Урок русского языка в 4 классе на тему Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Предмет: Русский язык 4 класс. Тема:
Рекомендации для учителя-составителя заданий I-ЭТАП (5-7 мин.)
Задания на актуализацию знаний
Задания «Мостика» на повторение пройденного материала
(они выполняются дома до начала урока)
В начале урока для проверки данных заданий можно использовать стратегию критического мышления «Insert»
Отводится 5 минут. Дружба
Морковь
Арбуз
Тень
ПРОБЛЕМА: 1. Ребята, в каких словах звуков меньше, чем букв?
Назовите их: Морковь, тень.
2. В каком слове один слог? Тень.

Шаги (приемы) исследовательского метода: II- этап (Синектическая часть). Самостоятельное усвоение новой темы.
Отводится всего 20-25 минут.
По теоретической части:
1-шаг. «Узнавание» (формирование знаний): на правой графе пишется полный перечень заданий информационного характера. В условия включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы кто? что? где? когда? какой? и другие задания информационного характера, а также задания на: «Запомнить…, составить список . . . выделить . . ., рассказать о . . ., показать . . ., назвать . . . и т.д.».Количество заданий не ограничивается. Да, ребята, вы ответили верно и сегодняшний урок мы посвятим изучению слов, в которых звуков больше, чем букв. Попробуйте освоить эту тему самостоятельно, заполните пропуски на втором этапе.
Гласные буквы е, ё, ю, я после согласных обозначают один звук и указывают на мягкость предшествующего согласного.
Гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, если стоят:
а) в начале слова
б) после ъ, ь знака
в) после гласной буквы
3. Когда буквы ё,е,ю,я.стоят в начале слова или после гласных и букв ь и ъ , они обозначают два звука – [йэ], [йо],[йу],[йа].
4. Когда е,ё,ю,ястоят после согласной , они обозначают гласные звуки [э],[о],[у],[а].
По теоретической части:
2-шаг. «Понимание» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы для углубления знаний ставятся на ответы каждого задания (если оно не аксиома) из предыдущего Узнавания».
Применяются различные интерактивные методы диалога.
Почему мы называем гласные е, ё, ю, я – «хитрыми»?
Ответ: Потому, что они обозначают два звука.
Найди в учебнике в упр.7, стр.4 слова, в которых гласные буквы
е, ё, ю, я обозначают два звука.
Ответ: Варенье,ягодка , объём , играют , ёжики .
Зачем тебе нужно знать это правило? Как ты будешь его использовать?
Ответ: Правильно говорить и правильно писать.
По теоретической части:
3-шаг. «Анализ» (формирование знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:
1) сравните … … с … … … (где сравниваемые объекты берутся из ответов заданий на «Понимание».
2)выявите различия между … …,
3) найдите общее …
4) выделить главную идею темы …
Можно использовать стратегию «Диаграмма Венна». 1-3). По диаграмме Венна сравните слова с буквами е, ё, ю, я, имеющими два звука со словами, имеющими один звук.
Два звука Общее Один звук
Я
Е
Ё
ЮЁ
ЮДень
День
Лён
Мяч
Пять
Яблоко
Каюта
Ёж
Съёмка

4) Выдели главную идею темы:
а) Общее между словами: е, ё, ю, я
б) Особенность е, ё, ю, я – «хитрые гласные»
По теоретической части:
4-шаг. «Синтез» (формирование знаний):
на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:
а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа») или заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)
б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение.).Заполни блок- схему, построенную на основе главной идеи.
мёд
моё
семья
подъезд
Буквы е, ё, ю, я
Один звук
Два
звука
яма

