Урок по обучению грамоте на тему: Чтение слов, предложений, текстов. с буквой И,и. Многозначные слова.

Гласные буквы И, и. Многозначность слов .Цель: Осуществление индивидуального подхода к уч-ся при изучении фонетики посредством упражнений на логику и крупную моторику.
Задачи:
1. Уточнить представления учащихся о звуке [и]. Продолжить учить слого-звуковому анализу слов. Формировать умение составлять предложения. Формировать умение составлять схемы слов и предложений. Формировать умение делить слова на слоги. Формировать учебные навыки учащихся: слушать, слышать, умение держать себя при ответе.
2. Развивать умение слышать звук [и] в слове. Работать над развитием фонематического слуха. Развивать память, мышление, наблюдательность, внимание. Способствовать исполнению, активизации и уточнению словарного запаса учеников. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Воспитать у учащихся любовь к родному языку. Воспитывать любовь к труду. Воспитывать интерес к предмету.
Оборудование: схемы и слоги слияний, презентация, схемы предложений на доске, «волшебный сундучок». Слайд 1 Учим буквы
Мотивация. Волшебный сундучок.
-Что там?( Сладости, задания, письмо)
-Вы не угадали. В волшебном сундучке знания. Хочу поделиться с вами. ( имитация передачи знаний из ладошек учителя в руки ученикам. Передача по рядам, по цепочке)Слайд 2
Актуализация знаний. Мозговой штурм.
– Закончи предложения.
- Как называется всё то, о чем мы говорим?(Речь)
Предложения на экране помогут вам составить полные предложения.
- Речь бывает… и….
- Речь состоит из …
- Предложения состоят из …
- Слово делится на …..
Слоги состоят из …..
- Буквы мы читаем, а звуки ….
Директор школы Т.В.Михеева- Звуки бывают … и ….
-Сколько букв в русском языке? Назовите их.
-С какими буквами мы уже познакомились?
-Гласные или согласные звуки они обозначают ? Почему?
- Какую букву мы изучили вчера?
- Сегодня на уроке мы закрепим наши знания о букве И и звуке [и]. Продолжим учиться правильному звуко-буквенному анализу слова.
3. Просмотр видеофильма. Слайд 3.
Послушайте рассказ. Запомните, о каких буквах эта история?( А и Б)
- Что случилось с буквами?
- Кто остался на трубе?( И)
Откройте Азбуку на с. 29.
4. Чтение стиха: «Ивы» на с. 29 Азбуки по ролям.
Слайд 4.
5. Чтение стиха : « Индюк»(видео)
Перед чтением:
- Кто такой индюк?
Чтение:
-самостоятельно
- товарищу
- хором
- видео
- 2 ученика быстро и выразительно.
- Почему индюка называют « индюком»?( напыщенный, ни с кем не общается, считает себя лучше других)
- "Индюк" имя одушевленное или неодушевленное? Собственное или нарицательное?
6. Физминутка.
- Молодцы! А теперь давайте немного разомнемся и проведем физкультминутку.
Руки вверх, руки вниз.
На носочках подтянись.
Руки ставим на бочок, на носочках скок по скок.
А теперь мы приседаем.
Никогда не замерзаем.

Директор школы Т.В.Михеева7. Слайд 5
Работа над многозначностью слова.
А) Чтение стиха со слайда учителем. Опрос по прочитанному.
- Где бывают иголки?
- Читает 1 ученик. Пальчики приготовили.
-Сколько раз вы услышали слово ИГОЛКИ?(6)
Вывод: Слово звучит и произносится одинаково, а значение имеет разное. Такие слова называются в русском языке многозначными.
Слайд 6.
Дети читают хором правило на слайде.
Б) Работа в парах.
Придумайте с соседом по парте предложение про
1ряд –про ежа 2ряд – про елку 3ряд – про дикобраза
В) Чтение и показ многозначных слов. ( карточки)
Г) Работа со схемами предложения.
С первого ряда ученик произносит предложение.
- Какая схема подходит к предложению? ( на доске 2 схемы). Почему?
-Назовите 1слово, 2слово, и т.д.
- Какое правило вы знаете про 1 слово в предложении?
- Что обозначает точка?
8.Анализ слов. Азбука с. 30.( внизу)
-Назовите предметы по порядку.( грабли, рубанок, клещи, пила)
-В какую группу можно объединить слова? (инструменты)
- Какой предмет лишний? Почему? ( грабли)
Приготовьте карандаши.
Самостоятельная работа.
1 ученик выполняет анализ слова « рубанок» на доске, остальные - в учебнике.
- Посмотрите на схемы всех слов и скажите: А какое слово лишнее? Почему?
9. Работа в группе. Помощь и контроль родителей.
Составь предложения. Азбука с. 30.
Выслушивание групп.
10. Электронная физминутка . Другая презентация.
Директор школы Т.В.Михеева11. Составление рассказа по картинкам. Азбука с. 31
- Кто главные герои сказки?
- Как называется сказка?
- Кто попробует рассказать сказку опираясь на иллюстрации?
1учение рассказывает сказку по картинкам.
Встретились журавль и лиса. Лиса решила пригласить журавля в гости. Сварила кашу и положила ее на тарелку. Пришел журавль, но угоститься не смог. Ему было неудобно есть из тарелки. А лиса все угощение съела. Потом журавль пригласил лису в гости. Наварил каши, да положил в кувшин. Пришла лиса, захотелось ей каши поесть, да не смогла. Нос у лисы не смог пролезть в кувшин. Так и съел всю кашу журавль. Обиделась лиса на него и перестала здороваться.
Они обиделись друг на друга.
Нужно было кашу положить так, чтобы можно было поесть всем.
Вопросы после прослушивания:
-Почему лиса и журавль перестали ходить друг к другу в гости?
- Как им нужно было поступить, чтобы остаться друзьями?
-Если хочешь кому-то сделать приятное, нужно выбирать не то, что ты сам любишь, а то, что любит этот человек. Особенно если вы его пригласили в гости.
12 Рефлексия
Слайд 7
На уроке я узнал…
Я научился…
Самое трудное на уроке…
Сундучок.
- Ребята, у вас знаний стало ещё больше. И в сундучке их не уменьшилось. Их стало ещё больше. Закроем их в сундучке на следующий урок.
Весёлые мордочки.
Настроение после урока. (лица: весёлое, нейтральное, грустное)
Сверху сигнализируют скрепкой на мордочке.
2) Все ли получалось?( аналогично)
Директор школы Т.В.Михеева