Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплекту «Обществознание», 8 класс, под общей редакцией академика РАО Г.А.Бордовского, авторы учебника О.Б. Соболева, В.Н.Чайка, — Москва, 2015 г. , издательский центр «Вентана-Граф» в соответст

№
п/п Тема урока Кол-во
час Тип
урока Основные элементы содержания Понятия и термины урока Планируемые результаты в соответствии с ФГОС Д/ЗДата
ПФ
Предметные Метапредметные Регулятиные Коммуни-кативныеПознава-тельныеЛичностные 1. Введение. 1 КОМБ Место изучения права в обществоведческом курсе. Почему актуально изучать право именно в 14 лет. Как учиться по этому учебнику. Смогут выполнять смысловое чтение текста, соотносить свой жизненный опыт и содержание обучения, планировать собственную учебную деятельность. Смогут продолжить формирова-ние ответст-венного отно-шения к уче-нию, готов-ности к само-образованию, мотивации к обучению и познанию, устойчивых познаватель-ных инте-ресов в об-ласти об-щественных дисциплин, выработка основ пред-профильного самоопреде-ления.
Смогут рассмотреть различные виды взаимо-отношений в разных кол-лективах и
социальных общностях: семье, в классе, в кругу друзей.
Смогут
выявить представле-ние об обществе в целом, его структуре и функциях, о проблемах, связанных с управлени-ем общест-вом.

2. Глава 1.
ОбществоГосудар-ство. Право.
(7 часов)
Что такое право? 1 УИНМ Происхожде-ние государ-ства. Прои-схождение права. Сущ-ность права. Основания права. Источники права. Правове-дение, право, государ-ство. Смогут знать основания права. Источники права. Смогут уста-навливать межпредмет-ные связи с историей и курсом обществознания 7 класса. Смогут пере-водить ин-формацию из текста в схе-му и наобо-рот, работать с художест-венными, ре-лигиозными, юридически-ми и истори-ческими и-сточниками информации.
Владеть устной монологической контекстной речью. Смогут знать осно-вы совре-менных научных теорий обществен-ного разви-тия. Смогут уметь давать оценку различным позициям, аргументировать свою точку зрения, осознавать правовое многообразие современного мира П-ф
1,
вопр.
и
задан3. Как устроено право? 1 КОМБ Нормы права и их особен-ности. Сис-тема права, отрасли пра-ва, основные отрасли рос-сийского пра-ва, методы правового ре-гулирования, нормативно-правовые ак-ты, их виды и иерархия. Отрасль права, норматив-но-право-вой акт, закон. Смогут сис-тематизир-овать текс-товый ма-териал в схе-мах и таб-лицах, уста-навливать иерархию нормативно-правовых ак-тов, решать элементарные юридические задачи. Смогут ус-танавливать широкие межпредмет-ные и внут-рипредме-тные связи, сравнивать нормы мо-рали и права, определять какими от-раслями права и ме-тодами ре-гулируются обществен-ные отноше-ния. Смогут формировать основы правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством. Смогут освоить приёмы работы с социально-значимой информацией, использовать теоретические знания для решения типичных задач в области социальных отношений. Смогут соотносить теоретический материал с жизненным опытом. П-ф
2,
вопр.
и
задан4. Какие отношения в нашей жизни яв-ляются пр-авовыми? 1 УИНМ Сущность правоотно-шений. Права и обязанности. Участники правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Виды правоотношений Правоот-ношени, право-способ-ность, дееспо-собность. Смогут устанавли-вать внутри-предметные связи, анали-зировать свой жизненный опыт с юри-дической точки зрения, соотносить права и обя-зазанности, оценивать свой уровень дееспособности, отличать правоотношения от обыч-ных общест-венных отно-шений, оп-ределять вид правоотно-шений, ис-пользовать опыт ближай-шего окру-жения для решения поз-навательных задач. Смогут осуществ-лять освое-ние право-вых ролей, формирова-ние осознан-ного и ответствен-ного отно-шения к собствен-ным поступ-кам. Смогут уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; понимание основных принципов жизни общества как важного фактора формирования качеств личности, её социализации. Смогут осуществлять формирование правового самосознания; освоение приёмов работы с социально значимой информацией. Смогут осуществлять формирование собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений. П-ф
3,
вопр.
и
задан5. Какое поведение является противоп-равным. 1 КОМБ Правомерное и противоправное поведение. Признаки правонарушения. Формы вины. Виды правонарушений. Виды проступков Правона-рушение, просту-пок, преступ-ление. Смогут устанавли-вать внутри-предметные связи, оценивать мотивы собственного социального поведения, соотносить теоретиче-ский мате-риал и опыт обществен-ной жизни, в том числе за-фиксирован-ный на фото, приводить примеры из жизни, ана-лизировать свой жизнен-ный опыт с юридической точки зрения права, ана-лизировать элемента-рные адап-тированные следственные материалы, решать юри-дические задания, системати-зировать материал в таблицу. Смогут умение применять правовые нормы к анализу и оценке реальных социальных ситуаций Смогут продолжитьформирова-ние осознан-ного отно-шения к собствен-ным пос-тупкам; воспитание чувства ответствен-ности. Смогут использовать различные источники социальной информации для решения познавательных и практических задач Смогут освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни; умение переводить социальную информацию из одной знаковой системы в другую П-ф
4,
вопр.
