеда.
Измерение скорости равномерного движения.
Измерение массы тела.
Измерение плотности твёрдого тела.
Измерение плотности жидкости.
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Измерение сил взаимодействия двух тел.
Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Измерение атмосферного давления.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Измерение работы
Измерение КПД наклонной плоскости.
Изучение колебаний маятника.
Измерение мощности.
Исследования превращений механической энергии.
3
Строение вещества
Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Броуновское движение. Диффузия. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.
Диффузия в растворах и газах, в воде.
Модель хаотического движения молекул в газе.
Модель броуновского движения.
Сцепление твёрдых тел.
Повышение давления воздуха при нагревании.
Расширение твёрдого тела при нагревании.
Демонстрация образцов кристаллических тел.
Демонстрация моделей строения кристаллических тел.
Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.
Выращивание кристаллов поваренной соли или сахара.
4
Тепловые явления
Тепловое равновесие. Температура и её измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.
Преобразования энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.
Принцип действия термометра.
Теплопроводность различных материалов.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путём излучения.
Явление испарения.
Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.
Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.
Конденсация паров воды на стакане со льдом.
Определение абсолютной влажности воздуха по точке росы.
Явления плавления и кристаллизации
Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Наблюдение изменений внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы внешних сил.
Измерение удельной теплоёмкости вещества.
Измерение удельной теплоты плавления льда.
Исследование процесса испарения. Исследование тепловых свойств парафина.
Измерение влажности воздуха.
3. Тематическое планирование и календарное планирование
3.1. Тематическое планирование
№
п/п
Содержание программы
Количество часов
Количество лабораторных работ
Количество контрольных работ
1
1.Физика и физические методы изучения природы
4
2
0
2
2. Механические явления
37
10
4
3
3. Строение вещества
5
0
0
4
4.Тепловые явления
23
2
2
5
Резерв
1
Всего
70
14
6
3.2. Лабораторные работы
№
Л.р.
Название лабораторных работ
Количество часов
1
Определение цены деления измерительного прибора
1
2
Измерение времени между двумя ударами вашего пульса
1
3
Измерение массы тела
1
4
Измерение плотности жидкости и твердого тела
1
5
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы
1
6
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой
1
7
Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения
1
8
Определение архимедовой силы
1
9
Исследование силы трения
1
10
Измерение работы и мощности человека
1
11
Измерение коэффициента полезного действия наклонной плоскости
1
12
Изучение колебаний маятника
1
13
Измерение удельной теплоемкости вещества
1
14
Изучение явления теплообмена
1
3.3. Календарно-тематическое планирование
7-А класс
№
п/п
№ в разделе
Тема урока
Дата проведения урока
по плану
фактически
Раздел 1.Физика и физические методы изучения природы (4 ч)
1
1
Первичный инструктаж по ТБ. Физические явления.
02.09
2
2
Физические величины. Измерение длины.
03.09
3
3
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора». Инструктаж по ТБ
09.09
4
4
Измерение времени. Лабораторная работа № 2 «Измерение времени между двумя ударами вашего пульса» Инструктаж по ТБ
10.09
Раздел 2. Механические явления (37 ч)
5
1
Механическое движение.
16.09
6
2
Скорость.
17.09
7
3
Методы исследования механического движения. Неравномерное движение. Средняя скорость
23.09
8
4
Таблицы и графики.
30.09
9
5
Подготовка к контрольной работе по темам «Физические явления. Механическое движение. Скорость. Таблицы и графики»
01.10
10
6
Контрольная работа № 1 «Физические явления. Механическое движение. Скорость. Таблицы и графики»
07.10
11
7
Явление инертности. Масса.
08.10
12
8
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела». Инструктаж по ТБ
14.10
13
9
Плотность вещества
15.10
14
10
Лабораторная работа № 4 «Измерение плотности жидкости и твердого тела». Инструктаж по ТБ
21.10
15
11
Сила.
22.10
16
12
Сила тяжести. Вес тела
28.10
17
13
Сила упругости
29.10
18
14
Лабораторная работа № 5 «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.» Инструктаж по ТБ
11.11
19
15
Сложение сил.
