Календарно-тематическое планирование. Русский язык. Обучение грамоте. 1 класс Начальная школа 21 века

«Согласовано»
зам. директора по УВР
__________________________________
“____” _________________ 201___ года

«Утверждаю»: Директор ЧОУ СОШ
«Ступени образования»
___________________Н. В. Сутырина
“____” ___________________ 201___ года





Календарно-тематическое планирование уроков
русского языка. Обучение грамоте.

Класс: 1
Педагог: Ширяева Н. В.
Количество часов: всего 140 часов - 9 часов в неделю, в том числе:
4 часа в неделю – обучение чтению;
4 часа в неделю – обучение письму;
1 час в неделю – литературное слушание.
Планирование составлено на основе авторской программы - Русский язык. Обучение грамоте: программа: 1 класс / Л.Е.Журова. -М.: Вентана - Граф, 2012. – (Начальная школа XXI века).

Учебно- методический комплект:
Букварь. 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / Л.Е.Журова, М.И.Евдокимова. – М.:
Вентана – Граф, 2013.
Рабочие тетради «Пропись» №1, 2, 3 / М.М. Безруких, М. И. Кузнецова, - М,: Вентана-Граф, 2013.
Литературное чтение: Уроки слушания. Учебная хрестоматия. 1класс. /Л.А. Ефросинина, - М,: Вентана-Граф, 2013.








№
п/п
Тема урока
Тип урока
Кол-во
часов
Планируемые
результаты
(предметные)
Содержание урока
Планируемые результаты личностные и метапредметные
Характеристика деятельности
Дата






Личностные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникатив-ные УУД
Регулятивные
УУД


1-2
Составление рассказов по сюжетным картинкам.
Знакомство с предложением

Рисование длинных горизонтальных и вертикальных линий
Ознакомление
(2ч)

Научить каждое предложение обозначать полоской
Развивать моторику рук
Ознакомление с правилами в школе. Принятие образца хорошего ученика
Умение различать слово и предложение,
составлять рассказы по сюжетным картинкам

Умение слушать и вступать в диалог
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
03.09

3-4
Составление рассказов по сюжетным картинкам.

Рисование длинных и коротких вертикальных линий
Урок-закрепление
(2ч)
Выявление сходства и различия в объектах. Знать правила посадки при письме, уметь пользовать школьными принадлежностями
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение классифицировать предметы по заданному признаку,
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
Оценивание правильности выполнения действий
04.09

5-6
Составление рассказа по картинкам. Сказка «Айболит».
Введение понятия «слово».

Отработка навыков рисования коротких горизонтальных линий.
.
Ознакомление
(2ч)
Дети должны различать слово и предложение.
Уметь каждое предложение обозначать полоской
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Умение детей ориентироваться в пространстве и рабочей тетради
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
Адекватно воспринимать оценку учителя
05.09

7
Развитие восприятия худ. Произведения. С.Дрожжин «Привет».

Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение и отвечать на вопросы по тексту
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить речевое высказывание в устной форме
Строить монологическое высказывание
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
06.09

8-9
Составление рассказа по сюжетной картинке. Установление пространственных отношений между объектами.

Рисование коротких вертикальных линий.

Урок-игра
(2ч)
Развитие речи учащихся. Дети должны уметь классифицировать предметы, называть каждый предмет на рисунке словом. Обозначать слово маленькой полоской.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение различать слово и предложение, составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Умение детей ориентироваться в пространстве и рабочей тетради

Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
Адекватно воспринимать оценку учителя
09.09

10-11
Сказка «Репка». Выделение первого звука в каждом слове.

Рисование коротких наклонных линий
Урок-театрализация
(2ч)
Дети должны уметь устанавливать пространственные отношения между объектами (за, перед, между и т.д.), выявлять сходства и различия в объектах

Соотношение реальных поступков со сказочными
Умение классифицировать предметы по заданному признаку, выделять первый звук в словах
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Различать способ и результат действия
10.09

12-13
Звуковой анализ слова «Ау».
Знакомство со схемой звукового состава слова.

Рисование коротких вертикальных и наклонных прямых линий
Ознакомление
(2ч)
Дети должны уметь выделять с интонацией первые звуки в словах.
Отрабатывать пространственные отношения между объектами.
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
Уметь делить предложения на слова; подбирать пары слов по первому звуку.
Уметь составлять схему звукового состава слова
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Учитывать установленные правила и планировать способы их решения
11.09

14-15
Выделение первого звука в каждом слове.

