Рабочая программа по предмету ИЗО по ФГОС под редакцией Куревиной, Ковалевской (4 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №56 с углубленным изучением математики» города МагнитогорскаУтверждаюДиректор…………………………………..
Е.М. КадушкинаПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ДЛЯ 4 КЛАССА НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составила: Павлюк И. В.,
учитель ИЗО
2015г
Содержание:
Пояснительная записка
Цель и задачи учебного предмета
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в базисном учебном плане
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Планируемые результаты
Содержание учебного предмета
Учебно-тематический план
Учебно-методический комплекс
Материально-техническое обеспечение
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Календарно-тематический план
I. Пояснительная записка
Нормативные документы и методические материалы, обеспечивающие организацию образовательной деятельности по предмету «изобразительное искусство»
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» устанавливает требования к образовательным программам, стандартам, регламентирует права и ответственность участников образовательных отношений. Требование профессиональной компетентности отражено в квалификационных характеристиках должностей работников образования (Приказ Минздравсоцразвития Российской Федерации от 26.08.2010 г. № 761н) и Профессиональном стандарте педагога (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н). В 2015-2016 учебном году в общеобразовательных учреждениях Челябинской области реализуются: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы); Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5 классы, 6-8 классы (введение ФГОС основного общего образования в пилотном режиме)); Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования (6-9, 10-11 классы). Преподавание предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательных учреждениях определяется нормативными документами и методическими рекомендациями.

Федеральный уровень нормативного обеспечения организации образовательного процесса составляют:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).
5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г.N 30067)».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987). 8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739). 9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739). 10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047». 11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251). 12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
Региональный уровень нормативного обеспечения организации образовательного процесса составляют:
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543. 2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»
4. Об утверждении Концепции развития естественно-математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП» / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810.
Методические рекомендации:
1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.
4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8- 11 классов / http://ipk74.ru/news.
Муниципальный уровень нормативного обеспечения организации образовательного процесса составляют:
Приказ управления образования администрации города Магнитогорска от 24.06.2010 года № 332 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в Магнитогорском городском округе»
Приказ управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 321 «Об утверждении сетевого плана-графика по основным направлениям введения ФГОС начального общего образования на территории города Магнитогорска»
Приказ управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 318 «Об утверждении Положения о Координационном совете по введению ФГОС»
Приказ управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 317 «О введении ФГОС начального общего образования с 1 сентября 2010 года на базе пилотных площадок»
Приказ управления образования администрации города Магнитогорска от 10.06.2010 № 316 «О создании творческих групп по введению ФГОС начального общего образования на территории города Магнитогорска
Институциональный (школьный) уровень нормативного обеспечения организации образовательного процесса составляют:
Приказ от16 февраля 2011года№ 24-О «О создании рабочей группы по введению ФГОС НОО и утверждении Положения о рабочей группе»
2. Приказ от 25 февраля 2011года№ 31-О «Об утверждении плана-графика повышения квалификации учителей начальных классов, работающих по ФГОС НОО».
3. Приказ от 25 февраля 2011года№ 32-О «Об утверждении плана методической работы по сопровождению введения ФГОС НОО»
4. Приказ от 25 февраля 2011года№ 34-О «Об утверждении списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе»
5. Приказ от25 февраля 2011года№ 35-О «О введении новой должностной инструкции заместителя директора по учебно-воспитательной работе на начальной ступени образовательного учреждения»
6. Приказ от25 февраля 2011года№ 36-О «О введении новой должностной инструкции учителя начальных классов»
7. Приказ от25 февраля 2011года№ 37-О «Об утверждении Программы внеурочной деятельности»
8. Приказ от25 февраля 2011года№ 38-О «О переходе школы на обучение по ФГОС НОО»
9. Приказ от25 августа 2011года№ 150-О «Об утверждении Общеобразовательной программы начального общего образования МАОУ « СОШ № 56 УИМ»
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО) и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (авт.: Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.). Программа создана на основе развития традиций российского художественного образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного понимания к требованиям обучения. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
2.Цели и задачи учебного предмета
Педагогические цели: с компьютеромЮ как средством создания изображения, не заменяющим, а дополняющим другие средства. для создания выразител
Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
владение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Педагогические задачи:
Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);
Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);
Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);
Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);
Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);
Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);
Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).
3. Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными материалами, понимания свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник на уроках, будет поддерживать интерес учащихся к художественному творчеству.
4.Место учебного предмета в базисном учебном плане
Учебная программа «Изобразительное искусство» разработана для 1-4 классов начальной школы.
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1ч в неделю, всего 135ч. В 1 классе 33ч, во 2 - 4 классах – 34 часа в год (при 1 ч в неделю).