12.11
20
16
Лабораторная работа № 6 «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой»
18.11
21
17
Контрольная работа № 2 «Масса. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Сложение сил.»
19.11
22
18
Равновесие тел.
25.11
23
19
Лабораторная работа № 7 «Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения»
26.11
24
20
Центр тяжести тела.
02.12
25
21
Давление.
03.12
26
22
Закон Архимеда.
09.12
27
23
Лабораторная работа № 8 «Определение архимедовой силы»
10.12
28
24
Атмосферное давление
16.12
29
25
Контрольная работа № 3 «Равновесие тел. Давление. Закон Архимеда»
17.12
30
26
Сила трения
23.12
31
27
Лабораторная работа № 9 «Исследование силы трения»
24.12
32
28
Энергия
13.01
33
29
Работа и мощность
14.01
34
30
Лабораторная работа №10 «Измерение работы и мощности человека»
20.01
35
31
Простые механизмы.
21.01
36
32
Лабораторная работа № 11 «Измерение коэффициента полезного действия наклонной плоскости»
27.01
37
33
Механические колебания.
28.01
38
34
Лабораторная работа № 12 «Изучение колебаний маятника»
03.02
39
35
Механические волны
04.02
40
36
Решение задач на механические колебания и волны
10.02
41
37
Контрольная работа № 4 «Энергия. Работа и мощность. Простые механизмы»
11.02
Раздел 3. Строение вещества (5 ч)
42
1
Атомное строение вещества
17.02
43
2
Взаимодействие частиц вещества
18.02
44
3
Свойства газов
24.02
45
4
Свойства твердых тел и жидкостей
25.02
46
5
Свойства твердых тел и жидкостей
02.03
Раздел 4. Тепловые явления (22 ч)
47
1
Температура.
03.03
48
2
Внутренняя энергия
09.03
49
3
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
10.03
50
4
Решение задач «Тепловые явления»
16.03
51
5
Лабораторная работа № 13 «Измерение удельной теплоемкости вещества »
17.03
52
6
Теплопроводность. Конвекция. Теплопередача излучением.
23.03
53
7
Теплопроводность. Конвекция. Теплопередача излучением. Решение задач
24.03
54
8
Лабораторная работа № 14 «Изучение явления теплообмена»
06.04
55
9
Плавление и кристаллизация
07.04
56
10
Решение задач «Тепловые явления»
13.04
57
11
Испарение и конденсация
14.04
58
12
Кипение. Решение задач
20.04
59
13
Решение задач «Тепловые явления»
21.04
60
14
Контрольная работа № 5 «Тепловые явления»
27.04
61
15
Теплота сгорания
28.04
62
16
Решение задач «Тепловые явления»
04.05
63
17
Решение задач «Тепловые явления»
05.05
64
18
Урок-семинар «Паровые машины»
11.05
65
19
Контрольная работа № 6 «Итоговая работа»
12.05
66
20
Повторение «Механические явления»
18.05
67
21
Повторение «Тепловые явления»
19.05
68
22
Повторение «Тепловые явления»
25.05
69
23
Обобщающий урок за курс физики 7 класса
26.05
7-Б класс
№
п/п
№ в разделе
Тема урока
Дата проведения урока
по плану
фактически
Раздел 1.Физика и физические методы изучения природы (4 ч)
1
1
Первичный инструктаж по ТБ. Физические явления.
02.09
2
2
Физические величины. Измерение длины.
07.09
3
3
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора». Инструктаж по ТБ
09.09
4
4
Измерение времени. Лабораторная работа № 2 «Измерение времени между двумя ударами вашего пульса» Инструктаж по ТБ
14.09
Раздел 2. Механические явления (37 ч)
5
1
Механическое движение.
16.09
6
2
Скорость.
21.09
7
3
Методы исследования механического движения. Неравномерное движение. Средняя скорость
23.09
8
4
Таблицы и графики.
