Технологическая карта урока на тему Форма, размеры и движение Земли (5 класс)
КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ
ГОРОД КОРЕНОВСК
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ИМЕНИ И.Д. БУВАЛЬЦЕВА
МО КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН
Технологическая карта конструирования урока
по географии.
Тема урока: Форма, размеры и движение Земли
Разработала: Сахно Л.В.
учитель географии
МОБУ СОШ №1 им. И.Д.Бувальцева
Предмет: география Класс: 5 класс Автор УМК: В. П. Дронов; Л. Е.Савельева география Землеведение М; Дрофа 2014
Авторской программы общего образования по географии 5-9 классы
Тема урока: Форма, размеры и движение Земли Тип урока Изучение нового материала
Цель: Сформировать знания о форме и размерах Земли и об их влиянии на жизнь планеты, пространственного мышления о шарообразности планеты.
Задачи:
-углубить знания о планете Земля;
- совершенствовать умения учащихся логически мыслить, работать с учебником и презентацией, дополнительной литературой;
- формировать культуру общения при работе в парах.
Оборудование:
Глобус, презентация по теме, учебники географии для 5 класса издательства «Дрофа», раздаточный материал (задание),
Основное содержание темы, термины и понятия: эллипсоид, полюс, экватор, суточное и годовое движение.
Планируемый результат
Предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.
Метапредметные: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами;
Личностные: обладать ответственным отношением к учебе; быть осознанным, уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, однокласснику, его мнению;
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
1. Организационный этап
Приветствует учащихся, проверяет готовности уч-ся к уроку.
Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя (П) Уметь использовать ранее изученный материал. (П)
Взаимодействуют с учителем во время беседы осуществляемой во фронтальном режиме. (Л) Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу задания. Определять, каких знаний им не хватает (Р)
2 мин
2. Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»
1.Задает вопросы
Вспомните: Какие космические тела образуют Солнечную систему?
Что нам неизвестно о Земле?
Вступают в диалог,
Выдвигают предположение о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы.(П) Выдвигать гипотезу и обосновывать ее Выделять существенную информацию. (П) Взаимодействуют с учителем Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради (К) Уметь оценивать свои возможности самостоятельной деятельности(Р)
5 мин
3. Постановка цели и задач урока
1.Организует беседу, выявляющую представление детей о о формах и размерах Земли
2. Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации
-а что вам известно о форме и размерах Земли?
1. «Третий лишний»
- Меркурий, Сатурн, Земля
- Марс, Земля, Венера
- Земля, Солнце, Сириус
2. Выберите верное утверждение (задание на экране, отвечают на листочках):
А) Солнце по размерам равно Земле.
Б) Земля – третья по счету планета от Солнца.
В) Солнечную систему образуют Земля и Солнце.
3. Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. 4. Создаёт готовность к предстоящей деятельности
Работают с учебником: находят и узнают информацию, передают своими словами содержание, формулируют вывод. Объясняют причины смены дня и ночи, времен года и обсуждают(П) Уметь находить нужную информацию. Анализировать и делать выводы о формах и размерах Земли(П) Слушают ответы представителей групп
Участвуют в опросе во фронтальном режиме. (К) Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль выполнения заданий в группе(Р)
2 мин
4. Объяснение нового материала
1.Организует работу в группах по самостоятельному чтению текста параграфа.
2. Организует обсуждение изученного материала между группами в сопровождении мультимедийной презентации.
2.Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.
- найти в тексте учебника и узнать информацию о том, кто впервые рассчитал размеры Земли,
-Найти в учебнике информацию о форме и размерах планет Солнечной системы
3.Стимулирует активное участие всех детей к практической части.
4 Корректировка результатов работы
Практикум: работа в группах делают расчеты и ответы записывают в тетради, делают рисунок. Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (П) Уметь анализировать и сравнивать результаты расчетов. Уметь строить логическое рассуждение(П) Дают развернутый ответ, обобщают информацию(К) Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Формулировать и аргументировать свое мнение(К) Осуществляют взаимоконтроль выполнения учебного задания. (Р)
15 мин
5. Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний
1. Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними.
Дает задания группам
Задание. Поспорили кальмар-нефтяник, пингвин и крот – кто ближе к центру Земли? Кальмар говорит: «Я спущусь в Марианскую впадину, её глубина 11 000 м и окажусь ближе к центру Земли» Пингвин говорит: «Я живу на северном полюсе и у ближе всех нахожусь к центру Земли» Крот, говорит: «Я пророю нору глубиной 14 км и буду ближе всех к центру Земли» Пингвин, ничего не говорит, он просто живёт в Антарктиде. (Известно, что высота материка Антарктида 3 км + высота ледникового щита 3-4 км)
Задача: Расположите героев задачи по мере возрастания расстояния от центра Земли.
2. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?»
3.Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, формулируют вывод. Вывод записывают в тетрадь
Вывод в тетрадь:
1. Форма Земли – несколько сплюснутый у полюсов шар (геоид). Площадь -510 млн. км2 .
2.Экватор - самая длинная окружность(40 076 км).
3.Земля удерживает воду и воздух.
4. Солнечные лучи падают под разным углом из-за шарообразной формы.
5.Происходит смена природных условий от экватора к полюсам. Совершенствовать навыки индивидуальной работы. (Р)
5 мин
6. Этап контроля и самоконтроля.
Предлагает учащимся ответить на вопросы и сформулировать вывод
1.Какое доказательство шарообразности Земли наиболее убедительное? 2. Какие показатели характеризуют размеры Земли? Назовите величины этих показателей?
Высказывают своё мнение об уроке. (П) Разделяются на группы по признаку отношения к уроку. (К)
5 мин
7. Рефлексия
Предлагает учащимся устно определить свое место на лестнице успеха в освоении знаний и практических навыков на данном уроке.
-Я уверен в своих знаниях------
-Мне комфортно_____
- Я испытываю проблемы--------.
Воспринимают информацию, выбирают уровень(П) фиксировать осознанно информацию(П)
5мин
8. Домашнее задание
1.Объясняет сущность домашнего задания:
-ответить на вопросы в конце параграфа 11;
-ознакомиться с дополнительными источниками информации 2.Предлагает творческое задание: Изготовить модель Земли, отражающую её истинную форму.
1 мин
15