5. Ценностные ориентиры учебного предмета
Приоритетными целями художественного образования являются:
Духовно-нравственное развитие:
Воспитание человечности, доброты
Развитие культурной полноценности в восприятии мира
Воспитание гражданственности и патриотизма:
Знакомство с истоками искусства своей Родины
Знакомство с искусством других народов и стран
Знакомство с многообразием культур разных народов
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень программы.
Рабочая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Задачами курса являются:
Развитие интереса к внутреннему миру человека
Развитие способности сопереживания
Развитие личности через личный творческий опыт
Формирование ценностного отношения к миру
Освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности
Освоение художественного опыта поколений
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства, говорить о таких ценностях, как:
Красота
Добро
Истина
Творчество
Гражданственность
Патриотизм
Ценность природы
Ценность человеческой жизни
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса:
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства;
уметь донести свою позицию до собеседника;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме
уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе на уроках изобразительного искусства и следовать им;
учиться согласованно работать в группе;
учиться планировать работу в группе;
учится распределять работу между участниками проекта;
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе.
6.Планируемые результаты
УУД выпускника НОО
1. Содержательная линия «Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Выпускник научится:
1. Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство).
2. Различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.
3. Эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка.
4. Узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений.5. Приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.
Выпускник получит возможность научиться:
1. Воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений.
2. Видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, ДПИ (в доме, на улице, в театре).
3. Высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
2. Содержательная линия «Азбука искусства. Как говорит искусство?»
Выпускник научится:
1. Использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла.
2. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности.3. Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, ДПИ образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека.
4. Наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании.
5. Использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России (с учётом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
1. Передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы.
2. Моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики.
3. Выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
3. Содержательная линия «Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?»
Выпускник научится:
1. Осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности.
2. Выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.Выпускник получит возможность научиться:
1. Видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов.
2. Понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям.
3. Изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.
4. Содержательная линия « Опыт художественно-творческой деятельности»
Выпускник научится:
1. Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель и т.д.)
2. Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструкторских работах, иллюстрациях к произведениям литературы, музыки.
3. Использовать основные, тёплые и холодные цвета, контрастные и нюансовые цветовые отношения, составлять разнообразные оттенки цвета.
Выпускник получит возможность научиться:
1. Пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования в собственной художественно- творческой деятельности
2. Изображать многофигурные композиции и участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.
7.Содержание учебного предмета
В рабочей программе по изобразительному искусству выделены 4 основные линии, реализующие концентрический принцип содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного этапа обучения:
Виды изобразительного искусства
Язык изобразительного искусства. Средства живописи, графики
Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства. Искусство Древнего Мира
Навыки работы в выполнении различных видов изобразительной деятельности
Систематизирующим методом является выделение трёх основных видов художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной.
Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды:
изобразительные – живопись, графика, скульптура;
конструктивные – архитектура, дизайн;
различные виды ДПИ.
Но одновременно каждая из этих форм деятельности присуща созданию любого произведения искусства и поэтому является необходимой основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу вида художественной деятельности.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся:
фронтальная беседа,
устная дискуссия,
коллективная и самостоятельная работа,
практические и тематические работы.
На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного творчества и индивидуальные работы на уроках.
Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: гуашь, репродукция, панно и др.
В рабочей программе представлен целостный интегративный курс, который системно соединяет в себе основы всех видов пространственно-визуальных искусств: изобразительные, декоративные, архитектуру и дизайн. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью. Тематическая цельность и последовательность развития рабочей программы помогает обеспечить прочные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Это дает учащемуся возможность познания личных человеческих связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Важнейшим средством приобщения к художественной культуре являются художественные знания, умения и навыки. Форма, пропорции, пространство, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция группируются вокруг общих закономерностей художественно-образных языков изобразительных, декоративных и конструктивных искусств. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении всего обучения.
Основное обучающее значение принадлежит зрительному ряду. Зрительный ряд состоит из методических и поясняющих рисунков, рисунков и фотографий природы, большого количества детских работ и произведений художников. Умение видеть – одна из главных составляющих становления личностных качеств ребенка.
Рабочая программа предусматривает различные виды уроков. Это урок-эксперимент, урок-игра, урок-импровизация, урок-выставка и уроки-экскурсии. На всех уроках решаются различные художественно-творческие задачи, средствами различных художественных материалов и техник изобразительного искусства.
Содержательные линии изучаются комплексно. Формирование УУД по содержательной линии «Опыт художественно-творческой деятельности» реализуется на каждом уроке, содержательная линия «Азбука искусства» изучается также во взаимосвязи с линиями «Виды художественной деятельности» и «Значимые темы искусства». Содержание программы отражено в варианте перечисления обобщённых тем, предполагающих комплексное формирование предметных УУД по всем линиям.
1 класс
Виды изобразительного искусства
1. Кто такой художник. Какие чувства нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, модельер, художник книги.
2. Развитие представлений о живописи и её законах. Первичное понятие о натюрморте, пейзаже. Сюжет картины.