Отработка навыков письма коротких наклонных линий
Урок-закрепление (2ч)
Должны уметь выделять первые звуки в словах и сравнивать звуки по твёрдости-мягкости
Установка на здоровый образ жизни
Умение правильно рисовать элементы букв
Контролировать свои действия
Оценивание правильности выполнения действий
12.09

16
Литературное слушание. С.Романовский «Москва».

Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение и отвечать на вопросы по тексту
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Строить речевое высказывание в устной форме
Строить монологическое высказывание
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
13.09

17-18
Звуковой анализ слова «мак»
Подбор слов со звуком[м].

Знакомство с рабочей строкой.
Рисование полуовалов
Урок – повторения
(2ч)
Дети должны уметь подбирать слова со звуком «м», расположенным в начале, в середине и в конце слова (по схемам),
Классифицировать предметы (овощи, фрукты)
Уметь рисовать полуовалы
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение делать звуковой анализ слов
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Принимать и сохранять учебную задачу
16.09

19-20
Звуковой анализ слов «сыр», «нос»
Сравнение слов по звуковой структуре.

Рисование левосторонних и правосторонних полуовалов
Урок – повторение
(2ч)
Дети должны уметь сравнивать слова по звуковой структуре слов, находить звук «ы» в словах, классифицировать предметы (рыбы, насекомые)
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение делать звуковой анализ слов, правильно рисовать левосторонние и правосторонние полуовалы
Правильно использовать речь
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
17.09

21-22
Звуковой анализ слов «кит», «кот»
Сравнение этих слов по звуковой структуре

Рисование овалов и длинных и коротких прямых линий.
Урок-повторение (2ч)
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре,
Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Уметь рисовать овалы.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова, уметь рисовать овалы, длинные и короткие прямые линии.
Правильно использовать речь
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
18.09

23-24
Звуковой анализ слов «лук», «лес»
Сравнение этих слов по звуковой структуре

Рисование змейки
Урок-повторение (2ч)
Ученики должны уметь сравнивать эти слова по звуковой структуре,
Составлять рассказы по сюжетным картинкам,
Уметь рисовать змейку
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение делать звуковой анализ слов, подбирать слова с нужным звуком в начале, середине и в конце слова, уметь рисовать змейку
Правильно использовать речь
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
19.09

25
Литературное слушание. В. Белов «Родничок».

Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение и отвечать на вопросы по тексту
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Строить речевое высказывание в устной форме
Строить монологическое высказывание
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
20.09

26-27
Введение понятия «гласный звук»
Обозначение гласного звука красной фишкой

Письмо прямых наклонных палочек, наклонных палочек с закруглением внизу, овалов.
Ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь выделять в словах гласные звуки и обозначать их красной фишкой, уметь правильно писать прямые наклонные палочки с закруглением внизу
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение правильно находить гласный звук в словах и обозначать его красной фишкой, правильно писать элементы букв
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Оценивание правильности выполнения действий
23.09

28-29
Звуковой анализ слова «Нина» Введение понятия «согласный звук»

Рисование змейки
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь выделять в словах согласные звуки и обозначать их синей и зелёной фишками, уметь правильно рисовать змейку
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение правильно находить согласный звук в словах и обозначать его синей и зелёной фишками, правильно писать элементы букв
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Оценивание правильности выполнения действий
24.09

30-31
Знакомство с буквой «А,а». Звуковой анализ слов «Анюта», «луна».

Письмо заглавной и строчной буквы «А,а»

Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Анюта», «луна», подбирать слова со звуком «А» в начале, середине и в конце слова, уметь различать понятия: верхняя, средняя, нижняя строка; левый, правый столбец,
уметь каллиграфически правильно писать буквы «А,а»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «А» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать буквы «А,а»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
25.09

32-33
Знакомство с буквой «Я,я». Звуковой анализ слов «мяч», «пять», «дыня»

Письмо заглавной и строчной буквы «Я,я»

Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «пять», «дыня», подбирать слова со звуком «Я» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Я»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «Я» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Я»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
26.09

34
. Литературное слушание.
М. Михайлов «Лесные хоромы».