и
задан6. За право-наруше-ния надо отвечать! 1 УИНМ Государст-венное при-нуждение и его виды. Юридическая ответствен-ность и прин-ципы её на-ложения. Кто налагает юри-дическую ответствен-ность. Когда юридическая ответствен-ность не мо-жет быть на-ложена? Зачем нужна юридическая ответствен-ность. Юриди-ческая ответственность. Смогут уста-навливать внутрипред-метные связи, отличать юридическую ответствен-ность от дру-гих видов го-сударствен-ного принуж-дения, соот-носить сво-боду выбора поведения и юридическую ответствен-ность, оце-нивать жиз-ненные об-стоятельства, влияющие на юридическую ответствен-ность. Смог уметь выполнять познаватель-ные и практичекие задания. Смогут
уметь объяснять явления и процессы социальной действи-тельности с юридичес-ких пози-ций. Смогут
определятьсобствен-ное отно-шение к обстоятельствам со-вершения правонарушений. Смогут выпол-нять установку на необходимость руководствовать-ся нормами права и морали в соб-ственной повсед-невной жизни. П-ф
5,
вопр.
и
задан7. Ценность правового государ-ства. 1 КОМБ Идеал пра-вового госу-дарства и его развитие в истории об-щественной мысли. Принципы правового государства. Развитие правового государства в России. Конституция РФ и пра-вовое госу-дарство. Правовая культура. Правовое государ-ство. Смогут
устанавли-вать внут-рипредмет-ные связи, давать заг-лавия, выде-лять этапы развития, комментиро-вать схемы, анализиро-вать текст Конституции, соотносить опыт реаль-ной общест-венной жизни с социаль-ными идеа-лами, харак-теризовать важность собственной правовой культуры для развития страны, анализиро-вать сущ-ность выс-казываний, шуток, анек-дотов, кино-фрагментов, противопо-ложных по-зиций в об-ласти права, использовать дополнитель-ные источ-ники инфор-мации. Смогут проявлять
привержен-ность гума-нистическим и демок-ратическим ценностям. Смогут
овладеть приёмами работы с социальной информа-цией, полу-ченной из разных ис-точников. Смогут
уметь са-мостоя-тельно на-ходить ак-туальную социаль-ную ин-формацию по теме и преобразо-вывать её в соответст-вии с ре-шаемой задачей. Смогут проявлять заинтересован-ность в благо-получном раз-витии и проц-ветании своей страны; значение ценностных ори-ентиров, осно-ванных на отно-шении к человеку, его правам и сво-бодам как высшей ценности; понимание их роли как ре-шающих регу-ляторов об-щественной жизни; умение применять эти нормы и ценности к анализу реаль-ных социальных отношений, установка на необходимость руководствовать-ся ими в соб-ственной пов-седневной жизни.П-ф
6,
вопр.
и
задан8. Строим граждан-ское об-щество. 1 КОМБ Сущность гражданско-го общества. Гражданс-кое общес-тво и госу-дарство. Развитие идеи граж-данского общества. Структура гражданско-го общества. Элементы гражданско-го общества в разных сферах об-щественной жизни. Спо-собы учас-тия граждан, включая подростков, в общест-венной жиз-ни. Граждан-ское об-щество Смогут устанавли-вать меж-предметные связи с ис-торией и кур-сом общест-вознания 7 класса, характеризо-вать развитие отношений общества и государства, комментиро-вать схему, оценивать собственные социальные возможности, анализиро-вать текст Конституции РФ, обсуж-дать в классе и в Инте-рнете проб-лемы раз-вития граж-данского об-щества, го-товить сооб-щения по плану, при-водить при-меры из СМИ, систе-матизировать материал в таблицу, со-относить с темой свой жизненный опыт, решать жизненные задачи по теме. Смогут овладеть способами деятельнос-ти, необхо-димыми для участия в жизни граж-данского общества и правового государства. Смогут уметь ис-пользовать современ-ные воз-можности коммуника-ции для по-иска и об-работки не-обходимой социальной информации Смогут
развивать способнос-ти анали-зировать реальные социаль-ные ситу-ации, вы-бирать адекватные способы деятель-ности и мо-дели по-ведения. Смогут определять собственное отношение к явлениям сов-ременной жизни, формулировать свою точку зрения. П-ф
7,
вопр.
и
задан9. Глава 2. Конституционное право России.
На пути к современ-ной Кон-ституции России. 1 УИНМ Что такое конститу-ция. Какие бывают кон-ституции. Как появи-лись консти-туции. Пер-вые консти-туции нашей страны. Сов-ременная Конститу-ция РФ. Консти-туция. Смогут уст-анавливать межпредмет-ные связи с историей и курсом обще-ствознания, классифици-ровать кон-ституции России раз-ных периодов и сравнивать их, анализи-ровать исто-рические со-бытия в об-ществовед-ческих целях, анализиро-вать худо-жественную наглядность, анализиро-вать элемен-ты содержа-ния и струк-туры Консти-туции РФ, оценивать свой уровень правосозна-ния. Смогут фор-мироватьвоспитание ценностного отношения к историчес-кому насле-дию Россий-ского госу-дарства, привержен-ность демок-ратическим ценностям, патриотиз-му и граж-данственности. Смогут де-монстриро-вать осоз-нание своей роли в их становлении и развитии. Смогут формиро-вать разви-тие пра-восознания Смогут уметь извлекать социальную информацию из художественной наглядности; уметь анализиро-вать юридические документы для решения позна-вательных задач. П-ф
8,
вопр.