3. Понятие о графике. Графические иллюстрации.
4. Народные промыслы России.
5. Наскальная живопись.
Язык изобразительного искусства. Средства живописи, графики:
1. Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.
2. Расширение понятия о цвете: порядок цветов радуги, дополнительные цвета. Тёплые и холодные цвета. Законы живописи: основные и родственные цвета. Смешивание основных цветов. Влияние цвета на настроение картины.
3. Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о замкнутых линиях и форме предметов. Понятие о геометрических фигурах. Понятие об аппликации.
4. Понятия: симметрия, симметричные фигуры и оси симметрии.
5. Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте, закономерности построения орнамента.
6. Композиция натюрморта, фон.
7. Графика и её изобразительные средства: линии, штрихи, точки. Характер чёрного и белого цветов. Контраст.
Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства. Искусство Древнего Мира
1. Изучение свойств линий на примере рисунков П.Пикассо.
2. Рассказ о картине по вопросам с использованием изученных понятий.
3. Демонстрация пейзажей под музыку.
4. Картины о жизни людей.
5. Искусство Древнего мира (наскальная живопись).
Навыки работы в выполнении различных видов изобразительной деятельности
1. Рисование цветными карандашами гуашевыми красками, тушью, акварельными красками.
2. Выполнение аппликаций, смешивание гуашевых красок, выполнение чёрно-белой композиции тушью, работа акварельными красками.
3. Выполнение набросков, зарисовок, рисунков, графических иллюстраций, декоративных панно.
2 класс
Виды изобразительного искусства
1. Виды изобразительного искусства: архитектура, скульптура, живопись, графика.
2. Живопись ( натюрморт, пейзаж, бытовая живопись), графика (иллюстрация), народные промыслы (городецкая роспись).
3. Произведения признанных мастеров изобразительного искусства Третьяковской галереи.
4. Искусство древнего Египта.
Язык изобразительного искусства. Средства живописи, графики:
1. Свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов).
2. Растительный орнамент.
3. Построение растительного орнамента с использованием различных видов его композиции.
4. Эскиз; набросок; фактура.
5. Штриховка, светотень, источник света.
6. Ритм, колорит.
7. Приёмы работы акварельными касками, гуашевыми красками.
8. Рисование простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени).
Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства.
1. Образный характер произведений искусства.
2. Эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.
3. Произведения признанных мастеров изобразительного искусства Третьяковской галереи.
4. Искусство древнего Египта.
Навыки работы в выполнении различных видов изобразительной деятельности
1. Описание произведений с использованием изученных понятий.
2. Рисование простыми и цветными карандашами.
3. Построение орнамента.
4. Гравюра.
5. Аппликация.
6. Рисунки акварельными и гуашевыми красками.
3 класс
Виды изобразительного искусства
1. Натюрморт. Пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись.
2. Портрет, бытовой жанр.
3. Историческая живопись.
4. Театр; декорация.
Язык изобразительного искусства. Средства живописи, графики.
1. Цветовая гамма
2. Цветовой круг
3. Штриховка, тон, растушёвка, блик.
4. Соотношение целого и частей.
5. Соразмерность частей человеческого лица.
6. Билибинский стиль в иллюстрации.
7. Буквица.
8. Хохломская роспись.
Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства.
1. Произведения признанных мастеров изобразительного искусства Русского Музея.
2. Искусство оформления книг в средневековой Руси.
3. Образный характер произведения.
Навыки работы в выполнении различных видов изобразительной деятельности
1. Рисование цветными карандашами.
2. Рисование простым карандашом (передача объёма с помощью светотени).
3. Выполнение декоративного панно из природных материалов в технике аппликация.
4. Выполнение плетёного орнамента в зверином стиле.
5. Рисунки акварельными и гуашевыми красками.
6. Постановка кукольного спектакля.
4 класс
Виды изобразительного искусства
1. Живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей).
2. Графика (иллюстрация).
3. Народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы, Гжели).
4. Монументально-декоративное искусство.
5. Монументальная живопись ( роспись, фреска, мозаика, витраж).
6. Монументальная скульптура ( памятники, садово-парковые скульптуры).
7. Икона
8. Дизайн
9. Фотография
Язык изобразительного искусства. Средства живописи, графики.
1. Градации светотени
2. Рефлекс
3. Конструкция
4. Композиционный центр
5. Контраст
6. Линейная и воздушная перспективы
7. Линия горизонта
8. Пропорции
9. Соотношение целого и частей
10. Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства.
Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства.
1. Произведения признанных мастеров изобразительного искусства Эрмитажа.
2. Образный характер произведения.
Навыки работы в выполнении различных видов изобразительной деятельности
1. Рисование цветными карандашами с переходами цвета и передачей формы предметов.
2. Рисование простым карандашом с передачей объёма предметов с помощью градаций света.
