КТП по ФГОС Школа Росии математика 1 класс
Управление образования администрации
Иркутского районного муниципального образования
Муниципальное образовательное учреждение
«Горячеключевская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрено: Согласовано: Утверждено:
Методическим объединением заместитель Директор МОУ ИРМО
учителей начальных классов директора по УВР «Горячеключевская СОШ»
протокол №_____ _____Т.Ю. _______ М.Ю.Боярский
от «______»_______2015 г «____»_____2015г Приказ № ____
Руководитель МО от «____» _____ 2015г.
_______ Бондарчук Н.Р.
Рабочая программа
по предмету «Математика»
для учащихся 1 класса
Уровень: общеобразовательный
Образовательная область: математика
Разработала:
Шишкина Оксана Александровна
учитель начальных классов
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Математика» составлена на основе следующих нормативных документов:
Закон Российской Федерации «Об образовании Российской Федерации № 273 от 29.12. 2012г.»
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России 22 2009., декабря регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 31.01.2012 г. № 69;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821.-10, утвержденные Постановлением Федеральной службы по надзору по защите прав потребителей и благополучия человека, главным государственным врачом РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 (п.10 Гигиенические требования к режиму образовательного процесса);
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующие образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»
Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области 13.05.2013 года № 471-мр.
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 18.08.2011г. № 920-мр.
Распоряжение министерства образования Иркутской области от 10.05.2012, № 561-мр).
Учебный план МОУ ИРМО «Горячеключевская СОШ» на 2014/2015 учебный год, утверждённый приказом Управления образования № 351/1 от 26.08.2014г. «Об экспертизе и утверждении учебных планов на 2014- 2015 учебный год.
Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2011
Содержание курса
Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Данный учебный предмет имеет своими целями:
- развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи;
- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
-освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры.
Начальный курс математики - интегрированный: в нём объединены арифметический, алгеб раический и геометрический материалы.
Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чи сел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.
В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего - 132 часа.
Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и ве личины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометри ческие фигуры, геометрические величины, работа с данными.
Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.
Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с пер вых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.
Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавли вать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки матема тических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отноше ний). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовы вают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компо нентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».
Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической сим волики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие матема тические выражения.
В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических дейст вий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочета тельным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомле ние со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения ма тематике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.
Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического дейст вия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на...»; полу чит представление о геометрических величинах, геометрических фигурах; научится решать не сложные текстовые задачи.
Учебно–тематический план
№
Наименование тем
Всего часов
1
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления
8
2
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация
28
3
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание
48
4
Числа от 1 до 20. Нумерация
16
5
Сложение и вычитание
22
6
Итоговое повторение
10
итого
132
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(132 часа)
ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Роль математики в жизни людей и общества.
Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.
Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на ...»
Пространственные и временные представления.
Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в простран стве: выше-ниже, слева-справа, левее-правее, сверху-снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО О
Нумерация.
Цифры и числа 1-5.
Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычита ние из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник.
Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство».
Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых.
Цифры и числа 6-9. Число 0. Число 10.
Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чи сел. Чтение, запись и сравнение чисел.
Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков за данной длины.
Понятия «увеличить на ..., уменьшить на ...».
Сложение и вычитание
Сложение и вычитание вида ± 1, и ± 2.
Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложе нии (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычита ние вида и + 1, и - 1, + 2, -2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.
Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. За дачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание. Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.
Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Сложение и вычитание вида ± 3.
Приёмы вычислений.
Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.
Сложение и вычитание вида ± 4.
Решение задач на разностное сравнение чисел.
Переместительное свойство сложения.
Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5, + 6, + 7, + 8, +9.
Связь между суммой и слагаемыми.
Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей. Вычитание в случаях вида 6- , 7- , 8-, 9-, 10-. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Подготовка к решению задач в два действия - решение цепочки задач.
Единица массы - килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешивани ем. Единица вместимости литр.
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20
Нумерация
Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка.
Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.
Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 - 7, 17- 10.
Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.
Сложение и вычита
Табличное сложение.
Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждо го случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого ( + 2, + 3, и + 4, + 5, + 6, + 7, + 8, + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.
Табличное вычитание.
Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:
1) приём вычитания по частям (15-7= 15-5-2);
2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми. Решение текстовых задач.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «МАТЕМАТИКА» В 1 КЛАССЕ
Обучающиеся должны знать: Названия и последовательность чисел от 1 до 20.
Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий. Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и пря моугольник), круг.
Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.
Обучающиеся должны уметь:
Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.
Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок).
Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вы читания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.
Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Печатные пособия.
1. Волкова, С. И. Математика. Контрольные работы. 14 классы : пособие для учителей об-щеобразоват. учреждений / С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2010.
2. Волкова, С. И. Математика. Проверочные работы. 1 класс : пособие для учащихся общеоб-разоват. учреждений / С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2011.
3. Моро, М. И. Тетрадь по математике. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учре ждений : в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М. : Просвещение, 2011.
4. Моро, М. И. Математика / М. И. Моро [и др.] // Сборник рабочих программ «Школа России». 14 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. - М. : Просвещение, 2011.
5. Моро, М. И. Математика. 1 класс : учеб, для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / М. И. Мо ро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М. : Просвещение, 2011.
2. Интернет-ресурсы.
1. Бантова, М. А. Математика. 1 класс четырехлетней начальной школы : методическое посо бие для учителя к учебнику «Математика. 1 класс» / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.В.Сте панова. - Режим доступа : httр://www.ргоsv.гu/еЬоокs/bantovа_matematika_1_fraqm
2. МОиН РФ. Итоговые проверочные работы : дидактические и раздаточные материалы. -Режим доступа : http://standart.ru/cataloq.aspx.Cataloqld=433
3. Информационно-коммуникативные средства.
Математика : электронное приложение к учебнику М. И. Моро, С. И. Волковой, С. В. Степа новой (СО).
4. Материально-технические средства.
Компьютерная техника, экспозиционный экран.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п
Дата
Тип урока
Тема урока (страницы учебника)
Планируемые результаты освоения материала
Универсальные учебные действия
Примечание
1
2
3
4
5
6
7
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
1
Изучение нового материала
Счет предметов (с использованием количественных
и порядковых
числительных).
Узнают об основных задачах курса.
Научатся: ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа); сравнивать предметы
по различным признакам (цвет, форма, размер); вести счет предметов
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной
книгой.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
2
Изучение нового материала
Пространственные представления
«вверху»,
«внизу»,
«справа»,
«слева».
Учебник, с. 6-7.
Р/т, с. 4
Научатся: сравнивать, наблюдать,
делать выводы,
приводить примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по
отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать
умение работать в парах, обучать
сотрудничеству
3
Изучение нового материала
Пространственные представления «раньше»,
«позже»,
«сначала»,
«потом», «перед», «за»,
«между».
