Онды?тарды, бірліктерді ?осу ж?не азайту т?сілдерін ?айталау бір ж?не екі та?балы сандарды шы?армашылы? тапсырманы шешуді ж?не м?мкін т?сіндірме келтіруді топты? ішінде жал?астыру.

Математика 2 сынып
Тақырыбы Екі таңбалы сандардың оқылу, жазылуы және оларды салыстыру Сабақ 2
Жалпы мақсаты Ондықтарды, бірліктерді қосу және азайту тәсілдерін қайталау; бір және екі таңбалы сандарды; шығармашылық тапсырманы шешуді және мүмкін түсіндірме келтіруді топтың ішінде жалғастыру.
Сілтеме Математика . Әдістемелік құрал 2 сынып. 2-сыныпқа арналған математика оқулығы
Оқушылар үшін оқу нәтижелері: Ондықтарды, бірліктерді қосу және азайту тәсілдерін қайталау; бір және екі таңбалы сандарды; шығармашылық тапсырманы шешуді және мүмкін түсіндірме келтіруді топтың ішінде орындай білу
Қолданылатын материалдар: Суреттер, буындар, әріптер,стикерлер

С а б а қ т ы ң б а р ы с ы
Сабақ кезеңі Мақсат Күтілетін нәтиже Әдіс-тәсілдер Мұғалімнің іс-әрекеті Оқушы-ның іс-әрекеті Бағалау критерийі
І.Ұйымдастыру Амандасу. Сабаққа дайындықтарын тексеру
Оқулықпен танысу Оқушылар сабаққа дайын, құрал–жабдықтары түгел Тапсырмалар дайындайды
Оқулықпен танысып шығыңдар, авторларын атаңдар.
Оқулықта қандай шартты белгілер қабылданған? Сабаққа белсене қатысады
Оқулықпен танысу
Критерий құрастырады
ІІ. Жаңа тақырып БІЛУ «Ой шақыру» Білім, білік, дағдыларды еске түсіру.
Өз ойын жеткізе алу;
Берілген сурет б/ша дәлелдеп, талдай білу Сурет бойынша жұмыс. сұрақ-жауап әңгіме. Ондықтар мен бірліктерге түсінік беру.
1 онд., 2 онд., ... суретін салғызу
14 жіктеу
Ондықты қызыл, бірлікті көк түспен бояту
16 жіктеу 1 онд
□□□□□□□□□□
2 онд.
□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□
□□□□
□□□□□□□□□□
□□□□□□ Форматвті бағалау
ІІІ. Жаңа сабақты бекіту «Мағынаны ашу»
Оқулықпен жұмыс Оқушылар өз ойларын дәлелей білдіреді. Талдау №1. Көрн-ке сүйеніп, 100 санын талдау.
.
№2. Жұптық өзіндік жұмыс.
18 = ... онд. ... бірл.
24 = ... онд. ... бірл.
37 = ... онд. ... бірл.
4 онд. 5 бірл. =
6 онд. 1 бірл.=
8 онд. 3бірл.=
№ 3 ауызша кестені оқып үйрену □□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□
□□□□□□□□□□ ...
10 онд – 100 бірл.
Оқушылар орындайды
18 = 1 онд. 8бірл.
24 = 2 онд. 4 бірл.
37 = 3 онд. 7 бірл.
4 онд. 5 бірл. = 45
6 онд. 1 бірл.= 61
8 онд. 3бірл.= 83 Формативті бағалау,
Бір-бірінің жұмысын тексереді.
Сергіту сәт
ІV. ТҮСІНУ, ҚОЛДАНУ, ЖИНАҚТАУ
Тақтамен жұмыс Есепті талдау, графтық  моделін құру №4.
Дулатнеше дәптер сатып алды?
Самат ше?
Кімнің дәптері көп?
Неге Дулаттың дәптері көп деп ойлайсыңдар?
Ендеше есептің шешуі қалай болуы мүмкін?
10 дәптер
? 3 кем сатып алды
Дулаттың
Дулатта 10 дәптер, ал Саматтың дәптері одан кем.
10

3 кем ?
10 – 3 = 7
Жауабы: 7 дәптер. Қысқаша шартын дұрыс жазу.
Есепті шығару
V. Бекіту «Ой толғанысы» , ТАЛДАУ
Шығармашылық жұмыс
Логикалық тапсырма Өз ойларын ашық айтып жеткізу, дәлелдеу Топтық жұмыс 4 бала екі доңғалақты ж/е үш доңғалақты велосипед теуіп жүр. Егер велосипедттердіңдоңғалақтарының саны 9 бола, неше үш доңғалақты, неше екі доңғалақты ввелосипед бар? 9 доңғалақ
4 бала
Велосипед

3 доңғ. 2 доңғ.
9
9 – 3 = 6 (1)
6 – 2 = 4 (1)
4 – 2 = 2 (1)
2 доңғ (1)
1 үш доңғалақты, 3 екі доңғалақты велосипед бар. VІ.Рефлексия
БАҒАЛАУ
-Бүгінгі сабақта нені еске түсірдік?
- Бір санның екінші саннан қанша артық не кем екенін білу үшін не істейміз?
-Сендерге бәрінен бұрын не ұнады?
V. Үйге тапсырма 7 - бет,  № 5