3. Выполнение композиций.
4. Смешанные техники (совмещение различных приёмов работы акварельными красками с гуашью и цветными карандашами).
5. Выполнение панно.
8.Учебно-тематический план
№ п/п Содержательные линии Разделы в УМК Виды деятельности Количество часов
1 2 3 4
1. «Виды художественной деятельности» Виды изобразительного искусства Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам русского и мирового искусства. Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Понимать условность и субъективность художественного образа. Различать объекты и явления реальной жизни и их образы.
Понимать общее и особенное в произведениях искусства. Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла. 33ч 34ч 34ч 34ч
1. «Азбука искусства»
Язык изобразительного искусства. Средства живописи и графики. Овладевать основами языка живописи, графики, скульптуры, ДПИ, художественного конструирования. Создавать элементарные композиции на плоскости и в пространстве. Наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние. Использовать правила перспективы для передачи пространства. Использовать контраст, композиционный центр, отделять главное от второстепенного. Изображать растения, животных, человека, природу, сказочные и фантастические существа. Передавать с помощью ритма движение и состояние. 3. «Значимые темы искусства» Эмоциональное восприятие и оценивание произведений искусства. Искусство Древнего Мира. Эмоционально откликаться на образы персонажей произведений искусства. Понимать ценность искусства в сотворении гармонии между человеком и окружающим миром. Давать эстетическую оценку произведениям художественной культуры, предметам быта, архитектурным памятникам. 4. «Опыт художественно-творческой деятельности» Навыки работы в выполнении различных видов изобразительной деятельности Создавать средствами живописи эмоционально выразительные образы природы, человека, сказочного героя. Овладевать приёмами работы различными материалами. Использовать в своей творческой деятельности изученные основы художественной грамоты (живопись, графика, скульптура, ДПИ) и средства художественной выразительности (линия, штрих, цвет, форма, объём, контраст, пропорции и т.д).Всего: 134ч
9.Учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс
Программа:
ФГОС (от «6»октября» 2009г№ 373)
Программа «Изобразительное искусство» О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга
Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч.ред. Д.И.Фельдтейна.- Изд. 2-е, испр.- М. : Баласс, 2011. – с.292).
Планируемые результаты начального общего образова ния / [Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
Как составить рабочую программу учебного курса? / Н.Л. Солянкина – Красноярск: Изд-во КК ИПКиПП РО, 2009.– 27 с.
Образовательная система «школа 2100». ФГОС. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы/ Под науч.ред. Д.И.Фельдштейна. – Изд. 2-е, испр. – М.:Баласс, 2011. – 416с.
Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2ч. (М.Ю.Демидова, С.В.Иванов, О.А. Карабанова и др); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой – М.: Просвещение, 2009.
Учебники и учебные пособия:
Ковалевская Е.Д. учебник по изобразительному искусству 1 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е ,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 ») Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 1 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100 »).
Ковалевская Е.Д. учебник по изобразительному искусству 2 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е ,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 » ) Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 2 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е ,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.:ил.. (Образовательная система «Школа 2100 » )
Ковалевская Е.Д. учебник по изобразительному искусству 3 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е ,, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 »)
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 3 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.: ил.. (Образовательная система «Школа 2100 »).
Ковалевская Е.Д. учебник по изобразительному искусству 4 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011. (Образовательная система «Школа 2100 »).
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д. Рабочая тетрадь по изобразительному искусству 4 класс « Разноцветный мир» – изд. 2-е, перераб. - М.:Баласс; Школьный дом, 2011 – 64с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100 »).
Куревина О.А., Ковалевская Е.Д Рабочие тетради по изобразительному искусству для 1, 2, 3, 4 классов «Разноцветный мир». – М.:Баласс; Школьный дом, 2011.
Интернет-ресурсы:
http://school-collection.edu.ru [Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов];
http://pedsovet.su [Сайт сообщества взаимопомощи учителей];
http://festival.1september.ru [Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»];
http://urokizo.ru [Сайт «Урок ИЗО»];
http://videouroki.net [Сайт видеоуроков].
Печатная продукция:
Алексеев В.В. Что такое искусство? - Вып.2.-М.,1979.
Гачев Г. Национальные образы мира. - М.,1988.
Геронимус Т. Сам себе мастер. - М.,2003.
Громыко М.М. Мир русской деревни -М.,1991.
Даркевич В.П. Народная культура средневековья - М.,1988.
Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. -М.,1988.
История моды. -в кн.: Я познаю мир. Энциклопедия - М.,1988.
Костерин Н.П. Учебное рисование. -М.,1984.
Мифологический словарь - М., 1991.
Некрасова М.А. Народное искусство как часть культуры - М.,1983.
Рондели Л.Д./ Народное декоративно-прикладное рисование/ - М.,1984.
Забылин М. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия/. - М.,1990.