Учебник,
с. 8-9.
Р/т, с. 5
Научатся ориентироваться в окружающем пространстве
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении)
в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять
рефлексию способов и условий
действий.
Коммуникативные: составлять
вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
4
Изучение нового материала
Сравнение
групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».
Учебник,
с. 10-11.
Р/т, с. 6
Научатся: сравнивать группы предметов, наблюдать,
делать выводы,
приводить примеры
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения: алгоритм сравнения двух групп предметов.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: установление разницы в количестве предметов путём взаимно-однозначного соответствия или с помощью счёта.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
5
Изучение нового материала
Сравнение
групп предметов. «На сколько больше?
На сколько меньше?».
Учебник,
с. 12-13.
Р/т, с. 7
Научатся: сравнивать группы
предметов «меньше - больше» и на сколько; наблюдать, проговаривать и делать выводы; приводить
примеры
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов, адекватно использовать
речь для регуляции своих действий.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач (алгоритм попарного соотнесения двух групп предметов).
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько. . .?», обращаться за помощью
6
Изучение нового материала
Сравнивание
групп предметов «На сколько больше
(меньше)?».
Пространственные представления.
Учебник,
с. 14-15. Р/ т, с. 7
Научатся: сравнивать и выяснять, на сколько в одной
группе предметов
больше или меньше, чем в другой; приводить примеры
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп
предметов.
Коммуникативные: ставить вопросы «На сколько...?», «Как сделать
равными?», обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения
7
Закрепление
Закрепление
знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные
и временные
представления».
Учебник,
с. 16-17.
Р/т, с. 8
Научатся: уравнивать предметы;
сравнивать группы
предметов; применять усвоенные практические навыки
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем различного
характера: сравнение, уравнивание
групп предметов, пространственные и временные представления.
Коммуникативные: ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью,
уметь работать в парах
8
Закрепление
Закрепление
по теме «Сравнение предметов и групп
предметов.
Пространственные и временные
Повторят основные вопросы из пройденного материала
Регулятивные: вырабатывать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей, родителей и
других людей по исправлению до-
пущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач по всем изученным направлениям.
Коммуникативные: ставить вопро сы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, осуществ лять рефлексию способов и условий действий
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)
9
Изучение нового материала
Понятия «мно го», «один». Цифра 1. Письмо циф ры 1. Учебник, с. 20-21. Р/т, с. 6
Научатся: назы вать и записывать цифру натурально го числа 1; пра вильно соотносить цифру с числом предметов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: рас крытие понятия о натуральном ря де чисел; применять установлен ные правила в планировании спо соба решения: счет предметов по одному, парами.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: слу чаи образования чисел первого пятка, установление порядкового номера объекта, раскрытие связей между числами, введение понятий «много», «один». Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаи мопомощь
10
Изучение нового материала
Числа 1 и 2. Письмо циф ры 2. Учебник, с. 22-23. Р/т, с. 6
Научатся записы вать, соотносить цифру с числом предметов
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познава тельную: счет предметов по одно му, парами, освоение состава числа 2.
Познавательные: ставить и фор мулировать проблемы: получение числа 2, сравнение групп предме тов.
Коммуникативные: проявлять ак тивность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач
11
Изучение нового материала
Число 3. Письмо циф ры 3. Учебник, с. 24-25. Р/т, с. 7
Научатся: назы вать и записывать цифру 3; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при ука занном порядке счёта
Регулятивные: соотносить пра вильность выбора, выполнения и результата действия с требовани ем конкретной задачи: совершен ствование навыков счета, сравне ния групп предметов, освоение со става числа 3.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ус тановление порядкового номера объекта, название и написание числа 3.
Коммуникативные: ставить во просы по картинке
12
Изучение нового материала
Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=». «Прибавить», «вычесть», «получится». Учебник, с. 26-27. Р/т, с. 7
Научатся: пользо ваться математиче скими терминами; записывать и чи тать примеры со знаками «+», «-», «=»
Регулятивные: сличать способ действия: накопление опыта в ис пользовании элементов математи ческой символики.
Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явле ния окружающей действительно сти в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения, свою собст венную позицию
13
Изучение нового материала
Числа 3,4.
Письмо цифры 4.
Учебник,
с. 28-29.
Р/т, с. 8
Научатся: читать
печатные и письменные цифры;
соотносить цифру
и число предметов;
называть и записы вать цифру нату рального числа 4; правильно соотно сить цифру с чис лом предметов; уметь называть состав числа
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу:
сравнение соответствующих предметов, накопление опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явле ния окружающей действительно сти: моделирование ситуаций, тре бующих упорядочения предметов и математических объектов. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью, формулировать собственное мне ние и позицию
14
Изучение нового материала
Понятия «длин-
нее», «короче»,
«одинаковые
по длине».
Учебник,
с. 30-31.
Р/т, с. 8
Научатся: называть и записывать
натуральные числа
от 1 до 4; пользоваться математическими терминами;
записывать и чи тать примеры со знаками «+», «-», «=»; уметь использовать но вые математиче ские понятия
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: по-
шаговый контроль правильности
выполнения алгоритма сравнения
предметов, оценка на глаз длины
предметов.
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделе ния существенных признаков: спо собность проводить исследование предмета с точки зрения его мате матической сущности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по знавательных задач
15
Изучение нового материала
Число 5.
Письмо цифры 5.
Учебник,
с. 32-33.
Р/т, с. 9
Научатся: называть и записывать цифру натурального числа 5; правильно соотносить цифру с числом предметов; запи сывать результат сравнения чисел, используя соответ ствующие знаки
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие
и ход его выполнения, накопление
опыта в использовании элементов математической символики.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: ана лиз и разрешение житейских си туаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего дейст вия, ставить вопросы
16
Изучение нового материала
Состав числа
5 из двух слагаемых.
Учебник,
с. 34-35.
Р/т, с. 9
Научатся: слушать, запоминать,
записывать, соотносить цифру
с числом предметов; приводить примеры; сравни вать предметы по размерам; знать состав числа 5
Регулятивные: применять уста-новленные правила в планирова-
нии способа решения: пошаговый
контроль правильности и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения задачи.
Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явле ния окружающей действительно сти в соответствии с содержанием предмета: анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих знания состава числа 5.
Коммуникативные: задавать во просы, просить о помощи одно классников, учителя, формулиро вать свои затруднения
17
Изучение нового материала
Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отре зок.
Учебник, с. 36-37. Р/т, с. 10
Научатся: назы вать состав числа 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа от 1 до 5; получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу
Регулятивное: формировать уме ние работать в группе: конструи рование моделей геометрических фигур по образцу, описанию, ри сунку.
Познавательные: развивать пер воначальное умение практического исследования математических объектов: распознавание, называ ние геометрических фигур, созда ние моделей.