и
задан10. Основы конститу-ционного строя РФ. 1 КОМБ Структура Конститу-ции РФ. Принципы конституци-онного строя РФ: народовлас-тие, разде-ление влас-тей, верхо-венство пра-ва, сувере-нитет, феде-рализм, плюрализм, светскость, социаль-ность. Конституционный строй. Смогут уметь выполнять познаватель-ные задания на основе разных ис-точников социальной информации. Смог уметь находить, извлекать социальную информа-цию из раз-ных источ-ников и ана-лизировать с познавательной и прак-тической целью. Смогут
демонстри-роватьпривержен-ность цен-ностям, зак-реплённым в Конститу-ции Россий-ской Феде-рации. Смогут
формиро-вать ком-муникатив-ной компе-тентности в общении со взрос-лыми в процессе образова-тельной деятельно-сти.умение определять понятия; формиро-вание правового самосознания Смогут уметь определять понятия; фор-мировать пра-вовое само-сознание. П-ф
9,
вопр.
и
задан11. Федера-тивное устройст-во РФ. 1 КОМБ Россия — федерация. Субъекты РФ: их чис-ленность, расположе-ние, разме-ры и виды. Статус рес-публики в РФ. Полно-мочия цент-ра и субъ-ектов РФ. Федераль-ные округа. Федера-тивное устрой-ство, субъект Федера-ции Смогут устанавли-вать меж-предметные связи с геог-рафией и кур-сом общест-вознания, ус-танавливать влияние ис-торического и географи-ческого фак-торов на сов-ременное по-литико-пра-вовое разви-тие, анали-зировать фак-ты общест-венной жизни по теме, срав-нивать права субъектов, работать с политической картой, схе-мами, табли-цами и стать-ями Консти-туции РФ, соотносить политичес-кие карты, анализиро-вать жизнен-ные ситуации с правовых позиций, вы-являть осо-бенности жизни в раз-личных рай-онах РФ, об-суждать эту информацию в классе.Смогут
знать цен-ностные ориентиры, основанные на идеях патриотизмалюбви и ува-жения к Оте-честву, на стремлении к укрепле-нию истори-чески сло-жившегося государст-венного единства, на признании равноправия народов, единства разнообраз-ных культур. Смогут про-должить формирова-ние уважи-тельного и доброжела-тельного отношения к жителям всех субъ-ектов РФ, готовность вести с ни-ми диалог и сотрудничество. Смогут
умение создавать, применять и преоб-разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава-тельных задач. Смоут уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в группе; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей. П-ф
10,
вопр.
и
задан12. Органы государственной власти РФ 1 УИНМ Принципы построения органов власти. Разделение властей. Президент РФ: история, выборы, полномочия. Федераль-ное Соб-рание РФ: палаты пар-ламента, способы их формирова-ния и полно-мочия. За-конодатель-ный про-цесс. Пра-вительство РФ. Отно-шения Пра-вительства, Президента и парла-мента. Органы власти, прави-тельство, парла-мент, прези-дент. Смогут ус-танавливать связи с кур-сом общест-вознания, применять знания сов-ременной обществен-ной жизни для решения познаватель-ных задач, комментиро-вать таблицы, анализиро-вать их со-держание, имитировать законотвор-ческий про-цесс в груп-пе, анали-зировать ста-тистические данные, из-влекать ин-формацию из Конституции РФ, соот-носить ком-петенции ор-ганов власти, сравнивать правовые си-туации, сис-тематизиро-вать материал в таблицу, на-ходить акту-альную юри-дическую ин-формацию в интернет-ис-точниках, вы-являть реги-ональные особенности по теме.Смогут
уметь оце-нивать пра-вильность выполнения учебной за-дачи, собст-венные воз-можности её решения. Смогут уметь извлекать необходи-мую со-циальную информа-цию из юри-дических источников. Смогут
уметь переводить социаль-ную ин-формацию из одной знаковой системы в другую. Смогут уметь взаимодейство-вать в ходе вы-полнения груп-повой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения; развитие ИКТ-компетенций. П-ф
11-12,
вопр.и задан. 13. Правоох-ранитель-ные орга-ны. 1 КОМБ Что такое правоохра-нительные органы. Правоохра-нительные органы РФ и их основные функции. Уполномо-ченный по правам че-ловека. Про-куратура. Полиция. Правоох-ранительные ор-ганы, по-лиция, проку-ратура. Смогут при-менять жиз-ненный опыт в познава-тельных це-лях, устанав-ливать ретро-спективные внутрикурсо-вые связи, комментиро-вать таблицы, разграничи-вать функции и возможнос-ти различных правоохрани-тельных ор-ганов для ре-шения конк-ретных жиз-ненных за-дач, имити-ровать игру-тренинг по заполнению заявлений о защите собст-венных прав, получать важную информацию по теме, привлекать родителей для решения познаватель-ных задач, использовать собственный опыт обще-ния с право-охранитель-ными органами.Смогут осу-ществлять понимание основных принципов организации правовой жизни общества. Смогут приобрести теоретичес-кие знания и опыт их применения для адек-ватной ори-ентации в области со-циальных отношений. Смогут освоить правила поведения, ролей и форм со-циальной жизни; формиро-вать ком-муникатив-ную компе-тентность в общении со взрос-лыми в процессе образова-тельной де-ятельности. Смогут усвоить правила инди-видуального и коллективного безопасного по-ведения; формирование личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания; ориентация в мире юриди-ческих про-фессий. П-ф
13,
вопр.