10. Материально- техническое обеспечение

№
п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Кол-во Примечание
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования Д 2 Примерная программа начального общего по изобразительному искусству Д 3 Рабочие программы по изобразительному искусству Д 4 Учебники по изобразительному искусству К 5 Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства) Д 6 Методические журналы по искусству Д 7 Учебно-наглядные пособия в виде таблиц Д 8 Энциклопедии по искусству, справочные издания Д 9 Альбомы по искусству Д 10 Книги о художниках и художественных музеях Д 11 Словарь искусствоведческих терминов П2. Печатные пособия
12 Портреты русских и зарубежных художников на электронном носителе
13 Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента Д
14 Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц Д 15 Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству Д 3.Технические средства обучения (ТСО)
16 Мультимедиа-проектор Д 17 Экран для просмотра мультимедиа на штативе Д 18 Аудиторная доска с магнитной поверхностью Д 4.Экранно-звуковые пособия
19 DVD-фильмы: памятники архитектуры; художественные музеи; народные промыслы Д 20 Презентации на CD-дисках: виды изобразительных (пластических) искусств; жанры изобразительных искусств; стили и направления в искусстве; народные промыслы Д 5. Учебно-практическое оборудование
21 Краски акварельные Ф 22 Краски гуашевые Д 23 Цветные ручки в наборе Д 24 Бумага акварельная формата А3, А4Д 25 Бумага для пастели в наборе Ф 26 Фломастеры Ф 27 Восковые мелки Д 28 Пастель Д 29 Кисти беличьи Ф 30 Емкости для воды К 31 Стеки (набор) Д 32 Пластилин Д 33 Клей Д 34 Ножницы К 35 Цветная бумага 36 Рамы для оформления работ К для оформления выставок
6. Модели и натурный фонд
37 Изделия ДПИ Д 38 Керамические изделия Д 39 Предметы быта Д 7. Игры и игрушки
40 Театральные маски Д 41 Маски Д 8.Специализированная учебная мебель
42 Столы учебные Ф 43 Стулья К 44 Шкафы и стеллажи для книг и оборудования Д В таблице введены символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в т. ч. используемый для постоянной экспозиции;
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.
11. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС НОО являются оценка образовательных достижений обучающихся. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускниковна уровня НОО выступают планируемые результаты, составляющие содержание блока «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».
Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.
В соответствии с требованиями ФГОС НОО итоговая оценка обучающихся определяется с учётом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.
Система оценки предусматривает уровневый подход к представлению планируемых результатов и инструментарию для оценки их достижения. Согласно этому подходу за точку отсчёта принимается не «идеальный образец», отсчитывая от которого «методом вычитания» и фиксируя допущенные ошибки и недочёты, формируется сегодня оценка ученика, а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством обучающихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как безусловный учебный успех ребёнка, как исполнение им требований ФГОС НОО. А оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение. Это позволяет поощрять продвижения обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории движения с учётом зоны ближайшего развития.
Поэтому в текущей оценочной деятельности целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:
– «удовлетворительно», «неудовлетворительно» - т.е. оценкой, свидетельствующей об осознанном освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона (круга) заданных задач, построенных на опорном учебном материале;
–«хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
В процессе оценки используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:
практические работы
коллективно-творческие работы
проекты
итоговые контрольные работы
Данные работы проверяют освоение предметных действий по курсу «Изобразительное искусство» на уровнях: ниже базового, базовом (опорном), повышенном (функциональном) и максимальном (это усвоенные УУД из раздела «Выпускник получит возможность научиться» - не являющиеся обязательным для освоения всеми учащимися).

Критерии Уровни
Ученик не овладел опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени.
При выполнении итогового контроля выполнил правильно менее 50% заданий Базового уровня Ниже базового
Ученик овладел опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, и о правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона задач, построенных на опорном материале; способен использовать действия для решения простых учебных и учебно-воспитательных задач.
При выполнении итогового контроля выполнил правильно от 50 до 75% заданий Базового уровня Базовый
Ученик овладел опорной системы знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. При выполнении итогового контроля выполнил правильно от 50 до 75% заданий Базового уровня и 50-75% заданий Повышенного уровня Повышенный или Прочный базовый
Данный результат фиксируется только в текущем контроле «+» (таблицах предметных результатов и в листах наблюдений). Он свидетельствует, что учеником усвоена опорная система знаний на повышенном уровне и учащийся овладел УУД по предмету из раздела «Ученик получит возможность научиться» - не являющимися обязательными для усвоения всеми учащимися Максимальный
Оценивание деятельности учащегося осуществляется через выполнение ими продуктивных заданий в учебниках и тетрадях. Учащийся, полностью самостоятельно выполнивший весь необходимый объём знаний, усвоит все необходимые в курсе знания. При этом будет уметь применять их в жизни. Оценка усвоения знаний и умений осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.