28.09
9
5
Подготовка к контрольной работе по темам «Физические явления. Механическое движение. Скорость. Таблицы и графики»
30.09
10
6
Контрольная работа № 1 «Физические явления. Механическое движение. Скорость. Таблицы и графики»
05.10
11
7
Явление инертности. Масса.
07.10
12
8
Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела». Инструктаж по ТБ
12.10
13
9
Плотность вещества
14.10
14
10
Лабораторная работа № 4 «Измерение плотности жидкости и твердого тела». Инструктаж по ТБ
19.10
15
11
Сила.
21.10
16
12
Сила тяжести. Вес тела
26.10
17
13
Сила упругости
28.10
18
14
Лабораторная работа № 5 «Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.» Инструктаж по ТБ
09.11
19
15
Сложение сил.
11.11
20
16
Лабораторная работа № 6 «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой»
16.11
21
17
Контрольная работа № 2 «Масса. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Сила трения. Сложение сил.»
18.11
22
18
Равновесие тел.
23.11
23
19
Лабораторная работа № 7 «Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения»
25.11
24
20
Центр тяжести тела.
30.11
25
21
Давление.
02.12
26
22
Закон Архимеда.
07.12
27
23
Лабораторная работа № 8 «Определение архимедовой силы»
09.12
28
24
Атмосферное давление
14.12
29
25
Контрольная работа № 3 «Равновесие тел. Давление. Закон Архимеда»
16.12
30
26
Сила трения
21.12
31
27
Лабораторная работа № 9 «Исследование силы трения»
23.12
32
28
Энергия
11.01
33
29
Работа и мощность
13.01
34
30
Лабораторная работа №10 «Измерение работы и мощности человека»
18.01
35
31
Простые механизмы.
20.01
36
32
Лабораторная работа № 11 «Измерение коэффициента полезного действия наклонной плоскости»
25.01
37
33
Механические колебания.
27.01
38
34
Лабораторная работа № 12 «Изучение колебаний маятника»
01.02
39
35
Механические волны
03.02
40
36
Решение задач на механические колебания и волны
08.02
41
37
Контрольная работа № 4 «Энергия. Работа и мощность. Простые механизмы»
10.02
Раздел 3. Строение вещества (5 ч)
42
1
Атомное строение вещества
15.02
43
2
Взаимодействие частиц вещества
17.02
44
3
Свойства газов
24.02
45
4
Свойства твердых тел и жидкостей
27.02
46
5
Свойства твердых тел и жидкостей
29.03
Раздел 4. Тепловые явления (22 ч)
47
1
Температура.
02.03
48
2
Внутренняя энергия
05.03
49
3
Количество теплоты. Удельная теплоемкость.
09.03
50
4
Решение задач «Тепловые явления»
14.03
51
5
Лабораторная работа № 13 «Измерение удельной теплоемкости вещества »
16.03
52
6
Теплопроводность. Конвекция. Теплопередача излучением.
21.03
53
7
Теплопроводность. Конвекция. Теплопередача излучением. Решение задач
23.03
54
8
Лабораторная работа № 14 «Изучение явления теплообмена»
04.04
55
9
Плавление и кристаллизация
06.04
56
10
Решение задач «Тепловые явления»
11.04
57
11
Испарение и конденсация
13.04
58
12
Кипение. Решение задач
18.04
59
13
Решение задач «Тепловые явления»
20.04
60
14
Контрольная работа № 5 «Тепловые явления»
25.04
61
15
Теплота сгорания
27.04
62
16
Решение задач «Тепловые явления»
04.05
63
17
Решение задач «Тепловые явления»
11.05
64
18
Урок-семинар «Паровые машины»
16.05
65
19
Контрольная работа № 6 «Итоговая работа»
18.05
66
20
Повторение «Механические явления»
23.05
67
21
Повторение «Тепловые явления»
25.05
68
22
Обобщающий урок за курс физики 7 класса
30.05
4. Контроль и оценка достижения обучающимися планируемых результатов
4.1. Формы аттестации школьников.
Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.
Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:
Промежуточная (формирующая) аттестация:
самостоятельные работы (до 10 минут);
лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);
фронтальные опыты (до 10 минут);
диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 15 минут.
Итоговая (констатирующая) аттестация:
контрольные работы (45 минут);
устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).
Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:
КИМ составляются на основе кодификатора;
КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;
количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;
тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;
структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА.
4.2. Оценивание результатов обучения
Стартовая диагностика проводится перед изучением разделов по предмету и направлена на определение уровня остаточных знаний, уровня мотивации к изучению нового материала. Данный вид работы оценивается учителем на качественном уровне. Для проведения стартовой диагностики можно использовать тесты, анкеты, приёмы технологии развития критического мышления через чтение и письмо «Корзина идей», таблица «Знаю. Узнал. Хочу узнать.»
Тематические контрольные работы по классам
Текущий контроль
В ходе текущего контроля оценивается любое, особенно успешное действие обучающегося, а фиксируется отметкой только решение полноценной задачи, выполнение теста, устного ответа, выполнение лабораторной работы. Данные виды работ оцениваются по пятибалльной системе.
Критерии оценки предметных результатов.
Оценка устных ответов
Уровни достижения предметных результатов освоения ООП
Выше базового
Высокий (отметка «5»)
Учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Повышенный
(отметка «4»)
Ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Базовый
(отметка «3»)
Учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.
Ниже базового
Пониженный (отметка «2»)
Учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Низкий (отметка «1»)
Ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе требований ФГОС ООО к предметным результатам учащихся, а также структурных элементов некоторых компетенций, усвоение которых считаются обязательными результатами обучения.
Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.
Элементы, выделенные курсивом, считаются базовым уровнем результатов обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося, без выполнения которых невозможно выставление отметки «3».
Физическое явление.
Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение)
Условия, при которых протекает явление.
Связь данного явления с другими.
Объяснение явления на основе научной теории.
Примеры использования явления на практике (или проявления в природе)
Физический опыт.
Цель опыта
Схема опыта
Условия, при которых осуществляется опыт.
Ход опыта.
Результат опыта (его интерпретация)
Физическая величина.
Название величины и ее условное обозначение.
Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
Определение.
Формула, связывающая данную величины с другими.
Единицы измерения
Способы измерения величины.
Физический закон.
Словесная формулировка закона.
Математическое выражение закона.
Опыты, подтверждающие справедливость закона.
Примеры применения закона на практике.
Условия применимости закона.
Физическая теория.
Опытное обоснование теории.
Основные понятия, положения, законы, принципы в теории.
Основные следствия теории.
Практическое применение теории.
Границы применимости теории.
Прибор, механизм, машина.
Назначение устройства.
Схема устройства.
Принцип действия устройства
Правила пользования и применение устройства.
Физические измерения.
Определение цены деления и предела измерения прибора.
Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения.
Определять относительную погрешность измерений.
Оценка письменных контрольных работ.
Уровни достижения предметных результатов освоения ООП
Выше базового
Высокий (отметка «5»)
Работа выполнена не менее чем на 95 % от объема задания, сделан перевод единиц всех физических величин в "СИ", все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ; на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации; учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.
Повышенный
(отметка «4»)
Работа выполнена полностью или не менее чем на 75 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки; ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач; учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Базовый
(отметка «3»)
Работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 50% от общего объема), но допущены существенные неточности; учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.
Ниже базового
Пониженный (отметка «2»)
Работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 50% от общего объема задания).
Учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.
Низкий (отметка «1»)
Работа полностью не выполнена.
Оценка ответов учащихся при проведении лабораторных работ.
Уровни достижения предметных результатов освоения ООП
Выше базового
Высокий (отметка «5»)
Лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении; учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.
Повышенный
(отметка «4»)
Выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку "5", но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки, не повлиявшие на результаты выполнения работы.
Базовый
(отметка «3»)
Результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Ниже базового
Пониженный (отметка «2»)
Результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
Низкий (отметка «1»)
Учащийся совсем не выполнил лабораторную работу.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент выполнения задания
Отметка
95% и более
отлично
80-94%%
хорошо
66-79%%
удовлетворительно
менее 66%
неудовлетворительно
4.3. Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
Неумение выделять в ответе главное.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
Неумение определить показания измерительного прибора.
Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные ошибки.
5. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса, средства обучения
Для обучения учащихся основной школы основам физических знаний необходима постоянная опора процесса обучения на демонстрационный физический эксперимент, выполняемый учителем и воспринимаемый одновременно всеми учащимися класса, а также на лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому физический кабинет должен быть оснащён полным комплектом демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем оборудования для основной и средней школы.
Лабораторное оборудование должно храниться в шкафах вдоль задней или боковой стены кабинета с тем, чтобы был обеспечен прямой доступ учащихся к этому оборудованию в любой момент времени. Демонстрационное оборудование хранится, как правило, в шкафах в специально отведённой лаборантской комнате.
Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по механике, молекулярной физике, электричеству и оптике позволяет:
формировать общеучебное умение подбирать учащимися необходимое оборудование для самостоятельного исследования;
проводить экспериментальные работы на любом этапе урока;
уменьшать трудовые затраты учителя при подготовке к урокам.
Кабинет физики должен быть снабжён электричеством и водой в соответствии с правилами техники безопасности. К закреплённым лабораторным столам подводится переменное напряжение 36-42 В от щита комплекта электроснабжения.
К демонстрационному столу должно быть подведено напряжение 42 и 220 В. Одно полотно доски в кабинете должно быть стальным.
В кабинете физики необходимо иметь:
противопожарный инвентарь;
аптечку с набором перевязочных средств и медикаментов;
инструкцию по правилам безопасности для обучающихся;
журнал регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.
5.1. Основная литература
Государственный образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в образовании. – 2004. № 24-25.
Закон Российской Федерации «Об образовании» // Образование в документах и комментариях. – М.: АСТ «Астрель» Профиздат. -2005. 64 с.
Кабардин, О. Ф. Физика-7: учебник для общеобразовательных учреждений/ О. Ф. Кабардин - М.: Просвещение, 2014г.
Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения)
5.2. Перечень цифровых образовательных ресурсов
Сайт Министерства образования и науки РФ. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Федеральный портал "Российское образование". [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Материально-техническое обеспечение
Наименование
Требуется
Есть в наличии
% оснащенности
Ноутбук с программным обеспечением
1
1
100
Лабораторная работа «Определение цены деления измерительного прибора»
· Измерительный цилиндр (мензурка) –1
· Стакан с водой – 1
· Небольшая колба – 1
· Три сосуда небольшого объёма
15
100
Лабораторная работа «Измерение массы тела»
· Весы с разновесами – 1
· Тела разной массы – 3
15
100
Лабораторная работа «Измерение плотности жидкости и твердого тела»
·
Весы с разновесами – 1
· Мензурка – 1
· Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1
15
100
Лабораторная работа
«Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы»
· динамометр – 1
· грузы по 100 г – 4
· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1
15
100
Лабораторная работа «Изучение условия равновесия тела, имеющего ось вращения»
· Рычаг на штативе – 1
· Набор грузов – 1
· Линейка -1
· Динамометр – 1
15
100
Лабораторная работа «Исследование силы трения»
· Деревянный брусок – 1
· Набор грузов – 1
· Динамометр – 1
· Линейка – 1
15
100
Лабораторная работа «Определение архимедовой силы.»
· Динамометр – 1
· Штатив с муфтой – 1
· Лапкой и кольцом – 1
· Тела разного объема – 2
· Стакан – 2
15
100
Лабораторная работа «Изучение колебаний маятника»
· Весы с разновесами – 1
· Тело – 1
· Нить – 1
· Линейка – 1
15
100
Лабораторная работа «Определение КПД наклонной плоскости.»
· Доска – 1
· Динамометр – 1
· Измерительная лента (линейка) – 1· Брусок – 1
· Штатив с муфтой и лапкой – 1
15
100
13PAGE \* MERGEFORMAT14515
Mђ Заголовок 1Mђ Заголовок 215