и
задан14. Судебная система. 1 КОМБ Судебные органы РФ. Судопроизводство. Судьи и их статус. Конституционный Суд. Суды общей юрисдикции. Мировые судьи. Суды присяжных. Арбитраж-ные суды. Судеб-ные органы, судопроизводство. Смогут ис-пользовать опыт бли-жайшего ок-ружения для решения поз-навательных задач, ис-пользовать внутрипред-метные связи, соотносить материал учебника, Конституции, находить ин-формацию в Конституции РФ и анали-зировать её, сравнивать полномочия различных видов судов, оценивать значимость суда при-сяжных и мировых су-дей, исполь-зовать кино в познаватель-ных целях, анализиро-вать интер-вью, решать юридические задачи, полу-чать жизнен-но важную информацию по теме, осоз-навать соб-ственный уровень со-циальной от-ветственнос-ти.Смогут демонстри-ровать при-верженность демократическим тради-циям; разви-тие право-сознания; ориентация в мире юри-дических профессий; освоение правил по-ведения, ро-лей и форм социальной жизни. Смогут
уметь из-влекать и использо-вать социа-льную ин-формацию из различ-ных источ-ников. Смогут
применять получен-ные знания и умения для опре-деления собствен-ной актив-ной пози-ции в об-ществен-ной жизни, для реше-ния типич-ных задач в области со-циальных отношений Смогу проявлять убеждённость в необходимости защищать пра-вопорядок пра-вовыми спосо-бами и сред-ствами. П-ф
14,
вопр.
и
задан15. Урок обобще-ния и сис-тематиза-ции зна-ний. 1 УОСЗ Промежу-точное тес-тирование по главам
I – II. Инд.
задан16. Глава 3. Правовой статус личности.
Права и свободы человека и граждани-на России 1 УИНМ Правовой статус лич-ности. Граж-данство. Личные пра-ва. Полити-ческие пра-ва. Социаль-но-экономи-ческие пра-ва. Обязан-ности граж-данина РФ. Гражданство, пра-ва и обя-занности. Смогут уста-навливать связи с кур-сом общес-твознания, сравнивать опыт свой и ближайшего окружения по теме, запол-нять схему на основе текста Конституции РФ, готовить связный рас-сказ по схе-ме, исполь-зовать в поз-навательных целях разно-образный ил-люстратив-ный матери-ал, соотно-сить текст Закона о гражданстве с личным опытом и знаниями, использовать жизненный опыт полу-чения пас-порта в поз-навательных целях, обос-новывать свою пози-цию по акту-альным воп-росам темы, расширять знания по теме на реги-ональном ма-териале, ре-шать жиз-ненные за-дачи на ос-нове теоре-тических зна-ний, ранжи-ровать виды прав на лич-ных основа-ниях. Смогут продолжить
воспитание российской гражданской идентичнос-ти: патрио-тизма; вос-питание чув-ства ответ-ственности и долга перед Родиной.Смогут фор-мировать осознанное, уважитель-ное и добро-желательноеотношение к другому че-ловеку; ос-воение со-циальных норм, пра-вил пове-дения, ролей и форм со-циальной жизни в группах и сообщест-вах. Смогут
формиро-вать осоз-нанное, уважитель-ное и доб-рожела-тельное от-ношение к другому человеку; освоение социаль-ных норм, правил по-ведения, ролей и форм со-циальной жизни в группах и сообщест-вах. Смогут формировать основы правосоз-нания для соот-несения собс-твенного пове-дения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами пове-дения, установ-ленными законо-дательством Российской Федерации. П-ф
15-16,
вопр.
и
задан.
17. Гарантии и защита прав чело-века и граждани-на в России. 1 КОМБ Кто гаран-тирует права человека. Как осу-ществляют-ся гарантии прав чело-века. Га-рантии за-щиты и га-рантии реа-лизации прав. Наци-ональный уровень защиты прав Права человека и права гражд-анина. Смогут ис-пользовать ретроспек-тивные вну-трикурсовые связи, ана-лизировать статьи Кон-ституции на основе дан-ных таблицы и класси-фикаций, использовать знания об-щественной жизни в поз-навательных целях, офор-млять жалобу Уполномо-ченному по правам че-ловека; обос-новывать собственную позицию, оп-ределять свой уровень со-циальной активности. Смогут выражать
привержен-ность цен-ностям, зак-реплённым в Конституции РФ; усвоить де-мократичес-кие ценнос-тей; исполь-зование те-оретических знаний и опыта их применения. Смогут
Формиро-вать соб-ственную активную позицию в обществен-ной жизни при реше-нии задач в области социальных отношений. Смогут
формиро-вать осно-вы право-сознания; уметь са-мостоя-тельно вы-бирать ос-нования для клас-сификации; способ-ность ана-лизировать реальные социаль-ные ситу-ации, вы-бирать адекватные им спо-собы дея-тельности. Смогут уметь переводить информацию из одной знаковой системы в другую. П-ф
17,
вопр.