Задания в учебнике и рабочей тетради включают не только обязательный минимум, который должны усвоить все ученики, но и максимум, который могут усвоить школьники.
Каждая тема у каждого ученика должна быть зачтена, однако срок не должен быть строго ограничен. Учащийся обязательно должен видеть результат своей работы, поэтому можно завести особую папку, куда помещаются работы учащихся, содержащие оценку.
Демонстрируют результаты учащихся:
Таблицы предметных результатов по курсу «Изобразительное искусство»
Портфолио школьника – папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих только оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).
Итоговая контрольная работа
Накопление этих оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.
Личностные результаты освоения курса:
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности; воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Предметные результаты:
Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;
Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
Проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства ( по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства;
уметь донести свою позицию до собеседника;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме
уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста;
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе на уроках изобразительного искусства и следовать им;
учиться согласованно работать в группе;
учиться планировать работу в группе;
учится распределять работу между участниками проекта;
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе.
12.Календарно-тематическое планирование 4 класс (35 часов)
№ п/п Кол-во часов Дата Тема урока, тип урока
Планируемые результаты обучения Виды деятельности учащихся,
форма работы Информационно-методическое обеспечение
План Факт Освоение предметных знаний Универсальные учебные действия (УУД) Личностные 1 четверть
1 1 03.09 Рождение монументальной живописи.
Что такое фреска.
Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).
Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н). Знать особенности фресковой живописи. Изучить фрески Джотто, приведённые в учебнике (П). Рассказывать о таких мастерах фрески, работавших в Средние века на Руси, как Феофан Грек и Андрей Рублёв (Н). Регулятивные УУД: учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседников; уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 6 (Н) и стр. 7 (П) учебника.
(Н). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с фресок Джотто, Микельанджело, Леонардо да Винчи.
ТСО:
фильм о фресковой живописи.
2 1 10.09 Что такое мозаика и витраж. Иметь представление о некоторых видах монументально-декоративного искусства (Н).
Рассказывать о происхождении монументальной живописи (Н).
Иметь представление о таких техниках монументально-декоративного искусства, как мозаика и витраж (Н). Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников; уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – Выполнить творческое задание на стр. 10 учебника (П) и ответить на вопрос на стр. 11 учебника (Н). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А3..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с витражами готических соборов, мозаичных панно.
ТСО:
фильм о витражном искусстве.
3 1 17.09 Русская икона.
З в е н и г о р о д с к а я находка. Рассказывать об истории иконы на Руси (Н).
Иметь представление о звенигородских иконах, написанных Андреем Рублёвым (Н).
Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: добывать новые знания, используя информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций икон Андрея Рублёва, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – прослушать «Епитимью» в исполнении Ф. Шаляпина и сравнить эмоции от музыкального произведения и от икон. Материалы: пастель, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с древнерусскими иконами. ТСО:
Фрагмент фильма А. Тарковского «Андрей Рублев».
4 1 24.09 М о н у м е н т а л ь н а я скульптура. Иметь представление об особенностях и задачах монументальной скульптуры (Н).
Изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике. Регулятивные УУД: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь донести свою позицию до собеседника. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству других;
формирование духовных и эстетических потребностей. Фронтальная работа - экскурсия к ближайшему памятнику героям войны; беседа, обсуждение.
Индивидуальная работа –
Прослушать песню «Вставай, страна огромная» и эмоционально связать памятники с музыкой (П). Музыкальный ряд: песня «Вставай, страна огромная».
Зрительный ряд: памятник героям войны.
5 1 01.10 Новые виды искусств: дизайн и фотография. Понимать задачи дизайна и уметь рассказывать о его происхождении и целях работы художников-дизайнеров. Иметь представление о различных видах фотографии (Н). Отличать художественные фотографии от других видов этого искусства (П). Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание работ известных фотографов, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 16–17 учебника (П).
Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции фотографий.
ТСО:
фильм об истории дизайна
6 1 08.10 На пути к мастерству Родная природа. Поэт пейзажа.
Изучаем работу мастера (И. Левитан «Печальная, но дивная пора»). Иметь представление и рассказывать о творчестве И. Левитана (Н). Проанализировать его картины об осени. Подобрать к ним подходящие стихи (П).
Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников; уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 20–21 учебника.
Написать осенний пейзаж по воображению или с натуры (стр. 6–7 рабочей тетради) (П). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с картин И. Левитана.
ТСО:
фильм о живописи И. Левитана
7 1 15.10 Изучаем работу мастера
(Д. Митрохин «Яблоки»).
Твоя мастерская: использование разных видов штриховки. Изучить на примере рисунка Д. Митрохина «Яблоки», как можно передать объём предмета с помощью цветных карандашей (Н).