Урок-слушание.
(1ч.)
Уметь слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Строить речевое высказывание в устной форме
Строить монологическое высказывание
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
27.09

35-36
Звуковой анализ слова «рой», выделение звука [й,]. Буква «я» в начале слова. Звуковой анализ слов «яхта», «якорь»

Письмо элементов букв
А, а, Я, я.
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «яхта», «якорь», подбирать слова со звуком «Я» в начале слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Я»
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение находить слова со звуком «Я» в начале слова, делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Я».
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Оценивание правильности выполнения действий
30.09

37-38
Знакомство с буквой «О,о». Звуковой анализ слов «полка».

Письмо
заглавной и строчной буквы «О,о»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слова «полка», составлять по схеме различные имена с изученными буквами, подбирать слова со звуком «о» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «О,о»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «О» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную букву «О»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
01.10

39-40

Знакомство с буквой «Ё,ё». Звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок».

Письмо заглавной буквы «Ё»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «клён», «пёс», «утёнок», подбирать слова со звуком «ё» в середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворды
Уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Ё»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «ё» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную букву «Ё»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
02.10

41-42
Буква «Ё» в начале слова. Звуки [й,] и [о]. Звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки».

Письмо строчной буквы «ё»
Урок – ознакомление
(1ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ёжик», «ёлка», «ёлки», подбирать слова со звуком «ё» в начале слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворды. Дети должны уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ё»
Установка на здоровый образ жизни
Умение находить слова с буквой «ё» в начале слова и делать звуковой анализ этих слов. Умение правильно писать элементы строчной буквы «ё» и букву «ё».
Контролировать свои действия
Оценивание правильности выполнения действий
03.10

43
Литературное слушание. Муса Галли . «Земные краски».

Урок – слушание.
(1ч)

Уметь слушать литературное произведение и отвечать на вопросы по тексту
Установка на здоровый образ жизни.
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
04.10

44-45
Знакомство с буквой «У,у». Звуковой анализ слов «труба», «стул», «утка» и «утята».

Письмо заглавной и строчной буквы «У,у»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «труба», «стул», сравнение слов «утка», «утята», подбирать слова со звуком «у» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «У»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «у» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «У»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
07.10

46-47
Знакомство с буквой «Ю». Звуковой анализ слов «ключ», «утюг».

Письмо заглавной буквы «Ю»
Урок – ознакомление
(2ч)









Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ключ», «утюг», Подбирать слова со звуком «ю» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную букву «Ю»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «Ю» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную букву «Ю»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
08.10

48-49
Буква «Ю» в начале слова – звуки [й,] и [у].
Звуковой анализ слов «юла», «юнга».

Письмо строчной буквы «ю».
Урок – ознакомление
(2ч)

Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «юла», «юнга». Подбирать слова со звуком «ю» в начале слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ю».

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение находить слова с буквой «Ю» в начале слова и делать звуковой анализ этих слов. Умение правильно писать элементы строчной буквы «ю» и букву «ю»
Контролировать свои действия
Оценивание правильности выполнения действий
09.10

50-51
Знакомство с буквой «Э». Звуковой анализ слов «эхо», «экран».

Письмо заглавной и строчной буквы «Э,э»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «экран», «эхо», подбирать слова со звуком «э» в начале, середине и в конце слова, составлять рассказ по сюжетным картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Э,э»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «Э» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов. Умение правильно писать элементы заглавной и строчной буквы«Э,э» .
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
10.10

52
Литературное слушание. А.Барто «В школу».

Урок – слушание
(1ч)
Уметь слушать литературное произведение и отвечать на вопросы по тексту
Установка на здоровый образ жизни
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
11.10

53-54
Знакомство с буквой «Е,е». Звуковой анализ слов «лев», «белка».

Письмо заглавной буквы «Е»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «лев», «ели», подбирать слова со звуком «е» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Е»

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «Е» середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Е»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
14.10

55-56
Буква «Е» в начале слова. Звуки [й,] и [э], звуковой анализ слов «ежата», «ели».

Письмо строчной буквы «е».

Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «ежата», «ели», подбирать слова со звуком «е» в начале слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «е».

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение находить слова с буквой «Е» в начале слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать строчную букву «е».
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
Оценивание правильности выполнения действий
15.10

57-58
Знакомство с буквой «ы».
Письмо буквы «ы»
Урок – ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рыба», «дым», «усы», подбирать слова со звуком «ы» в середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь каллиграфически правильно писать строчную букву «ы»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «ы» в середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать строчную букву «ы»
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
16.10

59-60
Знакомство с буквой «И,и», звуковой анализ слов «флаги», «гиря».