5-шаг. Практическая часть «Применение» (требования к заданиям для формирования умений:Выполни следующие задания (№ …, № …, № …, или упражнения) из учебника, сборника, других источников (автор … …, стр. …)
Выполни следующее задание из учебника «Русский язык» 4кл, С.А.Никитина, Л.П.Якунина стр.6, упр.11.
6-шаг. «Оценка» (рефлексия) Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте: а) Как ты думаешь? Б) Как бы ты поступил? В) Для чего это нужно в жизни? Г) При решении какой жизненной ситуацииможет найти применение? Приведите пример и решите. Подчеркни слова, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один звук – одной линией, два звука двумя линиями:
Обезьяна,зверь , ревуны , вопят.
Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв: ухают,ящер, ест.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ: ІІІ-этап обратной связи (этап оценивания уровня формирования знаний и умений)Все задания из предыдущего второго этапа распределяются по трем уровня усвоения следующим образом:
1-пороговый уровень (5 баллов)
По теоретической части:
«Узнавание»(оценка знаний): На правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: Найди в тексте новые слова, термины, понятия, выражения, (по каждому абзацу), отвечающие на вопросы: кто? Что? Где? Когда? Какой? И другие задания информационного характера. А также задания на : «запомнить …, составить . . ., рассказать о …, показать … …, назвать… и т.д.»
1-задание
Узнайте «хитрую» букву в отгадке:
Белый тулупчик, сшит без рубчика – яйцо.
2-задание
Вставьте пропущенную букву:
Л е сная, приле тали, по е дали, б е рёза.
На практике
(оценка умений): «Применение» (по образцу). Применение в сходной ситуации: выполни задания, проиллюстрируй, реши по образцу следующие задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница …) 5-задание
Если вы не жили Значит земляничное
Возле ежевичника Варенье вам привычное,
Но ежели вы жили И вовсе не привычное
Возле земляничника - Варенье ежевичное.
Начальный результат. Сформирована компетентность первого (порогового) уровня: 1) Ученик знает понятия, термины, аксиомы, т.е. полную информацию по теме. 2) Умеет правильно выполнять практические задания по образцу. Обеспечены такие виды качества знаний как: «Полнота» и «Правильность». Количественная характеристика качества знаний: 5 баллов по зачетной системе или оценка «3» (удовлетворительно) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующих уровней.
2-алгоритмический уровень (5+4 балла)
По теоретической части:
«Понимание»
(оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова: почему? зачем? объясни, найди причину …, докажи, придумай и т.д. Данные вопросы ставятся на ответы учащихся из предыдущего «Узнавания» 1-задание.
Лесная – почемуя – обозначает два звука?
е - один звук?
По теоретической части:
«Анализ» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условия которых включаются следующие ключевые слова:
1) сравните … … с … … … (сравниваются ответы из «Понимания»)
2) выявите различия между … …,
3) найдите общее …
4) выделить главную идею темы …,где сравниваемые объекты берутся из ответов зКаспийаданий на «Понимание».Можно использовать таблицу. 3-заданиеИз левого столбика найди соответствующий звук правого столбика
а) б)Заплнить таблицу.
люк[ э ]
Буквы Один звук Два звука
Е Лес Ель
Ё Лёд Ёж
ЮЛюк Юла
Я Мяч Яма
лес[ о ]
мяч[ а ]
ёж[ у ]
яма[ йэ ]
ель[ йо ]
лёд[ йу]
юла [ йа]
Главная идея темы состоит в том,что гласные буквы е,ё,ю,я- хитрые буквы.
На практике (оценка умений): «Применение» (в измененной ситуации): выполни задания, проиллюстрируй, реши с преобразованием формул, составь и реши обратную задачу и др. задания: № …, № … или упражнения из учебника, сборника (название автора, страница)
4-задание
Лукоморье , з елёный, на дуб е, ночь ю, ц е пи, завод и т.
Выполни следующее задание из учебника «Русский язык» 4 клС.А.Никитина, Л.П.Якунина стр.6, упр.10.
дВторой промежуточный результат. Сформирована компетентность (знания и умения) второго уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность» добавляются следующие виды: «Глубина», «Гибкость (т.е.знает причинно-следственные связи полученных знаний на первом уровне) и «Действенность» (умеет выполнять задания в измененной ситуации). Количественная характеристика качества знаний: 5+4=9 баллов или оценка «4» (хорошо) ставится в журнал, если ученик не сможет выполнить задания следующего третьего уровня.
3-эвристический уровень (9+3 балла)
По теоретической части:
«Синтез» (оценка знаний): на правой графе пишутся задания, в условиях которых включаются следующие ключевые слова:
а) Приведи в систему …, классифицируй (заполни таблицу, начерти опорную блок-схему(на основе выделенной главной идеи темы из предыдущего «Анализа»), заполни кроссворд, составь ребус и т.д.)
б) Сделай вывод, обобщи по всему содержанию текста, дай определение. 1-задание.Реши кроссворд
ф и л и н
о с е н ь
к о н ф е т а
с е к у н д а
у т к а
и к ра
к
у с т
а к у л а
1). Лесная ночная птица.
2). Время года.
3). Сладкое угощение.
4). Маленькая единица времени.
5). Домашняя птица.
6). Она бывает у рыб.
7). Маленькое дерево.
8). Хищная морская рыба.
На практике
(оценка умений): Рефлексия:Вырази свое мнение по отношению к событиям, имеющим место в тексте, напиши эссе, как ты думаешь, где могут пригодиться твои знания и умения, полученные на уроке? Приведи проблемную ситуацию из жизни и реши ее, и т.п. 2-задание. Напишите эссе: «Моя семья», используя слова на изученное правило.
Конечный результат по содержанию госстандарта. Сформирована компетентность (знания и умения) третьего уровня: К имеющимся видам качества знаний как: «Полнота» и «Правильность»,«Глубина», «Гибкость и «Действенность» добавляются следующие виды: «Систематичность», «Системность» и «Прочность» как вид качества знаний, интегрирующий все предыдущие виды. Количественная характеристика качества знаний на третьем уровне: 9+3=12 баллов или оценка «5» (отлично) ставится в журнал
4-творческий уровень (12 баллов)
Ученик получает задание четвертого творческого уровня (логические или олимпиадные задания, или фрагменты из научных проектов). Ученики выполняют их самостоятельно, применяя исследовательский метод. Оценивается отдельно по 12-бальной системе.