Уметь использовать различные виды штриховки для более выразительной передачи объёма (П). Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,;перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь донести свою позицию до собеседника; уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 22 учебника и стр. 2–3 рабочей тетради. Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с картин Д. Митрохина.
ТСО: фильм
о творчестве Д. Митрохина.
8 1 22.10 Градации светотени.
Рефлекс.
Падающая тень.
Уметь определить, откуда на постановку падает свет (Н) и как в зависимости от этого на предметах распределяется светотень.
Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).
Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П) Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь оформить свою мысль в устной и письменной форме. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 8–9 (Н) (П) рабочей тетради.
Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: методические таблицы с градациями светотени.
ТСО: фильм о графике
9
10 2 29.10
12.11
Твоя мастерская: конструкция предмета. Расширить понятие о светотени: хорошо различать, где на предметах свет, тень, полутень, блик, рефлекс и падающая тень (П).
Твёрдо знать, где на предмете самое светлое место, а где – самое тёмное (П). Иметь понятие о конструкции предмета. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате собственной творческой работы; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь оформить свою мысль в устной форме.
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 10–11 (П) рабочей тетради.
Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: методические таблицы с градациями светотени.
ТСО: фильм о графике
2 четверть
11
12 2 19.11
26.11
Композиция на заданную тему. Оформление творческих работ. Уметь составлять и использовать для создания композиции опорнуюсхему (П).
Иметь представление о значении рамки для цельности восприятия любой творческой работы (Н). Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку своей деятельности. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить с помощью опорной схемы композицию «Летние зарисовки» и оформить работу (П). Эта работа может выполняться в парах (по желанию детей). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: варианты рамок и паспарту.
ТСО:
Презентация «Как правильно оформить работу»
13
14 2 03.12
10.12 Зарисовки животных.
Твоя мастерская: от зарисовок к иллюстрации. Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ (Н). Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку своей деятельности.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить творческое задание на стр. 29 учебника или работу «Твой пушистый друг» на стр. 12–13 рабочей тетради (П).
Коллективный проект: оформить свои работы и организовать в классе выставку рисунков и иллюстраций с животными (П). Материалы: пастель, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изображениями животных.
ТСО:
Презентация «Зарисовки животных»
15 1 17.12
Для любознательных: отмывка.
Твоя мастерская: гризайль. Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; перерабатывать полученную информацию; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь оформить свою мысль в устной форме.Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – самостоятельно изучить материалы (П) и выполнить творческие задания на стр. 30–31 учебника (П). Материалы: акварель, кисть, бумага для акварели А4.
Зрительный ряд: дидактические таблицы по гризайли
ТСО:
Презентации по теме «Гризайль», «Отмывка»
16
17 2 24.12
14.01 Композиция и её основные законы. Изучить на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна основные законы композиции (П) и уметь их определять в натюрмортах других авторов (П). Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,;перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате своей работы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей. Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – нарисовать с натуры в любом материале простой натюрморт, стараясь следовать основным законам композиции (стр. 14–17 рабочей тетради) (П). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с натюрмортами.
ТСО:
фильм о творчестве А. Куприна
3 четверть
18 1 21.01
Народные промыслы: нижегородская резьба по дереву. Изучить особенности нижегородской резьбы по дереву (Н). Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 35 учебника и на стр. 28–29 рабочей тетради. Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с нижегородской резьбой.
ТСО:
Презентация «Нижегородская резьба»
19
20 2 28.01
04.02
Линейная перспектива Получить понятие о линейной перспективе: знать, как влияет на построение перспективы положение линии горизонта (Н). Знать, что такое точка схода (Н). Уметь делать простые построения перспективы (Н). Уметь находить точку схода в произведениях известных художников (П). Иметь представление о воздушной перспективе (Н). Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации; добывать новые знания, используя учебник и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь оформить свою мысль в устной форме. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 37 учебника и на стр. 26–27 рабочей тетради. Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: дидактические таблицы по перспективе.
ТСО:
Презентация «Линейная перспектива»
21
22 2 11.02
18.02
Фигура человека. Пропорции.
Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н).
Иметь представление о необходимости соблюдения определённых пропорций при создании образов сказочных героев. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем давать оценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор информации: ориентироваться в учебнике;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседников; уметь донести свою позицию до собеседника. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – выполнить задания на стр. 40 учебника (Н) и на стр. 42–43 рабочей тетради (П). Сделать несколько набросков с натуры (одноклассников или родственников) (П). Коллективная работа «Быстрее, выше, сильнее», стр. 42–43 рабочей тетради.изучить материалы и выполнить задания на стр. 78 учебника и на стр.44–47 рабочей тетради (П). Выполнить работу «Сказочный мир» (стр. 46–47 рабочей тетради). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: дидактические таблицы по пропорциям фигуры человека.
ТСО:
Презентация «Фигура человека»
23
24 2 25.02
03.03
Люди, которыми мы гордимся.