и
задан.
18. Междуна-родная система защиты прав и свобод. 1 КОМБ ООН. Совет Европы. Основные документы по защите прав и свобод. Билль о правах. Всеобщая декларация прав человека. Европейская Конвенция о защите прав человека и основных свобод. Между-народное гумани-тарное право. Смогут привлекать социальный кругозор и дополнитель-ные источ-ники инфор-мации отно-сительно международ-ных органи-заций совре-менного ми-ра, осущест-влять сравни-тельный ана-лиз основных документов по защите прав человека в современ-ном мире, применять эти знания для анализа опыта совре-менной об-щественной жизни, оце-нивать зна-чимость дея-тельности ор-ганизаций по защите прав, осуществлять поиск приме-ров в СМИ, систематизи-ровать мате-риал в хроно-логической таблице, го-товить сообщение Смогут знать цен-ностные ориентиры, основанные на отно-шении к че-ловеку, его правам и свободам как к выс-шей цен-ности; овла-дение опы-том подго-товки и ре-ализации публичного выступления Смогут
уметь пере-водить ин-формацию из одной знаковой системы в другую; уметь на-ходить нуж-ную соци-альную ин-формацию в СМИ. Смогут проводить
анализ и применять из соци-альной информации из юри-дических источников для реше-ния позна-вательных и практи-ческих задач. Смогут демонстрировать убеждённость в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами; умение работать с социальной информацией из разных источников, переводить её из одной знаковой системы в другую. П-ф
18,
вопр.
и
задан19. Права ребёнка. 1 УИНМ Статус ре-бёнка. Права детей по Конвенции о правах ре-бёнка. Пра-вовой статус малолетних в РФ: до 6 лет, с 6 до 10 лет, с 10 до 14 лет. Права детей. Смогут ан-ализировать текст Кон-венции, соот-носить его с реальным опытом об-щественной жизни, оп-ределять соб-ственную дееспособ-ность в раз-ном возрасте, анализиро-вать ситу-ации из лич-ного опыта по теме, вы-полнять про-блемно-поз-навательные задания, соотносить собственный опыт с тек-стом Кон-венции, срав-нивать права взрослых и права детей, систематизи-ровать в таб-лице мате-риал о рас-ширении дее-способности. Смогут уметь реа-лизовывать основные социальные роли в пре-делах своей дееспособ-ности.Смогут
применять полученные знания и умений для определения собственной активной позиции в обществен-ной жизни для решения типичных задач в об-ласти со-циальных отношений. Смогут
своить приёмы работы с социально значимой информа-цией, уметь её системати-зировать. Смогут развивать правосознание; установка на необходимость руководствовать-ся этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни. П-ф
19,
вопр.
и
задан20. Особен-ности пра-вового статуса несовер-шеннолет-них 14–18 лет. 1 КОМБ Дееспособ-ность от 14 до 16 лет. Дееспособ-ность от 16 до 18 лет. Постановка на воинский учёт. Смогут уст-анавливать внутрикур-совые связи, осуществлять самооценку, характеризо-вать уровни дееспособ-ности и сис-тематизиро-вать их в таб-лице, искать информацию о молодёж-ной поли-тике, анали-зировать при-меры жизнен-ных ситуаций с точки зре-ния права. Смогут уметь реа-лизовывать основные социальные роли в пре-делах своей дееспособ-ности. Смогут применять полученные знаний и умений для определения собственной активной позиции в обществен-ной жизни, для решения типичных задач в об-ласти соци-альных от-ношений. Смогут
воспиты-вать чув-ства ответ-ственности и долга пе-ред Роди-ной. Смогут освоить приёмы работы с социально значимой информацией; уметь её система-тизировать; развивать пра-восознания; расширять социальный кругозор. П-ф
20,
вопр.
и
задан21. Глава 4. Правовое регулиро-вание в различных отраслях права.
Граждан-ские правоот-ношения. 1 УИНМ Участники гражданских правоотно-шений: фи--зические ли-ца, юриди-ческие лица и их виды. Объекты гражданских правоотношений. Сдел-ки и их ви-ды. Заклю-чение сде-лок. Защита имуществ-енных прав граждан. Граждан-ские пра-воотношения, иму-ществен-ные пра-ва, сдел-ка. Смогут
извлекать информацию из юриди-ческого ис-точника в познаватель-ных целях, применять новые знания к анализу школьной жизни и ор-ганизации, приводить примеры из обществен-ной жизни по теме, соот-носить текст, схему и юри-дический до-кумент, стро-ить сложную схему, выяв-лять граж-данские пра-воотношения, оценивать действитель-ность сделки, определять свой опыт участия в гражданских правоотно-шениях, при-влекать ро-дителей к ре-шению поз-навательных задач.Смогут применять полученные знаний и умений для определения собственной активной по-зиции в об-щественной жизни, для решения типичных задач в об-ласти соци-альных от-ношений.Смогут уметь пе-реводить социальную информ-ацию из од-ной зн-аковой сис-темы в другую. Смогут
формиро-вать ком-муникативную компе-тентность в общение со взрослыми в процессе образова-тельной деятель-ности; развитие правосоз-нания. Смогут проявлять убеждённость в необходимости защищать пра-вопорядок пра-вовыми спосо-бами и сред-ствами. П-ф
21,
вопр.