Коммуникативные: задавать во просы, просить о помощи одно классников, учителя, формулиро вать свои затруднения
18
Изучение нового материала
Ломаная ли ния. Звено ло маной. Вер шины. Учебник, с. 38-39. Р/т, с. 10
Научатся видеть и строить в тетради геометрические фигуры: точки, прямые, кривые, отрезки, ломаные, вершины
Регулятивные: применять установ ленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон троль правильности и полноты вы полнения алгоритма построения геометрической фигуры.
Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явления окружающей действительности в со ответствии с содержанием предмета: обнаружение моделей геометричес ких фигур в окружающем.
Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации
19
Закрепление
Закрепление изученного ма териала. Числа от 1 до 5
Получение, сравнение, запись, соот несение числа и цифры. Учебник, с. 40-41. Р/т, с. 11
Научатся: назы вать состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых; сравнивать любые два числа; полу чать числа прибав лением 1 к преды дущему числу; различать геомет рические фигуры
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: поиск информации на странице учебника, умение выполнять взаимопроверку в парах.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: на копление и использование опыта решения разнообразных математи ческих задач.
Коммуникативные: инициатив ное сотрудничество в парах
20
Изучение нового материала
Знаки: «>» (больше), «<» (меньше), «=» (равно). Учебник, с. 42- 43. Р/т, с. 11
Научатся: уста навливать про странственные от ношения «боль ше», «меньше», «равно»; сравни вать пары чисел; записывать и чи тать, используя математические термины
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу: спо собность проводить сравнение чи сел, соотносить части.
Познавательные: узнавать, назы вать и определять объекты и явле ния окружающей действительно сти: моделирование ситуаций, тре бующих сравнения предметов по количеству.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью; формулировать собственное мне ние и позицию
21
Изучение нового материала
Равенство. Неравенство. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 12
Научатся: сравни вать пары чисел; записывать и чи тать, используя математические термины; слушать учителя, одно классников; делать выводы о равенст вах и неравенствах
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при менять установленные правила в планировании способа решения: исследование ситуаций, требую щих сравнения чисел (на основе сравнения двух соответствующих групп предметов).
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач: способность устанавливать соотношение частей и уметь записывать результат срав нения чисел, используя знаки сравнения.
Коммуникативные: координиро вать и принимать различные пози ции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
22
Изучение нового материала
Многоуголь ники. Учебник, с. 46-47. Р/т, с. 12
Научатся: нахо дить и распозна вать геометриче ские фигуры; де лать выводы
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава тельную: разрешать житейские си туации, требующие умения нахо дить геометрические величины (планировка, разметка); конструи ровать модели.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: об наружение моделей геометриче ских фигур в окружающем; описы вать свойства геометрических фи гур.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
23
Изучение нового материала
Числа 6, 7. Письмо циф ры 6. Учебник, с. 48-49. Р/т, с. 13
Научатся: записы вать результат сравнения чисел, используя соответ ствующие знаки; называть состав числа; сравнивать пары чисел
Регулятивные: предвидеть воз можности получения конкретного результата при решении задач, выби рать действия в соответствии с по ставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического дейст вия, плана решения задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познава тельную цель: раскрытие связей ме жду числами; прогнозировать ре зультат вычисления.
Коммуникативные: взаимодейст вие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопро сы, строить понятные для партнёра высказывания)
24
Закрепление
Закрепление изученного материала. Письмо циф ры 7. Учебник, с. 50-51. Р/т, с. 13
Научатся: назы вать и записывать цифру натурально го числа 7; пра вильно соотносить цифру с числом предметов; запи сывать результат сравнения чисел, используя соответ ствующие знаки; называть состав числа
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им дейст вий с учетом конечного результата: планирование хода решения зада чи, выполнение заданий на вычис ление, сравнение.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: применение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, ус тановления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач.
Коммуникативные: договари ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельно сти
25
Изучение нового материала
Числа 8, 9. Письмо циф ры 8.
Учебник, с. 52-53. Р/т, с. 14
Научатся: назы вать и записывать цифрой натураль ные числа от 1 до 8;
располагать пред меты по порядку: устанавливать пер вый и последний, следующий и пред шествующий (если они существуют)
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации: моделировать ситуации,
иллюстрирующие состав числа, использовать математическую терминологию.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна вательную цель: раскрытие связей между числами; прогнозировать результат вычисления, составлять числовые последовательности. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
26
Закрепление
Закрепление изученного материала. Письмо циф ры 9. Учебник, с. 54-55. Р/т, с. 14
Научатся: назы вать и записывать последователь ность чисел от 1 до 9; писать цифру 9, устанавливать порядок при счёте
Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции: планирование хода решения задачи, выполнение заданий на ус воение последовательности чисел, на вычисление, сравнение. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: при менение анализа, сравнения, обоб щения для упорядочения, установ ления закономерностей на основе математических фактов, создание и применение моделей для решения задач, составление числовых по следовательностей. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
27
Изучение нового материала
Число 10. За пись числа 10. Учебник, с. 56-57. Р/т, с. 15
Научатся: называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10; распола гать предметы
по порядку, уста навливать первый и последний, сле дующий и предше ствующий (если они существуют); сравнивать числа
Регулятивные: составлять план и последовательность действий: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма получения, последовательности
и записи чисел от 0 до 10, приме нять установленные правила в пла нировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна вательную цель: раскрытие связей между числами, прогнозирование результата вычисления, моделиро вание изученных арифметических зависимостей.
Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи мопомощь
28
Закрепление
Числа от 1 до 10. Закреп ление изучен ного мате риала. Учебник, с. 58-59. Р/т, с. 15
Научатся: назы вать и записывать цифрой натураль ные числа от 1 до 10; сравнивать числа; называть состав числа
Регулятивные: применять уста новленные правила в планировании способа решения: пошаговый кон троль правильности и полноты вы полнения алгоритма получения, последовательности и записи чисел от 0 до 10, анализ и разрешение жи тейских ситуаций при решении за дач и сравнении групп предметов. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: мо делирование ситуаций, иллюстри рующих арифметическое действие и ход его выполнения, прием про верки правильности нахождения значения числового выражения с помощью прикидки результата.
Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
29
Изучение нового материала
Сантиметр -единица изме рения длины. Учебник, с. 60-61. Р/т, с. 16
Научатся: сравни вать числа первого десятка; называть состав чисел от 2 до 10; различать понятия «число», «цифра»
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава тельную: разрешать житейские си туации, требующие умения нахо дить длину отрезка, строить отрез ки заданной длины.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий дей ствий; контролировать и оценивать процесс и результат: чертить с по мощью линейки отрезки заданной длины, конструировать отрезки раз ной и одинаковой длины (из спичек, палочек, проволоки). Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
30
Изучение нового материала
Увеличить. Уменьшить. Учебник, с. 62-63. Р/т, с. 16
Научатся: образо вывать числа пер вого десятка при бавлением 1; изме рять длину отрез ков; сравнивать пары чисел
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада чей и условиями её реализации: со ставление по картинкам рассказов, рисование к ним схем, запись приме ров, уравнивание неравных по числу предметов.
Познавательные: использовать об щие приёмы решения задач: приме нение анализа, сравнения, обобщения для упорядочения, установления за кономерностей на основе математи ческих фактов, создание и примене ние моделей для решения задач.
Коммуникативные: координиро вать и принимать различные пози ции во взаимодействии (работа в группе)
31
Изучение нового материала
Число 0. Учебник, с. 64-65. Р/т, с. 17
Научатся: записы вать примеры, ис пользуя знаки «+», «-», «=», образо вывать числа; чи тать примеры; ре шать их, получать числа вычитанием 1 из числа
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при менять установленные правила в планировании способа решения (запись и решение примеров с но вым числом).
Познавательные: строить рассу ждения, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (решение примеров с новым числом). Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи мопомощь
32
Закрепление
Закрепление изученного материала. Сложение с нулём. Вы читание нуля. Учебник, с. 66-67. Р/т, с. 17
Научатся: записы вать и решать при меры на сложение и вычитание с чис лом 0; считать предметы и срав нивать их
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем («Что осталось непо нятным?»).
Познавательные: создавать моде ли и схемы для решения задач с числом 0.
Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
33
Закрепление
Закрепление знаний по те ме «Числа от 1
до 10. И число 0».
Учебник, с. 68-69. Р/т, с. 18
Научатся: сравни вать предметы по разным
признакам; образо вывать числа пер вого десятка при бавлением 1; запи сывать и решать примеры на сложе ние и вычитание с числами от 0 до 10
Регулятивные: составлять план и последовательность действий для решения математических задач.
Познавательные: создавать моде ли и схемы для решения пройден ных примеров.
Коммуникативные: договари ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
34
Закрепление
Закрепление изученного материала. Проверка зна ний учащихся. Учебник, с. 70. Р/т, с. 18
Покажут свои зна ния в решении за дач в одно дейст вие на сложение и вычитание (на ос нове счёта предме тов)
Регулятивные: применять уста новленные правила в планирова нии способа решения.
Познавательные: строить рассуж дения; осуществлять рефлексию способов и условий действий; кон тролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
35
Закрепление
Итоговый контроль. Р/т, с. 19
Научатся: рабо тать над допущен ными ошибками; закрепят получен ные знания
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им дейст вий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри териям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
36
Закрепление
Работа над ошибками.
Научатся: рабо тать над допущен ными ошибками; закрепят получен ные знания
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им дейст вий с учетом конечного результата. Познавательные: осуществлять классификацию по заданным кри териям (одинаковые ошибки). Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (48 ч)
37
Изучение нового материала
Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».
Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 20
Научатся решать и записывать при меры на сложение и вычитание одного
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, пре образовывать практическую задачу в познавательную (счет предметов).
Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию. Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
38
Изучение нового материала
Прибавить и вычесть 1. Учебник, с. 74-75. Р/т, с. 20
Научатся приме нять навыки при бавления и вычита ния 1 к любому числу в пределах 10
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной зада чей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности (правила записи примеров вида
5 + 1).
Коммуникативные: строить понят ные для партнёра высказывания; строить монологическое высказы вание
39
Изучение нового материала
Прибавить и вычесть чис ло 2.
Учебник, с. 76-77. Р/т, с. 21
Научатся: выпол нять арифметичес кие действия с чис лами; пользоваться математическими терминами: «при бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: ориентировать ся в разнообразии способов реше ния задач (способы вычисления по частям, с помощью линейки). Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо бы взаимодействия
40
Изучение нового материала
Слагаемые. Сумма. Учебник, с. 78-79. Р/т, с. 21
Научатся назы вать компоненты и результат сложе ния при чтении
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адек ватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач (на сум му чисел).
Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих, ока зывать в сотрудничестве взаимопо мощь
41
Изучение нового материала
Задача (усло вие, вопрос). Учебник, с. 80-81. Р/т, с. 22
Научатся: выпол нять арифметичес кие действия с чис лами, решать текс товые задачи ариф метическим спосо бом; приводить примеры; называть состав числа; назы вать и проговари вать компоненты сложения; запоми нать структуру ком понента текстовой задачи, выполнять её решение
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава тельную (от моделирования к тек сту задачи).
Познавательные: обрабатывать информацию (определение основ ной и второстепенной информа ции; запись); выделять существен ные признаки каждого компонента задачи.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью, координировать и принимать раз личные позиции во взаимодейст вии
42
Изучение нового материала
Сопоставление задач на сло жение и вычи тание по од ному рисунку. Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 22
Научатся: пра вильно читать и слушать задачи; представлять си туации, описанные в задаче; выделять условие задачи, её вопрос
Регулятивные: составлять план и последовательность действий (алгоритм решения задач).
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач, моделировать.
Коммуникативные: договари ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
43
Изучение нового материала
Прибавить и вычесть чис ло 2. Состав ление и заучи вание таблиц. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 23
Научатся: приме нять навык прибав ления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи мопомощь
44
Изучение нового материала
Присчитыва ние и отсчи-тывание по 2. Учебник, с. 86-87. Р/т, с. 23
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; считать предметы
Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции.
Познавательные: осуществлять передачу информации (устным, письменным, цифровым способами). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество, аргу ментировать свою позицию и ко ординировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в со вместной деятельности
45
Изучение нового материала
Задачи на уве личение (умень шение) числа на несколько единиц
(с одним мно жеством пред метов). Учебник, с. 88-89. Р/т, с. 24
Научатся: слу шать, запоминать, записывать, запо минать структуру компонента
текстовой задачи; выполнять её ре шение арифмети ческим способом
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: анализировать информацию; передавать инфор мацию (устным, письменным, циф ровым способами). Коммуникативные: ставить во просы, формулировать свои за труднения, строить понятные для партнёра высказывания, строить монологическое высказывание
46
Закрепление
Закрепление изученного материала. Проверка зна ний.
Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 24
Научатся: обоб щать и системати зировать знания, выполнять реше ние задач арифме тическим способом
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи мопомощь
47
Изучение нового материала
Прибавить и вычесть чис ло 3. Приёмы вычислений. Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 25
Научатся прибав лять и вычитать число 3 по частям; читать примеры, используя матема тические термины; записывать приме ры; выполнять ре шение задач ариф метическим спосо бом
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава тельную.
Познавательные: выполнять оцен ку информации (критическая оцен ка, оценка достоверности). Коммуникативные: договаривать ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности, строить понятные для партнёра вы сказывания
48
Закрепление
Закрепление изученного материала. Решение тек стовых задач. Учебник, с. 94-95. Р/т, с. 25
Научатся: выпол нять вычисления вида
· + 3,
· - 3; читать примеры, используя матема тические термины; записывать приме ры; выполнять ре шение задач ариф метическим спосо бом
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентировать ся в разнообразии способов реше ния задач.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью, осуществлять взаимный контроль
49
Закрепление
Закрепление по теме «При бавить и вы честь 3». Ре шение тексто вых задач. Учебник, с. 96-97. Р/т, с. 26
Научатся: приме нять навыки при бавления и вычи тания 3 к любому числу в пределах 10; выполнять ре шение задач ариф метическим спосо бом
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью; соблюдать правила этикета
50
Изучение нового материала
Прибавить и вычесть чис ло 3. Составле ние и заучи вание таблицы. Учебник, с. 98-99. Р/т, с. 26
Научатся: приме нять навыки при бавления и вычи тания 3 к любому числу в пределах 10; читать приме ры, используя ма тематические тер мины; записывать примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации. Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач.
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию, слушать собеседника
51
Изучение нового материала
Сложение и соответст вующие случаи состава чисел. Учебник, с. 100-101. Р/т, с. 27
Научатся представ лять числа в преде лах 10 в виде суммы двух слагае мых, одно из кото рых равно 1,2 и 3; заучат таблицу сложения одно значных чисел
Регулятивные: адекватно исполь зовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы представле ния числа 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2,3.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль
52
Изучение нового материала
Решение задач. Учебник, с. 102-103. Р/т, с. 27
Научатся: решать задачи арифмети ческим способом; вспоминать струк туру текстовой за дачи
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи.
Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи мопомощь
53
Закрепление
Закрепление изученного материала. Учебник, с. 104-105. Р/т, с. 28
Научатся: решать задачи арифмети ческим способом; вспоминать струк туру текстовой за дачи
Регулятивные: предвидеть воз можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: анализировать информацию, передавать ее (уст ным, письменным, цифровым спо собами).
Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
54
Закрепление
Закрепление изученного ма териала по те ме «Приба вить и вычесть число 3». Учебник, с. 106-107. Р/т, с. 29
Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; выпол нять вычисления вида
· + 3,
· - 3
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наибо лее эффективные способы решения задач; анализировать информацию. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
55
Закрепление
Закрепление изученного материала. Проверка зна ний.
Учебник, с. 108-109. Р/т, с. 29
Научатся: слу шать, запоминать, записывать струк туру текстовой за дачи; выполнять её решение арифме тическим способом
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им дейст вий с учетом конечного результата. Познавательные: рефлексировать способы и условия Действий," кон тролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности
56
Обобщение
Работа над ошибками. Обобщение. Учебник, с. 110-111. Р/т, с. 30
Научатся приме нять усвоенный материал
Регулятивные: вносить необходи мые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предло жения учителей, товарищей, роди телей и других людей по исправле нию допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
57
Закрепление
Закрепление
изученного материала. Прибавить и вы-
честь 1, 2, 3.
Учебник,
с. 4-5 (ч. 2).
Р/т, с. 31-32
Научатся: применять арифметические действия
с числами, решать
текстовые задачи
арифметическим
способом
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного
результата при решении задачи.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, строить монологическое высказывание
58
Изучение нового материала
Задачи на увеличение числа
на несколько
единиц (с двумя множествами предметов).
Учебник, с. 6.
Р/т, с. 3 (ч. 2)
Научатся: припоминать состав чисел от 2 до 10; приводить примеры;
читать, используя
математические
термины; записывать в тетрадь
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: создавать и пре-
образовывать модели и схемы для
решения задач; моделировать.
Коммуникативные: определять
цели, функции участников, спосо бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
59
Изучение нового материала
Задачи
на уменьшение
числа на несколько единиц.
Учебник, с. 7.
Р/т, с. 4
Научатся: слушать, запоминать, решать задачи
Арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сло жения
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной за-
дачей и условиями её реализации.
Познавательные: устанавливать
причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью к учителю или партнёру
60
Изучение нового материала
Прибавить
и вычесть 4.
Приёмы вычислений.
Учебник, с. 8.
Р/т, с. 4
Научатся: выполнять решение задач
арифметическим
способом; решать
примеры; считать,
прибавляя и вычи тая число 4 по час тям
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности;
устанавливать аналогии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по знавательных задач
61
Закрепление
Закрепление
изученного
материала.
Учебник, с. 9.
Р/т, с. 5
Научатся: припоминать структуру текстовой задачи;
выполнять её решение арифмети ческим способом
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной за-
дачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
62
Изучение нового материала
Задачи на разностное сравнение чисел.
Учебник, с. 10.
Р/т, с. 5
Научатся решать
текстовые задачи
арифметическим
способом
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Познавательные: устанавливать аналогии; строить рассуждения. Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
63
Изучение нового материала
Решение задач.
Учебник, с. 11.
Р/т, с. 6
Научатся: слушать,
запоминать,
записывать, припоминать структуру тексто вой задачи, выпол нять её решение арифметическим способом, сравни вать пары чисел
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, при-
менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника, адек ватно оценивать собственное пове дение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаи мопомощь
64
Изучение нового материала
Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы. , Учебник, с. 12. Р/т, с. 6
Научатся: состав лять таблицу сло жения с числом четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли нейке
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан ным эталоном с целью обнаруже ния отклонений и отличий от эта лона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, оценивать информа цию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
65
Закрепление
Решение задач. Закрепление пройденного материала. Учебник, с. 13. Р/т, с. 7
Научатся: вычи тать на основе зна ния соответствую щего случая сло жения; выполнять арифметические действия с числами
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им дейст вий с учетом конечного результата. Познавательные: создавать и пре образовывать модели и схемы для решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
66
Изучение нового материала
Перестановка слагаемых. Учебник, с. 14. Р/т, с. 7
Научатся: прого варивать, запоми нать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети ческим способом
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им дейст вий с учетом конечного результата. Познавательные: ориентировать ся в разнообразии способов реше ния задач.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказыва ния; строить монологическое высказывание
67
Изучение нового материала
Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9. Учебник, с. 15. Р/т, с. 8
Научатся: пользо ваться перемести-тельным свойством сложения; приво дить примеры; повторят состав чисел
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, при менять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности; устанавливать аналогии. Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо бы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
68
Изучение нового материала
Составление таблицы вычи тания и сло жения 5, 6, 7,
8; 9. Учебник, с. 16. Р/т, с. 8
Составят таблицу сложения для
· + 5, 6,7,8, 9; начнут ра боту по её запоми нанию, продолжат работу над ариф метическим спосо бом решения задач
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познава тельную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учите лем. Познавательные: устанавливать аналогии, причинно-следственные связи; собирать информацию. Коммуникативные: строить по нятные для партнёра высказыва ния; слушать собеседника; осуще ствлять взаимный контроль
69
Закрепление
Закрепление пройденного материала. Со став чисел в пределах 10. Учебник, с. 17. Р/т, с. 9
Научатся: приме нять навык прибав ления и вычитания 1,2 и 3 к любому числу в пределах 10, вести счёт чисел на уменьшение, уве личение, выполнять арифметические действия с числами
Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции.
Познавательные: интерпретиро вать информацию; рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
70
Изучение нового материала
Состав числа 10. Решение задач.
Учебник, с. 18. Р/т, с. 10
Научатся: приме нять навык прибав ления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10, выполнять арифме тические действия с числами; повторят состав чисел до 10
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по резуль тату.
Познавательные: ориентировать ся в разнообразии способов реше ния задач; выбирать наиболее эф фективные способы решения задач. Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
71
Повторение
Повторение изученного материала. Проверка зна ний.
Учебник, с. 19-23. Р/т, с. 10
Повторят состав чисел до 10, веде ние счёта чисел на уменьшение, увеличение; вы полнят арифмети ческие действия с числами; решат задачи
Регулятивные: применять уста новленные правила в планировании способа решения; предвидеть воз можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач; использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
72
Изучение нового материала
Связь между суммой и сла гаемыми. Учебник, с. 24. Р/т, с. 11
Научатся: назы вать компоненты и результат дейст вия сложения; вы читать на основе знания соответст вующих случаев сложения; доказы вать связь между суммой и слагае мым
Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции.
Познавательные: устанавливать аналогии; выбирать наиболее эф фективные способы решения задач. Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
73
Изучение нового материала
Связь между суммой и сла гаемыми. Учебник, с. 25. Р/т, с. 12
Научатся: называть компоненты и ре зультат действия сложения; вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения; доказывать связь между суммой и сла гаемым
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
74
Изучение нового материала
Решение задач. Учебник, с. 26. Р/т, с. 12
Научатся решать текстовые задачи на нахождение не известного слагае мого арифметиче ским способом
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, предвидеть возможности получе ния конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать позна вательную цель, выбирать наибо лее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения, строить мо нологическое высказывание
75
Изучение нового материала
Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Учебник, с. 27. Р/т, с. 13
Научатся: прого варивать матема тические термины; записывать при меры
Регулятивные: осуществлять ито говый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
76
Изучение нового материала
Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.
Учебник, с. 28. Р/т, с. 13
Научатся: припо минать состав чи сел 6, 7; приводить свои примеры и ре шать их
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан ным эталоном с целью обнаруже ния отклонений и отличий от эта лона.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимо действии для решения коммуника тивных и познавательных задач
77
Изучение нового материала
Вычитание
из чисел 6, 7.
Связь сложения и вычитания.
Учебник, с. 29.
Р/т, с. 14
Научатся: проговаривать названия компонентов при
сложении и вычитании; записывать
под диктовку примеры
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий,
различать способ и результат действия.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать во просы, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
78
Изучение нового материала
Вычитание
из чисел 8, 9.
Учебник, с. 30.
Р/т, с. 14
Научатся: составлять примеры
на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы вать компоненты при вычитании
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
79
Изучение нового материала
Вычитание
из чисел 8, 9.
Решение задач.
Учебник, с. 31.
Р/т, с. 15
Научатся: проговаривать математические термины;
записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать
и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
80
Изучение нового материала
Вычитание
из числа 10.
Учебник, с. 32.
Р/т, с. 16
Научатся представлять числа в пределах 10 в виде суммы
двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве
с учителем.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение Коммуникативные: координиро вать и принимать различные пози ции во взаимодействии.
81
Закрепление
Закрепление изученного материала. Учебник, с. 33. Р/т, с. 16
Повторят состав чисел до 10; вы полнят арифмети ческие действия с числами; решат задачи
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные пра вила в контроле способа решения. Познавательные: устанавливать аналогии, самостоятельно созда вать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: строить мо нологическое высказывание, ока зывать в сотрудничестве взаимо помощь
82
Изучение нового материала
Килограмм. Учебник, с. 34-35
Запомнят единицу массы в кг; научат ся решать и запи сывать задачи, рас суждать
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познаватель ную; осуществлять итоговый и по шаговый контроль по результату. Познавательные: анализировать информацию, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию; определять общую цель и пу ти ее достижения
83
Изучение нового материала
Литр. Учебник, с. 36-37
Запомнят единицу вместимости: литр. Научатся решать и записывать зада чи, рассуждать
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организации собственной дея тельности и сотрудничества с партнёром
84
Контрольный
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка». Учебник, с. 38-40
Повторят состав чисел до 10. Вы полнят арифмети ческие действия с числами. Решат и запишут задачи
Регулятивные: определять после довательность промежуточных це лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата; осу ществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информа цию.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Числа от 11 до 20. Нумерация (16 ч)
85
Изучение нового материала
Название и по следователь ность чисел от 10 до 20. Учебник, с. 42-43. Р/т, с. 17
Научатся сравни вать числа, опира ясь на порядок сле дования при счёте; проговаривать по следовательность чисел от 10 до 20
Регулятивные: предвидеть воз можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: обработка ин формации, установление аналогий. Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
86
Изучение нового материала
Название и последова тельность чи сел от 10 до 20. Учебник, с. 44-45. Р/т, с. 17
Научатся: сравни вать числа, опираясь на порядок следова ния при счёте, вы полнять арифмети ческие действия с числами; решать задачи; записывать; проговаривать по следовательность чисел от 10 до 20
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения, осуществ лять взаимный контроль
87
Изучение нового материала
Образование чисел из одно го десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 46. Р/т, с. 18
Научатся: воспро изводить последо вательность чисел от 1 до 20 в поряд ке возрастания и убывания; назы вать предыдущее и последующее числа
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан ным эталоном с целью обнаруже ния отклонений и отличий от эта лона.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
88
Изучение нового материала
Дециметр. Учебник, с. 47. Р/т, с. 18
Научатся: уста навливать соотно шения между еди ницами длины (см, дм); применять знания нумерации при решении при меров вида 15 + 1, 16-1, 10 + 5, 12-10,12-2
Регулятивные: вносить необходи мые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: рассуждать, мо делировать способ действия. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
89
Изучение нового материала
Образование чисел из одно го десятка и нескольких единиц. Учебник, с. 48. Р/т, с. 19
Научатся: записы вать и читать при меры, используя математические термины; вычис лять, используя состав чисел
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания
90
Изучение нового материала
Чтение и за пись чисел. Учебник, с. 49.
Р/т, с. 19
Научатся исполь зовать математические
термины; повторят
состав числа, запись чисел второго десятка
Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
91
Изучение нового материала
Случаи сложения и вычитания, основанные на знании
нумерации чисел.