НРЭО
Изучить пропорции человеческой фигуры, иметь представление о модуле (Н). Определять изобразительные средства выразительности на картинах или скульптурах. Выражать свое отношение к ним через средства художественной выразительности. Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации; добывать новые знания, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей. Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – изучить памятники героям Великой Отечественной войны, приведённые в учебнике. Сделать несколько набросков знаменитых людей Магнитогорска или Челябинской области. Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды с портретами известных магнитогорцев.
ТСО:
фильм об истории Магнитогорска
25 1 10.03
Для любознательных: китайский рисунок кистью. Сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них.
Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию; делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – самостоятельно изучить тему (П).
Выполнить в процессе изучения материала задания на стр. 43 учебника (П) и на стр. 32–33 рабочей тетради (П). Материалы: акварель, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с китайской кистевой живописью.
ТСО:
Презентация «Китайский рисунок кистью»
26
27
28
3 17.03
24.03
07.04 Для любознательных: родная история и искусство – русский народный театр.
НРЭО Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ.
Регулятивные УУД: учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник;
перерабатывать полученную информацию;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – Самостоятельно изучить тему (П).
Коллективный проект: подготовка к постановке кукольного спектакля по сказке С. Козлова «Снежный цветок» (стр. 18–23 рабочей тетради). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: иллюстрации к сказке С. Козлова «Снежный цветок».
ТСО: спектакль по сказке С. Козлова «Снежный цветок»
4 четверть
29 1 14.04 Учимся видеть: Эрмитаж. Знать историю основания Эрмитажа (Н).
Уметь рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа –
рассказывать о живописных произведениях на языке искусства (П) (стр. 52–71 учебника). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с коллекциями Эрмитажа.
ТСО:
фильм об Эрмитаже
30
31
2 21.04
28.04 Проекты.
Герои войны – Магнитогорцы.
НРЭО Рассматривать произведения изобразительного искусства, демонстрирующие героев войны. Рассказывать свои впечатления о них. Определять изобразительные средства выразительности на картинах или скульптурах. Регулятивные УУД: учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – рисовать героев войны Челябинска и Челябинской области. Выражать свое отношение к ним через средства художественной выразительности.
Выполнить задания, данные в рабочей тетради:
а) открытки или панно (стр. 34–35);
б) шрифтовая композиция на стр.48–49. Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с портретами героях войны – Магнитогорцах.
ТСО:
фильм о героях войны – Магнитогорцах.
32 1 05.05 Родная история и искусство. Изучаем работы мастеров:
А. Дейнеко «Оборона Севастополя»; П. Оссовский «Салют Победы»;
М. Кугач «Дед и внук».
Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств художественной выразительности. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседников; уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – изучить работы советских художников, посвящённые Великой Победе, и ответить на вопросы на стр. 39 учебника (Н). Коллективный проект «Альбом Славы»: разработать макет альбома, определить композицию его страниц. Каждый ученик должен создать свою страничку, которая будет затем размещена в общем «Альбоме Славы» (стр. 30–31 рабочей тетради) (П). Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с картинами А. Дейнеко «Оборона Севастополя»; П. Оссовского «Салют Победы»;
М. Кугача «Дед и внук».
ТСО:
фильмы о живописи А. Дейнеко, П. Оссовского, М. Кугача.
33
34
212.05
19.05 Дизайнерские проекты. Златоустовская гравюра.
НРЭО Рассматривать произведения Златоустовских мастеров. Рассказывать свои впечатления о них, участвовать в обсуждении особенностей, средств выразительности, придающих декоративность произведению.
Определять изобразительные средства выразительности, особенности орнаментов в произведениях народного искусства, символику. Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; учиться отличать верно выполненное задание от неверного; учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД: делать предварительный отбор источников информации; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие работы.
Коммуникативные УУД: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.
Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – рисовать изображения изделий и узоров Златоустовских мастеров.
Выполнить задания, данные в рабочей тетради:
– настенный календарь на стр.24–25;
– декоративный фонарь с мотивами Златоустовской гравюры на стр. 36 – 39.
Материалы: гуашь, кисть, бумага для акварели А4..
Зрительный ряд: слайды и репродукции с изделиями златоустовскихмастеров.
ТСО:
фильм о Златоустовской гравюре
35 1 26.05 Обобщающий урок. Отчетная выставка. Рассматривать работы учащихся; рассказывать свои впечатления о них. Регулятивные УУД: учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных алгоритмов.
Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности. Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других;
формирование духовных и эстетических потребностей.
Фронтальная работа - беседа, рассматривание репродукций картин известных художников, обсуждение работ.
Индивидуальная работа – оформление итоговой выставки за год..Материалы: бумага для оформления работ.
Зрительный ряд: детские работы за год.
ТСО:
Презентация «Как оформить выставку»
Основные виды учебной деятельности учащихся:
(Н) – на необходимом уровне, (П) – на программном уровне