Среднесрочное планирование уроков русского языка в 5 «Б» классе на тему: «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ».

Среднесрочное планирование уроков русского языка в 5 «Б» классе на тему: «Повторение изученного в 4 классе».
№ п\пТема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума).
Активные формы работы
(ГР, ПР, ИР)
Результаты обучения, вовлечение всех учеников в классе
в обучение
( талантливых, одаренных , учеников АВС) Оценивание (формативное и суммативноеПланируемые результаты в обучении Используемые ресурсы
1 2 3 4 5 6 7
Цель: Учащиеся стремятся к речевому совершенствованию с точки зрения нравственных проблем, используя новые подходы в обучении. Создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули новой программы.
1. Тема: Состав слова. Однокоренные слова.
Цели: Освежают память о составе слова, вспоминают, что такое однокоренные, или родственные слова; тренируются в разборе слов по составу, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность;Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работают с текстом, упражнениями учебника.
Строят рассуждение, аргументируют своё мнение; извлекают фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуются словарём Наблюдение,
устное поощрение,
оценочный
лист, формативноеи суммативное оценивание. Знают о соотношении произношения и правописания; пользуются транскрипцией; с помощью орфографических правил умеют решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношением и правописанием; определяют тему и основную мысль текста. Уточняющее чтение,
Видеоуроки: InternetUrok.ru, таксономия Блума (вопросы), продолжить незаконченные предложения.
2. Тема: Правописание безударных гласных в корне слова.
Цели: Повторят наиболее известные способы проверки безударной гласной в корне; продолжают работу по развитию умений выделять корень и определять ударения; сосредотачивают внимание на правописании непроверяемых безударных гласных в корне слова. Освежают память о составе слова, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работа в парах:
обсуждение и оценивание работы соседа, обмен информацией.
Выступление учащихся (исследовательская беседа). Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило; диктант. Применяют на практике изученные орфографические правила; пользуются орфографическим словарём. Стремятся к речевому совершенствованию; осознают необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности Наблюде-
ние,
устное поощрение,
оценочный
лист, самооцени-вание. Знают способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знают о непроверяемых гласных в корне слова; правильно пишут слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначают условия выбора правильных написаний; пользуются способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различают одинаково произносимые слова с разным написаниемВидеоуроки: InternetUrok.ru ;urokirusskogo.ru›…bezudarnyh_glasnyh_v_korne_slova Тест: Тест "Правописание проверяемых и непроверяемых безударных... TestEdu.ru›…5-klass…pravopisanie…glasnyix-v-korne…, таксономия Блума (вопросы), придумать предложение
3. Тема: Правописание согласных в корне слова.
Цели: Повторяют правило правописания звонких и глухих согласных в корне слова; знакомятся с графическим обозначением орфограммы № Освежают память о непроизносимых согласных в корне слова, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; ИКТ, учёт возрастных особенностей детей
управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работа в группах
Формируют все виды универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные – с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации. Наблюдение,
устное поощрение,
оценочный
лист, формативноеи суммативное оценивание, самооценивание. Знают способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно пишут слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова; графически обозначают условия выбора правильных написаний; пользуются способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различают одинаково произносимые слова с разным написанием; Видеоуроки: InternetUrok.ru ;urokirusskogo.ruhttp://metodisty.ru/m/files/view/pravopisanie_soglasnyh_v_korne_slova-_5_klass, таксономия Блума (вопросы)
4. Тема: Разделительный Ъ и Ь.
Цели: Повторяют, расширяют и обобщают сведения об употреблении Ъ и Ь; формируют способность дифференцировать условия употребления Ъ и Ь знаков; знакомятся с графическим обозначением орфограммы № 4.
Освежают память об употреблении Ъ и Ь знаков, формируют способность дифференцировать условия употребления Ъ и Ь знаков. умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи, гордость за свой язык и его неповторимость. Дифференцируют условия выбора Ь и Ъ знаков, применяют свои  умения на письме; в результате наблюдения над теоретическим и практическим материалом, делают выводы об употреблении Ь и Ъ знаков в словах, ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.