Учебник,
с. 50-51.
Р/т, с. 20
Научатся: использовать математические термины; повторят состав числа, запись чисел второго десятка
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности
92
Изучение нового материала
Подготовка
к изучению
таблицы сложения в пределах 20.
Учебник, с. 52.
Р/т, с. 20
Научатся воспроизводить последовательность чисел
от 1 до 20 в порядке
убывания и возрастания, применять термины «однознач ное число» и «дву значное число»
Регулятивные: определять после-довательность промежуточных це-
лей и соответствующих им дейст-
вий с учетом конечного результата.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
93
Закрепление
Закрепление изученного ма териала по те ме «Числа от 1 до 20».
Учебник, с. 53. Р/т, с. 21
Научатся: воспро изводить последо вательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас тания, применять термины «однознач ное число» и «дву значное число»
Регулятивные: предвидеть уро вень усвоения знаний, его времен ных характеристик.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по заданным критериям.
Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество
94
Контрольный
Контрольная работа
Научатся приме нять знания и спо собы действий в измененных ус ловиях
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
95
Повторение
Работа над ошибками. Учебник, с. 54. Р/т, с. 21
Научатся: рабо тать над ошибка ми; анализировать их
Регулятивные: вносить необхо димые коррективы в действие по сле его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Познавательные: оценивать ин формацию (критическая оценка, оценка достоверности).
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения
96
Повторение
Повторение. Подготовка к введению задач в два действия. Учебник, с. 55. Р/т, с. 22
Научатся: анали зировать задачу; сравнивать краткое условие со схема тическим рисунком
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентировать ся в разнообразии способов реше ния задач.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
97
Повторение
Решение задач.
Учебник, с. 56.
Р/т, с. 22
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи; выполнять её решение арифметическим спосо бом; составлять краткую запись
Регулятивные: различать способ
и результат действия.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
98
Изучение нового материала
Ознакомление
с задачей в два
действия.
Учебник, с. 57.
Р/т, с. 23
Научатся: выделять структурные части текстовой задачи, выполнять её решение ариф метическим спосо бом; составлять краткую запись
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения
в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального
действия и его результата.
Познавательные: выбирать наибо лее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
99
Закрепление
Решение задач
в два действия.
Учебник, с. 70.
Р/т, с. 23-24
Научатся: выполнять решение задачи арифметическим способом; со ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи сывать
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: координиро вать и принимать различные пози ции во взаимодействии
100
Контрольный
Контрольная
работа по теме
«Числа от 11
до 20»
Покажут знания
в решении простых
задач, в построении
ломаной линии, в решении приме ров без перехода через десяток
Регулятивные: определять последовательность промежуточных це-
лей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
101
Изучение нового материала
Общий приём
сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Учебник,
с. 58-59.
Р/т, с. 25
Научатся: читать,
решать и записывать примеры; припоминать состав чисел; приводить примеры
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать
общие приёмы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
102
Изучение нового материала
Сложение вида
· + 2,
· -1- 3.
Учебник, с. 60.
Р/т, с. 26
Научатся использовать изученные приёмы вычислений при сложении
однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности
при решении проблем. Коммуникативные: формулиро вать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
103
Изучение нового материала
Сложение вида
· + 4.
Учебник, с. 61.
Р/т, с. 26
Научатся: запоминать состав чисел с переходом через десяток; сравни вать, читать, ис пользуя математи ческие термины
Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль
по результату.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию, строить монологическое вы сказывание
104
Изучение нового материала
Сложение вида
· +5.
Учебник, с. 62. Р/т, с. 27
Научатся: запоми нать состав чисел с переходом через десяток; сравни вать, читать, ис пользуя математи ческие термины
Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять констати рующий и прогнозирующий кон троль по результату и по способу действия.
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач.
Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
105
Изучение нового материала
Сложение вида
· +6.
Учебник, с. 63. Р/т, с. 27
Научатся: запоми нать состав чисел с переходом через десяток; сравни вать, читать, ис пользуя математи ческие термины
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; различать способ и результат действия. Познавательные: обрабатывать ин формацию, устанавливать аналогии.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания
106
Изучение нового материала
Сложение вида
· +7.
Учебник, с. 64. Р/т, с. 28
Научатся: запоми нать состав чисел с переходом через десяток; сравни вать, читать, ис пользуя математи ческие термины
Регулятивные: вносить необхо димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
107
Изучение нового материала
Сложение вида
· + 8,
· + 9.
Учебник, с. 65. Р/т, с. 28
Научатся: запоми нать состав чисел с переходом через десяток; сравни вать, читать, ис пользуя математи ческие термины
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с задан ным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отли чий от эталона.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности. Коммуникативные: задавать во просы, слушать собеседника
108
Изучение нового материала
Таблица сло жения.
Учебник, с. 66. Р/т, с. 29
Научатся: исполь зовать изученные приёмы вычисле ний при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети ческим способом
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, обрабатывать информацию.
Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
109
Закрепление
Решение задач и выражений. Учебник, с. 67. Р/т, с. 29
Научатся: решать задачи на основе знания таблицы сложения с пере ходом через деся ток
Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: разрешать конфликты, учитывая интересы и позиции всех участников
110
Закрепление
Закрепление изученного материала. Учебник, с. 68. Р/т, с. 30
Научатся: делать выводы, система тизировать знания; закрепят знания таблицы на сложе ние
Регулятивные: предвидеть воз можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
111
Контрольный
Проверка зна ний.
Учебник, с. 69-70. Р/т, с. 30
Покажут свои зна ния по пройденной теме
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: рефлексировать способы и условия действий. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, определять общую цель и пути ее достижения
112
Изучение нового материала
Приёмы вычи тания с пере ходом через десяток. Учебник, с. 72-73. Р/т, с. 31
Научатся вычи тать число по час тям; вспомнят таб лицу сложения и связь чисел при сложении
Регулятивные: вносить необхо димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: ориентировать ся в разнообразии способов реше ния задач, рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
113
Изучение нового материала
Вычитание вида 11 -Учебник, с. 74. Р/т, с. 31
Научатся: рассу ждать; вспомнят приём вычитания по частям; решат задачи и примеры, используя новый приём вычислений
Регулятивные: выбирать дейст вия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализа ции.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
114
Изучение нового материала
Вычитание вида 12-
·. Учебник, с. 75. Р/т, с. 32
Научатся: рассуж дать; вспомнят при ём вычитания по час тям; решат задачи, проговаривая поша говые действия, ис пользуя новый при ём вычислений
Регулятивные: осуществлять кон статирующий и прогнозирующий контроль по результату и по спо собу действия.
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, спосо бы взаимодействия
115
Изучение нового материала
Вычитание вида 13 -
·. Учебник, с. 76. Р/т, с. 32
Научатся: рассуж дать; вспомнят при ём вычитания по частям; решат задачи, проговари вая пошаговые дей ствия, используя новый приём вы числений
Регулятивные: предвидеть воз можности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: устанавливать аналогии, передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами).
Коммуникативные: строить мо нологическое высказывание
116
Изучение нового материала
Вычитание вида 14-
· Учебник, с. 77. Р/т, с. 33
Научатся: рассуж дать; вспомнят при ём вычитания по частям; решат задачи, проговари вая пошаговые дей ствия, используя новый приём вы числений
Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности
117
Изучение нового материала
Вычитание вида 15 -
·. Учебник, с. 78. Р/т, с. 34
Научатся: рассуж дать, вспомнят при ём вычитания по частям, решат задачи, проговари вая пошаговые действия, используя новый приём вы числений
Регулятивные: предвосхищать результат, использовать установ ленные правила в контроле спосо ба решения.
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы решения задач, устанавливать ана логии.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по знавательных задач
118
Изучение нового материала
Вычитание вида 16 -
·. Учебник, с. 79. Р/т, с. 35
Научатся: рассуж дать; вспомнят при ём вычитания по частям; решат задачи, проговари вая пошаговые дей ствия, используя новый приём вы числений
Регулятивные: вносить необхо димые коррективы в действие по сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
119
Изучение нового материала
Вычитание вида 17 -
·, 18-
·.
Учебник, с. 80. Р/т, с. 36
Научатся: рассуж дать; вспомнят при ём вычитания по частям; решат задачи, проговари вая пошаговые дей ствия, используя новый приём вы числений
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.
Коммуникативные: строить по нятные для партнёра высказыва ния, осуществлять взаимный кон троль
120
Закрепление
Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вы читание чисел». Учебник, с. 81. Р/т, с. 37
Покажут: свои знания таблицы сложения и вычи тания с переходом через десяток; умение решать за дачи в новых усло виях
Регулятивные: вносить необхо димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: создавать и пре образовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организации собственной дея тельности и сотрудничества с парт нёром
121
Контрольный
Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вы читание». Учебник, с. 82-83. Р/т, с. 38
Покажут свои зна ния по теме «Таб личное сложение и вычитание»
Регулятивные: определять по следовательность промежуточных целей и соответствующих им дей ствий с учетом конечного резуль тата; составлять план и последова тельность действий.
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач; рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
122
Повторение
Работа над ошибками в контрольной работе. Учебник, с. 84-85. Р/т, с. 39
Научатся пра вильно исправлять ошибки; анализи ровать допущен ные ошибки
Регулятивные: вносить необхо димые коррективы в действие по сле его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: анализировать информацию, оценивать её.
Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
Итоговое повторение (10 ч)
123
Закрепление
Закрепление
изученного
материала. Учебник,
с. 86-87 Р/т, с. 40
Повторят прой денный материал по теме «Сложение и вычитание од нозначных чи сел», состав чисел до 10, решение простых арифме тических задач
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации различать способ и результат дей ствия.
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: договаривать ся о распределении функций и ро лей в совместной деятельности,
124
Закрепление
Закрепление
изученного
материала. Учебник,
с. 88-89.
Р/т, с. 41
Повторят прой денный материал по теме «Сложение и вычитание од нозначных чи сел», состав чисел до 10, решение простых арифме тических задач
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации различать способ и результат дей ствия.
Познавательные: выбирать наи более эффективные способы реше ния задач, ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: договаривать ся о распределении функций и ро лей в совместной деятельности,
125
Закрепление
Закрепление изученного материала по теме «Сло жение и вычи тание до 10». Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 42,43
Повторят прой денный материал по теме сложения и вычитания од нозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифме тических задач, сравнение чисел первого десятка
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
126
Закрепление
Закрепление изученного материала по теме «Сло жение и вычи тание до 10». Учебник, с. 90-91. Р/т, с. 42,43
Повторят прой денный материал по теме сложения и вычитания од нозначных чисел, состав чисел до 10, решение простых арифме тических задач, сравнение чисел первого десятка
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной за дачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить во просы, обращаться за помощью
127
Закрепление
Закрепление изученного материала по теме «Сло жение и вычи тание до 20». Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 44,45
Повторят прой денный материал по теме сложения и вычитания дву значных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифме тических задач, сравнение чисел второго десятка
Регулятивные: выделять и форму лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка чество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наибо лее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию
128
Закрепление
Закрепление изученного материала по теме «Сло жение и вычи тание до 20». Учебник, с. 92-93. Р/т, с. 44,45
Повторят прой денный материал по теме сложения и вычитания дву значных чисел, состав чисел до 20, решение простых арифме тических задач, сравнение чисел второго десятка
Регулятивные: выделять и форму лировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять ка чество и уровень усвоения. Познавательные: выбирать наибо лее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: формулиро вать собственное мнение и пози цию
129
Закрепление
Закрепление ма териала по теме «Решение задач в два действия»
Учебник, с. 105
Вспомнят, как
представить число в виде суммы разрядных слагае мых, решат задачи арифметическим способом, выпол нят сложение и вы читание в преде лах 20
Регулятивные: соотносить пра вильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: ставить и фор мулировать проблемы; самостоя тельно создавать алгоритмы дея тельности.
Коммуникативные: задавать во просы, необходимые для организа ции собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
130
Контрольный
Контрольная работа. Учебник, с. 110-111
Покажут свои умения в решении примеров, про стых задач, срав нении чисел, по строении отрезков
Регулятивные: активизировать си лы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного кон фликта; устанавливать соответст вие полученного результата по ставленной цели.
Познавательные: выбирать наибо лее эффективные способы решения задач; рефлексировать способы и ус ловия действий; контролировать и оценивать процесс и результат дея тельности.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
131
Повторение
Работа над ошибками.
Р/т, с. 47-48
Научатся: читать, припоминать структуру тексто вой задачи; вы полнять её реше ние арифметиче ским способом; анализировать свои действия
Регулятивные: вносить необхо димые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; вносить необходимые коррективы в дейст вие после его завершения на осно ве его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, само стоятельно создавать алгоритмы дея тельности при решении проблем. Коммуникативные: аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в со трудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
132
Закрепление
Закрепление. Сложение и вычитание в пределах вто рого десятка. Р/т, с. 48
Вспомнят, как
читать, записы вать и сравнивать числа в пределах 20; находить зна чения числовых выражений в 1-2 действия, решать задачи
Регулятивные: выполнять учеб ные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Познавательные: выполнять клас сификацию по заданным критери ям, ориентироваться в разнообра зии способов решения задач; выби рать наиболее эффективные спосо бы решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и по знавательных задач; аргументиро вать свою позицию и координиро вать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной дея тельности
15