и
задан22. Право собствен-ности. 1 КОМБ Сущность юридическо-го понима-ния собст-венности. Виды собст-венности. Основания возникнове-ния права собствен-ности. Осно-вания прек-ращения права соб-ственности. Особеннос-ти права собствен-ности несо-вершенно-летних. Из-менения прав собст-венности. Собст-венность. Смогут определять вид право-мочий собст-венника, раз-граничивать виды собст-венности, в том числе на собственном опыте, извле-кать учебную информацию из фотогра-фий общест-венной жиз-ни, оценивать законность изменений прав собст-венности, ре-шать юриди-ческие и жизненные задачи на основе текста ГК РФ, оце-нивать за-конность соб-ственных действий в отношении собственнос-ти, исполь-зовать опыт ближайшего окружения в учебных це-лях, имити-ровать в учебных це-лях граж-данские пра-воотношения.Смогут применять полученные знания и умения для решения типичных задач в области социальных отношений. Смогут уметь рабо-тать с со-циальной информа-цией из раз-ных источ-ников. Смогут формиро-вать ком-муника-тивной компетент-ности в об-щении со взрослыми в процессе образова-тельной деятель-ности. Смогут развивать правосознание; уметь органи-зовывать и осу-ществлять работу в группе. П-ф
22,
вопр.
и
задан23. Семейные правоот-ношения. 1 КОМБ Правовая характерис-тика семьи. Брак. Права и обязаннос-ти супругов. Права и обя-занности ро-дителей. Права и обя-занности де-тей. Растор-жение брака. Заключе-ние и расторжение бра-ка, брач-ный кон-тракт. Смогут применять внутрикурсо-вые связи, ис-пользовать опыт жизни в семье, харак-теризовать и оценивать значение юридических процедур в учебных це-лях, разли-чать социаль-ные и право-вые характе-ристики семьи и бра-ка, применять знания в ре-шении жиз-ненных проб-лем, состав-лять соответ-ствующие ре-комендации, соотносить нравственные и правовые оценки жиз-ненных ситуаций.Смогут применять полученные знания и умений для решения ти-пичных за-дач в об-ласти соци-альных от-ношений. Смогут владеть устной мо-нологичес-кой речью, уметь вы-ступать с сообщением Смогут понимать ценности семьи для человека и общества. Смогут осваивать социальные нор-мы, правил пове-дения, ролей и форм социальной жизни в группах; знакомство с от-дельными приё-мами и техникой преодоления кон-фликтов. П-ф
23,
вопр.
и
задан24. Жилищ-ные право-отноше-ния. 1 УИНМ Сущность и значение жилищного права. Жильё и его виды. Жилищные проблемы в современной России. Смогут ис-пользовать внутрикурсо-вые связи и личный опыт в учебных це-лях, соотно-сить содер-жание раз-личных юри-дических до-кументов по одной проб-леме, прив-лекать роди-телей к реше-нию позна-вательных за-дач, оцени-вать свой жизненный опыт на осно-ве новых зн-аний, харак-теризовать существую-щие социаль-ные пробле-мы и подхо-ды к их ре-шению. Смогут примененять полученные знания и умения для решения ти-пичных за-дач в об-ласти соци-альных от-ношений. Смогу уметь извлекать необходи-мую соци-альную ин-формацию из юриди-ческих ис-точников. Смогут формиро-вать ком-муникатив-ной компе-тентности в общении со взрос-лыми в процессе образова-тельной де-ятельности развитие правосоз-нания .Смогут развивать правосознание; уметь органи-зовывать и осу-ществлять работу в группе. П-ф
24,
вопр.
и
задан25. Право и образова-ние. 1 КОМБ Образование и его роль в жизни чело-века и об-щества. Ви-ды и уровни образования. Образова-тельные стандарты. Типы обра-зовательных учреждений. Развитие и роль образо-вания в сов-ременном мире. Смогут ус-танавливать внутрипред-метные связи; использовать личный опыт обучения в образовательных целях, применять новые знания к оценке соб-ственного процесса обу-чения, прив-лекать допол-нительные знания из книг, харак-теризовать существую-щие социаль-ные пробле-мы и подхо-ды к их ре-шению, вы-полнять про-блемно-поз-навательные задания на основе юри-дических до-кументов, имитировать в группе си-туации об-щественной жизни, ха-рактеризо-вать ситуа-цию в своём регионе, го-товить сооб-щения, оце-нивать юри-дические ак-ты и их про-екты с лич-ных позиций и позиций об-щественного развития, планировать собственный образователь-ный марш-рут. Смогут фор-мировать от-ветственное отношение к учению, готовность и способность к саморазви-тию и само-образованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивиду-альной тра-ектории обучения. Смогут при-мененять полученные знаний и умений для решения ти-пичных за-дач в облас-ти социаль-ных отно-шений; уметь организовы-вать и осу-ществлять решение учебной за-дачи в груп-пе. Смогут уметь го-товить и осущест-влять уст-ное выс-тупление. Смогут уметь находить необ-ходимую соци-альную инфор-мацию в юриди-ческих докумен-тах; расширять социальный кру-гозор; воспиты-вать чувства от-ветственности и долга перед обществом. П-ф
25,
вопр.