Письмо заглавной и строчной буквы «И,и».
Урок-ознакомление (2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «флаги», «гиря», подбирать слова со звуком «и» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, разгадывать кроссворд по картинкам,
уметь правильно писать заглавную и строчную букву «И,и»
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение находить слова с буквой «И» в начале, середине и в конце слова, делать звуковой анализ этих слов. Умение правильно писать элементы заглавной и строчной буквы «И,и».
Контролировать свои действия
Оценивание правильности выполнения действий
17.10

61
Литературное слушание.
В. Железников. «История с азбукой».
Урок – слушание
(1ч)
Уметь слушать литературное произведение и отвечать на вопросы по тексту
Установка на здоровый образ жизни
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
18.10

62-63
Повторение правил
обозначения буквами гласных звуков после твёрдых и мягких согласных звуков.
Чтение слов, получающихся при замене гласной буквы.

Письмо изученных букв и их соединений.
Урок-повторение (2ч)
Дети должны знать правила написания гласных букв после твёрдых, мягких согласных звуков, составлять модели заданных слов, читать слова, получающиеся при замене гласной буквы, уметь правильно писать изученные буквы


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение устанавливать связь между заданными словами и моделями этих слов, правильно писать изученные буквы
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Преобразовывать практическую задачу в познавательную
21.10

64-65
Сопоставление первых звуков в словах. Чтение слов, образующихся при замене гласной буквы.

Упражнения на повторение правил написания и соединения гласных букв.
Урок-повторение (2ч)
Дети должны читать слова, получающиеся при замене гласной буквы, уметь правильно писать изученные буквы уметь каллиграфически правильно переводить печатные буквы в письменные.
Установка на здоровый образ жизни.
Умение правильно писать элементы строчных и заглавных буквы и правильно их соединять
Контролировать свои действия
Оценивание правильности выполнения действий
22.10

66-67
Знакомство с буквой «М,м». Звуковой анализ слов «Маша», «Миша», «мама».

Письмо заглавной и строчной буквы «М,м».
Урок-ознакомление (2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «Маша», «Миша», «мама», подбирать слова со звуком «м» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, читать слоги, составлять словосочетания с местоимениями «мой», «моя», «моё», «мои».
Уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «М,м»
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Умение находить слова с буквой «м» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «М,м».
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит.
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
23.10

68-69
Знакомство с буквой «Н,н». Звуковой анализ слов «нос», «нитки». Местоимения он, она, оно, они.

Письмо заглавной и строчной буквы «Н,н»
Урок-ознакомление (2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «нос», «нитки», подбирать слова со звуком «н» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, читать слоги, слова и предложения, ,
Уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Н,н»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «н» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Н,н»
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспективной оценки
24.10

70
Литературное слушание. Л.Пантелеев. «Буква ТЫ».

Урок – слушание
(1ч)
Уметь слушать литературное произведение и отвечать на вопросы по тексту
Установка на здоровый образ жизни
Адекватно использовать речевые средства, строить монологическое высказывание
Умение слушать и вступать в диалог, задавать вопросы
Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы
25.10

71-72
Знакомство с буквой «Р,р».
С. Баруздин «Как Алёше учиться надоело» (отрывок)

Письмо заглавной и строчной буквы «Р,р»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «рысь», «речка», подбирать слова со звуком «р» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения, рассказ,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Р,р»
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Умение находить слова с буквой «Р» в начале, середине и в конце слова и делать звуковой анализ этих слов, уметь правильно
писать заглавную и строчную букву «Р,р»
Строить понятные высказывания, учитывая, что он знает и видит.
Оценивать правильность выполнения на уровне адекватной ретроспектив-ной оценки
28.10

73-74
Знакомство с буквой «Л,л». Звуковой анализ слов «луна», «лиса».

Письмо заглавной и строчной буквы «Л,л»
Урок-ознакомление
(2ч)
Ученики должны уметь делать звуковой анализ слов «луна», «лиса», подбирать слова со звуком «л» в начале, середине и в конце слова, уметь соотносить звуковые модели со словами, составлять рассказ по сюжетным картинкам, читать слоги, слова и предложения,
уметь каллиграфически правильно писать заглавную и строчную букву «Л,л»
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу