Эффективные формы организации деятельности музея как центра патриотического воспитания школьников.
Никишина И.А.
педагог дополнительного образования
МБОУ г. Мурманска СОШ № 27
Эффективные формы организации деятельности музея как центра патриотического воспитания школьников
Содержание общего образования, а также его цели, задачи и планируемые результаты определяются основной образовательной программой общеобразовательной организации, разрабатываемой ею самостоятельно в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования (далее – ФГОС общего образования) и с учётом примерной основной образовательной программы ( статьи 12 и 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ( далее – Федеральный закон № 273-ФЗ).
Основная образовательная программа общеобразовательной организации реализуется через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательной деятельности и организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Формы её организации школа определяет самостоятельно, с учётом интересов и запросов учащихся и их родителей.
На базе нашей школы существует музей Боевой Славы имени дважды Героя Советского Союза Б.Ф. Сафонова. Он был основан 9 мая 1964 года. Паспортизирован 4 марта 1975 года. Звание «Народный» присвоено 13 февраля 1976 г. В 2012 году была произведена последняя перепаспортизация музея.
Один из главных видов деятельности музея – комплектование фондов. Фонды музея – это совокупность всех принадлежащих ему предметов с относящимся к ним научно-вспомогательным материалом, которые в соответствии с установленными правилами поступили на постоянное хранение. В настоящее время насчитывается около 2000 экспонатов, в том числе подлинных 485. Важно отметить то, что музейные предметы в силу своей подлинности, достоверности внешней выразительности обладают особой убедительностью, доказательностью, оказывают эмоциональное воздействие.
Для осуществления работы школа располагает следующим обеспечением:
- материальной и научно-методической базой:
музей (классная комната на четвёртом этаже школы – 56 кв.м., 4 окна с жалюзями, одна входная двустворчатая дверь);
компьютер и выход в Интернет;
копировальное оборудование;
фонды музея;
школьное методическое объединение классных руководителей;
Совет музея;
близкое расположение школьной библиотеки, Совета ветеранов войны, труда.
- Кадровое обеспечение:
руководитель школьного музея Боевой Славы, заместитель директора по УВР, педагогический состав МБОУ СОШ №27, старшая вожатая, библиотекарь, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, классные руководители, родительская общественность.
План внеурочной деятельности, как и учебный план, является основным организационным механизмом реализации основной образовательной программы общего образования, определяет состав и структуру направлений. Формы организации, объём внеурочной деятельности.
В музее ведётся работа по следующим направлениям: экскурсионное, экспозиционное, поисковое, исследовательское.
На базе музея организован кружок. Разработана модифицированная программа музейного комплекса «Память Храня».
По типу данная программа предназначена для учащихся 1 – 4 классов.
Срок реализации программы – 2 года (2015-2016, 2017-2018 учебные годы).
В связи с этим по плану внеурочной деятельности у нас выделено два часа в неделю на каждую параллель, что соответствует нормам дополнительной учебной нагрузки школьника.
Указанные часы распределяются на:
· аудиторные занятия;
· экскурсионно-экспедиционные занятия;
· индивидуальные занятия.
1.1. Цель реализации программы - воспитание, обучение, развитие и социализация школьников средствами школьного музея.
1.2. Задачи реализации программы:
Интеграция основного и дополнительного образования детей, сближение процессов воспитания, обучения и развития.
Воспитание музейной культуры как части общей культуры человека.
Обучение детей основам краеведческих знаний и музееведения.
Воспитание у обучающихся нравственности, гуманизма, гражданственности, культуры межличностных отношений, активной жизненной позиции, патриотизма, уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны.
Активизация работы классного и школьного самоуправления.
Развитие у обучающихся самостоятельности в процессе научно-исследовательской деятельности.
Развитие творческих способностей через дифференцированный подход к обучающимся.
1.3. Принципы построения программы
Основные принципы построения программы представлены на экране.
принцип дифференциации, позволяющий поддерживать процессы самореализации, саморазвития личности обучающегося;
принцип педагогической поддержки, который предполагает деятельность педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем;
принцип научности, который позволяет достичь высокого уровня достоверности информации;
принцип системности;
принцип самовыражения участников образовательного процесса;
принцип обеспечения успешности – успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребёнка, но и открывает перед ним новые возможности.
1.4. Педагогические технологии
Успех работы школьного музея зависит, прежде всего, от участия в ней широкого ученического актива, способного систематически собирать, изучать и обрабатывать новые материалы, оказывать содействие педагогу. В работе мы используем педагогические технологии, обеспечивающие реализацию деятельностного подхода в обучении и воспитании:
метода проектов;
ученического исследования;
игровых технологий;
образовательных путешествий;
технологии коллективных творческих дел (КТД);
технологии проблемного обучения.