и
задан. 26. Админист-ративные правоот-ношения. 1 КОМБ Сущность админист-ративного права. Админист-ративные правонару-шения. Ви-ды и нало-жение адми-нистратив-ной ответст-венности. Админист-ративная от-ветствен-ность несо-вершеннолетних. Админ-истратив-ное право Смогут ус-танавливать внутрипред-метные связи, использовать личный опыт обучения в образователь-ных целях, оценивать собственное поведение с точки зрения права, оцени-вать общест-венную опас-ность соб-ственного по-ведения и его юридические последствия, решать поз-навательные задачи на ос-нове юриди-ческих доку-ментов, ха-рактеризо-вать сущест-вующие со-циальные проблемы и подходы к их решению, оценивать характер пра-вовой ин-формации в СМИ, ана-лизировать статистичес-кие данные, представлен-ные в диаг-раммах и таблицах, привлекать опыт бли-жайшего ок-ружения для решения поз-навательных задач. Смогут уметь извле-кать соци-альную ин-формацию из разных источников. Смогут на-ходить до-полнитель-ную инфор-мации в СМИ; уметь подтверж-дать теоре-тический материал примерами из СМИ. Смогут применятьполучен-ные знания и умения для реше-ния типич-ных задач в области со-циальных отношений развитие правосоз-нания. Смогут воспи-тывать ответ-ственное отно-шения к собст-венному соци-альному пове-дению; установливать продуктивную коммуникацию для решения познавательных задач; уметь формулировать и аргументировать собственную позицию. П-ф
26,
вопр.
и
задан27. Трудовые правоот-ношения. 1 КОМБ Что такое труд. Правовое регулирова-ние трудо-вых отноше-ний. Тру-довой до-говор: зак-лючение и прекраще-ние. Рабочее время и вре-мя отдыха. Трудоуст-ройство не-совершеннолетних. Трудовой договор Смогут
устанавли-вать внут-рипредмет-ные и меж-предметные связи, ана-лизировать эволюцию социальных явлений, оце-нивать зна-чимость юридическо-го оформ-ления об-щественных отношений, применять новые знания в решении жизненных задач, ана-лизировать нормативы в области тру-да и при-менять их к анализу об-щественных отношений, составлять резюме, привлекать материалы СМИ в учебных целях, оце-нивать свой опыт тру-довой де-ятельности и свои ин-тересы в сфере труда.Смогут
знать осо-бенности труда как одного из основных видов дея-тельности человека; знание ос-новных тре-бований трудовой этики в сов-ременном обществе, правовых норм, регу-лирующих трудовую деятель-ность несо-вершенно-летних. Смогут
понимать значение трудовой деятельнос-ти для лич-ности и для общества; направлен-ность на активное и созидатель-ное участие в будущем в обществен-ной жизни. Смогут демонстри-роватьзаинтере-сованность не только в личном ус-пехе, но и в развитии различных сторон жизни об-щества, в благопо-лучии и процвета-нии своей страны.Смогут уметь находить, полу-чать и анализи-ровать социаль-ную информацию из разных источ-ников. П-ф
27,
вопр.
и
задан28. Уголов-ные право-отноше-ния. 1 УИНМ Что такое уголовное право. Виды преступле-ний. Уголов-ная ответст-венность и её виды. Смертная казнь: «за» и «против». Уголов-ное пра-во, прес-тупление, уголов-ная от-ветствен-ность. Смогут ус-танавливать внутрипред-метные и межпредмет-ные связи, анализиро-вать ста-тистические данные из диаграммы, сравнивать основные правовые категории, оценивать эволюцию социальных явлений, да-вать пра-вовую и нравствен-ную оценку смертной казни, оце-нивать раз-личные по-зиции авто-ров, харак-теризовать степень об-щественной опасности преступлений и их видов, решать юри-дические за-дания из учебника, ра-бочих тетра-дей и допол-нительных материалов, находить примеры по теме в СМИ, проводить в группе соци-ологический опрос.Смогут
уметь переводить социальную информа-цию из од-ной зн-аковой сис-темы в другую. Смогут
определять собственное отношение к явлениям современ-ной жизни, формулиро-вание своей точки зрения. Смогут
формиро-вать ком-муникативную компе-тентность в общении и сотрудни-честве со сверстни-ками и взрослыми в процессе учебно-ис-следова-тельской деятель-ности. Смогут уметь подтверждать теоретическую информацию примерами; развивать пра-восознание; воспитание ответственного отношения к собственному социальному поведению. П-ф
28,
вопр.
и
задан29. Несове-шеннолет-ние и уго-ловный закон. 1 КОМБ Преступле-ния против несовершен-нолетних и юридичес-кая ответст-венность за них. Прес-тупления несовершен-нолетних. Уголовная ответствен-ность несо-вершенно-летних. Смогут
устанавли-вать внутри-предметные связи, выяв-лять связь правовых яв-лений, оце-нивать сте-пень опас-ности прес-туплений не-совершенно-летних, осу-ществлять рефлексию собственных социальных настроений, характеризо-вать связь личных ка-честв и пра-вомерности поведения, оценивать правовые подходы к решению обществен-ных проблем в разных странах, при-водить при-меры из СМИ, решать юридические задания. Смогут
воспитывать ответствен-ное отноше-ния к соб-ственному социальному поведению. Смогут
развивать правосознание; усвоение правил ин-дивидуаль-ного и кол-лективного безопасного поведения, осознание многообра-зия культур современно-го мира. Смогут
уметь на-ходить нужную социаль-ную ин-формацию в СМИ. Смогут уметь подтверждать теоретический материал примерами из общественной жизни .П-ф
29,
вопр.
и
задан30. Заключе-ние. Что такое правовая культура? 1 КОМБ Правовая культура личности. Правовая культура общества. Значимость повышения правовой культуры для жизни человека и развития общества. Правовая культура Смогут
оценивать значимость развития правовой культуры, характери-зовать и оценивать уровень развития собственной правовой культуры и культуры ближайшего окружения, предлагать проекты развития правовой культуры. Смогут
осознать свою роль в целостном многообраз-ном и быс-тро изме-няющемся глобальном мире. Смогут
воспитывать чувство ответствен-ности перед обществом. Смогут
формиро-вать ответ-ственное отношение к учению, готовности и способ-ности к са-моразви-тию; раз-витие пра-восознания Смогутпроявлять уважение к ценностям правового государства и гражданского общества..Инди-виду-аль-ные зада-ния. 31. Урок обобще-ния и сис-тематиза-ции знаний. 1 УОСЗ 32. Итоговое тестирование. 1 33-
34. Итого:
34 часа, из них 2 часа резерв. Пояснительная записка к рабочей программе по обществознанию для 8 класса (ФГОС).
Данная рабочая программа разработана к учебно-методическому комплекту «Обществознание», 8 класс, под общей редакцией академика РАО Г.А.Бордовского, авторы учебника О.Б. Соболева, В.Н.Чайка, - Москва, 2015 г. , издательский центр «Вентана-Граф» в соответствии с ФГОС.
Данный учебный курс продолжает единую линию учебной литературы по обществознанию для основной и средней (полной) школы, входящую в систему учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». В данном учебном курсе в интересной и увлекательной форме освещаются вопросы человековедения. Особое внимание уделено внутреннему миру человека и его поведению в обществе. Рассматриваются вопросы духовной культуры, сохранение и передачи духовных ценностей.
Методический аппарат учебного курса ориентирован на развитие умений и навыков познания себя и окружающего мира.
Содержание курса в 8 классе показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:
- Место изучения права в обществоведческом курсе. Почему актуально изучать право именно в 14 лет.
- Происхождение государства. Происхождение права. Сущность права. Основания права. Источники права.
- Сущность гражданского общества. Гражданское общество и государство. Развитие идеи гражданского общества. Структура гражданского общества. Элементы гражданского общества в разных сферах общественной жизни. Способы участия граждан, включая подростков, в общественной жизни.
- Что такое конституция. Какие бывают конституции. Как появились конституции. Первые конституции нашей страны. Современная Конституция РФ.
- Правовой статус личности. Гражданство. Личные права. Политические права. Социально-экономические права. Обязанности гражданина РФ.
- Участники гражданских правоотношений: физические лица, юридические лица и их виды. Объекты гражданских правоотношений. Сделки и их виды. Заключение сделок. Защита имущественных прав граждан.
- Сущность юридического понимания собственности. Виды собственности. Основания возникновения права собственности. Основания прекращения права собственности. Особенности права собственности несовершеннолетних. Изменения прав собственности.
- Правовая характеристика семьи. Брак. Права и обязанности супругов. Права и обязанности родителей. Права и обязанности детей. Расторжение брака.
- Образование и его роль в жизни человека и общества. Виды и уровни образования. Образовательные стандарты. Типы образовательных учреждений. Развитие и роль образования в современном мире.
- Сущность административного права. Административные правонарушения. Виды и наложение административной ответственности. Административная ответственность несовершеннолетних.
- Что такое труд. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой договор: заключение и прекращение. Рабочее время и время отдыха. Трудоустройство несовершеннолетних.
- Что такое уголовное право. Виды преступлений. Уголовная ответственность и её виды. Смертная казнь: «за» и «против».
Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.В 8 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:
– обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
– формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
– обучения давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, материал для которых заложен в учебнике и в СМИ.
Реализация рабочей программы способствует :-развитию личности в период ранней юности, ее духовно нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
- освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования.Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию:
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении курса по обществознанию, является:
Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы являются:
в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-филосовских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.)
овладение различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
объяснение изученных положений на конкретных примерах;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнения в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
- познавательной
Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
Знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологи, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности;
Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
Умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- ценностно-мотивационной
Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;
Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- трудовой
Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
- эстетической
Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
- коммуникативной
Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умения использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Программой предусмотрено 3 часа на промежуточный и итоговый контроль.