Определяют признаки текста контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания
Распознают самостоятельные части речи, характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Определяют морфологические признаки Наблюдение,
устное поощрение,
оценочный
лист, формативноеи суммативное оценивание, самооценивание. Знают правило употребления разделительных ъ и ь; находят в словах разделительные ъ и ь; разграничивают ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; умеют правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначают условия выбора.Видеоуроки: InternetUrok.ru ; HYPERLINK "http://www.urokirusskogo.ru/" \t "_blank" urokirusskogo.ru
Презентация: 32952-urok.ppt, таксономия Блума (вопросы)
5. Тема: Части речи. Глагол. Орфография.
Цели: Повторяют и углубляют знания о глаголе, его грамматических признаках, синтаксической роли в предложении. Развивают память, воображение, логическое мышление; воспитывают чувство дружбы, толерантность; формируют умение составлять собственное связное высказывание, развивают речь Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия, ИКТ;
элемент игровой технологии;
письмо по памяти;
беседа; анализ текста.
Стремятся к речевому совершенствованию; осознают необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности; проявляют интерес к созданию собственных текстов Наблюдение,
устное поощрение,
оценочный
лист, формативноеи суммативное оценивание, самооценивание. Определяют морфологические признаки глагола; знают об употреблении на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста. Видеоуроки: InternetUrok.ru ; HYPERLINK "http://www.urokirusskogo.ru/" \t "_blank" urokirusskogo.ru. интернет-сайт "gramota. ru"
презентация по теме "Глагол"
"Толковый словарь русского языка" С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой.
6. Тема: Имя существительное. Имя прилагательное.
Цели: Повторяют, расширяют и обобщают сведения об употреблении существительных и прилагательных в речи;
Освежают память, умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи. Стремятся к расширению кругозора путем ознакомления с художественной литературой. Используют стратегии критического мышления (синквейн, пятистишие), ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выделение в них окончаний, их анализ, работа с репродукцией картины. Наблюдение,
устное поощрение,
оценочный
лист, формативноеи суммативное оценивание, самооцениваниеЗнают морфологические признаки имени сущ.; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях; определять род, число, падеж, тип склонения; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных; графически обозначают условия выбора правильных написаний
Знают морфологические признаки имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными; о способах определения правильного написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу); Видеоуроки: InternetUrok.ru ; HYPERLINK "http://www.urokirusskogo.ru/" \t "_blank" urokirusskogo.ru, таксономия Блума (вопросы), фотографии с видами городка, карточки  с  заданиями, толковый, орфографический  словари, словарь синонимов.
7. Тема: Местоимение.Предлог. Союз.
Цели: Создают  условия  для  усвоения  темы, развивают готовностьи  мышления  к  усвоению  новых  способов  деятельности, навыки  самоконтроля, схематичного  мышления, развитие  навыков  адекватной  самооценки.
Формируют понятие о местоимении как самостоятельной части речи, развивают информационную компетентность, умение извлекать информацию и обрабатывать.
Определяют логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах; обосновывают уместность использования рабочего материала в тексте; контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия Понимают роль русского языка в развитии моральных качеств личности; проявляют интерес к пересказу исходного текста; стремятся к речевому самосовершенствованию. Работают с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки Наблюдение,
устное поощрение,
оценочный
лист, формативноеи суммативное оценивание, самооцениваниеЗнают о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находят личные местоимения в тексте; определяют их число и падеж; правильно пишут личные местоимения с предлогами; Видеоуроки: InternetUrok.ru ; HYPERLINK "http://www.urokirusskogo.ru/" \t "_blank" urokirusskogo.ru, таксономия Блума (вопросы)
8. Тема: Контрольный диктант с грамматическим заданием
Цели: Проверяют знания и умения, выявляют пробелы. Контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания Проверяют степень усвоения пройденного материала; орфографические и пунктуационные ошибки; выявляют наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отрабатывают их Проявляют
способность осуществлять самоконтроль, самооценку Умеют применять полученные знания на практике Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс

Ожидаемый результат обучения:
- Внедрение ключевых идей Программы в серию последовательных уроков.
- Создание коллаборативной среды в процессе обучения.
- Повышение мотивации в обучении.
-Умение критически мыслить и высказывать своё мнение
-Составление дескрипторов вместе с учащимися для оценивания.