1.5. Методы работы школьного музея:
1. Словесные: беседы, рассказ, объяснение.
2. Наглядные: фото- и видеоматериалы, карты, схемы, плакаты, и т.д.
3. Игровые методы: игра-путешествие, театрализация, инсценировка и т.д.
4. Репродуктивный метод: повторение, закрепление, обобщение материала.
5. Эвристический метод: поисковые задания, составление анкет и т.д.
6. Исследовательский метод: исследование, изучение документов, краеведческих находок, их описание.
7. Информационно-рецептивный метод: восприятие, осознание готовой информации.
8. Практический метод: оформление краеведческого материала.
1.6. Направления деятельности музея
Укрепление материально-технической базы музея.
Организационная работа (организация работы музея как одной из форм работы по развитию творческой самодеятельности и общественной активности обучаемых):
- организация работы Совета музея;
- организация работы актива музея;
- организация работы поисковых, лекторских и других групп; - планирование работы музея;
- анализ работы музея;
- ведение музейной документации;
- организация работы с музейными фондами;
- организация работы с экспозициями музея;
- рекламно-издательская работа (ведение сайта музея, публикации в СМИ и телевидении заметок, статей, рекламы, отчетов о музее боевой славы и его работе, а также об истории города, области; предоставление музейных материалов для проведения патриотических мероприятий, написания рефератов, курсовых, дипломных работ в средних, высших и других образовательных учреждениях города и др.);
1.7. Использование музея через урочную и внеурочную деятельность
Организация работы музея проходит через урочную и внеурочную деятельность.
Урочная работа (повышение эффективности усвоения программного материала по изучаемым обучающимися предметам):
- проведение на базе музея музейных уроков;
- использование материалов музея при проведении уроков по различным предметам;
- организация работы с документами музея на уроках и др.
Внеурочная работа (углубление и расширение знаний школьников, создание условий для развития их разносторонних интересов и способностей, реализации познавательного интереса, самореализации и др.):
- организация поисковой, исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
- привлечение школьников для работы с музейными фондами и экспозициями;
- проведение экскурсий в музее, привлечение к этой работе активистов музея;
- участие в образовательных и творческих конкурсах, связанных с профилем музея;
- посещение музеев, выставок, библиотек;
- организация коллективных творческих дел;
- проведение творческих конкурсов, игр и др.
Внеурочная деятельность представлена через кружок, систему взаимодействия и массовые формы работы.
2. Система взаимодействий
Музей – общеобразовательные учреждения.
классно-урочная деятельность;
система массовых мероприятий;
экскурсионная деятельность;
участие в методической работе школы и города.
Музей - Совет ветеранов войны, труда и правоохранительных органов.
встречи, беседы;
общешкольные воспитательные мероприятия;
уроки мужества и музейные уроки;
поисковая деятельность;
совместные семинары.
Музей – музеи.
работа с фондами музеев;
исследовательская деятельность;
недели музеев.
Музей – библиотеки города.
система массовых мероприятий;
работа с фондами библиотек.
Музей – военкомат и войсковые части РФ.
работа с архивами Вооруженных Сил РФ;
система массовых мероприятий;
организация переписки.
Музей – средства массовой информации.
издание рекламных буклетов;
выпуск статей в средствах массовой информации о работе музея боевой славы и патриотическому воспитанию обучающихся;
выступление на телевидении и др.
Музей – родительская общественность.
помощь в организации массовых мероприятий;
помощь в пополнении фондов музея и др.
По каждому направлению мы отобрали наиболее эффективные, на наш взгляд, формы работы.
2.1. Массовые формы работы
Организация и проведение экскурсий.
Самым массовым и интересным для посетителей музея видом деятельности являются экскурсии. Они бывают обзорные и тематические. Их проводят подготовленные экскурсоводы.
На сегодняшний день в музее подготовлены экскурсии по следующим экспозициям:
«Его имя носит школа» – о Б.Ф. Сафонове;
«Летчики Заполярья в годы войны»;
«Подводники»;
«Юнги Северного Флота»;
«10-я гвардейская дивизия»;
«Наша школьная страна»;
«История развития медицины в г. Мурманске»;
«Афганистан – незаживающая рана».
За время работы музея многие мероприятия стали уже традиционными:
- в начале учебного года проводится обзорная экскурсия для учащихся 1-х классов;
- «Вахта памяти», «День памяти Героя Советского Союза И.В.Бочкова»;
- уроки мужества;
- вечера памяти;
- встречи с интересными людьми;
- участие в муниципальных акциях (например, акция «Благодарность земляков»);
- ежегодно ребятами Совета школы проводится конкурс авторских фотографий и стихов, посвященных нашему городу. Лучшие работы входят в книгу «Любимому городу посвящаем!».
С целью накопления опыта оформления экспозиций, расширения кругозора, обмена опытом руководитель музея с ребятами посещают музеи города (недавно посетили музей Совета ветеранов Афганистана города Мурманска), Совет ветеранов войны и труда Первомайского округа, библиотеки.
2.2. Групповая форма работы
Два года назад ребята Совета музея предложили создать интернет версию школьного музея, и поместит ее на сайте школы для того, чтобы как можно больше людей узнали о нашем музее. Под руководством Никишиной И.А. большая часть архивных материалов была переведена в электронный вид, созданы виртуальные экскурсии, как «Обзорная экскурсия по Музею боевой славы», «Ценные экспонаты», «По местам боевой славы Заполярья», посвященной 70-летию разгрома немецко-фашистских войск в Заполярье.
2.3. Индивидуальные формы работы
Проектная и исследовательская деятельность.
Работая в школьном музее, наши ребята постигают азы исследовательской деятельности: учатся формулировать тему исследования, проводить анализ, заниматься поиском и сбором информации, использовать архивные документы, и оформлять результаты исследования. Итогом такой работы является создание проектов и исследовательских работ. Результаты мы представляем на муниципальных и региональных конкурсах.
- Муниципальный заочный этап Всероссийского конкурса исследовательских работ «Отечество»:
2013 год - II место Пескова Александра;
- Муниципальный заочный этап Всероссийского конкурса «МОЯ МАЛАЯ РОДИНА»:
2013 год – III место Трифонова Ирина.
- К 200 – летию победы Отечественной войны 1812 года.
Городской проект Детский рукописный журнал. «Виват героям русского Отечества!». (2012г.);
- Городской проект: Детская рукописная книга. «95 страниц о Мужестве, о Подвиге, о Славе» Авторы страницы «Крылья Северного Флота. Борис Феоктистович Сафонов – Герой Советского союза». (2011г.).
- Открытый международный историко-патриотический конкурс «Морской венок славы».
С 2012 года ведется работа по реализации проекта «Великая Отечественная война в истории моей семьи». В рамках этого проекта ребята участвовали в муниципальных акциях «Платок памяти», «Воинская слава Заполярья», часть материалов размещена на сайте школы. Результатом этого проекта станет книга Памяти в электронном и печатном варианте.
За время существования музей посетили не только учащиеся школы, но и родители, ветераны, коллеги и обучающиеся других образовательных учреждений. Работа освещалась средствами массовых информаций.
Участие ребят в поисково-исследовательской работе, изучение описание музейных предметов, создание экспозиции, проведение экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга, овладению ими различными приёмами и навыками музейной работы, помогают учащимся узнать историю и проблемы родного края «изнутри», понять, как много сил и души вложили их предки. Это воспитывает уважение к памяти прошлых поколений земляков, бережное отношение к культурному и природному наследию, без чего нельзя воспитать патриотизм и любовь к своему «Отечеству».
Список литературы
1. Богуславский С.Р., Школьный литературный музей - клуб, М., 1989. Б.Н. Годунов.
2. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность //авт.-сост. Т. А. Орешкина. – Волгшоград: Учитель, 2007. – 122 с.
3. Голиков А. Г., Круглова Т. А. Источниковедение отечественной истории. М., 2001.
4. Голышева Л. Б. Музейная педагогика/ Преподавание истории в школе - 2003 г. - № 2.
5.Детские музеи в России и за рубежом / Н. Г. Макарова Таман, Е. Б. Медведева, М. Ю. Юхневич. М., 2001.
6. Мазный Н. В. Музейная выставка: история, проблемы, перспективы. М., 1997.
7. Методика историко - краеведческой работы в школе, под ред. Н.С. Борисова. М., 1982.
8. Музей в современном мире: традиции и новаторство. – М., 1999. – Вып. 104. – 199 с.
9. Музей образовательного учреждения. Проблемы, опыт, перспективы. Сборник нормативно - правовых и методических материалов. Новосибирск, НИПК и ПРО, 2004.
10. Решетников Н. И. Музееведение: Курс лекций. М., 2000.
11. Садкович Н.П., Практические рекомендации по созданию текста истории школы/ Преподавание истории в школе - 2003 г.
12. Столяров Б. А., Соколова Н. Д., Алексеева Н. А. Основы экскурсионного дела: Учеб. пособие. СПБ., 2002.
13. Туманов Е.Е., Школьный музей, М, 2002.
14. Федеральный закон «О Музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации» (ФЗ РФ от 23.02.2011 года № 19–ФЗ).
13 PAGE \* MERGEFORMAT 14115
15